LA EDUCACION CON ENFOQUE INTERCULTURAL EN EL CURRICULO COMO CALIDAD, DESDE LO PROPIO
PARA AFRODESCENDIENTES,
FRENTE A LA EDUCACIÓN FORMAL EN LA REGIÓN DEL PACÍFICO SUR
NARIÑENSE.
DESEMPEÑO COMPETENCIAL
Supraordinaciòn
SABER
CONOCERExclusiónIsoordinaciòn
•Conocimientos descontextualizados
•Memorizar información
•Conciencia del proceso de conocimiento
•Control del proceso de conocimiento mediante la planeación, regulación y evaluación
•Conocimiento contextualizado
Ifraordinación
Procesos: atención, adquisición,
recuperación, transferencia y
evaluación
Instrumentos cognitivos: nociones, proposiciones, conceptos, categorías
Estrategias cognitivas y
metacognitivas
DESEMPEÑO COMPETENCIAL
Supraordinaciòn
SABER
SERExclusiónIsoordinaciòn
•Difiere de una serie de aspectos tomados de la manera aislada tales como:
•Emociones
•Motivaciones
•Actitudes
•Valores
•Construcción de la identidad personal
•Conciencia del proceso emocional, actitudinal y motivacional
•Control del proceso afectivomotivacional mediante la planeación, regulación y evaluación.
Ifraordinación
Procesos: Sensibilación,
personalización y cooperación
Instrumentos afectivos: Valores, actitudes y normas
Estrategias emocionales,
sociales y motivacionales
DESEMPEÑO COMPETENCIAL
Supraordinaciòn
SABER
HACERExclusiónIsoordinaciòn
•Difiere de los siguientes aspectos tomados de manera aislada:
•Capacidades
•Habilidades
•Destrezas
•Acción
•Planeación, ejecución y evaluación
•Conciencia de los se hace
•Control de la actuación mediante la planeación, el monitoreo y la evaluación
Ifraordinación
Proceso de desempeño
Instrumentación de actuación
Estrategias actuacionales
DESEMPEÑO COMPETENCIAL
Supraordinaciòn
SABER
VIVIR JUNTOS
ExclusiónIsoordinaciòn
•Difiere de los siguientes aspectos tomados de manera aislada:
•Homogeneidad
•individualismo
•Discriminación
•Intolerancia
•Aprender a descubrir progresivamente al otro
•Ver que tenemos diferencias con los otros,
•Tenemos interdependencias, dependemos los unos de los otros.
Ifraordinación
Proceso de comprensión del
otro
Realizar proyectos comunes
Respetando valores de pluralismo
Constitución PolÍtica de 1991LA LEY 70 de 1993: De las comunidades NegrasLey 115 de 1994: Ley General de Educación.
ANTECEDENTES
PRODUCTOS CULTURALES QUE POTENCIAN EL CURRICULO CON
ENFOQUE INTERCULTURAL
PRODUCTOS CULTURALES QUE POTENCIAN EL CURRICULO CON
ENFOQUE INTERCULTURAL
.- Folclor Literario, de artesanías, de la música y la danza, de las comidas, del
curanderismo..-Ideas: mitos, refranes, leyendas, cuentos,
creencias, valores, instituciones.-Comportamientos: costumbres, usos
sociales, vestimenta, tiempo libre, entre otros.
Construcción del enfoque Intercultural del currículo
-Diagnóstico contextual(historias de vida.-Diseño curricular (diálogos de Saberes..-Desarrollo curricular-La evaluación curricular.
EJE TRANSVERSAL.Y VALORES DE LA EDUCACION
INTERCULTURAL
EJE: LA TRADICIÓN ORALvalores:
FlexibilidadSolidaridadTolerancia
Comprensión
Trabajo metodológico intercultural: (veladas culturales, ollas comunitarias, mingas, arrullos, balzadas, bodas, los fiesteros, juego de la muluta, palo encebado, alboradas, entre otros.)
Trabajo prescriptos: (exposiciones, dramatizaciones, juegos y rondas, salidas de campos, entre otros.)
Formas del trabajo Metodológico
PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
Fomento de la convivencia en la diferencia.Construcción de forma crítica de su identidad personal.Rechazo de actitudes excluyentes o discriminatorias.Promoción de la diversidad.Respeto mutuo y respeto a los derechos humanos.Solidaridad como encuentroJusticia y promoción por el medio ambiente.Reconocimiento de la diversidad.Igualdad y equidad de género.Fomento de la cultura de paz.Aprender hoy y toda la vida.
PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
Fomento de la convivencia en la diferencia.Construcción de forma crítica de su identidad personal.Rechazo de actitudes excluyentes o discriminatorias.Promoción de la diversidad.Respeto mutuo y respeto a los derechos humanos.Solidaridad como encuentroJusticia y promoción por el medio ambiente.Reconocimiento de la diversidad.Igualdad y equidad de género.Fomento de la cultura de paz.Aprender hoy y toda la vida.
Integración en el aula y fuera de ella, actividades
culturales ancestrales que permeen el currículo formal
con el fin de mejorar la cosmovisión y calidad de
vida de los actores etnoducativos
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