1. ESCUELA NORMAL ESTEFANIA CASTAEDA Y NUEZ DE
CACERESTECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.1 U DESARROLLO
INFANTIL
2. INTEGRANTESBetts Ramrez Marysol.Cervantes Gallardo Tannia
Lizeth. Ortega Garca Diana Elizabeth. Terrn Betts Jennifer
Denisse.Zavala Borbn Mara Leticia.
3. DESARROLLO INFANTIL
4. DEFINICIN DE DESARROLLO INFANTILEl desarrollo infantil
consiste en diversas etapas o fases en lasque se dan una serie de
cambios fsicos y psicolgicos, quevan a implicar en el crecimiento
del nio.
5. CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO INFANTILEl desarrollo infantil
en los primeros aos se caracteriza por laprogresiva adquisicin de
funciones tan importantes como elcontrol postural, la autonoma de
desplazamiento, lacomunicacin, el lenguaje verbal, y la interaccin
social.
6. FACTORES DEL DESARROLLO INFANTILEl desarrollo infantil es
fruto de la interaccin entre factoresgenticos y factores
ambientales:Factores genticos: La base gentica, especfica de
cadapersona, establece unas capacidades propias de desarrolloy
hasta el momento no nos es posible modificarla.Ejemplos positivos:
Buenos cuidados de la madre durante lavida uterina, buena
alimentacin dentro del tero.Ejemplos negativos: Exposicin a
radiacin durante la vidauterina, consumo de drogas durante la vida
uterina,malformaciones.
7. FACTORES DEL DESARROLLO INFANTIL Factores ambientales: Van a
modular o incluso a determinar laposibilidad de expresin o de
latencia de algunas de lascaractersticas gen ticas. Estos factores
son de orden biolgico yde orden psicolgico y social.Son factores
ambientales de orden biolgico el mantenimientode la homeostasis,
estado de salud, ausencia de factores deagresin al sistema
nervioso, condiciones necesarias para unaadecuada maduracin.
8. FACTORES DEL DESARROLLO INFANTILSon factores ambientales de
orden psicolgico y social la interaccin delnio con su entorno, los
vnculos afectivos que establece a partir delafecto y estabilidad en
los cuidados que recibe, la percepcin de cuanto le rodea (personas,
imgenes, sonidos, movimiento).Estas condiciones,que son
necesidadesbsicas del ser humano,son determinantes en eldesarrollo
emocional,funciones comunicativas,conductas adaptativas y en
laactitud ante el aprendizaje.
9. INVESTIGACIN DEL DESARROLLO INFANTILPESTALOZZI en 1774
presenta el primer documento sobre elDesarrollo del Nio y est
basada en la observacin de su niodurante los tres primeros aos de
vida.Aos despus TIEDEMANN en Alemania, toma notasbibliogrficas
sobre el desarrollo de sus hijos.MILLICENT SHINN en 1900, hace una
publicacin sobreBIBLIOGRAFA DEL NIO y que est basado en la
observacinde una sobrina desde el nacimiento hasta el primer ao de
vida.BINET y SIMON 1905, en Francia, desarrolla una serie de
TESTSpara medir la inteligencia del nio(edad mental), desarrollado
ensus test, en relacin con la edad cronolgica.GESELL (1942) publica
su libro DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO
10. INVESTIGACIN DEL DESARROLLO INFANTILJEAN PIAGET (dcada de
los 50) publica su libro: DESARROLLODE LA INTELIGENCIA DEL NIO y
que se basan en la observacinde tres hijos llevados a cabo en
Suiza. A partir de estos trabajos se desarrollan una serie de
pruebas(test) que permiten valorar el desarrollo del nio en sus
primerosaos de vida, por ejemplo las pruebas de inteligencia y
desarrollo,pruebas de aptitud, pruebas de personalidad, entre
otras.
11. REAS DEL DESARROLLOAREA DE CONTROL POSTURALConocida tambin
comoControl de cabeza y tronco, rea motora gruesa. sentarse, rotar,
gatear, Actividades: pararse y caminar.AREA DE COORDINACION
VISOMOTORA Conocida tambin comorea motora fina. Uso de brazo,
manoActividades: y visin.AREA DEL LENGUAJE Actividades:Audicin,
lenguajeexpresivo y comprensivo
12. REAS DEL DESARROLLOAREA DE SOCIALIZACIONComportamiento
social, Actividades :alimentacin, vestido higiene, juego,
inteligenciay aprendizaje.
13. ETAPAS DEL DESARROLLO ETAPA DE DESARROLLO
SENSORIO-MOTRIZDurante los dos primeros aos de vida, los infantes
aprenden de simismos y de su mundo a travs de sus propias
actividades sensoriales ymotrices. Este estadio se divide en 6
sub-estadios:1. Uso de reflejos (0 1 mes)Sus reacciones a la
estimulacin ambiental son reflejos innatos, loscuales ejercita y
obtiene algo de control sobre si mismo. Los reflejosson respuestas
involuntarias que se producen ante una estimulacinsensorial. El nio
llega equipado al mundo con una serie de sentidos yreflejos que le
permiten sobrevivir, tales como llorar y mamar.Caractersticas: No
coordinan la informacin sensorial, no comprendenlos objetos que
observan, se ocupan de conductas aun cuando noopere el reflejo que
las produce, modifican sus esquemas reflejos, nocoordinan
correctamente las conductas sensorio-motoras.Permanencia de objeto:
No ha desarrollado la permanencia de objeto.No observara un objeto
que no est en su campo visual. Si no lo ve, noexiste.
14. ETAPAS DEL DESARROLLO2.Reacciones circulares primarias (1 4
meses)Contina siendo un individuo reactivo, ms que interactor con
el medio. Laestimulacin del mundo exterior suscita acciones
sensorio-motoras.Despus de muchos ensayos, el nio puede coordinar
sus movimientos yproducir un patrn de conducta que le permita
repetir. No inventaintencionalmente nuevas acciones sino que
reproduce aquellas conocidasmediante un ciclo de
auto-estimulacin.Caractersticas: Repiten comportamientos
placenteros que handescubierto al azar, las actividades se centran
en sus cuerpos, Adaptan losreflejos adquiridos, los reflejos
cambian dependiendo de la fuente deestimulacin, coordinan la
informacin sensorial.Permanencia de objeto: Desarrolla la habilidad
de seguir con la vistacualquier objeto en movimiento. Cuando ste
desaparece, continamirando en esa direccin como si esperara que
reapareciera, pero no lobusca en forma activa .
15. ETAPAS DEL DESARROLLO3.Reacciones circulares secundarias (4
8 meses)Se llaman secundarias porque implican la accin de los
objetos quelo rodean. Su discriminacin y clasificacin de objeto
tienerepercusiones sociales, ya que frecuentemente temen ante
lapresencia de un extrao .Caractersticas: Se interesa ms en el
ambiente, repitendeliberadamente las acciones que brindan
resultados interesantes,prolongan las experiencias excitantes, las
acciones sonintencionales, Desarrolla su coordinacin
viso-motriz.Permanencia de objeto: Aprende a anticipar el lugar
donde caernlos objetos que son arrojados y los buscar activamente
en laubicacin esperada. Mediante la manipulacin de objetos
desarrollala habilidad para reconocer y buscar objetos
semi-visibles
16. ETAPAS DEL DESARROLLO4.Coordinacin de esquemas secundarios
(8 12 meses)Tiene la capacidad para ocuparse de un patrn de accin
que nodesemboca, directamente, en el objeto/suceso deseado, sino
quehace posible una segunda accin, para lograrlo
(Terry).Caractersticas: Coordina acciones usuales con patrones
msamplios, Tiene la habilidad para hacer clasificaciones simples,
lasconductas se vuelven ms deliberadas, pueden anticipar
eventos,conciencia de relaciones entre medios y fines.Permanencia
de objeto: Busca objetos totalmente ocultos, auncuando otra persona
los haya escondido. Pero no presta atencinal desplazamiento y lo
seguir buscando en el primer lugar dondefue escondido.
17. ETAPAS DEL DESARROLLO5.Reacciones circulares terciarias (12
18 meses)Ensaya repetidamente variaciones de viejos patrones de
accin,para descubrir los fines que se pueden lograr. Esta conducta
esse llama reaccin circular terciaria. Un acto es repetido, de
talforma que se descubren nuevas relaciones
causa-efecto.Caractersticas: Varan intencionalmente sus acciones
paraexperimentar resultados, exploran su mundo activamente
parasaber cuando un objeto/evento es nuevo, Emplean ensayo y
errorpara solucionar problemas, modifican los patrones de
accionesfamiliares para adaptarse a nuevas situaciones,
Experimentanpara descubrir las propiedades de los objetos y
eventos.Permanencia de objeto: Busca el objeto escondido en
diferenteslugares, si ha visto su desplazamiento. Pero no imaginan
elmovimiento que no ven.
18. ETAPAS DEL DESARROLLO6.Combinaciones mentales (18 24
meses)El nio posee la habilidad para usar smbolos, especficamente
laspalabras. Este desarrollo tiene ramificaciones para todo
elfuncionamiento cognitivo y representa su paso al periodo
pre-operacional.Caractersticas: Desarrolla un primitivo sistema
simblico, no sehalla limitado al sistema de ensayo y error, piensa
en eventos yanticipa sus consecuencias, Tiene imgenes mentales ms
all desus experiencias, capacidad de involucrar patrones de
conductatotalmente nuevos.Permanencia de objeto: Se desarrolla
completamente enconjunto con un sentido espacial.
19. ETAPAS DEL DESARROLLOETAPA DE DESARROLLO PREOPERACIONAL (2
A 7 AOS)Gracias a que el nio tiene la habilidad de utilizar en
supensamiento representaciones simblicas de objetos y sucesosque
dependen de los contactos sensorio-motores, puede pensaren ideas u
objetos abstractos que pueden no tenerrepresentacin fsica. As, le
es ms fcil salirse del presente eintegra las nociones de tiempo
pasado y futuro.En este periodo el nio descompone el pensamiento en
funcinde imgenes, smbolos y conceptos. Ya no necesita actuar
entodas las situaciones de manera externa, sino que se
haceninternas a medida que puede representar cada vez mejor
unobjeto o evento por medio de su imagen mental y una palabra.
20. ETAPAS DEL DESARROLLO Caractersticas:*Realismo: todo lo que
se percibe sensorialmente es real. Ej. El aire es real porquesi no
respiramos nos ahogamos.*Egocentrismo: Incapacidad de ver desde
otro punto de vista. No entiende porque otro se siente de alguna
manera.*Centracin: Fija la atencin en una parte de la situacin, y
descarta las dems.*Irreversibilidad: No puede retroceder en un
pensamiento. No concibe doscategoras en una. Ej. Su pap no puede
ser el to de su primo, porque ya es pap.*Razonamiento transductivo:
Va de lo particular a lo particular, sin tomar encuenta el aspecto
general. Piensa que si dos hechos ocurren juntos, deben
seguirocurriendo juntos.*Interferencia emocional: distorsin de la
realidad por una emocin quesuspende o impide el razonamiento
correcto. Ej. El nio va a dormir, pero sedistrae con el
tv.*Idiosincrasia: construye su propio lenguaje, compartiendo el
significado con eladulto pero no el trmino.
21. ETAPAS DEL DESARROLLO*Idiosincrasia: construye su propio
lenguaje, compartiendo el significado con eladulto pero no el
trmino.*Simplismo: Usa respuestas y razonamientos simples. Es el
resultado de la inhabilidaddel nio para entender, simultneamente,
en ms de unas pocas dimensiones.*Absolutismo: Usa respuestas
absolutas, que no pueden cambiar, no daexplicaciones. Un objeto nos
es mas pequeo que otro, sino que es el mas pequeo.*Inaccesible: No
tiene la capacidad de dar una respuesta.*Imitacin diferida:
Capacidad de imitar un acto, aunque carezca de modelo,
inclusovarias horas despus.*Juego simblico: Realiza una
representacin mental al imita cualquier conducta,usando un objeto
como otro, ignorando cualquier semejanza entre el objeto y
surepresentacin.*Artificialismo: creencia de que todo lo que existe
est hecho por alguien (Persona oDios).*Animismo: Atribucin de
cualidades animistas a objetos inanimados. Ej. La mesa
mepeg.*Fantasa: crea objetos, les da vida y establece relaciones
con ello.
22. ETAPAS DEL DESARROLLO Manejo de conceptos:Tiempo: lo maneja
de acuerdo a su causalidad. Ej. Es de nocheporque esta
oscuro.Espacio: No distingue lejos y cerca en relacin al
tamao.Causalidad: todo efecto debe tener una causa. No
vetransformaciones (principio/fin)Clasificacin: No hace mapas
conceptuales.Seriacin: No cree dos caractersticas en un solo
objeto.Irreversibilidad.
23. ETAPAS DEL DESARROLLO ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7
A 11 AOS)En esta etapa evoluciona la inteligencia representativa.El
paso del pensamiento intuitivo al operatorio supera el
carctercambiante, inestable y subjetivo del pensamiento
preoperatorioen el sentido de una mayor estabilidad, coherencia y
movilidad.El pensamiento se vuelve verdaderamente lgico.Surgen
nuevas formas de explicacin, en las cuales se eliminantodas
aquellas propiedades que inhiban el funcionamiento delconocimiento
afectivo del nio.
24. ETAPAS DEL DESARROLLO Caractersticas:*Concrecin: los
problemas que pueden ser resueltos son aquellos que pueden
serexperimentados en forma concreta.*Egocentrismo: Pueden sentir y
comprender desde otra perspectiva.*Descentracin: Pueden considerar
ms de un aspecto de un problema al mismotiempo.*Reversibilidad:
capacidad para devolverse en una misma accin, reflexionando enbase
a la experiencia fsica.*Transitividad: Combina la informacin
relacional contenida en dos afirmaciones,usando representaciones
simblicas para describir aquellas relaciones.*Flexibilidad: El
individuo puede desviar la atencin dada a una caracterstica de
unproblema a otro. Con el fin de llegar a una solucin
correcta.
25. ETAPAS DEL DESARROLLO*Memoria: El incremento de la memoria
proviene del incremento de lasestrategias de codificacin de la
informacin.*Clasificacin: Tienden a agrupar objetos y hechos, que
no han sido usadosformalmente para la agrupacin.*Produccin de
hiptesis: Facilita la solucin de problemas. Hacen preguntascuyas
respuestas dan una gran cantidad de informacin acerca de cmo se
puedeproceder para llegar a la solucin de los
problemas.*Diversidad: Si cualquier accin interiorizada integrada
en un sistema derelaciones es una operacin, psicolgicamente existir
una gran variedad deoperaciones segn el mbito de aplicacin.