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Programaciónde aula

Educación para la Ciudadanía

TERCER CICLO

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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos HumanosEducación Primaria - Tercer Ciclo (5.º curso)

Comunidad de Madrid

INTRODUCCIÓN

La programación de la materia de Educación para la Ciudadanía y los

Derechos Humanos considera las competencias básicas asociadas a la

materia, los objetivos y los criterios de evaluación de cada curso. También

contempla la incorporación de las enseñanzas transversales como contenido, y

los concreta y organiza en unidades didácticas.

El proyecto «En ruta» incorpora el trabajo de las competencias básicas que,

según la Unión Europea, son una combinación de destrezas, conocimientos y

actitudes que todas las personas necesitan para su realización y desarrollo

personal, a fin de ser ciudadanos activos e integrarse plenamente en la

sociedad.

Los ámbitos de las competencias básicas identificados son los siguientes:

- Competencia en comunicación lingüística.

- Competencia matemática.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

- Tratamiento de la información y competencia digital.

- Competencia social y ciudadana.

- Competencia cultural y artística.

- Autonomía e iniciativa personal.

- Competencia para aprender a aprender.

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UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¿Quién soy yo?

Competencias básicas

Social y ciudadana

Reforzar la identidad personal.

Conocer los principios contenidos en la Declaración Universal de los

Derechos Humanos.

Desarrollar el espíritu crítico para ayudar a la construcción de proyectos

personales de vida.

Desarrollar las habilidades sociales.

Autonomía e iniciativa personal

Aprender a tomar decisiones.

Ser autónomo para analizar, valorar y decidir desde la confianza en sí

mismos y el respeto a las demás personas.

Participar en actividades de grupo.

Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Conocer y usar correctamente los términos y conceptos propios del área.

Expresar sentimientos.

Usar el diccionario.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Ejercitarse en la resolución de dilemas mediante la discusión en grupo.

Tratamiento de la información y competencia digital

Saber buscar, obtener y gestionar información.

Aprender a aprender

Conocer su forma de ser y sus capacidades.

Motivarse para aprender.

Desarrollar el pensamiento propio.

Sintetizar las ideas propias y las ajenas.

Trabajar en equipo y participar activamente en él.

Usar sistemáticamente la argumentación, que requiere el desarrollo de un

pensamiento propio.

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Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones

propias.

Objetivos didácticos

Aprender a conocerse a sí mismo y desarrollar su identidad personal.

Desarrollar la autoestima, la afectividad, la autonomía y el compromiso

personal.

Desarrollar habilidades emocionales y comunicativas para actuar con

autonomía en la vida.

Iniciarse en el control de sus pensamientos para desarrollar una actitud

positiva ante la vida.

Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, y aprender a obrar

de acuerdo con ellos.

Adquirir un compromiso consigo mismo para aprender a mejorar como

persona.

Conocer, asumir y valorar la Declaración Universal de los Derechos

Humanos y el deber de todas las personas de comportarse fraternalmente.

Contenidos

Conceptos

La identidad personal.

Crecimiento personal.

Empatía, autoconcepto y autoestima.

Pensamientos positivos.

La universalidad de los derechos humanos.

Derecho de todas las personas a la igualdad y a la libertad.

Deber de comportarse fraternalmente.

Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a

partir de un relato.

Reconocimiento de sentimientos propios.

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Identificación de pensamientos positivos y negativos para mejorar.

Observación, valoración y compromiso con uno mismo.

Análisis y resolución de un dilema.

Valores

Respeto por las diferencias y valoración de la propia identidad personal.

Desarrollo del autoconcepto, la autoestima y la empatía.

Valoración de los cauces de participación.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.

Enseñanzas transversales

Educación moral y cívica: Valoración de la igualdad de derechos y actitud

crítica frente la discriminación.

Educación para la salud: Cuidado del cuerpo.

Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo

de la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los

personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y contestar las actividades de reflexión; sobre los

protagonistas y sobre la vida de los alumnos y alumnas.

Leer y comentar los contenidos sobre la identidad personal.

Describir a un compañero y adivinar quién es.

Completar frases y reflexionar sobre la propia identidad.

Explicar cómo se favorece el desarrollo del propio cuerpo.

Elaborar un pequeño diccionario con el vocabulario nuevo.

Leer la explicación y comentar cómo ser mejor persona.

Leer las definiciones de los conceptos nuevos: autoestima y autoconcepto.

Completar actividades sobre el reconocimiento y el control de las

emociones y los sentimientos.

Observar, leer y comentar una tira cómica.

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Leer y comentar la influencia de los pensamientos sobre el estado de

ánimo.

Seguir los Consejos de sabio para ser una persona positiva.

Leer en qué consiste y apreciar la importancia de la Declaración Universal

de los Derechos Humanos y comentar su primer artículo.

Identificar emociones y sentimientos que ayudan al crecimiento personal.

Reflexionar sobre cómo la expresión del rostro contribuye al contagio de

estados de ánimo como la alegría.

Señalar actitudes que contribuyen a aumentar la autoestima.

Valorar cómo reaccionar de forma apropiada ante las críticas.

Cambiar pensamientos negativos en positivos.

Reflexionar sobre la fraternidad y los derechos humanos.

Buscar y analizar una noticia relacionada con el artículo 1 de la Declaración

de los Derechos Humanos.

Redactar una noticia de denuncia social.

Leer un caso, observar su propia realidad, valorarla siguiendo unas pautas

y proponerse un compromiso consigo mismo para mejorar como persona.

Leer un caso y analizar en grupo el dilema que se plantea.

Dialogar e intentar resolver el dilema entre todos.

Actividades complementarias

Hablar sobre el contraste que puede haber entre nuestro autoconcepto y el

concepto que tienen los demás de nosotros.

Representar sentimientos con mímica.

Dibujar y comentar una tira cómica.

Representar situaciones donde se usen las buenas maneras.

Resolver un dilema.

Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Leer la descripción de un personaje y adivinar de quién se trata.

Dibujarse como es y como quisiera ser de mayor, y valorar las semejanzas

y diferencias entre los dos dibujos.

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Redactar una carta a un chico o chica que no se acepta tal como es,

usando unas palabras dadas.

Ordenar diferentes frases y escribirlas correctamente formando un texto

breve acerca de la autoestima y la propia aceptación.

En parejas, resolver un dilema sobre la responsabilidad en los estudios.

Actividades de evaluación

Libro del alumno

Explicar el sentido de una frase sobre la amistad.

Completar frases sobre el trato entre amigos.

Elegir las frases que reflejan las actitudes que llevan a ser mejor persona.

Inventar un caso que refleje la empatía.

Distinguir frases sobre autoconcepto y autoestima.

Señalar cuáles son las actitudes que influyen negativamente sobre la

autoestima.

Resolver una sopa de letras sobre pensamientos positivos.

Comentar la necesidad de conocer los derechos humanos.

Ficha fotocopiable de evaluación

Describir los principales rasgos de su personalidad y clasificarlos.

Escribir pensamientos positivos y negativos ante una situación dada.

Clasificar los sentimientos que nos ayudan y los que nos impiden ser mejor

persona.

Explicar qué es la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres para motivar el aprendizaje que se

plantea en la unidad.

Lectura eficaz de los libros recomendados:

o ¡No es tan fácil ser niño!, P. Lozano, Edebé.

o El mundo según Claudio. 18 inmigrantes y medio, R. Santiago, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática

planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento

y después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

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Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y

comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos.

Promoción de las TIC

Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:

http://www.isftic.mepsyd.es/ninos

Buscar noticias relacionadas con el artículo 1 de la Declaración Universal

de los Derechos Humanos.

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UNIDAD DIDÁCTICA 2: Tú y yo; yo y tú

Competencias básicas

Social y ciudadana

Valorar la cooperación, la solidaridad, el compromiso y la participación en el

ámbito privado.

Desarrollar iniciativas de toma de decisiones y asunción de

responsabilidades.

Desarrollarse como persona digna e íntegra.

Desarrollar el espíritu crítico en la construcción de proyectos personales de

vida.

Entrenarse en el diálogo y ejercitarse en la escucha.

Afrontar las situaciones de conflicto.

Autonomía e iniciativa personal

Reforzar la responsabilidad y la autonomía.

Aprender a tomar decisiones y a asumir responsabilidades.

Estar dispuesto a asumir riesgos en las relaciones personales.

Ser autónomo para decidir desde la confianza en sí mismo y el respeto a

las demás personas.

Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Resumir sintéticamente una información.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Ejercitarse en la escucha de los demás y en la exposición de los propios

argumentos.

Tratamiento de la información y competencia digital

Obtener y gestionar información.

Aprender a aprender

Motivarse para aprender.

Valorar y saber trabajar en equipo.

Presentar de forma razonada el criterio propio.

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Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones

propias.

Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo cooperativo.

Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de

expresiones artísticas y culturales.

Objetivos didácticos

Desarrollar la afectividad en sus relaciones con los demás, asumiendo sus

responsabilidades.

Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar

respeto por las costumbres y modos de vida distintas a la propia.

Aprender a respetar las diferencias y desarrollar una actitud contraria a la

violencia, a los estereotipos y a los prejuicios.

Desarrollar habilidades emocionales y comunicativas para participar

activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y

constructivas.

Ilusionarse por marcarse metas personales y alcanzarlas.

Aprender a tomar decisiones para conseguir sus propias metas y lograr

actuar de forma cada vez más autónoma.

Aprender a dialogar.

Adquirir un compromiso con los demás para mejorar sus relaciones y

convivencia.

Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, y aprender a obrar

de acuerdo con ellos.

Conocer, asumir y valorar el derecho a la dignidad de la Declaración

Universal de los Derechos Humanos y las obligaciones que se derivan de

este derecho.

Contenidos

Conceptos

Diferencias y semejanzas.

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La responsabilidad y la autonomía.

El respeto a los demás. Las metas personales.

Derechos humanos: la idea de dignidad humana.

El diálogo.

Procedimientos

Identificación de las relaciones con los otros como base de la convivencia.

Reconocimiento de sentimientos propios y de los otros.

Investigación sobre hechos históricos en los que no se ha respetado la

dignidad humana.

Observación, valoración y compromiso con los demás.

Organización de una dinámica para fomentar el diálogo.

Valores

Valoración de la responsabilidad personal.

Interés por aprender a ser autónomo/a.

Ilusión por trazarse y alcanzar las metas personales.

Participación responsable en acciones solidarias y dinámicas de grupo.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.

Enseñanzas transversales

Educación moral y cívica: Defensa de la dignidad humana.

Educación por la paz: Respeto por la diferencia entre personas y uso del

diálogo.

Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo

de la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los

personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer y comentar los contenidos sobre las diferencias y las semejanzas

entre las personas.

Comentar los Consejos de sabio acerca de la responsabilidad.

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Contar experiencias personales en las que se haya experimentado el

sentimiento de ser diferente de los demás.

Enumerar las cosas que se han aprendido de personas diferentes a uno

mismo.

Confeccionar una lista de diferencias y semejanzas entre el alumno/a y otro

compañero/a de clase.

Observar y conversar en torno de la tira cómica.

Leer los contenidos del apartado y del recuadro sobre el respeto.

Identificar actitudes que reflejan una falta de respeto y decir por qué son

faltas.

Señalar actitudes que demuestran respeto por los demás.

Explicar las consecuencias negativas, para nosotros mismos y para los

demás, de diferentes actos.

Definir en qué consiste la asertividad.

Leer los contenidos sobre la consecución de las metas personales y

comentar un caso que lo ejemplifica.

Responder a las preguntas de comprensión de la lectura sobre el caso

presentado.

Componer dos listas, una con las propias metas a corto plazo y la otra con

las metas a largo plazo.

Completar una tabla valorando la propia autonomía en tres ámbitos

distintos.

Leer el apartado de derechos humanos, y comentar el artículo sobre el

derecho a la dignidad.

Contestar dos preguntas de reflexión sobre el significado del derecho a la

dignidad y a la igualdad.

Buscar información sobre una situación histórica en la que no se haya

respetado el derecho a la dignidad y resumirla.

Comentar una fotografía en la que aparecen un aciano y un joven muy

diferentes y contestar unas preguntas sobre la principal diferencia entre los

dos y sobre si la dignidad de cada uno es la misma o no.

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Comentar los casos de dos niños que tienen diferentes condiciones de vida,

reflexionar sobre la igualdad de oportunidades y la dignidad de cada uno de

los niños del mundo.

Leer un caso, observar la realidad sobre personas que viven una situación

de necesidad; analizar esas situaciones siguiendo unas pautas e identificar

posibles soluciones; comprometerse y actuar para mejorar la vida de esas

personas.

Dialogar, de forma ordenada, siguiendo unas normas básicas de respeto.

Resolver un conflicto planteado, imaginando el diálogo que podrían

mantener sus protagonistas.

Actividades complementarias

Buscar palabras relacionadas con «responsabilidad».

Elaborar un decálogo de la convivencia.

Formar un mensaje para conseguir metas personales.

Buscar testimonios de superación.

Elaborar un mural con noticias sobre los derechos humanos.

Resolver un caso mediante el diálogo.

Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Observar, explicar su significado y valorar diferentes señales referidas a

personas que tienen prioridad para sentarse en unos asientos preferentes

debido a su situación personal.

Señalar las afirmaciones correctas sobre el respeto.

Explicar en qué consiste el respeto a los demás.

Leer un caso sobre la consecución de metas y reflexionar contestando

unas preguntas planteadas.

Escribir un final para el caso anterior.

Actividades de evaluación

Libro del alumno

Señalar semejanzas y diferencias entre compañeros.

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Identificar emociones de los demás y mostrar empatía.

Autoevaluar diferentes actitudes cotidianas.

Explicar las decisiones necesarias para lograr las metas.

Completar frases sobre las consecuencias de los actos.

Escribir acciones que muestren compromiso hacia los demás.

Señalar actitudes son necesarias para un buen diálogo.

Dialogar sobre el tema de los derechos de las personas contestando unas

preguntas y posteriormente analizar cómo se ha desarrollado ese diálogo.

Ficha fotocopiable de evaluación

Identificar las situaciones en las que no haya respeto y proponer

soluciones.

Definir palabras clave: sinceridad, asertividad, empatía y responsabilidad.

Justificar por qué tanto el príncipe como el mendigo tienen la misma

dignidad.

Anotar actitudes que favorezcan el diálogo.

Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se

plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:

o El último sordo, R. Santiago, Edebé.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y

comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos.

Promoción de las TIC

Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:

http://www.cruzroja.es

Buscar información sobre situaciones históricas en las que no se hayan

respetado ni la dignidad ni la igualdad de las personas.

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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Nos relacionamos

Competencias básicas

Social y ciudadana

Adquirir habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía

democrática.

Mejorar las relaciones interpersonales favoreciendo la universalización de

las propias aspiraciones y derechos para todos los hombres y mujeres.

Reforzar la identidad personal y generar un sentimiento de identidad

compartida.

Ayudar a afrontar las situaciones de conflicto.

Conocer la diversidad y las situaciones de discriminación e injusticia.

Conocer los derechos de la infancia.

Valorar la conquista de los derechos humanos.

Rechazar los conflictos entre los grupos humanos y las situaciones de

injusticia.

Identificar los deberes ciudadanos.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Utilizar el sentido crítico.

Autonomía e iniciativa personal

Aprender a tomar decisiones.

Entrenarse en la aproximación respetuosa a las diferencias sociales,

culturales y económicas.

Saber valorar de forma crítica las diferencias sociales, culturales y

económicas y también las ideas.

Tomar postura ante los problemas y las posibles soluciones.

Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Redactar una definición.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Tratamiento de la información y competencia digital

Obtener y gestionar información.

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Aprender a aprender

Conocer sus capacidades.

Motivarse para aprender.

Confrontar de manera ordenada y crítica el conocimiento, la información y

la opinión.

Impulsar el trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la

argumentación, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio.

Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones

propias.

Conocer algunas de las diversas manifestaciones culturales y artísticas.

Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de

expresiones artísticas y culturales.

Objetivos didácticos

Identificar y rechazar situaciones de injusticia y discriminación, mostrar

sensibilidad por los grupos más desfavorecidos.

Desarrollar la autonomía personal en sus relaciones con las demás

personas, así como una actitud contraria a los estereotipos y prejuicios

Distinguir entre intereses personales y sociales, y desarrollar

comportamientos solidarios.

Desarrollar habilidades sociales para participar activamente en las

relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.

Mostrar actitudes y comportamientos contrarios a la discriminación por

razón de sexo, raza o condición económica.

Conocer, asumir y valorar la Convención sobre los Derechos del Niño, y ser

consciente de que a cada derecho le corresponde un deber que tenemos

que cumplir.

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, y aprender a

obrar de acuerdo con ellos.

Identificar rasgos de diferentes culturas y reconocer la diversidad como

enriquecedora de la convivencia.

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Contenidos

Conceptos

Intereses personales y sociales.

Igualdad de oportunidades.

Sufragismo.

Justicia social.

Derechos de los niños.

Relaciones entre derechos y deberes.

Diversidad social, cultural y religiosa.

Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a

partir de un relato.

Clasificación de actos según sean de interés personal o social.

Búsqueda de ejemplos prácticos del ejercicio de derechos y deberes.

Reconocimiento de intereses propios y de los otros.

Análisis de situaciones donde se vulneran los derechos de la infancia.

Valores

Valoración de los intereses comunes.

Respeto por las relaciones con las demás personas.

Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en el mundo

laboral y social.

Enseñanzas transversales

Educación por la igualdad de oportunidades: Actitud crítica frente la

discriminación por razón de sexo.

Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo

de la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los

personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

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Comunidad de Madrid

Leer el relato y responder a las actividades de reflexión sobre los

protagonistas y sobre la vida de los alumnos y las alumnas.

Comparar las dos ilustraciones observando la diferencia entre intereses

personales y sociales.

Leer y comentar los Consejos de sabio para aprender a conseguir los

propios objetivos.

Clasificar actos según respondan a intereses personales o sociales.

Redactar acciones de interés social.

Explicar el significado de una frase sobre la prevención de incendios y

justificar por qué es de interés social.

Leer los contenidos y reflexionar sobre la igualdad de oportunidades y el

sufragio universal.

Explicar las razones por las que las personas con las mismas capacidades

personales deben poder optar a las mismas profesiones,

independientemente de su condición económica, del sexo y la raza.

Comentar un caso sobre los estereotipos y los prejuicios sociales en torno a

la discriminación por razones de sexo.

Definir en qué consiste la justicia social.

Leer y comentar la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada.

Leer y comentar el apartado dónde se define qué es un derecho y qué es

un deber y se ilustra la distinción con ejemplos.

Redactar ejemplos de dos derechos y dos deberes que ejerza el alumno o

alumna.

Analizar y comentar un texto sobre el trabajo infantil contestando unas

preguntas de reflexión.

Investigar, en grupo, la realidad actual de los niños trabajadores en

diferentes países y elaborar un cartel resumiendo cada caso.

Completar actividades para conocer la diversidad de culturas, religiones y

costumbres en nuestro mundo.

Proponer actividades para celebrar el Día Mundial de la Diversidad Cultural

y el Desarrollo.

Investigar cómo se celebran dos fiestas tradicionales de dos religiones y

tradiciones culturales distintas: Navidad (cristiana) y Hannukah (judía).

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Investigar el origen de los pantalones vaqueros.

Averiguar qué es y cuándo se usa el sari indio y la falda escocesa o kilt.

Enumerar productos alimentarios originarios de otras culturas que hayamos

incorporado a nuestra dieta.

Elaborar una receta africana.

Conectarse a una dirección web donde podrán leer narraciones de cuentos

de países distintos, y leer algunos para hallar las características que son

características de los diferentes lugares y las que son comunes en todo el

mundo.

Actividades complementarias

Valorar la división del trabajo en casa.

Elaborar un cartel de las diferencias entre sexos.

Participar en una dinámica de grupo.

Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Describir dos situaciones familiares, una en la que haya igualdad de

oportunidades para ambos sexos y otra en la que no la haya.

Clasificar diferentes actitudes según sean discriminatorias o fomenten la

igualdad, y sacar conclusiones.

Completar frases de manera que en el resultado final se fomente la

igualdad de oportunidades.

Inventar la letra para una canción sobre la igualdad y hacer un dibujo sobre

ella.

Actividades de evaluación

Libro del alumno

Resolver un dilema relacionado con la discriminación sexual.

Razonar sobre las actitudes no discriminatorias.

Comentar una imagen en que se incumple un derecho.

Ficha fotocopiable de evaluación

Resolver un caso teniendo en cuenta la igualdad de oportunidades.

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Reconocer los derechos de la infancia que se incumplen en diferentes

casos.

Anotar los deberes del alumno/a en diferentes ámbitos.

Explicar qué es la diversidad cultural.

Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se

plantea en esta unidad.

Lectura eficaz de los libros recomendados:

o El amigo indio, R. Touvet, Edebé.

o ¿Quieres ser el novio de mi hermana?, M. Carranza, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática

planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento

y después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y

comentario de la Convención de los Derechos del Niño y de pareados

relacionados con los diferentes artículos.

Promoción de las TIC

Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:

http://www.un.org/spanish

http://cvc.cervantes.es/aula/luna

Investigar la realidad de los niños trabajadores de diferentes países en vías

de desarrollo.

Investigar el origen y el uso de diferentes prendas de vestir típicas de

distintos países.

Buscar información sobre la fiesta de Hannukah y la fiesta de la Navidad.

Consultar una dirección web para conocer cuentos y narraciones de otras

culturas e identificar rasgos diferentes y rasgos comunes a toda la

humanidad.

VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

DE LAS UNIDADES 1 A 3

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Social y ciudadana

Señalar las frases correctas sobre autoestima y justificar la elección.

Escribir propuestas para ayudar a un compañero a tener pensamientos

positivos.

Describir situaciones de respeto a los demás y de falta de respeto.

Analizar un caso de sexismo siguiendo pautas establecidas de análisis.

Autonomía e iniciativa personal

Nombrar cualidades propias.

Proponerse pequeños retos para ser mejor persona.

Comentar las actitudes que evitan la discriminación por razón de sexo.

Comunicación lingüística

Definir autoestima.

Aprender a aprender

Desarrollar un texto a partir de la interpretación de una imagen sobre el

trabajo infantil.

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UNIDAD DIDÁCTICA 4: La convivencia en casa y con los amigos

Competencias básicas

Social y ciudadana

Mejorar las relaciones interpersonales con los iguales y con la familia.

Generar un sentimiento de identidad compartida.

Impulsar los vínculos personales basados en sentimientos.

Interiorizar y asimilar las destrezas necesarias para convivir.

Desarrollar el espíritu crítico en la construcción de proyectos personales de

vida.

Desarrollar iniciativas de planificación, toma de decisiones, organización y

asunción de responsabilidades.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales.

Utilizar el sentido crítico.

Autonomía e iniciativa personal

Saber tomar decisiones.

Desarrollar iniciativas de planificación.

Entrenarse en el diálogo y en la participación.

Saber valorar de forma crítica las diferencias sociales, culturales y

económicas y también las ideas.

Saber argumentar las propias opiniones.

Construirse un pensamiento propio.

Tomar postura ante los problemas y las posibles soluciones.

Ser autónomo para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en sí

mismos y el respeto a las demás personas.

Estar dispuesto a asumir riesgos en las relaciones interpersonales.

Comunicación lingüística

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Ejercitarse en la resolución de dilemas mediante la discusión en grupo.

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Comunidad de Madrid

Tratamiento de la información y competencia digital

Obtener y gestionar información.

Aprender a aprender

Conocer sus capacidades.

Motivarse para aprender.

Estimular las habilidades sociales.

Impulsar el trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la

argumentación, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio.

Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Objetivos didácticos

Valorar las relaciones familiares.

Mostrar tolerancia ante las limitaciones propias y de los demás.

Desarrollar habilidades emocionales y comunicativas para participar

activamente en las relaciones entre familiares mostrando actitudes

constructivas como respeto y tolerancia.

Conocer, asumir y valorar el derecho a un nivel de vida adecuado de la

Declaración Universal de los Derechos Humanos, conocer las situaciones

en que no se respeta este derecho y las obligaciones que se derivan de él.

Identificar y rechazar situaciones de injusticia, mostrar sensibilidad por las

necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar

comportamientos solidarios.

Conocer y apreciar los valores de la amistad y aprender a obrar de acuerdo

con ellos.

Respetar las normas de convivencia y cumplir los deberes familiares

colaborando en las diferentes tareas.

Adquirir un compromiso con la familia para mejorar sus relaciones y

convivencia.

Contenidos

Conceptos

La convivencia familiar.

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Comunidad de Madrid

Respeto y tolerancia.

Derechos humanos: nivel de vida adecuado.

Los amigos.

Bases de la amistad: libertad, confianza, solidaridad, respeto.

Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a

partir de un relato.

Identificación del cumplimiento de los deberes.

Participación en tareas y decisiones del grupo.

Identificación de desigualdades entre hombres y mujeres en el reparto de

tareas.

Identificación de situaciones de injusticia social.

Observación, valoración y compromiso con la familia.

Análisis y resolución de un dilema.

Valores

Respeto y afecto por los adultos.

Estima por la familia.

Defensa del derecho a un nivel de vida adecuado.

Valoración de las bases de la amistad.

Valoración del diálogo para solucionar problemas de convivencia.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.

Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia.

Enseñanzas transversales

Educación por la paz: Compromiso con los miembros de la familia.

Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo

de la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los

personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos HumanosEducación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)

Comunidad de Madrid

Leer el relato y contestar las actividades de comprensión de la lectura;

sobre los protagonistas y sobre la propia experiencia.

Leer sobre los valores necesarios para la convivencia en familia.

Responder preguntas sobre los deberes de cada uno con la propia familia.

Escribir en dos columnas ejemplos de las aportaciones de su familia a cada

alumno o alumna y de los alumnos a su familia.

Analizar una viñeta que refleja una situación familiar para identificar las

actitudes de los protagonistas.

Leer y comentar los contenidos del apartado sobre el derecho de todas las

personas a un nivel de vida adecuado.

Responder preguntas de comprensión de las implicaciones concretas de

este derecho.

Valorar las comodidades de que cada alumno puede disfrutar en su casa y

diferenciar entre lujo y necesidad poniendo ejemplos.

Comentar en grupo la situación de muchas de las viviendas mexicanas y

relacionarlas con el artículo de los Derechos humanos estudiado.

Investigar sobre una ONG y explicar la labor que lleva a cabo para

erradicar la extrema pobreza.

Leer un artículo de la Declaración de los Derechos humanos y opinar sobre

su incumplimiento en algunas culturas donde los matrimonios son

arreglados entre los padres de los novios desde edades muy tempranas.

Leer y comentar los valores de la amistad: libertad, confianza, solidaridad y

respeto.

Reflexionar en grupo sobre la relación que los alumnos y alumnas tienen

con cada uno de sus amigos y la posible dificultad que deben superar al

tener que elegir algunos de ellos para diferentes misiones, teniendo en

cuenta su carácter y su grado de amistad.

Conocer algunas características que deben tener los buenos amigos.

Añadir nuevas características de los buenos amigos.

Leer una historieta y expresar la opinión personal respondiendo a una serie

de preguntas.

Reflexionar sobre las propias amistades, respondiendo sobre el nivel de

confianza con ellas y el futuro de estas relaciones al llegar a Secundaria.

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Comunidad de Madrid

Imaginar la reacción de un buen amigo o amiga ante diferentes situaciones

difíciles propuestas.

Leer un caso, observar diferentes situaciones familiares que deben ser

atendidas; analizar esas situaciones siguiendo unas pautas e identificar

posibles soluciones; comprometerse y actuar para mejorar la convivencia

familiar.

Leer un caso y analizar el dilema que plantea.

Dialogar e intentar resolver el dilema entre todos con la ayuda de unas

preguntas de reflexión.

Actividades complementarias

Invitar a los abuelos a contar sus experiencias.

Elaborar un cartel con las fotos de familiares.

Listar las cualidades de las personas de confianza.

Pensar sobre si el alumno es una persona de confianza.

Escribir palabras relacionadas con la confianza.

Reflexionar sobre cómo debe ser el papel de un líder.

Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Clasificar frases según reflejen actitudes de fomento de la amistad o no.

Completar, con palabras dadas, frases célebres sobre la amistad. Elegir

una de las frases célebres sobre la amistad y explicar su significado.

Inventar una historia sobre la amistad con palabras dadas.

Actividades de profundización

Leer tres situaciones y responder cómo debería actuar una buena amiga en

cada caso.

Completar un diálogo para convencer a alguien sobre la importancia de

hacer nuevos amigos.

Actividades de evaluación

Libro del alumno

Clasificar diferenciando los derechos de los deberes.

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Comunidad de Madrid

Listar las diferentes obligaciones de cada uno de los miembros de la

familia.

Poner ejemplos de valores necesarios en la convivencia familiar.

Valorar las cualidades de los amigos y amigas.

Explicar la expresión «Hablando se entiende la gente».

Anotar los valores del buen líder.

Expresar la opinión sobre tres frases que hablan de valores como la

verdad, la libertad y la amistad.

Completar un esquema sobre la amistad.

Ficha fotocopiable de evaluación

Listar las aportaciones que se recibe de la familia y que se da a la familia.

Elaborar un esquema representando las relaciones en una familia en la que

todos participan.

Enumerar tres responsabilidades personales en la familia.

Explicar la diferencia entre «necesidad» y «lujo».

Señalar la respuesta correcta en frases sobre la amistad.

Inventar frases sobre las bases de la amistad: libertad, respeto, confianza y

solidaridad.

Pensar estrategias para hacer nuevos amigos.

Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se

plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:

o Los perfectos, R. Muñoz, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática

planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento

y después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y

comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos.

Promoción de las TIC

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Comunidad de Madrid

Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:

http://portal.unesco.org

Buscar información sobre una ONG dedicada a la labor de erradicar la

extrema pobreza.

Investigar en qué países no se respeta la libertad de los hijos e hijas para

elegir con quién desean casarse.

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Comunidad de Madrid

UNIDAD DIDÁCTICA 5: El centro educativo

Competencias básicas

Social y ciudadana

Dotarse de herramientas de ayuda para afrontar las situaciones de

conflicto.

Reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales.

Valorar la justicia y la solidaridad en la vida social.

Participar en asambleas y ejercitarse en la argumentación del propio criterio

y la opinión crítica de las diferentes ideas.

Adquirir el conocimiento de los fundamentos y los modos de organización

de las sociedades democráticas.

Desarrollar iniciativas de planificación, toma de decisiones y asunción de

responsabilidades.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Comportarse en sociedad.

Desarrollar el espíritu crítico en la construcción de proyectos personales de

vida.

Utilizar el sentido crítico.

Asumir y ejercer los hábitos cívicos adecuados a su edad en el entorno

escolar y social.

Iniciarse, como futuros ciudadanos, en la construcción de sociedades más

cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas.

Autonomía e iniciativa personal

Aprender a tomar decisiones.

Saber participar en un proceso electoral.

Saber organizarse y organizar.

Aprender a asumir responsabilidades.

Entrenarse en el diálogo y la participación.

Ser autónomo para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en sí

mismos y el respeto a las demás personas.

Comunicación lingüística

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos HumanosEducación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)

Comunidad de Madrid

Interpretar esquemas de contenido.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Participar en una asamblea y ejercitarse en la escucha, la exposición y la

argumentación.

Tratamiento de la información y competencia digital

Obtener y gestionar información.

Aprender a aprender

Motivarse para aprender.

Conocer sus capacidades.

Confrontar de manera ordenada y crítica el conocimiento, la información y

la opinión.

Impulsar el trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la

argumentación, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio.

Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones

propias.

Objetivos didácticos

Identificar y rechazar situaciones de injusticia y desarrollar

comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, y aprender a

obrar de acuerdo con ellas.

Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las

sociedades democráticas.

Preparar y participar en una asamblea.

Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para

participar activamente en las relaciones de grupo.

Apreciar y fomentar el valor del compañerismo y de la amistad, así como la

importancia de la mediación en los conflictos entre compañeros o

compañeras.

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Comunidad de Madrid

Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar

respeto por las costumbres y los modos de vida de las personas y

poblaciones distintas a la propia.

Adquirir un compromiso con el centro educativo para mejorar el ambiente

general y la convivencia.

Conocer, asumir y valorar el derecho a la educación de la Declaración

Universal de los Derechos Humanos, conocer las situaciones en que no se

respeta este derecho y las consecuencias que se derivan de él y los

deberes que comporta el ejercicio de este derecho.

Contenidos

Conceptos

La comunidad educativa: el consejo escolar y el delegado de clase.

La convivencia y la participación.

El compañerismo.

La mediación.

Derechos humanos: la educación.

La asamblea.

Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a

partir de un relato.

Participación en tareas y decisiones del grupo.

Descripción de las funciones del Consejo escolar y la elección del delegado

de clase.

Identificación de situaciones de conflicto y propuestas de resolución.

Observación, valoración y compromiso con el centro educativo.

Organización de una dinámica para fomentar la toma de decisiones en una

asamblea.

Valores

Respeto por las normas y reglas de convivencia en la escuela.

Defensa del derecho a la educación.

Valoración de los cauces de participación.

Valoración del diálogo para solucionar conflictos de intereses.

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Comunidad de Madrid

Respeto y afecto por los compañeros.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.

Enseñanzas transversales

Educación por la paz: Interés por la mediación.

Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo

de la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los

personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y contestar las actividades de comprensión de la lectura

sobre los protagonistas y sobre la propia experiencia.

Leer y comentar los contenidos del apartado sobre la comunidad educativa,

el consejo escolar y el delegado de clase.

Interpretar el esquema sobre los componentes del Consejo escolar.

Relacionar las funciones con los diferentes miembros de la comunidad

educativa.

Conocer el proceso de elección de miembros del Cnsejo escolar y sus

funciones.

Comentar las funciones del delegado/a de clase y poner en marcha una

campaña para elegirlo.

Anotar dos normas de convivencia escolar sobre tres diferentes temas

propuestos: uso de los espacios, uso del material, relaciones personales.

Señalar las cualidades que debe tener un buen delegado o delegada, de

una lista dada.

Explicar como actuaría un buen delegado en una situación planteada.

Proponer tres mejoras de funcionamiento de la escuela en el supuesto de

ser elegido como delegada o delegado.

Leer los contenidos del apartado y hablar de la necesidad de

compañerismo, diálogo y mediación en el aula.

Comentar las funciones de un buen mediador.

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Comunidad de Madrid

Dialogar sobre el derecho de toda persona a la educación.

Analizar un caso de conflicto en la escuela respondiendo a preguntas para

delimitar el problema y sus causas y elegir la mejor actuación para llegar a

una solución satisfactoria para todos.

Explicar el significado de unas frases sobre el derecho a la educación.

Investigar qué son las escuelas hospitalarias.

Retomar el conflicto que se plantea en el relato de las páginas iniciales y

responder a unas preguntas de comprensión del caso para ofrecer

soluciones y evitar la violencia.

Leer un caso, observar situaciones problemáticas que se dan en el centro

educativo y analizarlas siguiendo unas pautas e identificar posibles

alternativas para solucionarlas; comprometerse y actuar para mejorar uno

de los problemas detectados.

Participar en una asamblea de clase siguiendo los pasos propuestos.

Actividades complementarias

Elaborar un mapa de conceptos relacionados con los miembros de la

comunidad educativa.

Representar diferentes cargos de la comunidad educativa.

Escribir normas de convivencia en clase.

Crear un eslogan para ser votado como delegado.

Comentar una frase.

Investigar casos en los que se haya prohibido aprender.

Representar una asamblea de naciones reunidas para tratar un tema de

abasto mundial.

Atención a la diversidad

Actividades de profundización

Investigar la vida escolar de un pueblo en vías de desarrollo y redactar un

pequeño resumen.

Marcar las posibles carencias en materia educativa de la zona estudiada.

Comparar el propio centro educativo con el investigado y escribir las cinco

diferencias principales.

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Comunidad de Madrid

Explicar qué desearía ser de mayor y cómo conseguirlo.

Reflexionar acerca las diferencias de oportunidades con los chicos del

Tercer Mundo y escribir los motivos por los que deben sentirse afortunados.

Explicar cuál es la forma correcta de actuar en diferentes aspectos de la

vida académica, una vez conocida esta otra realidad.

Actividades de evaluación

Libro del alumno

Definir qué es el Consejo escolar.

Preparar una campaña para ser delegado/a de clase, redactar un lema y un

programa.

Definir la palabra compañerismo.

Clasificar las acciones que fomentan el compañerismo.

Responder preguntas de reflexión y actuar como mediador en un caso

planteado.

Reflexionar acerca del diálogo y la escucha.

Responder una pregunta acerca del derecho a la educación, eligiendo la

respuesta correcta.

Anotar dos acciones para comprometerse con el centro escolar.

Contestar preguntas sobre cómo debe llevarse a cabo una asamblea

escolar.

Observar y leer una viñeta, y reflexionar sobre la importancia de respetar

los acuerdos tomados en una asamblea.

Ficha fotocopiable de evaluación

Valorar tres candidaturas a delegado/a de clase.

Escribir tres características del buen delegado/a.

Explicar qué es el Consejo Escolar y quiénes lo forman.

Completar un texto sobre el derecho a la educación y comentarlo.

Opinar sobre diferentes actos incívicos y justificar por qué deben ser

corregidos.

Completar los pasos que deben seguirse para celebrar una asamblea.

Promoción de la lectura

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Comunidad de Madrid

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se

plantea en esta unidad.

Lectura eficaz de los libros recomendados:

o Miguel Magone, T. Brenzina, Edebé.

o El caso de la fiesta de fin de curso, J. Friedrich, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática

planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento

y después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y

comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos.

Promoción de las TIC

Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:

http://www.edebedigital.com

http://www.mepsyd.es/educacion

Investigar qué son las escuelas hospitalarias y cómo contribuyen a hacer

realidad el derecho a la educación.

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Comunidad de Madrid

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Un barrio diverso

Competencias básicas

Social y ciudadana

Mejorar las relaciones interpersonales favoreciendo la universalización de

las propias aspiraciones y derechos para todos los hombres y mujeres.

Rechazar los conflictos entre los grupos humanos y las situaciones de

injusticia.

Identificar los deberes ciudadanos.

Interiorizar y asimilar las destrezas necesarias para convivir.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Comportarse en sociedad.

Utilizar el sentido crítico.

Iniciarse, como futuros ciudadanos, en la construcción de sociedades más

cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas.

Autonomía e iniciativa personal

Aprender a tomar decisiones.

Entrenarse en la aproximación respetuosa a las diferencias sociales,

culturales y económicas.

Saber valorar de forma crítica las diferencias sociales, culturales y

económicas y también las ideas.

Construirse un pensamiento propio.

Saber argumentar las propias opiniones.

Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación.

Tratamiento de la información y competencia digital

Obtener y gestionar información.

Aprender a aprender

Conocer sus capacidades.

Motivarse para aprender.

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Comunidad de Madrid

Estimular las habilidades sociales.

Trabajar en equipo.

Usar sistemáticamente la argumentación, que requiere el desarrollo de un

pensamiento propio.

Confrontar de manera ordenada y crítica el conocimiento, la información y

la opinión.

Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones

propias.

Conocer algunas de las diversas manifestaciones culturales y artísticas.

Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de

expresiones artísticas y culturales.

Cultivar la propia capacidad estética y creadora.

Mostrar interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la

conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia

comunidad, como de otras comunidades.

Objetivos didácticos

Valorar las propias tradiciones culturales e identificar rasgos de diferentes

culturas y reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia.

Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y

poblaciones distintas a la propia.

Identificar y rechazar situaciones de injusticia y discriminación, mostrar

sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos que pueden ser

víctimas de conductas racistas o xenófobas, y desarrollar comportamientos

solidarios y contrarios a la violencia.

Conocer, asumir y valorar el derecho a la a la igualdad de derechos y de

libertades de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los

deberes que comporta el ejercicio de este derecho.

Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio histórico–artístico y

cultural, señalando algunas características que justifiquen su importancia y

la necesidad de su conservación.

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Comunidad de Madrid

Contenidos

Conceptos

Diversidad social, cultural y religiosa.

La convivencia.

La universalidad de los derechos humanos: la igualdad.

El racismo y la xenofobia.

Procedimientos

Identificación de rasgos de diferentes culturas.

Visita y búsqueda de información sobre la diversidad cultural.

Lectura del testimonio de un emigrante.

Valores

Valoración de la diversidad como riqueza.

Respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio.

Fomento de actitudes de respeto y acogida para una mejor convivencia

entre los inmigrantes y las personas del país de acogida.

Enseñanzas transversales

Educación moral y cívica: Defensa de la igualdad de derechos y

libertades.

Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo

de la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los

personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer y comentar los contenidos del apartado sobre la diversidad cultural.

Comprender el significado de identidad cultural e integración.

Responder un test en grupo sobre el conocimiento de la riqueza y

diversidad cultural mundial.

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Comunidad de Madrid

Comparar las tradiciones que celebra el alumno con su familia con las que

celebran otros alumnos con sus familias, resaltar las semejanzas y

diferencias entre ellas.

Visitar un centro cívico para obtener información sobre la diversidad del

barrio o localidad dónde vive la alumna o alumno y comentar entre todos

las respuestas obtenidas.

Leer y dialogar en torno a un fragmento del diario personal de una chica de

Costa de Marfil que ahora vive en nuestro país.

Comentar las acciones que ayudan a mejorar la convivencia.

Leer las definiciones de racismo y xenofobia, y poner ejemplos.

Debatir sobre el derecho a la igualdad.

Completar una tabla sobre lo que más se añoraría de la propia cultura en el

supuesto de tener que emigrar y las tres actitudes o gestos que nos

ayudarían a integrarnos al nuevo país.

Explicar vivencias de discriminación o rechazo hacia alguna persona y

mostrar empatía.

Plantear preguntas para conocer mejor e interesarse por Costa de Marfil, el

país de origen de la autora del diario personal.

Explicar el significado del derecho a la igualdad de derechos y de

libertades.

Explicar en qué consisten el racismo y la xenofobia y qué derecho humano

contradicen.

Buscar ejemplos históricos o actuales de racismo y explicar si ha

aumentado o disminuido y proponer medidas para acabar con él.

Redactar un discurso sobre las ventajas de vivir en una comunidad

multicultural.

Leer los contenidos de la Revista de la diversidad.

Buscar información sobre un baile típico del hemisferio norte y otro del

hemisferio sur y escribir una redacción explicando en qué consiste.

Consultar una dirección web e intentar reproducir en su cuaderno su

nombre en japonés, árabe y chino.

Decorar huevos siguiendo la tradición alemana y anglosajona descrita en el

apartado de la Revista de la diversidad.

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Comunidad de Madrid

Elaborar una receta mexicana.

Actividades complementarias

Representar en un mural las diferentes culturas de los alumnos y las

alumnas.

Investigar la historia de la emigración española y elaborar árboles

genealógicos.

Elaborar una revista sobre la diversidad en la escuela.

Preparar y participar en una fiesta de la diversidad.

Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Investigar puntos en común y diferencias con chicos y chicas de otras

culturas; opinar sobre si las diferencias son positivas o negativas.

Clasificar diferentes aspectos que intervienen a la hora de relacionarse con

personas de otras culturas según se consideren ventajas o inconvenientes,

y sacar conclusiones.

Explicar cómo debe sentirse una persona que vive lejos de su país de

origen.

Actividades de evaluación

Libro del alumno:

Definir integración y xenofobia y explicar en qué se diferencian.

Contraponer el racismo al derecho a la igualdad.

Analizar un acto racista y proponer medidas para evitarlo.

Realizar encuestas a cinco adultos sobre la convivencia entre distintas

culturas, y, en grupo, sacar conclusiones y expresar la propia opinión sobre

los resultados obtenidos.

Ficha fotocopiable de evaluación

Inventar un diálogo sobre la identidad cultural y la integración.

Buscar ejemplos para ilustrar el artículo 2 de la Declaración Universal de

los Derechos Humanos.

Crear una camiseta como símbolo de la diversidad.

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Comunidad de Madrid

Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se

plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:

o Kinú y la ley de Amarok, P. Inglés, Edebé.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y

comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos.

Promoción de las TIC

Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:

http://www.intermonoxfam.org

Buscar ejemplos históricos y actuales de racismo.

Buscar información sobre un baile típico del hemisferio norte y otro del

hemisferio sur.

Consultar cómo se escribe el nombre propio en diferentes idiomas y

alfabetos.

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Comunidad de Madrid

VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

DE LAS UNIDADES 4 A 6

Social y ciudadana

Completar frases sobre las relaciones con la familia, amigos y compañeros.

Explicar el propio compromiso familiar.

Analizar unos casos de discriminación y proponer formas de evitarla.

Autonomía e iniciativa personal

Escribir argumentos en favor del diálogo para la resolución de conflictos.

Participar en un proyecto sobre la convivencia intercultural.

Comunicación lingüística

Explicar qué significan la integración y la xenofobia.

Tratamiento de la información y competencia digital

Analizar una noticia sobre el racismo y proponer medidas para evitarlo.

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Comunidad de Madrid

UNIDAD DIDÁCTICA 7: Vivimos en democracia

Competencias básicas

Social y ciudadana

Conocer los fundamentos y los modos de organización de la sociedad

democrática.

Adquirir habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía

democrática.

Identificar los deberes ciudadanos.

Valorar la cooperación, la solidaridad, el compromiso y la participación en la

vida social y política.

Respetar opiniones contrarias a la propia en un debate y ejercitarse en la

argumentación de las propias.

Conocer los principios contenidos en la Constitución española y su

aplicación por parte de las instituciones.

Ejercer los hábitos cívicos.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Comportarse en sociedad.

Utilizar el sentido crítico.

Iniciarse, como futuros ciudadanos, en la construcción de sociedades más

cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas.

Autonomía e iniciativa personal

Saber participar en un debate.

Saber organizarse y organizar.

Saber argumentar las propias opiniones.

Tomar postura ante los problemas y las posibles soluciones.

Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

Ejercitarse en la exposición y la argumentación.

Tratamiento de la información y competencia digital

Obtener y gestionar información.

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Comunidad de Madrid

Transmitir información.

Utilizar la información.

Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones

propias.

Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo cooperativo.

Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de

expresiones artísticas y culturales.

Cultivar la propia capacidad estética y creadora.

Objetivos didácticos

Conocer las características que definen el Estado español en la actualidad:

como país democrático compuesto por distintas comunidades autónomas,

gobernado por una monarquía parlamentaria y regulado por la Constitución

de 1978.

Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las

sociedades democráticas.

Conocer cuáles son los valores cívicos de una sociedad democrática y

valorar la obligación de los ciudadanos de cumplir sus obligaciones cívicas.

Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la

Constitución española, relacionados con el artículo que defiende la igualdad

de todos los españoles ante la ley.

Contenidos

Conceptos

La libertad.

Normas en la convivencia social.

La sociedad democrática.

La Constitución Española.

Principios que establece la Constitución.

El debate.

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Comunidad de Madrid

Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a

partir de un relato.

Identificación de los principios que establece la Constitución: respeto,

tolerancia, solidaridad, justicia, paz y cooperación.

Uso de los principios de la democracia para la toma de decisiones y

acuerdos.

Organización de una dinámica para fomentar el respeto por opiniones

contrarias a la propia en un debate.

Valores

Aprecio y respeto por valores de la sociedad democrática.

Valoración por los derechos que garantiza la Constitución Española:

igualdad, justicia y libertad.

Enseñanzas transversales

Educación moral y cívica: Interés por conocer los principios de la

democracia española.

Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo

de la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los

personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y contestar las actividades de comprensión de la lectura;

sobre los protagonistas y sobre la propia experiencia.

Leer los contenidos del apartado sobre las características de nuestra

sociedad democrática.

Leer el recuadro que explica como la Constitución concreta las

características de nuestro Estado democrático.

Comentar las definiciones de diputado y senador.

Leer la organización de España en comunidades autónomas.

Relacionar los cargos y leyes del gobierno español con sus funciones.

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Comunidad de Madrid

Comentar un pequeño texto sobre la igualdad respondiendo unas

preguntas.

Responder cuál es el nombre del presidente del gobierno español y el de la

comunidad autónoma, y decir a qué partido político pertenece cada uno.

Completar un texto sobre las características del Estado democrático.

Leer los contenidos del apartado y dialogar sobre los valores que aseguran

la convivencia en democracia.

Aplicar los valores cívicos eligiendo la solución correcta para cada uno de

los casos planteados.

Leer los contenidos del apartado sobre la Constitución Española de 1978 y

su origen.

Ampliar la información consultando las direcciones web de diferentes

instituciones democráticas: la Casa Real, el Congreso y el Senado.

Plantear y llevar a cabo un debate en clase siguiendo unas pautas dadas.

Dialogar de forma ordenada, siguiendo unas normas básicas de respeto y

autoevaluar su propia intervención.

Actividades complementarias

Representar la evolución de la concepción de libertad de un personaje

determinado.

Realizar diferentes actividades para completar la reflexión sobre la

democracia.

Elaborar un puzle gigante de las comunidades autónomas españolas.

Elaborar carteles para fomentar el civismo.

Investigar sobre los diferentes signos de identidad del Estado Español.

Evaluar la dinámica llevada a cabo.

Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Describir una situación cotidiana en que se muestre respeto hacia los

demás.

Describir una escena de tolerancia que se haya vivido y explicar cómo se

sintió el alumno.

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Comunidad de Madrid

Leer la descripción de una escena de solidaridad y reflexionar acerca de

este valor contestando unas preguntas.

Completar una frase sobre cómo podemos conseguir una sociedad justa.

Explicar qué es la paz y relacionarla con la cooperación.

Actividades de evaluación

Libro del alumno

Formar palabras referidas a actitudes en favor de la igualdad y la justicia.

Elegir la respuesta que define mejor qué es la democracia.

Señalar las actitudes que contribuyen a la paz.

Identificar la viñeta que refleja mejor uno de estos derechos: igualdad,

expresión, opinión.

Reflexionar sobre derechos que ejercemos en nuestra vida diaria por vivir

en democracia.

Explicar con ejemplos cómo se aplica la democracia en distintos ámbitos

cercanos al alumno.

Contestar preguntas sobre las características del Estado donde vivimos.

Completar un esquema sobre los poderes del Estado.

Comentar un artículo de la Constitución española sobre los derechos de las

personas con alguna discapacidad.

Ficha fotocopiable de evaluación

Enumerar aspectos positivos de la democracia y expresar libremente la

opinión.

Elegir la respuesta correcta a preguntas sobre la Constitución y la

democracia.

Poner ejemplos de experiencias vividas entorno a tres valores cívicos.

Completar dos frases sobre derechos y deberes.

Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se

plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:

o ¿Quién teme a Pati Perfecta?, A. Cabeza, Edebé.

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Comunidad de Madrid

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática

planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento

y después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y

comentario de artículos de la Constitución española.

Promoción de las TIC

Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:

http://www.tribunalconstitucional.es

http://www.la-moncloa.es

Investigar quién era Martin Luther King.

Consultar direcciones web de las instituciones democráticas y ampliar la

información que ofrece el libro sobre las mismas.

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Comunidad de Madrid

UNIDAD DIDÁCTICA 8: Ciudadanos y amigos del planeta

Competencias básicas

Social y ciudadana

Adquirir habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía

democrática.

Utilizar el diálogo en las situaciones de conflicto.

Contribuir a mejorar las relaciones interpersonales.

Reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales.

Rechazar los conflictos entre los grupos humanos y ante las situaciones de

discriminación e injusticia.

Conocer los principios contenidos en la Constitución española, así como su

aplicación por parte de diversas instituciones.

Identificar los deberes ciudadanos.

Asumir y ejercer los hábitos cívicos adecuados a su edad en el entorno

escolar y social.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Comportarse en sociedad.

Utilizar el sentido crítico.

Desarrollar el espíritu crítico en la construcción de proyectos personales de

vida.

Autonomía e iniciativa personal

Trabajar en equipo.

Tomar decisiones.

Liderar proyectos.

Saber valorar de forma crítica las diferencias sociales, culturales y

económicas y también las ideas.

Ser autónomo para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en sí

mismos y el respeto a las demás personas.

Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

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Comunidad de Madrid

Usar de forma sistemática el debate.

Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación.

Aprender a aprender

Conocer sus capacidades.

Motivarse para aprender.

Disfrutar aprendiendo.

Desarrollar las habilidades sociales.

Saber sintetizar las ideas propias y ajenas.

Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones

propias.

Objetivos didácticos

Valorar el papel de las administraciones (Estado, Comunidad Autónoma y

Ayuntamiento) en la garantía de los servicios públicos.

Conocer la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y

cumplir sus obligaciones cívicas, respetando y cuidando los bienes

comunes, y colaborando económicamente a través del pago de sus

impuestos.

Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar

de acuerdo con ellas, desarrollando los hábitos cívicos correctos.

Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la

Constitución española, en materia de protección del medio ambiente.

Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes

de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo.

Adquirir un compromiso con el medio ambiente.

Señalar la necesidad de conservación del patrimonio natural.

Contenidos

Conceptos

El Estado.

Los ciudadanos.

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Comunidad de Madrid

Los impuestos.

Los servicios públicos.

Los bienes comunes.

La seguridad social.

La paz.

Protección civil.

La solidaridad ciudadana, personas voluntarias.

Normas de prevención de accidentes.

Hábitos cívicos.

El medio ambiente.

Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a

partir de un relato.

Interpretación de esquemas sobre organización política.

Uso de nuevas tecnologías para buscar información y comunicarse.

Identificación de normas cívicas.

Clasificación de actuaciones de protección del medio ambiente.

Observación, valoración y compromiso con el medio ambiente.

Valores

Respeto y cumplimiento de normas establecidas públicamente.

Valoración de la contribución al mantenimiento de los bienes comunes.

Cumplimiento de actitudes cívicas en el cuidado de los bienes comunes.

Interés por mantener actitudes que promuevan la defensa de la paz y la

protección de la vida.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.

Enseñanzas transversales

Educación ambiental: Actitud de compromiso personal con el cuidado del

medio ambiente y el entorno.

Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo

de la unidad:

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Comunidad de Madrid

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los

personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y contestar las actividades de comprensión de la lectura;

sobre los protagonistas y sobre la propia experiencia.

Leer la información sobre el Estado como responsable e impulsor del

bienestar de las ciudadanas y los ciudadanos a través de los servicios

públicos y sobre cómo todos debemos contribuir a su mantenimiento a

través de los impuestos y de su buen uso.

Interpretar un mapa conceptual de los servicios que el Estado pone a

disposición de los ciudadanos.

Responder dos preguntas de comprensión de la información sobre los

servicios públicos presentada en el apartado.

Comentar tres imágenes referentes a los servicios públicos explicando si se

hace un uso correcto o no.

Escribir preguntas para entrevistar a un político sobre los servicios públicos,

los bienes comunes, los impuestos y las responsabilidades de los

ciudadanos en el mantenimiento de estos servicios.

Autoevaluarse acerca de cómo el alumno es buen ciudadano.

Consultar diferentes direcciones web institucionales para conocer las

competencias del Estado, las del gobierno autonómico y las del

ayuntamiento en materia de servicios públicos y saber a cuál de ellos acudir

en dos supuestos propuestos.

Leer los contenidos del apartado sobre la seguridad referida a la paz

mundial y el papel de las fuerzas armadas.

Leer un mensaje de un niño que vive la guerra y pide soluciones a los

gobernantes, reflexionar sobre las consecuencias de la guerra y escribir un

nuevo mensaje pidiendo la paz.

Ponerse en el papel de un político y escribir una lista de propuestas para

alcanzar la paz mundial.

Señalar en un mapa del mundo los lugares que están en guerra, elegir uno

y explicar el motivo, los años que dura y las consecuencias.

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Comunidad de Madrid

Leer el apartado sobre la seguridad en la vertiente de la protección civil

ante los posibles desastres, la ayuda solidaria que en estas ocasiones

brindan las personas voluntarias y comentar los Consejos de sabio, para

saber actuar frente las emergencias.

Describir alguna situación de violencia vivida por el alumno y proponer

acciones y actitudes que la hubieran evitado.

Explicar una frase sobre la paz que es posible sólo con el trabajo personal y

social.

Decidir cómo actuar ante diferentes casos de emergencia.

Buscar información y contestar un cuestionario sobre Mahatma Gandhi.

Conocer y reflexionar sobre algunas de las reglas básicas de convivencia.

Leer y comentar los artículos de la Constitución sobre la conservación del

medio ambiente.

Relacionar diferentes derechos referentes al cuidado del medio ambiente

con sus correspondientes deberes.

Comentar en pequeños grupos diferentes opiniones acerca del reciclaje.

Responder un test sobre como quisiera ser tratados por los demás.

Leer un caso, observar situaciones en las que se perjudique el medio

ambiente y analizarlas siguiendo unas pautas; identificar posibles

alternativas para solucionarlas y comprometerse y actuar para mejorar la

situación del medio ambiente.

Actividades complementarias

Escuchar como padres y madres colaboran al desarrollo social.

Relacionar derechos y responsabilidades.

Elaborar y jugar a cartas sobre los servicios públicos.

Investigar los galardonados con el premio Nobel de la Paz.

Elaborar y entregar un diploma por la paz a la persona del colegio que más

se lo merezca.

Escribir deseos de paz y pegarlos en un mural en forma de paloma.

Exponer diferentes decálogos para fomentar la paz en diferentes entornos.

Colgar carteles para fomentar las buenas maneras.

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Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Leer unos casos supuestos, decir quién actúa correctamente y explicar qué

se entiende por cuidar el medio ambiente.

Explicar las consecuencias de las acciones irresponsables con los animales

y las plantas, las personas y la naturaleza.

Completar una tabla con acciones cotidianas y cómo podemos mejorarlas

para ser cuidadosos con el medio ambiente.

Relacionar algunos medios de transporte con las acciones más protectoras

del medio ambiente y decir cuál se considera el mejor para recorrer

distancias cortas.

Escribir el mensaje que nos daría una gota de agua que se siente

maltratada por los seres humanos, usando unas palabras dadas y explicar

cómo se puede colaborar en la conservación del agua.

Actividades de evaluación

Libro del alumno

Definir qué significa el compromiso, y poner ejemplos de los ámbitos en los

que el alumno o alumna se compromete y las acciones que lleva a cabo.

Enumerar cinco acciones para fomentar la paz.

Elegir tres ejemplos de servicios públicos y explicar cómo contribuyen al

bien de la comunidad.

Comentar una imagen fijándose en las normas de seguridad vial, explicar si

se cumplen y si no cómo deberían cumplirse.

Ficha fotocopiable de evaluación

Enumerar los servicios públicos.

Distribuir los recursos económicos entre los diferentes servicios públicos.

Responder preguntas acerca del estado como garante de bienestar social.

Resolver una sopa de letras con las actitudes necesarias para construir la

paz.

Identificar las normas de civismo que se infringen en cada caso.

Transformar situaciones incívicas en cívicas.

Exponer ejemplos de conservación del medio ambiente.

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Comunidad de Madrid

Crear un símbolo que represente el cuidado del medio ambiente.

Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se

plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:

o Aydin, J. Sierra i Fabra, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática

planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento

y después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y

comentario de artículos de la Constitución española.

Promoción de las TIC

Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:

http://www.dgt.es/educacionvial/Juegos_Aprende_jugando_.html

Consultar en direcciones web institucionales las competencias de cada una

de las instituciones gubernamentales.

Redactar un correo electrónico.

Buscar información sobre los países en guerra.

Buscar información sobre la biografía de Gandhi.

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Comunidad de Madrid

VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

DE LAS UNIDADES 1 A 8

Social y ciudadana

Reflexionar sobre el autoconcepto.

Analizar casos de discriminación y abuso en el colegio, y proponer

soluciones.

Dadas unas imágenes, mencionar los derechos humanos que se respetan

en ellas.

Enumerar acciones para fomentar la paz.

Describir tres ejemplos de servicios públicos.

Comentar la conducta de un peatón.

Autonomía e iniciativa personal

Responder preguntas sobre la relación con los amigos, el barrio y el medio

ambiente.

Explicar el significado de compromiso y ejemplificarlo.

Comunicación lingüística

Explicar qué es la democracia.

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