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CRITERIOS DE PROMOCIÓN
5º DE PRIMARIA
LENGUAJE
1. Lee con fluidez, entonación y comprensión adecuada distintos tipos de textos.
2. Hace exposiciones orales de forma bien estructurada.
3. Realiza trabajos escritos, de unas 20 líneas, con la estructura adecuada y
cronológicamente ordenados.
4. Reconoce en diferentes textos la idea principal y las secundarias para poder hacer un
resumen.
5. Utiliza correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas más
importantes.
6. Analiza morfológicamente sustantivos, adjetivos, verbos y artículos.
MATEMÁTICAS
1. Lee y escribe, tanto con cifras como con letras, números naturales hasta los millones
y números decimales.
2. Conoce el valor posicional de las cifras de los números naturales y decimales (hasta
las milésimas) y es capaz de realizar la descomposición de éstos.
2. Conoce el concepto de fracción y calcula fracciones equivalentes.
3. Realiza correctamente las operaciones básicas ( suma, resta, multiplicación y división
con dos cifras en el divisor) con números naturales.
4. Resuelve problemas de la vida cotidiana que impliquen operaciones combinada de las
“cuatro operaciones” básicas.
5. Transforma medidas del Sistema Métrico Decimal y opera con ellas correctamente.
6. Identifica todo tipo de ángulos y sabe medirlos.
7. Realiza operaciones sencillas de cálculo mental, con números naturales, aplicando
estrategias dadas.
8. Conoce los polígonos y sus elementos, así como los principales poliedros y cuerpos
redondos.
PROGRAMACIÓN Y COMPETENCIAS DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES 5º DE EP 2015/2016
OBJETIVOS GENERALES
CCBBs * UNIDAD DIDÁCTICA Distribución trimestral
EVALUACIÓN Grado de consecución: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente
CRITERIOS ESTANDARES
. El relieve de España: montañas costas, rios y océanos . Comunidades Autónomas y provincias . La Edad Media: invasiones germánicas,y los visigodos. . Al Andalus: personajes relevantes, sociedad y legado cultural.
. La Reconquista: los reinos cristianos. Don Pelayo, el Cid Campeador. El camino de Santiago, arte y cultura. . La Edad Moderna: Los Reyes Católicos La unión dinástica / Conquista de Granada . El descubrimiento de América . Auge de la monarquia hipánica Carlos I FelipeII sXVI Decadencia s XVII Renacimiento y Barroco . Los Borbones: Felipe V, Carlos III La Ilustración y el Despotismo Ilustrado
. Desarrollar el interés por la búsquieda de información utilizando tanto la lectura como las TIC. . Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario. . Conocer los hechos fundamentales de la Historia de España en diferentes espacios y tiempos: Edad Media y Edad Moderna. . Conocer la influencia de la civilización árabe en España. .Describir el reinado de los Reyes Católicos. . Conocer las aportaciones artisticas del Siglo de Oro. . Explicar causas y consecuencias de la Guerra de secesión. . Definir el despotismo ilustrado de Carlos III . Reconocer la organización territorial de España y el relieve de la península. . Identificar los rasgos característicos de la población española y europea: movimientos migratorios distribución, natalidad y mortalidad
Matemática Manejar el lenguaje matemático con precisión en cualquier contexto histórico Cultural y artística . Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético Conocer manifestaciones artísticas de diferentes épocas y lugares. Social y ciudadana Fomentar el intercambio grupal. Mostrar disponibilidad para la participación
activa en aámbitos establecidos. Respetar las normas e instrucciones al
realizar las actividades propuestas Aprender a aprender Autonomía: Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de ellas. Ser constante en el trabajo superando las
dificultades. Desarrollar estrategias que favorezcan la
comprensión rigurosa de los contenidos Comunicación lingüística Mantener conversaciones en inglés sobre
temas del contexto social e histórico. Utilizar el conocimiiento de las estructuras
lingüísticas y gramaticales para elaborar textos escritos
Información y competencia digital Elaborar y publicar información
propia derivada de la obtenida a través de medios tecnológicos
. Vivir en Sociedad España
. Demografía, población y movimientos migratorios . Representaciones gráficas: pirámides y gráficos de barras. . Educación financiera: el dinero, el ahorro . La publicidad y el consumo. . Organización empresarial
. Reconocer las principales características del relieve de España y su hidrografñia . Situar en el mapa las CCAA y sus provincias. . Describir correctamente la información de mapas y planos. . Identificar los hechos fundamentales de la Historia de España en la Edad Media . Explicar la influencia de la civilización árabe explicando su legado cultural y artístico . Explicar el proceso de reconquista relacionandolo con estructura social y política de los reinos cristianos. . Describe las hazañas de personajes como D. Pelayo y el Cid Campeador. . Identificar a algunos reyes de los reinos cristianos en el tiempo y en el espacio. . Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo como un periodo de transición y unificación entre la Edad Media y los comienzos de la Edad Moderna. . Describir las grandes aportaciones artísticas del Siglo de Oro . Explicar las causas de la decadencia del Imperio durante el s. XVII. . Describir la influencia del despotismo ilustrado con Carlos III . Comprender los principales conceptos demográficos y su relación con factores geográficos y económicos. . Analizar los movimientos migratorios de la población española. . Explicar la evolución demográfica describiendo pirámides de población. .Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable. . Distinguir entre publicidad educativa y publicidad consumista.
. Identifica las principales características del relieve de España así como sus principales sistemas montañosos. . Define las características de las costas españolas . Reconoce los principales ríos de las tres vertientes. . Localiza en un mapa de España los principales elementos físicos y politicos. . Situa en la línea del tiempo las etapas más importantes de la Edad Media en España: reino visigodo, Al-Andalus, los reinos cristianos. . Explica los hechos fundamentales de la Edad Media. . Conoce alguno de los principales acontecimientos del periodo visigótico, como la conversión de Recaredo . Sitúa cronológicamente el Emirato y el Califato de Córdoba y los reinos de taifas . Describe el legado artístico y cultural del Al-Andalus: la Alhambra de Granada o la mezquita de Córdoba . Explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como un elemento enriquecedor . . Identifica en mapas históricos los reinos cristianos más importantes durante la Reconquista. . Describe la importancia del Camino de Santiago. Conoce su origen y y su valor histórico y cultural. . Reconoce el matrimonio de los Reyes Católicos como el inicio del Reino de España. . Ubica en una cronología los acontecimientos más destacados de su reinado, así como de la dinastía de los Borbones. . Define los principales conceptos demográficos. . Explica el concepto de densidad de población y sabe calcularla. . Interpreta pirámides de población y otros gráficos de población. . Toma conciencia del consumo responsable. .Analiza con espíritu critico la función de la publicidad. . Elabora un anuncio publicitario sobre un producto imaginario para fomentar su consumo. . Elabora una campaña publicitaria educativa para fomentar un comportamiento social responsable
PROGRAMACIÓN Y COMPETENCIAS DE AREA DE CIENCIAS NATURALES 5º DE EP 2015/2016
OBJETIVOS GENERALES
CCBBs * Unidades Didácticas/Proyectos Distribución trimestral
EVALUACIÓN Grado de consecución: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente
CRITERIOS ESTANDARES
. Organización interna de los seres vivos: estructura . Clasificación de los seres vivos en los cinco reinos. . La relación en los seres vivos: funciones vitales (nutrición, interación y reprodución) . La función de relación . Planificación y realización de proyectos, y presentación de trabajos en informes. . Ecosistemas, cadenas alimentarias, poblaciones, comunidades y ecosistemas. . Biosfera y habitats. . La actividad humana y sus efectos sobre los ecosistemas
. Desarrollar el interés por la búsquieda de información utilizando tanto la lectura como las TIC. . Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario. .Identificar y describir la estructura de los seres vivos:células, tejidos, organos y sistemas. . Clasificar a los seres vivos en los cinco reinos, reconociendo sus principales características. . Identificar los componentes de un ecosistema y analizar las relaciones entre los seres vivos que haabitan en él. . Conocer los factores que contribuyen al deterioro de los ecosistemas y valorar las iniciativas que favorecen su mantenimiento. . Identificar los elementos principales de su entorno natural. . Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente. . Diferenciar las propiedades, los estados y los cambios de la materia. . Identificar las manifestaciones de la energía, sus orígenes y transformaciones, con una especial atención a la energía eléctrica y al magnetismo. . Construir esquemas, mapas conceptuales, fichas y otros instrumentos que permitan organizar la información. . Practicar las cualidades básicas del pensamiento científico: reflexión, planificación, causalidad etc.
Matemática Manejar el lenguaje matemático con precisión en cualquier contexto. Cultural y artística . Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético . Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del pensamiento científico. Social y ciudadana Fomentar el intercambio grupal
reconociendo la riqueza en la diversidad de opiniones.
Respetar las normas e instrucciones al realizar las actividades propuestas.
Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo para la resolución de conflictos
Aprender a aprender Autonomía: Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de ellas. Ser constante en el trabajo superando las
dificultades. Desarrollar estrategias que favorezcan la
comprensión rigurosa de los contenidos Comunicación lingüística Mantener conversaciones en inglés sobre
temas cotidianos en distintos contextos. Utilizar el conocimiiento de las estructuras
lingüísticas y gramaticales para elaborar textos escritos
Información y competencia digital Elaborar y publicar información
propia derivada de la obtenida a través de medios tecnológicos
. La materia y sus propiedades. . La fuerza y sus efectos. . Diferentes formas de energía y sus fuentes. . Materias primas . Energías renovables. . Hábitos de ahorro energético. . Las máquinas y los avances tecnologicos
. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis y comunicando resultados. . Identificar y describir la estructura de los seres vivos: células tejidos, órganos, y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno. . Explicar e identificar las relaciones entre los seres vivos. . Observar e identificar las princiàles características y componentes de un ecosistema. . Reconocer y explicar algunos ecosistemas: pradera, bosque, charca, litoral y ciudad y los seres vivos que en ellos habitan. . Observar e identificar diferentes hábitats de los seres vivos. . Recoocer los efectos de la actividad humana en los ecosistemas. . Explicar las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica . Observar los efectos del calor en algunos materiales. .Identificar las energías renovables y no renovables. .Identificar las materias primas y el origen de donde provienen. Identificar los riesgos y beneficios relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad… . Realizar diversas experiencias para estudiar el comportamiento de algunos materiales ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. . Observar algunos fenomenos de naturaleza eléctrica y sus efectos(luz y calor). Atracción y repulsión de cargas elécticas. . Conocer los buenos hábitos de ahorro energético . Comprender los avances tecnológicos en los distintos campos: hogar, ciencia, medicina, transportes.
. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones, enuncia hipótesis, extrae conclusiones y comunica resultados. . Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. . Expone oralmente de forma ordenada y clara contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos escritos. . Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos y sistemas, expolicando las principales funciones de cada uno. . Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Observa e identifica las principales característicasy componentes de un ecosistema. . Reconoce y explica algunos ecosistemas. . Identifica diferentes hábitats. . Identifica y explica las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, elcétrica, sonora… . Explica los efectos del calor en algunos materiales. . Explica las principales características de las energías renovables y no renovables. . Identifica las materias primas y las fuentes de donde provienen. . Identifica los beneficios y resgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad.. . Realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales y su comportamiento ante la luz, el sonido, e calor, la humendad y la electricidad. . Observa algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos: luz y calor, atracción y repulsión de cargas. . Elabora un código de buenas prácticas de ahorro energético. . Observa e identifica los avances de la tecnología en diferentes ámbitos.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE NATURALES 5º DE PRIMARIA:
Organización de los seres vivos e interacciones
Conoce las partes de una célula.
Reconoce las funciones vitales de un ser vivo (nutrición, interacción y reproducción)
Conoce la clasificación de los seres vivos en los cinco reinos.
Ecosistemas y habitats
Conoce las partes y los componentes de un ecosistema.
Identifica el papel del ser humano en un ecosistema (prevención de los efectos
negativos)
Conoce los tipos de habitats.
La materia y sus propiedades
Conoce las definiciones de materia, masa y volumen.
Reconoce mediante experimentos en el aula los cambios que puede sufrir la materia.
Energía Conoce los tipos de energía así como los beneficios y los riesgos de su uso
(agotamiento, contaminación, calidad de vida, etc.
Electricidad
Identifica los elementos de un circuito eléctrico.
Conoce los beneficios y los riesgos del uso excesivo de la electricidad.
Inventos y descubrimientos Relaciona cada autor con el invento o descubrimiento
correspondiente y lo sitúa en una línea del tiempo.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE SOCIALES 5º DE PRIMARIA:
1- Relieve de España
Localiza los principales ríos, montañas y mares de España.
2- Historia
La Edad Media
Sitúa cronológicamente en la línea del tiempo personajes importantes y acontecimientos
de la época desde la invasión germánica hasta la llegada de los musulmanes a la
Península.
Los reinos cristianos: la Reconquista
Reconoce personajes y hechos de la época.
Identifica en el mapa los reinos cristianos.
Conoce el nombre de algunos reyes.
Conoce los principales rasgos de la monarquía de los Reyes Católicos así como
personajes relacionados con el descubrimiento de América
Reconoce algunos reyes importantes de la dinastía de los Austrias
La Edad Moderna y los Borbones
Conoce algunos reyes de la casa de los Borbones.
Identifica escritores y pintores del Siglo de Oro.
Relaciona Carlos III con la modernización de Madrid a través de trabajos de
Investigación.
3- Educación financiera
Identifica los tres sectores económicos y de producción.
Conoce el consumo responsable y las consecuencias del gasto excesivo en la sociedad
moderna
Realiza un anuncio publicitario y comprende su función en la sociedad actual.
OBJETI-VOS GE-NERALES
CCBBs*
EVALUACIÓN ACTIVIDAD/ TAREA UNIDAD DIDÁCTICA / PRO-YECTO
PERIODO
CRITERIOS ESTÁNDARES
a) .. los valores y las normas de convivencia, …los derechos humanos, así… pluralismo … democrática. b) …hábitos de trabajo ….. confianza en sí mismo,sentido crítico, …creatividad.. c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía enel ámbito familiar y . en losgrupos sociales. d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación …discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura. f) … lengua extranjera la competencia comunicativabásica … desenvolverse en situaciones cotidianas. g) competencia resoluciónde problemas …de su vidacotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante losmensajes que reciben.. j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..laEF y el deporte para el desarrollo personal y social. l) los animales más próximos al ser humano …su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial … prevención de los accidentes de tráfico.
RELACIÓN CON LOS OBJE-TIVOS
1. Competen-cia en comu-nicación lin-güística
2. Autonomía e iniciativa personal (a, b, , …)3. Competen-cia para aprender a aprender (…)4. Tratamien-to de la infor-mación y competencia digital (…)5. Competen-cia en el co-nocimiento y la interaccióncon el mundofísico (….)6. Competen-cia social y ciudadana (….)7. Competen-cia artística y cultural (… )8. Competen-cia matemáti-ca (…)
Conocer er y participar en el sistema de decisión democrá-tico.
-Propone sus propias ideas.-respeta ideas distintas de las suyas.-respeta la decisión de la mayoría.
Elección de canción einstrumento
La canción 1er y 3 er trimestre
Intentar progresar en cada cada ocasión de acuerdo a su nivel de conocimientos.
-Pregunta las dudas.-Practica en cada ocasión.-Intenta cosas nuevas.-Progresa en cada clase.
Montaje de la canción
Hacer aportaciones creativas. -Aporta ideas nuevas sin miedo a equivocarse.-Evalúa el resultado de probar nuevas propues-tas.
Respetar las normas de convi-vencia.
- Intenta mejorar su autocontrol.-Pide la palabra.-Respeta el turno de intervenciones de los com-pañeros.
Conocer la estructura de la canción.
-Maneja el vocabulario básico. (Estrofa, estribi-llo)-Interpreta canciones respetando estructura y repeticiones.
Conocer y manejar el vocabu-lario de las distintas variables emocionales.
-Habla de autocontrol y lo ejerce en pequeñas situaciones.-Es capaz de ponerse en la situación de alum-nos con problemas sociales. -Es capaz de oponerse de manera asertiva a las peticiones de compañeros y maestros.Comprende y asume las consecuencias de sus decisiones.
Comunicar ideas con los me-dios a su alcance.
-Valora la importancia de la puesta en escena.-Utiliza los medios informáticos de manera crea-tiva.
El coro 2º trimestre
Situar periodos de la historia de la música.
-Situa en una línea de tiempo periodos musica-les de autores estudiados.Relaciona dichos periodos con hechos históricosrelevantes.-Valora la imporatncia de ciertas innovaciones .
Resumir y presentar cancio-nes.
-Expone con claridad algunas características de los temas interpretados.-Entona adecuadamente estas presentaciónes adecuándose al pubñico que le escucha y a la situación comunicativa.
Utilizar con eficiencia los me-dios informáticos
-Realiza búsquedas sobre temas de interés en laclase.-Expone conclusiónes dando respuesta a cues-tiones concretas.
Tener iniciativa. Emprende acciones nuevas con sentido común y ateniéndose a normas de conducta elementa-les
PROGRAMACIÓN Y COMPETENCIAS DE AREA DE PLASTICA 5º DE EP 2015/2016
OBJETIVOS GENERALES
CCBBs * CONTENIDOS ACTIVIDAD/ PROYECTO
Temporalizacion
EVALUACIÓN: CRITERIOS Y ESTANDARES. Grado de consecución: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente
1. Analizar los elementos del lenguaje plástico y visual: líneas, texturas, formas colores…y utilizar dichos aprendizajes en producciones personales. 2. Consolidar técnicas y destrezas plásticas (recortado pegado) y utilizarlas buscando armonía/ expresividad. 3. Adquirir y asimilar códigos cromáticos y utilizarlos en expresiones propias. 4. Colorear motivos frutales y graduar la aplicación de los diferentes tonos logrando la
identificación con el modelo. 5. Reflexionar en el coloreado de un paisaje y producir efectos cromáticos al utilizar los conceptos de gama cromática y colores opuestos. 6. Adquirir conocimientos sobre la perspectiva lineal y utilizarlos en las representaciones paisajísticas.
7. Apreciar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación artística e iniciarse en su manejo.
8.Aplicar distintas técnicas aprendidas en la elaboración de materiales de decoración para las distintas actividades generales de centro (Navidad Halloween, Dia de la Paz, etc, así como en la realización de proyectos relacionados con el área de Science e Ingles 9. Representar la realidad con técnicas sencillas con diferentes materiales. 10. Conocer y respetar la cultura anglosajona a través de sus festividades. 11. Conocer la obra de distintos autores y representar alguno de sus cuadros utilizando distintas técnicas y materiales.
EN RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Cultural y artística (2,3,5,7,8,9,10) Conocer manifestaciones artísticas de diferentes épocas y lugares. Utilizar la creatividad propia para desarrollar composiciones novedosas. Observar el entorno natural y urbano y plasmarlo en las propias producciones. Autonomía e iniciativa personal (1,2,3,4,5,6,7,10,11,12,13) Mostrar esfuerzo por alcanzar resultados originales. Desarrollar la autoestima a través de sus propias creaciones Elaborar estrategias de observación, análisis, y representación. Social y ciudadana (1,2,3,8,9,11,12) Fomentar el intercambio grupal. Respetar las normas e instrucciones al realizar las actividades de reproducción plástica. Valorar los acabados correctos, sean obras propias o ajenas. Favorecer la no discriminación sexual en los análisis de obras de arte y en las expresiones plásticas personales. Conocimiento e interacción con el mundo físico. (2,5,6,7,8,10,) Observar y analizar el entorno inmediato y pictórico, y expresarlo en las creaciones plásticas personales. Conocer y manejar la perspectiva focal. Aprender a aprender (1,3,4,5,7,8,9,11,13) Fomentar la observación, la comparación y la valoración para favorecer la sistematización del aprendizaje. Utilizar el análisis de los recursos gráficos para mejorar la calidad de las expresiones plásticas. Localizar información en diferentes orígenes informativos. Comunicación lingüística (1,3,9,10,13) Incorporar al vocabulario propio términos del lenguaje plástico para utilizarlos adecuadamente. Escuchar y valorar los análisis perceptivos producidos por los compañeros y compañeras. Realizar una atenta lectura y escucha de las instrucciones de realización de cada actividad. Información y competencia digital (6,7,8,9) Realizar búsquedas de imágenes en internet. Percibir la presencia de la perspectiva en distintas fotografías y elementos del entorno. Percibir la información visual y plástica, y expresar lo sentido ante ella. Matemática (4,5,6,7,10) Identificar y situar formas simétricas. Medir y representar el espacio
El retrato
Landscapes
Peace Day
-‐ Science posters The Weather El Sistema solar El ciclo del agua La composición cromática con ceras blandas
La proporción en el dibujo
Trazado y matizado de frutas. El volumen
Coloreado y sombreado de un paisaje en distintos momentos del dia. Coloreado de objetos en las obras de arte. Miró El mosaico El mural .
Autorretrato.
Composiciones sobre la India
Halloween
Navidad
Composiciones de frutas
Traslado de dibujos en cuadricula
Paisajes de arboles
Composiciones con la mano
Collage de paisaje
Dibujo de un objeto desde dos puntos de
vista
Mosaico con garbanzos pintados
Dos semanas Aproximada mente por proyecto,
1. Participa en las situaciones de comunicación del aula, respetando las el turno de palabra, escucha e incorporar las intervenciones de los demás. 2. Muestra gusto experimentando con formas y colores. 3. Sigue las instrucciones dadas y aplica las técnicas aprendidas para lograr un vistoso resultado plástico. 4. Demuestra destreza manual en el recortado, pegado, coloreado y modelado de sus producciones. 5. Utiliza hábilmente los lápices de color, matizando con efectividad un paisaje campestre. 6. Imita el matizado de color en modelos sugeridos. 7. Analiza formas esenciales y reproduce utilizándolas como base del dibujo definitivo. 8. Observa, compara y reinterpreta obras de pintores españoles y extranjeros. 9. Identifica y valora representaciones artísticas. 10. Adapta los contenidos aprendidos en otras áreas a las producciones plásticas. 11. Es limpio en la elaboración de sus trabajos. 12. Participa responsablemente en la limpieza de los espacios comunes y de los instrumentos utilizados. 13. Efectúa los ejercicios plásticos propuestos.
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CONTENIDOS MÍNIMOS DE INGLÉS 5º DE PRIMARIA:
1- Aprende y usa los verbos regulares e irregulares más comunes.
2- Reconoce, aprende y verbaliza el vocabulario relacionado con el campo semántico
de cada unidad.
3- Reproduce de forma escrita textos sencillos.
4- Responde correctamente por escrito a preguntas sencillas.
5- Lee y entiende textos y mensajes sencillos.
6- Emplea diferentes estructuras en distintos tiempos verbales de forma oral y escrita.
7- Sigue las instrucciones orales dadas por el profesor.
8- Lee y comprende textos o mensajes diversos de poca dificultad gramatical.
9- Comienza a usar el diccionario, la enciclopedia y las TIC y comunicación como
medio de consulta y aprendizaje, siendo capaces de buscar, seleccionar y resumir
correctamente la información.
OBJETIVOS
GENERALES CCBBs EVALUACIÓN CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS PERIODO
CRITERIOS ESTANDARES Descubrir el valor de la figura de
Jesús como el Mesías anunciado por los profetas.
Manejar la Biblia, buscar citas
en ella y orientarse en su
estructura.
Señalar el origen de la Iglesia en
la figura de Simón Pedro.
Valorar las cualidades de las
personas cercanas.
Conocer la Alianza entre Dios y
el profeta Abrahán.
Comparar las semejanzas y diferencias entre las tres
religiones monoteístas.
Comprender que Dios interviene
en la historia del ser humano por
medio de la Alianza que irá
renovando con distintos
personajes de su pueblo.
Interiorizar el valor del
compromiso.
Conocer el contenido de los
Diez Mandamientos y su
finalidad, como normas para relacionarse con Dios y para
relacionarse con el prójimo.
Comprender la enseñanza del
relato bíblico «Moisés y el
pueblo de Israel».
Tomar conciencia de la
importancia que tiene practicar
el valor de la responsabilidad.
Comprender el mensaje del
encuentro de María con Isabel.
Relacionar el relato de la Última Cena de Jesús con el sacramento
de la Eucaristía.
Analizar las enseñanzas del
relato bíblico «Las primeras
comunidades cristianas».
Reconocer y respetar la
composición de la Iglesia
católica, sus ministerios y
servicios.
Mostrar interés por conocer
otras religiones.
Conocer el sacramento de la Reconciliación: significado,
símbolos y liturgia.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología: Esta área nos posibilita iluminar las respuestas y las
soluciones a los problemas que surgen en la
interacción del ser humano con todo lo
relacionado con el ámbito de la ciencia y la
tecnología.
Comunicación lingüística: En esta área, la
utilización de los diversos modos de
comunicación será fundamental así como la
exposición de cada uno de los contenidos con
sus argumentaciones
Competencia digital: En esta área se nos
posibilitará manejar herramientas desde un
sentido ético y de responsabilidad para poder
acceder a las distintas fuentes que nos faciliten
conocer y ahondar en esta materia.
Conciencia y expresiones culturales: El
alumnado se verá enriquecido con los valores
que conlleva el hecho religioso en toda su
expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial. Con ello contribuye a la
conservación y a la valoración del patrimonio
cultural.
Competencias sociales y cívicas: Este área
ayuda a dotar al alumnado de herramientas que
favorezcan y fomenten los valores de respeto,
cooperación, solidaridad, justicia, no violencia,
compromiso y participación como pilares para
su formación.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: El
área de religión contribuirá a dotar de destrezas
y habilidades para que la transformación social
del mundo en el que vivimos sea una realidad
gracias al espíritu de emprendimiento del
alumno.
Aprender a aprender: Ayudará al alumnado a
ser protagonista de su propio proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En esta área será decisivo el impulso del trabajo en equipo por su intrínseco sentido comunitario
1. Reconocer y estimar que Dios
ha creado a la persona humana con deseo de bien.
2. Esforzarse por identificar que
la adhesión al bien genera
felicidad.
Dios desea un pueblo santo: los
diez mandamientos. La Biblia:
estructura y composición.
3. Interpretar el significado de la
Alianza de Dios con el pueblo.
4. Comprender y respetar las
características del pueblo que Dios quiere contenidas en el
decálogo.
5. Distinguir y memorizar los
distintos tipos de libros del
Antiguo y Nuevo Testamento.
6. Explicar los diferentes autores
y momentos de la historia en que
se compuso la Biblia.
7. Reconocer en relatos
evangélicos el cambio que genera
el encuentro con Jesús.
8. Conocer e Interpretar el significado de los milagros de
Jesús como acción de Dios.
9. Comprender que Dios rescata a
Jesús de la muerte
10. Conocer y respetar la
composición de la Iglesia.
11. Identificar el vínculo que
existe entre la Última Cena y la
pasión, muerte y resurrección de
Cristo
1. Justifica críticamente las
consecuencias que se derivan de hacer el bien.
2. Define el término bíblico de
Alianza.
3. Explica y sintetiza los rasgos
característicos de la Alianza de
Dios con su pueblo.
4. Clasifica y es consciente del
contenido del decálogo.
5. Describe con sus palabras
experiencias de su vida
relacionadas con los mandamientos.
6. Nombra y clasifica los grupos de
libros en el Antiguo y Nuevo
Testamento.
7. Confecciona materiales para
ubicar cronológicamente los
principales libros de la Biblia
8. Interpreta y aprecia el cambio
que ha originado el encuentro con
Jesús en algunos de los personajes
que aparecen en los evangelios.
9. Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado
de algunos milagros.
10. Reconstruye utilizando las TIC
los encuentros con el Resucitado
que describen los relatos
evangélicos.
11. Busca y explica signos y gestos
de la comunidad cristiana donde se
manifiesta la presencia de Jesús
hoy.
12. Identifica y describe los rasgos y funciones de los diferentes
miembros de la comunidad
eclesial.
13. Explica y valora el significado
de las palabras de Jesús en la
Última Cena.
14. Asocia la celebración de la
Eucaristía con las palabras y los
gestos de Jesús en la Última Cena.
La persona humana ha sido creada con deseo
de bien. El ser humano siente alegría cuando realiza o
recibe el bien.
Dios hace alianza con su pueblo.
Dios desea un pueblo santo: los diez
mandamientos.
La Biblia: estructura y composición
El encuentro con Jesús desvela a la persona
su verdadera identidad.
Los signos del reino: los milagros.
La resurrección: cumplimiento del plan
salvífico de Dios. La Iglesia: ministerios y servicios.
La Eucaristía, renovación del sacrifico de
Jesús en la cruz.
1-Descubro a Biblia.
2-Vamos a buscar respuestas.
3-Una gran promesa
1º
TRIMESTRE
4-Tus normas me hacen feliz
5-Nos alegramos como María
6-Te recordamos en la Eucaristía
2º
TRIMESTRE
7-Soy miembro de la Iglesia
8-Construimos un mundo mejor
9-Hacemos las paces
3º
TRIMESTRE
PROGRAMACIÓN ÁREA: RELIGIÓN. 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Mª NATIVIDAD CABALLERO
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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 5º PRIMARIA CURSO 2015-2016
OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE
CONTENIDOS y UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Conocer, respetar y participar en la elaboraciónde las normas básicas de funcionamiento de la clase de E.F. y de las actividades que en ella se propongan.2. Poner las medidas previas necesarias para evitar conflictos y resolverlos mediante el diálogo en caso de que surjan.3. Conocer la diversidad deportiva como elemento cultural de identidad de la sociedad de nuestro siglo.4. Conocer y practicar actividades físicas en la naturaleza.5. Utilizar las T.I.C. para buscar información acerca de los distintos juegos y actividades físicas6. Afianzar la lateralidad ensus distintas posibilidades ysituaciones.7. Conocer los principales hábitos saludables: Alimentación, Postura, Ejercicio Físico y Limpieza Personal, y practicarlos8. Transferir el bagaje motriz básico a situaciones de iniciación deportiva.9. Dotar al alumnado de recursos para moverse con autonomía en cualquier tipo de espacio y actividad10. Valorar el esfuerzo personal y de los otros durante las clases con respecto a las actividades que se proponen11. Regular y dosificar el esfuerzo en función las exigencias de la tarea a realizar12. Reproducir, imitar y crear coreografías a partir de modelos predeterminados
LINGÜÍSTICA. Opinar coherente y críticamentesobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitir. Utilizar y comprender el vocabulario básico de la asignatura y expresarse para resolver cuestiones relacionadas con la clase de E.F. en lengua inglesa.
MATEMÁTICA: Lanzar, pasar, recibir, conducir y golpear pelotas y otros móviles, en situaciones de juego, sin perder el control de los mismos y anticipándose a su trayectoria y velocidad.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO. Orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando planos sencillos para desplazarse de un lugar a otro y escogiendo un camino adecuado y seguro. Consolidar hábitos saludables relacionados con la actividad física, identificando algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso del área para buscar información, elaborar documentos de trabajo o presentaciones, registrar parámetros sobre su propia actividad física, etc.
SOCIAL Y CIUDADANA: Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, identificando y aplicando principios y reglas de acción motriz, ya sea como atacante o como defensor. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal, el disfrute y las relaciones que se establecen con el grupo, actuando de acuerdo con ellos. Manifestar actitudes de colaboración, tolerancia, respeto de las diferencias, ausencia de discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en todos los ámbitos del área Conocer y practicar diferentes juegos tradicionalesy algún baile de Aragón y de otras zonas geográficas, valorando los primeros como parte denuestro patrimonio cultural y los segundos como medio de conocimiento y acercamiento a otras culturas . Implicarse en un proyecto grupal para elaborar y representar composiciones coreográficas sencillas, montajes expresivos, dramatizaciones, etc., a partir de estímulos musicales, plásticos o verbales. Opinar coherente y críticamente sobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitirla Participar en las actividades organizadas en el medio natural manifestando, de una forma activa y crítica, actitudes de respeto, valoración y defensa del medio ambiente
1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto gradode incertidumbre.
2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajustes correctos la situación en el terreno de juego a las distancias y a las trayectorias.
3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en unjuego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.
4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y del deporte.
6.-Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidadesy limitaciones corporales y de movimiento.
7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.
8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y lamejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
1.1 Salta coordinadamente con un pie o los dos a la vez en el contexto de un juego, deporte, baile u otra actividad.1.2 Utiliza las diferentes formas de desplazamiento y las adapta los juegos y actividades que se le proponen.
2.1. Es capaz de realizar pases o golpeos de móviles dotando a estos de diferentes trayectorias.2.2. Golpea, bloquea o recepciona un móvil que se acerca con una trayectoria estable.
3.3. Asume de buen grado un rol táctico determinado durante la realización de un juego.3.4 No interfiere en las funciones de los demás componentes de su equipo.3.3. Colabora coordinadamente con sus compañeros para conseguir el objetivo deun juego
4.1. Se esfuerza en el cumplimiento de las tareas y en la realización de los ejercicios y actividades propuestas.4.2. Ayuda a crear un clima de confianza, trabajo y esfuerzo con sus compañeros.
5.1. Es capaz de sacar conclusiones sobrelas vivencias y aprendizajes que se producen durante la clase a nivel físico, emocional y social.5.3. Resuelve los conflictos que se plantean en clase de forma autónoma utilizando el diálogo y el respeto hacia sus compañeros, personal y mobiliario.
6.1. Reconoce sus límites en cuanto a la actividad física y el movimiento.6.2. Ajusta sus movimientos y acciones sin sobrepasar sus propios límites.
7.1. Es capaz de identificar el pulso y el acento en músicas cuadradas en 8 tiempos.7.2 Realiza movimientos corporales y pasos sencillos a tiempo siguiendo pulso y acento.7.3. Construye una coreografía sencilla a partir de una tema cuadrado en 8 tiempos.
8.1. Identifica y razona algunos hábitos saludables y perjudiciales para la salud en relación con la actividad física.8.2. Es capaz de utilizar la respiración para disminuir el nivel de actividad físicay psíquica.
DESARROLLO DEHABILIDADES
MOTRICES Y CFB
DESARROLLO DEHABILIDADESCORPORALES
ARTÍSTICO-EXPRESIVAS
JUEGOS EINICIACIÓN
DEESTRATEGI
ASTÁCTICAS
SALUD,HIGIIENE Y
ALIMENTACIÓN
VALORES ACTITUDES DELOS JUEGOS Y
DEPORTES
Cualidades físicas básicas y test para conocer nuestro estado de forma.
Introducción a carreras, saltos y lanzamientos, reglamento y técnica básica del atletismo como deporte en el que se producen de una manera más significativa la transferencia de las habilidades motrices básicas a las específicas o deportivas:
Técnica de Carrera, salida de tacos, relevos, vallas y jabalina.deporte alternativo en el que vemos en la transferencia de habilidades de una situación a otra
Pases aplicando la técnica básicadel reglamento del rugby (offside y pase por detrás de la línea del balón). Intercepción con toque o agarre del contrario.
Rondy: reglas y variantes, transición al críquet adaptado. Baloncesto: reglas, aplicación dehabilidades básicas e introducción a las específicas delbaloncesto: entrada a canasta, parada en un tiempo y lanzamiento. Posición defensica básica.
Juegos y actividades de iniciación al voleibol. Ejercicios de coordinación óculo pédica. Fútbol para todos.
Juegos de raqueta: el bádminton.Colocación, empuñadura y golpeo: derecha, revés y smash.
El ritmo, pulso y acento. Conocimiento y práctica de bailes y coreografías guiadas.
Elaboración y representación por grupos de una coreografía a partir del análisis de una canción.
Conceptos básicos técnico-tácticos del juego
Juegos de colaboración en grupos grandes y pequeños.
Juegos de colaboración- oposición.
The Compass
Stealing hoops
Game of Thrones.
La salud, conceptos básicos en relación al ejercicio físico.
Participación y control del ejercicio físico.
Normas de higieneen relación con la actividad física en diferentes ámbitos.
Técnicas de relajación y respiración.
Autonomía, participación en los juegos y actividades que se proponen.
Respeto a su cuerpo, a los demás y a espacios y materiales que se utilizan en el área de E.F.
Desarrollo de actitudes cooperativas por encima del resultado del juego o deporte propuestos.
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