EL ARTE Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE
B. ELIZABETH MARRERO
Si se comprende, que el arte es una actividad humana objeto de juicio estético, donde la persona expresa su habilidad para hacer algo,
fusionando color, luz, movimiento, espacio y forma, en un contexto cultural.
En lo educativo- pedagógico, se expresa mediante dos dimensiones la sensibilidad artística y la realización de objetos artísticos(Diccionario
de las Ciencias de la Educación, 2013).
Se necesita un enfoque curricular interdisciplinario para desarrollar este
conceptoModelo asumido
ENFOQUE DE COMPETENCIAS
Diferentes lenguajes artísticos; explora, realiza procesos; utiliza imágenes y formas desde diferentes conceptos con
imaginación e intuiciónIntegrando otras disciplinas
Incubación
Preparación
Iluminación
Verificación
ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
CONSTANCIAIMAGINACIÓNINNOVACIÓNTIEMPODEDICACIÓN
UNA EXPERIENCIA DE AULA(MARRERO, 2014)
COGNOSCITIVAMateriales
procedimientos, técnicas
LÚDICA—EXPRESIVAManifestaciones
COMUNICATIVADiálogo – contexto social
ESTÉTICAExperiencias creativas
Teoria de la organización humana (TOH) 14 sub-sistemas
ParentescoSalud
ManutenciónLealtad
RecreaciónComunicación
EducaciónPatrimonialProducciónReligiosoSeguridad
PolíticoJurídico
Precedencia Engloba a todos :
ECOLÓGICO (Antonio Rubbo Müller 1998)
POTENCIALIDADES
SENSIBILIDAD
Es preciso también tener en cuenta en el desarrollo de las actividades artísticas, la dimensión emocional del ser
humano, de ahí surge el deseo, el impulso, la necesidad (Monroy, 2003).
HABILIDAD QUE SE PUEDE APRENDER
PERCEPCIÓN, ATENCIÓN CONCENTRACIÓN AGILIDAD CREATIVAABSTRACCIÓN MEMORIZACIÓN IMAGINACIÓN DEDUCCIÓN
De lo que nos habla el arte, sólo nos habla el arte”Martin R. 2003
Interdisciplinariedad “como estrategia pedagógica que
implica la interacción de varias disciplinas, entendida como diálogo y la colaboración de
éstas para lograr la meta de un nuevo conocimiento
Arte e interdisciplinariedad Es interactuar con la realidad e interpretarla desde las técnicas
artísticas y reflexionarla por distintos saberes para poder así acercar nuevas creaciones con nuevas soluciones a problemas
reales de la sociedad
Un trabajo interdisciplinario desde el arte ayuda a los estudiantes a no ver su
aprendizaje en compartimientos estancos, a relacionar, reflexionar, proponer y cultivar el pensamiento
convergente
UN EJEMPLO DESDE EL ARTE CONCEPTUAL«Paseo en bicicleta»
Se refiere a la creación artística donde lo primordial ES LA IMPORTANCIA DEL
CONCEPTO DE LA OBRA, tratando de mantener la experiencia estética sin que
medie en ella la elaboración artística, el valor plástico de los objetos
La primera aproximación
puede ser desde la “des-finición del
objeto bicicleta”, en un concepto
expresivo abstracto. Usando
el concepto de Croce (1912): “el
rasgo distintivo del arte es su expresión
y no cualquier expresión sino la
que la intuición deja aflorar como imagen y se
convierte en una chispa imprevista
sin origen sin maduración sin
proceso
Es caer en el espacio simbólico e imaginario del arte, donde lo
contemplativo deja espacio a la acción para desdibujar la frase en hacer metáforas visuales, graficas o literarias, por señalar algunas
opciones
CONCEPTO DE LIBERTADEN ESCULTURAO PINTURA ABSTRACTA
COMO UN BELLO OBJETO DECORATIVO
COMO ESCULTURA EXPLICATIVA DE VALORES LA LIBERTADLA ESPIRITUALIDAD
Los poetas se soplan la nariz en las
almohadas, haciendo caso omiso de los naufragios de las
bicicletas, calculandolas según datos en el torrente iluminado por el río
que da vueltas y vueltas en el estomago
DISERTACIÓN POÉTICA
Debería llegar hasta él muy despacio, frenar junto a la mesa de piedra, afianzar la mano en su superficie y, una vez seguro, levantar la pierna y apearme. Pero el miedo suele imponerse a la previsión y, a la vuelta siguiente, cuando frené e intenté sostenerme en la mesa, la bicicleta se inclinó del lado opuesto, y yo me vi obligado a dar una pedalada rápida para reanudar la marcha. Luego, cada vez que decidía detenerme, me asaltaba el temor de caerme y así seguí dando vueltas incansablemente hasta que el sol se puso y ya, sin pensármelo dos veces, arremetí contra un seto de boj, la rueda delantera se enrayó con las ramas y yo me apeé tranquilamente.GÉNERO LITERARIO NARRATIVO
Como se puede comprender, si las ideas de una frase se traducen en expresión y desde la expresión, regresa a la idea es provocativo alucinante y enriquecedor el: Mirar, pensar, crear, trabajar, interpretar y provocar, con conceptos de otras disciplinas que nos invitan a reflexionarlos
CREATIVIDADLOCUACIDADINGENIOINNOVACIÓN
PASIÓNINTERIORREMOLINO DE VIVENCIA
IDEAS QUE FLUYEN
CON UNA MIRADA PSICODIDÁCTICADEJAR SALIR LA IMPRONTA IMAGINATIVA
Worringer, W: (1983:23) “La creación y la vivencia
artística significan el ejercicio de una función
anímica enteramente nueva que se va
adueñando entonces de la existencia”.
Poner alas a la ideas Dejar fluir la creatividadVencer el miedo a crearY amar con el almaLa creación que emerge De nuestra sensibilidad
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