La Lectura
Grupo de InvestigaciónCognición y Lenguaje en la Infancia
La lectura
¿Cómo se define?
Lectura
Proceso por medio del cual se construyen significados y se atribuyen sentidos a partir de símbolos impresos
Involucra: sub.-procesos perceptuales, lingüísticos
y cognoscitivos interrelacionados dos componentes generales:
decodificación y comprensión/interpretación
Procesos cognoscitivos para la lectura
Predicción: Procesamiento de información previa frente al texto.
Anticipación: Información anticipada sobre el contenido del texto.
Inferencia: Capacidad para deducir información no explícita.
Confirmación y auto-corrección.
Componentes: decodificación y comprensión
Decodificación: Es el proceso de reconocimiento que transforma lo impreso en palabras. Incluye rutas directas (visual, ortográfica) y rutas indirectas (correspondencia sonido-símbolo).
Comprensión/interpretación: Proceso por el cual el lenguaje es comprendido e interpretado. Involucra la construcción de significado en los niveles de: palabra, oración y discurso. Efectos contextuales...conocimientos previos.
El desarrollo de la lectura
Una introducción
Modelo de dominios del desarrollo del alfabetismo temprano
(van Kleeck, 1998)
Procesador de
Contexto
Procesador de
Significados
Procesador Ortográfico
Procesador Fonológico
Conocimiento del mundo Sintaxis Desarrollo Narrativo Convenciones de libros Len guaje abstracto Funciones de lo impreso
Desarrollo del vocabulario
Conciencia de Palabra
Conocimiento de letras Convenciones de lo
impreso
Conciencia Fonológica Segmentación silábica Rima Segmentación
fonémica
Aspectos Psicolingüísticos de la lectura
Investigaciones desde la psicología cognitiva y la Psicolingüística
¿Cuáles son los procesos implicados en la lectura?
Dos tipos de procesos
Procesos implicados en el reconocimiento o la identificación de la palabra escrita (procesos de abajo- hacia- arriba, de bajo nivel, micro procesos)
Procesos relacionados con la comprensión del texto (macroprocesos o procesos de alto nivel, de arriba hacia abajo).
Desarrollo de las habilidades para el reconocimiento de palabras, Frith (1985)
Postula un modelo de aprendizaje Tres etapas cualitativamente diferentes logográfica alfabética ortográfica En cada etapa predomina una estrategia.
1. Etapa estrategia logográfica
Reconocen globalmente palabras familiares Se apoyan en las características visuales de
las palabras y en el contexto de aparición Pueden reconocer y leer globalmente, por
ejemplo, nombres de marcas.
2. Estrategia alfabética
Nuestro sistema de escritura es alfabético Uso de mecanismos de correspondencia
grafema-fonema Nombres y sonidos de las letras
3. Estrategia ortográfica y de reconocimiento automático de palabras
Esta estrategia permite: Reconocer instantáneamente las palabras o
partes de las palabras, tan rápido como en la estrategia logográfica
El sistema de identificación de las palabras esta dotado de un gran número de palabras con acceso directo (versus el descifrado).
La representación interna ortográfica se elaabora a través del uso de mecanismos de recodificación fonológica, a diferencia de la logográfica.
Modelo de Reconocimiento de Palabras (Jorm y Share, 1983. En: Clemente y Domínguez, 1999)
Codificación visual
Búsqueda lexical
nombrar
Recodificaciónfonológica
Palabra
impresa
SEIS ETAPAS DE APRENDIZAJE DEL RECONOCIMEITNO DE LA PALABRA Frith, 1985
Etapa Lectura Escritura
1a1b2a2b3a3b
Logográfica 1Logográfica 2Logográfica 3Alfabética 2Ortográfica 1Ortográfica 2
(simbólica)Logográfica 2Alfabética 1Alfabética 2Alfabética 3Ortográfica 2
Conclusión: desde la perspectiva del reconocimiento de la palabra escrita
importancia del conocimiento fonológico: los niños deben aprender las correspondencias – para esto deben centrar su atención sobre los sonidos o acceder a la fonología de su lenguaje, deben ser capaces de manipular explícitamente los segmentos fonológicos del habla, capacidad que se ha denominado conocimiento fonológico.
Este conocimiento a la hora de aprender a leer trae ventajas...captar que la escritura alfabética es una forma de representación de su lenguaje y comprender el sistema de reglas de correspondencia...facilita la lectura de palabras nuevas.
Trabajo en parejas
Desde esta perspectiva identifique 5 estrategias para apoyar el desarrollo del reconocimiento de la palabra escrita
Desarrollo de la lectura
Desarrollo de la comprensión / interpretación
Recordemos: procesos implicados en la comprensión de lectura
Procesos ascendentes (Bottom-up)-secuencial
Procesos descendentes (Top-down)-secuencial
Procesos paralelos o interactivos: reconoce que...
Proceso interactivo
Las personas para ser buenos lectores deben tener un gran dominio de:
habilidades de reconocimiento de palabras Conocimiento de alto nivel lingüístico Conocimiento de alto nivel conceptual
Desarrollo de la comprensión /interpretación
¿Qué aspectos intervienen en el desarrollo de la comprensión e interpretación de la lectura?
¿Cómo define este desarrollo?
Desarrollo de la comprensión
Conocimiento del mundo Escucha activa Habilidades de pensamiento Del aquí y el ahora hacia el pensamiento y lenguaje
abstractos Pensamiento inferencial Familiarización con la estructura particular y la función
de diferentes tipos de textos Lectura activa Lectura dialógica
Comprensión de lectura y tipos de preguntas
Identificativas Interpretativas Argumentativas Propositivas
Preguntas y respuestas
Diferentes exigencias al sistema lingüístico y cognitivo:
Recordar, reproducir, recuperar información
Analizar, comparar, contrastar, sintetizar, Describir Opinar, conceptuar Interpretar a partir de diferentes fuentes
de información Argumentar Proponer alternativas para la solución de
problemas utilizando información
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