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COMPETIVIDAD Y DESARROLLO CIENTIFICO , TECNOLOGICO E

INNOVACION

ZULLY DAVID HOYOS. ECON. MS

Santa Marta, Septiembre 2006

ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE EDUCACION TECNICA Y TECNOLOGICA

Tendencias Mundiales Siglo XXI Sociedad, economía y Gestión del Conocimiento Clases de Conocimiento En esas Perspectivas ………. Contexto, entorno, interrelaciones y cambio técnico País en Innovación y Propuestas desde la Visión 2019 Consideraciones respecto a la Formación e

innovación :Perspectivas para el Magdalena

Tendencias Mundiales Siglo XXI Sociedad, economía y Gestión del Conocimiento Clases de Conocimiento En esas Perspectivas ………. Contexto, entorno, interrelaciones y cambio técnico País en Innovación y Propuestas desde la Visión 2019 Consideraciones respecto a la Formación e

innovación :Perspectivas para el Magdalena

MARCO REFERENCIAMARCO REFERENCIA

TENDENCIAS SIGLO XXITENDENCIAS SIGLO XXI

Sociedad y Economía del conocimiento. Cultura y pensamiento global.

Ciencia y tecnología e Innovación para el desarrollo humano y social

Talento humano soportado en el conocimiento y aprendizaje profundo Nuevo modelo de desarrollo sostenible y de preservación de los

recursos naturales.

Un nuevo orden mundial reordenamiento de Bloques económicos y rol paises.)

Nuevas tecnologías. Biotecnología, Nuevos Materiales, Nanotecnologia, de información y comunicación.

Multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad

Modo 2 de hacer CIENCIA. Resolución Problemas de la Sociedad.

Sociedad y Economía del conocimiento. Cultura y pensamiento global.

Ciencia y tecnología e Innovación para el desarrollo humano y social

Talento humano soportado en el conocimiento y aprendizaje profundo Nuevo modelo de desarrollo sostenible y de preservación de los

recursos naturales.

Un nuevo orden mundial reordenamiento de Bloques económicos y rol paises.)

Nuevas tecnologías. Biotecnología, Nuevos Materiales, Nanotecnologia, de información y comunicación.

Multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad

Modo 2 de hacer CIENCIA. Resolución Problemas de la Sociedad.


Intensiva en Altas Tecnologías

Competitividad Abierta

Industria Global

Redes, Cadenas Productivas y Clusters

Intensiva en Automatización

Tecnologías Limpias

Empleo Altamente Calificado

Intensiva en Altas Tecnologías

Competitividad Abierta

Industria Global

Redes, Cadenas Productivas y Clusters

Intensiva en Automatización

Tecnologías Limpias

Empleo Altamente Calificado

INDUSTRIA


2000

Baja tecnología

18%

Basada enRecursos

11%

Otros productosprimarios

13%

Miscelánea4%

Media tecnología

32%

Alta Tecnología

22%2000

Baja tecnología

18%

Basada enRecursos

11%

Otros productosprimarios

13%

Miscelánea4%

Media tecnología

32%

Alta Tecnología

22%

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

En la cual cada individuo, conglomerado social y organización, construye su propia capacidad de acción y por tanto su posición en la sociedad ,a través de procesos de adquisición y desarrollo del conocimiento, para contribuir a procesos de aprendizaje social.

En su construcción además de canales de comunicación eficientes , la voluntad de los actores es central ,en los procesos de generación, comprensión, validación y uso de la ciencia, tecnología e innovación, asegurando la apropiación social del mismo

A aquellas sociedades incapaces de producir conocimiento nuevo, tampoco serán capaces de evaluarlo y muchísimo menos, capaces de sustituirlo por otro tipo de concepto ideológico, extra económico o por recurso que les garantice su sobre vivencia organizacional y cultural.

CONTINUARAN SIENDO COPIADORES

Un ajuste significativo que las Instituciones de Educación tienen que hacer en este contexto , es el de desarrollar estructuras para promover y reconocer grupos de creatividad. Hasta ahora, el énfasis ha recaído en el desempeño individual como una consecuencia obvia de su estructura disciplinaria.

En cambio, poca ha sido la atención de enseñar a los individuos a ser creativos en los grupos de trabajo. Con el fin e interés de evitar duplicaciones inútiles, una ética del trabajo en grupo y sobre todo, de compartir recursos, tendrá que ser necesariamente desarrollada como el centro de las nuevas políticas institucionales

La globalización e internacionalización de la economía soportada en el conocimiento, transforma el quehacer científico científica e innovador, en cambios en los procesos de producción, difusión y explotación

La innovación soporta esta transformación que ha de asegurar modificaciones en los productos , bienes y servicios, caracterizados por selectividad, calidad y nuevas formas, exigiendo cambios tecnológicos, el que otorgará ventajas competitivas a los territorios

La globalización e internacionalización de la economía soportada en el conocimiento, transforma el quehacer científico científica e innovador, en cambios en los procesos de producción, difusión y explotación

La innovación soporta esta transformación que ha de asegurar modificaciones en los productos , bienes y servicios, caracterizados por selectividad, calidad y nuevas formas, exigiendo cambios tecnológicos, el que otorgará ventajas competitivas a los territorios

Contexto, entorno, interrelaciones y Cambio Técnico

Contexto, entorno, interrelaciones y Cambio Técnico

ENTORNOS DE LA GESTION DEL CONOCIMIENTO

CIENTIFICOTECNOLOGICO Y DE SERVICIOS

AVANZADOS

PRODUCTIVO

FINANCIERO

POTENCIAR LAS OPORTUNIDADESPOTENCIAR LAS OPORTUNIDADES

Usar las tecnologías existentes para crear nuevas oportunidades de negocios. Atraer Inversión Extranjera Directa.

Actualizar capacidades tecnológicas y sistemas.

Vinculación a las cadenas globales de valor.

Promover y desarrollar alianzas internacionales de tecnología que tome ventaja de la creciente globalización de la investigación.

Escasos niveles de transferencia internacional de tecnología en varias modalidades.

• Ritmo lento de incorporación de innovaciones tecnológicas y de creación de nuevas empresas.

• Exportaciones de productos y servicios sin alto valor agregado en innovaciones y en conocimiento.

• Dificultades de las pequeñas y medianas empresas, en mantener el ritmo de innovación y actualización de sus procesos.

EL PAIS Y LA INNOVACION

Limitaciones en la formación de recursos humanos, para una mayor utilización y aprovechamiento de las nuevas tecnologías.

• Escasa transferencia de conocimientos desde la universidad al sector productivo.

• Baja capacidad de las grandes empresas para realizar desarrollo tecnológico de proveedores pyme.

• Incipiente consolidación de agrupamientos productivos, cadenas y clusters empresariales.

• Fuentes de financiación de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación desarticuladas y dispersas.

EL PAIS Y LA INNOVACION

.

Permanencia dentro del mismo patrón de especialización, sin incorporar nuevas tecnologías.

Desarrollo acelerado de otros países, caso de China.

Tratados de libre comercio sin acondicionamientos previos y capacidad negociadora.

Acuerdos de propiedad intelectual.

Migración continua de personal calificado.

No cumplimiento de estándares laborales y ambientales internacionales.

Baja flexibilidad para incorporar nuevas normas técnicas de productos y procesos.

AMENAZAS DEL PAIS FRENTE AL IMPULSO DE LA PAIS Y LA INNOVACION

Internacionalización de algunos sectores de la producción y de los servicios:• Las exportaciones agroindustriales e industriales, pasaron a ocupar el segundo lugar dentro de las exportaciones totales (Mincomercio y Dane).• Las empresas exportadora han logrado mejorar los niveles de desarrollo tecnológico y competitividad.

• Las alianzas estratégicas entre empresas nacionales y de otros países, cobran mayor importancia, especialmente en sectores como telecomunicaciones, servicios financieros, generación y distribución de energía, en exploración y explotación de minas y petróleo.

Se ha crecido en grupos de Investigación, algunos CDTs funcionan e innovación exitosamente. Poca Productividad y patentamiento

Limitada inversión en CT+IDébil institucionalidad

SE RECONOCEN AVANCES

Acumulación de Aprendizaje y Construcción de Capacidades

1966 1970 1974 1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002 2003 2004 2005…

Creación de Colciencias

Programas de cooperación Int

OEA - UNESCO

Formación de

Maestrías

Proyecto

SIPI

Conferencia de Viena

BID I

Foro Nal. Política CyT para el Desarrollo

Creación de Doctorados

Misión de CyT (DNP)

CUCLIPrograma

Ondas

Ley 29 de CyT

BID II

CyT Para Una Sociedad Abierata

Decretos Ley

Sistema Nacional de

CyT

Misión de Ciencia,

Educación y Desarrollo

BID III

SNI

PlanesEstratégicos

Programas de CyT

Programa Jóvenes

Investigadores

Plataforma SCienTi

Creación OCyT

Indexación y Publicaciones en CyT

Apoyo a Doctorados Nacionales

Participación en el CONPES

Creación de Centros de Excelencia

Reforma a Programas

Nuevo Proyecto de Ley en CyT

Estudios de Impacto de CyT

Consolidación de Grupos, Centros

y CDTs

Consolidación SNCyT y SNI

Desarrollo Pensamiento Latinoamericano en CyT

Agendas Regionales

de CyT

Red Caldas

CDTs e Incubadoras

Conferencia de Budapest

Pacto por la Innovación

Fuente: Hernán Jaramillo S. Modificación y Actualización: Colciencias. Jul.26 de 2005.

VISION 2019ªAgenda Interna

Plan Ct+i

Conpes iinnovación

EJES ARTICULADORESEJES ARTICULADORES

LA EDUCACIÓN COMO:

Formadora de capacidades Generadora de conocimientosTransformadora de institucionesPromotora de la apropiación social del

conocimiento

LA EDUCACIÓN COMO:

Formadora de capacidades Generadora de conocimientosTransformadora de institucionesPromotora de la apropiación social del

conocimiento

INNOVAR PARA UNA COLOMBIA COMPETITIVA


Incentivar la creación de empresas intensivas en tecnología y conocimiento

Transformación de las existentes con acciones de apoyo legal, tributario y de capacitación a los empresarios

Desarrollo de una política integral de aprendizaje orientada al desarrollo de capacidades científicas, tecnológicas y de innovación para un emprendimiento

Incentivar la creación de empresas intensivas en tecnología y conocimiento

Transformación de las existentes con acciones de apoyo legal, tributario y de capacitación a los empresarios

Desarrollo de una política integral de aprendizaje orientada al desarrollo de capacidades científicas, tecnológicas y de innovación para un emprendimiento



Mejoramiento de las interrelaciones de los diferentes actores de la innovación

Marcos normativos que eliminen obstáculos administrativos para el acceso al conocimiento y a instrumentos

Una política nacional de protección de la propiedad intelectual

Mejoramiento de las interrelaciones de los diferentes actores de la innovación

Marcos normativos que eliminen obstáculos administrativos para el acceso al conocimiento y a instrumentos

Una política nacional de protección de la propiedad intelectual

TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y SOCIALTRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y SOCIAL

INSERCIÓN BASADA EN

FUERZAS EXÓGENAS

INSERCIÓN BASADA EN

FUERZAS EXÓGENAS

COLOMBIA HOYCOLOMBIA HOY TR

AN

SF

OR

MA

CIÓ

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PR

OD

UC

TIV

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SO

CIA

LT

RA

NS

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RM

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P

RO

DU

CT

IVA

Y S

OC

IAL

DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

++

++

AGREGACIÓN DE VALOR A LOS RECURSOS

NATURALES

AGREGACIÓN DE VALOR A LOS RECURSOS

NATURALES

CAMBIO EN EL PATRÓN DE ESPECIALIZACIÓN

CAMBIO EN EL PATRÓN DE ESPECIALIZACIÓN

LALA CIENCIA, TECNOLOGIA INNOVACION DESDE LA CIENCIA, TECNOLOGIA INNOVACION DESDE LA

VISION 2019VISION 2019

LALA CIENCIA, TECNOLOGIA INNOVACION DESDE LA CIENCIA, TECNOLOGIA INNOVACION DESDE LA

VISION 2019VISION 2019

Las metas aquí establecidas se agrupan en cuatro Las metas aquí establecidas se agrupan en cuatro grandes áreasgrandes áreas: :

I.I. Institucionalidad para el desarrollo de CTIInstitucionalidad para el desarrollo de CTI11

II.II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTIinfraestructura en CTI

III.III. CTI para la transformación productiva del país CTI para la transformación productiva del país

IV.IV. CTI para la transformación social del paísCTI para la transformación social del país

Las metas aquí establecidas se agrupan en cuatro Las metas aquí establecidas se agrupan en cuatro grandes áreasgrandes áreas: :

I.I. Institucionalidad para el desarrollo de CTIInstitucionalidad para el desarrollo de CTI11

II.II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTIinfraestructura en CTI

III.III. CTI para la transformación productiva del país CTI para la transformación productiva del país

IV.IV. CTI para la transformación social del paísCTI para la transformación social del país

I. Institucionalidad para el desarrollo I. Institucionalidad para el desarrollo de Ciencia Tecnología e Innovaciónde Ciencia Tecnología e Innovación I. Institucionalidad para el desarrollo I. Institucionalidad para el desarrollo de Ciencia Tecnología e Innovaciónde Ciencia Tecnología e Innovación

Establecimiento del marco regulatorio e institucional (SNCTI)

Aumento progresivo de la inversión en ciencia y tecnología

Consolidar un sistema integral de información e indicadores de ciencia, tecnología e innovación de Colombia

Fortalecer el Programa Nacional de Prospectiva Científica y Tecnológica

Establecimiento del marco regulatorio e institucional (SNCTI)

Aumento progresivo de la inversión en ciencia y tecnología

Consolidar un sistema integral de información e indicadores de ciencia, tecnología e innovación de Colombia

Fortalecer el Programa Nacional de Prospectiva Científica y Tecnológica

Acciones requeridasAcciones requeridas

Fomento de la apropiación social de la ciencia y la tecnología a través de alianzas significativas entre los medios de comunicación, las universidades y los centros de investigación

Promoción de actividades que despierten la vocación científica de niños y jóvenes desde la educación básic

Apoyo a la creación y desarrollo de centros interactivos de CyT

Fomento de la apropiación social de la ciencia y la tecnología a través de alianzas significativas entre los medios de comunicación, las universidades y los centros de investigación

Promoción de actividades que despierten la vocación científica de niños y jóvenes desde la educación básic

Apoyo a la creación y desarrollo de centros interactivos de CyT

Acciones requeridasAcciones requeridas

I. Institucionalidad para el desarrollo de I. Institucionalidad para el desarrollo de Ciencia Tecnología e InnovaciónCiencia Tecnología e Innovación

I. Institucionalidad para el desarrollo de I. Institucionalidad para el desarrollo de Ciencia Tecnología e InnovaciónCiencia Tecnología e Innovación

Modificación del modelo de enseñanza escolar de las ciencias Fortalecer la formación doctoral en Colombia y vincular a los

graduados en áreas estratégicas Apoyar la formación doctoral de nacionales en universidades

internacionales de reconocida excelencia Fortalecer la formación técnica y tecnológica Financiar actividades que permitan vincular la capacidad de trabajo

de investigadores colombianos residentes en el exterior y de científicos extranjeros de reconocida trayectoria, con instituciones colombianas de investigación

Formar gestores del conocimiento de alto nivel

Modificación del modelo de enseñanza escolar de las ciencias Fortalecer la formación doctoral en Colombia y vincular a los

graduados en áreas estratégicas Apoyar la formación doctoral de nacionales en universidades

internacionales de reconocida excelencia Fortalecer la formación técnica y tecnológica Financiar actividades que permitan vincular la capacidad de trabajo

de investigadores colombianos residentes en el exterior y de científicos extranjeros de reconocida trayectoria, con instituciones colombianas de investigación

Formar gestores del conocimiento de alto nivel

II. Fortalecimiento de capacidades II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTIhumanas y de infraestructura en CTIII. Fortalecimiento de capacidades II. Fortalecimiento de capacidades

humanas y de infraestructura en CTIhumanas y de infraestructura en CTI

Acciones requeridas

. . Las áreas temáticas estratégicas consideradas son las siguientes:Las áreas temáticas estratégicas consideradas son las siguientes:

Biodiversidad y recursos genéticos*Biodiversidad y recursos genéticos* Enfermedades infecciosas prevalentes en áreas tropicales*Enfermedades infecciosas prevalentes en áreas tropicales* Modelamiento y simulación de fenómenos y procesos complejosModelamiento y simulación de fenómenos y procesos complejos Cultura, instituciones para la gestión de conflictos y desarrollo Cultura, instituciones para la gestión de conflictos y desarrollo

locallocal Materiales avanzados y Nanotecnología*Materiales avanzados y Nanotecnología* Fuentes y desarrollo de energíaFuentes y desarrollo de energía Biotecnología e innovación agroalimentaria y agroindustrialBiotecnología e innovación agroalimentaria y agroindustrial Tecnologías de la información y la comunicaciónTecnologías de la información y la comunicación

. . Las áreas temáticas estratégicas consideradas son las siguientes:Las áreas temáticas estratégicas consideradas son las siguientes:

Biodiversidad y recursos genéticos*Biodiversidad y recursos genéticos* Enfermedades infecciosas prevalentes en áreas tropicales*Enfermedades infecciosas prevalentes en áreas tropicales* Modelamiento y simulación de fenómenos y procesos complejosModelamiento y simulación de fenómenos y procesos complejos Cultura, instituciones para la gestión de conflictos y desarrollo Cultura, instituciones para la gestión de conflictos y desarrollo

locallocal Materiales avanzados y Nanotecnología*Materiales avanzados y Nanotecnología* Fuentes y desarrollo de energíaFuentes y desarrollo de energía Biotecnología e innovación agroalimentaria y agroindustrialBiotecnología e innovación agroalimentaria y agroindustrial Tecnologías de la información y la comunicaciónTecnologías de la información y la comunicación

II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTIII. Fortalecimiento de capacidades

humanas y de infraestructura en CTI

Acciones requeridas : Desarrollar políticas de financiamiento y uso compartido para la adquisición

de equipos científicos en los programas de doctorado y centros de excelencia Promoción de la ciencia y la tecnología como parte integral de las agendas

regionales de desarrollo. Apoyo a las comisiones departamentales de CyT (CODECyT) en la

consolidación y desarrollo de las agendas regionales de CTI, Desarrollo de una cultura regional de información general sobre la ciencia y

sus beneficios. Apoyo a la generación de vocaciones individuales, grupales e institucionales

hacia el aprendizaje científico y la capacidad creativa, Generación de capital social a través de alianzas regionales e interregionales. Apoyo a proyectos estratégicos y espacios de reflexión y concertación de

prioridades. Financiamiento de las actividades científicas y tecnológicas en las regiones.

II. Fortalecimiento de capacidades II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI en humanas y de infraestructura en CTI en

las regioneslas regiones

Aprovechamiento de la información internacional sobre las actividades científicas, tecnológicas y de innovación que se producen en el mundo.

Apoyo a la difusión global de los logros y actividades de la comunidad científica nacional.

Fomento de la búsqueda, atracción y canalización sistemática de cooperación internacional.

Obtención de ayudas financieras, intercambios académicos, becas, pasantías, donación de equipos, trabajos científicos conjuntos, etc..

Formación de talento humano especializado en la negociación y ejecución de trabajos de investigación conjuntos binacionales y multinacionales, y la participación en los tratados de libre comercio y los tratados subregionales de integración económica.

Apoyo a la inmigración selectiva de ingenieros, académicos y científicos extranjeros

Acciones requeridas

II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI

internacionalización

II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI

internacionalización

Acciones requeridas

Contribuir al desarrollo de una visión prospectiva de la CTI, a partir de la sustentación de oportunidades y prioridades en áreas temáticas y sectores productivos de interés estratégico para Colombia,

. Impulso y consolidación de clusters de conocimiento para la innovación, a partir de

intervenciones coordinadas y efectivas entre las entidades públicas y privadas, y las empresas de los niveles nacional y regional.

Impulsar la aplicación de herramientas para la medición y mejoramiento de la productividad empresarial.

Complementar la oferta pública y privada de recursos de crédito y cofinanciación a las empresas a lo largo del ciclo de innovación.

Profundizar las modalidades y la cobertura de los incentivos fiscales para dinamizar la creación y consolidación de empresas de base tecnológica

III.CTI para la transformación productiva del país

III.CTI para la transformación productiva del país

Acciones requeridas Fortalecer la atracción de IED como un mecanismo idóneo para adquirir y

obtener tecnologías avanzadas .

Vigilar la correcta aplicación de los acuerdos internacionales multilaterales suscritos por Colombia, referentes a la transferencia internacional de tecnologías-.

Concertación de inversiones de I&D con empresas transnacionales, ETN, en campos de interés nacional y del sector productivo.

Desarrollar en Colombia una propia capacidad de Gestión y Negociación de Proyectos de Cooperación Internacional relacionados con la TIT.

Establecer una estrategia de gran alcance para canalizar hacia el país las posibilidades de la Cooperación Internacional en el campo de la I&D, y el fortalecimiento de la infraestructura industrial del país.

III.CTI para la transformación productiva del país . Transferencia Tecnológica

III.CTI para la transformación productiva del país . Transferencia Tecnológica

Acciones requeridas

Fortalecer la cultura de la innovación en las empresas Fortalecimiento de la gestión relacionada con la vinculación de las

universidades con el sector productivo. Fortalecer el Sistema de Propiedad Intelectual Otorgar apoyo directo al proceso de innovación y desarrollo tecnológico en las

empresas Apoyar financieramente los programas estratégicos y proyectos de innovación

en las cadenas y empresas de las áreas estratégicas Fomentar la creación de fondos de capital de riesgo

III.III.CTI para la transformación productiva CTI para la transformación productiva del país . Competitividad-innovacióndel país . Competitividad-innovación

IV. CTI para la transformación social del IV. CTI para la transformación social del país. Apoyo Ciencias Socialespaís. Apoyo Ciencias Sociales

Impulsar una formación de excelencia en ciencias sociales y humanidades, mediante la cualificación de los doctorados existentes y el desarrollo de nuevos doctorados en ciencias sociales y humanas

Promover una mayor vinculación de los resultados de investigación a la formulación de la política pública, la intervención social y los espacios claves de toma de decisiones.

Facilitar una mayor vinculación de las innovaciones sociales y organizacionales a las empresas, las organizaciones públicas, las organizaciones sociales y a las instituciones de educación, a fin de impulsar cambios en la cultura y los aprendizajes sociales.

Fomentar un mayor reconocimiento de la cultura local y de los procesos de identidad nacional y regional.

Acciones requeridas

- Incrementar el uso de la infraestructura de TICs

Estimular la apropiación, formación e investigación en TICs

Contribuir al desarrollo y crecimiento económico del país desde la transversalidad que ofrecen las TICs

Aumentar las oportunidades de la población para hacer efectiva la ciudadanía digital y disminuir la brecha informacional y cognitiva

I.I. CTI para la transformación CTI para la transformación social del país . Sociedad social del país . Sociedad

de la Informaciónde la Información

FORMACION DEL RECURSO HUMANO PARA LA COMPETITIVIDAD

SOPORTADA EN LA INNOVACION

Principales TesisPrincipales Tesis


1. Relación Educación - Innovación - Crecimiento - Competitividad, en el contexto de la teoría de capital humano

2. Relacionamiento entre capital humano – conocimiento y mercados de trabajo

3. Entender la segmentación de los mercados tanto desde la perspectiva de la oferta como de la demanda. Se deben trascender los estudios genéricos sobre el tema de requerimientos y necesidades de formación de recursos humanos

4. En el tema de formación de recursos humanos para la competitividad la oferta y la demanda presentan un desfase en el tiempo frente a necesidades y requerimientos inmediatos de los mercados laborales


5. Los estudios y requerimientos deben evolucionar hacia el concepto y entendimiento de “clusters” de conocimientos

6. La competitividad y productividad de la sociedad dependen del comportamiento y la segmentación de las instituciones que proveen el recursos humano inicialmente formado y la segmentación y diferenciación de las empresas y organizaciones que deben continuar con su formación y aprendizaje


7. El estudio en forma dinámica de los requerimientos y la necesidades de formación debe contemplar:

(a)comportamiento del capital humano en las firmas;

(b) nivel de formación inicial y acumulación de conocimiento en el trabajo;

(c) la relación entre el conocimiento codificado y el conocimiento tácito que circula en las firmas y organizaciones;

(d) el valor agregado del capital humano antes de su incorporación al mercado de trabajo y el valor agregado dado por las firmas y las organizaciones al mismo.


8. La segmentación de las firmas según su grado de innovación es determinante para contribuir a un mayor o menor valor agregado y por tanto a una mayor o menor disponibilidad de capital humano acumulado y por tanto, como resultado, a una mayor o menor demanda del lado de la oferta y de los segmentos y calidad que la componen

9. Para el entendimiento dinámico de educación, crecimiento y competitividad es necesario estudiar y comprender la relación dinámica de los ámbitos de (a) la educación y las firmas y organizaciones; (b) el papel desde la oferta y la demanda en la acumulación de capital humano; (c) la diferenciación de grados y niveles de formación requerida para mercados segmentados


11.El Stock de capital humano en “su nueva dimensión de medición”, está dado por el nivel de conocimientos, capacidades y competencias que tienen los individuos en un determinado momento del tiempo, con relación a

(a) la capacidad de manejar y comprender “nuevos problemas derivados del cambio tecnológico y la innovación”, y la capacidad para desempeñarse en “ambientes de incertidumbre frente al conocimiento”;

(b) el grado de valor agregado de conocimiento adquirido en las firmas y organizaciones;

(c) el tiempo de duración competitiva e innovadora del conocimiento adquirido y el potencial o probabilidad de duración

• Las personas con un nivel de formación dado son más productivas en ambientes de alto capital humano acumulado, que en un medio de bajo capital humano incorporado.

Síntesis de las Tesis ExpuestasSíntesis de las Tesis Expuestas

La innovación y el cambio tecnológico para la internacionalización, la competitividad y desarrollo social , el está relacionado, entre otros aspectos,

(a) el nivel educativo de la fuerza de trabajo en general y especializada;

(b) el grado de utilización de recursos humanos altamente formados de científicos e ingenieros y profesionales en general;

(c) la capacidad organizativa y productiva de organizaciones y firmas para transformar insumos de conocimiento científico en conocimiento tecnológico y de innovación;

(d) la acumulación de conocimiento tácito (acumulación de capital humano) para definición de estrategias empresariales;

(e) articulación institucional de actividades relacionadas con la innovación y el desarrollo tecnológico; marcos institucionales y de políticas públicas y privadas que favorecen o limitan procesos de innovación de las firmas y las organizaciones y la utilización de recurso humano altamente formado

Se han orientado bajo la premisa de estandarización y homogeneización de los mercados laborales

No se incluye el mercado de conocimiento-investigación en los requerimientos de formación y en las relaciones entre oferta y demanda de mercados laborales.

La segmentación de los mercados de oferta y demanda según grados de innovación son un determinante fundamental para la diferenciación del nivel y grado de formación de los recursos humanos.

ESTUDIOS SOBRE RECURSOS HUMANOSESTUDIOS SOBRE RECURSOS HUMANOS

Atributos y capacidades acumuladas

Individualmente:

• Esfuerzos individuales de quien recibe la educación y de las instituciones que la

imparten.

Capital de Conocimiento

Capital Capital HumanoHumano::

CapitalCapitalSocialSocial::

Conocimiento distribuido entre los

miembros de una organización que

tarsciende el capital humano:

•Valor agregado que dan las instituciones a los individuos para su tránsito hacia la

investigación.

Acumulación de vínculos asociativos que se han

construido entre los miembros de una

sociedad, dentro de sus marcos organizacionales:

•Ppolíticas, comportamiento

institucional, complementariedad y

sinergias con otros programas.

CapitalCapitalIntelectualIntelectual::

Elementos Esenciales en la Medición de Recursos Elementos Esenciales en la Medición de Recursos Humanos Humanos een C y Tn C y T

Círculo virtuoso básico

TALENTO HUMANOInvestigadoresprofesionales

ÁMBITOS PROPICIOSPARA C&T+I

Universidades, Centros,CDTs, Redes

ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTOEducaciónMercados del Conocimiento,Empleos mejor calificados,Productividad y competitividad

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ApropiaciónPública delConocimiento

Mayor demanda de Talento Humano

CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION PARA LA

SOLUCION DE PROBLEMAS NACIONALES Y LOCALES

Retos de Colombia

PIB per cápita inferior al del promedio de países de ingreso medio

Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

EVOLUCIÓN DE LOS GRUPOS COLOMBIANOS

EVOLUCIÓN DE LOS GRUPOS COLOMBIANOS

Grupos de investigación

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

5000

5500

6000

1

Registrados

Reconocidos

Categorizados

Grupos de investigación

0

500

1000

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2000

2500

3000

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4000

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5500

6000

1

Registrados

Reconocidos

Categorizados

2000 200519951991

1520 1725

3360 3440

5900

544 809

205718251445

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

2002 2003 2004 2005 2006

Grupos Registrados Grupos reconocidos

Acumulados desde la convocatoria de 2002.

Fuente: Colciencias.

Grupos de Investigación Registrados y Reconocidos

(cifras acumuladas)

Grupos de Investigación Registrados y Reconocidos

(cifras acumuladas)

GRUPOS RECONOCIDOS GRUPOS RECONOCIDOS

2005 2005 2004 2004 2003 2003 2006 2006

0 Grupos0 Grupos 31 a 10031 a 100

1 a 101 a 10

11 a 3011 a 30

101 a 300101 a 300

300 En adelante300 En adelante

155

105 10390 84 83

31 28 22

109

87 90

6351

3322

9

95

5970

52

77

4333

168

143

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

CienciasHumanas

CienciasSociales

Aplicadas

CienciasExactas y de

la Tierra

Ciencias deLa Salud

Ingenierías CienciasBiológicas

CienciasAgrarias

Otros Lingüística,Letras y

Artes

A B C

155

105 10390 84 83

31 28 22

109

87 90

6351

3322

9

95

5970

52

77

4333

168

143

0

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60

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100

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CienciasHumanas

CienciasSociales

Aplicadas

CienciasExactas y de

la Tierra

Ciencias deLa Salud

Ingenierías CienciasBiológicas

CienciasAgrarias

Otros Lingüística,Letras y

Artes

A B C

RESULTADOS POR AREA DEL CONOCIMIENTO

RESULTADOS POR AREA DEL CONOCIMIENTO

• Fuente: Plataforma SCienTI – Dirección General• Fuente: Plataforma SCienTI – Dirección General

RESULTADOS POR DEPARTAMENTO

RESULTADOS POR DEPARTAMENTO

• Fuente: Plataforma SCienTI – Dirección General• Fuente: Plataforma SCienTI – Dirección General

0%

20%

40%

60%

80%

100%

C

B

A

0%

20%

40%

60%

80%

100%

C

B

A

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN REGISTRADOS, RECONOCIDOS Y MEDIDOS (2005)

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN REGISTRADOS, RECONOCIDOS Y MEDIDOS (2005)

Fuente: Plataforma Scienti y SPDCyT Colciencias . 2005 Fuente: Plataforma Scienti y SPDCyT Colciencias . 2005

Institución A Total A B Total B C Total C Total general 2005 2006 2005 2006 2005 2006 Universidad Nacional De Colombia 14 127 141 7 88 95 5 41 46 282 Universidad De Antioquia 37 36 73 17 22 39 5 15 20 132 Universidad Del Valle 10 37 47 9 19 28 3 19 22 97 Universidad De Los Andes 9 49 58 2 23 25 2 10 12 95 Pontificia Universidad Javeriana - Bogotá 9 29 38 13 9 22 8 19 27 87 Universidad Del Cauca 5 12 17 4 19 23 3 26 29 69 Universidad Tecnológica De Pereira 1 12 13 2 9 11 16 16 40 Universidad Industrial De Santander 3 11 14 1 13 14 4 7 11 39 Universidad Pedagógica Y Tecnologica De Colombia - Tunja 1 1 2 3 13 16 4 14 18 36 Universidad Pontificia Bolivariana 6 12 18 7 7 3 8 11 36 Fundación Universidad Del Norte 4 14 18 1 10 11 4 4 33 Universidad Del Atlántico 2 10 12 13 13 8 8 33 Universidad Distrital Francisco José De Caldas 5 5 10 1 10 11 1 7 8 29 Universidad Eafit 1 8 9 5 8 13 7 7 29 Universidad Del Magdalena 2 10 12 1 10 11 5 5 28

Institución A Total A B Total B C Total C Total general 2005 2006 2005 2006 2005 2006 Universidad Nacional De Colombia 14 127 141 7 88 95 5 41 46 282 Universidad De Antioquia 37 36 73 17 22 39 5 15 20 132 Universidad Del Valle 10 37 47 9 19 28 3 19 22 97 Universidad De Los Andes 9 49 58 2 23 25 2 10 12 95 Pontificia Universidad Javeriana - Bogotá 9 29 38 13 9 22 8 19 27 87 Universidad Del Cauca 5 12 17 4 19 23 3 26 29 69 Universidad Tecnológica De Pereira 1 12 13 2 9 11 16 16 40 Universidad Industrial De Santander 3 11 14 1 13 14 4 7 11 39 Universidad Pedagógica Y Tecnologica De Colombia - Tunja 1 1 2 3 13 16 4 14 18 36 Universidad Pontificia Bolivariana 6 12 18 7 7 3 8 11 36 Fundación Universidad Del Norte 4 14 18 1 10 11 4 4 33 Universidad Del Atlántico 2 10 12 13 13 8 8 33 Universidad Distrital Francisco José De Caldas 5 5 10 1 10 11 1 7 8 29 Universidad Eafit 1 8 9 5 8 13 7 7 29 Universidad Del Magdalena 2 10 12 1 10 11 5 5 28

Fuente: Plataforma Scienti y SPDCyT Colciencias . 2005 Fuente: Plataforma Scienti y SPDCyT Colciencias . 2005

0 20 40 60 80 100 120 140 160

Universidad Del Atlántico

Universidad Del Magdalena

Universidad Tecnológica De Pereira

Universidad Industrial De Santander

Universidad Del Cauca

Fundación Universidad Del Norte

Universidad Pontif icia Bolivariana

Pontif icia Universidad Javeriana - Bogotá

Universidad Del Valle

Universidad De Los Andes

Universidad De Antioquia

Universidad Nacional De Colombia

C B A

0 20 40 60 80 100 120 140 160

Universidad Del Atlántico

Universidad Del Magdalena

Universidad Tecnológica De Pereira

Universidad Industrial De Santander

Universidad Del Cauca

Fundación Universidad Del Norte

Universidad Pontif icia Bolivariana

Pontif icia Universidad Javeriana - Bogotá

Universidad Del Valle

Universidad De Los Andes

Universidad De Antioquia

Universidad Nacional De Colombia

C B A

Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica

4853

3265350

140

0 1000 2000 3000 4000 5000

Japón

Estados Unidos

Promedio L.A.

Colombia

Profesionales con capacidad científica y tecnológica por cada

millón de habitantes

Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica

Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica

BASICA PRIMARIA

MEDIA SUPERIOR

112 %

62 %

22,6 %

BASICA SECUNDARIA

85 %

COBERTURA EN EDUCACION

La calificación de la futura fuerza laboral deberá focalizarse en la adquisición de los siguientes atributos:

• Fuerte habilidad no-rutinaria

• Razonamiento abstracto

• Resolución de problemas

• Comunicación

• ColaboraciónDesafíos respecto a cómo conceptualizar la organización de los saberes y cómo reestructurarlos a nivel institucional en educación

Los retos del mercado de trabajo cambiante exigen un sistema educativo flexible y proactivo que no sólo responda a las demandas del mercado, sino que estimule la producción del conocimiento científico, los desarrollos tecnológicos y la actualización de los saberes. Los grandes desarrollos dependen de la capacidad de conocimiento y de información disponible para actuar sobre el proceso de trabajo.

En el debate sobre el futuro de las relaciones entre el Estado y los sistemas nacionales de educación superior, en América Latina, el discurso oficial asume el modelo de competitividad, lo que implica inserción en los mercados globales y la transición a un modelo flexible con uso intensivo de información y tecnologías

Nueva cultura cibernéticas derivada del desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación, causará fuertes impactos en la educación superior:

• Cambios en el modelo de producción de conocimiento

• Cambios den las dinámicas del aprendizaje

• Cambios en la organización y gerencia de las instituciones

• Cambios en la internacionalización del conocimiento

SISTEMAEDUCATIVO

SISTEMA EDUCACION

SUPERIOR

FORMACION

ARTICULACION DE SISTEMAS

DOCTORADOSMAESTRIASESPECIALIZACIONESPREGRADOTECNOLOGICATECNICA

GESTION

DEL

CONOCIMIENTO

FORMACION TECNICA Y TECNOLOGICA

SITUACIÓN ACTUAL

Bajas tasas de cobertura bruta. En educación técnica y tecnológica 4,61% y universitaria 17,41%, muy inferior a otros países y con tasas de deserción muy altas.

Falta de pertinencia y calidad. Concentración de programas técnicos y tecnológicos en áreas de conocimiento no relacionadas con la vocación productiva de la región y con las competencias requeridas por el sector productivo.

Limitada oferta de la educación superior técnica y tecnológica. Alta concentración geográfica en Bogotá, Antioquia y Valle.

Desarticulación de la educación superior técnica y tecnológica con la educación media.

NIVEL DE FORMACIÓN

2002 2003 2004 2005 % Part.

TECNICA PROF. y TECNOLÓGICA

183.319 180.421 223.453 294.659 24,3%

UNIVERSITARIA 754.570 796.898 828.390 859.063 70,8%

ESPECIALIZ. 55.133 48.199 40.708 44.840 3,6%

MAESTRIA 6.776 8.920 10.342 12.509 1%

DOCTORADO 350 568 738 965 0%

TOTAL 1.000.148 1.035.006 1.104.051 1.212.037 100%

EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICAEvolución de Matrícula

44%

30%

12%

5% 4%2% 1% 1% 0,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Econ.,Admón.,

Cont. y Af.

Ing, Arq,Urb y af.

BellasArtes

Ciencias dela Salud

Ccias, Soc,Der y CP

Agron,Veter yAfines

Ciencias dela Educ

Mat y CciasNatural

Hum yCcias Relig

EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA POR AREAS DE CONOCIMIENTO

Rediseño de currículo de los programas basados en competencias y garantizando la pertinencia con el sector productivo.

Modernización del equipamiento técnico y tecnológico. Incluye la modernización, actualización, adecuación y adquisición de equipos. Actualización Bibliográfica.

Mejoramiento, adecuación y/o ampliación de Infraestructura.

Mejoramiento de la formación docente.

Revisión de modelos de gestión sobre principios de racionalidad y eficiencia.

Apoyo a la cualificación y administración de las entidades en torno a este nivel de formación

ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO

Diseño e implementación de un sistema de evaluación para el mejoramiento de los CERES

Ampliación de la oferta de programas técnicos y tecnológicos en los CERES.

Mejoramiento y fortalecimiento de los mismos en nuevas tecnologías.

Apoyo a las IES para diseñar nuevos programas que respondan a las necesidades de las regiones atendidas por los CERES.

Actualización y modernización del marco normativo orientado hacia el fomento de la educación técnica y tecnológica.

Apoyo a las Secretarías de Educación en los temas relacionados con la educación técnica y tecnológica y el SNFT en el nivel local.

ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO

LEY 749 DE 2002:

Articulación: básica, media y superior Acabar concepción y práctica educación

Terminal Definió las instituciones técnicas y tecnológicas La formación por ciclos: Técnico (I), Tecnólogo (II) y Profesional (III) Propósitos de formación para cada ciclo Principio de la movilidad de los estudiantes

(Filosofía...) Ha generado expectativas, dudas y retos...

Problemas asociados a la articulación de contenidosDurabilidad de los programas

CICLO I: TÉCNICO

Orientado a generar competencias y desarrollo intelectual como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad, en áreas específicas de los sectores productivo y de servicios.

La formación técnica profesional comprende tareas relacionadas con actividades técnicas que pueden realizarse autónomamente, habilitando para comportar responsabilidades de programación y coordinación.

CICLO II: TECNOLÓGICO

Ofrecerá una formación básica común, que se fundamente y apropie de los conocimientos científicos y la comprensión teórica para la formación de un pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de diseñar, construir, ejecutar, controlar, transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la acción del hombre en la solución de problemas que demandan los sectores productivos y de servicios del país.

La formación tecnológica comprende el desarrollo de responsabilidades de concepción, dirección y gestión de conformidad con la especificidad del programa.

CICLO III: PROFESIONAL

Complementará el segundo ciclo, en la respectiva área del conocimiento, de forma coherente, con la fundamentación teórica y la propuesta metodológica de la profesión, y debe hacer explícitos los principios y propósitos que la orientan desde una perspectiva integral, considerando, entre otros aspectos, las características y competencias que se espera posea el futuro profesional.

Este ciclo permite el ejercicio autónomo de actividades profesionales de alto nivel, e implica el dominio de conocimientos científicos y técnicos.

UNA ALTERNATIVA: LA EDUCACION POR CICLOS ?

Educación más equitativa, más posibilidades de permanencia y movilidad en el sistema de educación superior.

Necesidad de formarse y reciclarse acorde a las contingencias tecnológicas, del mercado y de la reformulación de las profesiones y ocupaciones.

Visión más moderna y abierta de la educación superior, con mayor articulación vertical de etapas y secuencias y una mayor flexibilidad horizontal.

Ampliación de cobertura - Incremento de la demanda social Educación permanente y continua. Ofertas educativas flexibles y pertinentes La movilidad de los estudiantes, trabajadores y profesionales. Articulación entre el mundo de la educación y el mundo

laboral

COSTOS DE TRANSACCION

: AUMENTAR LA COBERTURA SOCIAL Y GEOGRFICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y DIVERSIFICAR Y ARTICULAR EN FORMA SISTÉMICA LOS PROGRAMAS Y LAS INSTITUCIONES, PARA QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES SOCIALES Y ECONÓMICAS DEL PAÍS

PREOCUPA QUE A LAS TÉCNICAS PROFESIONALES Y TECNOLÓGICAS, LLEGAN POR LO GENERAL BACHILLERES QUE NO LOGRAN INGRESAR A UNIVERSIDAD Y PROFESIONES QUE CONCENTRAN LA PREFERENCIA DE MATRÍCULA.

BAJA VALORACION CULTURAL

EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA EN COLOMBIA AFRONTA DOS RETOS IMPORTANTES

LA GENERACIÓN DE UNA CAPACIDAD TECNOLÓGICA ENDÓGENA, QUE PERMITA TANTO LA CREACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS ,

LA ADAPTACIÓN Y ADECUACIÓN DE LAS EXISTENTES A CONDICIONES PARTICULARES Y NECESIDADES PROPIAS PARA LAS CUALES NO EXISTEN SOLUCIONES TECNOLÓGICAS UNIVERSALES NI ESTANDARIZADAS”.

LO QUE IMPLICA

DESDE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PARA DESARROLLAR Y AJUSTAR PROTOTIPOS, SISTEMAS O MÉTODOS PROPIOS E INTERNOS QUE RESPONDAN Y DEN SOLUCIONES A LAS NECESIDADES PARTICULARES DE NUESTRA SOCIEDAD.

Su objetivo principal debe ser:

LA FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA estrecha su articulación con la solución de problemas tecnológicos en cualquier sector de la producción de bienes y servicios (industrial, agropecuario, de la minería, del petróleo, de la salud, de la educación).

Requiere un alto nivel de calidad que debe estar estrechamente relacionado con el nivel universitario, en particular con las ingenierías y las ciencias aplicadas (Física y Química), para lograr así el doble propósito de asegurar fundamentacion científica y metodológica y otorgarle el estatus académico y social a esta formación

•Centrada en los fundamentos de los saberes,

Desarolle la capacidad de abstracción (habilidadnecesaria para manejar sistemas y modelos simbólicos);

Pensamiento sistémico, no reduccionista ni simplificador

Experimentación (el aprendizaje aplicado a la deducción o inducción de fenómenos y procesos que lleven al desarrollo o a la generación de nuevas teorías o avances del conocimiento);

Capacidad para el trabajo en equipo (determinado por las habilidades comunicativas y humanísticas que favorezcan el trabajo Inter y trans disciplinario).

, QUE PROMUEVA PROFESIONALES CREATIVOS E INNOVADORES

ES MUY IMPORTANTE QUE LAS CARRERAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS TENGAN UNA FORMACIÓN COMUN

PERSPECTIVAS PARA EL MAGDALENA

CONTEXTO DE SU SITUACION

CRECIMIENTO DESARROLLO SOCIAL Y POBREZA POTENCIALIDADES. Logística Internacional Agroindustrial, Cadenas Productivas Ecoturismo Pesca y Acuicultura

INICIATIVAS ESTRATEGICAS EN MARCHA.

APUESTAS AGENDA INTERNA Proyectos estratégicos PLAN DEPARTAMENTAL DESARROLLO BASADO EN EL ANALISIS TERRITORIAL ESTRATEGIA EDUCACION : CERES, ONDAS. AGENDA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION

CONDICIONANTES PARA EL DESARROLLO DEL MAGDALENA

INCORPORACION DE LA CIENCIA LA TECNOLOGIA E INNOVACIONCOMO EJE DEL DESARROLLO REGIONAL

FORTALECIMIENTO DE LA GOBERNABILIDAD

CONSOLIDACION DEL TALENTO HUMANO

SÓLIDA INTERINSTITUCIONALIDAD

TECNOLOGIAS E INFRAESTRUCTURAS

CAMBIOS PATRONES DE ESPECIALIZACION.

VALOR AGREGADO A LA BIODIVERSIDAD

DESDE LA PERSPECTIVA DELA EDUCACION PARA EL DESARROLLO DEL

MAGDALENAPOSICIONAR A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR COMOLIDERES Y MOTORES DE LA ESTRATEGIA. TRANSFORMACION DESU QUEHACER.

SUPERAR LA COMPETENCIA ENTRE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONESDE EDUCACION SUPERIOR Y ASUMIR PROCESO COLABORATIVO

ARTICULACION ENTRE LOS DIVERSOS NIVELES DE FORMACIONY SU TRANSFORMACION DESDE LA PERSPECTIVA DE LA GESTIONDEL CONOCIMIENTO

ASUMIR A LAS ORGANIZACIONES PRODUCTIVAS COMO LAS QUEMANTIENEN Y AMPLIAN O VACIAN EL STOCK DE CONOCIMIENTO

ESTABLECER EL SISTEMA REGIONAL DE INNOVACION DEL MAGDALENA

INCORPORAR TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y APRENDIZAJE ENENTIDADES EDUCATIVAS Y PRODUCTIVAS

Decide que puede hacerse y se hará, y entonces hallarás la

manera.Abraham Lincoln

Citado Dra. Maria del Rosario Guerra. Exdirectora de COLCIENCIAS. Encuentro CT+I Pobreza. Cartagena 2006

Citado Dra. Maria del Rosario Guerra. Exdirectora de COLCIENCIAS. Encuentro CT+I Pobreza. Cartagena 2006

GRACIAS