Jaqueline Johana Salguero Gregorio
Características del CNB
Docente: Herberth Estuardo Villafuerte Pinto
Informática Aplicada a la Educación
Curriculum Nacional BaseNivel Preprimario
CNB
Estimados Maestros y Maestras
Con un cordial saludo nos complace poner en sus manos la versión revisada de Curriculum Nacional Base- CNB- Del nivel de educación Pre-Primaria. La revisión se realizo mediante un estudio transeccional descriptivo. Este estudio consistio en la verificación de la aplicación curricular en el aula y en el análisis de congruencia y pertinencia de los componentes curriculares.
Objetivos de la Educacion Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un
país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando y fortaleciendo la identidad personal y la del pueblo.
Promover una solida formación técnica, científica, y humanística como base fundamental para la realización personal.
Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas. Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales. Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes y respeto a la vida. Infundir el respeto y la practica de los Derechos Humanos, la solidaridad, la
vida en democracia y cultura de paz.
EQUIDADPERTINENCIASOSTENIBILIDADPARTICIPACION Y COMPROMISO
SOCIALPLURALISMO
PRINCIPIOS
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del dialogo intercultural. Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los pueblos. Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
POLITICAS
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona. El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del
mundo. El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal. El fomento de la convivencia pacifica entre los pueblos con base en la
inclusión.
fines
Caracteristicas del
Nuevo Curriculum
El nuevo curriculum esta diseñado de tal modo que permite una amplia gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde aplica.
FLEXIBLE
El nuevo curriculum, es susceptible
de ser perfeccionado y mejorado.
En consecuencia, puede corregirse
y hasta reformularse de acuerdo
con las situaciones cambiantes del
país y del mundo
PERFECTIBLE
El nuevo curriculum, genera
espacios para la participación de
los distintos sectores sociales y
pueblos del país en la toma de
decisiones en distintos ordenes.
El dialogo es la herramienta
fundamental en estos espacios.
PARTICIPATIVO
La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje, se han organizado las diversas experiencias como un todo.
INTEGRAL
Constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas. Reflejan el aprendizaje de los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales).
Competencias marco
Señalan los aprendizajes de contenidos
conceptuales, procedimentales y
actitudinales ligados a realizaciones y
desempeños que articulan al curriculum
con los grandes problemas,
expectativas y necesidades sociales.
Comprenden las capacidades, habilidades y destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.
Son realizaciones o desempeños en el diario que hacer del aula. Van mas alla de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.
Los indicadores de logro se refieren a la actuación; es decir, a la utilización del conocimiento. Son comportamientos manifiesto, evidencias, rasgos o conjuntos de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.
En el diseño curricular se organizan los aprendizajes en áreas que integran la disciplina y la esencia de contenido con los conocimientos generados desde el contexto. Se desarrollan para responder a las necesidades, demandas y aspiraciones de las y los estudiantes.
Áreas del curriculum
Tiene como finalidad atender a las características y demandas de la población estudiantil de las diversas regiones sociolingüísticas, comunidades y localidades, proporcionando una educación de calidad y con pertinencia cultural y lingüística en todos los ciclos.
Descentralización curricular
Área de Destrezas de Aprendizaje
El área de destrezas de aprendizaje orienta el desarrollo de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los niños, estas habilidades se desarrollan por medio de la observación, la clasificación, la comprensión, del análisis, de la síntesis, y otras.
Comunicación y Lenguaje
El área de comunicación y lenguaje L1 propicia el desarrollo del lenguaje articulado y no articulado. Estimula el aprendizaje del sistema lingüístico y no lingüístico propio de la lengua materna y de destrezas de comunicación. Esto permite a niños y niñas expresar sus necesidades
El área de Medio Social y Natural constituye el punto de encuentro entre las distintas áreas de desarrollo que plantea el nuevo curriculum. Tiene como base la convivencia, la comunicación y los aprendizajes a partir de la realidad inmediata.
El área de expresión artística busca el desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de niños y niñas. Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y pretende romper estereotipos culturales para apreciarla.
FIN DE LA PRESENTACIO
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