ECED 444
PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO (K-3)
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
ECED 444 Práctica docente en Nivel Primario (K-3) 2
Preparado con la colaboración de:
Dra Alicia Castillo Ortiz
2005
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 4
TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14
TALLER DOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 17
TALLER TRES ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 21
TALLER CINCO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 25
PRACTICA DOCENTE ---------------------------------------------------------------------------------------- 25
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 27
CARTAS CIRCULARES ------------------------------------------------------------------------------------------- 27 CC- 10-2004-2005 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 27 CARTA CIRCULAR 11-2004-2005 ----------------------------------------------------------------------------- 34 CARTA CIRCULAR 13-2004-2005 ----------------------------------------------------------------------------- 36 CARTA CIRCULAR 21-2004-2005 ----------------------------------------------------------------------------- 40
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48
RÉCORD ANECDÓTICO ------------------------------------------------------------------------------------------ 48
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
REFLEXIÓN SEMANAL -------------------------------------------------------------------------------------- 49
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50
OBSERVACIONES AL MAESTRO COOPERADOR -------------------------------------------------------------- 50
ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 52
HOJA DE EVALUACION DE LA CLASE ------------------------------------------------------------------ 52
ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53
HOJA DE OBSERVACION ----------------------------------------------------------------------------------- 53
ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54
HOJA DE EVALUACION FINAL CURSO ECED 444 -------------------------------------------------- 54
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 55
AUTO-EVALUACIÓN FINAL DEL ESTUDIANTE- ECED 444 -------------------------------------------------- 55
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 56
RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE- MAESTRO -------------------------------------------- 56
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 59
DOCUMENTO DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE MAESTRO ---------------------------------------------- 59
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Información del curso
Título del Curso: Práctica docente en Nivel Primario (K-3)
Codificación: ECED 444
Duración: Un semestre, Seis (6) créditos
Pre-requisito: Haber aprobado ambas partes del examen comprensivo (Pre
PCMAS) en los cursos EDUC 435 y EDUC 436
Descripción:
La práctica docente es la fase que culmina el programa de preparación profesional del
campo de la educación en el nivel primario. Es la experiencia de campo en la que el
candidato asume la responsabilidad de llevar a cabo tareas que realiza el maestro en
el ambiente real del nivel primario (K-3) para promover el desarrollo físico, social,
emocional e intelectual del niño.
Objetivos Generales
Esta experiencia se guiará por los siguientes objetivos generales, según el Reglamento
vigente del Departamento de Educación de Puerto Rico para la Organización y el
Funcionamiento de los Centros de Práctica (Página 3 del Artículo IV):
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Se familiarizará con las diversas circunstancias que rodean el proceso de
enseñanza -aprendizaje y se involucren en la toma de decisiones.
2. Aplicará la metodología y los principios teóricos estudiados de forma creativa e
innovadora.
3. Conocerá, utilizará y adaptará el currículo del nivel primario correspondiente a
las necesidades de los estudiantes.
4. Observará y utilizará la más elevada ética profesional.
5. Se familiarizará con aquellos aspectos de la vida de la sociedad puertorriqueña
que influyen y condicionan el proceso de enseñanza-a aprendizaje.
6. Comprenderá el valor, la importancia y la necesidad de la supervisión como una
actividad esencial para el mejoramiento de la enseñanza y para el desarrollo
profesional.
7. Participará en actividades profesionales, curriculares y extracurriculares
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relacionadas con la enseñanza.
Información general:
La práctica docente es uno de los componentes fundamentales en la
formación del maestro, por lo que ofrece la oportunidad de que el estudiante-maestro
se desempeñe en el escenario real educativo. En la misma, el estudiante pone en
práctica las competencias desarrolladas en los cursos de educación general, los cursos
del componente profesional y los requisitos de la especialidad.
La practica docente le ofrece al estudiante-maestro la oportunidad para la
reflexión sobre el compromiso con la profesión que ha escogido y el análisis de la
situación de la educación preescolar en la sociedad puertorriqueña; al mismo tiempo
que desarrolla su propio estilo como maestro en un ambiente real, bajo la
supervisión de educadores que le sirven de modelo en esta tarea.
Información sobre la práctica docente:
La fase de práctica docente está reglamentada por el Departamento de
Educación de Puerto Rico. El mismo tiene como objetivo general que el estudiante
aplique los conocimientos adquiridos en su área de especialidad, según aplique en el
contexto real de una escuela. El estudiante debe demostrar su dominio de la
metodología de la enseñanza a través del proceso de práctica. Esta experiencia se
guiará según las reglamentaciones vigentes para la Organización y el funcionamiento
de los Centros de Práctica Docente.
El estudiante universitario que realiza la practica en el área educativa
preescolar, estará ubicado en un centro bajo la supervisión de un maestro cooperador.
El maestro cooperador servirá de ejemplo inicial al estudiante maestro y este
posteriormente se hará responsable del manejo del centro en su totalidad, siempre bajo
la supervisión del profesor universitario y el maestro cooperador. Las estrategias
variaran desde la demostración hasta la simulación y la creación.
El estudiante deberá completar en el Centro de Práctica la cantidad de
doscientas veinticinco (225) horas de práctica en quince (15) semanas. La práctica se rige
por el calendario académico de semestre de la universidad, por lo que la práctica debe
comenzar al inicio del semestre y termina el último día del semestre regular. Cada estudiante
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llevará una hoja de asistencia certificada semanalmente por su maestro cooperador, en la que
indique la fecha, la hora de entrada y la hora de salida del Centro y el número de horas
acumuladas semanalmente.
El profesor universitario visitará a los estudiantes practicantes no menos de tres (3)
veces al semestre. En aquellos casos que el supervisor(a) estime necesario podrá visitar
el estudiante cuantas veces sea necesario. Cada estudiante se atenderá de acuerdo a
sus necesidades particulares.
La maestra cooperadora se reunirá con el estudiante en forma sistemática,
evaluando en la marcha para proveerle al estudiante-maestro los marcos de referencia y las
guías adecuadas.
Además de asistir al Centro de Práctica, el estudiante participará de unas reuniones
de seminario (máximo 5 reuniones para un total de 20 horas al semestre) citadas por el
supervisor de práctica de la universidad. Las fechas para las mismas serán informadas por el
supervisor. En estas reuniones se discutirán asuntos que aplican a todos los estudiantes que
están en el proceso de práctica.
Según el diagnóstico realizado por el supervisor de práctica de la universidad
durante las vistas a los estudiantes en los Centros de Práctica, se seleccionarán los
temas que se discutirán en los talleres 2, 3 y 4. Se sugiere que se discutan los temas
sobre el cuidado y desarrollo del niño preescolar, el currículo y los materiales y la
evaluación de los niños de este nivel. Sin embargo, si el supervisor entiende que hay otros
temas más importante que surgen del diagnóstico realizado, se puede utilizar el seminario
para discutir situaciones que se les han presentado a, los estudiantes durante la práctica,
para llevar a cabo orientaciones sobre otros temas y para realizar actividades de desarrollo
profesional con el propósito de enriquecer las competencias de los maestros practicantes.
La asistencia a la práctica y al seminario es obligatoria y el estudiante deberá reponer
cualquier ausencia para completar las horas requeridas por el curso de práctica docente.
Cada estudiante tendrá desde el primer día de Seminario, El Manual de Practica Docente, el
cual contiene todos los documentos oficiales necesarios durante el proceso de práctica
docente y que deberá entregar al final del semestre académico.
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Procedimientos administrativos de la Práctica Docente:
I. Solicitud de práctica docente
El estudiante solicitará la práctica docente, completando el documento correspondiente
que se le entrega en el programa AHORA. Se evaluará cada solicitud a la luz del
expediente del estudiante para determinar si cumple con los requisitos para llevar a
cabo la práctica durante ese semestre. El estudiante deberá tener aprobados la
mayoría de los créditos del programa de bachillerato, y la totalidad de los cursos del
área de especialidad y debe mantener un promedio académico no menor de 2.00. El
Coordinador de los programas de Educación del Programa AHORA hará la
recomendación correspondiente para la misma
II. Selección de Centros de Practica Docente
El estudiante podrá realizar se podrá ubicar en una escuela o centro educativo en el
nivel en que va a obtener el certificado de maestro. La selección del centro de práctica
será responsabilidad del profesor universitario, tomando en consideración que el maestro
cooperador tenga aprobado el curso de Maestro Cooperador y que el centro haya sido
aprobado por la Coordinadora del programa.
Cualifica para centro de práctica docente los Centros que tengan debidamente certificados
con el curso de maestro cooperador por una universidad o institución acreditada y
autorizada por el Consejo de Educación Superior. Dicho certificado tiene que estar
actualizado.
El supervisor de práctica selecciona los centros y hace el primer contacto con los directores
de los centros. Se hace solicitud formal por escrito al director y se le entrega a cada
estudiante una carta de presentación para poder comenzar la práctica docente en ese
Centro.
Estos centros deben estar acreditados. Los mismos deben propiciar las mejores
experiencias estudiante-maestro. Se requieren entre otras, las siguientes
características
a. Tener un maestro cooperador a tiempo completo con preparación y
experiencia en el área de preescolar.
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b. El maestro cooperador debe poseer dos años de experiencia satisfactoria y
poseer el certificado de maestro en su área de especialidad y estar dispuesto a
participar como recurso en la práctica estudiante.
c. El maestro cooperador debe ser una persona reconocida por su competencia
profesional y debe haber tomado el curso para ejercer como maestro
cooperador.
d. El maestro debe separar un tiempo razonable para discutir y analizar la labor
que realiza el estudiante- maestro y las situaciones quo ocurren en el núcleo
escolar.
e. Poseer buen dominio del idioma vernáculo en su expresión oral y escrita.
III. Funciones del maestro cooperador
Las normas para la reglamentación y funcionamiento de la práctica docente
establecidas por el Departamento de Educación indican que las funciones de maestro
cooperador son las siguientes:
En sus actividades profesionales debe:
1. Participar en comités de estudio y en actividades que contribuyan a su
mejoramiento profesional, sin que esta labor se contraponga a las normas
vigentes del Departamento de Educación.
2. Ser investigador, innovador en el currículo y en las técnicas.
3. Orientar al estudiante maestro asumiendo una actitud profesional.
4. Contribuir a una progresiva adaptación del estudiante- maestro a su ambiente
escolar.
5. Compartir responsabilidades con el director del Centro de práctica docente y con
el supervisor de práctica docente para organizar el programa de trabajo del
estudiante-maestro.
6. Orientar al estudiante-maestro en la aplicación de los principios que gobiernan el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
7. Ayudar al estudiante para que este conozca efectivamente los programas de
estudio vigentes.
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8. Planificar conjuntamente con el supervisor y con el estudiante maestro en las
actividades educativas.
9. Demostrar técnicas didácticas de acuerdo con la naturaleza de la asignatura y
con el nivel de los alumnos.
10. Orientar al estudiante- maestro en la preparación y el uso de los récords
requeridos en el cumplimiento de sus responsabilidades.
11. Ofrecer la oportunidad al estudiante- maestro para que participe en todas las
gestiones docentes.
12. Ofrecer la oportunidad al estudiante- maestro para que este conozca y utilice los
servicios que estén disponibles en el centro de práctica docente como comedor
escolar, orientación, trabajo social, salud, biblioteca, ayuda audiovisual y otros.
Textos y Bibliografía
Manual de Práctica Docente, Escuela de Educación Universidad del Este
Rodríguez-Irlanda, D. (1997). Manual de Orientación al maestro. San Juan, Puerto
Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.
Molina Iturrondo, A., Cintrón de Esteves, C. y Corujo (1994). Niños y niñas que
exploran y construyen.
Cartas Circulares Núm. 10- 2004- 2005, 11-2004-2005, 13-2004-2005, 21-2004-2005
Ley 149 de 1999, Ley Orgánica del Departamento de Ecuación de Puerto Rico
Ley 158 de 1999, Ley de la Carrera Magisterial
Beaty (1986). Observing Development of the Young Child. New York: MacMillan.
Bentzen (1985). Seeing young children: A guide to observing and recording behavior. Dulmar Publishers. Bredekamp, S. & Rosegrant, T. (1992). Reaching potentials: Appropriate curriculum and assessment for young children, Vol.1, Washington, D. C.: NAEYC. Gronlund & Linn (1990). Measurement and evaluation in teaching. New York: MacMillan. Medina Díaz, M. R., Verdejo Carrión, A. L. (2001).Evaluación del Aprendizaje Estudiantil. Editorial Isla Negra.
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Ortiz, A. L. (1999). Diseño y evaluación curricular. República Dominicana:
Editorial Edil. Rodríguez-Irlanda, D. (2003). Medición, Assesment y Evaluación del Aprovechamiento Académico. San Juan, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. Vera, L. (2000) Medición, Assessment y Evaluación del Aprendizaje, Hato Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. Wiles, J. & Bondi, J. (1998). Curriculum development: A guide to practice.
U.S.A.: Prentice Hall.
Direcciones Electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que
podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
www.google.com
www.Altavista.com
www.AskJeeves.com
www.Excite.com
www.alltheweb.com
www.Pregunta.com
www.Findarticles.com
www.yahoo.com
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas
de ser necesario.
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Evaluación:
El estudiante preparará un portafolio en el que conserve la evidencia sobre la labor
realizada, para entregárselo al (la) profesor(a) universitario(a) al finalizar el semestre de
práctica docente. Las puntuaciones se distribuyen de la siguiente forma:
Criterio Puntos Puntuación del
criterio
Evaluación de práctica (Anejo K)
100 puntos
Proceso enseñanza aprendizaje
100 puntos
Planificación 40 puntos
Materiales 20 puntos
Estudio de caso (Anejo B) 40 puntos
Actividades 100 puntos
Actividades de estudiantes 30 puntos (15 por cada una)
Actividad con padres 20 puntos
Desarrollo profesional 50 puntos (25 puntos por cada una)
Documentos 100 puntos
Registro 10 puntos
“Roll Book” 10 puntos
Libreta profesional 10 puntos
Récord anecdótico (Anejo C) 10 puntos
Observaciones al maestro cooperador (Anejo E)
10 puntos
Asistencia a la práctica y al seminario
10 puntos
Reflexiones (Anejo D) 40 puntos
Total 400 puntos
La evaluación final del curso está basada en las siguientes áreas:
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Criterio
Valor
Anejo
Evaluación del estudiante maestro 100 puntos Anejo K
Proceso de enseñanza
aprendizaje
100 puntos Anejos A y B
Actividades 100 puntos Anejo H
Documentos 100 puntos Anejos C, E, H
Autoevaluación (no conlleva nota) Anejo I
Total 400 puntos
Se utilizará la siguiente curva para la calificación final. Curva: Nota
100-90 A 89-80 B
79-70 C 69-60
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
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bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Asumirá una posición de compromiso con la educación.
2. Tendrá una actitud reflexiva sobre la educación, las funciones de los nuevos
enfoques y de la aplicación de los mismos.
3. Conocerá los requisitos y las normas de la práctica docente.
4. Estará listo para presentarse al Centro asignado para comenzar con su práctica
docente.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Planificación
http://cty.jhu.edu/teaching/lessonplanning.htm
http://www.adprima.com/lesson.htm
Formatos para la planificación
http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/m-files/m-
lessp1.htm
Organizadores gráficos
http://www.proteacher.com/cgi-
bin/outsidesite.cgi?external=http://www.sdcoe.k12.ca.us/score/actbank/torganiz.htm&ori
ginal=http://www.proteacher.com/020067.shtml&title=Graphic%20Organizers
Recursos para la planificación
http://memory.loc.gov/learn/lessons/primary.html
Partes de la planificación
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http://www.huntington.edu/education/lessonplanning/Plans.html
http://www.adprima.com/mistakes.htm
Estrategias
http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/envrnmnt/drugfree/sa3effec.htm
http://www.englishcompanion.com/vignettes/teachingstrats.html
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Complete la solicitud de práctica docente. 2. Espere a recibir la aprobación para la práctica por el coordinador.
3. Lea el módulo para conocer los detalles del curso.
Actividades
1. Presentación del facilitador(a).
2. Realización de un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.
3. Discusión guiada por el facilitador en torno a los requisitos del curso. Se incluyen
los siguientes aspectos:
A. Proceso de la práctica docente
1. Deberes y funciones del estudiante-maestro, maestro cooperador, director
cooperador, profesor universitario-supervisor. (Anejo J).
2. Discusión del Manual de Practica Docente
3. Preparación del portafolio y proceso de evaluación de la práctica
docente (Anejo A).
4. Centro de practica (proceso de selección, requisitos)
5. Discusión de la Carta Circular 10-200402205 (Anejo B): Normas que
regulan la organización e implantación los Centros de Práctica docente
del Departamento de Educación de Puerto Rico.
B. Programación del ambiente
1. Desarrollo de metas y objetivos del centra de practica.
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2. Preparación del ambiente (mantenimiento de un salón seguro y saludable,
preparación de un ambiente adecuado partiendo a las necesidades,
selección de materiales)
3. Planificación (preparación de planes que respondan a las necesidades y al
currículo seleccionado por el nivel en que se esta llevando a cabo la
practica.
4. Preparación, creación o adaptación de materiales de acuerdo al nivel y
siguiendo las practicas apropiadas para ello.
C. Evaluación de los estudiantes
a. Observación
b. Evaluaciones sistemáticas
c. In formes de progreso
D. Desarrollo de actividad de comunidad
a. Desarrollo de objetivos y alcance de logros.
b. Planificación y aprobación del maestro cooperador y el director del
centre
c. Implantación y evaluación de la actividad.
Assessment
1. Discusión oral del ejercicio del Punto más confuso, contestando las siguientes
preguntas:
a. ¿Que no entendió bien sobre el material discutido en este Taller?
b. ¿En que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna
2. Aclaración de las dudas que se discutan.
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Taller dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará el tema que se discuta en el taller en torno al cuidado y desarrollo del
niño del Nivel Primario (k-3) desde la perspectiva de su aplicación al ejercicio de
su práctica docente.
2. Llevará a cabo una autoevaluación de sus ejecutorias en la práctica en torno al
tema discutido en el taller.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Eric Erickson Stages of Human Development
http://psychology.about.com/library/weekly/aa91500b.htm
http://psychology.about.com/library/submit.htm
Teorías de crecimiento y desarrollo de Jean Piaget
http://crystalinks.com/piaget.html
Etapas del desarrollo
http://www.ministerioinfantil.com/etapasdeldesarrollo.htm
Desarrollo social, Lev Vygotsky
http://tip.psychology.org/vygotsky.html
http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe/KeyTheorists/Vygotsky.htm
Otras teorías del desarrollo
http://www.gayleturner.net/philosophies_chart.html
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El desarrollo del niño durante el periodo escolar
http://escuela.med.pucl/paginas/publicaciones/ManualPed/DesPsicEsc.html
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Repase conocimientos en torno al desarrollo del niño.
2. Identifique situaciones en su centro de práctica que requieran del conocimiento
del cuidado y desarrollo del niño.
Actividades
1. Discusión socializada dirigida por el facilitador para identificar las necesidades
relacionadas con el tema bajo estudio.
2. Presentación por el facilitador en torno al tema o análisis en grupos pequeños de
situaciones o de lecturas relacionadas con el tema.
3. Discusión socializada en torno la aplicación de lo discutido en el proceso de la
práctica docente.
Assessment
1. Discusión oral del ejercicio del Punto más confuso, contestando las siguientes preguntas:
a. ¿Que no entendió bien sobre el material discutido en este Taller? b. ¿En que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna
2. Aclaración de las dudas que se discutan.
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Taller tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará el tema que se discuta en el taller en torno al currículo y los materiales
del Nivel Primario (K-3) desde la perspectiva de su aplicación al ejercicio de su
práctica docente.
2. Llevará a cabo una autoevaluación de sus ejecutorias en la práctica en torno al
tema discutido en el taller.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Currículum theory
http://www2.bc.edu/~evansec/curriculum/Klein.html
Diseño curricular
http://www.geocities.com/Athens/Delphi/7636/diseno.html#Componentes%20del%20cur
rículo
http://sunsite.berkeley.edu/calheritage/k12project/curriculumframework.pdf
http://learning.cqu.edu.au/curric_design.php
http://www.utdallas.edu/~rnix/lessonideas/positionpaper/pS01_olson.htm
http://www.addiejohnson.com/curric/
http://www.ascilite.org.au/conferences/wollongong98/asc98-pdf/bell-lefoe0031.pdf
Curriculum design models
http://www.learningcommunity202.org/Dist202/Curriculum/design/resources/CurrDesign
_Models.pdf
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http://nti.educa.rcanaria.es/blas_cabrera/Didactica/Comoens/tabla1.htm
Currículo integrado
http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/02/edu12.htm
Currículo creativo
http://www.teachingstrategies.com/pages/page.cfm?pageid=220
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Repase conocimientos en torno al currículo y la preparación de materiales para
la educación del niño del Nivel Primario (K-3).
2. Identifique situaciones en su centro de práctica que requieran del conocimiento
del currículo y los materiales del Nivel Primario.
Actividades
1. Discusión socializada dirigida por el facilitador para identificar las necesidades
relacionadas con el tema bajo estudio.
2. Presentación por el facilitador en torno al tema o análisis en grupos pequeños de
situaciones o de lecturas relacionadas con el tema.
3. Discusión socializada en torno la aplicación de lo discutido en el proceso de la
práctica docente.
Assessment
1. Discusión oral del ejercicio del Punto más confuso, contestando las siguientes preguntas:
a. ¿Que no entendió bien sobre el material discutido en este Taller? b. ¿En que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna
2. Aclaración de las dudas que se discutan.
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Taller cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará el tema que se discuta en el taller en torno a la evaluación del niño en
el Nivel Primario (K-3) desde la perspectiva de su aplicación al ejercicio de su
práctica docente.
2. Llevará a cabo una autoevaluación de sus ejecutorias en la práctica en torno al
tema discutido en el taller.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Administración de pruebas
http://www.ldonline.org/ld_indepth/teaching_techniques/testing_tips.html
Assessment
http://www.ncela.gwu.edu/ncbepubs/pigs/pig3.htm
http://www.schoolfile.com/cap_start/studentassess.htm
http://www.qsa.qld.edu.au/publications/1to10/files/observ.pdf
http://www.kyrene.org/resource/preschool/ps_screening_eval_procedures.htm
Pruebas de habilidad
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/orientacion/01apoyo/op05_f.htm
Curriculum and Assessment
http://dev.cdli.ca/2002e2711/02currdesign/less-currdesign.htm
Evaluación del pre-escolar
http://www.stjamesschool.net/HTML_PDF/PreschoolRecForm.pdf
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http://www.nyasp.org/preschool.htm
Observación, planificación y evaluación
http://cty.jhu.edu/teaching/lessonplanning.htm
http://www.adprima.com/lesson.htm
http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.03.html
Investigación educativa
http://www.geocities.com/josepadron.geo/element_analisis_inv_educ.htm
http://coqui.metro.inter.edu/mdejesus/6965Naturaleza/sld001.htm
http://www.uv.mx/iiesca/revista/SUMA025.html
http://server2.southlink.com.ar/vap/conocimiento.htm
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Repasar conocimientos en torno a la evaluación de los niños en el nivel primario.
2. Identificar situaciones en su centro de práctica que requieran del conocimiento
de la evaluación de los niños del nivel primario.
Actividades
1. Discusión socializada dirigida por el facilitador para identificar las necesidades
relacionadas con el tema bajo estudio.
2. Presentación por el facilitador en torno al tema o análisis en grupos pequeños de
situaciones o de lecturas relacionadas con el tema.
3. Discusión socializada en torno la aplicación de lo discutido en el proceso de la
práctica docente.
Assessment
1. Discusión oral del ejercicio del Punto más confuso, contestando las siguientes preguntas:
a. ¿Que no entendió bien sobre el material discutido en este Taller? b. ¿En que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna
2. Aclaración de las dudas que se discutan.
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Taller cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Evaluará la experiencia de la práctica docente como un ejercicio de desarrollo
profesional.
2. Autoevaluará sus ejecutorias en la práctica a la luz de los criterios establecidos.
Direcciones electrónicas
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Complete el portafolio profesional en el que incluya todos los documentos y
evidencias de la práctica docente.
2. Discuta su evaluación en la práctica docente con su maestro cooperador y el
supervisor universitario.
Actividades
1. Discusión socializada por el facilitador en la que cada estudiante asuma una
posición de compromiso con la educación temprana.
2. Reflexión oral sobre la educación temprana, las funciones de los nuevos
enfoques y de la aplicación en la práctica docente.
3. Presentación breve de cada estudiante en torno a su experiencia en la práctica
docente y el impacto en la toma de decisiones sobre su futuro profesional.
4. Entrega de portafolios y otros documentos requeridos, según lo indicado en el
Anejo A.
Assessment : Entrega de la autoevaluación final en el curso (Anejo I)
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Anejos
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ANEJO A
PRACTICA DOCENTE
Contenido Sugerido para la Elaboración del Portafolio de Desarrollo para
Evidenciar las Ejecutorias y el Desempeño del Estudiante/Maestro Durante la Práctica Docente
Se dividirá el portafolio en secciones que incluyan la siguiente información:
1. Ficha biográfica y autorretrato (1 página)
2. Descripción del Centro de Práctica Docente y del grupo que enseña. Debe incluir
el programa de clases que rige su labor en el Centro de Práctica y debe tener el
récord de su asistencia al mismo debidamente certificada por su maestro(a)
cooperador(a).
3. Planes corregidos, según fueron utilizados para dirigir el proceso de enseñanza
aprendizaje.
4. Planes originales, según fueron hechos inicialmente por el maestro(a)
practicante.
5. Muestra de los materiales preparados para las clases, los materiales de avalúo
del proceso de enseñanza aprendizaje, pruebas administrados, incluyendo sus
planillas de especificaciones y el análisis de los resultados.
6. Actividades extracurriculares y co curriculares (se realizarán dos (2) actividades
con los(as) niños(as) y una (1) actividad con los padres).
7. Desarrollo profesional- Debe asistir al menos a dos (2) actividades, conferencias,
adiestramientos o talleres. Deberá escribir una Reflexión de cada actividad en la
que indique qué aprendió y cómo puede aplicar lo aprendido al proceso de
enseñanza y aprendizaje. De no poder cumplir con este requisito deberá
analizar dos (2) artículos o lecturas profesionales.
8. Récord anecdótico- Ver formulario sugerido.
9. Copia de las observaciones realizadas al maestro cooperador u otros maestros
durante el período de inducción. Deberá incluir la siguiente información
a. Fecha
b. Maestro observado
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c. Materia y grado que enseña
d. Observaciones sobre las actividades de inicio o exploración
e. Observaciones sobre las actividades de desarrollo o conceptuación
f. Observaciones sobre el control de grupo
g. Observaciones sobre los materiales utilizados
h. Observaciones sobre las actividades de aplicación
i. Observación sobre la actividades de cierre
10. Diarios reflexivos (una reflexión por cada semana, al final de la semana).(Anejo )
11. Documentos
a. Registros oficiales
b. “Roll book”
c. Libreta profesional
12. Evaluaciones preliminares y final
Deberá tener al menos una evaluación mensual de su Maestro Cooperador, las
evaluaciones del Supervisor de la Práctica, al menos una evaluación del Director
de la escuela y la evaluación final realizada por el maestro cooperador.
Puntos importantes a recordar:
Deberán cumplir fielmente con todas las normas y reglamentos de la escuela
y de la Universidad para el Programa de Práctica Docente.
Entregar los planes a su maestro cooperador al menos 5 días antes de que
vaya a dar la clase.
Llevar el récord de la asistencia al Centro de Práctica y reponer cualquier
hora que se haya estado ausente.
Utilizar los formularios entregados por el (la) Supervisor(a) de Práctica.
Preparar una caja o carpeta de materiales- Conservar los materiales
utilizados para las diferentes clases.
Debe tener evidencia de la integración de la tecnología al proceso de
enseñanza aprendizaje.
Conservar todos los materiales y evidencias sobre el desempeño en la sala
de clases y en la escuela.
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Anejo B
Cartas Circulares
cc- 10-2004-2005
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Carta circular 11-2004-2005
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Carta circular 13-2004-2005
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Carta Circular 21-2004-2005
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Anejo C
Récord anecdótico
Registro e informe diario de los sucesos y situaciones significativos del día
Fecha y hora ______________________________ Nombre del estudiante ______________________________ Grado/Grupo ______________________________ Descripción de la situación: ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Acción tomada:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________ _____________________________
Firma estudiante/ maestro(a) Firma maestro(a)cooperador(a)
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ANEJO D
REFLEXIÓN SEMANAL
Fecha: ______________________________________
¿Cómo fue mi experiencia durante esta semana? ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué aprendí?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué debo recordar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Comentarios
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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ANEJO E
Observaciones al maestro cooperador
Fecha ______________ Maestro observado ______________________
Grupo que enseña ________________ Observaciones sobre las actividades de inicio o exploración ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________
Observaciones sobre las actividades de desarrollo o conceptuación ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________
Observaciones sobre el control de grupo ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________
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Página 2 Observaciones al maestro cooperador
Observaciones sobre los materiales utilizados ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________
Observaciones sobre las actividades de aplicación ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________
Observación sobre las actividades de cierre ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________
Firma del estudiante maestro(a)
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Anejo F
HOJA DE EVALUACION DE LA CLASE
Maestro estudiante ___________________________________
Fecha _____________________ Grupo _______________________
Utilice la siguiente escala para calificar el desempeño que demuestra el maestro/estudiante:
4 Excelente 1 Regular 3 Bueno 0 Deficiente
2 Puede mejorar
_____ 1. Redacta los objetivos correctamente. _____ 2. Redacta el plan siguiendo los pasos adecuados. _____ 3. Utiliza técnicas y métodos apropiados para la enseñanza. _____ 4. Prepara materiales educativos atractivos para los niños. _____ 5. Prepara materiales de evaluación apropiados para determinar el aprovechamiento de los estudiantes. _____ 6. Integra otras materias al proceso de enseñanza aprendizaje. _____ 7. Mantiene la atención de los(as) niños(as). _____ 8. Distribuye adecuadamente el tiempo. _____ 9. Se expresa correctamente en forma oral y escrita. _____ 10. Demuestra dominio de la materia que enseña. _____ 11. Sigue un orden lógico en su clase. _____ 12. Presenta variedad de actividades educativas. _____ 13. Utiliza variados tonos de voz. _____ 14. Demuestra tener control de grupo. _____ 15. Se comunica efectivamente con los(as) estudiantes. _____ 16. Da apoyo y refuerzos positivos a los estudiantes.
OBSERVACION DE LA CLASE
Comentarios de la clase Observaciones y (o) sugerencias
_____________________________ ______________________________
Firma del maestro(a) cooperador Firma del maestro(a) practica
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Anejo G
HOJA DE OBSERVACION
Maestro Cooperador Nombre _______________________________________________________ Fecha __________________ Escuela _______________________________ Actividades realizadas
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observaciones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Áreas de fortaleza
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Áreas a mejorar
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________ ______________________________
Firma del maestro(a) cooperador Firma del maestro(a) practicante
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ANEJO H
HOJA DE EVALUACION FINAL CURSO ECED 444
Nombre ________________________________________ Criterio Puntos Puntuación
del criterio Calificación obtenida
Evaluación de práctica 100 puntos
Proceso enseñanza-aprendizaje
100 puntos
Planificación 40 puntos
Materiales 20 puntos
Estudio de caso 40 puntos
Actividades 100 puntos
Actividades de estudiantes
30 puntos (15 por cada una)
Actividad con padres 20 puntos
Desarrollo profesional 50 puntos (25 puntos por cada una)
Documentos 100 puntos
Registro 10 puntos
Roll Book 10 puntos
Libreta profesional 10 puntos
Récord anecdótico 10 puntos
Observaciones al maestro cooperador
10 puntos
Asistencia a la práctica y al seminario
10 puntos
Reflexiones 50 puntos
Total 400 puntos
Nota
Comentarios:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________ ____________________
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Firma Profesora ________________________ Fecha: __________________
ANEJO I
Auto-evaluación final del estudiante- ECED 444
Nombre _________________________________ Fechas _________________
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Instrucciones: 1. Reflexiona sobre todo el proceso y experiencias del curso. 2. Responde a las siguientes preguntas con una conciencia evaluativa
Preguntas Respuestas
¿Qué aprendiste en el curso?
¿Qué te falto por aprender? ¿por qué?
¿Qué factores positivos o negativos afectaron tu ejecución en el curso?
¿Qué nota (calificación) esperas por asistencia y participación? Justifica
¿Qué nota (calificación) esperas en el curso? Justifica
A la luz de tu experiencia, ¿qué recomendaciones, sugerencias, comentarios u observaciones tienes para el curso y el profesor?
ANEJO J
RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE- MAESTRO
1. El estudiante maestro debe asegurarse de lo siguiente:
Desde el comienzo del proceso de práctica docente el estudiante-maestro debe
presentarse ante la Directora y el personal escolar.
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Llegar al Centro de práctica por lo menos 15 minutos antes de comenzar su
trabajo.
Organizar el salón de clases antes de que se inicien los trabajos del día.
Escuchar respetar y aceptar opiniones del maestro cooperador y el supervisor.
Mantener todos los récords profesionales al día y nítidos.
Mantener un perfil de sus estudiantes reflejado a través del “roll book” u otros
documentos.
Participar de charlas, conferencias y talleres de desarrollo profesional.
Reconocer las habilidades del maestro cooperador y aprender de ellas.
Completar las tareas que le correspondan o se le asignen.
Participar en las reuniones de facultad y padres donde se le permita apoyar con sus
ideas en la solución de problemas de la escuela.
Respetar la confidencialidad en todo trabajo en especial del que está realizando
como estudiante-maestro.
Visualizar el proceso de supervisión como uno donde se aceptan las críticas
constructivamente.
2. DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y MATERIAL GENERAL QUE EL
ESTUDIANTE MAESTRO DEBE CONOCER O TENER ACCESO
El estudiante maestro debe que poseer unos documentos necesarios para
ejercer su rol como maestro. El propósito principal de los mismos es que aprenda
como completarlos y utilizarlos al máximo. Todo documento que posea el estudiante-
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maestro es confidencial y ninguna otra persona debe tener acceso a ellos. Deberá
tener:
Registro de salón hogar- Deberá completar uno y cuadrarlo a final del año
“Roll Book”- incluirá el registro de las evaluaciones que realice
Libreta de planes – deberá tener evidencia de la planificación realizada
Libreta profesional- registrará las notas de las reuniones profesionales a las que
asista
Portafolio de desarrollo- colocará toda la información en torno a la labor realizada
Evaluaciones de los estudiantes- mantendrá evidencia de los trabajos realizado
Deberá tener acceso a los siguientes documentos:
Memorandos oficiales del Departamento de Educación o El Centro en el que
está ubicado
Información general sobre los estudiantes
Comunicaciones oficiales del director escolar
Tarjetas acumulativas y otros documentos
3. LA EVALUACION DEL ESTUDIANTE MAESTRO
El estudiante preparará un portafolio en el que conserve la evidencia sobre la labor
realizada, para entregárselo al (la) profesor(a) universitario(a) al finalizar el semestre de
práctica docente. El documento de evaluación está basado en tres áreas:
I. Proceso de enseñanza aprendizaje II. Actividades educativas III. Documentos de evidencia
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Deberá evidenciar:
preparación de prueba diagnóstica o análisis de la preparada por el(la) maestro(a) cooperador(a)
Entrega de planes con por lo menos cinco días de planes al maestro para la aprobación del(la) maestro(a) cooperador(a)
Planificación y organización de dos actividades extracurriculares
Planificación y organización de una reunión o actividad de orientación a los padres
Estudio de caso con un estudiante, evidencia de la labor realizada en el seguimiento y las recomendaciones pertinentes
Preparación de materiales educativos y de pruebas y otros medios de evaluación
Preparación de registros y otros documentos oficiales
Seguimiento con un récord anecdótico
Preparación de un diario reflexivo en el que se registre la reflexión sobre la experiencia en la práctica docente (Por lo menos una reflexión a la semana).
Uso de la libreta profesional para las actividades de desarrollo profesional y
Evidencia de la reflexión en torno a por lo menos dos lecturas profesionales sobre temas relacionadas con la enseñanza en ese nivel (de revistas publicadas después del año 2000)
Récord de las observaciones y evaluaciones realizadas por el(la) maestro(a) cooperador(a) y el(la) supervisor(a) universitario(a)
ANEJO K
Documento de Evaluación del Estudiante Maestro
(incluir
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UNIVERSIDAD DEL ESTE
ESCUELA DE EDUCACIÓN
RECINTO DE CAROLINA
DOCUMENTO DE EVALUACIÓN
DEL
ESTUDIANTE-MAESTRO/A DEL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO (K-3)
__________________________ _______________________________
NOMBRE DE ESTUDIANTE CENTRO DE PRACTICA
________________________ ____________________________
NUMERO DE ESTUDIANTE FECHA
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