LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
Definición: Significado conferido a lo aprendido e internalizado.
Formas:
- Conocimiento científico
- Conocimiento profesional-práctico
- Conocimiento ético-político
Multiplicidad de saberes:
De todo tipo
Cantidad
Calidad
Combinación
Representación
FACTORES QUE INCIDEN EN
EL PROCESO COGNOSCITIVO
Biológicos
Psicológicos
Históricos
Sociales
Lingüísticos
DINÁMICA DEL
DESARROLLO COGNITIVO
INDIVIDUAL
1.- Estructura cognoscitiva
Asimilación y acomodación
2.- Dimensión lingüística
El Lenguaje
“Las palabras y las cosas”
3.- Estructura cognoscitiva colectiva.
Ideologías, mitos
Ideología
Filosofía
Conocimiento
Ciencia
Sentido común
• Platón (429-347 a. C.)
• Aristóteles (384-322 a. C.)
GRECIA CLÁSICA.
EDAD MEDIA.
San Agustín (354-430)
Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
RENACIMIENTO, RACIONALISMO
Y EMPIRISMO.
Visión del mundo antropocéntrica.
Escolástica: incapaz de responder de un modo satisfactorio
a hechos fundamentales.
Necesario un nuevo criterio de verdad.
Descartes y Francis Bacon.
Descartes.
Racionalismo.
Percepción clara y distinta.
Bacon.
Racionalismo práctico.
Novum Organum.
Método inductivo.
Conocimiento: 3 facultades del hombre.
Memoria.
Razón
Imaginación
ILUSTRACIÓN
Tres aspectos diferentes.
Extensión de la crítica a toda creencia o conocimiento.
Realización de un conocimiento.
Uso efectivo del conocimiento.
Emanuel Kant.
Espiritual.
Apriorístico .
EDAD CONTEMPORÁNEA.
Positivismo clásico: August Comte, Ernst Laas y Ernst Mach.
Neopositivismo: Circulo de Viena y RudolphCarnap.
Pragmatismo: Charles Sanders Peirce, William James y John Dewey.
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Karl Popper (1902-1994).
Demarcación.
Primacía de la observación.
Rechaza la inducción.
Rigor de su pensamiento.
Corroboración mejor teoría disponible.
Cómo explicar y promover el crecimiento del conocimiento .
TIPOS DE CONOCIMIENTO.
Empírico.
Científico.
Tácito.
Explicito.
Intuitivo.
Revelado.
CONDUCTISMO
Se fundamenta
Paradigma positivista
Empirismo
Caracterizado
Metodología:Experimental manipulativa
Características definitorias
AmbientalismoAsociacionismoAnticonstructivismo
Interés:ExplicarControlarPredecir
Objetivo Generalización
Representante
WATSON Principios
Cuantificable y medible
De acuerdo con el empirismo el conocimiento es una copia de la realidad.
El origen del conocimiento esta en las sensaciones (reflejos de la realidad)
El ambientalismo: Considera que el medio ambiente (físico y social) determina las formas en las que se comportan los organismos.
Anticonstructivismo: Los conocimientos de los sujetos son meras acumulaciones de las relaciones o asociaciones sin alguna organización estructural
ROL DEL ESTUDIANTE
Son vistos como “tabulas rasas” que solo reciben información del maestro
El estudiante solo cumple ordenes y obedece
Requiere constante aprobación
Dependiente absoluta del maestro
Ente pasivo en el proceso de e-a
Alumno= pasivo, acritico y acreador
COMO SE ENTIENDE EL
PROCESO DE E -A
El proceso debe enfocarse en fenómenos medibles y observables
Aprendizaje producto de una relación E→R
El aprendizaje solo ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento
Aprender= a almacenar para aprobar
Conductismo modelo mecanista al cual no le interesa los procesos sino el resultado.
El proceso de aprendizaje pierde importancia
La repetición no garantiza asimilación
CONSTRUCTIVISMO Vigotsky: Teoría sociocultural del aprendizaje.
Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.
Piaget: Epistemología genética. Plantea que el aprendizaje es evolutivo.
Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo. Afirma que el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA
• El aprendizaje es un proceso constructivo interno de esquemas previos.
• El grado de aprendizaje depende del nivel del desarrollo cognitivo.
• El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
• El aprendizaje se facilita gracias a la interacción con los otros.
ROLES
El rol del estudiante es responder de su propio aprendizaje organizando su propio trabajo. Los rasgos deseables son curiosidad, iniciativa y persistencia.
El rol del profesor es como facilitador, guía, mente abierta y fijar límites.
La evaluación que propone esta teoría del aprendizaje es formativa.
USO DE LA TECNOLOGÍA
Software como herramienta para alcanzar el aprendizaje.
Internet para acceder a la información.
Se puede dar trabajo colaborativo y el cooperativo en un tiempo real y acortando distancias para el intercambio de ideas generando aprendizajes.
METAS DEL
CONSTRUCTIVISMO
Razonar.
Pensamiento crítico.
Resolver problemas.
Uso, comprensión y recuperación de información.
Reflexión.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A
TRAVÉS DE LAS TIC
Educación <-> TIC
Mediación pedagógica: uso de herramientas tecnológicas.
Propuestas a nivel mundial sobre el uso de las TIC:
Intel Corporation: “Thinking Tools” (Herramientas de Pensamiento)
National Council of Teachers of Mathematics en su libro Principles and Standards for School Mathematics.
Representaciones gráficas
Comprometer el cerebro del estudiante
Retroalimentación
Conocimiento depende del individuo:
Docente herramientas (TIC)
Alumno dar sentido a su saber
TIC hacia el trabajo colaborativo a través de una comunidad virtual del aprendizaje
LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA
DEL CONOCIMIENTO
Scardamalia y Bereiter (2002)
Tres tipos de constructivismo
Distinción entre “actividades de aprendizaje colaborativo” y “construcción del conocimiento”
Gros (2008)
Tres entornos:
Knowledge Forum de Scardamalia y Bereiter
Basic Support for Cooperative Learning (BSCL) de Stahl
Future Learning Environment (FLE 3) Engeström.
BIBLIOGRAFÍA
Diplomado ausjal: formación en red de docentes universitarios en tecnología de la información y la comunicación (TIC).Recuperado de: http://recursostic.javeriana.edu.co/wiki/index.php/DATIC/ProyectoGrupo1; el 11 de septiembre de 2011
Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic-grupo5.wikispaces.com/3.+El+Constructivismo; el 11 de septiembre del 2011
Miguel Ángel (2010) Caracterización del conductismo. Recuperado de: http://miguelvaldivia.obolog.com/caracterizacion-paradigma-conductista-530519 el 11 de septiembre de 2011
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DOMÍNGUEZ Merlano, Eulises (2008). Recuperado de: http://tecnologiaeducativa.wetpaint.com/page/TIC+y+Construcci%C3%B3n+de+conocimiento
HERREROS Miguel, Construción de conocimiento (2009). Recuperado de: http://mherrena.wordpress.com/tag/construccion-colaborativa-del-conocimiento/ el 11 de
septiembre de 2011
EQUIPO
César López Maribeth
Loera Fuentes Imelda
Ramos Tlapanco Carlos Jair
Romero Nava María Elena
Yllescas Carrillo Josué
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