Tienen su propia lógica y forma de conocer.
Siguen patrones del desarrollo conforme alcanzando la madurez e interactúan con su entorno.
Comportamiento científico tratando de interpretar el mundo que les rodea
Según Piaget el desarrollo cognoscitivo no solo consiste en cambios cuantitativos en actitudes y habilidades, sino en transformaciones de como se organiza el conocimiento.
.
Principios fundamentales de Piaget:
La organización: los esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan creando sistemas mas complejos.
La adaptación: los esquemas se dan a través de la asimilación y la acomodación. En el primero se moldea la información y en el segundo se modifica la información.
Mecanismos de desarrollo:Según Piaget en el desarrollo cognoscitivo intervienen cuatro factores importantes que son:
Maduración de las estructuras físicas heredadas. Experiencias físicas con el ambiente.Transmisión social de información y conocimientos. Equilibrio.
El equilibrio es una forma de conservar la organización y estabilidad del entorno, además a través de este proceso el ser humano alcanza un nivel superior de su funcionamiento mental.
Solo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarse y
responder al medio.
Posee una inteligencia totalmente práctica.
Está limitado a sus interacciones directas con lo que le rodea, a un
espacio y tiempo inmediato.
Construye “ secuencias de acción”
La conducta del bebé es esencialmente refleja.
NIVEL COGNITIVO
NIVEL AFECTIVO
Son egocéntricos
Todo lo perciben
alrededor de ellos mismos y
por ello demandan
mucha atención
La madre es su principal fuente de satisfacción
NIVEL SIMBOLICO
El niño ha empezado a repetir y producir
sus primeros sonidos a manera de juego.
Al no haber aún desarrollo de la capacidad de
representación mental, está ligado a su acción presente y
concreta
Es una acción mental reversible; un acto
interno, una representación mental de algo o de relaciones entre hechos y objetos.
Reversible, significa que las acciones mentales logran relacionarse e
integrarse para formar estructuras más
complejas
Las operaciones según Piaget son la esencia del
pensamiento.
Deja de ser intuitivo al razonar, aplica y generaliza los principios lógicos
Socialmente desarrolla una mayor autonomía
Superar su egocentrismo con el fin de compartir y participar de fines comunes
Cuestiona, pero asume con mayor convicción una manera de actuar
A nivel simbólico su comunicación es mayor al dialogar y confrontar puntos de vista
Aumenta su capacidad de expresión gráfica y lúdica (juegos colectivos y con reglas).
ESTADIO OPERATORIO CONCRETO
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a
problemas concretos o reales.
En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los
esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y
clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y
velocidad.
El pensamiento posee menor rigidez y mayor flexibilidad.
ESTADIO OPERATORIO FORMAL
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra una formación continua de la personalidad, teniendo mayor desarrollo de los conceptos éticos y morales.
Puede reflexionar de sus propios procesos de pensamiento.
pueden pensar en objetos abstractos, eventos y conceptos
Ofrece una excelente descripción del pensamiento del niño en varias edades.
Conserva las suposiciones básicas que el desarrollo es cualitativo y gradual.
El niño debe de construir activamente el conocimiento. Los educadores deben ayudar al niño a “aprender a aprender”. Las actividades de aprendizaje deben de adecuarse al nivel de
desarrollo conceptual. La interacción con los compañeros contribuye al desarrollo
cognoscitivo. La función del profesor es de organizador, colaborador,
estimulador y guía en el proceso de aprendizaje.
Top Related