DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Sesión 5.1.Prof. Harold Gamero
1. Conocer los tipos de diseños de la investigación.
2. Comprender que un estudio puede abarcar uno o varios diseños de investigación.
ESTRUCTURA DE LA LECCIÓN
Diseño de la Investigación
No Experimentales
Transeccionales o Transversales
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales / Causales
Longitudinales o Evolutivos
Tendencia
Análisis Evolutivo de Grupos
Panel
Experimentales
ESTRUCTURA DE LA LECCIÓN
Diseño de la Investigación
No Experimentales
Transeccionales o Transversales
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales / Causales
Longitudinales o Evolutivos
Tendencia
Análisis Evolutivo de Grupos
Panel
Experimentales
ESTRUCTURA DE LA LECCIÓN
Diseño de la Investigación
No Experimentales
Transeccionales o Transversales
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales / Causales
Longitudinales o Evolutivos
Tendencia
Análisis Evolutivo de Grupos
Panel
Experimentales
ESTRUCTURA DE LA LECCIÓN
Diseño de la Investigación
No Experimentales
Transeccionales o Transversales
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales / Causales
Longitudinales o Evolutivos
Tendencia
Análisis Evolutivo de Grupos
Panel
Experimentales
ESTRUCTURA DE LA LECCIÓN
Diseño de la Investigación
No Experimentales
Transeccionales o Transversales
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales / Causales
Longitudinales o Evolutivos
Tendencia
Análisis Evolutivo de Grupos
Panel
Experimentales
Los diseños de investigación definen es que el
investigador va a responder a las y cumplir con los
“
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
El diseño es el plan o la estrategia que el investigador decide desarrollar para obtener la información que se requiere en su investigación (Hernández, et al., 2010).
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
El diseño es el plan o la estrategia que el investigador decide desarrollar para obtener la información que se requiere en su investigación (Hernández, et al., 2010).
En una primera división, los diseños de investigación pueden ser:
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
El diseño es el plan o la estrategia que el investigador decide desarrollar para obtener la información que se requiere en su investigación (Hernández, et al., 2010).
En una primera división, los diseños de investigación pueden ser:
a. No experimentales
b. Experimentales
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Es importante mencionar que el diseño que se quiera elegir puede ser planteado independientemente del tema que se va a estudiar.
Sin embargo esta elección depende de las variables que se han elegido, de los recursos que se disponen, entre otras circunstancias.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Es importante mencionar que el diseño que se quiera elegir puede ser planteado independientemente del tema que se va a estudiar.
Sin embargo esta elección depende de las variables que se han elegido, de los recursos que se disponen, entre otras circunstancias.
Diseños no experimentales
https://flic.kr/p/btvZVe
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Se realizan sin la manipulación deliberada de las variables
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Se realizan sin la manipulación deliberada de las variables
Los fenómenos que se miden se observan en su ambiente natural.
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Se realizan sin la manipulación deliberada de las variables
Los fenómenos que se miden se observan en su ambiente natural.
Como consecuencia, en estos estudios las variables simplemente ocurren y el investigador mide sus efectos en situaciones que ya sucedieron.
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Son apropiadas para estudiar variables que no se pueden manipular por cuestiones éticas o practicas.
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Son apropiadas para estudiar variables que no se pueden manipular por cuestiones éticas o practicas.
Por ejemplo:
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Son apropiadas para estudiar variables que no se pueden manipular por cuestiones éticas o practicas.
Por ejemplo:
Variables
Que son complejas de
manipular
Que no se deben
manipular por cuestiones
éticas
Son imposibles de
manipular
Habitad de un animal,
fuertes incrementos
salariales, factores de la
economía, etc.
Consumo de alcohol o
tabaco, agresiones físicas,
medicamentos, accidentes,
etc.
Personalidad, variables
macroeconómicas, estado
civil de una pareja, etc.
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
En una siguiente clasificación, los diseños de investigación pueden ser:
a. Transversales o transeccionales
b. Longitudinales o evolutivos
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
En una siguiente clasificación, los diseños de investigación pueden ser:
a. Transversales o transeccionales
b. Longitudinales o evolutivos
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
En una siguiente clasificación, los diseños de investigación pueden ser:
a. Transversales o transeccionales
b. Longitudinales o evolutivos
D. no experimentales transversales
https://flic.kr/p/83gbaE
A. TRANSVERSALES
Recopilan la información en un momento dado.
Pueden abarcar varios grupos o subgrupos pero todos medidos en un solo momento.
Diseños de éste tipo pueden subdividirse en tres categorías:
a. Exploratorios, b. Descriptivos c. Correlaciónales – causales.
A. TRANSVERSALES
Recopilan la información en un momento dado.
Pueden abarcar varios grupos o subgrupos pero todos medidos en un solo momento.
Diseños de éste tipo pueden subdividirse en tres categorías:
a. Exploratorios, b. Descriptivos c. Correlaciónales – causales.
A. TRANSVERSALES
Recopilan la información en un momento dado.
Pueden abarcar varios grupos o subgrupos pero todos medidos en un solo momento.
Diseños de éste tipo pueden subdividirse en tres categorías:
a. Exploratorios, b. Descriptivos c. Correlaciónales – causales.
A. TRANSVERSALES
Recopilan la información en un momento dado.
Pueden abarcar varios grupos o subgrupos pero todos medidos en un solo momento.
Diseños de éste tipo pueden subdividirse en tres categorías:
a. Exploratorios, b. Descriptivos c. Correlaciónales – causales.
A. TRANSVERSALES: EXPLORATORIOS
Su propósito es comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables.
Se aplican en investigaciones con problemas nuevos o poco conocidos.
Además constituyen el preámbulo de otros diseños.
A. TRANSVERSALES: EXPLORATORIOS
Su propósito es comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables.
Se aplican en investigaciones con problemas nuevos o poco conocidos.
Además constituyen el preámbulo de otros diseños.
A. TRANSVERSALES: EXPLORATORIOS
Su propósito es comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables.
Se aplican en investigaciones con problemas nuevos o poco conocidos.
Además constituyen el preámbulo de otros diseños.
A. TRANSVERSALES: DESCRIPTIVOS
Estos estudios buscan solamente describir una realidad.
Cuando establecen hipótesis, están también pronostican cifras o valores.
También pueden comparar las características o cambios en las variables entre dos o más grupos.
A. TRANSVERSALES: DESCRIPTIVOS
Estos estudios buscan solamente describir una realidad.
Cuando establecen hipótesis, están también pronostican cifras o valores.
También pueden comparar las características o cambios en las variables entre dos o más grupos.
A. TRANSVERSALES: DESCRIPTIVOS
Estos estudios buscan solamente describir una realidad.
Cuando establecen hipótesis, están también pronostican cifras o valores.
También pueden comparar las características o cambios en las variables entre dos o más grupos.
A. T. : CORRELACIONALES - CAUSALES
Buscan describir relaciones entre dos o más variables, ya sea en términos correlaciónales o causales.
Una relación causal implican una correlación, pero no viceversa.
En los estudios causales, el motivo de la causalidad ya existe, pero es el investigador quien establece la dirección e intensidad.
A. T. : CORRELACIONALES - CAUSALES
Buscan describir relaciones entre dos o más variables, ya sea en términos correlaciónales o causales.
Una relación causal implican una correlación, pero no viceversa.
En los estudios causales, el motivo de la causalidad ya existe, pero es el investigador quien establece la dirección e intensidad.
A. T. : CORRELACIONALES - CAUSALES
Buscan describir relaciones entre dos o más variables, ya sea en términos correlaciónales o causales.
Una relación causal implican una correlación, pero no viceversa.
En los estudios causales, el motivo de la causalidad ya existe, pero es el investigador quien establece la dirección e intensidad.
A. T. : CORRELACIONALES - CAUSALES
Para poder plantear una relación causal, se deben cumplir las siguientes características:
a. Las variables independientes deben anteceder a las dependientes.
b. Debe existir covariación entre las variables dependiente e independiente.
c. La causalidad tiene que ser verosímil.
A. T. : CORRELACIONALES - CAUSALES
Para poder plantear una relación causal, se deben cumplir las siguientes características:
a. Las variables independientes deben anteceder a las dependientes.
b. Debe existir covariación entre las variables dependiente e independiente.
c. La causalidad tiene que ser verosímil.
A. T. : CORRELACIONALES - CAUSALES
Para poder plantear una relación causal, se deben cumplir las siguientes características:
a. Las variables independientes deben anteceder a las dependientes.
b. Debe existir covariación entre las variables dependiente e independiente.
c. La causalidad tiene que ser verosímil.
A. T. : CORRELACIONALES - CAUSALES
Para poder plantear una relación causal, se deben cumplir las siguientes características:
a. Las variables independientes deben anteceder a las dependientes.
b. Debe existir covariación entre las variables dependiente e independiente.
c. La causalidad tiene que ser verosímil.
D. no e. longitudinales
https://flic.kr/p/aSvu8c
B. LONGITUDINALES
Son estudios que recopilan información en diferentes momentos o puntos en el tiempo.
B. LONGITUDINALES
Son estudios que recopilan información en diferentes momentos o puntos en el tiempo.
Sirven para estudiar la evolución de una variable, sus causas o sus efectos.
B. LONGITUDINALES
Son estudios que recopilan información en diferentes momentos o puntos en el tiempo.
Sirven para estudiar la evolución de una variable, sus causas o sus efectos.
Las investigaciones no experimentales longitudinales, suelen dividirse en tres categorías:
B. LONGITUDINALES
Son estudios que recopilan información en diferentes momentos o puntos en el tiempo.
Sirven para estudiar la evolución de una variable, sus causas o sus efectos.
Las investigaciones no experimentales longitudinales, suelen dividirse en tres categorías:
a) Diseños de tendencia
b) De análisis evolutivo de grupos
c) De panel.
B. L.: DE TENDENCIA
Son aquellos que analizan cambios a través del tiempo dentro una población en general.
No importa si son los mismos participantes, pero si debe ser la misma población.
Ejemplo:
Evolución de la opinión sobre las NIFF de los CPCC de la ciudad de Arequipa, 2015-2020.
B. L.: DE TENDENCIA
Son aquellos que analizan cambios a través del tiempo dentro una población en general.
No importa si son los mismos participantes, pero si debe ser la misma población.
Ejemplo:
Evolución de la opinión sobre las NIFF de los CPCC de la ciudad de Arequipa, 2015-2020.
B. L.: DE TENDENCIA
Son aquellos que analizan cambios a través del tiempo dentro una población en general.
No importa si son los mismos participantes, pero si debe ser la misma población.
Ejemplo:
Evolución de la opinión sobre las NIFF de los CPCC de la ciudad de Arequipa, 2015-2020.
B. L.: ANÁLISIS EVOLUTIVO DE GRUPO
Examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos.
Su atención no está en la muestra en sí sino en las características que tiene un subgrupo en especial.
Ejemplo:
Evolución de la opinión de las NIFF de los CPCC de la ciudad de Arequipa, que nacieron en 1970.
B. L.: ANÁLISIS EVOLUTIVO DE GRUPO
Examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos.
Su atención no está en la muestra en sí sino en las características que tiene un subgrupo en especial.
Ejemplo:
Evolución de la opinión de las NIFF de los CPCC de la ciudad de Arequipa, que nacieron en 1970.
B. L.: ANÁLISIS EVOLUTIVO DE GRUPO
Examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos.
Su atención no está en la muestra en sí sino en las características que tiene un subgrupo en especial.
Ejemplo:
Evolución de la opinión de las NIFF de los CPCC de la ciudad de Arequipa, que nacieron en 1970.
Tienen la característica que los participantes de la muestra son exactamente los mismos a través del tiempo.
Ejemplo:
Evolución de la opinión sobre las NIFF por parte de los alumnos del curso de Metodología de la Investigaciones CONT-2014-1 de la UCSP, Arequipa, Perú.
B. L.: DE PANEL
B. L.: DE PANEL
Tienen la característica que los participantes de la muestra son exactamente los mismos a través del tiempo.
Ejemplo:
Evolución de la opinión sobre las NIFF por parte de los alumnos del curso de Metodología de la Investigaciones CONT-2014-1 de la UCSP, Arequipa, Perú.
Diseños experimentales
https://flic.kr/p/c1fSuU
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Estas investigaciones pretenden medir la relación entre dos o más variables, o además, encontrar una posible relación causal entre las variables.
La característica fundamental: es necesario poder manipular la(s) variable(s) independiente(s).
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Estas investigaciones pretenden medir la relación entre dos o más variables, o además, encontrar una posible relación causal entre las variables.
La característica fundamental: es necesario poder manipular la(s) variable(s) independiente(s).
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Por otro lado, las variables dependientes de una investigación experimental, si bien no se manipulan, si deben medirse.
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Por otro lado, las variables dependientes de una investigación experimental, si bien no se manipulan si deben medirse.
Los estudios experimentales también deben poder controlar las situaciones (o variables) externas que podrían afectar los resultados de la investigación.
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Sin embargo… existen ciertas ocasiones en las que investigaciones de este tipo no se pueden realizar o no deben ser realizas.
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Sin embargo… existen ciertas ocasiones en las que investigaciones de este tipo no se pueden realizar o no deben ser realizas.
Por ejemplo:
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Sin embargo… existen ciertas ocasiones en las que investigaciones de este tipo no se pueden realizar o no deben ser realizas.
Por ejemplo:
Estudios que no se PUEDEN realizar Estudios que no se DEBEN realizar
Consecuencias en la personalidad de
niños de 10 años tras el divorcio de sus
padres.
Efecto de un nuevo virus en seres
humanos.
Efectos de la introducción de los
Google Glass en comunidades de
extrema pobreza en el Perú.
Evolución psicométrica de las mujeres
bajo maltrato doméstico extremo y
prolongado.
ESTRUCTURA DE LA LECCIÓN
Diseño de la Investigación
No Experimentales
Transeccionales o Transversales
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales / Causales
Longitudinales o Evolutivos
Tendencia
Análisis Evolutivo de Grupos
Panel
Experimentales
Prof. Harold [email protected]
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