UNIVERSIDAD SANTA MARIADECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÒN

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÒN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÒN Y

EVALUACIÒN

Profesora:Fermín, Zoraya

Autores: Burgos,Carmen Hernández, María Herrera, GloriaLobo, AlexanderLópez, HaydeeNarváez, Helen

Noviembre, 2013

ASIGNACION DE CARÁCTER

NUMERICO DE ALGO

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EVALUACIONEVALUACION

EVALUAR

MEDIR

PROCESO NEUTRO DONDE EL VALOR NO SE SITUA, SOBRE LO QUE MIDE

VALORAR LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO

PARTE INTEGRANTE DEL QUEHACER EDUCATIVO

SE DISEÑA SE PLANIFICA

SE ACCIONA

CUANTIFICAR ACIERTOS Y

ERRORES

"la evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático, mediante el cual se reconoce información acerca del aprendizaje del estudiante y que permite en primer término mejorar ese aprendizaje y que, en segundo lugar, proporciona al docente elementos para formular un juicio acerca del nivel alcanzado o de la calidad del aprendizaje logrado y de lo que el estudiante es capaz de hacer con ese aprendizaje"

“la evaluación se caracteriza por ser un proceso sistemático en el que se evidencian dos elementos fundamentales que son los objetivos y el contenido de la evaluación”, ajustados a este término enfatizamos en la necesidad de sistematizar la evaluación y a la vez otorgarle un carácter cualitativo en aras de garantizar el seguimiento del diagnóstico e influir además en los intereses y motivaciones de los alumnos.

“la evaluación es el proceso de medición del grado de aprendizaje de los estudiantes en relación con un programa educativo planeado. pues responsabilizaba del éxito o el fracaso de los estudiantes no a su propia inteligencia, sino al contexto institucional y a la capacidad de los educadores de planificar los contenidos de acuerdo con las necesidades de conocimiento socialmente adecuado y con los niveles de asimilación de que eran capaces los estudiantes.

EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:

Para asegurar el progreso formativo de los alumnos que participan en el proceso educativo, principalmente del quienes y junto con ellos de los que

enseñan.

Para asegurar el progreso formativo de los alumnos que participan en el proceso educativo, principalmente del quienes y junto con ellos de los que

enseñan. ¿PARA QUE EVALUAMOS?

¿QUE APRENDEMOS DE EVALUAR?

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE

Si algo debe distinguir la profesión docente es su estado de apertura permanente para el aprendizaje continuo. Por eso la evaluación educativa debe ser formativa, continua, individual, procesual, participativa y compartida.

valora proceso

educativo

Permite el rendimiento educativo y el desarrollo del alumno en particular

Emite juicios de

valor y toma

decisiones

Comprueba si se logran los objetivos. Modifica y mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje

En esta actividad de aprendizaje la evaluación esta ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados.

En esta actividad de aprendizaje la evaluación esta ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados.

La descripción de la situación educativa observada por el evaluador

La interpretación del evaluador que formula

su percepción con conceptos flexibles y

bajo una óptica ecléctica

La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera

educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un

alumno

La generalización es la dimensión de la crítica educativa que

cuando capta los rasgos esenciales de una situación genera mensajes, cualidades

dominantes o soluciones que

pueden aprovecharse en otras instituciones

con condiciones o problemas similares

PRETENDE

lo que el estudiante ha logrado

lo que falta por alcanzar

lo que no ha logrado

Se refleja en resultados

numéricos que nos permiten comparar

resultados

EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizados por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.Las técnicas de evaluación pueden ser tres:

Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizados por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.Las técnicas de evaluación pueden ser tres:

TÉCNICAS DE EVALUACION

NO FORMA

L

SEMIFORMA

L

FORMAL

De práctica común en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas, pues no requieren mayor preparación.

Se realizan al terminar una actividad o periodo determinado. Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva de las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Instrumentos de

evaluación

Los instrumentos de

evaluaciónse constituyen en el soporte

físicoque se emplea

para recoger la información

sobre los aprendizajesesperados de

los estudiantes

Todos instrumento

provoca o estimula la presencia o

manifestación de lo que se

pretende evaluar.

Contiene un conjunto

estructurado de items, los

cuales posibilitan la

obtención de la información

deseada.

Principales instrumentos de

evaluación

Registro anecdótico: es el registro acumulativo y

permanente, que hace el docente, de los hechos

relevantes realizados por los estudiantes..

Debate: permite una evaluación cualitativa. Se

observan las capacidades del alumno para argumentar así

como ciertas actitudes.

Entrevista: es una técnica que busca la formación del alumno.

Se lleva a cabo a través del diálogo. Aquí se miden los conocimientos del alumno.

Ensayos: evalúa calidad de argumentación, manejo de la información, apropiación de

conceptos y teorías.

Exámenes de desarrollo: es el examen tradicional de 3 a 5 preguntas que el estudiante

debe contestar de manera individual.

Examen escrito: es la técnica de evaluación

utilizada tradicionalmente. En estas pruebas debe

contestar todos los items.

Observación: tiene un sentido de evaluación informal. Tanto el

alumno que hace de observador como el observado deben conocer previamente las reglas del juego.

Portafolio: es un registro acumulativo que sistematiza la

experiencia obtenida en un tema o asignatura y que se

puede presentar en un fólder o carpeta de argollas.

Otros instrumentos importantes de evaluación

son:

Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje

Evaluación proceso de enseñanza para

alumnos y de información

relevante a los docentes al

momento de tomar decisiones.

Evaluación proceso de enseñanza para

alumnos y de información

relevante a los docentes al

momento de tomar decisiones.

Evaluación del

aprendizaje es

un conjunto de

herramientas

que los docentes

deben tener para

calificar a los

estudiantes.

Evaluación del

aprendizaje es

un conjunto de

herramientas

que los docentes

deben tener para

calificar a los

estudiantes.

Todo proceso de aprendizaje requiere de una evaluación

cualitativa, expresada a través de rasgos o

cualidades utilizada en preescolar y educación

básica.

Todo proceso de aprendizaje requiere de una evaluación

cualitativa, expresada a través de rasgos o

cualidades utilizada en preescolar y educación

básica.

Evaluar no es una acción

circunstancial o esporádica, ya

que está presente en la

práctica educativa.

Evaluar no es una acción

circunstancial o esporádica, ya

que está presente en la

práctica educativa.

El otro tipo de evaluación es la

expresada en calificaciones dadas

con objetivos y competencias

llamada cuantitativa, aplicada en la 3ra

etapa de educación media y

diversificada.

El otro tipo de evaluación es la

expresada en calificaciones dadas

con objetivos y competencias

llamada cuantitativa, aplicada en la 3ra

etapa de educación media y

diversificada.

Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje

El proceso de enseñanza y

aprendizaje en la evaluación, cumple en el sistema educativo el

aprendizaje de: Orientadora,

Formativa, Sumativa y Enseñanza de Calidad.

El proceso de enseñanza y

aprendizaje en la evaluación, cumple en el sistema educativo el

aprendizaje de: Orientadora,

Formativa, Sumativa y Enseñanza de Calidad.

Dentro de la

evaluación de

enseñanza y

aprendizaje, se

plantean las

técnicas e

instrumentos

como

herramientas

necesarias para

el docente .

Dentro de la

evaluación de

enseñanza y

aprendizaje, se

plantean las

técnicas e

instrumentos

como

herramientas

necesarias para

el docente .

Las técnicas e instrumentos ¿Qué evaluar? Son para

recolectar información y

mecanismos de interpretación .

Las técnicas e instrumentos ¿Qué evaluar? Son para

recolectar información y

mecanismos de interpretación .

El docente debe poner atención a la calidad del instrumento de trabajo, para no

provocar distorsión al evaluar el

desempeño de los alumnos.

El docente debe poner atención a la calidad del instrumento de trabajo, para no

provocar distorsión al evaluar el

desempeño de los alumnos.

Para llevar a cabo los modelos de

evaluación se selecciona la

información. Si se evalúa

continuamente la información también

debe serlo y debe llevar una reflexión

previa de los instrumentos adecuados.

Para llevar a cabo los modelos de

evaluación se selecciona la

información. Si se evalúa

continuamente la información también

debe serlo y debe llevar una reflexión

previa de los instrumentos adecuados.

Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje

El proceso de evaluación en la

enseñanza permite detectar las

necesidades de recursos humanos,

materiales, infraestructura y racionar el uso de

recursos internos como demanda a la

Administración.

El proceso de evaluación en la

enseñanza permite detectar las

necesidades de recursos humanos,

materiales, infraestructura y racionar el uso de

recursos internos como demanda a la

Administración.

La evaluación en

la práctica

docente, es una

de las

estrategias de

formación más

potentes para

mejorar la

calidad el

proceso de

enseñanza –

aprendizaje.

La evaluación en

la práctica

docente, es una

de las

estrategias de

formación más

potentes para

mejorar la

calidad el

proceso de

enseñanza –

aprendizaje.

Los docentes al evaluar, deben tener

presente los indicadores y criterios para evitar evaluar al

azar, costumbres, rutina, arbitrariedad e

irracionalidad.

Los docentes al evaluar, deben tener

presente los indicadores y criterios para evitar evaluar al

azar, costumbres, rutina, arbitrariedad e

irracionalidad.

El docente debe seleccionar las

técnicas de «cómo evaluar»

y los instrumentos de

«con qué evaluar» los

diversos grupos de objetivos.

El docente debe seleccionar las

técnicas de «cómo evaluar»

y los instrumentos de

«con qué evaluar» los

diversos grupos de objetivos.

La enseñanza-aprendizaje de la evaluación, está sustentada por el

Art. 44 de la L.O.E.

La enseñanza-aprendizaje de la evaluación, está sustentada por el

Art. 44 de la L.O.E.

GRACIAS POR SU ATENCION