•ResponsabilidadResponsabilidad•RespetoRespeto•AutodisciplinaAutodisciplina•AutocontrolAutocontrol•Confianza en sí mismosConfianza en sí mismos•Asumir riesgosAsumir riesgos•AptitudesAptitudes•AutoestimaAutoestima•FelicidadFelicidad•Habilidades de comunicación Habilidades de comunicación •Solución de problemasSolución de problemas•MotivacionMotivacion•Humor Humor
•MATEMATICASMATEMATICAS•CIENCIASCIENCIAS•LECTURALECTURA•ESCRITURAESCRITURA•GEOGRAFIAGEOGRAFIA•RELIGIONRELIGION
SIETE PERCEPCIONES Y SIETE PERCEPCIONES Y HABILIDADES HABILIDADES
SIGNIFICATIVASSIGNIFICATIVAS
PERCEPCIONES FORTALECEDORASPERCEPCIONES FORTALECEDORAS
1. Soy capaz – capacidad personal
2. Contribuyo de manera significativa siendo útil ala sociedad – relaciones primarias
3. Puedo influir en las cosas que me suceden –poder personal
HABILIDADES ESENCIALESHABILIDADES ESENCIALES
4. Habilidad para comprender emociones – Habilidades intrapersonales
autodisciplina, autocontrol
5. Habilidad para trabajar en equipo– Habilidades interpersonales
Comunicación y respeto por el otro
HABILIDADES ESENCIALESHABILIDADES ESENCIALES
6. Habilidad para responder a limites y consecuencias
– Habilidades para responder al sistemaAdaptacición, flexibilidad, integración
7. Habilidad para construir conocimientoy evaluar
-Habilidad de juicioAplicación de valores
Trastorno neurobiológico
Habilidad para hablar, escuchar, leer,
escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información
o aprender matemáticas
Capacidad de pensar o recordar
Función o estructura cerebral diferente
•Los trastornos de aprendizaje no son apreciables a simple vista
• Gravedad y características varían en cada caso•No se pueden ni curar ni corregir; duran toda la vida• La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la escuela
•Los padres:
-Puntos fuertes y los débiles de sus hijos -Colaborar con el profesional-Entender el sistema educativo -Aprendiendo estrategias
•El más común: lenguaje y lectura •80% lectura. •Se repiten dentro de la familia. •No confundir con discapacidades: RM, autismo, sordera, ceguera •Frecuente en DAAH o sin Hiperactividad
TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
Dislexia: comprensión de palabras, oraciones o párrafos
Discalculia: dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.
Disgrafia: formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado.
Trastorno de procesamiento auditivo o visual: trastorno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales.
SÍNTOMAS MAS COMUNES DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE •Investigaciones - apoyo y esperanza
•Padres y maestros - descubren a tiempo trastornos
•Ayuda adecuada
•Oportunidad - vida exitosa y productiva
•Instituto Nacional de la Salud:Instituto Nacional de la Salud:67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de 67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, consiguió alcanzar el nivel medio de lectura o un nivel consiguió alcanzar el nivel medio de lectura o un nivel superiorsuperior
•Tarda más en hablar que la mayoría de los niños
•Tiene problemas de pronunciación
•El crecimiento de su vocabulario es lento
•Tarda en encontrar la palabra correcta
•Tiene dificultades para rimar palabras
SIMETRÍA OPUESTASIMETRÍA OPUESTA (b/d) (b/d) INVERSIONES INVERSIONES (b/d; m/w) (b/d; m/w) TRANSPOSICIONES TRANSPOSICIONES (casa/saca)(casa/saca)SUSTITUCIONES SUSTITUCIONES (casa/hogar)(casa/hogar)
•Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos
•Confunde palabras básicas (correr, comer, querer)
•Comete los mismos errores al leer o deletrear:
•Transpone las secuencias de números y confunde los signos aritméticos (+,-, x, /,=)
•Recordar datos.
•Depende mucho de la memorización.
•Es impulsivo y no sabe organizarse•No sujeta el lápiz adecuadamente•Tiene problemas para leer el reloj•Presenta mala coordinación; no es consciente de su entorno físico•Es propenso a los accidentes
Invierte secuencias de letras (casa/saca, sol/los)
Evita redactar. Tiene dificultades para
aprender prefijos, sufijos, raíces
Evita la lectura en voz alta Tiene dificultades para
comprender problemas matemáticos.
Tiene dificultades de escritura.
Sujeta inadecuadamente el lápiz
Recordar datos.
Dificultades para hacer amigos.
Comprender el lenguaje corporal y las expresiones de la cara.
Ortografía
Varias formas en un mismo texto (rosa-roza)
Evita tareas de lectura y redacción.
Resumir.
Respuestas amplias Memorizar Nuevos ambientes Trabaja con lentitud Conceptos abstractos Detalles Malinterpreta la
información que lee.
Puntos fuertesInformes sobre el
rendimiento escolarEvaluación completaTrabaje en equipo Hable con él acerca de
su trastornoNuevas tácticas
PARA LOS PADRESPARA LOS PADRES::•Trabaje con su hijo en casa•Únase a quienes tienen su misma inquietud•Profesionales •Interés por las tareas•Ubicación para tareas
Controle el progreso del niño
Conozca sus derechos
ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE
EL MAESTROEL MAESTRO
DETECCION MULTILATERALDETECCION MULTILATERAL
ENTREVISTA CON LA FAMILIA
ENTREVISTA CON LA ENTREVISTA CON LA FAMILIAFAMILIA
DEFINIR EL MOTIVO Orientación Recolección de datos Dificultad en aprendizaje Problemas de conductaDEFINIR SITUACION ESCOLAR Actitud/colegio Actitud/estudio Hábitos de estudio
ENTREVISTA CON LA ENTREVISTA CON LA FAMILIAFAMILIA
DEFINIR SITUACION ESCOLAR Rendimiento/esfuerzo Notas/reacción Situación familiar Salud Carácter Aficciones Cambios comportamentales
ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE
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