Chapeau 3

Programazioa

_____________________________

Atzerriko Hizkuntzen Arloa

Frantses

DBHko 3. mailako Chapeau ! 3-ren Programazioa

1Programazioa Euskara - Chapeau 3

0 Unitatea: Trouve ton niveau de départ !

HELBURUAK* Ikasleek duten frantsesezko ezagutzaren hasierako ebaluazioa egitea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Ahozko eta idatzizko argibideak ulertzea unitateko ariketak egiteko.* Ahozko testuak ulertzea emandako erantzunak egiaztatzeko.* Elkarrizketa baten parteak irakurri eta berrantolatzea.* Biñetak ikusi eta ordenatzea dagozkien aginduekin erlazionatzeko.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Nork bere burua aurkeztea.* Deskribapen fisikoak egitea.* Gustuak deskribatzea.* Adina adieraztea.* Le, la, les artikulu mugatuak berrikustea.* Un, une, des artikulu mugagabeak berrikustea.* Alfabetoa berrikustea.* Hitzak letreiatzea.* Frantsesezko hitzen forma eta ama hizkuntzakoena erkatzea.

B. Lexikoa* Koloreak berrikustea.* Urteko hilak berrikustea.* Zenbakiak berrikustea.* Gelako hiztegia berrikustea.

C. Fonetika* Alfabetoa ahoskatzea.* Entonazio egokia erabiltzea elkarrizketa bat antzeztean.

III. Alderdi soziokulturalak* Irakasleak gelan emandako argibideei erantzun egokia.* Proposatutako egitekoetan era aktiboan parte hartzea.* Frantsesezko diosalen eta agurren erabilera egokia.* Munduko herrialde askotan frantsesa present dagoela aitortzea.

ZEHARKAKO GAIAKHezkuntza moral eta zibikoa* Taldean elkarbizitza errazten duten portaera arauak errespetatzea.

OINARRIZKO GAITASUNAK

Komunikazio linguistikorako gaitasuna

Gaitasun matematikoa

Mundu fisikoa ezagutzeko

Informazioa tratatzea eta gaitasun

Gaitasun sozial eta herritarra

Kultura eta artearen

Ikasten ikasteko gaitasun

Autonomia eta ekimen

2Programazioa Euskara - Chapeau 3

eta harekin elkar eragiteko gaitasuna

digitala esparruko gaitasuna

a pertsonala

-Frantsesez duzun maila egiaztatzea.

- Zenbakiak erabiltzea pertsonaia ospetsuen izena igartzeko.

-Internet erabiltzea pertsonaia ospetsuez informatu eta dokumentatzeko.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: Frantziako zenbait pertsonaia ospetsuren berri ikastea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Écoute les douze mois de l’année, 6. orria; Écoute les ving-six lettres de l’alphabet français, 7. orria; Écris le dialogue dans le bon ordre, 7. orria; Relie les instructions aux images, 7. orria.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Quels mots français ressemblent à ta langue, 6. orria; Regarde les numéros et associe-les aux couleurs, 6. orria; Observe, 7. orria.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Écris le dialogue dans le bon ordre, 7. orria.

3Programazioa Euskara - Chapeau 3

1 Unitatea: Nous revoilà !

HELBURUAK* Pertsonen itxura fisikoa deskribatzea.* Pertsonen izaera deskribatzea.* Nork bere buruaz eta bere adiskideez hitz egitea.* -er-ez bukatutako aditzen indikatiboko orainaldia jokatzea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Gelan emandako ahozko zein idatzizko argibideak ulertzea. * Estrategia ez-linguistikoak aplikatzea komunikazioa errazteko.* Nork bere burua deskribatzeko elkarrizketa bat asmatzea.* Iragarki bat irakurtzea gutun bidezko lagun bat aurkitzeko. * Deskribapen pertsonal bat idaztea.* Aldizkari bateko osasun-aholku sailean egindako galdera baten irakurketa sakon eta hedakorra.* Testuaren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Izaera-ezaugarriei buruzko galdeketa bat interpretatzea.* Gutun bidezko lagunak bilatzeko iragarki bat idaztea.* Teknologia berriez baliatzea iragarkia hedatzeko.* Zorionari buruzko inkesta baten irakurketa sakon eta hedakorra. * Inkestaren emaitzen interpretazioa.* Antzeko inkesta bat egitea.* Antoine de Saint-Exupéry-ri buruzko biografia labur bat entzun eta irakurtzea.*Antzeko biografia bat egitea koordinazio-osagai egokiak erabilita. * Le Petit Prince lanaren pasarte bat irakurtzea.* Autoreari buruz entzun eta irakurri denaz gogoeta egitea.* Idatzitakoa ulertzeko estrategiak erabiltzea.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Itxura fisikoa eta izaera deskribatzea.* Galdera pertsonalak egin eta erantzutea. * Gustu eta zaletasunak deskribatzea.* Neurriak berrikustea.* Datak berrikustea.* Izenordain subjektuak berrikustea.* Avoir eta être aditzen indikatiboko orainaldia berrikustea.* Lehen mailako baldintzazko perpausak berrikustea.* Indikatiboko orainaldiaren eratzea berrikustea.* Enuntziatuei erreparatuta, gramatika arauak ondorioztatzea.* -er-ez bukatutako aditz jokoaren paradigmetan gertatzen diren aldaketez gogoeta. egitea. * Indikatiboko orainaldiaren ezezko formaren erabilera berrikustea.* Egitate eta egoerak deskribatzea orainaldi gnomikoa erabiliz.* Literatur pasarte batean aurreko iraganaldiari antzematea.

4Programazioa Euskara - Chapeau 3

B. Lexikoa* Ezaugarri fisikoak.* Izaera-ezaugarriak.* Urteko aroak eta hilak.* Zentzumen organoak.* Bost zentzumenak.* Zentzumen-organoei dagozkien adjektiboak.* Inkestetako hiztegia.

C. Fonetika* /y/, /wa/, /u/, /e/, /f/ eta /o/ fonemak ahoskatzea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea. * Fonema horiek ahoskatzeko arauak irakurtzea.* Erritmo egokia erabiltzea erronda bat kantatzeko.* Entonazio egokia erabiltzea txiste bat kontatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Gazte frantsesdunen errealitatea eta norberarena konparatzea.* Gazte frantsesdunekin internetez eta gazte aldizkariez komunikazio trukeak sustatzeko interesa.* Frantziarrek zorionaren inguruan duten jarrera ezagutzeko interesa. * Saint-Exupéryren bizitza zein obra ezagutzeko jakin-mina.

ZEHARKAKO GAIAKBakearen aldeko hezkuntza* Itxuretan bakarrik oinarritutako iritzi lasterregiak arbuiatzea.* Gela barruan zein kanpoan adiskidetasunaren eta lagunartearen balioespen baikorra.

Osasunaren aldeko hezkuntza eta sexu heziketa* Nahaste fisikoak saihesteko osasuntsu elikatu beharraz jabetzea.* Beste sexuarekin harreman orekatuak izatea

OINARRIZKO GAITASUNAK

Komunikazio linguistikorako gaitasuna

Gaitasun matematikoa

Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkar eragiteko gaitasuna

Informazioa tratatzea eta gaitasun digitala

Gaitasun sozial eta herritarra

Kultura eta artearen esparruko gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Autonomia eta ekimen pertsonala

-Ezaugarri fisikoak eta izaerazkoak deskribatzea.-Nork bere buruaz eta lagunez hitz egitea.-Nork bere

-Zenbakiak erabiltzea data eta adina adierazteko eta ehunekoak irakurtzeko.

-Gizakiaren zoriona erabakitzen duten faktoreen garrantzia balioestea: familia eta giza

-Internet erabiltzea Frantziako gazteentzako aldizkariez eta nerabeentzako web orriez informatu eta dokumentatzeko.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: frantsesen aburuz zoriona erabakitzen

-Frantziar kultura partekatzea:-Comptine.-Frantziako literatura: Antoine de Saint-Exupéry.

- Nork bere buruaz eta besteez hitz egitea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea:

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet.

5Programazioa Euskara - Chapeau 3

burua aurkeztea eta besteei aurkezteko eskatzea.

harremanak.

-Antoine de Saint-Exupéry idazlea.

duten balioak.

-Sormenezko jarduera: iragarki pertsonal bat egitea gazteentzako aldizkari bat edo web orri bat aurkezteko.

Évaluation.(Bilan 1en).

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 10. orria; Comment es-tu? 11. orria; Projet, 15. orria; Aider les autres, 17. orria; Guide didactique: Prueba 1, 126. eta 127. orriak.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 10. orria; Donc ... , 12. orria; Projet, 15. orria; Guide didactique: Prueba 1, 126. eta 127. orriak.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 15. orria; Aider les autres, 17. orria; Et aussi ... , 18. orria.

6Programazioa Euskara - Chapeau 3

2 Unitatea: Ça va la famille ?

HELBURUAK* Nork bere etxea eta familia deskribatzea.* Gurasoekiko gatazkei buruz hitz egitea.* Adostasuna edo desadostasuna adieraztea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Gelan emandako ahozko zein idatzizko argibideak ulertzea. * Estrategia ez-linguistikoak aplikatzea komunikazioa errazteko.* Familiako kideak eta beren harreman genealogikoak identifikatzea. * Ahozko estu batean informazio espezifikoa identifikatzea.* Ahoz zenbait objektu espazioan kokatzea.* Elkarrizketa bat entzutea eta testuinguruko osagaiak interpretatzea galderei erantzuteko.* Adostasuna edo desadostasuna adieraztea baieztapen jakin batzuk erabiliz.* Eredu batetik abiatuta, elkarrizketa bat egitea. * Interneteko eztabaidaleku batean egindako kontsultategi baten irakurketa sakon zein hedakorra. * Testuaren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Kontsultategira erantzunak idaztea.* Familiaren elkarbizitza arautzeko arau sorta bat pentsatu eta egitea. * Proposatutako arauei buruzko inkesta bat egitea. * Victor Hugori buruzko biografia labur bat entzun eta irakurtzea. * Notre Dame de Paris katedralari buruzko datuak bilatu eta aurkeztea.* Les Misérables laneko pasarte bat irakurtzea. * Autoreaz eta bere lanaz irakurri eta entzun denari buruz gogoeta egitea.* Buru-ebaluazio estrategiak erabiltzea testu idatzietan akatsak saihesteko. * Hiztegia gogoan hartzeko estrategiak erabiltzea.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Etxe bateko atalak deskribatzea.* Nork bere helbidea esatea. * Lekuzko preposizio sinpleak eta elkartuak erabiltzea.* Adostasuna edo desadostasuna adieraztea.* Ordua berrikustea.* Adjektibo posesiboak berrikustea.* -eux-ez bukatutako adjektiboen femeninoa berrikustea.* Betebeharra adieraztea il faut + infinitibo edo devoir + infinitibo erabiliz.* Debekua adieraztea il est interdit de + infinitibo erabiliz.* Baimena adieraztea je peux + infinitibo erabiliz.* Hiztegia ulertzeko estrategiak erabiltzea.* Iraganaldi burutuaren eratzea berrikustea. * Enuntziatuei erreparatuta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Iraganaldi burutua eratu eta erabiltzeko arauak ondorioztatzea. * -ir-ez bukatutako zenbait aditz jokatzea.

7Programazioa Euskara - Chapeau 3

* Iraganaldi burutuaren ezezko formaren erabilera berrikustea. * Literatur pasarte batean orainaldi gnomikoari antzematea. B. Lexikoa* Familiako kideak.* Etxeko gela eta altzariak. * Ordua. * Zenbakiak 1etik 100 arte.* Adostasun eta desadostasunezko esaerak.* Ohiko jarduerak.

C. Fonetika* Azentu zirkunflexua daramaten eta ez daramaten bokalen arteko kontrastea.* Liaisons delakoak identifikatzea.* Liaisons-en eratze arauak irakurtzea.* Entonazio egokiarekin adierazitako esaerak irakurtzea. * Erritmo egokia erabiltzea kantu bat abesteko.

III. Alderdi soziokulturalak* Gazte frantsesdunen famili errealitatea eta norberarena alderatzea.* Interneteko eztabaidalekuak ezagutzeko interesa. * Gelakideek famili elkarbizitzaz duten iritzia ezagutzeko interesa. * Frantziako katedral nagusi bati buruzko ikerketa eta datu bilketa. * Victor Hugoren bizitza eta lana ezagutzeko jakin-mina.

ZEHARKAKO GAIAKBakearen aldeko hezkuntza* Famili unitateko kide guztien eskubide eta betebeharrak errespetatzeko premiaz jabetzea.

Bi sexuen arteko aukera berdintasunaren aldeko hezkuntza* Etxeko lanak bidez banatzea, sexua dela eta bereizkeriarik egin gabe.

OINARRIZKO GAITASUNAK

Komunikazio linguistikorako gaitasuna

Gaitasun matematikoa

Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkar eragiteko gaitasuna

Informazioa tratatzea eta gaitasun digitala

Gaitasun sozial eta herritarra

Kultura eta artearen esparruko gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Autonomia eta ekimen pertsonala

-Etxeaz eta familiaz hitz egitea.-Gurasoekiko gatazkez hitz egitea.-Adostasuna edo

-Zenbakiak erabiltzea data eta ordua esateko.

-Familia balioek gizarte osoan duten garrantzia balioestea.-Nerabezaroko

-Internetez baliatzea iritzi-foro frantziar bat ezagutzeko, Victor Hugo idazleaz dokumentatzeko eta Pariseko

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: familia bizitza eta eguneroko ekintzak

-Frantziar kultura partekatzea: asmakizuna.-Frantziako literatura: Victor Hugo

-Familia munduaz hitz egitea.-Norberaren ikasketa

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet-Bilan1

8Programazioa Euskara - Chapeau 3

desadostasuna adieraztea.

arazo bereziak.

Notre-Dame katedralaz informazioa biltzeko.

Frantzian.Nerabeentzako iritzi-foroak.

-Sormenezko jarduera: familia alorreko portaera kode bat egitea.

prozesuaz jabetzea: Évaluation.

1 eta 2 Unitateak.

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 22. orria; Entre amis on se dit tout, 23. orria; Projet, 27. orria; Bilan unités 1 et 2, 28. eta 29. orriak; Guide didactique: 2 Proba, 128. eta 128. orriak. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 22. orria; Donc ... , 24. orria; Projet, 27. orria; Bilan unités 1 et 2, 28. eta 29. orriak; Guide didactique: 2 Proba, 128. eta 128. orriak.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 27. orria; Et aussi ... , 30. orria.

9Programazioa Euskara - Chapeau 3

3 Unitatea: À la mode

HELBURUAK* Jantziak eta janzkerak deskribatzea.* Nerabeek gastuetarako diru xehearekin zer egiten duten ikastea.* Koloreen ñabardurak deskribatzea.* Objektu bat zer materialez eginda dagoen esatea.* Osasunari buruz hitz egitea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Gelan emandako ahozko zein idatzizko argibideak ulertzea. * Estrategia ez-linguistikoak aplikatzea komunikazioa errazteko.* Jantziak eta jantzi-osagarriak identifikatzea.* Ahozko testu batean informazio espezifikoa identifikatzea.* Ñabardurak erabiltzea koloreak hobeto definitzeko.* Deskribapen bat entzutea.* Argazki batean oinarrituta, antzeko deskribapen bat egitea.* Testu bat entzun ondoren, galderak egitea. * Testuinguruaren osagaiak interpretatzea galderei erantzuteko.* Ahozko testu bat ulertzeko estrategiak erabiltzea.* Eredu batetik abiatuta, elkarrizketa bat egitea. * Anorexiari buruzko artikulu baten irakurketa sakon eta hedakorra. * Testuaren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Gastuetarako diru xeheari buruzko inkesta bat irakurtzea.* Inkestaren datuak interpretatzea.* Objektu kutun bat irudikatzen duen poster bat prestatu eta egitea.* Bozketa bat egitea objektu garestiena eta originalena aukeratzeko.* Gazte frantziarren gustu eta interesei buruzko testu baten irakurketa sakon eta hedakorra.* Ikastetxea hobetzeko moduei buruzko iritziak azaltzea.* George Sandi buruzko biografia labur bat entzun eta irakurtzea.* Autorearen bizitzako arderdi ezohikoei buruzko datuak aurkeztea. * La Petite Fadette laneko pasarte bat irakurtzea. * Autoreari eta bere obrari buruz irakurri eta entzun denaz gogoeta egitea.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Jantziak deskribatzea.* Jantzi-osagarriak deskribatzea.* Nork soinean daramatzan arropak zehaztea.* Janzteko estiloak deskribatzea.* En preposizioa + materiala erabiltzea.* On izenordain mugagabea erabiltzea.* Etorkizun hurbila adieraztea aller + infinitibo erabiliz.* Ezezko forma infinitiboan erabiltzea. * -on eta -ion-ez bukatutako substantiboen generoa ikastea.* Objektu zuzeneko izenordain osagarriak erabiltzea.

10Programazioa Euskara - Chapeau 3

* Ezezko forma objektu zuzeneko izenordain osagarriekin erabiltzea.* Enuntziatuei erreparatuta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Objektu zuzeneko izenordain osagarriak erabiltzeko arauak ondorioztatzea. * Literatur pasarte batean orainaldi historikoari antzematea B. Lexikoa* Jantziak eta jantzi-osagarriak.* Koloreak eta ñabardurak.* Materialak.* Estiloak.* Gorputz atalak.* Zenbakiak 100dik 1 000 arte.* Aisialdiko hiztegia.* Aditzetatik eratorritako substantiboak.

C. Fonetika* /z / eta /s/ fonemak ahoskatzea. * Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea.* Fonema horiek ahoskatzeko arauak irakurtzea.* Erritmo egokia erabiltzea erronda bat kantatzeko.* Entonazio egokia erabiltzea txiste bat kontatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantziako nerabeen janzkerak eta norberarenak konparatzea.* Anorexiaren arazoa aztertzeko interesa.* Suitzako gazteek gastuetarako diru xehea nola erabiltzen duten.* Suitzako gazteen diru sarrerak eta gastuak eta ikaskideenak konparatzea.* Gazte frantziarren balio eta interesak ezagutzeko interesa. * Ikastetxe perfektua gazte frantziarrentzat zer den: iritziak.* Norberaren ikastetxean dagoen egoera azaldu eta alderatzea.* George Sanden bizitza eta lana ezagutzeko jakin-mina.* Haren bizi baldintzak egungo emakumeenekin konparatzea.

ZEHARKAKO GAIAKKontsumitzailearen heziketa* Nork bere janzkera lantzean markek duten garrantziaz gogoeta egitea.

Osasunaren aldeko hezkuntza* Anorexiaren arriskuez jabetzea.

Bi sexuen arteko aukera berdintasunaren aldeko hezkuntza* Pertsoen sexuan oinarritutako bereizkeriak arbuiatzea.* Giza ezagutzaren garapenean emakumeen ekarpena zenbaterainoka izan den aitortzea.

OINARRIZKO GAITASUNAK

Komunikazio linguistikorak

Gaitasun matematik

Mundu fisikoa

Informazioa tratatzea

Gaitasun sozial eta

Kultura eta

Ikasten ikasteko

Autonomia eta

11Programazioa Euskara - Chapeau 3

o gaitasuna oa ezagutzeko eta harekin elkar eragiteko gaitasuna

eta gaitasun digitala

herritarra artearen esparruko gaitasuna

gaitasuna ekimen pertsonala

-Norberaren arropaz eta estiloaz hitz egitea.-Nerabeek beren diruaz egiten duten erabilpenaren berri ikastea.-Materia eta kolore ñabardurak adieraztea.-Osasunaz hitz egitea.

-Zenbakiak erabiltzea ehunekoak irakurtzeko.

Sexuen berdintasunaren garrantzia balioestea(Georges Sand).

-Internet erabiltzea Georges Sand emakumezko idazleaz informatu eta dokumentatzeko..

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: Frantziako nerabeen arazoak: ikasketak, aisialdia, balioak, ingurumena.

-Frantziar kultura partekatzea: asmakizuna.-Frantziako literatura: Georges Sand.-Sormenezko jarduera: poster bat egitea objektu kutun baten inguruan.

-Modaz hitz egitea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea:Évaluation.(Bilan 2n ).

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 34. orria; L’argent de poche, 35. orria; Projet, 39. orria; Guide didactique: Prueba 3, 130. eta 131. orriak.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 34. orria; Donc ... , 36. orria; Projet, 39. orria; Guide didactique: Prueba 3, 130. eta 131. orriak.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 39. orria; L’école idéale, 41. orria; Et aussi ... , 42. orria.

12Programazioa Euskara - Chapeau 3

4 Unitatea: Quelle journée !

HELBURUAK* Eguneroko errutina.* Garraiobideez hitz egitea.* Telefonoz hitz egiten ikastea.* Adeitasun formulak erabiltzea.* Ohartaraztea eta eskerrak ematea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Gelan emandako ahozko zein idatzizko argibideak ulertzea. * Estrategia ez-linguistikoak aplikatzea komunikazioa errazteko.* Biñetei erreparatu eta zer ekintza falta diren zehaztea. * Nork bere errutina osatzen duten jarduerak zerrendatzea.* Telefono elkarrizketa batean informazio espezifikoa identifikatzea. * Eredu batetik abiatuta, telefono elkarrizketa bat egitea. * Ibilbide baten deskribapena entzutea.* Eredu batetik abiatuta, antzeko elkarrizketa bat egitea. * Ibilbideari buruzko ahozko datuak taula batera eramatea.* Familia frantziar baten errutinari buruzko erreportaia baten irakurketa sakon eta hedakorra.* Testuaren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Mapa batean oinarritutako deskribapen bat irakurtzea. * Biñetak berrantolatzea telefono txartelaren erabilpen zuzena egiteko. * Fitxak prestatu eta egitea gainerako taldekideei pasadizoak aurkezteko.* Bozketa bat egitea pasadizo interesgarriena hautatzeko.* Telefonoz hitz egiteko estrategiak erabiltzea.* Jacques Préverti buruzko biografia labur bat entzun eta irakurtzea. * Préverten poema baten egituran oinarritutako poema bat idaztea.* Paroles laneko pasarte bat irakurtzea. * Autoreaz eta bere lanaz irakurri eta entzun denari buruz gogoeta egitea.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Eguneroko errutinako ekintzak zenbakitzea. * Errepikapena edo erregulartasuna adieraztea tous / toutes les ... + substantibo erabiliz. * Adeitasunezko baldintzazkoa erabiltzea.* Pardon eta s’il vous plaît adeitasun esaerak erabiltzea zerbait ohartarazteko.* Eskerrak ematea, merci bien / beaucoup eta je vous remercie erabiliz.* Je vous / t’en prie erabiliz erantzutea.* Iraganaldi burutugabea erabiltzea.* Presentzia fisikoa adieraztea il y a erabiliz.* Aditz pronominalak erabiltzea. * Aditz pronominalen ezezko forma erabiltzea.* Enuntziatuei erreparatuta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Aditz pronominalak erabiltzeko arauak ondorioztatzea. * Zenbait lehenaldiko partizipio irregular ikastea.

13Programazioa Euskara - Chapeau 3

* Poema batean iraganaldi burutuari antzematea.

B. Lexikoa* Eguneroko ekintzak.* Garraiobideak.* Telefonoa.* Telefonoz hitz egiteko formula eta esaerak.

C. Fonetika* /j/ eta /l/ fonemak ahoskatzea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea.* Fonema horiek ahoskatzeko arauak irakurtzea.* Erritmo egokia erabiltzea kantu bat abesteko.* Entonazio egokia erabiltzea txiste bat kontatzean. * Pasadizo bat kontatzeko entonazio egokia erabiltzea.

III. Alderdi soziokulturalak* Familia frantziar baten errutina eta norberaren familiarena erkatzea. * Pariseko metroa ezagutzeko interesa.* Telefonoz komunikatzeko behar diren formula eta esaerak erabiltzea.* Frantziar kulturako adeitasun formulak eta norberaren herrialdekoak erkatzea.* Jacques Préverten bizitza eta lana ezagutzeko jakin-mina. * Haren poema baten egitura aztertzea.

ZEHARKAKO GAIAKTrafiko heziketa* Nork trafiko segurtasunaz duen jarreraz googeta egitea.* Garraio publikoak erabili aurretik informazioa hartzeko beharraz gogoeta egitea.

Hezkuntza moral eta zibikoa* Taldeko elkarbizitza errazten duten portaera arauak errespetatzea.

OINARRIZKO GAITASUNAKKomunikazio

linguistikorako gaitasuna

Gaitasun matematikoa

Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkar eragiteko gaitasuna

Informazioa tratatzea eta gaitasun digitala

Gaitasun sozial eta herritarra

Kultura eta artearen esparruko gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Autonomia eta ekimen pertsonala

-Eguneko jarduerez hitz egitea.-Garraiobideez hitz egitea.-Gizalegezko formulak erabiltzea.-Telefonoz hitz egiten ikastea.

-Zenbakiak erabiltzea ordua eta telefono zenbakiak adierazteko.

-Garraiobideen eta komunikabideen funtzionamendua ezagutzearen garrantzia haiek behar bezala erabiltzeko.

-Internet erabiltzea Paris hiriko monumentu enblematikoenez informatu eta dokumentatzeko.-Garraiobide

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: Frantziako bizi-ohiturak ezagutzea.-Frantsesek bidaiatzeko dituzten era desberdina

-Frantziar kultura partekatzea: atsotitza.-Frantziako literatura: Jacques Prévert.-Sormenezko jarduera: pasadizo

- Eguneko jarduerez hitz egitea.-Elkarrizketan gizalegezko formulak txertatzea.

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet-Bilan 3 eta 4 Unitateak.

14Programazioa Euskara - Chapeau 3

ak Frantzian.-Jacques Prévert idazlea.

k. lehiaketa bat egitea.

-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Évaluation.(Bilan 2n).

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 46. orria; Une journée extraordinaire, 47. orria; Projet, 51. orria; Bilan unités 3 et 4, 52. eta 53. orriak; Guide didactique: 4 Proba, 132. eta 133. orriak. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 46. orria; Donc ... , 48. orria; Projet, 51. orria; Bilan unités 3 et 4, 52. eta 53. orriak; Guide didactique: 4 Proba, 132. eta 133. orriak.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 51. orria; Et aussi ... , 54. orria.

15Programazioa Euskara - Chapeau 3

5 Unitatea: Direction inconnue

HELBURUAK* Norabidea eta orientazioa adieraztea.* Plano bat irakurtzen ikastea.* Bidaia batez hitz egitea.* Dagoen eguraldiaz hitz egitea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Gelan emandako ahozko zein idatzizko argibideak ulertzea. * Estrategia ez-linguistikoak aplikatzea komunikazioa errazteko.* Plano bati erreparatu eta erabilitako sinboloen esanahia zehaztea.* Leku jakin batera iristeko argibideak entzutea.* Testuinguruaren osagaiak interpretatzea elkarrizketari buruzko galderei erantzuteko.* Plano bateko osagaiak irakurri eta interpretatzeko estrategiak erabiltzea. * Leku jakin batera iristeko nola orientatu adieraztea. * Testu baten irakurketa sakona, gero idazlana egiteko.* Parte meteorologiko batean informazizo espezifikoa identifikatzea.* Dagoen eta egingo duen eguraldiaren ahozko deskribapena.* Bidaia proiektu baten irakurketa sakon eta hedakorra. * Testuaren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Ardi Aroko hiri baten plano bat irakurri eta inerpretatzea.* Ibilbide turistiko bat prestatu eta lantzea.* Ekintza segida bat deskribatzeko estrategiak erabiltzea. * Gazte frantziarren musika zaletasunei buruzko testu baten irakurketa sakon eta hedakorra.* Patrick Bruel kantariaren karrera irakurtzea.* Zenbait musika tresna deskribatu eta sailkatzea.* Jules Verneri buruzko biografia labur bat entzun eta irakurtzea. * De la Terre à la Lune laneko pasarte bat irakurtzea. * Autoreaz eta bere lanaz irakurri eta entzun denari buruz gogoeta egitea.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Plano bateko sinbolo eta laburdurak zuzen interpretatzea. * Lekuak adieraztea y izenordaina erabiliz. * Leku batera nola iritsi adieraztea à droite, à gauche, tout droit, etab. erabiliz.* Agintera berrikustea.* En eta à preposizioak helbidea adierazteko.* Eguneko uneak adierazteko esaerak.* Avoir aditzaren geroaldi sinplea ikastea. * Kokapena espazioan zehaztea a côté (de), le long (de), autour (de) + substantibo erabiliz.* Geroaldi sinplea eratu eta erabiltzea. * Geroaldi sinplearen ezezko forma erabiltzea. * Enuntziatuei erreparatuta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Geroaldia eratu eta erabiltzeko arauak ondorioztatzea.

16Programazioa Euskara - Chapeau 3

* -cer eta -re-z bukatutako zenbait aditz jokatzea.* D eta t-z bukatutako substantiboen generoa ikastea.* Literatur pasarte batean iraganaldi burutuari antzematea. B. Lexikoa* Planoetako sinbolo eta laburdurak.* Meteorologi fenomenoak. * Puntu kardinalak.* Zuzendu eta orientatzeko formula eta esaerak.* Zientzia alorreko zenbait aurrizki.* Musika tresnak.

C. Fonetika* /@/ eta /e/ fonemen arteko kontrastea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak aztertzea.* Esaera herrikoiak irakurtzea. * Erritmo egokia erabiltzea kantu bat abesteko.* Ibilbide bat kontatzeko entonazio egokia erabiltzea.

III. Alderdi soziokulturalak* París eta Carcassonneko planoak aztertzea.* Gazte frantziarrek musika alorrean duten gustua ezagutzeko interesa. * Patrick Bruel kantaria ezagutzeko interesa. * Zenbait musika tresnaren frantsesezko izena ezagutzeko interesa.* Jules Verneren bizitza eta lana ezagutzeko jakin-mina.

ZEHARKAKO GAIAKBakearen aldeko hezkuntza* Bidaia era baikorrez balioestea, beste jende eta kultura batzuk ezagutzeko bidea den aldetik.

Trafiko heziketa* Desplazamenduak planifikatzeko beharraz gogoeta egitea.

OINARRIZKO GAITASUNAK

Komunikazio linguistikorako gaitasuna

Gaitasun matematikoa

Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkar eragiteko gaitasuna

Informazioa tratatzea eta gaitasun digitala

Gaitasun sozial eta herritarra

Kultura eta artearen esparruko gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Autonomia eta ekimen pertsonala

-Helbide bat adieraztea.-Plano bat interpretatzea.-Bidaia batez hitz egitea.-Eguraldiaz

-Zenbakiak erabiltzea tenperaturaz hitz egiteko.

-Internet erabiltzea Frantziako hiri garrantzitsuen inguruan informatu eta

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: musika

-Frantziar kultura partekatzea: asmakizuna.-

- Bidaia batez hitz egitea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea:

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet.

17Programazioa Euskara - Chapeau 3

hitz egitea. dokumentatzeko.-Gazte frantsesen musika.-Frantsesezko kantariak.-Jules Verne idazlea.

kulturak Frantzian duen garrantzia.-Gaztetxoentzako fan klubak.Artisten web orriak.

Carcassone hiria.-Musika kultura Frantzian.-Frantziako literatura: Jules Verne.-Sormenezko jarduera: bisita turistiko bat programatzea.

Évaluation.(Bilan 3n).

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 58. orria; La vieille ville de Carcassonne, 59. orria; Projet, 63. orria; Guide didactique: 5 Proba, 134. eta 135. orriak. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 58. orria; Donc ... , 60. orria; Projet, 63. orria; Guide didactique: 5 Proba, 134. eta 135. orriak.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 63. orria; Et aussi ... , 66. orria.

18Programazioa Euskara - Chapeau 3

6 Unitatea: Les accros des ados.

HELBURUAK* Teknologia berriei buruz hitz egitea.* Zaletasunak adieraztea.* Zehaztapenak eskatzea.* Proposamenak onartzea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Gelan emandako ahozko zein idatzizko argibideak ulertzea. * Estrategia ez-linguistikoak aplikatzea komunikazioa errazteko.* Aparatu elektronikoak identifikatzea. * Erantzungailu bateko mezu bat entzutea. * Mezuaren testuinguruko osagaiak interpretatzea galderei erantzuteko.* Eredu horretatik abiatuta, antzeko mezu bat egitea.* Sakela telefono bateko mezu bat irakurri eta interpretatzea.* Lagunen arteko elkarrizketa bat entzun eta ulertzea.* Eredu horretatik abiatuta, antzeko elkarrizketa bat egitea. * Beste pertsona batzuekin ados jartzeko estrategiak erabiltzea. * Testu baten irakurketa sakona gero idazlan bat egiteko.* Zaletasunak adierazteko estrategiak erabiltzea. * Adikzio mota berriei buruzko ereportaia baten irakurketa sakon eta hedakorra. * Testuaren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Urrunetik gidatutako auto bati buruzko testu bat irakurtzea.* Asmatutako makina bat irudikatzen duen poster bat prestatu eta egitea. * Georges Perec-i buruzko biografia labur bat entzun eta irakurtzea. * La Vie mode d’emploi laneko pasarte bat irakurtzea. * Perec-en pasartearen egituran oinarritutako testu bat idaztea. * Autoreaz eta bere lanaz irakurri eta entzun denari buruz gogoeta egitea.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Izenordain objektuak erabiltzea.* Ce/cet, cette, ces adjektibo erakusleak erabiltzea.* -lle eta -tte-z bukatutako substantiboen generoa ikastea.* -in-ez bukatutako substantiboen generoa ikastea.* -yer-ez bukatutako aditzak jokatzea.* Zaletasunak adieraztea aimer, préférer, détester aditzak erabiliz. * Zeharkako objetuko izenordain osagarriak erabiltzea.* Zeharkako objetuko izenordain osagarrien ezezko forma erabiltzea.* Enuntziatuei erreparatuta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Zeharkako objetuko izenordain osagarriak erabiltzeko arauak ondorioztatzea. * Orainaldiko baldintzaren bukaerak ikastea. * Zenbait aditzen orainaldi, geroaldi sinple eta iraganaldi burutugabea jokatzea.* Aparatu baten erabilerak deskribatzea ça sert à, on l’utilise pour, ça permet de ... erabiliz. * Literatur pasarte batean orainaldi historikoari antzematea.

19Programazioa Euskara - Chapeau 3

B. Lexikoa* Aparatu elektronikoen hiztegia.* Elkartze eta kontrakzioz substantiboak eratzea. * Zaletasunak adierazteko formula eta esaerak.

C. Fonetika* Ahozko bokalak + n eta bokal sudurkariak: kontrastea. * Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea.* Entonazio egokia erabiltzea txiste bat kontatzean. * Erritmo egokia erabiltzea kantu bat abesteko.

III. Alderdi soziokulturalak* Aparatu elektronikoak eta haien osagai periferikoak aztertzea. * Teknologiaren geroko zenbait aukera . * Georges Perec-en bizitza eta lana ezagutzeko jakin-mina.

ZEHARKAKO GAIAKBakearen aldeko hezkuntza* Gizateriaren onurakoak diren aurrerapen teknologikoak baikor balioestea.

Kontsumitzailearen heziketa* Sakelako telefonoa eta beste zenbait komunikazio-tresna erabiltzeko orduan jarrera kritiko eta zeztzuzkoa agertzea.

Osasunaren aldeko hezkuntza. Sexu heziketa.* Adikzio psikologikoen arriskuak aitortzea, batez ere teknologia berrien alorrekoak.

OINARRIZKO GAITASUNAK

Komunikazio linguistikorako gaitasuna

Gaitasun matematikoa

Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkar eragiteko gaitasuna

Informazioa tratatzea eta gaitasun digitala

Gaitasun sozial eta herritarra

Kultura eta artearen esparruko gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Autonomia eta ekimen pertsonala

-Teknologia berriez hitz egitea.-Lehentasunak adieraztea.-Zehaztapenak eskatzea.-Gonbidapen bat onartzea.

-Zenbakiak erabiltzea telefono zenbakiak adierazteko.

-Teknologia berrien eta eguneroko bizitzan txertatzearen garrantzia balioestea.-Teknologiaren erabilera onaren garrantzia ezagutzea.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: frantziarrak eta teknologia berriak.-Nerabeak eta telefono mugikorraren erabilera.

-Sormenezko jarduera: makina berri bat asmatzea ezagutzen direnetatik abiatuta.

-Informazioaren teknologiez hitz egitea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Évaluation.

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet.-Bilan 5 eta 6 Unitateak.

20Programazioa Euskara - Chapeau 3

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 70. orria; Voiture prête au décollage, 71. orria; Projet, 75. orria; Bilan unités 5 et 6, 76. eta 77. orriak; Guide didactique: 6 Proba, 136. eta 137. orriak. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Activités pour les uns et pour les autres, 70. orria; Donc ... , 72. orria; Projet, 75. orria; Bilan unités 5 et 6, 76. eta 77. orriak; Guide didactique: 6 Proba, 136. eta 137. orriak.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 75. orria; Et aussi ... , 78. orria; Bilan unités 5 et 6, 76. eta 77. orriak.

21Programazioa Euskara - Chapeau 3