COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
DIRECCIÓN GENERAL
DIRECCIÓN ACADÉMICA
BIOLOGÍA 1Módulo de Aprendizaje.Copyright © 2014 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.Todos los derechos reservados.Primera edición 2014. Reimpresión 2015.Segunda edición 2016.Reimpresión 2017.Reimpresión 2018. Edición y Reimpresión 2019. Impreso en México.
DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
COMISIÓN ELABORADORA
Elaboración:Julia Isabel Ramos de los RíosFrancisco Javier Reprieto Rodríguez
Diseño y edición: María Jesús Jiménez Duarte
Diseño de portada:María Jesús Jiménez Duarte
María Jesús Jiménez Duarte
Coordinación técnica:Alfredo Rodríguez León Rubisela Morales Gispert
Supervisión académica
Coordinación general:Mauricio Gracia Coronado
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de julio de 2019.Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
PRELIMINARES
COMPONENTE:FORMACIÓN BÁSICA
HORAS SEMANALES:4
CAMPO DE CONOCIMIENTO:CIENCIAS
EXPERIMENTALES
CRÉDITOS:8
DATOS DEL ALUMNO
Nombre:
Plantel:
Grupo: Turno: Teléfono:
E-mail:
Domicilio:
PRELIMINARES4
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH), desde la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en 2007, de forma socialmente responsable, dio inicio a la adecuación de su Plan de estudios y a sus procesos de enseñanza aprendizaje y de evaluación para reforzar su modelo de Educación Basada en Competencias, y así lograr que pudieran sus jóvenes estudiantes desarrollar tanto las competencias genéricas como las disciplinares, en el marco del Sistema Nacional del Bachillerato.
Este modelo por competencias considera que, además de contar con conocimientos, es
social y profesional. Dicho de otra forma, el ser competente se demuestra cuando, de forma voluntaria, se aplican dichos conocimientos a la resolución de situaciones personales o a la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, lo que hace que se refuerce la adquisición de nuevas competencias.
En ese sentido el COBACH, a través de sus docentes, reestructura la forma de sus contenidos curriculares y lo plasma en sus módulos de aprendizaje, para facilitar el desarrollo de competencias. En el caso del componente de Formación para el Trabajo, además de las competencias genéricas, fortalece el sentido de apreciación hacia procesos productivos, porque aunque el bachillerato que te encuentras cursando es general y te prepara para ir a
desempeñarlo.
De tal forma que, este módulo de aprendizaje de la asignatura de Biología 1, es una herramienta valiosa porque con su contenido y estructura propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior.
El módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el COBACH te ofrece con
nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional. En cuanto a su estructura, el módulo se encuentra organizado en bloques de
5PRELIMINARES
aprendizaje y secuencias didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
los saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación, mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la
secuencia didáctica, donde integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades, éstas se desarrollan de forma individual, grupal o equipos.
Para el desarrollo de tus actividades deberás utilizar diversos recursos, desde material
prácticas de forma individual o en equipo.
La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a participar de forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclararás dudas o
general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y actitudinal, con el propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este ejercicio
PRELIMINARES6
permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.
Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran
de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integración del grupo.
Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribución es que adoptes un rol activo y participativo para la construcción de tu propio conocimiento y el desarrollo de tus
para resolver los problemas del entorno a los que te enfrentes, ya sean personales o profesionales.
Se trata de la evaluación que se realizará al inicio de cada
tus conocimientos acerca del tema que abordarás.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Es la relación de palabras nuevas o de las cuales pudieras
conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor las lecturas.
GLOSARIO
En este espacio realizarás una evaluación de tu propio trabajo, misma que deberá ser honesta para que puedas
habilidades que has desarrollado, así como las áreas que necesitas reforzar.
AUTOEVALUACIÓN
tu desempeño, que será por parte de tu profesor, tus compañeros (coevaluación) o tú mismo (autoevaluación).
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
Durante el semestre, tu profesor te irá indicando qué evidencias (trabajos y ejercicios) debes ir resguardando para integrarlos en un portafolio, mismos que le entregarás cuando te lo indique, a través del cual te evaluará.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
realizarlos reforzarás los conocimientos adquiridos durante el bloque y desarrollarás tus habilidades.
REACTIVOS DE CIERRE
bloque o lo visto en un semestre completo. Es la suma
fortalecer tu aprendizaje.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
además de valorar sus aprendizajes, colaborar y aprender unos de otros.
COEVALUACIÓN
y máximos de la calidad que deben tener los diversos elementos que componen un trabajo. Sirve como guía para saber qué debe contener un trabajo y cómo debe ser realizado.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
semestre en cada una de tus asignaturas.
ACTIVIDAD 1SD1-B1
de manera individual, en equipo o grupal.
Individual
Equipo Grupal
información, los vídeos y otras fuentes que nutrieron los contenidos. Te permite también ampliar la información que te proporcione tu profesor o la del módulo mismo.
REFERENCIAS
ee lass cuaualess puuddierraas
y cocompmpreendnderer mmejejjororor
PRELIMINARES
PRELIMINARES
Presentación del libro....................................................................................................................................................... 4Glosario IcónicoCompetencias Genéricas................................................................................................................................................ 10Competencias Disciplinarias Básicas............................................................................................................................. 11Mapa de contenido......................................................................................................................................................... 12
BLOQ
UE 1
BLOQ
UE 2
BLOQ
UE 3
Reconoces a la biología como la ciencia de la vida........................................................ 13
Organización.........................................................................................................................................54
Reproducción.......................................................................................................................................59Crecimiento........................................................................................................................................59Adaptación.........................................................................................................................................59
Estructura............................................................................................................................................92Replicación...........................................................................................................................................96
Reconoces a la célula como unidad de la vida............................................................123
Procariota...........................................................................................................................................140Eucariota............................................................................................................................................141
9PRELIMINARES
Lecciones Construye-T.................................................................................................................................... 259
Célula vegetal......................................................................................................................................152Célula animal......................................................................................................................................152
Describes el metabolismo de los seres vivos................................
Nutrición autótrofa: quimiosíntesis-fotosíntesis..................................................................................195
Composición química.........................................................................................................................210
Ejemplos de enfermedades que ocasionan........................................................................................214
Wosse.................................................................................................................................................221
Forma de nutrición..............................................................................................................................246Niveles de organización (unicelulares o pluricelulares).......................................................................246Medio en que viven............................................................................................................................246
B3
BLOQ
UE 4
cont
.
PRELIMINARES10
1234567891011
persigue.
géneros.
de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
11PRELIMINARES
1I II III IV V
234567
11
8910
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
hipótesis necesarias para responderlas.
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICASDEL CAMPO DISCIPLINAR DE HUMANIDADES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
PRELIMINARES12
componentes de los seres vivos
Reconoces a la célula como
unidad de la vida
Describes el metabolismo de los seres vivos
Valoras la biodiversidad
estrategias para preservarla
Reconoces a la biología como la ciencia de la vida
Biología: como ciencia. Relación entre la biología y otras disciplinas. Niveles de organización de la materia viva.
Propiedades del agua y su relación con los procesos en los seres
vivos. Estructura y función de biomoléculas orgánicas. ADN.
La célula. Teoría celular. Teorías de la evolución celular. Tipos celulares. Estructura y función de las células procariota y eucariota. Células eucariotas. Procesos celulares. Respiración celular. Fermentación.
Tipos de energía. Reacciones endo y exotérmicas. Adenosintrifosfato (ATP). Metabolismo. Quimiosíntesis. Fotosíntesis. Respiración celular. Fermentación.
Dominio archaea. Dominio eubacteria.
BIOLOGÍA 1
su interrelación con otras ciencias.
Reconoce las aplicaciones de la biología en su
y económico de sus aplicaciones.
Tiempo asignado: 6 horas
Biología: como ciencia. Relación entre biología y otras disciplinas. Niveles de organización de la materia viva:
Químico.Celular.Tisular.Orgánico.Individual.Ecológico.
Metódica.
Elige las fuentes de información más relevantes
Fundamenta opiniones sobre los impactos de
responderlas.
fuentes relevantes y/o realizando experimentos
Contrasta los resultados obtenidos en una
previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los
de construcción del conocimiento explicitando
Aplica normas de seguridad en el manejo
Desempeño del estudianteCompetencias a desarrollar
Reconoces a la biología como la ciencia de la vidaBLOQUE 1
Secuencia didáctica 1BIOLOGÍA COMO CIENCIA
Inicio
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora14
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Anota tres seres vivos presentes en tu entorno que causen daño a tu salud.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1SD1-B1
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo
Biología 1
15BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2SD1-B1
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
____________________________________________ _______________________ ________
16
Cierre
ACTIVIDAD 4SD1-B1
Lee con atención la siguiente información:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
__________________________________________________
Secuencia didáctica 2RELACIÓN ENTRE LA BIOLOGÍA Y OTRAS DISCIPLINAS
Inicio
ACTIVIDAD 1SD2-B1
Profesión Alternativas de solución o atención
Geógrafo
Biólogo
Biología 1
19BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
Principales divisiones de la Biología.
Desarrollo
Rama o división Objeto de estudio
Plantas.
Bacterias.
Subrama Objeto de estudio
Aves.
Peces.
Insectos.
Moluscos.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora20
ACTIVIDAD 2SD2-B1
actividades.
Subrama Objeto de estudio Esquema representativo
Biología 1
21BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
A estas ciencias se les conoce como auxiliares.
otras.
• • • • La acción de las vacunas.• • • • •
Biología 1
BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
Cierre
ACTIVIDAD 3SD2-B1
Desarrolla la UNAM insecticida ecológico.
Bacillus thuringiensis
¿Cómo ves? Revista de Divulgación UNAM.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora24
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
____________________________________________________________________
25BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
1.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1SD3-B1
Desarrollo
Secuencia didáctica 3NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
Inicio
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora26
Biología 1
BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
Nivel de organización de la materia
Descripción
Químico
inicio de la vida.
Subatómico
Atómico:.
Molecular:
celulares.
Celularreproducción.
Tisular
Orgánico
Individual
relaciones con otros seres vivos
La principal diferencia entre aparato sistema
Ecológicointeracción que tienen los
Población
Comunidad
Ecosistema:
Biosfera:
ACTIVIDAD 2SD3-B1
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
6.___________________________________
7.___________________________________
8.___________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
3.______________________
4.______________________
Rama de la biología Nivel de organización1. Moléculas.2. Células.3. 4. 5. Respiración.6.
Cierre
ACTIVIDAD 3SD3-B1
Biología 1
29BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
Secuencia didáctica 4CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
Inicio
ACTIVIDAD 1SD4-B1
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
Desarrollo
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ACTIVIDAD 2SD4-B1
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Portada.Introducción.
Conclusiones.
Nota:
Características de la ciencia:
Sistemática:
Metódica:
Objetiva:
la ciencia es la búsqueda constante de la verdad.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Secuencia didáctica 5CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO APLICADO A LA BIOLOGÍAInicio
ACTIVIDAD 1SD5-B1
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
investigador.
Desarrollo
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ACTIVIDAD 2SD5-B1
Para migrar, las mariposas monarca utiliza una especie de GPS natural.
[…]
[…]
Biología 1
BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nota:
Biología 1
BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
AUTOEVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora40
4. estudiadas por
5.
6.
7.
8.
9.
10.
REACTIVOS DE CIERRE
Contesta las preguntas que a continuación se te presentan.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
41BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora42
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Biología 1
BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA
Criterio Excelente Muy bien Bueno RegularPuntos90-100 80-89 70-79 60-69 NA
Enfoquese presenta en el
se desprenden
principal se presenta en
poca relación.
principal es presentado por
se trata del
se presenta
no se presenta en el lugar correcto
relevancia.
principal no se presenta en el lugar correcto
por lo que no existe
representación
de la
Información
presentada corresponde
a cada una de las secuencias
presentada es
presentada corresponde
a cada una de las secuencias
parte de la
parte de la
corresponde a la presentada
en cada una de las secuencias
Solo alguna parte de la
Solo una parte de
corresponde a la presentada
en cada una de las secuencias
falta de claridad.
La
presentada no corresponde
en cada una de las secuencias
Palabras claves
conceptos
diferenciando las ideas principales
de las secundarias por
recuadros u otras
clave se destacan por
recuadros o colores.
Sólo algunas
aparecen resaltadas para
destacar su
No se distinguen los conceptos
principales de los
que presentan el
Los conceptos no tienen ninguna
relación con
pierde su concordancia
éste.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora44
Organizaciónse encuentran
con conectores los conectores
estructurados.
que no aparecen
relevancia.
por lo que el
sentido lógico
Imágenes
de que son representativas del concepto
Éstas aparecen
de que son representativas del concepto relacionadas
aparecen poco desordenadas.
aparecen
con poca o sin relación con el
no presentan
aparecen
desordenada
por lo que no se puede
que se desea presentar.
Creatividaddiferentes en su
decorativos que le hacen ser
diferentes
decorativos. Se exponen las ideas de
por lo que se
puede caer en
evitando
decorativos o son casi
que carece de
total de la
que se desea
No contiene
decorativos o
por lo que la
que se pretende
decorativos no tienen ninguna relación con
pierde su creatividad
para el que fue diseñado.
Nivel LogradoExcelente Muy bien Bueno Regular
Biología 1
45BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
COEVALUACIÓN
Formato de Coevaluación para evaluar el trabajo en equipo.
Evaluador:____________________________________________________Equipo: _______
Instrucciones:0 al 10
Aspectos a evaluar*:
Compañero 1 2 3 4 5
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora46
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
Rúbrica para evaluar la participación en el debate.Evaluación/
aspecto 4 3 2 1 Puntos obtenidos
Información
Toda la
presentada es Solo alguna parte presenta varios
claridad.
Comprensión y manejo del tema de éste.
Entienden el
convencido
desarrollado.
Parecen entender
algunos errores.
Forma de debatir
Todos los
presentados
relevantes.
presentados
relevantes.
Algunos de los
precisos ni relevantes.
Actitud
Aportan
puntos de vista
respetan las ideas
Aportan
respetan las ideas respetan las ideas respeto ante alguna
de las participaciones
Cualidades de la voz
Exponen sus
adecuada.
Exponen sus
con dicción
alto.
Exponen sus
pero falla la dicción porque
Exponen sus
que no se entiende nada de lo que dicen.
Total
Biología 1
BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida
Criterios Niveles de desempeño5 4 3 2 1 Pts.
Presentación del trabajo
Presentan texto
letra arial 12 e interlineado
fue solicitado.
presentación el
docente
de cinco faltas
docente
cinco faltas de
no se respeta
solicitado.
Le falta
de presentación.
de cinco faltas
solicitado.
Le falta
solicitada a
presentación.
graves faltas
solicitado.
Introducción
Redactan la presentación
conclusión de la investigación en
una cuartilla.
Redactan la presentación
propósitos
investigación.
Redactan la presentación general del
Redactan una introducción
de sólo uno de Presentan una introducción de otro autor.
Desarrollo del tema
Desarrollan
todos los puntos
cuartillas.
Desarrollan
todos los puntos
tres cuartillas.
Desarrollan
los puntos
con algunos errores en la
Desarrollan de
todos los puntos
errores en la
Desarrollan un contenido
cercano
incorrecta e
Conclusiones aspectos relevantes de la investigación
aspectos irrelevantes de
la investigación.
algunos puntos desarrollados en la investigación.
percepciones de
investigado.
percepciones
desordenadas
aspecto investigado.
Total
RÚBRICA PARA EVALUAR EL REPORTE DE INVESTIGACIÓN
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Criterio/
Puntuación4 3 2 1 Puntaje
Portada
curso.
sugerente en la portada.
lugar.
en la presentación en la presentación
Carece de tres o
para la correcta presentación del
por la cual se estructuran de esa
del portafolio considera sólo
los contenidos estudiados.
portafolio no es congruente con los contenidos o
lecciones estudiadas.
Evidencias
tipos de evidencias solicitadas.
Las evidencias
avances en los
esperados.
de las evidencias solicitadas. Sin
las evidencias
avance en los
esperados.
de las evidencias solicitadas.
Estas evidencias
el avance en los
esperados.
o ninguna de las evidencias
avance en los
presentación. presentación.o ninguno de presentación.
El portafolio de cinco errores 6 a 10 errores
portafolio.de 10 errores
Total
los seres vivos.
Explica la conformación química de los seres vivos a través del conocimiento de la estructura y función de los bioelementos
los bioelementos y las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana.
Tiempo asignado: 16 horas
Estructura.Organizacion.Metabolismo.Homeostasis.lrritabilidad.Reproduccion.Crecimiento.Adaptación.
Propiedades del agua y su relación con los procesos en los seres vivos.
Estructura y función de biomoléculas orgánicas.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de
comportamientos y decisiones.
para responderlas.
fuentes relevantes y/o realizando
Contrasta los resultados obtenidos en una
previas y comunica sus conclusiones aportando.
puntos de vista con apertura y considerando
procesos de construcción del conocimiento
Desempeño del estudianteCompetencias a desarrollar
BLOQUE 2
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora50
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
________________________________________________
51BLOQUE 2
Secuencia didáctica 1CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Inicio
1.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora52
ACTIVIDAD 1SD1-B2
Biología 1
BLOQUE 2
DesarrolloAl consultar el concepto Vida
• que presentan los distintos grupos de seres vivos.
•
Estructura
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora54
bioelementos primarios, bioelementos secundarios y oligoelementos o elementos trazas.
Bioelementos Descripción Ejemplos
Secundarios
que la cantidad de estos en los seres vivos es
Organización:
Biología 1
55BLOQUE 2
ACTIVIDAD 2SD1-B2
Bioelemento Principales características Importancia para los seres vivos
Nitrógeno
Fósforo
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora56
ACTIVIDAD 3SD1-B2
Oligoelemento Fuentes naturales Función
Manganeso
Selenio
Silicio
Biología 1
BLOQUE 2
Metabolismo
Homeostasis:
•
•
Los mecanismos homeostáticos en estos organismos pluricelulares, se describen brevemente a continuación:
Irritabilidad:
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ACTIVIDAD 4SD1-B2
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________
Biología 1
59BLOQUE 2
Reproducción:
individuos para conservarla.
reproducirse.
reproducción.
Crecimiento:
Adaptación:
extinguido.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora60
ACTIVIDAD 5SD1-B2
¿Qué características poseen los seres vivos?Sustancias: Material:Polvo de hornear.Sal de cocina.Levadura.
Gradilla.
Microscopio.Marcadores.Agitador.Gotero.
Cierre
Procedimiento:1. 2. 3. 4.
5.
6. 7. 8. 9. 10.
Biología 1
61BLOQUE 2
Secuencia didáctica 2PROPIEDADES DEL AGUA Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS EN LOS SERES VIVOS
Inicio
ACTIVIDAD 1SD2-B2
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora62
en el planeta.
2
Puentes de Hidrógeno.
Desarrollo
ACTIVIDAD 2SD2-B2
2 2 SO2
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 2
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Propiedades Físico-Químicas Descripción
Constante dieléctrica elevada.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora64
Porcentaje de agua en los seres vivos.
Funciones del agua en los seres vivos.
Disolvente de sustancias
Bioquímica
Transporte
Estructural
Termorreguladora
C6 12O6 + 6 O2 6CO2 + 2O
Biología 1
65BLOQUE 2
Cierre
ACTIVIDAD 3SD2-B2
¿Por qué es importante el agua en los procesos vegetales?Material:
Procedimiento:1.
2. 3. 4.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora66
Secuencia didáctica 3ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE BIOMOLÉCULAS ORGÁNICASInicio
ACTIVIDAD 1SD3-B2
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 2
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo
Carbohidratos:
2
Principales funciones de los carbohidratos en los seres vivos:1.
vivos.2. 3. 4. 5. 6.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Grupo funcional Fórmula Estructura O
C
Cetona
O
C
Monosacáridos
Número de Carbonos Nombre
3 Triosas
4 Tetrosas
5 Pentosas
6
7
8 Octosas
9 Nonaosas
Biología 1
BLOQUE 2
ACTIVIDAD 2SD3-B2
Tipo de monosacárido Nombre Estructura
linealEstructura
cíclicaCaracterísticas y/o propiedades
Fuentes naturales
Aldosas
Manosa
Galactosa
Glucosa
Cetonas
Fructosa
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Oligosacáridos:
disacáridos
Maltosa
Sacarosa:
Lactosaen una proporción del 4 al 5 por ciento.
ß
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Celulosa
estructural.
Quitina
los hongos.
Ácido hialurónico
Biología 1
BLOQUE 2
ACTIVIDAD 3SD3-B2
¿Qué alimentos presentan azúcares complejos?
Sustancias: Material:
Lugol.
1 gradilla.
1 gotero.
Procedimiento:
1.
2.
3.
4. Agrega a cada uno de estos productos 2 gotas de lugol.
5.
Muestra Color observado Presencia de azúcares
Jugo de piñaRefresco light
Muestra Presencia de almidón
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
excesiva de estos.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Nota:
Lípidos.
grasos.
Algunas características de los lípidos se mencionan a continuación:• • • • •
• • •
entre otros. •
•
Principales funciones de los lípidos en los seres vivos:• • • • •
Biología 1
BLOQUE 2
ACTIVIDAD 4SD3-B2
ella.
Las grasas trans: enemigo al acecho.
para la salud.
Ovejas negras.
células.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
general.
Fuente: González, C (2009). Las grasas trans enemigo al acecho. ¿Cómo ves? Revista de divulgación UNAM. Año 11, N° 128.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 2
presenta a continuación.
por el cuerpo.
3- 2 14
3- 2 16
3 2 4 2 2 7
3 - 2 2 2 2 7
a continuación.
Biología 1
BLOQUE 2
nitrogenada que presentan.
Esteroides
estructura.
Esteroide Importancia Estructura
Colesterol
las arterias.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Estradiol
Progesteronapor los ovarios durante el ciclo
estrógenos en la preparación de las
del óvulo fecundado.
Testosterona
sexuales secundarias.
Cortisona
alérgicas.
ACTIVIDAD 5SD3-B2
¿En qué tipo de sustancias se disuelven los lípidos?
Sustancias: Material:
Glicerina.Manteca.Aceite vegetal.Mantequilla.
Biología 1
BLOQUE 2
Procedimiento:
Tubos Sustancia1-3 Manteca4-6 Glicerina7-9 Aceite vegetal
10-12 Mantequilla
Tubos SustanciaAgua
Alcohol
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nota:
PROTEÍNAS:
Proteois,
2
Biología 1
BLOQUE 2
aminoácidos no esencialesaminoácidos
esenciales.
Aminoácidos esenciales Aminoácidos no esenciales
Características importantes de las proteínas:
•
•
•
•
•
•
•
•
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ACTIVIDAD 6SD3-B2
Estructura de las proteínas:
Estructura Descripción Esquema
Primaria
Secundariaalfa.
Dicha estructura se conserva gracias a la presencia
en la cadena.
Terciaria
Cuaternaria
Biología 1
BLOQUE 2
Función de las proteínas.
Tipo Función EjemploReserva
Transporte Transporte de gruposMiosina
Conectivas UniónToxinas Venenos
Control InsulinaEstructurales Estructura QueratinaDefensa
Regulan genes
ACTIVIDAD 7SD3-B2
Enfermedad
Características
Prevención Recomendaciones para su tratamiento
Causas Efectos
Vigorexia
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Anorexia nerviosa
Megarexia
Ácidos nucleicos:
.
presentar una estructura helicoidal.
+ Base nitrogenada + Grupo fosfato
Biología 1
BLOQUE 2
Las pirimidinas presentan un anillo de carbono y las purinas dos anillos de carbono.
para el ARN.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora90
ADN.
ACTIVIDAD 8SD3-B1
Aspecto ADN ARN
Tipo de cadena
Bases nitrogenadas
Función
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora92
ACTIVIDAD 1SD4-B2
Secuencia didáctica 4ADN
Inicio
1.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Estructura del ADN:
secundaria.
Estructura primaria:
Desarrollo
Biología 1
BLOQUE 2
Estructura secundaria:
•
•
•
• • Las cadenas no se pueden separar sin desenrollarlas.•
•
cada vuelta.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora94
ACTIVIDAD 2SD4-B2
Obtención de ADN
Sustancias: Material:
Cloruro de sodio
LicuadoraColador
.
.Varilla de vidrio
MicroscopioProcedimiento:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Biología 1
95BLOQUE 2
1.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nota:
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora96
Replicación del ADN:
duplicación del ADN era el hecho de que las
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ARN y síntesis de proteínas:
el Uracilo.
a partir de la horquilla de duplicación. Las células procarióticas suelen tener sólo un
Biología 1
101BLOQUE 2
Cierre
ACTIVIDAD 3SD4-B2
1.
a__________________________________________________________________________________________
h__________________________________________________________________________________________
f__________________________________________________________________________________________
g f__________________________________________________________________________________________
a b__________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora102
Secuencia didáctica 5CÓDIGO GENÉTICO
Inicio
ACTIVIDAD 1SD5-B2
1.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b__________________________________________________________________________________________
d__________________________________________________________________________________________
c__________________________________________________________________________________________
cdf.__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ATTCGACCATCAGCTATGGGTATCCTAGGCAT
__________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 2
2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora104
1.
2. 3.
4. ADN.
Molde de ADN TAC AAG
Metionina Fenilalanina
ACTIVIDAD 2SD5-B2
del código genético.
1.
TAC GAC CAA TTC GCG ACA CCC CAT CTA TCC CTA ACT__________________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________________
3.
TAC CGC ACG TTA ATA CAC GGA CCC CAA AAT__________________________________________________________________________________________
TAC CGA GGC ACA CCG AGA CAG CTA CCC AGG ACT__________________________________________________________________________________________
TAC AAC GCT TAC GAC GGA TAA CCT CGC CTA____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
105BLOQUE 2
descifrar el código.
Cierre
ACTIVIDAD 3SD5-B2
Mapa genético de los mexicanos.
Variaciones únicas.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora106
Predisposición e infecciones.
explica el investigador.
.
1.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 2
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD INTEGRADORA
H X C O B R E S D MI P A C A O L E G AD A R D Z M F L I NR O B E T U L E S GO Y O D O P U N U AG U N T R A O I B NE F O S F O R O P EN U M D A S U G A SO B S Z I N C E R O
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
III.
Leche con chocolate ________________________________________________________
Pastel de vainilla ___________________________________________________________
____________________________________________________________
Lechuga __________________________________________________________________
aminoácidos, nucleótidos, transporte, regulación, monosacáridos, ADN y ARN, almidón y celulosa.
Biomolécula Monómero Funciones Ejemplo
Ácidos nucleicos
A C H O Z P F S A LF A E A L B T I D NO L M R T J A I G AS C O L A G E N O HF E G A C S O S U CO X L M E F R U L EL G O A I A K L I LI D B R T O D I N UP R I N E S O N E LI O N I S I N A T OD L A C T O S A M SO G F R U C T O S A
Carbohidratos Lípidos Proteínas
Biología 1
109BLOQUE 2
VI.
1. 7. 8.
9.
10.
2.
3.
4.
5.
6.
Horizontales:
1.
2. hipertensión arterial.
3.
4.
5.
6.
Verticales:
7.
8.
9.
10.
Biología 1
111BLOQUE 2
Sólo se copia una cadena de ADN.
REACTIVOS DE CIERRE
1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. CUU-CCC-GAG-CUA-AUG-AUU-AAA-CAU-AGC-AUC-AUG-AUC-AAA-CAC-GCC-CUC-AUU____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora112
Guía de Observación para Evaluar la Actividad 3 de la Secuencia Didáctica 3
DATOS INSTITUCIONALES
Unidad de Aprendizaje Biología 1 Nombre de la actividad experimental Fecha
Nombre del docente
Instrucciones:
estudiante.Escucha con respeto ante los puntos
de vista de sus
Su participación
la participación de los integrantes del grupo se dé
Integrantes E B NM E B NM E B NM E B NM
Escala
Predomina las E: Predomina las B: Predomina las NM:
Biología 1
BLOQUE 2
Formato de Coevaluación para Evaluar la Actividad 5 de la Secuencia Didáctica 3
Evaluador:__________________________________________________Equipo: ___________________
Instrucciones:0 al 10
Aspectos a evaluar*:
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
Rúbrica para Evaluar la Actividad 5 de la Secuencia Didáctica 1Nombre de la Actividad Experimental: Secuencia didáctica:Docente: Grupo Equipo N°
Fecha Observaciones:Nivel
Criterio 4 3 2 1 Puntos
PresentaciónPresentan texto
letra arial 12 e interlineado
fue solicitado.
presentación el
de cinco faltas de
de presentación.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora114
Introducción
Se redacta la presentación
de la actividad
cuartilla.
Se redacta la presentación
de la actividad
Solo se redacta la presentación
general de la actividad
Presentan una introducción de otro
autor.
Desarrollo
Se presentan
todos los puntos
cuartillas.
Se presentan
todos los puntos
de cinco cuartillas.
Se presentan
algunos de los
cuartillas.
Se presentan
todos los puntos
desordenada.
Planteamiento del problema
La respuesta a la pregunta planteada
presentada con conclusiones.
La respuesta a la pregunta planteada
estructurada.
La respuesta a la pregunta planteada
presentada con poca claridad.
La respuesta a la pregunta planteada
es errónea e irrelevante.
Hipótesis experimental
La relación postulada entre
los resultados
en lo que se ha
La relación postulada La relación postulada entre
los resultados anticipados ha sido
expuesta a partir
lógico o sentido
No se propuso una hipótesis.
Soluciones y materiales
usados en el
descritos clara
Las soluciones se presentan etiquetados
Casi todos los
son descritos clara
Las soluciones se presentan etiquetados
Algunos de los
Las soluciones no se presentan
etiquetadas
las soluciones no se presentan
etiquetadas.
Esquemas u observaciones
facilitan la
de la actividad de ellos presentan titulo.
que se presentan
Biología 1
115BLOQUE 2
Análisis de resultados
La relación entre
o resultados
La relación entre
en cuenta algunas
lógico o sentido
La relación entre
lógico o sentido
La relación entre
discutida.
Conceptos
El reporte presenta un preciso
adquiridos en la presente secuencia
aquellos que se enuncian en el
de la actividad
El reporte presenta un preciso
adquiridos en la presente secuencia
enunciados durante
de la actividad
El reporte presenta
de los conceptos
adquiridos en la presente secuencia
enunciados durante
de la actividad
El reporte presenta un erróneo
tanto de los
adquiridos en la presente secuencia
enunciados durante
de la actividad
Conclusiones
La conclusión
lo que se aprendió de la actividad
interrelación con el
cotidiana.
La conclusión
de la actividad
La conclusión
lo aprendido de la actividad
No se presenta conclusión.
Referencias
Todas las referencias corresponden a la al
Se presentan en
las referencias
desarrollado. Se
APA.
Solo algunas de las referencias
corresponden al Se presenta referencias de otro.
Total
Puntos 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20 21-24 25-28 29-32 33-36 37-40 41-44 Total
Valoración 1 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora116
Rúbrica para Evaluar la Actividad 3 de la Secuencia Didáctica 2Nombre de la Actividad Experimental: Secuencia didáctica:Docente: Grupo Equipo N°
Fecha Observaciones:NivelCriterio 3 2 1 0 Puntos
Preparación
necesario en
el desarrollo de la actividad
dispuestos para
necesario en regular estado
para el desarrollo de la actividad
dispuestos para
para el desarrollo de la actividad
dispuestos para
Traen algunos
necesarios en regular estado
para el desarrollo de la actividad
lo que les
dispuestos para
Ejecución de la actividad
Los integrantes
enfocados en la
ordenada.
Los integrantes
ordenada.
Solo dos o tres de los integrantes se enfocan
de la actividad. Estos integrantes
Solo dos o tres de los integrantes
se enfocan en
sin invitar a sus
actividad en
Actitud de los
integrantes del equipo
Todos los integrantes se escuchan con
unidos en todo
Todos Los integrantes se escuchan
con respeto. En
dependiendo de la
unidos en todo
Solo dos o tres de los integrantes se escuchan con
los integrantes
Solo dos o tres de los integrantes se escuchan con
Los integrantes restantes esperan
a que estos desarrollen el
Respuesta a la
problemática planteada
la totalidad de las evidencias
lo que se responde
pregunta planteada.
las evidencias
lo que se responde
pregunta planteada.
de las evidencias
lo que se responde
pregunta planteada.
que no se responde a la pregunta
planteada.
Total
Puntos 1-3 4-6 7-9 10-12 TotalValoración 4 6 8 10
Biología 1
BLOQUE 2
Escala de Valoración para Evaluar el Informe EscritoAlumno: ___________________________________Grupo:_______________
Docente: ____________________________________Fecha:_________________________
Criterios Valoración5 4 3 2 1 0 Observaciones
Contenido:
Organización:
secuencia lógica de las ideas
Vocabulario y gramática: uso
Ortografía: la escritura de las
puntuación son correctos.
Suma Total (Multiplicado por 0.5)
5 4 3 2 1 0Excelente Muy bueno Bueno Pobre Muy pobre
Rúbrica para Evaluar la Evidencia de Aprendizaje: Mapa Mental
Alumno: _____________________________________Grupo:_______________
Docente: ___________________________________Fecha:_________________________
Criterio a evaluar
Niveles de desempeñoExcelente (10) Muy bueno (8) Bueno (6)
Uso de imágenes y colores
representar los conceptos. El uso de colores
énfasis en los conceptos.
representar los conceptos. El uso de
a asociar los conceptos.
No hace uso de
visual adecuado para representar
conceptos.
No hace uso
reducido.
ni colores para asociar conceptos.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Uso del espacio, líneas y texto
El uso del espacio
sugiere la
sentido de lo que
El uso del espacio
desproporciona-dos.
sugiere la estructura
sugiere la
sentido de lo que
pero se aprecia poco orden en el
espacio.
Uso poco provechoso del
asociación. La
sugiere la
sentido de lo que
No se aprovecha el espacio. La
no sugiere una estructura ni un sentido de los
Énfasis y asociaciones
El uso de las
los conceptos
relaciones.
Se usan pocos
los conceptos
relaciones.
Se usan pocos colores e
sus relaciones.
Se usan pocos colores e
aprecian algunos
sus relaciones.
énfasis para
los conceptos
relaciones.
Claridad de conceptos
Se usan
con claridad sus asociaciones.
Su disposición
los conceptos.
evidencia la
ideas centrales.
Se usan
con claridad sus asociaciones.
los conceptos
ideas centrales.
No se asocian
algunos conceptos e
ideas centrales.sus asociaciones. sus asociaciones.
Subtotal
Total
Puntos 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20 21-24 25-28 29-32 33-36 37-40 Total
Valoración 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Biología 1
119BLOQUE 2
AUTOEVALUACIÓN
Criterios a Evaluar 1 2 3 4 5
Participé en las actividades desarrolladas por el equipo.
Aporté ideas valiosas en la actividad desarrollada.
Trabajo en equipo Niveles de Desempeño
Criterios a Evaluar 1 2 3 4 5
La actividad se concretó a partir de las aportaciones e ideas de los integrantes del equipo.
disposición por el desarrollo de ésta.
calidad.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora120
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA
A continuación se presentan los criterios a evaluar en la actividad integradora. Marque con una X
Indicadores Sí No
vivos.
duplica el ADN.
Biología 1
121BLOQUE 2
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Criterio/
Puntuación4 3 2 1 Total
Portada curso. en la presentación Faltan dos
presentación del
Carece de tres o
para la correcta presentación del
Objetivo por la cual se estructuran de esa
del portafolio considera sólo
los contenidos estudiados.
portafolio no es congruente con los contenidos o
lecciones estudiadas.
Evidencias de aprendizaje presentados. Constan
presentación. presentación.o ninguno de presentación.
Organización presentados. Constan presentados. Constan de
Algunos de los
presentados. Constan de
se presentan con
Algunos de los
presentados. No presentan
son presentados con poca claridad
OrtografíaEl portafolio de
cinco errores 6 a 10 errores
portafolio.de 10 errores
Total
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora122
BIOLOGIA CIENCIA Y NATURALEZA.
Biología 1
Biología 1.
Biología 1.
Biología 1 COMPETENCIA+ APRENDIZAJE+VIDA.
Biología 1 COMPETENCIAS+APRENDIZAJE+ VIDA.
Biología 1.
Biología 1.
Biología 1.
REFERENCIAS
Reconoce a la célula como la unidad fundamental de los seres vivos.
las células.
Tiempo asignado: 16 horas
La célula. Teoría Celular. Teorías de la evolución celular. Tipos celulares:
Procariota.Eucariota.
Estructura y función de las células procariota y eucariota.
Células eucariotas:Célula vegetal.Célula animal.
Procesos celulares.
Elige las fuentes de información más relevantes
Fundamenta opiniones sobre los impactos de
comportamientos y decisiones.
responderlas.
fuentes relevantes y/o realizando experimentos
Contrasta los resultados obtenidos en una
previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los
de construcción del conocimiento explicitando
Aplica normas de seguridad en el manejo
debilidades. para responder a preguntas de carácter
Desempeño del estudiante
Competencias a desarrollar
Reconoces a la célula como unidad de vidaBLOQUE 3
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora124
1. Capa de aire que rodea a la tierra.
gradiente a otro con diferente concentración.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
125BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Secuencia didáctica 1LA CÉLULA
Inicio
ACTIVIDAD 1SD1-B3
Conceptos a evaluar Sí No
coherencia.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora126
Secuencia didáctica 2TEORÍA CELULAR
Inicio
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Antecedentes de la Teoría celular.Desarrollo
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Galileo Galilei padre de la astronomía moderna padre de la física moderna
Marcelo Malpighi
Robert Hooke
celda
Anton Van Leeuwenhock
Lorenz Oken
Rene Joachim Henri Dutrochevglóbulos
Robert Brown núcleo
Matthias J. Schleiden y Theodor Schwann
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
célula. Rudolf Virchow (1858);
• vivos (unidad de estructura
• (unidad de función).• Toda célula nueva se produce de otra célula pre-existente(unidad de origen).
unicelulares y pluricelulares.
Los seres unicelulares Los seres pluricelulares
Figura 3.2 La imagen de una bacteria (ser unicelular).
Biología 1
129BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Cierre
1.
2.
3.
ACTIVIDAD 1SD2-B3
Conceptos a evaluar Sí No
Participó en la lluvia de ideas.Actitud ante la diversidad de opiniones.Calidad de la redacción de la conclusión.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Secuencia didáctica 3TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN CELULAR
Inicio
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
de la vida.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
toda célula proviene de otra célula ya existente
Desarrollo
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Antecedentes.
Teoría creacionista.
Teoría de la generación espontánea o abiogenista.
. Aristótelesentelequia
por Aristóteles.
Johann Van Helmont que en
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Biogenistas.
Francesco Redi refutó la hipótesis de que los gusanos aparecen a partir
Louis Pasteur
Síntesis abiótica.
no viva
quimiosintética,
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
2 4 3
caldo primigenio
C, H, O, N, P, S
.
Alexander Oparin (1924),
Representaciones de la Tierra antes de que hubiera vida. Atmósfera
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Comprobación de la Teoría de Oparin.
Stanley Miller y Harold C Urey (1953),
Teoría de la Panspermia.
Svante Arrhenius
volcanes.
La teoría de la panspermia propone que la vida llegó mediante un meteorito que transportó
microorganismos a la Tierra.
Hipótesis Hidrotermal.
chimeneas termalesaño de 1977.
oC. Se
de las condiciones que estas proporcionan.
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
2 2
Imagen de una chimenea hidrotermal. Se sabe que pueden alcanzar temperaturas de hasta 650oC.
ACTIVIDAD 1SD3-B3
Conceptos a evaluar Sí No
con anticipación.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ACTIVIDAD 2SD3-B3
Enlista cinco de ellas.
Características que hicieron posible la vida en la tierra1.-2.-3.-4.-5.-
Rúbrica para evaluar el debate
Criterios Excelente Bueno RegularNecesita mejorar sus habilidades para el debate.
precisa pero no fue presentada no fue
clara.
a profundidad
facilidad.
puntos principales del
con facilidad.
una adecuada
Cada punto principal Cada punto principal estuvo
hechos relevantes.
Cada punto principal estuvo
relevancia en los hechos.
principal estuvo
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Todos los
relevantes pero algunos fueron
no fueron precisos
Estilo de presentación
E l equipo
la atención de la audiencia.
E l equipo por lo
la atención de la audiencia.
E l equipo algunas
la atención de la audiencia.
tuvieron un estilo de
de la audiencia.
Observaciones
ACTIVIDAD 3SD3-B3
Rúbrica para evaluar un ensayoIndicadores Satisfactorio Bueno Excelente Puntuación
Introducción
La introducción
explica los
La introducción no expresa
Parte del contenido
relevantes o faltan
no se expresan de
La introducción
explica los
Cierre
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
DesarrolloLas ideas
presentadas no son propias.
Ciertas ideas presentadas
sustentadas con las fuentes de
necesarias. Pocas ideas
presentadas tienen relación directa
ideas presentadas
sustentadas con las fuentes de
necesarias. Casi todas las ideas que se
presentan tienen relación directa
Las ideas presentadas
sustentadas con las fuentes de
necesarias. Todas las ideas que se presentan tienen relación
ConclusionesNo presenta
conclusiones o no son coherentes con
Integra solo los principales
no presenta ideas propositivas.
los principales
presenta ideas propositivas.
Bibliografía No presenta referencias.
Las referencias son
sustentan las ideas planteadas.
pertinente de citas
Las referencias
ciertas secciones
ideas planteadas.
pertinente de citas
Las referencias
ideas planteadas.
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Secuencia didáctica 4TIPOS CELULARES
Inicio
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora140
la Tierra.
procariotas y eucariotas. Se
Célula procariota.
procariota proviene de dos
carecen de núcleo verdadero.
cromosoma bacterianonucleoide,
Desarrollo
Lactobacilos es una bacteria que Células de Borrelia burgdorferii (espiroqueta causante de la
enfermedad de Lyme).
Cianobacterias.
Biología 1
141BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
• micras.
• El ADN que poseen estas células es un ADN circular.
• Se reproducen por
• Presentan una membrana plasmática
• En el citoplasma ribosomasde proteínas enzimas metabolismo celular.
• Contienen una cápsula
Célula Eucariota.
eucariotas.núcleo verdaderoADN núcleo
NOTA:
Citoesqueleto; red organizada de
de dar soporte y estructura a la célula.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora142
Miocito tejido muscularmuscular
sarcolema , sarcoplasma. Contiene organelos actina
miosina
Las neuronaspericarion cuerpo celular
las dendritas axónnervioso de una célula a otra.
• sensoriales.
•
•
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
acrosomanúcleo
en su recorrido para tratar de fecundar al óvulo.
Los glóbulos rojos eritrocitos
Cierre
ACTIVIDAD 1SD4-B3
Práctica de laboratorio 1.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora144
Secuencia didáctica 5ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LAS CÉLULAS PROCARIOTA Y EUCARIOTAInicio
variadas.
vegetal.3. Participa en una exposición en el aula con los posters de los equipos.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1SD5-B3
Biología 1
145BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DesarrolloComponentes de la célula.
Membrana celular o plasmática.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora146
1.- Mantiene la integridad
2.- Es selectivamente permeable Genera señales eléctricas
Adhesión de células
Citoplasma.
Núcleo.
Membrana nuclear.
Nucléolo.
Cromatina.
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Estructuras relacionadas con los procesos energéticos.
En las mitocondriasadenosin trifosfato (ATP).
crestas
Estructuras de soporte.
Citoesqueleto.
Microtúbulos.
helicoidales.
Filamentos intermedios.
eucarionte.
ejemplo de célula procarionte.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Principales organelos de una célula eucariota y las funciones que desempeña.
ESTRUCTURA FUNCIÓN
Núcleo
nutrientes.
Nucleoide
Ribosomas
Mitocondriarespiración celular.
Aparato de Golgi
Lisosomas
Retículo Endoplasmático Rugoso (RER)
Retículo Endoplasmático Liso (REL)
sustancias tóxicas.
Estructuras en una célula eucariota.
Biología 1
149BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Cierre
ACTIVIDAD 2SD5-B3
Los secretos de la cocaína en las neuronas.
de Ciencias Médicas de la Universidad de Castilla.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora150
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
151BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Secuencia didáctica 6CÉLULAS EUCARIOTAS
Inicio
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora152
Células eucariotas.Desarrollo
Célula animal.
1.
2.
3.
Célula vegetal.
1.
2. pared vegetal.
3.
4.
5.
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
4.
Cierre
ACTIVIDAD 1SD6-B3
Organelo Célula animal Célula vegetalPared Celular
Nucleolo
Aparato de GolgiVacuolas.
MitocondriasCloroplastos
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora154
célula vegetal.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Materiales: • Plastilinas de colores.• •
Procedimiento:
Concepto a evaluar Sí No
Originalidad en el diseño.
La construcción de la célula es correcta.
La explicación del Organelo celular es correcta.
Resaltó la función del Organelo celular.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Biología 1
155BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Secuencia didáctica 7PROCESOS CELULARES
Inicio
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora156
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ósmosis.
Transporte celular.
transporte pasivo Transporte activo
Transporte Pasivo
Desarrollo
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Difusión simple
Difusión facilitada
Ósmosis
• Una solución es isotónica cuando la
• La solución es hipotónica
neto de agua hacia el interior de la célula
• La solución es hipertónica cuando la
turgencia
plasmólisis
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ACTIVIDAD 1SD7-B3
El agua se mueve a través de una membrana semipermeable
1.
1.
2.
2.
ACTIVIDAD 2SD7-B3
Práctica de laboratorio 2.
Plasmólisis.
Transporte activo.
1. Endocitosis
pinocitosis fagocitosis.
A. Pinocitosis. Es la ingestión de agua o de pequeñas
Ocurre en todas las células.
B. Fagocitosis
fagocitos.
Biología 1
159BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
2. Exocitosis
exocitosis.
Elaboración y transporte de biomoléculas.
Retículo endoplasmático liso
Retículo endoplasmático rugoso
Aparato de Golgi
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora160
Ribosomas
originan en el nucléolo.
Almacenamiento y procesamiento de sustancias.
Granulocitos o polimorfo nucleares.
Peroxisomas.
Los Peroxisomas
Vacuolas
Biología 1
161BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Estructuras de soporte y movimiento.
Citoesqueleto
pocas células eucariotas que lo presentan.
Cierre
ACTIVIDAD 3SD7-B3
Conceptos a evaluar SÍ NO
señaladas con anticipación.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora162
(En equipo máximo de 4 personas).
Observación de células vegetales y animales.
Marco teórico:
euglena
Objetivo de la práctica:
PRÁCTICA DE LABORATORIO 1
Equipo:
• Microscopio óptico.• • • •
Material:
• • Una papa.• Agua de charco.
Reactivos:
• Agua destilada.• Lugol.•
Procedimiento:
1.
2.vacuolas.
3.
Cuestionario:
1.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
PRÁCTICA DE LABORATORIO 2
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(En equipos máximo de cinco personas).
Plasmólisis.
Marco teórico.
Propósito de la práctica.
turgencia
Equipo:
• Microscopio óptico.• • • • 2 Frascos de vidrio.•
Material:
•
Reactivos:
• Agua destilada.• Agua con sal.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora164
Procedimiento.
1.
2.
Cuestionario.
1.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
165BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA
Aspectos a evaluar
Niveles de desempeño SumaParcialReceptivo
(6-7)Resolutivo
(8)Autónomo
(9-10)
respuesta clara a la pregunta
Falta alguno de los pasos
el Desarrollo o las Conclusiones.
fuentes consultadas.
satisfactoria la respuesta a la pregunta planteada.
Contiene los pasos
pero no todos los sustentos
actuales.
clara a la pregunta planteada.
Contiene los pasos
Presentación
claridad.
en la lectura por el tipo de
fueron pertinentes.se presentan con excelente
Los integrantes del equipo
equitativa.
participación por algunos de los integrantes.
cercana del docente.
Los integrantes del equipo
equitativa.
ausencia de participación por algunos de los
integrantes.
cercana del docente.
Los integrantes del equipo
equitativa.
Todos los integrantes del
cada una de las tareas.
Si se presentó alguna
los integrantes del equipo
Suma Total
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora166
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Bloque 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
Nombre del alumno:
SECUENCIA DIDÁCTICA No.
Se desarrollaron los
Puntualidad Coherencia Mal Regular Bien
SD1 13.
SD2 1
SD3 1vida.
SD3 2 que dieron origen a la vida.
SD3 3
SD4 1
SD4 ACT. INT.
SD6 ACT. INT. Célula de plastilina.
SD7 1
SD7 2
SD7 3 funciones celulares.
Firma del docente
Biología 1
BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida
noABC. Las células son la unidad de origen.D
no está vivo AB.C. D. Virus.
A. BCD
A. Mitocondria.B. Cloroplastos.CD. Pared celular .
A. B. C. Contienen ADN.D. Todo lo anterior.
A. Isotónica.B. C. D. .
ABC.
D. solo en células eucariotas.
REACTIVOS DE CIERRE
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
A. Transporte activo.B. C. Difusión facilitada.D.E.
AB
C
Den las células eucariotas.
A.B.C.D.
Electrónicas:
REFERENCIAS
se desarrollan en los seres vivos y que
Reconoce las formas de nutrición que realizan los seres vivos para obtener su energía.
Tiempo asignado: 14 horas
Tipos de energía. Reacciones ende y exotérmicas. Adenosíntrifosfato (ATP):
Estructura y función.Ciclo del ATP.
Metabolismo:Enzimas.Catabolismo y anabolismo.Procesos anabólicos:
Quimiosíntesis. Fotosíntesis.
Procesos catabólicos: Respiración celular. Fermentación. Formas de nutrición autótrofa (quimiosíntesis-fotosíntesis) y heterótrofa
Fundamenta opiniones sobre los impactos de
comportamientos y decisiones.
responderlas.
fuentes relevantes y/o realizando experimentos
Contrasta los resultados obtenidos en una
puntos de vista con apertura y considerando los
Analiza las leyes generales que rigen el
las acciones humanas de riesgo e impacto
internacional; ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Aplica normas de seguridad en el manejo
debilidades.
Desempeño del estudianteCompetencias a desarrollar
Describes el metabolismo de los seres vivosBLOQUE 4
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Secuencia didáctica 1TIPOS DE ENERGÍA
Inicio
1. 2. 3. 4. 5. ATP.6. 7.
tanto esto requiere un alto costo energético.
Desarrollo
El sol es la principal fuente de energía del planeta Tierra.
Adenosina Trifosfato (ATP
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
metabolismo
Tipos de energía Ejemplos
1. 2. Eléctrica3. 4. Cinética5.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
NOTA:
que permite la disipación de calor y les brinda protección.
Cierre
ACTIVIDAD 1SD1-B4
Conceptos a evaluar Sí No
1.
2.
3.
4.
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
Secuencia didáctica 2REACCIONES EXOTÉRMICAS Y ENDOTÉRMICAS
Inicio
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollotermodinámica
El
• Primera ley de la termodinámica
• Segunda ley de la termodinámica
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
exotérmicas endotérmicas.
Las reacciones endotérmicas son aquellas que necesitan
Toda transformación de energía implica la dispersión de una parte de ella, que no
reacciones exotérmicas son aquellas
de este tipo de reacciones.
Los alimentos que consumimos durante nuestra dieta nos proporciona energía que esta se
ayuda a la realización de reacciones endotérmicas en la atmósfera.
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
Cierre
ACTIVIDAD 1SD2-B4
dos tipos de reacciones.
4. Exponerlo en plenaria.
Conceptos a evaluar Sí No
Secuencia didáctica 3Inicio
Estructura y función.
ATP.
La adenosina trifosfato o ATP
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ACTIVIDAD 1SD3-B4
Práctica de laboratorio 1.
Estructura de adenosina trifosfato ATP.
Ciclo del ATP.
ciclo del ATP.
• adenosina di fosfato (ADP).
• adenosina tri fosfato (ATP).
•
el proceso.
Desarrollo
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
AMP ADP ATP
Cierre
ACTIVIDAD 2SD1-B1
Exponerlo en plenaria.
Conceptos a evaluar SI NO1. 2. 3. El póster es original.4.
ATP principal portador de energía.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Secuencia didáctica 4METABOLISMO
Inicio
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
enzima, catabolismo, cofactor, modelo llave cerradura y anabolismo
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. _____________________
5. _____________________
Enzimas.
catalizadores biológicos
sitio activo
sustrato.
• •
Desarrollo
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
• •
NOTA: un catalizador es aquella sustancia que ayuda ya sea a retardar o acelerar una reacción química sin
La lactasa es una enzima producida en
que juega un papel vital en el desdoblamiento de la lactosa (proceso
necesario para su absorción por nuestro organismo) en sus dos componentes básicos:
glucosa y galactosa.
ACTIVIDAD 1SD4-B4
Práctica de laboratorio 2.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Catabolismo y anabolismo.
En los seres vivos existen dos tipos principales de
anabolismo y catabolismo
proceso anabólico. En los seres vivos estas reacciones se
CO2
reacciones endotérmicas.Las reacciones anabólicas se caracterizan por generar biomasa.
procesos catabólicosreacciones exotérmicas
biomasa corporal.
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
Cierre
ACTIVIDAD 2SD4-B4
1.
2.
3.
4.
Conceptos a evaluar Sí No1. 2. 3. 4.
Secuencia didáctica 5QUIMIOSÍNTESIS
Inicio
quimiosintéticos.
El metabolismo de los procariotas es enormemente variado, a diferencia
de los eucariotas, y muchos resisten condiciones ambientales sorprendentes por lo extremas en
parámetros como la temperatura o la acidez.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
La Quimiosíntesis
• Procariontes sulfurosos
2S + CO2 2 2O + 2S
• Procariontes hidrogenosos
2 + 2O2 + CO2 2 2O
• Procariotas ferrosos
+2 +3
•
2NO2 + O2 2NO3
Nitrito Nitrato
Desarrollo
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
Cierre
ACTIVIDAD 1SD5-B4
Grupo de procariontes
Fuentes de energía
Compuestos que obtienen Ejemplos Donde viven
Metanógenas Pantanos
Sulfurosas Sulfatos
Ferrosas
Secuencia didáctica 6FOTOSÍNTESIS
Inicio
ACTIVIDAD 1SD6-B4
Práctica de laboratorio 3.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
La fotosíntesis
Desarrollo
NOTA: La fotosíntesis proviene de las raíces griegas photo, luz
y síntesis, formación.
y el azúcar.
Formula general de la fotosíntesis.
6CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6O 2
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
Bioquímica de la fotosíntesis.
luminosa oscura.
Fase luminosa.
del agua.
2O + cloroplasto + fotón 0.5 O2+ + 2e-
+
NOTA: Tal vez, cuando pensamos en organismos
la mente un árbol o el pasto de una pradera. Sin embargo, pocos nos imaginamos que la
se encuentran en el mar y que son algas microscópicas las que llevan a cabo el 70% de la fotosíntesis del planeta.
Fotosíntesis
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
Fases de la fotosíntesis.
Cierre
ACTIVIDAD 2SD6-B4
de cada una.
Conceptos a evaluar Sí No1. 2. 3. 4.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Secuencia didáctica 7RESPIRACIÓN CELULAR
Inicio
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
C6 12O6 + 6O2 ð 6CO2 2O____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
Desarrolloentonces se inicia la respiración celular.
Respiración aerobia.
producción de energíamitocondrias
glucólisis, ciclo de Krebs (ciclo del ácido cítrico) y la cadena respiratoria.
Glucólisis.
+
La respiración celular es el proceso
Biología 1
191BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
2
Cadena de transferencia de electrones.
•
•
•
2
Esquema de cómo se lleva a cabo el proceso de transporte de electrones a
través de la membrana celular.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora192
ACTIVIDAD 1SD7-B4
Etapa de la respiración Se realiza en: ATP que produce ¿Se realiza en presencia de oxígeno?
2
Respiración anaerobia.
del O2
•
•
• La tercera ruta ocurre cuando el piruvato se convierte Unión de la respiración aerobia y respiración anaerobia dentro de los procesos bioquímicos.
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
encuentres la respuesta.
• Fermentación alcohólica
Secuencia didáctica 8FERMENTACIÓN
Inicio
Cierre
ACTIVIDAD 2SD7-B4
2
El ATP.
fosfatos.Aceleran reacciones.
El cloroplasto.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora194
Alcohólica
Reactivos Productos
C6 12O6
Glucosa
2 CO2 + 2 C2 5
• Fermentación lácticaácido láctico.
Reactivos ProductosC6 12O6
Glucosa3
alcohol.
especie Saccharomyces cerevisiae . Esta levadura sigue
Biología 1
195BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
DesarrolloNutrición autótrofa: Quimiosíntesis-fotosíntesis.
2
Nutrición heterótrofa.
autótrofa.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora196
Holozoica.
Los leones son ejemplos de llevar una alimentación
requerimientos nutricionales de otros animales.
en restos de animales o vegetales
los hongos.
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
Parásita.
Cierre
ACTIVIDAD 1SD8-B4
1.
2.
Conceptos a evaluar Sí No
ectoparásitos endoparásitos
nematodos,
• • • •
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
PRÁCTICA DE LABORATORIO 1
Construcción de una molécula de ATP en forma estéreo.
Marco teórico.
Propósito de la práctica.
Equipo:
•
Material:
• Palillos.• Esferas de unicel.•
Procedimiento:1. 2. 3. 4. 5.
Nota
Cuestionario:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
199BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
PRÁCTICA DE LABORATORIO 2
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad enzimática.
Marco teórico.
Equipo:•
Material:• Papel secante.• • •
Reactivos:•
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora200
Procedimiento: 1.
2.
3. 4.
Muestra Observaciones Grado de actividad
Carne crudaCarne hervida
Papa
Cuestionario:
1.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
201BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
PRÁCTICA DE LABORATORIO 3
Marco teórico.
Propósito de la práctica.
Equipo:• • Mortero.• • • Engrapadora.
Material:• Espinacas o acelgas.• Flores de distintos colores.• • Papel secante.
Reactivos:• Acetona.
Procedimiento1. 2. 3.
4.
5.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora202
1.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA
Aspectos a evaluar
Niveles de desempeño SumaParcialReceptivo
(6-7)Resolutivo
(8)Autónomo
(9-10)
Información obtenida
respuesta clara a la pregunta
Falta alguno de los pasos
el Desarrollo o las Conclusiones.
fuentes consultadas.
satisfactoria la respuesta a la pregunta planteada.
Contiene los pasos
pero no todos los sustentos
actuales.
clara a la pregunta planteada.
Contiene los pasos
Presentación
claridad.
en la lectura por el tipo de
fueron pertinentes.se presentan con excelente
Trabajo colaborativo
Los integrantes del equipo
equitativa.
participación por algunos de los integrantes.
cercana del docente.
Los integrantes del equipo
equitativa.
ausencia de participación por algunos de los
integrantes.
cercana del docente.
Los integrantes del equipo
equitativa.
Todos los integrantes del
cada una de las tareas.
Si se presentó alguna
los integrantes del equipo
Suma Total
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora204
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Biología 1Bloque 4
Describes el metabolismo de los seres vivosNombre del alumno:
Marca con una X el desempeño y realización de las actividades de aprendizaje
Secuencia didáctica No. Actividad de aprendizaje
Características de las evidencias Se desarrollaron los atributos indicados
Puntualidad Coherencia y claridad Limpieza Mal Regular Bien
1
2
3de ATP.
4 Cartel con el ciclo del ATP.
5
6
7
8
9
10 respiración celular.
11 conceptos de la respiración celular.
12
Firma del docente
Biología 1
205BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos
A.BC.D.E.
A B. C.E. D.
A. BCD
A Mitocondria.B. Cloroplastos.CD. Pared celular.
A. B. C. Contienen ADN.D. Todo lo anterior.
A. Isotónica.B. C. D.
ABC.
D. solo en células eucariotas.
REACTIVOS DE CIERRE
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora206
A. Transporte activo.B. C. Difusión facilitada.D.E.
AB
C
Den las células eucariotas.
A.B.C.D.
A.B.C.D.
A.B.C.D.
A.B.C.D. Peróxido de hidrógeno.
los organismos.
acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.
Composición química.Forma de replicación.
Ejemplos de enfermedades que ocasionan.
Linneo
Woese Dominio archaea:
Dominio eubacteria:Estructura.Reproducción.Respiración.Nutrición.
Tipo celular.Forma de nutrición.Niveles de organización (unicelulares o pluricelulares).Medio en que viven.
Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación
el ambiente e contextos hidtóricos y sociales
Fundamenta opiniones sobre los impactos de
comportamientos y decisiones.
para responderlas.
fuentes relevantes y/o realizando
Contrasta los resultados obtenidos en una
previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de
Analiza las leyes generales que rigen el
las acciones humanas de riesgo e impacto
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
vitales y el entorno al que pertenece. Relaciona los niveles de organización
sistemas vivos. Aplica normas de seguridad en el manejo
Desempeño del estudiante
Competencias a desarrollar
BLOQUE 5
Tiempo asignado: 12 horas
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Menciona tres especies en peligro de extinción en tu localidad.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
209BLOQUE 5
9. Anota tres aspectos de la utilidad de las plantas en nuestra vida cotidiana. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Secuencia didáctica 1VIRUS
Inicio
ACTIVIDAD 1SD1-B5
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora210
Ácidos nucleicos Enzimas Cápsides Envolturas membranosas
Se encuentran
o salir de la célula
o para replicar o
proteica que
repetición de una reducida variedad
En los virus envueltos
la célula en la que se
desnudos carecen de estas
Helicoidales o cilíndricos.
Icosaédricos.
Composición química.
de una célula.
Desarrollo
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora212
ACTIVIDAD 2SD1-B5
El virus del papiloma humano.
Papanicolau.
Fuentes: y
www.salud.com/secciones/cancer.asp?=contenido=161859
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 5
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Formas de replicación.ciclo lítico o por un ciclo lisogénico
1. Fijación
2. Penetraciónafuera.
3. Biosíntesis
virales.4. Maduración5. Liberación
Las fases del están representadas en el siguiente esquema:
En el siguiente esquema se puede observar este ciclo
lisogénico.
En el ciclo lisogénico,
de este.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora214
Enfermedad Tipo de virus Ácido nucleico Vía de contagio Síntomas
Rabia ARN profundas por
ARN Aire superiores.
Sarampión ARN Aire
Paperas ARN Aire
Poliomielitis Poliovirus ARN Agua
Rubeola ARN Aire al feto.
Sida Retrovirus ARN
Enteritis aguda Rotavirus ARN Agua
Resfriado Adenovirus ADN Aire
Varicela ADN Aire erupciones en la piel.
Hepatitis B ADN
Herpes genital ADN Sexual dolor.
Enfermedades que ocasionan.
efectos ocasionado por la presencia de estos agentes en nuestro cuerpo.
Biología 1
215BLOQUE 5
Viroides Priones
las vacas locas.
Cierre
ACTIVIDAD 3SD1-B5
Enfermedad Nombre del Virus
Esquema del virus
Origen (lugar, año, impacto
mundial: mortalidad,
barreras sanitarias, etc.)
Síntomas presentados
Investigaciones para su control
SIDA
INFLUENZA (AH1N1)
ÉBOLA
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora216
Secuencia didáctica 2CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Inicio
se presenta.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1SD2-B5
Mariposa GaviotaBuitre Murciélago Mosca
Jirafa TigreElefante Serpiente
BallenaAraña Pulpo Gato
Biología 1
BLOQUE 5
Reino
Clase
Genero Especie
Dominio:
Reino:
Desarrollo TeofrastoAristóteles
Carl Von Linneo
las consideran relaciones evolutivas entre las diversas especies.
Sistemática Taxonomía.
Nomenclatura.el planeta.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Phylum:
Clase: Orden: Familia:
Genero:una sola especie.Especie:
Linneo.
Sistema
sin considerar criterios evolutivos.
Biología 1
219BLOQUE 5
Wittaker.
Reino Descripción Ejemplo
Monera
Protista
Algunas de las células incluidas en este reino son
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora220
Fungí
Todos los individuos que integran este reino son pluricelulares a excepción de las levaduras.
Plantae
"Phylum" o tipos
partir de las algas verdes.
Animalia
Biología 1
221BLOQUE 5
Woese
verdaderas.
Dominio Individuos que lo integran Ejemplo
Archae
Eubacteria verdaderas.
Eukaria
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora224
ACTIVIDAD 1SD3-B5
Secuencia didáctica 3DOMINIO ARCHAEA
Inicio
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Aguas termales, donde las temperaturas llegan a ser mayores a la de ebullición.Ambientes acuáticos o terrestres altamente salinos.Grandes profundidades acuática y terrestres.Medios altamente ácidos o alcalinos.
Desarrollo
Biología 1
225BLOQUE 5
ACTIVIDAD 2SD3-B5
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Reino Crenarcheota:
Reino Euryarcheota:
Reino Korarcheota:
Características del ambiente
Metanógenos
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora226
Cierre
ACTIVIDAD 3SD3-B5
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Secuencia didáctica 4DOMINIO EUBACTERIA
Inicio
ACTIVIDAD 1SD4-B5
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
BLOQUE 5
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Estructura.
pilli
Desarrollo
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
ACTIVIDAD 2SD4-B5
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Reproducción.
Biología 1
229BLOQUE 5
Reproducción Parasexual. Las células
a) Conjugación:
b) Transformación: es un proceso por el cual
genética de ésta.
c) Transducción: en este proceso se requiere
parasitada.
Tiempo
Aspecto 20´ 40´ 1 hr 1.20´ 1.40´ 2 hrs etc. 10 hrs
1 2 3 4 5 6 etc. 30
2 4 8 16 32 64 etc. 1073741824
21 22 23 24 25 26 etc. 230
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Endosporas.
les son adversas. Las endosporas solo contienen
Respiración.
Aerobias
Anaerobias obligadas.
Anaerobias facultativas.
Biología 1
BLOQUE 5
Nutrición.
capaz de generar las sustancias que necesita para vivir y desarrollarsetodos los seres vivos que requieren de otros para alimentarse, es decir, que no son capaces de producir su alimento, sino que deben consumir elementos de la naturaleza ya constituidos como alimentos o sintetizados por otros organismos.
Nutrición Autótrofa
Tipo Descripción Esquema
anoxigénica
oxigénica
3 2
-34
-2.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Nutrición Heterótrofa.Tipo Descripción Esquema
Formas.
Forma bacteriana Subdivisión Descripción Esquema
Cocos
esférica.
Diplococos
Estreptococos Presentan una cadena de cocos unidos.
Biología 1
BLOQUE 5
Bacilos presentan
Helicoidales Espirilos
Espiroquetas Presentan apariencia de sacacorchos.
Cierre
ACTIVIDAD 3SD4-B5
1. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Secuencia didáctica 5DOMINIO EUKARIA
Inicio
ACTIVIDAD 1SD5-B5
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tipo celular.
celular.
Desarrollo
Biología 1
BLOQUE 5
Filo Características Ejemplo Esquema
Sarcomastigophora falsos pies. Entamoeba
Sarcomastigophora Tripanosoma
Ciliophora Paramecium
Apicomplexa Plasmodium(causa la malaria).
Navícula(forma la tierra de
diatomeas).
Gonyaulax(causa la marea roja).
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
por heterótrofa.Euglena
estas evolucionaron las plantas.Uva
(lechuga de mar).
Sargassum(mar de los sargazos).
Porphyra(fuente de alimento en
Japón).
Masa gelatinosa que se Physarum(moho deslizante).
Dyctiostellium.
Plasmopara vinícola
Biología 1
BLOQUE 5
ACTIVIDAD 2SD5-B5
que se han presentado en tu localidad.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Filo Tipo de hongo Ejemplo Esquema
Mohos. Rhizopus
unicelulares.Sacharomyces
variadas.Agaricus
Amanita
Microscópico. Trichophyton
ACTIVIDAD 3SD5-B5
Punto de vista Descripción
Ecológico
Biología 1
BLOQUE 5
Industrial
Salud
las Gimnospermas Angiospermas
Tipo de planta Esquema
Gimnospermas
Angiospermas
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora240
• Parazoos.
• Eumetazoos.
Phylum Características Esquema
Poríferospor donde salen los desechos el agua. Se reproducen sexual
IMG0055
Cnidarios o celenterados
IMG0056
Platelmintos la planaria Taenia solium,
Planaria
Taenia solium
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora242
Equinodermos senos o lagunas.
Artrópodos articuladas.
•
•
• •
Biología 1
BLOQUE 5
Cordados
la capacidad de autorregulaciónaves
.
•
en el individuo adulto. Esta estructura es una vaina
• posición dorsal respecto al notocordio.
•
digestivo a través de la faringe.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora244
ACTIVIDAD 4SD5-B5
¿Cómo distinguir entre organismos del reino Fungi y los del reino Protista?
Materiales y equipo: Reactivos y material biológico:
Vasos de precipitado.1 gotero.
Procedimiento:
Observación de protozoarios.
1. 2. 3.
4. 5.
Observación de algas.
1. 2. 3. 4. 5. 1.
Observación del moho.
1. 2. 3. 4.
Biología 1
245BLOQUE 5
Observación de hongo basidiomiceto.
1. 2. 3. 4.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Organismo Reino Phylum Forma de nutrición
Protozoario
Alga unicelular
Alga pluricelular
Moho
Champiñón
Huitlacoche
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora246
Forma de nutrición.
Reino Descripción
Protista AlgasMohos acuáticos y mohos deslizantesProtozoarios
Fungi
Plantae
Animal
Niveles de organización.
unicelular o pluricelular
Reino Complejidad u organización Protista
Plantae Pluricelular.Pluricelular.
Medio en que viven.
Protistas.
Biología 1
BLOQUE 5
Fungi
Plantae.
Iscopodium clavation, otras Salvinia auriculata,
Animalia.
Cierre
ACTIVIDAD 5SD5-B5
HORIZONTALES:
6. Tipo de digestión que se produce fuera de un
VERTICALES:
7. Las cinco grandes agrupaciones de seres vivos existentes en la tierra.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
HORIZONTALES:
del suelo.
VERTICALES:
6. Tipo de algas pluricelulares que contienen fucoxantina.
Secuencia didáctica 6CLASIFICACIÓN
Inicio
ACTIVIDAD 1SD6-B5
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biología 1
249BLOQUE 5
Todas las variedades de leones pertenecen a la especie Panthera Leo.
pertenecen al género Panthera.
Desarrolloplaneta tierra.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora250
cordados.
ACTIVIDAD 2SD6-B5
Organismos invertebrados Organismos vertebrados
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora252
•
•
Proyecto colaborativo (TOL) proporciona vida en la Tierra 1995
(ATOL)
Cierre
ACTIVIDAD 3SD6-B5
en el siguiente cuadro.
Ser vivo Categorías taxonómicas(planteadas)
Categorías taxonómicas(Ordenadas)
Biología 1
BLOQUE 5
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
REACTIVOS DE CIERRE
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora254
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CriterioExcelente Muy bien Bueno Regular Puntos
Obtenidos90-100 80-89 70-79 60-69 NA
Enfoque
principal se presenta en
de donde se desprenden
principal se presenta en
poca relación.
principal es presentado por
se trata del
se presenta
principal no se presenta en el lugar correcto
relevancia.
principal no se presenta en el lugar correcto
lo que no existe representación
de la
Información
presentada corresponde
a cada una de las secuencias
presentada es
presentada corresponde
a cada una de las secuencias
parte de la
parte de la
corresponde a la presentada
en cada una de las secuencias
Solo alguna parte de la
Solo una parte de la
corresponde a la presentada
en cada una de las secuencias
presenta errores
claridad.
presentada no corresponde
en cada una de las secuencias
Palabras claves
conceptos
diferenciando las ideas
principales de las secundarias
de colores
recuadros u
clave se destacan por
recuadros o colores.
Sólo algunas
aparecen resaltadas para
destacar su
No se distinguen
los conceptos principales de
presentan el
Los conceptos no tienen ninguna
relación con
pierde su concordancia
éste.
Mapa mental.
Biología 1
255BLOQUE 5
Organizaciónse encuentran
conectores que
contenidas
los conectores
estructurados.
aparecen
relevancia.
por lo que el
sentido lógico
Imágenes
de que son representativas del concepto
Éstas aparecen colocadas
de que son representativas del concepto relacionadas
aparecen poco desordenadas.
aparecen
con poca o sin relación con el
no presentan
aparecen
desordenada
por lo que no se puede
que se desea presentar.
Creatividad
diferentes en
decorativos que le hacen ser
diferentes
decorativos. Se exponen las ideas de
por lo que se
Se puede caer en la
evitando
Contiene
decorativos o son casi
que carece de
total de la
que se desea
No contiene
colores ni
decorativos o
por lo que la
que se pretende
decorativos no tienen ninguna relación con
pierde su creatividad
para el que fue diseñado.
Nivel Logrado
Excelente Muy bien Bueno Regular
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora256
Criterios Niveles de desempeño5 4 3 2 1 Puntos
Presentación docente
Presentan texto
letra arial 12 e interlineado
les fue solicitado.
presentación el
docente
de cinco faltas de
docente
cinco faltas de
no se respeta
solicitado.
Le falta
solicitada a
presentación.
faltas de
no respetan
solicitado.
Le falta
solicitada a
presentación.
graves faltas
solicitado.
Introducción
Redactan la presentación general del
investigación en una cuartilla.
Redactan la presentación
propósitos
investigación.
Redactan la presentación general del
Redactan una introducción
de sólo uno de Presentan
una introducción de otro autor.
Desarrollo Desarrollan
todos los puntos
cuartillas.
Desarrollan
todos los puntos
tres cuartillas.
Desarrollan in-
los puntos solic--
nos errores en la
Desarrollan in-
todos los pun-
-os errores en la
Desarrollan un contenido
cercano
incorrecta e
Conclusiones
Presentan conclusiones o
aspectos relevantes de la
investigación para
Presentan conclusiones o
aspectos irrelevantes de la
investigación.
algunos puntos desarrollados en la investigación.
percepciones
aspecto investigado.
percepciones
desordenadas
aspecto investigado.
Total
Reporte de investigación.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Biología 1
BLOQUE 5
Actividad experimental.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Nombre de la Actividad Experimental: Secuencia didáctica:Docente: Grupo Equipo N°
Fecha Observaciones:Nivel
Criterio 3 2 1 0 Puntos
Preparación
necesario en
el desarrollo de la actividad
dispuestos para
necesario en regular estado
para el desarrollo de la actividad
dispuestos para
para el desarrollo de la actividad
dispuestos para
Traen algunos
necesarios en regular estado
para el desarrollo de la actividad
dispuestos para
Ejecución de la actividad
Los integrantes
de la actividad de
Los integrantes
enfocados en la
la actividad de
Solo dos o tres de los integrantes
se enfocan en
de la actividad. Estos integrantes
invitan a sus
Solo dos o tres de los integrantes se enfocan en la
Actitud de los integrantes del equipo
Todos los integrantes se escuchan con
Todos Los integrantes se escuchan con respeto. En
dependiendo de la
por lo que no se
Solo dos o tres de los integrantes se escuchan con
integrantes restantes
Solo dos o tres de los integrantes se escuchan con
integrantes restantes esperan a que
estos desarrollen el
Respuesta a la problemática
planteada
la totalidad de las evidencias
lo que se responde
pregunta planteada.
las evidencias
lo que se responde
pregunta planteada.
de las evidencias
lo que se responde
pregunta planteada.
por lo que no se responde a la
pregunta planteada.
Total
Puntos 1-3 4-6 7-9 10-12 TotalValoración 4 6 8 10
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Portafolio de evidencias.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio/
Puntuación4 3 2 1 Puntaje
Portadaportada.
la presentación del en la presentación del
Carece de tres o
para la correcta presentación del
Objetivo
evidencias.
portafolio considera
contenidos estudiados.
portafolio no es congruente con los
contenidos o lecciones estudiadas.
Evidenciasevidencias solicitadas.
los avances en los
de las evidencias solicitadas. Sin
esperados.
evidencias solicitadas.
Estas evidencias
el avance en los
o ninguna de las evidencias
avance en los
Organizaciónla presentación. presentación.
o ninguno de presentación.
OrtografíaEl portafolio de evidencias
el portafolio.de 10 errores
Total
REFERENCIAS
Electrónicas:
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora260
Perspectiva: una ventana “Nunca estarás tan ocupado como para
no pensar en los demás”.
Teresa de Calcuta.
1A Yolanda le molestó verse en la posible necesidad de ayudar a Ana, no había tratado mucho con ella y no tenía ganas de hacerlo. Convencida de que pasando desapercibida no tendría que involucrarse en el problema de su compañera, guardó silencio, pero fue inútil, ya que ella era la única que tenía permiso para conducir y un auto, no quedándole de otra más que apoyarla. Sin saber que con ese acto Ana se convertiría en su mejor amiga y en una de las personas que mayor felicidad le darían en su vida. Tú, ¿te has visto en alguna situación en la cual has tenido que salirte de ti mismo para ayudar a otro y eso provoca que esa persona se convierta en alguien importante para ti?El reto es distinguir entre la empatía y la toma de perspectiva como medios para establecer relaciones interpersonales constructivas.
Quizá para la visión que tendrías en la curva escribiste adjetivos como limitada, estrecha y pequeña.Mientras que en la carretera amplia, pensaste adjetivos como vasta, grande y extensa.
c. Re exiona:
Tomando como ejemplo la visión del conductor, lo mismo sucede con nuestra perspectiva:Si nuestro objetivo es establecer relaciones sanas, es mejor tener una perspectiva amplia con la que podamos ver nuestros intereses, pero también los de los demás.En cambio, si mantenemos una perspectiva estrecha como la visión de un conductor en una carretera llena de curvas, no podremos visualizar casi nada y nos centraremos únicamente en nuestras propias necesidades lo que dificultará que podamos establecer relaciones sanas y armónicas con los demás.
261Lecciones Construye T
261
Para establecer relaciones saludables y armónicas con los demás, es importante ser empático, es decir, poder ponerse en el lugar de los otros y comprenderlos. Asimismo, es elemental desarrollar mayor perspectiva ya que ésta te permite evitar tener una visión autocentrada en exceso y, por el contrario, sentirte más cercano a los demás con una actitud benevolente hacia su bienestar. Así la empatía te permite ponerte en el lugar del otro y la perspectiva te ayuda a no ser egoísta reconociendo que tú felicidad está relacionada con la felicidad de los otros. Por el contrario, tener una perspectiva limitada implica sólo pensar en uno mismo, incluso a veces, sin darse cuenta de que se puede lastimar a los demás.
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora264
3Ante una situación en la que se opongan valores, principios o posturas igualmente válidas por parte de dos personas o grupos, la tensión principal suele encontrarse en las diferentes perspectivas de las personas implicadas. Las perspectivas se construyen a partir de la historia de vida, los saberes, las ideas, las creencias, las necesidades y los intereses de cada uno, por eso son distintas y particulares, aunque no son de forma consciente podemos aprender de la experiencia y de la perspectiva del otro. El reto es conversar acerca de las consecuencias de resolver un dilema moral desde una perspectiva en particular para los personajes implicados.
269
Prevenir la discriminación: redes sociales
Lecciones Construye T
Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave
Glosario
Grandes problemas, problemas de todos
Lecciones Construye T
Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave
Glosario
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