TIPOS DE MEDIOS Y

MATERIALES DE ENSEÑANZA

La clasificación del conjunto de

materiales didácticos existentes:

niveles educativos, áreas o materias de enseñanza, coste

económico. Tradicionalmente en

las publicaciones pedagógicas suele

clasificarse en función de la naturaleza

tecnológica y simbólica del medio.

Otro criterio también empleado es el

agente educativo al que está destinado

el material (profesores o

alumnos).

MEDIOS MANIPULATIVOS

Estos medios serían el conjunto de

recursos y materiales que se

caracterizarían por ofrecer a los

sujetos un modo de representación

del conocimiento de naturaleza

enactiva. Para serpedagógicamente útil la

misma debedesarrollarse

intencionalmente bajoun contexto de

enseñanza.

MEDIOS IMPRESOS

Esta categoría incluye todos los

recursos que empleanprincipalmente los

códigos verbales. En su

mayor parte son los materiales que

están producidos por algún tipo de

mecanismo de impresión.

LOS LIBROS

Un libro es un trabajo escrito o impreso,

producido y publicado como una

unidad independiente. Aveces está compuesto

exclusivamente de texto, y otras veces

contiene una mezcla deelementos visuales y textuales... Son el tipo de material impreso más utilizado en los

procesos educativos.

TIPOS O CATEGORIAS• DE TEXTO• DE CONSULTA• DE EJERCICIOS Y

FICHAS DE TRABAJO

• CUENTOS Y LIBROS ILUSTRADOS

• LIBROS DIVERSOS

TAMBIEN TENEMOS

• FOLLETOS• PUBLICACION

ES PERIODICAS

• COMICS

MATERIALES AUDIOVISUALES

Son todo ese conjunto de recursos

que predominantemente codifican

sus mensajes a través derepresentaciones icónicas.

Laimagen es la principal

modalidadsimbólica a través de la

cualpresentan el conocimientocombinada con el sonido

Desde que en los años treinta y cuarenta, la radio y el cine, y posteriormente en el

último cuarto del siglo XX, la televisión junto con el vídeo, se hubieran convertido en

medios de comunicación de masas, el interés de los educadores por emplear este tipo

de medios con fines instructivos ha sido una constante. Sin embargo, las prácticas

educativas de la mayor parte de aulas y centros se desarrollan sin que las imágenes

en movimiento acompañadas de sonido sean formas habituales de comunicación tanto

de los profesores como de los alumnos. Y ello es paradójico en una sociedad en la

que el cine, la televisión o la radio son elementos cotidianos y consustanciales a las

formas de comunicación contemporáneas

El poder de los medios de comunicación audiovisuales como el cine o la

televisión sobre la ciudadanía es abrumador. La evolución, el desarrollo y el papel

actual que juegan los mass media (medios de comunicación de masas) en nuestras

sociedades tiende a que éstos sustituyan a los ciudadanos en el ejercicio del derecho

de expresión y opinión y que a su vez, la gran mayoría de la ciudadanía no sea

consciente de dicha sustitución. Por ello la necesidad de incorporar al curriculum una

educación o para losmedios de comunicación

Se puedenidentificar tres grandes enfoques o

concepciones de una educación audiovisual. Cada

uno de estos enfoques representan una visión parcial del problema global de la

educación para los medios. Son distintos porque dan respuesta a necesidadeseducativas diferentes en relación a la

enseñanza de los medios. Es decir, cadaenfoque focaliza la atención en una dimensión

concreta de la problemática complejaque suponen los medios de comunicación en el

mundo actual obviando, las demás.

ENFOQUES DE EDUCACION AUDIOVISUAL

* Enfoque gramaticalista o de enseñanza del

lenguaje audiovisual* Enfoque centrado en la

tecnología odimensiones

técnicomaterialesde los

medios de comunicación* Enfoque socio

ideológicode análisis de los

contenidos y mensajes de los medios

PRINCIPIOS METODOLOGICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LOS MEDIOS EN LAS

ESCUELAS1. Partir de los conocimientos, creencias y experiencias previas del alumnadoen torno a los medios de comunicación (televisión, radio, prensa, ...)2. Organizar y desarrollar los conocimientos sobre los medios siguiendo unplanteamiento globalizado y/o interdisciplinario de enseñanza3. En el proceso de enseñanza de los medios de comunicación debe existir undesarrollo equilibrado de actividades que requieran del alumnado elanálisis/valoración de los medios (formación del receptor) con actividadesque demanden al alumnado la elaboración de productos mediáticos propios(formación del emisor)4. Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos ámbitos o bloques de contenido que configuran el tema transversal5. Desarrollar procesos de enseñanza multimediados6. Desarrollar estrategias de enseñanza dirigidas a que el alumnado elabore yconstruya el conocimiento sobre los medios7. Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de demandas de naturaleza grupal e individual

MEDIOS AUDITIVOS

Emplean el sonido como la

modalidad de codificación exclusiva.La música, la palabra

oral, lossonidos reales ...,

representan loscódigos más habituales

de estosmedios.

MEDIOS DIGITALESSe caracterizan porque

posibilitandesarrollar, utilizar y

combinarindistintamente cualquier

modalidadde codificación simbólica de

lainformación. Los códigos

verbales,icónicos fijos o en

movimiento, elsonido son susceptibles de

serempleados en cualquier

medioinformático.

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (especialmente la red

Internet) posibilitan nuevas formas organizativas de almacenamiento de la información y

en consecuencia de acceso y manipulación de la misma por parte del profesorado y

alumnado. La principal característica de los materiales electrónicos se puede decir que es

la posible digitalización de diferentes señales o tipos de información. Hecho que permite

tratar, memorizar y gestionar interactivamente en el mismo soporte textos, sonidos e

imágenes.

La digitalización está permitiendo además lacompatibilidad de diversos medios

informativos que antaño secontemplaban como sistemas incompatibles

(ordenador,radio, televisión, teléfono,

telecomunicaciones), potenciandola interactividad entre todos ellos

Estos nuevos materialeselectrónicos se desarrollan

en nuevos soportes basados en

dos sistemas: los discos digitales (CDROM,

DVD,...) y las redes telemáticas (Internet,

Intranets,...). Los materiales digitales pueden estar

encapsulados bien en un soporte físico

informático o bien difundirse por medio de

una red. En este caso, las tecnologías

ópticas de lectura láser (discos digitales), por su

alta densidad de almacenamiento

constituyen la solución idónea para difundir este

tipo de aplicaciones.

Y las redes telemáticas (Internet,

Intranets,...). Los materiales digitales

pueden estar encapsulados bien en

un soporte físicoinformático o bien

difundirse por medio de una red. En este caso,

la capacidad multimedia del sistema viene

condicionada por el ancho de banda y la

velocidad de la red. Internet es el más claro

exponente de esta modalidad de difusión.

GRACIAS POR SU ATENCION, LINDA TARDE !!!