I JORNADA DE
INNOVACIÓN DOCENTE
EN LA UCAB
Julio 2015
Caso: Definición y desarrollo de proyectos.Profesor: José Manuel Martínez
Vicerrectorado Académico Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico
Datos Generales
1. José Manuel Martínez
2. Especialización en Gerencia de Proyectos
3. Postgrado en Gerencia de Proyectos
4. Definición y Desarrollo de Proyectos
5. Ubicación de la unidad curricular o curso:• Plan de Estudio de Postgrado (trimestre)
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Descripción de la Innovación Docente1. Título de la práctica docente:Planificación y puesta en práctica de un proyecto.
Proyectos desarrollados y resultados:• Organización de las I Jornadas de Gerencia de
Proyectos en la UCAB (8 conferencias y 60 asistentes).
• Evento de entretenimiento para los niños con cáncer del Hospital Clínico Universitario (50 niños atendidos, mago, títeres, cuenta-cuentos, caritas, refrigerios).
• Carrera-Caminata pro fondos para la Fundación Amigos del Niño con Cáncer (150 participantes, recaudación Bs96.000).
• Torneo de fútbol-sala pro fondos para el Programa Andrés Bello para becas a estudiantes en la UCAB (en preparación).
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Descripción de la Innovación Docente2. Propósito: Aprender haciendo
Que los participantes vivan directamente la experiencia
de poner en práctica el proyecto planificado y
reconozcan la importancia del manejo apropiado de los
diferentes componentes, con la finalidad de desarrollar
la competencia “Maneja los conceptos para la
adecuada definición y desarrollo de proyectos
utilizando una metodología”. (En los últimos cursos se
ha seleccionado la metodología ágil SCRUM, más
apropiada para proyectos pequeños en un entorno de
gran incertidumbre)Vicerrectorado Académico
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Descripción de la Innovación Docente3. Estrategias utilizadas:
• El profesor explica inicialmente cómo se va a manejar el curso, el papel que se espera de los
estudiantes introduciendo el concepto de competencias y explicando los instrumentos de evaluación.
• Los estudiantes presentan la metodología.
• Presentación de propuestas y selección del proyecto con una matriz de evaluación. Todo el curso se
organiza como equipo de trabajo para planificar el proyecto y gestionarlo.
• Se gestiona el proyecto según la metodología (definición de actividades, búsqueda de recursos,
promoción, monitoreo de avances, puesta en funcionamiento).
• Se pone en práctica. La evaluación fue continua, mediante el uso de rúbricas.
3. Observaciones o comentarios Los estudiantes han elegido proyectos pequeños, con una finalidad social y cuyo desarrollo pueda
hacerse en los locales de la UCAB en el plazo previsto para concluir el curso.
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Resultados1. Logros y resultados obtenidos:• Cumplimiento de los objetivos al poner en
funcionamiento los proyectos establecidos.
• Gran entusiasmo de los participantes.
• Desarrollo de la capacidad para el auto-aprendizaje.
• Reconocimiento de la necesidad de ir organizándose, trabajar en equipo y distribuir responsabilidades.
• Afianzamiento del compromiso individual y colectivo.
• Reconocimiento de la importancia de manejar adecuadamente la comunicación.
• Actitudes positivas ante las dificultades, sobre todo para obtener los recursos y para cumplir a tiempo los objetivos.
• Estímulo al desarrollo de iniciativas.Vicerrectorado Académico Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico
Resultados
2. ¿Por qué se alcanzaron dichos logros? • Los participantes entendieron y aceptaron el desafío. • Asumieron el compromiso colectivo de experimentar la puesta en práctica de un
proyecto y de demostrar que tienen la capacidad para producir resultados exitosamente.
Factores clave: • Enfrentarse a un desafío real. • Libertad para elegir el proyecto y para organizarse para llevarlo a cabo, con
suficiente autonomía, sin que el profesor sea quien les dirija.
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Conclusiones y recomendaciones
1. Nivel de logro de los propósitos /objetivos planteados:Los proyectos se pusieron en práctica con todo el éxito, superando todas las dificultades. El aprendizaje fue intenso.
2. Recomendaciones:Hay que estimular a los estudiantes proponiéndoles actividades prácticas desafiantes que exijan de ellos el uso de las herramientas y conocimientos de la materia que están aprendiendo, confiando en sus capacidades para enfrentar los desafíos que se presentarán y actuando como guías y apoyo cuando sea necesario.
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