EL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO COMO HERRAMIENTA PARA EVALUAR EL AÑO EN EL EXTRANJERO
ENCUENTRO DE PROFESORES DE ELE EN CENTROS UNIVERSITARIOS
EN EL NORTE DE INGLATERRA
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 1
PLAN
PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS
El PORTAFOLIO ELECTRÓNICO PARA EL AÑO EN EL EXTRANJERO.
MANUAL PARA PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 2
PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS
Método de evaluación común en la educación superior.
Junto con blogs de aprendizaje o diarios de incidentes críticos.
Herramientas más frecuentes para formalizar y dejar constancia del proceso de reflexión derivado de las experiencias de aprendizaje del estudiante.
Promueven la reflexión y maximizan el aprendizaje.
Apropiados para evaluar estudiantes en prácticas laborales y estancias de estudios en el extranjero
El estudiante se ve expuesto a un amplio rango de experiencias que se han de identificar como oportunidades de aprendizaje.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 3
PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS
El desarrollo actual de las TIC permite – y prácticamente impone – el uso de portafolios electrónicos como una evolución del portafolio más tradicional en soporte de papel.
Los entornos de aprendizaje virtual normalmente incluyen un portafolio entre sus herramientas.
Función para exportar que permite a los estudiantes mostrar el contenido de su portafolio de manera externa.
Útil para la búsqueda de empleo.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 4
El PORTAFOLIO ELECTRÓNICO PARA EL AÑO EN EL EXTRANJERO
Anima al estudiante a: participar plenamente en la cultura y en la lengua. reflexionar sobre el desarrollo y el progreso cultural y
lingüístico.
Fomenta el aprendizaje autónomo.
Ofrece una evaluación significativa.
Formaliza nuestro apoyo a los estudiantes a través del entorno virtual de aprendizaje (VLE).
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 5
El PORTAFOLIO ELECTRÓNICO PARA EL AÑO EN EL EXTRANJERO
Mejora la experiencia de los estudiantes:
registran, demuestran y editan la realización de las tareas.
llevan a cabo una reflexión cultural y lingüística en la lengua objeto.
utilizan una gran variedad de formatos multimedia como fotos, vídeos, audios, textos, etc.
Permite a los supervisores:
comentar de manera periódica en forma de feedback.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 6
DISEÑO DEL PORTAFOLIO
Guía
Plan de acción
Actividades
1. Inmersión
2. Tipo de estancia a. Estudiante Erasmus
b. Auxiliar de conversación
c. Prácticas laborales
3. Investigación primaria
4. Propuesta para el proyecto fin de carrera
Lista de control
Objetivo específico de la actividad.
Destreza utilizada: comprensión oral/lectora, expresión oral/escrita.
Tiempo para completar la actividad: número de días, semanas o meses.
Antes de la actividad: preparación y documentación.
Durante la actividad.
Después de la actividad: reflexión lingüística y cultural oral o escrita.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 7
Feedback
Aportado por los supervisores periódicamente.
Evaluación
• SUSPENSO
Presentación oral en la lengua objeto (septiembre).
• APROBADO
Un número mínimo de actividades realizado.
• SOBRESALIENTE
Certificado por un trabajo excelente.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 8
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 9
I am extremely pleased with the e-portfolio. Compared to friends at other universities, who have to post their work to their universities, the e-portfolio is an efficient way to complete your work .[Student]
They're a good way to push you linguistically and you do things that you wouldn't otherwise probably do, and they seem to improve your language. [Student]
It has developed rapidly into a very valuable tool […]. it has all the elements to encourage and enable students to record and reflect on the major issues during their period abroad. [Staff]
I felt that reflecting on these activities was extremely beneficial as they weren't all easy activities and by reflecting I can see where I have improved. [Student]
It has allowed me to keep a clear record of past, current and future achievements of my year abroad, doing a work placement in Paris [Student]
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 10
A reminder before every deadline could help keeping up with supervisory duties. [Staff]
Next year's cohort could perhaps have a student mentor from this year's cohort who can communicate with them on their e-portfolio and give them advice. [Staff]
It should at least contribute towards the actual degree. The idea of a certificate just to attach to a CV isn´t very appealing [Student]
I don't find it that useful but I think it encourages people that are less confident to interact [Student]
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 11
In all honesty, none of the tasks have really been very useful, I don't feel writing about the things I've done here helps me learn or improve any more than doing the tasks themselves. [Student]
I don't think it has helped many students in their learning, as we have so much to do already as language assistants and students that we don't want to have to sit and write about all the things we've been doing here. Personally I don't think it has helped me, immersing myself in the culture and speaking with natives has helped me improve the most [Student]
I think the e-portfolio is too demanding [Student]
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 12
ENCUESTA
ESTUDIANTES SUPERVISORES
Fácil de usar Sí
Exhaustivo Sí
Claro Sí
Apropriado Sí
Interesante Sí
Útil Sí
Atractivo Sí
Divertido Realmente no
ENCUESTA
ESTUDIANTES SUPERVISORES
Fácil de usar Sí Sí
Exhaustivo Sí Sí
Claro Sí Sí
Apropriado Sí Sí
Interesante Realmente no Sí
Útil Realmente no Sí
Atractivo Realmente no Sí
Divertido Realmente no Realmente no
MANUAL PARA PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS
Basado en nuestra experiencia al desarrollar “el portafolio para el año en el extranjero.”
Implantado en 2011 por la sección de Lenguas de Leeds Metropolitan University.
Utilizado para evaluar a nuestros estudiantes en el año en el extranjero.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 15
MANUAL PARA PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS
Este manual fue creado por los Coordinadores Erasmus (Mara
Fuertes-Gutiérrez, Juan Muñoz-López, Janet Poveda y Wolfgang
Keinhorst) y fue posible gracias a la financiación recibida por
Assessment and Learning in Practice Settings (ALPS), un
programa en el que participan cinco instituciones de Educación
Superior con gran reputación por su excelencia en la enseñanza
y el aprendizaje: Universidad de Bradford, Universidad de
Huddersfield, Universidad de Leeds, Universidad Metropolitana
de Leeds y Universidad St John de York.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 16
Elige un portafolio electrónico si… existen diferentes experiencias de aprendizaje en las que
centrarse
Una de las características intrínsecas del portafolio es que permite combinar tareas de naturaleza diferente.
se prefiere poner en práctica un enfoque centrado en el aprendizaje práctico (learning-by-doing)en el que el estudiante es consciente de su propio proceso de aprendizaje
Quizá no se tenga que evaluar el producto final sino asegurarse de que el estudiante reflexiona sobre su experiencia de aprendizaje.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 17
Elige un portafolio electrónico si… el trabajo del estudiante requiere actualizaciones regulares
Los portafolios electrónicos se pueden editar fácilmente ya que siempre se encuentran “en construcción”.
los estudiantes realizan diferentes tipos de prácticas
Es grande la versatilidad de los portafolios electrónicos y pueden adaptarse a las necesidades específicas provenientes de los intereses y contextos de cada estudiante .
se pueden usar las tareas en cuestión en una potencial entrevista de trabajo
Los portafolios electrónicos son fácilmente exportables y se pueden utilizar como prueba concreta de compromiso.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 18
No elijas un portafolio electrónico si…
se trabaja en equipo
Mantener un seguimiento sobre quién hace qué en un portafolio puede resultar difícil.
Se trata principalmente de una herramienta de aprendizaje y la reflexión trae consigo un proceso interno que cada individuo hace de manera personal.
los estudiantes no están preparados para llevar a cabo un aprendizaje autónomo
“E-Portfolios do not teach reflective practice […] They [Students] will need to be guided to develop their ability to be a reflective practitioner in order to engage fully with their E-Portfolio.” (Moores & Parks 2010: 48).
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 19
No elijas un portafolio electrónico si…
las prácticas requieren una cantidad considerable de trabajo
Un portafolio electrónico goza de gran flexibilidad, sin embargo, podría convertirse en una tarea muy exigente.
se pretende que los estudiantes elaboren un informe sobre sus prácticas o compartan sus experiencias
¡Opta por un blog!
se persigue que los estudiantes dominen una destreza específica
Los portafolios electrónicos funcionan con éxito cuando son varias las destrezas que se pretenden adquirir, practicar o sobre las que reflexionar.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 20
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University
21
Tick when ready
(or N/A)
ACTIVITIES
Guidelines for students and staff are ready
Checklists for students and staff are prepared
Potential activities have been designed
Deadlines have been arranged
Feedback and assessment methods are in place
TRAINING
Students and staff know the learning environment
Students understand what Independent Learning involves
Students have had a go informally
Students have seen samples of work from previous cohorts
TECHNICALITIES
Software will be available at any time
Contents can be exported
There is a plan B for students to submit work
Easy access to technical support is guaranteed
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 22
• BARRETT, H. (2004-) electronicportfolios.org [Internet]. [s.l.], [s.p.]. Available from: http://electronicportfolios.org/. [Accessed February-June 2011.]
• CHARLESWORTH, A. and GRANT, A. (2004) Legal Aspects of ePortfolio Systems: A Short FAQ [Internet]. Bristol, JISC. Available from: http://www.jisc.ac.uk/uploaded_documents/Legal_Aspects_FAQ.pdf [Accessed February-June 2011.]
• CHARLESWORTH, A. and GRANT, A. (2005) Data Protection, Lifelong Learner Record Systems and ePortfolios: A Short FAQ [Internet] Bristol, JISC. Available from: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/buildmlehefe/data_protection_faq.pdf [Accessed February-June 2011.]
• CHARLESWORTH, A. and GRANT, A. (2006) Developing and Operating an ePortfolio System: Assessing the Legal Issues [Internet]. Bristlo, JISC. Available from: http://www.rsc-ne-scotland.ac.uk/publications/JISC%20Legal%20-%20Developing%20and%20Operating%20an%20ePortfolio%20System%20-%20Good%20Practice%20Guidelines.pdf [Accessed February-June 2011.]
• EVANS, M. A. and POWELL, A. (2007) Conceptual and practical issues related to the design for and sustainability of communities of practice: the case of e-portfolio use in pre-service teacher training. Technology, Pedagogy and Education 16 (2): 199-214.
• FONDATION PLONE et al. (2001-2011) European Institute for E-Learning [Internet]. Champlost, Plone. Available from: http://www.eife-l.org/. [Accessed February-June 2011.]
• GONZÁLEZ, J. Á. (2009) Promoting student autonomy through the use of the European Language Portfolio. ELT Journal 63 (4): 373-382.
• HARTMANN, C. and CALANDRA, B. (2007) Diffusion and reinvention of ePortfolio design practices as a catalyst for teacher learning. Technology, Pedagogy and Education 16 (1): 77-93.
• HAYWARD, L. M. et al. (2008) Reflective Electronic Portfolios: A Design Process for Integrating Liberal and Professional Studies and Experiential Education. Journal of Allied Health 37 (3): 140-159.
• HIGHER EDUCATION FUNDING COUNCIL FOR ENGLAND (2008) Effective Practice with e-Portfolios. [s.l.], JISC. Available from: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/effectivepracticeeportfolios.pdf. [Accessed February-June 2011.]
• JISC (2009) E-Portfolios. [Newcastle,] Northumbria University. Available from: http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/e-portfolios. [Accessed February-June 2011.]
• MOORES, A. and PARKS, M. (2010). Twelve tips for introducing E-Portfolios with undergraduate students. Medical Teacher 32: 46-49.
Juan Muñoz López - Leeds Metropolitan University 23
Top Related