MSc. Jimmy Zambrano R.
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Primero fue la Educación a Distancia
2003 - 2006
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Primero fue la Educación a Distancia
• Educación Teológica a Distancia ETED• 12 Centros de Apoyo con Coordinadores• Movilidad Física del Docentes y Materiales• Tutorías Quincenales• Materiales Didácticos Impresos• Modelo Didáctico Convencional• Pagos al Coordinador• Licenciatura en Teología de 3 años con examen de grado final: Prom.
80 estudiantes• Limitaciones:• Sentimiento de soledad del estudiante• Problemas con la impresión del material• Problemas con el control contable• Muchos calendarios académicos• Faltan de sostenibilidad de los CA
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Después fue la Educación a Distancia con Soporte Virtual
2006 - 2009
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Educación a Distancia con Soporte Virtual
• Dirección de Educación a Distancia DED• 3 Centros de apoyo con Coordinadores• Modelo Didáctico Mediado UNESCO - Lorenzo García Aretio• Material Didáctico Impreso• Uso de Aulas Virtuales para la comunicación y entrega de productos
de aprendizaje• Pagos Bancarios• Primeros Estudiantes Extranjeros• Unificación de Calendario Académico• Licenciatura en Teología de 4 años con Tesis• School of Ministry• Limitaciones:• Modelo enfocado en las TICs y no en la persona• Capacitación Docente en TICs• Sentimiento de soledad del estudiante
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Ahora Somos OnLine/Blended Learning
2006 - 2012
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OnLine / Blended Learning
• 2 Centros de apoyo con Coordinadores: Quito y Guayaquil• Modelo Pedagógico Dinámico:
• Construstivismo: Comunidades de Práctica• Self-Directed Learning• Transformative Learning• Multimedia Learning (Cognitive Load Theory)
• Campus Virtual Itslearning (Net Foundation) y Escuela de Innovaciones (experimental)
• Material Didáctico Digital• Videoconferencias: Skipe, Hotconference, DimDim y Webex• Pagos bancarios, transferencias y giros internacionales• Intranet Administrativa: Google Apps• Inicio de la Investigación Educativa• Capacitación Docente en Web 2.0• Alianzas Estratégicas con otras Organizaciones
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Resultados• Sostenimiento de la matrícula gracias a la
nueva plataforma Itslearning• Disminución de la deserción gracias a la
mejor planificación de los cursos y mejorar la presencial del tutor en el EVA• Establecimiento de un diseño instruccional
flexible, adecuado al aprendizaje adulto y basado en el multimedia learning
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Resultados• Integración de Google Apps y Webex con las
aulas virtuales• Inicio del proyecto de investigación acerca de
self-directed learning y entornos virtuales• Iniciamos la integración a las redes sociales
como base para las comunidades de práctica y aprendizaje
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algunas fuentes del modelo adoptado
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Fuentes del modelo de e-learning
• Misiología contextual para la educación teológica: una teología adecuada a los desafíos de la sociedad red.
• La epistemología de la complejidad que integre la formación teológica con las demás disciplinas y campos de estudio (Morin, 1990)
• Centralidad del estudiante, equilibrando con el enfoque en el docente y los materiales (Duart & Sangrà, 2000)
• Combinación de las ventajas de los entornos presenciales y virtuales o blended learning, en comunidades de práctica (Bonk & Graham, 2006; D. R. Garrison & Vaughan, 2008; Littlejohn & Pegler, 2007)
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• Aprendizaje colaborativo basado en problemas, a fin de vincular los procesos de aprendizaje con la experiencia previa y posterior acción profesional. (Dirkx & Smith, 2004, 2009; Palloff & Pratt, 2005; Savin-Baden, 2008)
• Teorías del aprendizaje adulto tales como el aprendizaje transformativo (Boyd & Myers, 1998; Cranton, 2006; Mezirow, 1990, 1991; Mezirow & Taylor, 2009; O'Sullivan, 1999; Edward W Taylor, 2006; Edward W. Taylor, 2009) y la autodirección (Brookfied, 1984; Garrison, 1997, 2003; Grow, 1991; Hammond & Collins, 1991; Knowles, 1975; Mezirow, 1985; Pilling-Cormick, 1997; Song & Hill, 2007)
• Multimedia Learning (Clark & Mayer, 2008; Lowe, Schnotz, & Rouet, 2008; Mayer, 2005, 2009; Schnotz, 2002)
Fuentes del modelo de e-learning
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esquema del modelo
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Esquema del modelo
actividad del estudiante
colaboración
recursos
docencia presencialidad
evaluación continua
espiritualidad transformativa
infraestructura marcos legales
sociedadred
sistemasde calidad
investigación-acción
comunidadeclesial
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Líneas de I&D2009 en adelante
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Globalización de los Programas Académicos
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Diversificación de la Licenciatura en
Especialidades Ministeriales17miércoles 19 de octubre de 11
Masificación de la School Of Ministry
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Producción de Materiales Didácticos Propios
19miércoles 19 de octubre de 11
Mentoring & Coaching Académico
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Alianzas Estratégicas para la Cooperación y el
Desarrollo Académico21miércoles 19 de octubre de 11
Biblioteca Digital con Otras Organizaciones
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Proyectos Estudiantilesde IAP
23miércoles 19 de octubre de 11
Web 3.0 y Mobile-Learning
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Contribuir con SEMISUD 2.0
25miércoles 19 de octubre de 11
VídeoEl Diseño Instrucional en
Itslearning
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BibliografíaBonk, C. J., & Graham, C. R. (2006). The handbook of blended learning:
Global perspectives, local designs (pp. 7224). Boyd, R. D., & Myers, G. (1998). Transformative Education. International
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Bibliografía
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Bibliografía
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Bibliografía
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