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Corazonada. Subjetividades de la Forma.dcimo latido - - - - - - - - |octubre- - - noviembre - - - diciembre|- - - 2015
Indice1. Foto Tapa |Grupo Q lata jovai3. Editorial| Alejandro Abaca4.Ctedra | Homero Pellicer, Viviana Juli, GabrielDelisio y Pablo Maggiani19. Arte| Luciano FerreiraSerie: Transgnicos
26. Investigacin | Rosa Enrich, Lucas Mainero, RobertoBerardi y Mariano CreusAcerca del vnculo entre la topologa combinatoria y el
proceso proyectual arquitectnico contemporneo.
38. Proyecto |Grupo Q lata jovai.
Casa Ilona y Vivienda WF.56. sistemaarterial (personas que fluyen)59. Fluidos de este dcimo latido
61. Requisitos para publicar
ISSN 2362-4159. CAICYT-CONICETSEMA. Sociedad de Estudios Morfolgicos de Argentina. Asoc
Regional de SEMA Metropolitana de Buenos Aires.
Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Direccin de pgina web institucional: http://www.sema.org.a
Direccin de Pgina web Revista:http://revistacorazonada.wordpress.com/
Redaccin: [email protected]
Indexada en ARLA. Asociacin de Revistas Latinoamerican
Arquitectura.http://www.arlared.org
http://www.arlared.org/http://www.arlared.org/http://www.arlared.org/http://www.arlared.org/7/25/2019 corazonada-latido-102
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Editorial En estos ltimos meses se ha puesto en discusisentido y los objetivos de la Educacin Universitar
la Argentina. El equipo editorial de esta revista digit
encuentra en sintona con los valores de la educa
pblica, gratuita y de calidad.
Este es un derecho recogido en la Declaracin Univ
de los Derechos Humanos, por lo que es deber d
poderes pblicos garantizar su cumplimiento
asegurar el progreso y la igualdad de oportunidade
toda la ciudadana, promoviendo el desar
econmico y cultural tanto de cada sujeto, como
sociedad en su conjunto.
La educacin es una herramienta para hacer al pu
libre y autnomo, slo un pueblo con capacidad c
puede construir una sociedad y una ciudadana mejo
La educacin tiene como objetivo el desarrollo d
personalidad humana, as como contribuir a una
feliz y digna. Estos valores queremos compartirlostodos nuestros lectores, ya que una corazonada, e
plpito que se genera desde el sujeto.
Alejandro ADirector Corazo
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CTEDRA PELLICER.MORFOLOGIA GENERAL,ARQUITECTONICA Y URBANA.
CARRERA DE ARQUITECTURA.FADU. UBA.
En esta serie de textos e imgenes presentamos
mirada sobre la enseanza de la morfologa en la ca
de arquitectura, de la Facultad de Arquitectura, Dis
Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires.
recorte toma a la Ctedra del arquitecto Ho
Pellicer, que imparte tres niveles de morfologa e
ciclos iniciales de la carrera de arquitectura
presentacin se concentra en el curso inicial, el pr
ao de la carrera e intenta dar cuanta del enfoque
particularidades que dan sustento a los desarrollos
ctedra.
En el inicio la forma.Mg. Arq. Homero Pellicer.
PROF. TITULAR MG/MA/MU
Partimos de un supuesto falso.
Un orden clasificatorio de reas y cuerpos
conocimiento que establecen disciplinas, sub re
asignaturas, que en su despliegue organiza
comprensin de las cosas y acontecimientos que
suceden.
Esta organizacin de campos del conocim
especializado y segmentado permitira saber la opin
el aporte que cada uno de ellos brindara sobr
mismo hecho u objeto, desde su especificidad.
ejemplo podramos asignarle a la ciencia la tare
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considerar los hechos, a la qumica y la fsica
desentraar la materia en todas sus expresiones, y a la
biologa y la sociologa que nos expliquen las
manifestaciones de los seres vivos.
Como todo planteo clasificatorio, es un planteo
arbitrario y parte de una concepcin intelectual, en el,
por lo tanto, las partes se ubican segn grados de
relacin, jerarquas establecidas y subordinadas a una
idea sobre el conocimiento.
Esta concepcin del saber / conocer en estadios
separados y determinados quizs sea eficaz en ciertos
mbitos o momentos, pero su aporte de acotada
singularidad y especializacin se escinde de una mirada
integradora y flexible del conocimiento, ms cuando
podemos verificar modelos y modos de enseanza que
dan cuenta de este enfoque, en donde la mera
aprensin de reglas, conceptos y teoras alcanzan para
satisfacer las preguntas e interrogantes, dando
explicaciones acotadas, preconcebidas y simplificadoras.
La enseanza de la morfologa en las disciplinas
proyectuales confronta con este modelo de
conocimiento antes descripto. La propia nocin de
disciplinas proyectuales nos ubica en una reformulacin
constante de lo disciplinar y las especificidades.
Planteos que abarcan desde: qu es hoy un
determinado diseo? o que abarca la arquitectura
como disciplina?, hasta cuestionamientos sobre los
lmites disciplinares de un diseo y el solape con
reas; permitiendo la apertura a estu
interdisciplinarios y/o multidisciplinarios; pero c
necesidad de mantener el centro nuclear conce
que le da sentido a un campo del saber.
Agreguemos el cambio en la consideracin dentro d
practicas proyectuales de las nociones de fluide
suceso y acontecimiento, o las variables temporale
por ejemplo plantean diseos efmeros o muta
desplegndonos a nuevas re significaciones d
proyectual y sus prcticas, como la propia concep
del objeto de estudio. Tambin determinadas po
conceptos y consideraciones que la contemporane
va agregando al pensamiento proyectual, como
ejemplo las variables ambientales, ecolgica
reutilizacin de recursos que la sociedad mod
incorpora y demanda. Este planteo nos interroga s
las posibles concepciones del proyecto y su ensean
Todo Proyecto es un acto morfol
Arq. Gastn Bre
En este marco la morfologa como disciplina teestablecido su objeto de estudio, su sentido y los l
1BREYER, Gastn. Heuristica del diseo. Ediciones FADU. Buen
Aires. 2004.
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de su accionar, ya que este modelo no cuestiona que es
la morfologa (pregunta circular que la renueva) sino en
donde la ubica, Cul es su lugar?
Resulta inquietante (me resulta) la definicin que por
ejemplo da el diccionario de la Real Academia Espaola
al trmino Morfologa:
1.f. Biol . Parte de la biologa que t rata de la forma de los seres orgnicos y de lasmodificacione
s o transformaciones que experimenta.
2.f. Gram. Parte de la gramtic a que estudia laestructura de las palabras y de sus
elementos constitutivos2
Morfologa y acto proyectual.
La morfologa no se encuentra cmoda en un lugar
asignado, en ella tanto el Sujeto, como el Objeto son
presencia variables segn los devenires y contextos de
ambos, que a su vez los constituyen, es decir no
podemos considerar o pensar una morfologa escindida
de los modos del pensar del sujeto y la sociedad, de las
2Diccionario de la Real Academia espaola. Ed Real Academia Espaola.
2001. Ed Planeta.
lgicas conceptuales ambientales, como de las vari
que el marco fsico geogrfico nos condiciona.
En los estudios morfolgicos el sujeto y el objet
encuentran para dar inicio a una construccin conje
y a problematizar: El espacio y sus formas de hab
las representaciones conceptuales e instrumentale
hacemos de l. Representaciones de nosotros mism
El curso de morfologa no solo debe introducir al alu
en las herramientas y prcticas iniciales
conocimiento de la forma y el espacio, tambin
buscar a travs de acciones didcticas varias, qu
propio Sujeto diseador, pueda entrever y vislumbr
factores en relacin en un acto de representacin:
El pensamiento y el lenguaje visual.Las tecnologas de la representacin.La presencia No Inerte del operador erepresentacin.El entramado social cultural que condicionacciones proyectuales.
En la Facultad de arquitectura de la Universida
Buenos Aires las asignaturas especficas de morfolog
3DOBERTI, Roberto. Espacialidades. Ed. Infinito Buenos Aires. 200
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imparten en los tres primeros aos de la formacin. Los
textos que acompaa a continuacin a este intentan dar
cuenta del curso inicial, el del primer ao de los alumnos
en la carrera, luego de un ao de formacin articulada e
integradora en el CBC con los otros diseos. Este inicio
de los estudios morfolgicos est enmarcado en nuestra
propuesta en trminos de una aprensin y conocimiento
de la forma y el espacio general, que permita una
mirada ms integrada a las problemticas especficas de
la morfologa arquitectnica y urbana. Es decir un
planteo general y abstracto que no pierde de vista y
referencia aspectos como habitabilidad, materialidad,
sentido y significacin del espacio habitado; no
planteamos una teora o nocin de forma si esta no
puede tener un correlato en la forma arquitectnica o la
forma urbana. Tanto el pensamiento abstracto
instrumental y tcnico, como la resolucin concreta y
condicionada contextualmente.
El camino hacia la abstraccinArq. Viviana Juli
JTP REGULAR MG (exSRG)
Abstraccin. Filosofa. Operacin intelectual que con
en separar mentalmente lo que es inseparable
real
Desde temprana edad los nios arman, dispon
construyen jugando con bloques, ordenando
juguetes o dibujando. Luego se sigue dise
intuitivamente? cuando se elige cmo vestir, invent
objetos o reubicando el equipamiento de donde se v
Explica J. Piaget que a diferencia del pensami
(concreto) del nio, a partir de los doce ao
adolescente est preparado para explorar
pensamiento abstracto, y le es suficiente con plan
las situaciones en trminos hipotticos, pudireemplazar los objetos por ideas o conceptos propio
As, cuando estos diseadores intuitivos, incentiv
en mayor o menor medida en el uso del pensami
abstracto, pero capaces plenamente de domin
inician sus primeros pasos en la FADU, d
enfrentarse con la abstraccin especfica del diseo
El pensamiento abstracto permite clasificar, separa
partes del todo, pensar y actuar simblicamente,
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en el camino de practicar esta nueva especificidad es
inevitable la colisin con los conceptos, las ideas y las
lgicas geomtricas. Entonces se busca justificar las
formas que surgen por medio de la medida, el mtodo, y
sobre todo, en lo que se cree ms concreto de la
representacin: las maquetas. Pero resulta que la
maqueta, las entienden como la propuesta concreta, y el
primer impulso de los estudiantes, es calar, punzonar,
agujerear, llenar todo de vaco Ante la pregunta
sobre cul es la idea?, la respuesta es: para ver, para
que entre luz. Nuevamente, en ese acercamiento a lo
abstracto, lo primero que aparece son acciones,
justificaciones e ideas del campo de lo concreto.
Entender a la maqueta como una de los modos de
representar ideas es un gran salto a la abstraccin, y lo
abstracto en el primer ao resulta an lejano. Trabajar el
lleno como lleno, y el vaco como tal, su proporcin, la
idea que los relaciona y justifica, es un trabajo inmenso,
largo, que por suerte en nuestra materia podemos
abordar sin que el programa de necesidades interfiera.
Con el tiempo van a hacerse conscientes las ideas de
diseo, los modos en que las llevan a cabo, y lograrn
ser crticos de sus propios productos y transformarlos sin
temor a que se desvanezcan.
Dado que el fin ltimo del diseo es el objeto concreto
(construido y no su representacin), el atravesar lo
abstracto puede parecer un trnsito arduo para un
estudiante que recin comienza la carrera, suma
que en el primer ao de morfologa se ven los aspe
generadores y conceptuales de la forma general, d
s abstracta, resulta en una complejidad tal, propi
objeto de estudio, que lleva a preguntarme una y
vez, si morfologa general (SRG) no debiera aparec
el segundo o tercer nivel. De todos modos, han pa
de armar intuitivamente a disear intuitivamen
mejor an: a disear haciendo consciente
aprendiendo. Ese salto nos consume casi todo el
pero cerramos el ciclo contando con estudiante
arquitectura y ya no, con diseadores intuitivos.
La concrecin es necesaria para desarrolla
pensamiento abstracto. En el primer nivel de morfo
trabajamos simultneamente los aspectos concre
abstractos del diseo de la forma general, que cons
fundamental, entender como relacin y no en para
dado que las ideas se encuentran y nutren e
contexto, en un entorno concreto.
Disear aprendiendo. Disear la forma. Abstr
compleja, cuyo fin ser la concrecin. Ese es el desa
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Sistemas de relaciones [complejas]Arq. Gabriel Delisio
AYUDANTE REGULAR MG (exSRG)
En el taller cada ao nos enfrentamos al desafo de guiar
a algo ms de 100 estudiantes en el camino de adquirir
herramientas que eleven su capacidad de proyectar.
Lo hacemos en la universidad pblica; en la Facultad de
Arquitectura, Diseo y Urbanismo; en la carrera de
Arquitectura junto a otras seis carreras. Lo hacemos con
estudiantes del segundo nivel de la carrera (despus
del ciclo introductorio) siendo en su gran mayora
cercanos a los 20 aos. Lo hacemos en el terreno de la
forma, de una materia vertical. Y lo hacemos buscando
desatar pasin por lo que hacemos, lo que tenemos
entre manos cada ao. El plural no es un error de
redaccin: docentes y estudiantes hacemos del espacio
del taller un lugar donde trabajamos y avanzamos
conjuntamente.
Eso que tenemos entre manos es materialmente
distinto cada ao, a veces alterando el orden, pero
conceptualmente semejante. Superficies, poliedros,
sistemas de organizacin, sistemas de representacin,
sintaxis, consistencia: son ttulos, rtulos, etiquetas o
fragmentos de un todo, pequeos territorios donde
podemos sumergirnos con los estudiantes en un viaje en
el que vamos descubriendo esas herramientas que
dotan de mayores recursos para proyectar [la form
en cada viaje, cada ao, descubrimos nuevos escena
Son caminos sinuosos, de curvas y contra curvas
momentos anchos, por momentos angostos; a vece
permiten tomar impulso y deslizarnos hacia adelan
en ocasiones se presentan piedras en el camino.
Como dijo el poeta, se hace camino al andar
buscamos dejar huella sino abrir una huella dentro d
SISTEMA DE RELACIONES COMPLEJAS: pas, univers
facultad, carrera, materia. Lo hacemos en la bsq
del compromiso por formar profesionales que sirva
sociedad que sostiene y le da sentido a la univers
pblica y gratuita.
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Superficies de generacin curvaArq. Pablo Maggiani.
AYUDANTE MG (exSRG)
Enunciados:
1 - A partir de una obra dada, definir y representar la
superficie interviniente en la obra, lmites y recorte,
caractersticas morfolgicas, sistemas de clasificacin
espontneos.
Instrumentacin: Monge y maqueta con material
homogneo (varillas de pino)
2 - Representacin sistematizada de la superficie segn
parmetros de conformacin.
3 - Superficie y luz, experimentacin de procesos
transformadores de la forma y percepcin.
Instrumentacin: croquis perspcticos
4 - Transformacin de la superficie.
Generacin de una nueva superficie a partir de la
estudiada.
Definicin de criterios de transformacin (directriz,
generatriz)
---------------------------------------------------------------------------
Idea conceptual:
Caracterizacin y generacin de superficies a partir de la
transformacin de superficies conocidas.
Instancia operativa: Trabajo individual.
Representacin: Trabajo en Monge, Axonom
Croquis y Fotografa.
Instancia Proyectual: Anlisis y reinterpretacin.
Desarrollo del TP:
El ejercicio, de carcter introductorio al tema, b
indagar en el concepto de generacin de super
curvas a travs del estudio y manejo de directri
generatrices. Puesto que estas podan prese
distintas opciones de curvas, lo primero fue intro
distintas metodologas de representacin
aproximacin al trazado de crculos, arcos, elips
parbolas, tema que se desarroll en clase y se pu
en breves escritos.
Se comenz a partir del anlisis de distintas o
especialmente seleccionadas por los docentes.
alumnos deban buscar informacin tcnica de
mismas y proceder al estudio de la superficie o sect
la misma, indicando cuales eran a su criterio
opciones de directrices y generatrices que interven
sobre qu sector de la superficie se estaba trabajan
Los trabajos fueron representados en principio s
fotografas de la obra sobre la cual se indicaban cu
eran las directrices y generatrices que intervenan, l
se desarrollaron sobre Monge y axonometras.
Se realiz una exposicin de los trabajos
intercambiar informacin, para abrir distintos punt
debate
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Y para que todos pudieran ver el trabajo realizado por
otros alumnos sobre las distintas obras.
Por ltimo, a modo de propuesta, el alumno deba
tomar la superficie que analiz en la obra y proponer
variaciones de generatrices y directrices en dos
ejercicios, uno para cada variacin.
Este material se represent en sistema tradicional de
proyecciones horizontales y verticales y enaxonometras.
La maqueta se realiz sobre una de las variantes y sirvi
tambin como un acercamiento a la realizacin de
croquis exteriores.
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Serie: Transgnicos.
Luciano FerreiraArtista Plstico
Esta serie naci despus de tres aos de inves
documentos, vdeos y conferencias de varias parte
mundo sobre temas de Biotecnologa, que
despertaron muchas inquietudes y me llevaro
trabajar artsticamente sobre el tema.
Con la obra llamada de "Ciudad de los Vegetales", d
se encuentran alimentos adulterados por el hocomienzan a afectar no solamente al hombre
tambin en forma simultnea a su entorno (que eli
principio denominar: Naturaleza...) en la medida q
hombre habitando el mundo transforma su ent
natural lo convierte en entorno cultural. La Natur
ha sido transformada por nuevas pautas culturales
otras reglas que rompen sus sistemticas originale
natural deviene artificial.
Cmo es posible que el progreso sea tan violento?
Hachan, tiran, rompen, sacan, ponen y hacen rIndignan sus proyectos sin sentido. Dice Juana Molin
sus canciones.
Son 21 obras compuestas de forma simple y clara, d
llevo al espectador a una reflexin sobre un tema
conocido, y a veces mal interpretado.
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Las frutillas, los tomates, ahora no son tan ricos, porque
les pusieron que se yo que gen maldito
ah las rosas! Eran espinosas y perfumadas, ahora no te
pinchan pero no tienen olor a nada...
Slvense quien pueda, sigue cantando Juana Molina...
Considerando los misterios de la Ciencia, convert en
hiperbolizaciones la informacin recibida y estudiada enimgenes que hablen sobre posibilidades cientficas y al
mismo tiempo retraten un Surrealismo, aunque ilgico,
tornndolo aceptable por la composicin en s mismo,
en una experiencia entre lo que es real y lo imaginario
de las artes plsticas, del comparativo y demostrativo de
la realidad cientfica.
As retrato los ms bizarros casos en cada una de mis
pinturas, no solo para ser vistas, sino para ser sentidas e
interpretadas en la mirada de cada espectador, por ms
ajeno que este se encuentre del arte.
Propongo reflexionar profundamente acerca de lasmutaciones realizadas por el hombre, hago de esta
crtica una nueva identidad en mi obra. Sigo creyendo
que si no es posible transformar esa infeliz realidad, o al
menos no puedo concientizar aquellos que un da
cierren los ojos en una de mis pinturas, por emocin,
por angustia o por casualidad.
Si quieren visitar mi sitio web es:
www.lennyferreira.com
http://www.lennyferreira.com/http://www.lennyferreira.com/http://www.lennyferreira.com/7/25/2019 corazonada-latido-102
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ACERCA DEL VNCULO ENTRE LATOPOLOGA COMBINATORIAY EL PROCESO PROYECTUALARQUITECTNICO
CONTEMPORNEO
Juan Lucas MAINEROArquitecto
Roberto BERARDIArq. Esp. en Arquitectura y Hbitat Sustentable
Mariano CREUSDr. en Fsica Lic.Rosa Susana ENRICHIng. Civil
Las instancias de concepcin y proyecto del es
arquitectnico necesitan, ineludiblemente,
representacin mental y una objetivacin visua
mismo. Una aproximacin al tema desde la Geom
permite profundizar racionalmente las l
intervinientes en el sustrato de la generacin que
implcita en el proceso proyectual.
Considerar a la estructura espacial como la esenctodo proyecto y obra de Arquitectura -desde crit
compositivos y tipolgicos- ha dirigido el anlis
estudiosos y crticos desde el siglo XIX a la actualida
en el ao 1897, August Schmarsow4, en su obra Ba
y Rococ(1897) afirmaba: la Arquitectura es arte
medida que el proyecto del espacio prima por en
del proyecto del objeto. La voluntad espacial es el
viviente de la creacin arquitectnica.
En el marco de una evolucin del estudio de
estructuras espaciales, se consider de especial in
para esta investigacin, el aporte metodolgico -eotros- de Colin Rowe, que consiste en comparar edi
y ciudades de diferentes pocas y culturas, co
intencin de establecer fuertes relaciones en siste
formales aparentemente distintos. Es posible que
procedimiento inductivo -que identificaba rasg
4August Schmarsow (1853-1936) Historiador del Arte alemn, profesor y fund1888, del Instituto de Arte e Historia de Florencia, institucin para prominvestigacin original de la Historia del Arte en Italia.
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caractersticas particulares en hechos arquitectnicos
que, desde cierta ptica historiogrfica, parecan no
tener relacin- tuviera su origen en los sistemas de
parentesco de la teora estructuralista planteada por
Claude Lvi-Strauss. Pero es indudable su herencia
metodolgica del Warburg Institute5, basada en la
atemporalidad y la interdisciplina. Con l, Rowe
pretendi descender hasta las formas esenciales de laArquitectura. Es necesario aclarar, que en el anlisis
comparativo que realiza, la nocin de figurafondo de
una obra o de un espacio urbano, alude al concepto
fundante de llenovaco, sistema interactuante que sirve
de base a grandes debates arquitectnicos y en el que,
se sobrentiende, la Geometra est implcita.
La lectura analtica de los casos abordados por Rowe, se
sustenta en la significacin que para l adquiere la
representacin y, en consecuencia, la reflexin
emergente de un mtodo grfico para develar la
estructura geomtrica subyacente de los mismos, paraproducir una aproximacin a los lineamientos que,
desde el proyecto, definen un espacio arquitectnico.
En este sentido, representar (re-presentar) implica
volver a presentar, retroceder hasta el momento de la
percepcin motivadora y relacionarla con el recuerdo y
5Instituto que tuvo su origen en la memorable biblioteca que Abraham Moritz AbyWarburg (1866-1929) -importante estudioso del arte y cultura delRenacimientohaba
formado en Hamburgo (Alemania) entre los aos 1909 y 1926.
los conocimientos anteriores que puedan influir, a v
de manera inconsciente pero siempre decisiva, e
razonamiento imaginativo y productor. Se trata d
procedimiento sumamente vlido en el marco
proceso proyectual, ya que su potencia
comunicativa no puede ser soslayada en insta
propositivas. La representacin del es
arquitectnico, como herramienta fijacin/percepcin de la actividad intelectual crea
se hace absolutamente indispensable para produ
continuo avance en el desarrollo del mismo.
Este mecanismo es de fundamental importancia
aspecto formativo de los estudiantes de Arquitectu
medida que se van formando en las distintas insta
del proceso proyectual. El dibujo como mensaje,
que produce la comunicacin de las ideas. No solam
con los dems, sino ante todo, con uno mismo.
En cuanto a las consideraciones que emergen d
definiciones formales que van adoptndose en dproceso, en la etapa inicial del proyecto, la Geom
nutre los lineamientos objetivos que estructura
espacio arquitectnico. Es entonces desde este enf
que se aporta a la tarea especfica en el campo d
Arquitectura, procurando fortalecer las herramie
proyectuales. Sin embargo, no se pretende soslaya
visin ms amplia, que implique tomar a la Geom
como punto de partida, como variable detonador
http://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Renacimientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Renacimientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburg7/25/2019 corazonada-latido-102
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desarrollos formales ms complejos, que
necesariamente involucran consideraciones de tipo
social, cultural yfenomenolgico, depositarias de valores
genuinos de la produccin arquitectnica. Se trata de
entender que ms all de la configuracin geomtrica,
en la problemtica formal se plantea una interpretacin.
La forma requiere una interpretacin de la Geometra.
As es que aparece la Morfologa y llega a entenderseque la Geometra es parte del sistema interpretativo
mayor que preside la Morfologa.6
Pero indudablemente, cuando un proyecto adopta una
determinada resolucin geomtrica, est evidenciando
la identidad y la incipiente potencialidad de un espacio
arquitectnico en particular.
Mucho se ha especulado sobre la Geometra y su
incidencia en el campo de la composicin
arquitectnica. Valga como ejemplo el caso de Peter
Eisenman, especialmente a travs de sus primeras
producciones (en su mayora viviendas unifamiliares),que pretendi una generacin proyectual desde
variables matemticas, abstractas. Ms all de que el
resultado de sus obras construidas, paradjicamente se
emparentara con aspectos visuales y/o sensoriales,
existe en ellas una Geometra subyacente que adquiere
6Propuesta Pedaggica del Taller de Comunicacin Schaposnik Mainero Gutarra.
Apartado C: Arquitectura, Morfologa, Geometra. Autor: Arq. VivianaSchaposnik. La Plata. (2010).
el carcter de un verdadero mecanismo de diseo.
menos se ha indagado sobre la influencia qu
Geometra No-Euclidiana -en particular la Topologa
tenido en manifestaciones arquitect
contemporneas.
Metodologa
Las circunstancias en las que el espacio alberga a
humano se manifiestan, conducen a estab
relaciones entre Arquitectura y Geometra.
indagacin de la Geometra Topolgica (en particu
Topologa Combinatoria), favorece una aproximac
aquellas formas en las que la Geometra Euclid
resulta insuficiente para operar con ellas, explicar
representarlas.
El resultado de la investigacin tiene como obj
generar pautas y estrategias, que sean un aporte
distintas instancias involucradas en el acto creativ
proyectar. Se prev su transferencia al grado y/
posgrado, basado en el estrecho vnculo Investiga
Docencia que garantiza la retroalimentacin mutua
La metodologa que se ha adoptado para el desarro
este trabajo de investigacin abarcados mome
llamados MOMENTOS A y B. Ambos son entend
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conceptualmente no slo como espacios de tiemposino
con entidad e importancia propias7
En el MOMENTO Ase trabaj en la profundizacin
terica sobre el tema y en la seleccin de obras y
proyectos de Arquitectura en los que no era posible
entender un sustrato geomtrico euclidiano. Se
procedi al anlisis bibliogrfico de antecedentes
tericos referidos a Geometra en general y a laTopologa Combinatoria en particular, para arribar a
conceptualizaciones y posturas frente a la especificidad
del tema de investigacin.
Est previsto en este proyecto, la definicin de variables
y la generacin de un sistema para analizar la forma de
los casos seleccionados, intentado vincular la misma con
el sustrato geomtrico que la define.
En el MOMENTO B, se trabaja en el desarrollo del
sistema que permita su aplicacin a los ejemplos objeto
de anlisis y en una propuesta de transferencia de la
indagacin al grado y posgrado, enfatizando la interfaseInvestigacin - Docencia.
A partir de los objetivos planteados, habiendo
profundizado desde la Geometra los contenidos
7MOMENTO: momentum- Espacio de tiempo - puede interpretarse como mnimoespacio en que se divide el tiempo, tambin por extensin, puede aceptarse momento,por importancia, entidad o peso... y desde un galicismo, que quiere seguirincorporando significados, por actualidad, oportunidad, coyuntura.
inherentes a la Topologa Combinatoria, se preten
desarrollo de herramientas que permita abord
anlisis y la produccin de formas arquitectnicas,
no pueden ser pensadas desde las leyes
tradicionalmente aporta la Geometra Euclidiana.
Topologa CombinatoriaLa Geometra en Arquitectura siempre fue enten
como esa grilla, en la mayora de los casos invisi
subyacente, que aporta un orden a las formas y sos
la mirada de quien pretende profundizar en un an
de los aspectos materiales concretos de una
construida o an en estado de proyecto.
Se ha hecho referencia en este mismo texto, al ca
de indagacin practicado por Colin Rowe, consisten
la comparacin de manifestaciones urbana
arquitectnicas diversas, a veces temporaculturalmente distantes. Su base para el anlisis e
abordaje de cada ejemplo desde la Geome
intentando encontrar relaciones entre sistemas form
que, en apariencia, podan leerse divergentes. El an
comparativo de obras, desde la variable geom
sustentante de la forma, fue una postura ampliam
aceptada como vlida para conducir a la paul
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sistematizacin del amplio espectro que abarca la
Arquitectura. Las primeras nociones de Tipologa en el
campo disciplinar, que esgrimieron los primeros
tratadistas, entre los que se cuenta especialmente
Quatremre de Quincy8, tienen su origen en este
particular enfoque.
Pero la lectura geomtrica que los arquitectos,
diseadores y crticos de la Arquitectura hicieron engeneral, durante mucho tiempo, estaba fuertemente
dominada por la tradicin eucldea y no era capaz de
exceder los lmites del marco que la misma propona, en
trminos de leer y analizar los aspectos formales de una
obra.
Segn argumentaba el cientfico terico Henri Poincar,
(1854-1912) hasta finales del S XIX se distinguan con
claridad, dos variables posibles para establecer
comparaciones, analogas o equivalencias entre las
entidades fsicas. Ambas se remitan, en aquel entonces,
a la Geometra Euclidiana como campo ms abarcatorio,pero manifestaban el carcter de dos tipos de
Geometra en s mismas. Una es la Geometra Mtrica
que se sustenta en la nocin de distancia. Segn ella,
dos figuras son equivalentes cuando son iguales, en el
8La definicin de Tipo que ofrecieraQuatremre de Quincy (1755-1849. Crtico dearte, arquelogo y poltico francs) se puede sintetizar en su clebre afirmacin: elmodelo es objeto que debe repetirse tal cual es; el tipo, por el contrario, es un objeto
segn el cual cada uno puede concebir obras que no se parecen nada entre si.
sentido estricto que los matemticos dan a
palabras. Otra, es la Geometra Proyectiva
contempla la equivalencia de dos figuras, aunqu
sean necesariamente iguales, siempre y cuando un
perspectiva-imagen de la otra. Es decir, cuand
puede pasar de una a otra por transformacin, a p
de proyectar una lnea recta que sea capaz de unir
punto de una figura con un nico punto de la (transformacin proyectiva).
A pesar del tiempo transcurrido desde la afirmaci
Poincar y de la evolucin que las disciplinas abocad
diseo han manifestado en la actualidad, las Geome
Mtrica y Proyectiva son las que se utilizan con m
frecuencia en Arquitectura, aunque no de m
excluyente. Habitualmente, la cultura proyectual, a
a ellas para estructurar y representar las fo
emergentes del pensamiento espacial.
Sin embargo, en la Arquitectura y en otros producto
mundo artificial generados por el ser humano exformas, a veces inspiradas en la naturaleza, qu
pueden ser interpretadas o analizadas desd
objetividad de una lectura formal expresada en
trminos de la Geometra descripta por Euclides.
En los albores del siglo XIX, Poincar indag el sus
geomtrico de aquellas formas que hasta entonces
denominadas amorfas, justamente por no amolda
los cnones que la clasificacin tradicional impon
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resultado de su tarea deriv en la llamada Topologa
Combinatoria, que l mismo denominara Analysis Situs.
La Topologa combinatoria (Analysis Situs, como la llam
Poincar.9), a diferencia de otros tipos de Geometra, se
evidencia como puramente cualitativa, suprimiendo
taxativamente los indicadores cuantitativos de los
objetos y el espacio. La valoracin del aspecto
cualitativo -en detrimento de aquellos que los definenpor extensin, magnitud o medida- propone una
aproximacin sensible, emprica, a la esencia de la
forma. Desde esta fundamentacin, la Topologa se
presentara como la conformacin primaria, el marco
general dentro del cual quedaran implcitas todas las
dems Geometras. En consecuencia, sera errneo
pensar que la Topologa combinatoria es una
subdisciplina que trata solamente conceptos
geomtricos sobre determinados objetos y condiciones
espaciales, desentendindose de otros. Por el contrario,
es la Geometra Euclidiana Mtrica o Proyectiva laque aborda un cierto tipo de objetos o espacios
topolgicos.
Desde la Topologa Combinatoria, se pueden establecer
relaciones de equivalencia entre cuerpos o figuras que,
desde la ptica de las otras Geometras, son diferentes.
9Analysis Situs.La mayor contribucin de Henri Poincar a la Topologa algebraicafue el Analysis Situs(1895), que representa, desde la ptica del presente trabajo, laprimera mirada sistemtica de la Topologa.
Por ejemplo, para la Geometra Euclidiana un c
nunca es igual a un cuadrado. Sin embargo, pa
Topologa existe una relacin de equivalencia de
dos figuras, con la condicin de poder pasar del c
al cuadrado, a partir de una deformacin tal, que a
punto de uno le corresponda un nico punto del
Esta relacin de equivalencia es lo que dentro del ca
del Analysis situs se conoce como Homeomorfismafirma que, dos objetos o conjuntos son homeomorf
cuando entre ambos se establece una correspond
tal que a todo punto de uno, corresponde uno y s
punto del otro.
El carcter inclusivo que se deriva de esta cond
geomtrica que aporta la Topologa Combinat
puede ser trasladado al proceso de diseo
Arquitectura. En el Simposio de Portsmouth1
arquitecto Gordon Best de la Bartlett Schoo
Architecture, haba definido como Redu
Homeomrfica al procedimiento que en instanciaproceso proyectual, utilizaban dos clebres arquite
Alvar Aalto y Christopher Alexander. El mecan
consista reducir el vasto cmulo de informacin de
10Homeomorfo En Topologa, un homeomorfismo es una biyeccin entre dos etopolgicos por medio de una aplicacin biyectiva que es continua.11Simposio de Portsmouth. Simposio de Mtodos de Diseo Arquitectnico reen la Escuela de Arquitectura de la Portsmouth College of Technology, de esade britnica, del 4 al 6 de diciembre de 1967, congregando acerca de cuatroparticipantes de Europa y Amrica.
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partan a una forma simple y manuable12
, capaz de
producir la sntesis que alude a la esencia de una idea
espacial arquitectnica.
En la Topologa Combinatoria, la Geometra parece
liberarse de los rigores que la tradicin impone a las
formas, entendida como un camino de pensamiento
morfolgico que opera con aquellas formas que no
pueden ajustarse a los principios que establece laGeometra Euclidiana. Situacin que se evidencia no
solamente en la complejidad implcita de algunos
proyectos contemporneos, sino tambin, en la
dificultad que plantea el desafo de una primera
definicin formal, en el momento inicial del proceso
proyectual.
Indagar el proceso de diseo en Arquitectura, desde la
ptica que ofrece la Topologa, contribuye a racionalizar
tambin la experiencia de un crecimiento en lo
proyectual y en lo perceptual. No en vano, se ha llegado
a establecer, para cada una de las etapas evolutivas dela percepcin humana, un correspondiente desarrollo de
complejidad en el campo de la Geometra. En este
sentido, se denomina a cada estadio etapa topolgica,
etapa proyectiva, etapa euclidiana y etapa reactiva
12Broadbent, G.Informe final del Simposio de Portsmouth. Buenos Aires: EUDEBA.(1999) Pg. 26
o (re) topolgica13
. Tambin el arquitecto J
Muntaola Thomberg, seala una evolucin e
concepcin del espacio, que va desde
representaciones topolgicas iniciales, en lo qu
denomina la Fase I nios entre 3 y 4 aos de e
donde la concepcin espaciotemporal se construy
contigidad en contigidad14
, hasta la Fase II n
de 4 a 8 aos- en la que el cambio de la nocitiempo y la gnesis de las primeras conservacion
identificaciones proyectivas (una lnea) o eucl
(paralelismo, ngulos, etc.) se unen en la creacin d
lugar vaco, que a los adultos nos puede parecer
obvio o inmediato. Aqu no se trata de estar en un l
ya construido (esto lo hace un nio de un ao), sin
construir un lugar vaco usando diferentes mater
con todo y estar realmente fuera de l15
.
En definitiva, la conceptualizacin del espacio de in
para la Arquitectura no puede escindirse de la nece
de recurrir a una idea de forma, lo que imreconocer la adopcin de cierto tipo de Geometr
Topologa Combinatoria, manifiesta un
trascendente en lo referido a las prim
13Snchez, Ana. La importancia del conocimiento en Entorno. Sobre el espaarte. Diccionario Metpolis de Arquitectura Avanzada. Barcelona: Ed. AC2000). Pg. 587.14Muntaola Thomberg, Josep. La Arquitectura como Lugar. Aspectos prelimde una Epistemologa de la Arquitectura. Pg. 7715Ibdem.Pgs.97 y 98
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representaciones de una idea espacio temporal y al
mismo tiempo, posee una condicin generalizadora, que
la convierte en un tipo de Geometra embrionaria,
capaz de originar -a partir de sucesivas transformaciones
y evoluciones- todos los desarrollos formales posibles en
la Arquitectura.
Trazar un paralelismo entre los niveles evolutivos
propios de la condicin humana y los del procesoproyectual en Arquitectura, permite situar a la Topologa
Combinatoria en los momentos iniciales de ideacin y
propuesta de una generacin formal. Indagar desde este
tipo particular de Geometra, en esa instancia crucial del
proceso de diseo arquitectnico, seala un camino de
exploracin capaz de constituir un valioso aporte al
intento de racionalizar el acto creativo.
CONCLUSIONES
La Topologa Combinatoria tiene una decisiva influencia
en el campo del proyecto arquitectnico, pocas veces
reconocida.
Por lo expuesto, es vlido aceptar el carcter de
Geometra embrionaria que tiene, por su condicin de
establecer parmetros que tienden a abarcar a la
mayora de los desarrollos formales que se practican en
el campo de la disciplina. En una primera instancia y
desde el punto de vista de una clasificacin tipolgi
las formas nunca excluyente de otras consideraci
en el mbito de la Tipologa la consideracin d
Topologa Combinatoria contribuye a estab
relaciones de parentesco formal entre proye
aparentemente diferentes cuando son analizados d
los rasgos que ms los identifican. En consecuenc
una herramienta vlida para abordar ciertos desarren particular, de obras de Arquitectura contempor
que, a simple vista, parecen esquivos a someter
cualquier tipo de clasificacin o anlisis de
caractersticas.
Si se hace referencia a las consideraciones de un pro
proyectual, la Topologa Combinatoria al reduci
valoraciones cuantitativas de la forma y atender
exclusivamente a la cualitativas, es el tipo de Geom
que puede ser considerada adecuada en el mom
inicial de todo proceso proyectual. Bocorganigramas, dibujos-idea, primeras representac
analtico-sintticas, tienen un sustrato que apelan a
Geometra, casi de manera intuitiva. Racionalizar y h
consciente las representaciones que dominan
momento de la tarea de proyectar, es en p
transformarlo en una herramienta vlida, que f
parte de una estrategia cierta en la tarea espe
tanto de arquitectos como de estudiantes.
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Walt Disney Concert Hall. Arq. Frank Gehry. Los ngeles, California, EEUU.
La Arquitectura contempornea pone de manifiesto con frecuencia la adopcin de la Geometra No-Euclidiana. (fotografas por Arq. Juan L ucas Mainero)
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CASA ILONA
Estudio Q
Un fotgrafo espaol viviendo en Paraguay, 12
despus de "huir" del boom econmico espaol.
Un presupuesto ajustado coste la compra de una
en el centro de Asuncin, las reformas necesarias
convertir la propiedad en un hostal y los honorario
arquitecto.
Una casa de 1920, de tipologa tradicional de
chorizo" a la cual se le haba realizado refo
totalmente disociadas de la edificacin original.
Muros portantes de 0,30 m. de ladrillos cermicos.
Estructura de Techo de Madera enteramente hab
por kupii (termitas, en guaran) + Tejuelas y T
Cermicas.
Los "agregados": en el frente una construccin t
una antigua terraza y al fondo una segunda planta s
una habitacin.
Lo que nos result lgico fue hacer lo que creemos
es la arquitectura, principalmente en tiempos de cri
Aprovechar los recursos disponibles para resolvmayor cantidad de problemas. Disociar la -obra-
ego- para ocuparse de problemas reales y esenciale
habitabilidad.
Resolvimos utilizar un techo metlico de c
acanalada con correas de perfiles C para el inevi
cambio de techo.
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Construir un Afuera
El habitar humano es una actividad compleja, habitamos
segn nuestra condicin humana-personal y de
relacionamiento con el otro.
Una vivienda familiar cumple la funcin de albergar
descanso al igual que un hostal, donde cada individuo es
dueo de su espacio personal y tambin comparte un
espacio de comunidad; la diferencia radica en el grado
de relacin inter-personal.
Estar y circular, en privado y en correlacin con otros;
aqu los espacios son dimensionados segn la
proporcin de flujos de dichas acciones.
Se intervino un espacio de circulacin privado, propio de
una vivienda unifamiliar, y se ampli el espacio
intermedio de estar y circulacin comn.
Un muro, una cantera, materia a disposicin
Los ladrillos recuperados de la demolicin construyen el
nuevo lmite del afuera, que deja de ser portante, con
espesor de 0,15m. y quiebres que le otorgan la inercia
suficiente para soportar una loseta longitudinal de 8cm
de espesor alivianada con cascotes de la demolicin,
encima un muro continuo de ladrillos de canto en zig-
zag termina de cerrar las habitaciones.
Se asumen los "agregados" sin prejuicios dogmtico
restauro.
Para otorgar privacidad y a su vez ventilacin cru
natural, en la fachada se construy un -muro filtro
tejuelas cermicas de la demolicin del techo originReutilizamos, conservamos y transformamos toda
aberturas originales, pisos y el maderamen de demo
para los entrepisos.
La obra fue entregada con un nivel de terminacin mnsolamente lo esencial para habitar un espacio sano
calidad.
El habitar y el programa le otorgan a la casa
terminaciones, estas responden a una esttica muy ntim
un cliente/amigo/artista, que a partir de esta
-casa/negocio/trinchera de vida- pretende contar una hi
desde la imagen.
Una historia de cmo hoy est dando refugio a espaole
vienen a buscar trabajo a un pas que les provey man
obra para edificar los m2 que en parte generaron la bu
de la cual hoy les toca huir.
Casa Ilona, situacin original de la
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Casa Ilona, situacin original int
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Casa Ilona, situacin original
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Casa Ilona, nueva fachada
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Casa Ilona, reformada
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Casa Ilo
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VIVIENDA WF
Grupo Q lata jovaiMiguel ngel Gonzlez MerloAsuncin, Paraguay
Un msico cumpliendo su tercera dcada de vida
primera en pareja decide formar un hogar d
comenzar una nueva vida junto a su mujer, una actr
su misma edad.
El presupuesto reducido no fue un problema, des
inicio fue claramente un componente ms del proye
Un lote pequeo en el centro de Asuncin, el pat
una casa recientemente restaurada donde actualm
funciona nuestro estudio.
Dos construcciones preexistentes, la del fondo con
y habitacin pequea con techo de tejas espa
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l l l di d 4 5 f d it t d d h i i b d
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se calcul un voladizo de 4,5 m. reforzado con un
sistema de pos-tensado "kapel (jerga guaran para
hecho artesanalmente) para evitar la deformacin
diferida (se previ una contra-flecha de 3 cm. que luego
de desencofrar termin siendo de 0,8 cm.) El tensor
consiste en dos varillas de acero lisas de 20mm tensadas
desde perfiles metlicos introducidos en las vigas previo
al hormigonado, en la parte superior un elemento
metlico para la transmisin de los esfuerzos de un ladoa otro. Finalmente tensado todo esto con tensores
comunes, de los que se utilizan para tensar estructuras
de tinglados.
Desde la calle, la vivienda es una fachada sobre la lnea
municipal, con el muro desnudo habiendo removido el
revoque, evitando la necesidad de posterior
mantenimiento. Se construy un muro de ladrillos
huecos que otorga privacidad a la terraza del frente y a
la vivienda pero permite el paso del viento.
Los ladrillos de las demoliciones realizadas fueron
reutilizados como cerramiento, quedando a la vista, con
esto se ahorr en material como en costos de retiro de
escombros.
La estructura de hormign, trabajado tradicionalmente,
como "se hace" en todos lados, inclusive donde no hay
arquitecto, donde no hay ingeniero, buscand
universalidad constructiva. Se construye evit
complejidades, se construye con la tecno
disponible.
Lo que se construye es lo que se utiliza, y solamen
construye lo que es realmente imprescindible
obtener un espacio de calidad. Se construye lo esen
se aprovecha lo que "ya hay", entendiendo qu
recursos son escasos y no tiene sentido desperdrecursos disponibles, simplemente debemos apren
mirarlos desde otra perspectiva y poder conv
escombros en paredes, techos en pisos o chapa
desecho en portones.
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sistemaarterialARS sema Metropolitana de Buenos Aires.SEMA | Sociedad Argentina de Estudios Morfolgicoswww.sema.org.ar
Presidentes Honorarios
Gastn Breyer Roberto Doberti
Claudio GuerriPatricia MuozSocios Honorarios
Hctor Federico Ras Carlos Mndez Mosquera Javier Sez Ricardo Conde Csar Naselli Toms MaldonadoWilliam HuffDenes NagyElena NietoMarta Bonifatti de Ibarborde
COMISION DIRECTIVA 2015-2017Presidente Csar Pereyra (UBA)Vicepresidente 1Juan Enrique Amoroso (UM)Vicepresidente 2Javier Balcaza (UNAM)
Vicepresidente 3Alejandro Abaca (UBA)SecretariaMarina Lencinas (UBA)Prosecretario Juan Lpez Coronel (UNDAV)
TesoreroRodrigo Martin Iglesias (UBA)Protesorera Stella Maris Garca (UBA)Vocales Titulares
Horacio Wainhaus (UBA)Patricia Recayte (UNMDP)Clara Graciela Ben Altabef (UNT)Carlos Prause (UNL)Vocales Suplentes
Enrique Longinotti (UBA)Elena Nieto (UNNE)Edith Strahman (UNC)Mara Andrea Tapia (UNRN)Comisin revisora
Nora Pereyra (UBA)Rosa Enrich (UNLP)Comisin revisora suplente
Marcela Caballero (UBA)Sandra Viviana Chasco (UNSJ)
ARS Crdoba ARS Misiones
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Directora: Edith StrahmanSecretario Acadmico: Federico de la FuenteSecretario Institucional: Leonardo Cagliero
ARS CcutaDirector: lvaro Maldonado MontagutSecretario Acadmico: Arturo Cogollo Daz
Secretario Institucional: Luz Coronel Ruiz
ARS LitoralDirector: Carlos PrauseSecretaria Acadmica: Griselda BertoniClaudia BerteroSecretario Institucional: Ral Frontera
ARS Mar del PlataDirectora: Elizabeth BundSecretaria Acadmica: Patricia Recayte
Secretario Institucional: Pablo Hansen
ARS Metropolitana de Buenos AiresDirector: Alejandro AbacaSecretaria Acadmica: Graciela MarottaSecretario Institucional: Eugenio Segui
Director: Javier BalcazaSecretaria Acadmica: Daniela PasquetSecretaria Institucional: Mary Pellizzer
ARS NordesteDirectora: Elena NietoSecretaria Acadmica: Cecilia Coccato
Secretario Institucional: Sergio Fernndez
ARS NoroesteDirectora: Clara Ben AltabefSecretaria Acadmica: Alejandra GuarazLuis BarrionuevoSecretaria Institucional: Mara Ins MollicaLuz Moreno
ARS PatagoniaDirectora: Andrea Tapia
Secretario Acadmico: Franco GiullianiSecretario Institucional: Matas Martnez
ARS San JuanDirectora: Nelly Mara LenSecretaria Acadmico: Sandra ChascoSecretaria Institucional: Militza Laciar Leber
coRazonada Subjetividades de la Forma
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coRazonada.Subjetividades de la Forma.Revista digital
Director:
Alejandro AbacaEquipo Editorial:
Eugenio Segui
Comit Acadmico:Dra. Arq. Liliana Giordano (UBA, Buenos Aires)Dra. Arq. Ins Moisset (CONICET, Crdoba)Dra. Arq. Clara Ben Altabef (UNT, Tucumn)Mg. Arq. Ariel Misuraca (UBA, Buenos Aires)Mg. Arq. Homero Pellicer (UBA, Buenos Aires)Esp. Dis. Fernanda Arias (Ecuador)Esp. Arq. Ramn Galvis Centurin (Colombia)Esp. Arq. Alejandro Abaca (UBA, Buenos Aires)Esp. Arq. Enrique Amoroso (UM, Morn)Esp. Arq. Liliana D'Angeli (UBA, Buenos Aires)
Arq. Chacho Pereyra (UBA, Buenos Aires)Arq. Javier Fernndez Castro (UBA, Buenos Aires)Arq. Carlos Prause (UNL, Santa Fe)Arq. Edith Strahman (UNC, Crdoba)Arq. Sergio Fernndez (UNNE, Chaco)Arq. Fernando Giudici (UNSJ, San Juan)Arq. Marina Lencinas (UBA, Buenos Aires)Dis. Lucrecia Piattelli (UNDAV, Avellaneda)
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fluidos de este dcimo latido - - - - |- - - - - - -por orden de aparicin
Homero PellicerARQUITECTO, Profesor Regular e Investigador de la
Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo de la
Universidad de Buenos Aires. Especialista en Proyectos
Urbanos de la misma universidad. Asimismo es magisteren Diseo Arquitectnico Avanzado (FADU) y codirector
de proyectos UBACYT, en el marco de la Facultad de
Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Sus temas de inters
se relacionan con el diseo arquitectnico-urbano en el
campo del pensamiento proyectual.
Luciano FerreiraNacido en Jales, en Sao Paulo, el artista Luciano Ferreira,
comenz a descubrir una pasin por el arte desde la
infancia, en la creencia de que las rutas de acceso para
el amor por el arte, sera capaz de llevarte al infinitouniverso de la creatividad... comenz su formacin en la
Academia de Bellas Artes Dr. Jos Figueroa Alcorta, en la
ciudad de Crdoba, Argentina, recibiendo el ttulo de
profesor de Artes en Artes Visuales. Descubri a travs
de estudios e investigaciones de una obra pictrica
expresiva, teniendo en cuenta la ciencia de la
modificacin gentica, y no despierta en sus obras
cualquier posicin interpretativa estar a favor
contra de la misma, pero para convertir la m
cantidad de informacin en imgenes que hablan d
posibilidades cientficas mientras que retrat
surrealismo, que aun siendo ilgico, se conviert
aceptable por la propia composicin, en un experimentre el real y el imaginario del arte y la comparat
demostrativo y posibilidad cientfica.
Rosa Susana EnrichIng. Profesor Titular en la Ctedra de Matemtica En
Creus-Carnicero. Facultad de Arquitectura y Urbani
Universidad Nacional de La Plata. Directora de Proy
de Investigacin en el marco del programa de Incen
a la investigacin del MinEyCN. Miembro del Labora
de Investigacin Proyectual (LabIP) FAU U
Miembro de la Comisin Directiva de la SociedaEstudios Morfolgicos de Argentina (Se
Publicaciones: "Geometras de la Complej
Experimentacin formal y espacial: procesos genera
de formas a partir de curvas". Monreal Pujada
(ETSAB-UPC);Enrich, R.;Carnicero, A. y Fornari, G.(
UNLP) Editado en CD por Universidade Regiona
Blumenau y AsociacinInternacional de Matemtica y
i f
MinEyCN. Miembro del Laboratorio de Investiga
l ( b ) bli i
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Diseo. 2007. Con referato. ISBN 978-85-7114-4
Juan Lucas MaineroArq. Profesor Titular Taller de Comunicacin. Facultad
de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Nacional de
La Plata. Integrante de Proyectos de Investigacin en el
marco del programa de Incentivos a la investigacin del
MinEyCN. Miembro del Laboratorio de InvestigacinProyectual (LabIP) FAU UNLP.
Roberto BerardiArquitecto Especialista en Arquitectura y Hbitat
Sustentable. Docente de laFacultad de Arquitectura y
Urbanismo, Universidad Nacional de La Plata. Integrante
de Proyectos de Investigacin en el marco del programa
de Incentivos a la investigacin del MinEyCN.
MiembroLaboratorio de Investigacin Proyectual (LabIP)
y del LAyHS (Laboratorio Arquitectura y Hbitat
Sustentable) FAU UNLP.
Mariano CreusDr. en Fsica, FI-UNLP. Profesor Titular en la Ctedra de
Matemtica Enrich-Creus-Carnicero. Facultad de
Arquitectura y Urbanismo, Universidad Nacional de La
Plata. Integrante de Proyectos de Investigacin en el
marco del Programa de Incentivos a la investigacin del
Proyectual (LabIP) FAU UNLP. Publicaciones: Tecno
Digital, Matemtica y Fsica: un estrecho vnculo. En
R.; Creus, M. y Ciancio, G.. Laboratorio de Investig
Proyectual (LIP), Facultad de Arquitectura y Urban
UNLP.http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1465.
http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1465.pdfhttp://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1465.pdfhttp://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1465.pdf7/25/2019 corazonada-latido-102
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6. Retratos.Serie de Fotografas con criterio de Retrato tomadas a
los objetos que lo rodean, las fotos que lo acompa
etc )
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Serie de Fotografas con criterio de Retrato tomadas a
un personaje relevante dentro del mundo de la Forma,
sea cual fuere su oficio.
7. Ctedras.Descripcin y propuesta de distintos grupos de
profesores que se dedican a la enseanza de la Forma.
Estos artculos debern contener, Nombre de la Ctedray lugar de pertenencia, nmina de profesores y
auxiliares que la integran, propuesta acadmica de los
contenidos en relacin a las temticas de la Forma,
imgenes de resultados de trabajos realizados por
alumnos o que ilustren la publicacin.
8. Entrevistas.8.1. La preparacin: se centra en la seleccin de la
persona que ser entrevistada, siempre vinculada al
campo de produccin, reflexin y conocimiento de
temticas de la Forma.8.2. La conversacin: pautada por la sucesin de
preguntas y respuestas. Son factores determinantes el
lugar donde se lleve a cabo la entrevista, los smbolos de
prestigio que pone en evidencia el entrevistado, sus
gestos y expresiones, etc. Se pueden develar datos de
ese contexto como una manera de hacer accesible la
identidad personal del entrevistado (la casa, la oficina,
etc.).
8.3. La escritura: se pone en juego la habilid
creatividad del periodista o entrevistador, se
apelar a recursos y expresiones que permitan cre
ilusin de que el lector est presente en la conversa
8.4. La publicacin: cmo titularla y con qu img
acompaarla.
9. Eventos acadmicos, culturales y artsticos.Crnicas escritas y relevamientos ilustrados
imgenes de congresos, seminarios, jornadas, ch
exposiciones y performances artticas.
Requisitos formales:Los artculos deben ser escritos inditos y originale
castellano, con una extensin entre 3000 a 15
palabras, formato Word, fuente Calibri, tamao
interlineado 1.
Deben tener un ttulo breve y subttulo que ampsentido del ttulo de ser necesario.
Cada grfica o tabla que se utilice debe acompaar
un epgrafe muy breve referente al contenido, o cit
fuente completa.
Los artculos deben presentar en la primera hoja
autores o co-autores de acuerdo con el sigu
modelo: nombre del autor, ttulo de grado, ttul
posgrado, cargo, institucin, ciudad, pas, correo
electrnico
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electrnico.
Es necesario enviar junto con el artculo, una resea de
la hoja de vida del autor (autores y/o co-autores) donde
se reseen: Ttulos obtenidos (Doctorados, Maestras y
Especializaciones) de las diferentes universidades,
experiencia laboral relevante, experiencia acadmica y
artculos publicados en revistas acadmicas. Extensin
de no ms de 300 palabras.Se deben realizar citas al pi de pgina para facilitar su
lectura.
La lista de referencias bibliogrficas se colocar al final
del artculo.
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