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El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo

en la creación de ambientes instruccionales. en la creación de ambientes instruccionales.

Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la en la que el aprendizaje no había sido impactado por la

tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y

aprendemos. aprendemos.

Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los

ambientes sociales subyacentes.ambientes sociales subyacentes.

CONECTIVISMO:CONECTIVISMO: Una teoría de aprendizaje para la era digital

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EL CONECTIVISMO PROVEE UNA EL CONECTIVISMO PROVEE UNA MIRADA A LAS HABILIDADES DE MIRADA A LAS HABILIDADES DE

APRENDIZAJE Y LAS TAREAS APRENDIZAJE Y LAS TAREAS NECESARIAS PARA QUE LOS NECESARIAS PARA QUE LOS

APRENDICES FLOREZCAN EN UNA APRENDICES FLOREZCAN EN UNA ERA DIGITAL.ERA DIGITAL.

George SiemensGeorge Siemens(([email protected]@elearnspace.org) )

Diciembre 12, 2004Diciembre 12, 2004Traducción: Diego E. Leal FonsecaTraducción: Diego E. Leal Fonseca[1][1]

(([email protected]@diegoleal.org) ) Febrero 7, 2007Febrero 7, 2007

Este trabajo está publicado bajo una Licencia Creative Commons 2.5Este trabajo está publicado bajo una Licencia Creative Commons 2.5

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• Driscoll (2000) define el aprendizaje como “un cambio persistente

en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe

producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción

con el mundo”

• Vaill enfatiza que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser, un

conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al

corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables,

recurrentes…” (1996, p.42).

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La “vida media del conocimiento” La “vida media del conocimiento” es el lapso de tiempo que es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es transcurre entre el momento en el que el conocimiento es

adquirido y el momento en el que se vuelve obsoletoadquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto

La cantidad de conocimiento en el mundo se ha La cantidad de conocimiento en el mundo se ha duplicado en los últimos 10 años y se duplica duplicado en los últimos 10 años y se duplica

cada 18 meses de acuerdo con la Sociedad cada 18 meses de acuerdo con la Sociedad Americana de Entrenamiento y Documentación Americana de Entrenamiento y Documentación

(ASTD, por sus siglas en inglés).(ASTD, por sus siglas en inglés). Para combatir Para combatir la reducción en la vida media del conocimiento, la reducción en la vida media del conocimiento,

las organizaciones han sido obligadas a las organizaciones han sido obligadas a desarrollar desarrollar nuevos métodos para llevar a cabo la nuevos métodos para llevar a cabo la

capacitación.”capacitación.”

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La tecnología está alterando (La tecnología está alterando (recableando recableando [1][1]) nuestros cerebros. Las herramientas ) nuestros cerebros. Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro que utilizamos definen y moldean nuestro

pensamiento.pensamiento.

[1][1] La expresión “cableado” proviene de áreas técnicas (en especial la La expresión “cableado” proviene de áreas técnicas (en especial la computación), en donde los cables y las conexiones entre ellos son computación), en donde los cables y las conexiones entre ellos son

los que posibilitan la operación de un artefacto o equipo. Así, al los que posibilitan la operación de un artefacto o equipo. Así, al hablar del “cableado” del cerebro, hablar del “cableado” del cerebro, se hace referencia a las se hace referencia a las

conexiones existentes al interior del mismo, que varían de una conexiones existentes al interior del mismo, que varían de una persona a otrapersona a otra (“Es la manera como estoy cableado”, es una (“Es la manera como estoy cableado”, es una

expresión que se usa para justificar tal o cual forma de reaccionar u expresión que se usa para justificar tal o cual forma de reaccionar u opinar frente a una situación particular). opinar frente a una situación particular). (N. del T.)(N. del T.)

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La organización y el individuo son La organización y el individuo son organismos que aprenden. organismos que aprenden.

El aumento en el interés por la gestión del El aumento en el interés por la gestión del conocimiento muestra la necesidad de una conocimiento muestra la necesidad de una teoría que trate de explicar el lazo entre el teoría que trate de explicar el lazo entre el

aprendizaje individual y organizacional.aprendizaje individual y organizacional.

LA COMPRENSIÓN DE DÓNDE ENCONTRAR EL LA COMPRENSIÓN DE DÓNDE ENCONTRAR EL CONOCIMIENTO REQUERIDOCONOCIMIENTO REQUERIDO consiste en consiste en

SABER CÓMOSABER CÓMO Y Y SABER QUÉSABER QUÉ COMPLEMENTADOS CON COMPLEMENTADOS CON SABER DÓNDESABER DÓNDE

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El aprendizaje es un estado de cambio El aprendizaje es un estado de cambio duraderoduradero (emocional, mental, fisiológico (emocional, mental, fisiológico

(Vg., habilidades)) (Vg., habilidades)) Obtenido como resultado de las Obtenido como resultado de las

experiencias e interacciones experiencias e interacciones Con contenidos o con otras personas.Con contenidos o con otras personas.

Todas estas teorías de aprendizaje mantienen la Todas estas teorías de aprendizaje mantienen la noción que noción que el conocimiento es un objetivo (o un el conocimiento es un objetivo (o un estado) que es alcanzable (si no es ya innato) a estado) que es alcanzable (si no es ya innato) a

través del razonamiento o de la experienciatravés del razonamiento o de la experiencia..

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Los aprendices a menudo Los aprendices a menudo seleccionan y persiguen su seleccionan y persiguen su propio aprendizaje.propio aprendizaje. Están Están

intentando crear significado intentando crear significado activamenteactivamente

En el entorno actual, a menudo se requiere acción sin En el entorno actual, a menudo se requiere acción sin aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a

partir de la obtención de información externa a nuestro partir de la obtención de información externa a nuestro conocimiento primario. conocimiento primario. La capacidad de sintetizar y La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones es una habilidad reconocer conexiones y patrones es una habilidad

valiosa.valiosa.

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Teorías de aprendizaje y el Teorías de aprendizaje y el impacto de la tecnología y de impacto de la tecnología y de

nuevas ciencias (caos y redes): nuevas ciencias (caos y redes):

¿Cómo son afectadas las teorías de ¿Cómo son afectadas las teorías de

aprendizaje cuando el conocimiento ya no aprendizaje cuando el conocimiento ya no es adquirido en una forma lineal? es adquirido en una forma lineal? ¿Cuál ¿Cuál es el impacto de las redes y las teorías de es el impacto de las redes y las teorías de la complejidad en el aprendizaje?la complejidad en el aprendizaje?

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TEORÍAS DE APRENDIZAJE TEORÍAS DE APRENDIZAJE HACIA LA EDAD DIGITALHACIA LA EDAD DIGITAL

Derivamos nuestra competencia de Derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.la formación de conexiones.

““La experiencia ha sido considerada la mejor maestra La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimientodel conocimiento. Dado que no podemos experimentar . Dado que no podemos experimentar

todo, las experiencias de otras personas, y por todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. del conocimiento. ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis

amigos’ es un axioma para recolectar conocimiento a amigos’ es un axioma para recolectar conocimiento a través de la recolección de personastravés de la recolección de personas (sin fecha).” (sin fecha).”

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EL CAOS, COMO CIENCIA, EL CAOS, COMO CIENCIA, RECONOCE LA CONEXIÓN DE RECONOCE LA CONEXIÓN DE

TODO CON TODO. GLEICK (1987)TODO CON TODO. GLEICK (1987) LA LA TOMA DE DECISIONES ES UN TOMA DE DECISIONES ES UN

INDICADOR DE ESTO.INDICADOR DE ESTO.

EL CAOS señala que el significado existe, y que el reto del EL CAOS señala que el significado existe, y que el reto del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar

escondidosescondidos. La construcción del significado y la . La construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes.especializadas son actividades importantes.

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La capacidad de formar conexiones entre fuentes La capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de de información, para crear así patrones de

información útiles, es requerida para aprender en información útiles, es requerida para aprender en nuestra economía del conocimiento.nuestra economía del conocimiento.

UNA RED PUEDE SER UNA RED PUEDE SER DEFINIDA SIMPLEMENTE DEFINIDA SIMPLEMENTE

COMO CONEXIONES ENTRE COMO CONEXIONES ENTRE ENTIDADES. ENTIDADES.

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LAS REDES SOCIALESLAS REDES SOCIALES FUNCIONAN FUNCIONAN SOBRE EL SENCILLO PRINCIPIO SOBRE EL SENCILLO PRINCIPIO QUE LAS PERSONAS, GRUPOS, QUE LAS PERSONAS, GRUPOS,

SISTEMAS, NODOS Y ENTIDADES SISTEMAS, NODOS Y ENTIDADES PUEDEN SER CONECTADOS PARA PUEDEN SER CONECTADOS PARA

CREAR UN TODO INTEGRADOCREAR UN TODO INTEGRADO..

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En un sentido de aprendizaje, la En un sentido de aprendizaje, la probabilidad de que un concepto de probabilidad de que un concepto de

aprendizaje sea enlazado depende de qué aprendizaje sea enlazado depende de qué tan bien enlazado está actualmente.tan bien enlazado está actualmente.

Los nodosLos nodos (sean áreas, ideas, (sean áreas, ideas, comunidades) comunidades) que se especializan y que se especializan y obtienen reconocimiento por su experticia obtienen reconocimiento por su experticia tienen mayores oportunidades de tienen mayores oportunidades de reconocimientoreconocimiento, resultando en una , resultando en una polinización cruzada entre comunidades polinización cruzada entre comunidades de aprendizaje.de aprendizaje.

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El aprendizajeEl aprendizaje (definido como conocimiento (definido como conocimiento aplicableaplicable[1][1]) ) puede residir fuera de nosotrospuede residir fuera de nosotros

(al interior de una organización o una base (al interior de una organización o una base de datos). Está enfocado en conectar de datos). Está enfocado en conectar

conjuntos de información especializada y conjuntos de información especializada y las las conexiones que nos permiten aprender más conexiones que nos permiten aprender más

tienen mayor importancia que nuestro tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimientoestado actual de conocimiento..

[1][1] Actionable knowledgeActionable knowledge, en el original. El sentido del término se , en el original. El sentido del término se refiere a conocimiento susceptible de ser aplicado o utilizado de refiere a conocimiento susceptible de ser aplicado o utilizado de

manera inmediata. N. del T.manera inmediata. N. del T.

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La habilidad de realizar La habilidad de realizar distinciones entre la distinciones entre la información importanteinformación importante y no y no importante importante resulta vitalresulta vital..

Es crítica la habilidad de reconocer cuándo Es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno una nueva información altera un entorno

basado en las decisiones tomadas basado en las decisiones tomadas anteriormente.anteriormente.

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La toma de decisiones es, en sí La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de misma, un proceso de aprendizaje.aprendizaje.

El acto de escoger qué aprender y el significado El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a de la información que se recibe, es visto a

través del lente de una realidad cambiante. través del lente de una realidad cambiante.

Una decisión correcta hoy, puede estar Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañanaequivocada mañana debido a alteraciones en el debido a alteraciones en el

entorno informativo que afecta la decisión.entorno informativo que afecta la decisión.

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En una economía del conocimientoEn una economía del conocimiento, el flujo de , el flujo de información es el equivalente de la tubería de información es el equivalente de la tubería de

petróleo en la sociedad industrial. petróleo en la sociedad industrial.

Crear, preservar y utilizar el flujo de información Crear, preservar y utilizar el flujo de información debe ser una actividad organizacional clave. debe ser una actividad organizacional clave.

En ciertas áreas, el río se estanca y en otras En ciertas áreas, el río se estanca y en otras declina. declina. La saludLa salud de la ecología de aprendizaje de la ecología de aprendizaje de de

una organización depende del cuidado efectivo del una organización depende del cuidado efectivo del flujo informativoflujo informativo..

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El punto de partida del El punto de partida del conectivismo es el individuoconectivismo es el individuo. .

El análisis de redes sociales es un elemento adicional para

comprender los modelos de aprendizaje de la era digital; la

“teoría cuántica de la confianza” de Karen

Stephenson, “explica no sólo cómo reconocer la capacidad

cognitiva colectiva de una organización, sino cómo

cultivarla e incrementarla”. ”.

Al interior de las redes Al interior de las redes sociales, sociales, los los hubs hubs [1][1] son son personas bien conectadas, personas bien conectadas, capaces de promover y capaces de promover y mantener el flujo de mantener el flujo de información.información. Su Su interdependencia redunda en interdependencia redunda en un flujo informativo efectivo, un flujo informativo efectivo, permitiendo la comprensión permitiendo la comprensión personal del estado de personal del estado de actividades desde el punto de actividades desde el punto de vista organizacional. vista organizacional.

[1][1] Esta es la palabra utilizada en el original, que no Esta es la palabra utilizada en el original, que no tiene una traducción directa al español. Un tiene una traducción directa al español. Un hubhub es es el punto central en el que se concentran rutas o el punto central en el que se concentran rutas o tráfico para ser redistribuidas o redirigidas; en tráfico para ser redistribuidas o redirigidas; en telecomunicaciones, un telecomunicaciones, un hubhub es un “concentrador” es un “concentrador” que cumple una función similar en una red de que cumple una función similar en una red de computadores: concentrar y redistribuir el tráfico de computadores: concentrar y redistribuir el tráfico de red. N. del T.red. N. del T.

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2020

Administración Administración y y LiderazgoLiderazgo, ,

La habilidad de una organización para fomentar, La habilidad de una organización para fomentar, nutrir y sintetizar los impactos de visiones nutrir y sintetizar los impactos de visiones diferentes sobre la información es crucial para diferentes sobre la información es crucial para sobrevivir en una economía del conocimiento. sobrevivir en una economía del conocimiento.

La rapidez de “la idea a la implementación” La rapidez de “la idea a la implementación” también se mejora en una concepción sistémica también se mejora en una concepción sistémica del aprendizaje. del aprendizaje.

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Medios, noticias, información: Medios, noticias, información:

LA WEB 2.0 ya está en curso.LA WEB 2.0 ya está en curso. Las Las organizaciones de medios masivos están siendo organizaciones de medios masivos están siendo

retadas por el flujo de información abierto, en retadas por el flujo de información abierto, en tiempo real y en dos vías que permiten los blogs tiempo real y en dos vías que permiten los blogs

y demás herramientas.y demás herramientas.

AGRO 2.0AGRO 2.0

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La tubería es más importante que La tubería es más importante que su contenido. su contenido.

Nuestra habilidad para Nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos aprender lo que necesitamos

mañana es más importante mañana es más importante que lo que sabemos hoy.que lo que sabemos hoy. Un Un verdadero reto para cualquier verdadero reto para cualquier

teoría de aprendizaje es teoría de aprendizaje es activar el conocimiento activar el conocimiento adquirido en el sitio de adquirido en el sitio de

aplicaciónaplicación[1][1]. .

[1][1] Esto se refiere a la importancia de poder Esto se refiere a la importancia de poder usar el conocimiento cuando se lo necesita, usar el conocimiento cuando se lo necesita,

aspecto que debería ser contemplado por aspecto que debería ser contemplado por cualquier teoría de aprendizaje. N. del T.cualquier teoría de aprendizaje. N. del T.

Sin embargo, cuando el Sin embargo, cuando el conocimiento se necesita, pero no conocimiento se necesita, pero no es conocido, es conocido, la habilidad de la habilidad de conectarse con fuentes que conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere corresponden a lo que se requiere es una habilidad vitales una habilidad vital. A medida . A medida que el conocimiento crece y que el conocimiento crece y evoluciona, el acceso a lo que se evoluciona, el acceso a lo que se necesita es más importante que lo necesita es más importante que lo que el aprendiz posee que el aprendiz posee actualmente.actualmente.

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Las teorías de aprendizaje se ocupan del proceso de Las teorías de aprendizaje se ocupan del proceso de aprendizaje en sí mismo, no del valor de lo que está siendo aprendizaje en sí mismo, no del valor de lo que está siendo

aprendido. aprendido. En un mundo interconectado, vale la pena En un mundo interconectado, vale la pena explorar la necesidad de evaluar la pertinencia de aprender explorar la necesidad de evaluar la pertinencia de aprender

una meta-habilidad aplicadauna meta-habilidad aplicada, ,

ANTES DE QUE EL APRENDIZAJE MISMO EMPIECE.ANTES DE QUE EL APRENDIZAJE MISMO EMPIECE.

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ESTAS CAPSULAS SOBRE EL DOCUMENTO FACILITADO POR ESTAS CAPSULAS SOBRE EL DOCUMENTO FACILITADO POR FELIPE MIRANDA SOLO TIENE EL INTERES DE PERMITIR – SI ASI FELIPE MIRANDA SOLO TIENE EL INTERES DE PERMITIR – SI ASI

LO LOGRAN – “ADENTRARNOS” EN MARCO DE REFERENCIA LO LOGRAN – “ADENTRARNOS” EN MARCO DE REFERENCIA REFLEXIVO SOBRE EL TEMA. REFLEXIVO SOBRE EL TEMA.

Resumen y transcripción de algunos ideas y conceptos Resumen y transcripción de algunos ideas y conceptos

por JESUS MARIA HURTADO ROApor JESUS MARIA HURTADO ROA