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Page 1: ¿Cómo aprenden las personas?

Mayela Dabdub Moreira

¿CÓMO APRENDEN LAS PERSONAS?

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Page 3: ¿Cómo aprenden las personas?

El aprendizaje es un proceso cerebral, donde el

cerebro responde a estímulos que llegan a

través de nuestros sentidos para el

procesamiento de la información y su

integración o almacenamiento, provocando un

cambio en el comportamiento.

(Solomon 2005)

¿Qué es aprender?

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REACCIÓN A UN ESTÍMULO

RECEPCIÓN: Detección por órganos sensoriales externos.

RECEPCIÓN: Detección por órganos sensoriales internos.

TRANSMISIÓN: Neuronas sensoriales

aferentes transmiten la información.

TRANSMISIÓN: Neuronas sensoriales

eferentes transmiten la información.

INTEGRACIÓN: SNC

:

TRANSMISIÓN: Neuronas motoras

transmiten impulso.

ACCIÓN: Aumenta la presión

arterial.

ACCIÓN: Por ejemplo se protege

los ojos.

TRANSMISIÓN: Neuronas eferentes transmiten impulso.

ESTÍMULO INTERNO: Cambia el Ph sanguíneo.

ESTÍMULO EXTERNO: Vibración, movimiento,

luz, olor.

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Las neuronas son las células encargadas en recibir y enviar información hasta el cerebro a través de impulsos nerviosos.

Una neurona típica consta de un cuerpo celular, dendritas y un axón.

NEURONAS

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Desde el cuerpo celular se proyectan dos tipos de extensiones citoplasmáticas:

a- Numerosas dendritas que se extienden desde un extremo.

b- Un único axón, largo que emerge del extremo opuesto.

Las dendritas reciben señales químicas desde otras neuronas.

El axón transmite estímulos hacia otras neuronas.

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Las neuronas envían señales a otras células a

través de sinapsis.

Las neuronas tienen capacidad de reorganizar

sus conexiones sinápticas y modificar los

mecanismos bioquímicos y fisiológicos como

respuesta a un estímulo externo o interno.

SINAPSIS

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Enlace para que visualices el sistema de impulsos eléctricos por el que la neuronas transmiten la información. http://apiepa.galeon.com/impls.gif

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La parte más prominente del encéfalo humano es el cerebro.Cada parte del cerebro opera diferentes tareas y se compone de numerosas neuronas entrelazadas.La corteza cerebral se divide en tres zonas de acuerdo a sus funciones:1- Las zonas sensoriales, que recibe señal desde los órganos sensoriales.2- Las zonas motoras que controlan el movimiento voluntario.3- Las zonas de asociación, que comunican las zonas sensoriales y motoras y se encargan del pensamiento, aprendizaje, lenguaje, memoria, juicio, personalidad.

CEREBRO

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Es la capacidad de

modificar su propia

estructura y su propio

funcionamiento.

Entre ellos tenemos a la

corteza cerebral que tiene

carácter flexible, con

capacidad de cambiar. En

consecuencia, el cerebro

es un órgano activo con

capacidad de cambio

interno y dúctil a la

voluntad de la persona

que puede reforzar la

transmisión en las

conexiones sinápticas así

como establecer y

consolidar redes

neuronales.

PLASTICIDAD

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Relación entre neurociencia y Aprendizaje

La neurociencia intenta explicar cómo es que actúan millones

de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir

la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por

el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos .

Algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden

ayudarnos a entender mejor los procesos de aprendizaje de

nuestros estudiantes y, en consecuencia, a enseñarles de

manera más apropiada, efectiva y agradable.

Por ejemplo, hay evidencias según lo muestran las

investigaciones de que tanto un cerebro en desarrollo como

uno ya maduro se alteran estructuralmente cuando ocurren

los aprendizajes.

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Memoria y Aprendizaje

Te has preguntado cómo es que recuerdas

el camino a la casa de un amigo o por qué

parpadeas sin siquiera pensarlo. Tu

cerebro está a cargo de estas cosas y de

muchas otras más. De hecho, el cerebro es

el que dirige a tu cuerpo. Dirige todo,

controlando casi todo lo que haces.

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Memoria y Aprendizaje

¡El hipocampo es una parte increíblemente genial, porque la utilizas para recordar el camino a la escuela! El hipocampo forma parte de la corteza cerebral y es la zona del cerebro que se ocupa de la memoria. Hay distintas clases de memoria: dos de éstas son las llamadas a corto y a largo plazo.

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El aprendizaje de habilidades como las de caminar, patinar o andar en bicicleta es un ejemplo conocido de plasticidad, con la práctica mejoramos esas habilidades.

¿Podemos mejorar el proceso de memoria?

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Para que ocurra el aprendizaje es necesario

poder recordar lo que se experimenta. La

memoria es el almacenamiento de

información y la capacidad de recuperarla.

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Que existen “periodos sensibles” en los que el

aprendizaje es más efectiva, por ejemplo el de

la fonética, pero el aprendizaje y el desarrollo

pueden tener lugar a cualquier edad.

Nunca es demasiado tarde para aprender.

LOS DOCENTES DEBEMOS SABER:

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Se aprende mejor

En un ambiente natural sano con influencia social

positiva

Al tener control adecuado de las

emociones.

Si se realiza ejercicio físico.

Manteniendo un sueño adecuado.

Si se tiene una buena

alimentación.

Que… para lograr el aprendizaje el cerebro debe ser estimulado

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El aprendizaje retrasa el envejecimiento cerebral, pero a la vez con la edad se va perdiendo la plasticidad, por lo tanto se aprende mas lento y menos flexible.

Se debe tomar en cuenta que los problemas personales que afectan las emociones del estudiante influyen en el aprendizaje.

Se deben considerar las necesidades de alimentación del estudiante, proporcionando la posibilidad de que dispongan de una nutrición adecuada en sus horas correspondientes.

Por lo tanto:

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Motivar la realización de ejercicio físico y

proporcionar el ambiente y tiempo necesario.

Crear ambiente adecuado para que el

estudiante se exprese musical y creativamente.

Utilizar metodología que permita la interacción

entre los estudiantes en un ambiente sano.

Enfatizar el aprendizaje a través de la

experiencia, ya que ellos aprenden mejor

cuando utilizan sus sentidos.

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No etiquetar a las personas de acuerdo a su

estilo de aprendizaje, ya que podría limitarlos al

creer que no lograrían realizar ciertas

actividades.

El aprendizaje previo debe estar conectado con

el nuevo conocimiento.

Las actividades extracurriculares deben tener

relación con los intereses del estudiante.

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Establecer tareas estimulantes pero no

demasiado difíciles .

Motivar al estudiante a que asuma su propio

aprendizaje.

Los niños y adolescentes usan el cerebro de

diferentes maneras, por lo tanto, las actividades

e inclusive el vocabulario deben ser diferentes

de acuerdo a su desarrollo.

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OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El

nacimiento de una ciencia del

aprendizaje. Paris. OCDE.

Solomon, Berg, Martin. (2005). Biología.

Quinta edición. México. McGraw Hill.

BIBLIOGRAFÍA