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28025 Madrid
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Índice
PRESENTACIÓN Y ESTILO EDUCATIVO ......................................................................................................................................................................................................... 4
1.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2017-18 ..................................................................................................................................................................................... 5
2.- HORARIO ESCOLAR. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS. ..................................................................................................................................................... 6
3.-PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO ................................................................................................................................................................................................ 7
4.-PLAN DEL TRABAJO TIC ............................................................................................................................................................................................................................. 8
5.-PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...................................................................................................................................................................................................... 9
6.-MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR .......................................................................................................................... 12
7.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS .............................................................................................................................................................................................................. 12
8.- LINEA PASTORAL DEL CENTRO. ................................................................................................................................................................................................................ 13
9.- LINEAS EDUCATIVA Y DIDÁCTICA DEL CENTRO ........................................................................................................................................................................................ 15
9. 1.- EDUCACIÓN INFANTIL.......................................................................................................................................................................................................................... 15
9. 2.- EDUCACIÓN PRIMARIA ........................................................................................................................................................................................................................ 20
9.2.1. 1º PRIMARIA ...................................................................................................................................................................................................................................... 22
9.2.2. 2º PRIMARIA ...................................................................................................................................................................................................................................... 30
9.2.3. 3º PRIMARIA ...................................................................................................................................................................................................................................... 41
9.2.4. 4ºPRIMARIA ...................................................................................................................................................................................................................................... 53
9.2.5. 5ºPRIMARIA ...................................................................................................................................................................................................................................... 67
9.2.6. 6º PRIMARIA ...................................................................................................................................................................................................................................... 76
9.3. - EDUCACIÓN SECUNDARIA Y FP BÁSICA ............................................................................................................................................................................................... 93
PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS ...................................................................................................................................................................... 95
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9.3.1. MATEMÁTICAS .................................................................................................................................................................................................................................. 95
9.3.2. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ............................................................................................................................................................................................... 105
9.3.3. GEOGRAFÍA E HISTORIA .................................................................................................................................................................................................................... 124
9.3.4. FÍSICA Y QUÍMICA ............................................................................................................................................................................................................................. 145
9.3.5. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ..................................................................................................................................................................................................................... 153
9.3.6. MÚSICA ............................................................................................................................................................................................................................................ 161
9.3.7. EDUCACIÓN FÍSICA ........................................................................................................................................................................................................................... 167
9.3.8. TECNOLOGÍA .................................................................................................................................................................................................................................... 181
9.3.9. AJEDREZ ........................................................................................................................................................................................................................................... 187
9.3.10. LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS ..................................................................................................................................................................................................... 198
9.3.11. RELIGIÓN ........................................................................................................................................................................................................................................ 207
9.3.12. CULTURA CLÁSICA .......................................................................................................................................................................................................................... 217
9.3.13. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ..................................................................................................................................................................................................... 229
9.3.14. LATÍN .............................................................................................................................................................................................................................................. 238
9.3.15. ECONOMÍA ..................................................................................................................................................................................................................................... 249
9.3.16. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMRPENDEDORA Y EMPRESARIAL ..................................................................................................................................................... 256
9.3.17. LENGUA EXTRANJERA INGLÉS ......................................................................................................................................................................................................... 265
9.3.17. PLAN DE ACTUACIÓN PMAR ........................................................................................................................................................................................................... 287
9.3.18. PLAN DE ACTUACIÓN DE FP BÁSICA ................................................................................................................................................................................................ 295
9.4. - FECHAS DE EVALUACIÓN ESO Y FP BÁSICA ........................................................................................................................................................................................ 304
9.5. - PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ............................................................................................................................................................................................................... 305
9.6. - HORARIO TUTORÍAS PADRES PROFESORES ESO Y FP BÁSICA ............................................................................................................................................................. 332
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PRESENTACIÓN Y ESTILO EDUCATIVO
El COLEGIO LA MILAGROSA es en Centro católico. Pertenece a la Compañía de las Hijas de la Caridad. Cuenta con 1125 alumnos que
comienzan su escolaridad en Infantil 2º ciclo y continúan hasta 4º de ESO o FP Básica, pudiendo prolongar sus estudios de Bachillerato o
Formación profesional en otros Centros de la misma titularidad.
Acompañamos a los alumnos en su crecimiento humano, intelectual y afectivo con objeto de ofrecer una formación integral desde una perspectiva
cristiana y vicenciana.
Contamos con un equipo directivo dinámico y creativo, respaldado por un grupo de profesores que hacen de su trabajo, su vocación. Todos aportan
tanto su conocimiento y experiencia profesional como su entusiasmo, deseos de innovar, cercanía y entrega en la maravillosa tarea de educar.
Como cada año, las provincias Hijas de la Caridad de España comparten un mismo objetivo para todos los Centros Educativos Vicencianos. Este
curso, el objetivo educativo tiene por lema: Saber más para servir mejor.
Por ello, este curso nos proponemos profundizar en el valor del servicio como elemento nuclear del carisma vicenciano; siendo seguidores de
Cristo servidor en el contexto actual, acompañando para dejar huellas vicencianas en la sociedad y favoreciendo en nuestros alumnos
conductas pro sociales a través de metodologías como el APRENDIZAJE-SERVICIO.
Continuamos afianzando y desarrollando el APRENDIZAJE COOPERATIVO como metodología innovadora y capaz de mejorar nuestra tarea
educativa. Seguimos potenciando “ENTUSIASMAT” para la enseñanza de Matemáticas, el Proyecto BILINGÜE, el aprendizaje por RINCONES y con
PROYECTOS.
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1.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2017-18
Los objetivos generales para el curso 2017-2018 se concretan en cada nivel educativo y por etapas a partir de la memoria del curso 2016-17.
Fundamentalmente son los siguientes:
Avanzar y profundizar en la aplicación del aprendizaje cooperativo como metodología de trabajo y estilo educativo del Centro. Ahondar
en la evaluación, no solamente de los resultados sino del proceso de trabajo cooperativo.
Potenciar los “Rincones y Proyectos“ en Infantil.
Continuar el Proyecto Bilingüe y el Proyecto Propio del Centro para implementar el inglés en 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria
introduciendo como asignaturas bilingües la Ed. Física y la Plástica.
Continuar con “Entusiasmat” como metodología para el aprendizaje de Matemáticas en 1º ,2º 3º, 4º y 5º de Primaria.
Introducir el trabajo por proyectos en Infantil, Primaria y Secundaria.
Mejorar los resultados de las pruebas externas con un plan concreto en Lengua y Matemáticas.
Seguir avanzando en la mejora de la convivencia.
Ampliar la utilización de las TIC’S aplicando el nuevo plan TIC en vigor desde el curso pasado y mejorando las instalaciones técnicas.
Continuar el Plan de Inteligencia Espiritual: PROYECTO EN TI
Programar conjuntamente la adquisición de competencias en las distintas asignaturas.
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2.- HORARIO ESCOLAR. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA:
Mañanas: de 9:30 a 13:00 h. (Recreo 11:30 -12:00 h.)
Tardes: de 15:00 a 17:00 h.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Mañanas de 8:30 a 15:00 h. (Recreo 11:30-12:00 h.)
CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS:
En la elaboración de los horarios se tienen en cuenta los criterios pedagógicos correspondientes respecto a la curva de rendimiento de los
alumnos situando en las primeras horas asignaturas que requieren mayor concentración y, al final de la mañana y al final de la tarde aquellas
que pueden resultar más distendidas.
Sobre este planteamiento inciden otros aspectos como la dedicación horaria de los profesores, fundamentalmente los especialistas, que al
tener jornada completa tienen que impartir clase a todas las horas y eso dificulta que se puedan respetar estrictamente los criterios
pedagógicos.
Hemos tenido en cuenta el aprendizaje cooperativo para poder contar en clase con el apoyo de los profesores de educación compensatoria.
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3.-PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Como Centro Vicenciano formamos parte de un amplio grupo de Colegios que programa la formación de sus profesores desde el equipo de
titularidad. Tenemos una amplia programación que incluye este curso:
Formación en bilingüismo
Formación específica para coordinadores TIC’S
Formación de orientadores
Formación en proyectos
Formación de Entusiasmat
Formación para profesores de nueva incorporación
Formación para Equipos Directivos
Formación para responsables de Pastoral
Formación de profundización vicenciana
Formación de aprendizaje y servicio
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4.-PLAN DEL TRABAJO TIC
Las acciones para este curso 2017-18 son las siguientes:
1. Continuar con la creación de una base de datos de aplicaciones y programas informáticos utilizables por etapas.
2. Uso de software libre Scratch, Tinkercad, Arduino, Prezi, Genialy...
3. Uso de las cuentas educativas de Gmail y de aplicaciones de Google (Classroom, Drive, Blogger, Sites, ...)
4. Consolidar el uso de la plataforma “Educamos” para la gestión del centro, comunicación con las familias y proceso de enseñanza-
aprendizaje.
5. Consolidación del uso de la herramienta Plickers como instrumento de evaluación.
6. Introducción en las aulas de herramientas de gamificación como ClassDojo y ClassCraft.
7. Sustitución de sistemas operativos. Comienzo con trabajo en Ubuntu.
8. Uso de OneDrive como medio de almacenamiento digital de los diferentes documentos del centro.
9. Fomentar el uso sistemático de los recursos digitales planteados por las diferentes editoriales.
10. Incluir en las programaciones de aula la utilización de las TIC.
11. Elaboración del Plan de Comunicación de Centro.
12. Creación de perfiles en LinkedIn y Wikipedia.
13. Implantación de Formación complementaria para el alumnado basada en el Plan Director de la Policía Nacional (Seguridad en internet,
Ciberbulling...)
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5.-PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Profesores: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CURSO: 17/18 ETAPA: Infantil,
Primaria y ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MEDIDAS ORDINARIAS
Coordinar las actividades de los profesores que entran en el aula
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
Compensatoria
Mantener la atención por parte de todo el profesorado a los alumnos
con dificultades
Conocer y hacer seguimiento de todos los alumnos de compensatoria, con
el objetivo de tomar las medidas necesarias en cada caso.
Mantener las técnicas cooperativas que potencien el trabajo de
estos alumnos.
Adaptar las técnicas en función del tipo de actividad que se planifique.
Efectuar momentos para hacer un seguimiento de la programación
de los alumnos
Buscar por departamentos, momentos para comentar el trabajo a seguir
con estos alumnos.
Revisar las programaciones didácticas de acuerdo a LOMCE Hacer seguimiento de las programaciones didácticas en función del ritmo
de aprendizaje de cada alumno.
Apoyo a la integración
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Hacer un seguimiento periódico entre la PT y el tutor, o equipo
educativo de cada alumno respecto a su trabajo dentro de grupo-
clase
Realizar seguimiento una vez al mes para conocer el seguimiento que va
realizando el alumno en el grupo clase.
Programar momentos de reunión entre todos los profesores
implicados en la intervención de cada alumno.
Buscar momentos donde poner en común el trabajo periódico de la PT,
tutor y equipo educativo para trabajar todos en la misma línea en el grupo
clase.
Intervenir de manera global con los ACNEEs por parte de todo el
profesorado que imparte clase a dichos alumnos.
Trabajar todos los profesores objetivos comunes
Incluir dos reuniones al trimestre de coordinación entre la
orientadora y la responsable de infantil y primaria.
Pautar horas de reunión para una mayor coordinación de las necesidades
de infantil, primaria y ESO
Mantener una hora semanal de reunión con los trabajadores
sociales que trabajan en nuestra sede.
Continuar con la profesora de música una hora semanal con la PT
para desarrollar competencias artísticas
Desarrollar la expresión corporal y mejorar la atención del alumno.
PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Profesores: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CURSO: 17/18 ETAPA: ESO Y FP
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PLAN DE APOYO A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE - P.A.P.E.A
Prioridades en relación con el ámbito de apoyo al proceso de
enseñanza y aprendizaje para el curso 17/18
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Coordinación y seguimiento de FP Básica Coordinar, asesorar y participar en la elaboración de los documentos
necesarios y posibles salidas después de la FP Básica.
Elaborar un documento de consulta para que los equipos educativos
conozcan las necesidades propias de cada alumno /medida:,
Compensatoria, Apoyo a la integración. PMAR.
Revisar documento informativo de cursos anteriores e incorporar los
alumnos nuevos con sus medidas y necesidades.
Información al equipo educativo de las necesidades que pueden
tener cada uno de los alumnos, dando pautas de trabajo
Realizar guías de actuación de las posibles necesidades que presenten los
alumnos, y hacérselas llegar a todos los profesores que trabajan con ellos
para facilitar cómo trabajar con ellos.
Elaborar un plan de acción y de derivación a los trabajadores
sociales del centro para optimizar su uso
Sistematizar el control y seguimiento de casos.
La evaluación psicopedagógica previa necesaria para aquellos
alumnos de medidas específicas, antes del mes de enero.
Planificar calendario para que los alumnos de revisión de dictamen, se lleve
a cabo durante el mes de octubre, el resto en Noviembre
Seguimiento individualizado del proceso de enseñanza-aprendizaje
de cada alumno, sobre todo de los alumnos con medidas de
atención extraordinaria
A través de reuniones con Tutores, PT y equipos educativos
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Prioridades en relación con el ámbito del Plan de Acción Tutorial
Revisión del Plan de Acción Tutorial en el que se incluya un Plan de
tutoría basado en las emociones
Realizar “En TI” y preparar materiales de trabajado para una posterior
puesta en marcha
Planificar y hacer el seguimiento de la elaboración y puesta en
marcha del Plan de Acción Tutorial
Planificar y hacer el seguimiento propuesto para este curso
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA –PROFESIONAL Prioridades en relación con el ámbito del Plan de Acción Tutorial
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Incorporar a la página web del colegio información de utilidad para
los alumnos y familias
Elaborar y adaptar guías de orientación para cada curso y recopilar enlaces
de interés donde los familiares puedan consultar temas de actualidad
educativa.
6.-MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR
En el Plan de Convivencia se encuentran recogidas las normas relativas a las ausencias o retrasos en clase. Se sigue el protocolo de anotar
el número de ausencias, contactar con la familia y cuando se supera el límite tenemos relación directa con el equipo de absentismo de la
zona con quien existe una buena coordinación.
7.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
COMEDOR ESCOLAR:
Infantil y Primaria 13:00 h ESO 15:10 h.
HORARIO AMPLIADO:
De 7:30 a 9:30 h.
EL UNIFORME DEL COLEGIO ES:
Zapato azul marino o negro
Calcetín o leotardo azul.
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Pantalón gris
Falda o pantalón (alumnas).
Polo blanco
Chaqueta - jersey para Infantil
EL EQUIPO DE EDUCACIÓN FÍSICA ES:
El chándal del Colegio
Deportivos blancos en Primaria.
Calcetín blanco.
Camiseta del chándal.
El uniforme y el equipo de educación física deberán estar debidamente marcados.
CALENDARIO ESCOLAR
Es el de la Comunidad de Madrid , sin modificaciones
8.- LINEA PASTORAL DEL CENTRO.
Alumnos/as
Nuestro objetivo de Animación Pastoral es que, al terminar su estancia en el Centro, los alumnos/as sean capaces de:
Desarrollar todas sus capacidades intelectuales y afectivas para llegar a ser y vivir como hijos de Dios.
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Mejorar sus niveles de autoestima como instrumento de maduración personal y como cauce de mejora en sus posibilidades de servicio
a los demás.
Asimilar un conjunto de valores y de criterios ético- morales acordes con un estilo de vida evangélico y vicenciano.
Descubrir y establecer la relación entre fe, ciencia y vida como forma de asimilación crítica de la cultura y de crecimiento personal y
social.
Asumir la vida como don, vivirla en profundidad cristiana-vicenciana y como compromiso compartido con y para los demás.
Educadores
Nuestra finalidad es, constituir un claustro de profesores/as capaces de:
Mejorar continuamente los niveles de identificación con el Proyecto Educativo- Pastoral del Centro.
Incrementar el sentido vocacional de su propia misión
Cultivar los espacios de vivencia y expresión de la fe.
Ser testigos de su propia experiencia de fe y de la vivencia de los valores que caracterizan el proyecto de sociedad y de comunidad
cristiana de un Centro Vicenciano.
Crear tiempos de comunicación y de celebración conjunta de la fe.
Participar en campañas de solidaridad.
Familias
Nuestra propuesta es:
Intensificar la comunicación entre la escuela y las familias como instrumento de identificación con el Proyecto del Centro.
Fomentar la participación de las familias en la vida del centro como lugar de educación y de propuesta de valores cristianos y
vicencianos.
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Desarrollar espacios para una mayor colaboración en actividades de formación, de celebración de la fe y compromiso en proyectos
solidarios.
9.- LINEAS EDUCATIVA Y DIDÁCTICA DEL CENTRO
9. 1.- EDUCACIÓN INFANTIL LÍNEA EDUCATIVA: Valor: El servicio
Objetivo general del curso: Ser servidores en la comunidad educativa, cultivando actitudes de atención, disponibilidad, generosidad,
gratuidad y cooperación: Acompañar dejando huella.
Lema en Educación Infantil: “Ayudar te hace feliz”
LÍNEA DIDÁCTICA: Los objetivos que nos proponemos este curso van encaminados a conseguir todas las propuestas de mejora reflejadas en el análisis hecho del curso anterior, sobre los contenidos curriculares y las competencias básicas, puestos de manifiesto en la memoria y son:
Potenciar el conocimiento a través de las actividades globalizadas y lúdicas.
Ampliar las sesiones de rincones.
Posibilitar el desarrollo creativo y la capacidad de expresión a través de las distintas formas de lenguaje: verbal, gráfica, tecnológica,
plástica, corporal, musical, etc.
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Favorecer la convivencia realizando actividades en las que participen las familias con la finalidad de conocer distintas costumbres
propias de su cultura.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fomentar y desarrollar la adquisición de hábitos y rutinas utilizando distintas metodologías (Cooperativo y rincones)
Mostrar autonomía en las actividades cotidianas trabajando diferentes metodologías adecuadas a cada nivel.
Reconocer, identificar y representar su propio cuerpo y el de los demás.
Conocer, identificar y nombrar las principales partes del cuerpo en sí mismo y en los demás.
Realizar actividades motrices de forma cotidiana, procurando disponer de profesor de apoyo para el desarrollo de dicha actividad motriz en grupos reducidos.
Reconocer su propio cuerpo y el de los demás.
Expresar, respetar y valorar sus propias emociones e ideas, y las de los demás.
Expresar sentimientos respetando las opiniones, ideas y pensamientos de los demás.
Realizar algún taller educacional para los padres. Favorecer el diálogo y la comunicación entre padres e hijos.
Implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos, favoreciendo su participación.
Realizar dinámicas, técnicas, talleres que fomenten la implicación de las familias en el centro.
ÁREA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Observar y explorar con sentido crítico su medio más cercano de forma activa.
Identificar diferentes personas, espacios y elementos de su entorno cotidiano.
Realizar más actividades fuera del centro para favorecer el conocimiento del medio físico.
Conocer distintos elementos y lugares de su entorno más inmediato.
Conocer y respetar las celebraciones y fiestas de su entorno. Participar en las fiestas y celebraciones de su entorno respetando las normas de convivencia.
Desarrollar destrezas, habilidades y conceptos lógico-matemáticos. Resolver distintas situaciones y actividades relacionadas con el pensamiento lógico-matemático. Utilizar estrategias que favorezcan el aprendizaje y desarrollo del
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pensamiento matemático.
Utilizar estrategias que favorezcan el razonamiento lógico-matemático. Resolver problemas de la vida cotidiana que impliquen un razonamiento.
ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Potenciar y desarrollar el lenguaje oral de nuestros alumnos/as como medio de expresión y creación de sentimientos, ideas, vivencias…
Expresarse adecuadamente, teniendo en cuenta su edad y nivel madurativo.
Fomentar en las familias el interés por mejorar la expresión oral de sus hijos/as y potenciar las normas de comunicación y convivencia.
Demostrar interés por una correcta pronunciación y articulación en su discurso oral.
Utilizar la lengua escrita como instrumento de aprendizaje, de representación, de comunicación.
Emplear adecuadamente la lengua escrita como medio de comunicación.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los distintos lenguajes (plástico, musical y corporal) y realizar actividades de representación mediante el uso de diversas técnicas.
Expresarse y comunicar vivencias, emociones y sentimientos por medio de los distintos lenguajes mostrando interés por explorar sus capacidades.
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera (inglés) mostrando interés y disfrute.
Conocer y usar palabras y expresiones básicas para comunicarse de forma sencilla en la vida cotidiana utilizando la lengua inglesa.
Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos y audiovisuales. Disfrutar con el uso de las nuevas tecnologías.
Realizar actividades dentro y fuera del aula que favorezcan el sentido creativo y, la expresión oral de nuestros alumnos.
Adquirir un mayor dominio del lenguaje oral y valorar las ideas de los demás.
SALIDAS CULTURALES
ACTIVIDAD CRITERIOS
1ºTRIMESTRE
TEATRO MUSICAL La Señorita Popins (fuera del centro)
Acercar a los alumnos a través de los cuentos, de la música y de la dramatización, el placer de la imaginación y la fantasía, aprendiendo así a disfrutar de la magia que transmite el teatro.
ZOO (fuera del centro)
Disfrutar del Zoo de Madrid y conocer distintos tipos de animales y sus características
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(5 años)
BURROLANDIA (fuera del centro)
(4 Años)
Acercar al niño al mundo animal y, potenciar el cuidado y el respeto por los animales
MAMÁ QUIERO SER ARTISTA (centro)
Conocer y experimentar la música a través de diferentes instrumentos y aprender algunas cualidades del sonido, utilizando para ello obras musicales clásicas y/o populares.
2º TRIMESTRE
MUSEO LÁZARO GALDIANO (fuera del centro)
Acercar a los alumnos a los museos y a las obras de arte de una forma participativa y activa y talleres dentro del centro.
JARDÍN BOTÁNICO (fuera del centro)
Conocer y disfrutar de un jardín histórico y su diversidad de plantas. Realizar un taller de acuerdo a cada nivel.
FESTIVAL DE INGLÉS Mr. Charlie
(centro)
Dar un paso en el proceso de bilingüismo con la asistencia a una obra de teatro en lengua inglesa.
LA CHATA (biblioteca del barrio)
Conocer y aprender a utilizar una biblioteca, así como el funcionamiento de la misma. Acercar al niño a través de historias, libros y cuentos, al arte y la importancia de las letras y lo que con ellas podemos llegar a conocer, aprender o transmitir.
EDUCACIÓN VIAL (fuera del centro)
Conocer y aprender las normas básicas de circulación de los peatones.
3º TRIMESTRE
ZARZUELA (centro)
Acercar el género lírico y popular a los más pequeños de una forma lúdica, divertida y atractiva escuchando obras populares y significativas para los madrileños y nuestra ciudad. (San Isidro)
GRANJA ESCUELA (fuera del centro)
Valorar y respetar la naturaleza y el cuido de los animales.
POLICIA (Las Ventas)
Conocer y valorar a los policías viendo un espectáculo de demostración de sus distintas funciones. Hacer conscientes a los alumnos de la ayuda que los policías pueden ofrecer. 4 y 5 años
CUENTA CUENTOS (centro)
Educar a los niños en el placer, interés y gusto por la lectura.
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OTRAS ACTIVIDADES EN EL CENTRO
FIESTA DE LA CASTAÑA (centro)
Compartir y fomentar encuentros con las familias, participando con una “merienda” típica de otoño, como es la castaña.
FIESTA DE NAVIDAD Celebrar la llegada de la Navidad y lo que ella representa con una fiesta que utiliza como elementos la música y el movimiento.
FIESTA DEL AGUA Despedir el curso y dar la bienvenida al verano con una pequeña fiesta.
FIESTA FIN DE CURSO Celebrar juntos con una gran fiesta el curso terminado.
TUTORIAS EDUCACIÓN INFANTIL
3 años
1A.- Almudena Seco Rus, miércoles 17-18h.
1B.- Esther Moreno Domínguez, miércoles de 17h-18h
1C.- Yolanda Domínguez Velasco, lunes de 13h-14h
4 años
2A.- Ana Pilar Padrino López, miércoles de 13h-14h
2B.- María Josefa López Cano, miércoles de 17-18h
2C.- Alberto Carro Cano, lunes de 17h-18h
5 años
3A.-.Isabel Miguélez Pérez, miércoles de 13h-14h
3B.-. Marta Melero Conquero, miércoles de 13h-14h
3C.- Mercedes Aicua Iriso. Lunes de 17h-18h
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9. 2.- EDUCACIÓN PRIMARIA
LÍNEA EDUCATIVA:
LEMA: “Saber más para servir mejor”
OBJETIVO GENERAL: Profundizar en las actitudes de Cristo servidor, origen y raíz del carisma vicenciano, comprometiéndonos a ser
servidores en la comunidad educativa y transformadores de nuestro entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Profundizar en el servicio como elemento nuclear del carisma vicenciano, y su concreción en nuestra tarea educativa: Seguidores de
Cristo servidor en el contexto actual.
Ser servidores en la comunidad educativa, cultivando actitudes de atención, disponibilidad, generosidad, gratuidad y cooperación:
Acompañar dejando huella
Favorecer en los alumnos conductas pro sociales a través de metodologías como la del Aprendizaje-Servicio: Huellas vicencianas en la
sociedad.
LÍNEA DIDÁCTICA:
Los objetivos que nos proponemos este curso van encaminados a conseguir todas las propuestas de mejora reflejadas en el análisis hecho
del curso anterior, sobre los contenidos curriculares y las competencias básicas, puestos de manifiesto en la memoria y son:
Mejorar la comprensión lectora.
Fomentar el gusto por la lectura.
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Potenciar las habilidades sociales.
Favorecer el reciclaje tomando conciencia del cuidado de nuestro planeta.
Utilizar las nuevas tecnologías como medio de refuerzo y ampliación en todas las áreas.
Avanzar en la utilización de la lengua inglesa a través de refuerzo y conversación en clase (auxiliar de conversación).
Continuar aplicando en el aula el plan de innovación: Aprendizaje Cooperativo.
Continuar y afianzar el trabajo por Proyectos.
Teniendo en cuenta los resultados de las pruebas externas los objetivos específicos son:
Mejorar la expresión, utilizando un vocabulario más amplio y concreto.
Aplicar estrategias que favorezcan la mejora del cálculo y resolución de problemas.
Mejorar los conocimientos y destrezas en cultura general.
La Metodología de trabajo es la consolidación del aprendizaje cooperativo. El objetivo fundamental del aprendizaje cooperativo es
mejorar el rendimiento académico de todos los alumnos, promoviendo la construcción de aprendizajes de mayor calidad. Desde una visión
constructivista de la educación, sabemos que la calidad de los aprendizajes depende en gran medida del procesamiento cognitivo de la
información. Lo que lleva a los alumnos a reestructurar sus esquemas de conocimiento para construir otros mucho más ajustados, construyen
aprendizajes interactuando con sus compañeros.
Los recursos a emplear son variados, por una parte hacer uso de las nuevas tecnologías con cañones de proyección dentro del aula, o
pizarras digitales y la utilización del aula de informática para proyectos colectivos de cada curso.
La Evaluación es continua a lo largo del curso. El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa, que se llevará a cabo posterior a la tercera evaluación. Los profesores correspondientes incluirán el conjunto de actividades programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada del alumno.
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9.2.1. 1º PRIMARIA LENGUA
Profesores: Natalia Hernández, María Continente, María Gómez-Portillo CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Buscar alguna actividad más específica para trabajar la expresión oral.
Realizar presentaciones individuales de los alumnos relacionadas con su entorno.
Crear en el aula un rincón de lectura para que cada uno pueda leer a su ritmo cuando tenga tiempo libre.
Adquirir autonomía a la hora de haber terminado una actividad para ponerse a leer en la zona.
Insertar las técnicas cooperativas de forma más gradual. Realizar una actividad cooperativa en cada sesión.
Realizar copias en el cuaderno de trabajo y actividades de autocorrección cuidando la presentación y la caligrafía.
Trabajar la escritura y ortografía mediante el dictado de sílabas, palabras y frases cortas de las grafías más comúnmente utilizadas.
Ordenar palabras alfabéticamente mediante juegos. Elaborar alguna actividad extra para ordenar palabras alfabéticamente, ya que el libro carece de ellas.
RELIGIÓN
Profesores: Natalia Hernández, María Continente, María Gómez-Portillo CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dedicar tiempo para las lecturas y parábolas donde trabajaremos la figura de Dios Padre.
Poner videos para explicar las lecturas y parábolas.
Trabajar la historia de Jesús, sus orígenes y sus principales fiestas utilizando recursos extras.
Realizar las actividades propuestas por el Departamento de Pastoral (tiempos litúrgicos y fiestas propias de nuestro carisma).
Asistir a alguna eucaristía durante el curso para que tengan conocimiento de lo que es una eucaristía.
Motivar a los niños para que animen a las familias a participar en las eucaristías del centro.
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MATEMÁTICAS
Profesores: Natalia Hernández, María Gómez-Portillo CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Introducir el Matijuego dentro de la sesión correspondiente. Ver la implicación del alumno en el juego.
Realizar dinámicas de cohesión de grupo. Repartir de forma rotatoria tareas diferentes entre los miembros del grupo.
Hacer un mayor uso de las TICs. Trabajar por parejas en los ordenadores.
Leer, escribir y ordenar números naturales hasta el 100
Ver la evolución de los niños en la escritura y comparación de números.
Resolver adecuadamente sumas y restas con llevadas, multiplicaciones e iniciarse en el reparto.
Ver la evolución de los niños.
SOCIALES
Profesores: Natalia Hernández, Teodora Martín, María Gómez-Portillo CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabajar de manera transversal a través de una reflexión en la que relacionamos cada unidad con la importancia del agua.
Reconocer el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los demás seres vivos, valorándola como bien indispensable y escaso, y haciendo uso responsable de ella.
Utilizar más material visual que les ayude a comprender los conceptos de medición del tiempo: calendario, agenda, reloj…
Utilizar el calendario, agenda, reloj, etc. como representación del paso del tiempo, localizando en ellos meses, días, horas y fechas significativas.
Explicar las normas del colegio y poner en común las diferentes normas de cada entorno.
Entender las tareas y responsabilidades básicas de los miembros de la comunidad educativa.
Incorporar vídeos e imágenes para diferenciar los cambios que se producen en cada estación.
Conocer las estaciones del año y lo que distingue unas de otras.
Ayudar con imágenes para aprender los diferentes componentes del relieve y relacionarlos con experiencias personales.
Diferenciar entre elementos naturales y artificiales del entorno.
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MÚSICA
Profesores: María Gómez-Portillo CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Buscar partituras diferentes a las del libro como material de apoyo.
Realizar distintas actividades y analizar partituras sencillas.
Traer más veces los instrumentos al aula. Ver la evolución del niño en la práctica con instrumentos.
Experimentar con instrumentos. Experimentar con instrumentos e interpretar obras musicales sencillas.
Interpretar musicogramas. Realizar distintas actividades y ver la evolución del niño interpretando musicogramas.
INGLÉS
Profesores: Raquel Lara y María Continente CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabajar los roles cooperativo y sus funciones según se van implementando.
Responder a órdenes sencillas para que familiaricen con los roles.
Trabajar la fonética con el vocabulario específico de las unidades.
Leer y escribir palabras a través de la unión de fonemas.
Ambientar los pasillos para conseguir un ambiente bilingüe. Realizar actividades específicas de diversos temas con el fin de ser expuestas en el pasillo.
Aprovechar más las actividades complementarias de Inglés. Participar en actividades previas para una mejor comprensión y disfrute de la actividad.
NATURAL SCIENCE
Profesores: Raquel Lara y María Continente CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
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OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabajar algunos contenidos comunes de las asignaturas bilingües desde una perspectiva interdisciplinar.
Usar un rincón específico en el aula para exponer los trabajos realizados desde las tres áreas bilingües.
Seguir proponiendo salidas culturales a museos de ciencias y trabajar dicha visita en clase.
Elaborar un trabajo grupal que ayude a relacionar la visita con el área de Science.
Promover la comunicación del aula en lengua inglesa. Aprender estructuras en el área de Inglés con el fin de usarlas en Science.
Utilizar recursos digitales para facilitar el aprendizaje así como hacerlo más llamativo y entretenido.
Participar en actividades digitales.
ARTS AND CRAFTS
Profesores: Raquel Lara, María Continente y Almudena Seco. CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabajar algunos contenidos comunes de las asignaturas bilingües desde una perspectiva interdisciplinar.
Usar un rincón específico en el aula para exponer los trabajos realizados desde las tres áreas bilingües.
Promover la comunicación del aula en lengua inglesa. Aprender estructuras en el área de Inglés con el fin de usarlas en Arts.
Desarrollar destrezas artísticas relacionadas con la creación en tres dimensiones.
Realizar trabajos de modelados con plastilina y elaborar regalos tridimensionales el día de la madre y/o padre.
Fomentar el valor de las obras artísticas en nuestra sociedad. Reflexionar sobre diversas obras artísticas a través de recursos digitales.
PHYSICAL EDUCATION
Profesores: Fernando de Miguel CURSO: 2017/18 ETAPA: PRIMARIA
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OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realización de documentos y generación de unos archivos para completar dicho objetivo
Realizar unos archivos generales de alumno donde poder reflejar tanto observaciones de tipo académico como personales de tipo salud con las que facilitar la labor de los maestros.
Continuar promoviendo juegos y actividades para lograr que los propios alumnos busquen su auto-desarrollo, auto-superación y estén motivados hacia la actividad físico-deportiva
Organizar en las clases juegos de índole diversa para que a través de estímulos de todo tipo los alumnos se desarrollen con motivación de manera integral
Utilizar no roles adaptados, si no los mismo que proponemos en clase de trabajo cooperativo con rotaciones mensuales
Proponer la utilización de los roles de cooperativo en el mismo momento en el que se introduzcan en el aula para trabajar también en esta materia este método de forma transversal.
Seguir proponiendo el inglés como elemento de comunicación y presentar diferentes estructuras fijas para que el niño también utilice de forma sistemática
Facilitar a los alumnos diversas estructuras fijas para la comunicación oral en lengua inglesa para mejor desarrollo del bilingüismo.
PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Seguir las pautas del PLAN LECTOR. Realizar fichas de lectura y ofrecer diversas
actividades, individuales y grupales, de
comprensión lectora.
Evaluación continua y por unidad.
Realizar dos dictados semanales. Dictar en base a las normas ortográficas trabajadas
en cada unidad.
Evaluación continua y por unidad.
Usar los juegos interactivos para reforzar la
gramática.
Utilizar la pizarra digital y recursos de la editorial. Evaluación continua.
Aprender una palabra nueva. Destacar el vocabulario nuevo de cada unidad. Evaluación continua y por unidad.
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Continuar con el método ENTUSIASMAT. Utilizar los recursos nuevos que propone el método. Evaluación continua y global de cada
unidad.
Inventar, redactar y resolver problemas
matemáticos de la vida cotidiana.
Adaptar el razonamiento lógico-matemático a la
vida cotidiana.
Evaluación continua: individual y grupal.
Utilizar los recursos manipulativos de
ENTUSIASMAT.
Utilizar los recursos nuevos que propone el método. Evaluación continua.
Conocer la cultura de diferentes lugares de
España.
Recopilar información de diferentes ciudades
españolas.
Evaluación de la actividad.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia Lingüística Expresar experiencias de forma oral en múltiples
situaciones comunicativas.
Presentación individual de las
experiencias del alumno.
Competencia Matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Aplicar los principios y procesos matemáticos en
distintos contextos.
Evolución del niño a lo largo del curso.
Competencia digital
Utilizar, con ayuda, recursos tecnológicos como
fuente de información.
Grado de participación.
Aprender a aprender Plantear estrategias de planificación de resolución
de una tarea adaptada al entorno del alumno.
Evolución del niño a lo largo del curso.
Competencias sociales y cívicas Concienciar al alumno sobre la multiculturalidad del
entorno comprendiendo los conceptos de igualdad.
Trabajos en grupo.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Actuar de forma creativa e imaginativa potenciando Dramatizar historias inventadas por ellos.
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el autoconocimiento y la autoestima.
Conciencia y expresiones culturales. Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la
creatividad empleando distintos materiales y
técnicas en el diseño de proyectos.
Usar la invención.
PLAN DE LECTURA
OBJETIVO LÍNEA DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Establecer en los alumnos el
hábito lector y el acercamiento al
texto literario como fuente de
placer, juego y entretenimiento.
Ofrecer diversas actividades de comprensión
lectora y de escritura creativa, así como diferentes
propuestas digitales.
Dramatizar un texto.
Evaluación individual.
Desarrollar la comprensión lectora. Realizar fichas de lectura y ofrecer diversas
actividades, individuales y grupales, de
comprensión lectora.
Ficha de lectura.
Evaluación continua
Enriquecer el vocabulario. Aprender el vocabulario nuevo de cada unidad. Evaluación continua.
Mejorar la entonación, velocidad y
comprensión lectoras.
Utilizar la técnica de lectura compartida.
Proporcionar tiempos para la lectura individual y
grupal.
Evaluación individual.
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Visita a la fábrica Codan 1º trimestre Conocer los sistemas de producción
industriales. Identificar y conocer los
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nutrientes que proporcionan los
alimentos de esta fábrica.
Vertical Park 1º trimestre Desarrollar habilidades motrices básicas.
Museo 2º trimestre Conocer la riqueza cultural de nuestro país.
Planetario 2º trimestre Despertar la curiosidad e interés del
alumno por el universo y el sistema
solar.
Concierto 3º trimestre Disfrutar de la música mediante la
audición de distintas obras musicales
afianzando los conocimientos adquiridos
en el aula.
Convivencia al aire libre 3º trimestre Reforzar la relación entre los
compañeros en un entorno natural
Actividad de inglés 2º y 3º trimestre Desarrollar la competencia lingüística.
Educación Vial 3º trimestre Conocer las normas de tráfico y de
seguridad vial.
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9.2.2. 2º PRIMARIA
LENGUA
Profesores: Fernando de Miguel, Mª Concepción Hernández Sánchez, Mª Carmen Diez Albajar CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Narrar sucesos de manera comprensible y estructurada utilizando de manera adecuada los tiempos verbales.
Controlar el volumen de voz y la escucha a todos los compañeros respetando el turno de palabra
Fomentar diálogos en clase a través del trabajo cooperativo. Dedicar un tiempo semanal a trabajar la expresión oral a través de
exposiciones orales en el aula.
Favorecer la comunicación oral activa con respeto
Comprender el sentido global de narraciones sencillas e identificar las ideas principales en textos narrativos orales, en textos expositivos sencillos y en reportajes audiovisuales.
Responder a cuestiones específicas relacionadas con los textos expuestos.
Reconocer la idea principal.
Leer, sin silabeo, textos breves en voz alta, con la pronunciación, la fluidez y el ritmo adecuado respetando los signos de puntuación.
Dedicar un tiempo diario a trabajar la lectura mecánica y comprensiva. Utilizar distintas técnicas de animación lectora con el fin de motivarles y
mejorar la atención en la lectura.
Proponer tiempo de lectura compartida semanal
Leer en silencio un texto e intentar descifrar por el contexto el sentido de las palabras desconocidas.
Formular preguntas relacionadas con el texto. Fomentar el aprendizaje por descubrimiento.
Cuidar la presentación, caligrafía, ortografía y gramática en dictados, copias y producción de textos propios.
Realizar copias, dictados y textos de producción propia en el cuaderno, valorando el esfuerzo y el trabajo bien hecho.
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MATEMÁTICAS
Profesores: Mª Concepción Hernández Sánchez, Mª Carmen Diez Alfajar CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollar habilidades de pensamiento y mejorar la calidad de los aprendizajes escolares en los siguientes bloques:
BLOQUE A: Numeración, cálculo y operaciones.
BLOQUE B: Medida, estimación y cálculo de magnitudes.
BLOQUE C: Geometría, espacio y forma.
BLOQUE D. Estadística, azar y probabilidad.
BLOQUE E: Relaciones y cambio.
ENTUSIASMAT: FASES
Para empezar:
- Problema del día.
- Cálculo mental.
- Problemas orales.
Enseñando aprendiendo:
- Juegos de demostración.
- Ficha del alumno.
- Juegos de cubos.
- Historias para pensar.
- Matijuegos.
Para acabar.
- Diario de matemáticas. - Recordar lo aprendido. -
Controlar el tiempo de cada parte de la sesión.
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Potenciar las habilidades sociales para el trabajo en grupo
Trabajando en la nueva metodología. ENTUSIASMAT. Realizar dinámicas de cohesión de grupo.
Conocer números naturales de hasta cuatro cifras, indicando el valor posicional de sus cifras.
Trabajando en la nueva metodología. ENTUSIASMAT. Leer, escribir y ordenar números naturales hasta el 9.999. Descomponer números naturales
Reconocer situaciones en la vida cotidiana para cuya comprensión y resolución deba aplicar los algoritmos de la suma, resta, la multiplicación y la división.
Trabajando en la nueva metodología. ENTUSIASMAT. Resolver adecuadamente sumas y restas con llevadas,
multiplicaciones e iniciarse en el reparto.
Desarrollar estrategias personales de cálculo mental Trabajando en la nueva metodología. ENTUSIASMAT.
SOCIALES
Profesores: Teodora Martín Remondo, Mª Concepción Hernández , Mª Carmen Diez CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer los planetas del sistema solar y las características del Sol y la Tierra.
Construcción del sistema solar. Reforzar la unidad con la visita al Planetario.
Reconocer las características de los distintos paisajes y reconocerlos.
Mediante la observación de imágenes y las actividades del libro. Elaborar un mural con imágenes aportadas por lo alumnos.
Identificar las causas de algunos fenómenos atmosféricos. Interpretar mapas del tiempo. Confeccionar un registro semanal del tiempo meteorológico
Distinguir las distintas partes de la Tierra y sus características. Utilizando actividades interactivas además de las propuestas en el libro.
Identificar y describir el municipio, la localidad, el ayuntamiento y los órganos de gobierno que los dirigen.
Relacionando la organización del municipio con la del centro escolar.
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Conocer algunas normas básicas de circulación y algunas de las señales de tráfico más importantes.
Manipular mediante el juego reproducciones de señales de tráfico.
Identificar los distintos tipos de trabajo y los lugares donde se desarrollan.
Asociar los contenidos con los trabajos de las personas que tienen a su alrededor.
Describir el trabajo que realiza algún familiar o conocido.
Identificar las grandes etapas de la Historia y describir los inventos y descubrimientos más importantes.
A través de actividades interactivas, buscar información, realizar murales, exposiciones.
RELIGION
Profesores: Teodora Martín Remondo, Mª Concepción Hernández , Mª Carmen Diez CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fomentar en el alumno los valores de los cristianos al reconocer el amor de Dios Padre.
Dedicar tiempo para las lecturas y parábolas donde trabajaremos, mediante el dibujo y expresión oral y escrita los distintos valores.
Dar a conocer el sentido global de la vida de Jesús, y los principales momentos.
Fomentar la curiosidad e interés en conocer la historia de Jesús, sus orígenes y sus principales fiestas, a través de líneas del tiempo y sus personajes más destacados.
Narrar y comprender los sentimientos hacia Jesús, como miembros de la comunidad cristiana.
Resaltar la alegría de ser hijos de Dios mediante el lenguaje musical y la poesía.
PHYSICAL EDUCATION
Profesores: Fernando de Miguel Martín CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar salidas deportivas fuera del colegio y proponer un cross o similar dentro o fuera del colegio.
Realizar un cross a final de curso adaptado a la edad de los participantes.
Seguir proponiendo mini competiciones internas e intentar ampliarlas en el tiempo.
Organizar en las clases de educación física competiciones deportivas dentro de cada clase utilizando algún deporte alternativo.
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Seguir proponiendo una competición sana y en valores deportivos Fomentar la sana competición dentro de las clases de educación física a través de juegos organizados por el maestro.
Continuar proponiendo juegos de cierta complejidad en los que trabajar diferentes habilidades básicas de forma divertida y efectiva
Realizar juegos en las sesiones enriqueciéndolos con diferentes variantes que dificulten la realización de los mismos con mayor número de estímulos.
Proponer una actividad/trabajo en relación a alguno de los temas de Science para promover la trandferencia de conocimientos
Realizar proyecto/s en los que participen ambas asignaturas de forma que se puedan establecer relaciones de contenidos
Proponer estructuras fijas a los alumnos para que puedan utilizar frases hechas o estructuras para sistematizar y facilitar el diálogo.
Dar a los alumnos una lista de vocabulario específico acorde al curso para permitir la adquisición de nuevas estructuras con nuevo vocabulario.
NATURAL SCIENCE
Profesores: Fernando de Miguel Martín, Silvia Baratas CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar resúmenes de cada unidad y se han enviado por plataforma para ayudar a las familias a estudiar con los alumnos.
Organizar el vocabulario de cada tema para facilitar tanto a niños como a sus familias la adquisición de los contenidos de la asignatura.
Ejecutar murales de cada unidad didáctica, que ayuden a la comprensión de contenidos.
Resumir cada unidad en murales que ayuden visualmente a los alumnos.
Escribir un diario sobre el seguimiento de la evolución de la planta.
Plantar una semilla en el aula y realizar un seguimiento escrito.
Traer máquinas sencillas o herramientas de casa y exponerla en clase.
Proponer un trabajo en casa de manualidades en la que se elabore un ejemplo de máquina sencillo o herramientas.
Hacer más énfasis en el uso del idioma mediante una app donde se puntúa a los grupos que más se esfuerzan.
Utilizar las opciones digitales del método y/o utilizar una app exterior para fomentar la motivación de los alumnos.
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ARTS & CRAFTS
Profesores: Fernando de Miguel Martín, Helena Moreno, Carmen Martínez CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Revisar los objetivos planteados para determinar si continúa avanzando en la dirección correcta. Modificación de las prioridades de trabajo en caso necesario.
Organizar el tiempo de aula de acuerdo a las necesidades más importantes, trabajando en el aula las láminas que se consideren más importantes.
Proponer una norma de uso exclusivo del inglés, para fomentar el uso de dicha lengua, y usar el refuerzo positivo sobre el empleo del inglés en el aula.
Facilitar estructuras fáciles y fijas para fomentar la comunicación en habla inglesa.
Seguir haciendo hincapié en que la velocidad no es sinónimo de éxito si no que hay que trabajar tranquilos
Hacer ver a los alumnos que la calidad en la ejecución es más importante que la cantidad realizada.
Introducir alguna técnica efectiva para el trabajo de arts y utilizarlas al menos una vez por unidad.
Trabajar la técnica de folio giratorio y/o 1-2-4 en la elaboración de algún trabajo
Crear una obra de arte de cualquier tipo usando la creatividad de cada uno
Facilitar un tópico a los alumnos para realizar una creación propia.
Trabajar el vocabulario específico de la asignatura y repasarlo antes de iniciar un nuevo tema
Dar una hoja de vocabulario específico de la asignatura de Arts&Crafts
INGLÉS
Profesores: María Continente, Silvia Baratas y Raúl Martín CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabajar los roles cooperativo y sus funciones según se van implementando.
Responder a órdenes sencillas para que familiaricen con los roles.
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Trabajar la fonética con el vocabulario específico de las unidades.
Leer y escribir palabras a través de la unión de fonemas.
Aprovechar más las actividades complementarias de Inglés. Participar en actividades previas para una mejor comprensión y disfrute de la actividad.
Practicar la expresión oral Realizar actividades de dramatización tipo “role play” con la ayuda de recursos como las historias de cada unidad y actividades “facetoface” con el auxiliar de conversación.
Escribir vocabulario básico y sencillas oraciones de forma dirigida, así como textos sencillos siguiendo modelos y cuidando la presentación.
Realizar posters y trabajos en grupo.
Diseñar material visual para reforzar las diferentes estructuras gramaticales.
Ambientar los pasillos para conseguir un ambiente bilingüe. Realizar actividades específicas de diversos temas con el fin de ser expuestas en el pasillo.
MÚSICA
Profesores: Gema Fernández García, María Gómez-Portillo CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aprender la grafía del lenguaje musical y aspectos musicales básicos.
Realizar distintas actividades y analizar partituras sencillas.
Conocer auditiva y visualmente distintos instrumentos. Observar láminas y realizar audiciones.
Utilizar la voz y los instrumentos como medio de manifestación artística
Experimentar con instrumentos e interpretar obras musicales sencillas
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PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Desarrollar la comprensión lectora.
Mejorar la ortografía.
Ampliar vocabulario.
Seguir las pautas del Plan Lector.
Realizar dictados.
Reforzar la expresión oral y escrita a través de
distintas exposiciones orales y escritura de textos de
creación propia.
Evaluación diaria, de cada unidad
didáctica y trimestral.
Desarrollar estrategias para la resolución de
problemas.
Mejorar el cálculo mental.
Continuar con el método ENTUSIASMAT.
Inventar, redactar y resolver problemas matemáticos
de la vida cotidiana.
Se trabajará con el método ENTUSIASMAT a través
de sus diferentes recursos.
Evaluación diaria, de cada unidad
didáctica y trimestral.
Trabajar los contenidos de sociales y
naturales partiendo de su entorno y
despertando su interés.
Trabajar desde las inteligencias múltiples.
Utilizar juegos interactivos y manipulativos.
Relacionar lo aprendido con el entorno próximo.
Evaluación diaria, de cada unidad
didáctica y trimestral.
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia lingüística Se expresa de forma oral y escrita en múltiples situaciones comunicativas.
Elabora un portfolio personal con los proyectos y trabajos realizados a lo largo del curso, incorporando de modo interdisciplinar todas las materias…
Fomenta la interacción verbal y escrita escribiendo cuentos y/o contando historias.
Trimestralmente.
.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Recopila datos en tablas y gráficas.
Relaciona hábitos de la vida cotidiana y la salud.
Trimestralmente.
.
Competencia digital Busca información en diferentes soportes digitales
Trimestralmente.
.
Competencias sociales y cívicas Participa de forma constructiva en las actividades.
Coopera con sus compañeros en la realización de actividades colectivas y en la búsqueda de información.
Muestra comportamientos solidarios con los más necesitados.
Trimestralmente.
.
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Competencia aprender a aprender Aprende a planificar sus tareas.
Comienza a localizar la idea principal.
Aprende técnicas de estudio básicas.
Trimestralmente.
Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Analiza y gestiona sus problemas.
Es capaz de adaptarse al cambio.
Trimestralmente.
Competencia conciencia y expresiones culturales
Desarrolla la creatividad y la imaginación.
Disfruta con la observación del entorno natural, así como del patrimonio artístico y cultural.
Trimestralmente.
PLAN DE LECTURA
OBJETIVO LÍNEA DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Estimular en los alumnos el hábito
de leer y el acercamiento al texto
literario como fuente de placer,
juego y entretenimiento. .
Enriquecer el vocabulario.
Ofrecer diversas actividades de comprensión
lectora
y de escritura creativa, así como diferentes
propuestas digitales.
Utilizar la técnica de Lectura Compartida.
Lectura individual y colectiva de distintos tipos de
texto.
Fichas de lectura.
Ejercicios de comprensión lectora.
Préstamo de libros. Desarrollar la comprensión lectora.
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Fabrica Codan
1º trimestre Conocer los sistemas de producción
industriales.
Identificar y conocer los nutrientes que
proporcionan los alimentos de esta
fábrica.
Vertical Park 1º trimestre Desarrollar habilidades motrices básicas.
Planetario 2º trimestre Comprender de forma lúdica contenido
sobre el universo.
Museo 2º trimestre Conocer la riqueza cultural de nuestro
pais.
Teatro en inglés 3º trimestre Desarrollar la competencia lingüística.
Concierto Música A determinar Disfrutar de la música mediante la
audición de distintas obras musicales
afianzando los conocimientos adquiridos
en el aula.
Convivencia al aire libre
3º trimestre Reforzar la relación entre los
compañeros en un entorno natural que
nos permite observar la naturaleza que
nos rodea.
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9.2.3. 3º PRIMARIA
LENGUA
Profesores:Helena Moreno Pérez, Gema Fernández García, Aurora Álvarez López. CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fomentar el gusto por la lectura apoyado por varios recursos. Usar diferentes soportes de lectura.
Comprender el sentido global de los mensajes orales y escritos,
reconociendo las ideas principales y secundarias.
Identificar el sentido global de un texto oral y escrito.
Elaborar textos de forma adecuada de diferentes tipologías. Completar y escribir textos narrativos sencillos.
Recitar y representar textos literarios poéticos, dramáticos y narrativos, con el ritmo, la dicción y la entonación adecuada
Programar actividades al principio del curso.
Expresarse oralmente de forma clara, ordenada, con vocabulario
adecuado, pronunciación correcta y orden en las ideas.
Participar oralmente en conversaciones que traten de temas cotidianos.
Hacer uso de las tics para obtener y elaborar informaciones
sencillas.
Utilizar las tics como instrumento de aprendizaje.
MATEMÁTICAS
Profesores: Helena Moreno Pérez, Gema Fernández García, Aurora Álvarez López. CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
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OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollar habilidades de pensamiento y mejorar la calidad de
los aprendizajes escolares.
Resolver problemas diversos de modo oral y escrito.
Potenciar las habilidades sociales para el trabajo en grupo
Profundizar en el uso de las técnicas de A. cooperativo y los matijuegos.
Desarrollar estrategias personales de cálculo mental Compartir las estrategias de cálculo mental.
Hacer uso de las tics para obtener, recoger y elaborar
informaciones sencillas
Utilizar las tics como instrumento de aprendizaje.
Reconocer situaciones en la vida cotidiana para cuya
comprensión y resolución deba aplicar los algoritmos de la suma,
resta, la multiplicación y la división.
Resolver problemas diversos aplicando operaciones, utilizando
diferentes estrategias y procedimientos en situaciones reales.
Estimar y medir con las unidades del sistema métrico decimal de
las diferentes magnitudes.
Utilizar instrumentos de medida de las distintas magnitudes.
Reconocer los cuerpos geométricos y conocer sus
características.
Realizar actividades con cuerpos geométricos buscando semejanzas
con objetos de la vida real.
Trabajar el tratamiento de la información Realizar e interpretar pictogramas, gráfico de barras y lineales
INGLÉS
Profesores: Helena Moreno Pérez, Silvia Baratas Vesga CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
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Utilizar en mayor medida los roles de cada alumno en sus equipos cooperativos.
Usar las funciones del rol adecuadamente en el transcurso de las clases.
Proponer a los alumnos la realización de un teatro en inglés utilizando el vocabulario y gramática aprendidos.
Realizar un teatro en grupos con la gramática y el vocabulario adecuados.
Fomentar el uso de la plataforma digital de los libros de inglés, dando facilidades a alumnos y padres.
Contar el número de alumnos inscritos en la plataforma y analizar su uso.
Proponer por plataforma distintas formas de avanzar con el inglés de forma divertida: aplicaciones para Tablet, juegos, páginas para ver películas en inglés, subtituladas…etc.
Preguntar a padres y alumnos sobre qué utilizan y cuánto tiempo utilizan diferentes métodos fuera del horario escolar para aprender inglés.
Aumentar el tiempo de conversación en inglés, haciendo hincapié en que el alumno intente hablar, aunque se equivoque, y no solo escuche y entienda al profesor.
Observar los momentos en los cuales los alumnos intervienen en inglés en la clase, y ver si a lo largo del curso hay mejora.
Dejar a los alumnos que participen activamente en la realización y fabricación de materiales visuales para su propio aprendizaje en clase.
Usar el material de la clase para hacer flashcards y posters o carteles relacionados con el temario.
NATURAL SCIENCE
Profesores: Helena Moreno Pérez, Ana Pérez de Arenaza Lambea CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocer las partes del cuerpo humano, el sistema nervioso y los sentidos.
Nombrar los huesos y músculos principales del cuerpo humano.
Describir el sistema nervioso e identificar los 5 sentidos.
Ser conscientes de la importancia del cuidado de nuestro cuerpo y la higiene.
Identificar los alimentos de la pirámide alimenticia, reconocer los hábitos saludables y el ciclo de la vida.
Conocer y clasificar los animales según sus características principales.
Construir murales grupales o mapas conceptuales atendiendo a distintos criterios de clasificación animal.
Identificar las distintas características de las plantas y su reproducción.
Construir murales grupales o mapas conceptuales de la clasificación de las plantas.
Reconocer las características de distintos materiales y los cambios de estado físicos. Entender la energía.
Nombrar los distintos materiales y describir sus cambios de estado.
Identificar qué materiales se pueden reciclar. Describir las diferentes
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SOCIALES
Profesores: Gema Fernández García, Aurora Álvarez López. CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Favorecer el reciclaje tomando conciencia del cuidado de nuestro
planeta.
Separar, reciclar papel y ser conscientes de la importancia de cuidar
nuestro Planeta.
Conocer los principales rasgos del planeta tierra identificando las
capas que lo componen.
Reconocer los continentes y océanos del planeta y saber
identificarlos y localizarlos.
Utilizar el planisferio, el globo terráqueo, la brújula para conocer los
continentes, mares, océanos.
Identificar los distintos elementos del relieve europeo e
interpretar los signos convencionales que aparecen en los
mapas.
Localizar las principales formas de relieve de Europa.
Conocer las principales eras de la historia de la humanidad Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente y
futuro), situando acontecimientos de la historia.
Identificar las civilizaciones antiguas del contexto mediterráneo,
conocer los grandes avances que las caracterizaron e influyeron
en nuestra sociedad actual.
Identificar cambios que se han producido en nuestra sociedad a lo largo
del tiempo.
formas de energía.
Utilizar la lengua inglesa para comunicarse tanto oralmente como por escrito
Hablar en inglés para dirigirse al profesor. Escribir frases sencillas en inglés sobre el tema correspondiente.
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MÚSICA
Profesores: Gema Fernández García CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aprender elementos del lenguaje musical y aspectos musicales
básicos.
Realizar distintas actividades y analizar partituras sencillas.
Escuchar activamente piezas musicales reconociendo sus
principales características
Analizar musicogramas.
Conocer auditiva y visualmente distintos instrumentos. Observar láminas y realizar audiciones.
ARTS&CRAFTS
Profesores: Helena Moreno Pérez, Silvia Baratas Vesga. CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Proponer una norma de uso exclusivo del inglés, para fomentar el uso de dicha lengua, y usar el refuerzo positivo sobre el empleo del inglés en el aula.
Usar las expresiones en inglés correspondientes aprendidas durante el curso.
Crear consciencia del trabajo bien hecho. Observar el avance de los alumnos cuando ha habido una motivación previa.
Reforzar las técnicas de cooperativo. Usar técnicas cooperativas de forma regular durante el transcurso de las clases.
Distinguir los colores primarios de los secundarios. Nombrar y distinguir los distintos tipos de colores, explicando por qué son primarios o secundarios.
Crear una obra de arte usando la creatividad. Imaginar y crear arte de diferentes formas y con distintos materiales.
Trabajar vocabulario específico e intentar poner más posters o similar.
Usar vocabulario específico de la asignatura siempre que el alumno quiera referirse a ese objeto o esa acción.
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Utilizar la voz y los instrumentos como medio de manifestación
artística.
Experimentar con instrumentos e interpretar obras musicales sencillas.
RELIGIÓN
Profesores: Gema Fernández García, Aurora Álvarez López. CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Saber que Dios es el creador del mundo y de las personas que lo habitan.
Saber que Dios es el creador del mundo.
Reconocer a Jesús como ayuda y modelo para elegir el bien. Distinguir aquellas acciones que acercan a las personas a Dios.
Descubrir que Dios nos acompaña. Reconocer la importancia de confiar en Dios.
Asociar el bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública.
Reconocer que el bautismo de Jesús representa el inicio de su misión.
Saber que Jesús pasó haciendo el bien. Afianzar los procesos que tienen los cristianos para hacer el bien.
Conocer como Jesús elegía a sus discípulos y para que lo hacía Descubrir de qué manera se puede seguir a Jesús.
Empatizar con los más necesitados descubriendo sus carencia y contribuir a mejorar en lo posible su vida.
Participar en campañas de ayuda.
PHYSICAL EDUCATION
Profesores: Fernando de Miguel Martín, Ana Pérez de Arenaza CURSO: 17/18 ETAPA: Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Coordinar con el área de Natural Science alguna actividad en la que utilizar conocimientos de manera transversal.
Trabajar desde proyectos contenidos que se interrelacionan para mejorar el aprendizaje transversal.
Seguir proponiendo actividades al aire libre de escalada, senderismo, orientación o similar.
Proponer una salida de final de curso en la que trabajemos al aire libre
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deportes alternativos y diferentes.
Continuar trabajando giros, saltos, desplazamientos de forma estructurada a lo largo de la etapa.
Trabajar las destrezas básicas aplicándolas a diferentes actividades deportivas.
Trabajar el tema de expresión corporal con obras de teatro y/o bailes o similar.
Trabajar la expresión corporal con la realización de squetches guionizados por los propios alumnos.
Seguir trabajando mini competiciones al final de curso y/o intentar empezarlas al principio y que duren todo el año.
Proponer una competición en el último trimestre de un deporte alternativo, interclases.
Trabajar de forma directa algún tema de salud e higiene personal en el aula a través de video o trabajo de investigación.
Proponer un video y actividades para hacer entender que la higiene personal es muy importante en la sociedad.
PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Mejorar la expresión escrita. -Dedicar tiempo semanalmente para la
producción de textos propios y realizar resúmenes
de textos leídos.
Mejorar los resultados académicos.
Trimestralmente revisar el plan de mejora.
Mejorar la expresión oral -Hacer exposiciones sobre los libros leídos..
-Expresar oralmente sus opiniones sobre noticias o
textos leídos.
Hacer actividades de animación lectora.
-Mejorar los resultados académicos.
-Trimestralmente revisar el plan de mejora.
-El alumno expresa correctamente ideas.
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Mejorar la comprensión lectora -Proporcionar un texto corto y extraer las ideas
principales.
-Interpretar anuncios, noticias de prensa…
-Elegir la imagen correcta de un texto dado.
Mejorar los resultados académicos.
Trimestralmente revisar el plan de mejora.
Expresar ideas orales y escritas, sobre los
textos trabajados.
Mejorar la ortografía. -Realizar dictados utilizando el programa de
ortografía de la comunidad de Madrid y los
indicados por el libro de aula.
-Utilizar el diccionario.
-Mejorar los resultados académicos.
-Menor número de faltas ortográficas.
Mejorar la gramática. A través de textos saber diferenciar las distintas
partes de la oración.
-Mejorar los resultados académicos.
-Identificar las partes de la oración a través
de las pruebas escritas.
-Saber construir oraciones correctamente.
Mejorar el cálculo -Realizar diariamente cálculo mental utilizando
diversos instrumentos: cubos, rueda numérica…
-Practicar actividades manipulativas para mejorar
el cálculo.
-Utilizar matijuegos.
Mejorar los resultados académicos.
Desarrollar estrategias para la resolución
de problemas.
-Enunciar problemas a partir de operaciones
dadas.
-Resolver problemas de la vida cotidiana.
-Utilizar matijuegos.
Mejorar los resultados académicos.
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia lingüística Se expresa de forma oral y escrita en múltiples situaciones comunicativas.
Elabora un portfolio personal con los proyectos y trabajos realizados a lo largo del curso, incorporando de modo interdisciplinar todas las materias…
Fomenta la interacción verbal y escrita escribiendo cuentos, contando historias, haciendo debates.
Trimestralmente.
.
Competencia matemáticay competencias básicas en ciencia y tecnología
Recopila datos en tablas y gráficas.
Relaciona hábitos de la vida cotidiana y la salud.
Trimestralmente.
.
Competencia digital Busca, síntetiza y desarrolla información en diferentes soportes digitales
Trimestralmente.
.
Competencias sociales y cívicas Participa de forma constructiva en las actividades.
Coopera con sus compañeros en la realización de actividades colectivas y en la búsqueda de información.
Muestra comportamientos solidarios con los más necesitados.
Trimestralmente.
.
Competencia aprender a aprender Sabe planificar sus tareas. Trimestralmente.
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Busca información significativa.
Sintetiza información significativa relacionada con las diferentes áreas.
Conoce y aplica técnicas de estudio básicas.
Competenciasentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Analiza y gestiona sus problemas.
Es capaz de adaptarse al cambio.
Trimestralmente.
Competencia conciencia y expresiones culturales
Desarrolla la creatividad y la imaginación.
Disfruta con la observación del entorno natural, así como del patrimonio artístico y cultural.
Trimestralmente.
PLAN DE LECTURA
OBJETIVO LÍNEA DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Adquirir gusto por la lectura.
Realizar distintas actividades de animación a la
lectura.
Elaborar un cuadernillo de cuentos con
ilustraciones, resúmenes, cómic…
Mejorar la lectura comprensiva.
Lectura individual y colectiva.
Lectura compartida.
Realizar preguntas variadas sobre el libro.
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Desarrollar habilidades de lectura
crítica.
Fichas de lectura de cada uno de los libros.
Exponer de forma oral o escrita opiniones sobre
textos leídos.
Hacer breves exposiciones de las lecturas, en las
que apoyados en las fichas, puedan opinar sobre el
libro.
Enriquecer el vocabulario. Búsqueda en de palabras que desconozcan, para
incluirlas en su vocabulario.
Realizar preguntas variadas sobre el texto leído.
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Fábrica Codan 1º trimestre Conocer los sistemas de producción
industriales.
Identificar y conocer los nutrientes que
proporcionan los alimentos de esta fábrica.
Concierto música 1º trimestre Disfrutar de la música mediante la audición de distintas obras musicales afianzando los conocimientos adquiridos en el aula.
Museo Arqueológico 2º trimestre Identificar fuentes históricas y relacionarlas
con la edad en la que se generaron.
Localizar en el tiempo y en el espacio
temas del pasado.
Teatro Inglés 2º trimestre Desarrollar la competencia lingüística.
El Gran Reto: gafas
virtuales
3º trimestre Desarrollar la competencia digital.
Actividad Multiaventura 3º trimestre Desarrollar habilidades motrices básicas .
Educación Vial 3º trimestre Conocer las normas de tráfico y de
seguridad vial.
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9.2.4. 4ºPRIMARIA
MATEMÁTICAS
Profesores: DANIEL SÁNCHEZ REY Y ALFREDO HIDALGO GIL CURSO: 17/18 ETAPA:
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aplicar las distintas operaciones de números naturales en la resolución de problemas.
Calcular comprobando aritméticamente la corrección del resultado
obtenido.
Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos
operaciones aritméticas y comprobar que los resultados obtenidos son
razonables.
Continuar con la aplicación las pautas establecidas en el centro para la resolución de problemas.
Desarrollar estrategias personales de cálculo mental y cálculo aproximado aplicándolas a la resolución de problemas de sumas, restas, multiplicación y división, programando espacios para su potenciación.
Realizar mentalmente cálculos sencillos sobre las operaciones fundamentales básicas en cada uno de los cursos.
Trabajar el cálculo mental diariamente de forma específica así como su
evaluación.
Realizar pruebas concretas de conceptos, cálculo y problemas.
Reconocer situaciones en la vida cotidiana para comprenderlas y resolverlas aplicando las distintas operaciones.
Resolver adecuadamente problemas de la vida diaria
Construir tablas de recogida de datos, proporcionados desde distintos medios.
Conocer las diferentes unidades de medida y su aplicación práctica.
Seguir trabajando las unidades de medida de forma práctica.
Identificar figuras y cuerpos geométricos y sus elementos, elaborando algunos de ellos.
Identificar figuras planas y cuerpos geométricos, nombrando y reconociendo sus elementos básicos.
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LENGUA
Profesores: DANIEL SÁNCHEZ REY, ALBERTO AMO Y ALFREDO HIDALGO CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fomentar el gusto por la lectura programando diariamente un tiempo para ello.
Introducir actividades interactivas y enfocar la lectura desde un punto
de vista lúdico.
Consolidar el uso de los “libros compartidos” dados los buenos resultados alcanzados el curso pasado.
Desarrollar estrategias de comprensión lectora utilizando material adecuado a las necesidades de los alumnos.
Comprender el sentido global de los mensajes orales y escritos,
reconociendo las ideas principales y secundarias.
Programar tiempos concretos para trabajar la lectura en el aula.
Secuenciar a lo largo del trimestre diferentes lecturas.
Buscar textos de la vida cotidiana (prensa diaria, blogs, novelas…)
para dar una visión más actualizada y global.
Respetar las normas básicas de coherencia, cohesión y corrección en la producción de mensajes orales y escritos.
Utilizar estrategias para planificar trabajos, captar el sentido global, las
ideas principales y secundarias y resumir los textos leídos.
Utilizar material complementario específico con los alumnos que lo necesiten
Recitar y representar textos literarios poéticos, dramáticos y narrativos, con el ritmo, la dicción y la entonación adecuada.
Actuaciones individuales y grupales de los alumnos.
Utilizar la lectura como fuente de placer y como instrumento para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
Búsqueda en el diccionario de palabras con mayor dificultad ampliando
así su vocabulario y mejorando la ortografía.
Unificar criterios de corrección ortográficos:
Cada falta resta un punto en los dictados.
Cada tilde resta 0,50 en los dictados.
Expresarse oralmente de forma clara, ordenada y respetuosa, con vocabulario adecuado, pronunciación correcta y orden en las ideas.
Hacer uso de las tics para obtener, recoger y elaborar informaciones sencillas
Uso diario del libro digital.
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CIENCIAS SOCIALES
Profesores: DANIEL SÁNCHEZ REY Y ALFREDO HIDALGO CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explicar y describir las características principales del sistema
solar y en particular los movimientos de la Tierra y la Luna
Describe cómo es y de qué forma se originó el Universo y explica sus principales componentes identificando galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.
Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los planetas según su proximidad.
Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado.
Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo.
Define la traslación de la luna identificando y nombrando las fases lunares.
Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra.
Establecer las diferencias entre atmósfera y tiempo atmosférico.
Identifica y nombra fenómenos atmosféricos y describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.
Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo.
Identificar los diferentes tipos de clima en la Península Ibérica. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la
recogida de datos atmosférico, clasificándolos según la información que proporcionan.
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Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua, describiendo el ciclo del agua.
Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.
Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.
Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas.
Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos.
Adquirir el concepto de geosfera, conocer algunos tipos de rocas y su composición e identificar los diferentes tipos de relieve.
Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando algunos de sus tipos.
Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus
usos y utilidades, clasificando algunos minerales según sus
propiedades.
Conocer y profundizar el relieve de la España analizando parámetros fundamentales en la conservación del medio ambiente.
Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.
Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de España y sus vertientes hidrográficas.
Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España.
Organización del territorio español profundizando en las actividades económicas y sectores profesionales.
Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.
Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización.
Identifica y comprende la división de poderes del estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.
Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias.
Valora, partiendo de la realidad del estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.
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Distinguir las diferentes etapas de la prehistoria. Define el concepto de Prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de ellas.
Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas.
Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la Prehistoria y describe las características básicas de las formas de vida en estas dos épocas.
Diferenciar las distintas civilizaciones que surgieron en la edad antigua.-
Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C.
Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos.
Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.
CIENCIAS NATURALES
Profesores: DANIEL SÁNCHEZ REY Y ALFREDO HIDALGO GIL CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer, relacionar y clasificar animales animales vertebrados
e invertebrados.
Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y
clasifica, animales invertebrados. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y
clasifica, los animales vertebrados.
Descubrir los procesos vitales del reino vegetal Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica
plantas
Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.
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Identificar y localizar los principales aparatos del cuerpo humano implicados en la realización de las funciones vitales, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.
Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización
de las funciones vitales del cuerpo humano: aparatos respiratorio,
circulatorio, aparato reproductor.
Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.
Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
Conocer las principales características y propiedades de la materia., fuerzas y los materiales.
Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus
propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad
térmica).
Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan.
Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.
Trabajar de forma cooperativa, apreciando la limpieza y corrección en la presentación de los documentos.
Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Profesores: ANA PÉREZ DE ARENAZA CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Mostrar un correcto conocimiento del esquema corporal,
ofreciendo respuestas motrices adecuadas que se adapten a
las necesidades de cada momento.
Realizar respuestas motrices adecuadas mostrando un correcto conocimiento del esquema corporal.
Consolidar el proceso de lateralización corporal y las nociones topológicas básicas, estableciendo a partir de ellas habilidades
Saber orientarse en el espacio mediante el conocimiento de las
nociones topológicas básicas y el correcto desarrollo de la lateralidad
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en la organización espacial del entorno. corporal.
Mejorar la coordinación dinámica general y segmentaria a través de las habilidades básicas: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones…
Realizar de forma coordinada desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones…
Desinhibirse y participar con interés en propuestas de Expresión Corporal utilizando el cuerpo como recurso expresivo a través del gesto, el ritmo y el movimiento. (representaciones teatrales y composición musical)
Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo y el
movimiento.
Desarrollar estrategias cooperativas con los compañeros a través del juego y la actividad física, manifestando respeto y empatía.
Manifestar con los compañeros actitudes de cooperación, empatía y respeto
Adoptar hábitos de salud en relación con la higiene personal, la postura corporal y los hábitos alimenticios.
Ser sensible a la importancia de mantener buenos hábitos de salud con la alimentación y corrección postural.
INGLÉS
Profesores: SILVIA BARATAS Y ALBERTO AMO CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escribir de forma dirigida diferentes tipos de textos sencillos
con relativa corrección fonética, utilizando conectores sencillos
y cuidando la elaboración y presentación de los mismos
Escribir redacciones cortas inventadas y cartas para correspondencia
entre los alumnos.
Plantear la comunicación por correo electrónico con niños de
diferentes países, utilizando páginas web que facilitan este servicio.
Utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su
alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener
información y para comunicarse en la lengua extranjera.
Realizar trabajos (projects) en grupo, en los que tengan que buscar la
información en internet.
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Comprender palabras clave, frases e información de mensajes
orales breves producidos con distintos acentos de la lengua
inglesa.
Proyectar películas y videos en inglés para trabajarlos en el aula, así
como animar a los niños a que las vean también en casa.
Emitir palabras y mensajes orales sencillos, así como
participar en conversaciones en el aula para el intercambio y
la obtención de información, con pronunciación, acentuación,
entonación y ritmo correctos.
Trabajar en el aula diferentes situaciones de la vida cotidiana, con
actividades tipo “role play”, utilizando contenidos de diferentes
materias: matemáticas, ciencias...
Comprender palabras clave e ideas esenciales de textos
sencillos y variados (cuentos, cómics y otros textos
narrativos).
Fomentar la lectura de libros en inglés trayendo libros al aula un día
por semana.
RELIGIÓN
Profesores: MARIA PAZ MONTERO Y MARIA DEL CARMEN DÍEZ CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Descubrir en los relatos de las religiones antiguas la
experiencia
del pecado humano.
Trabajar con recursos digitales
Identificar la necesidad del perdón para ser feliz.
Realizar en grupo actividades en las que reconozcan el pecado personal y grupal.
Identificar el origen del pecado en algunos relatos bíblicos. Buscar en la biblia relatos en los que aparezca el pecado.
Conocer las características del perdón de Dios.
Aprender y recordar historias bíblicas en las que Dios promete
elMesías.
Visualizar contenidos digitales
Comprender el significado de algunas parábolas . Puesta en grupo sobre el significado de diferentes parábolas.
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Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y los
enfermos.
Empatizar con los más necesitados descubriendo sus carencia y contribuir a mejorar en lo posible su vida.
Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús
está cumpliendo la voluntad del Padre.
Trabajo grupal acerca de la obra de Jesús.
MÚSICA
Profesores: MARÍA PAZ MONTERO CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aprender elementos del lenguaje musical y aspectos
musicales básicos.
Realizar distintas actividades y analizar partituras sencillas.
Escuchar activamente piezas musicales reconociendo sus principales características
Analizar musicogramas.
Conocer auditiva y visualmente distintos instrumentos. Observar láminas y realizar audiciones.
Utilizar la voz y los instrumentos como medio de manifestación artística
Experimentar con instrumentos e interpretar obras musicales sencillas
ARTS
Profesores: SILVIA BARATAS, ALBERTO AMO CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Observar, identificar, nombrar y reproducir patrones.
Son capaces de:
Componer una naturaleza muerta a base de figuras formadas por patrones.
Decorar objetos en una naturaleza muerta utilizando distintos
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patrones.
Elaborar patrones circulares (rosetón)
Identificar y dibujar las proporciones de un rostro así como sus emociones
Son capaces de:
Dibujar un rostro proporcionado
Dibujar rostros que muestran diferentes emociones
Reconocer colores complementarios del círculo cromático Son capaces de:
Utilizar el círculo cromático a través del puntillismo
Identificar y clasificar distintos tipos de líneas Son capaces de:
Componer y diferenciar paisajes terrenales de celestes
Hacer un dibujo mostrando profundidad
Identificar el eje de simetría vertical y el horizontal Son capaces de:
Elaborar dibujos a través del reflejo
Utilizar la lengua inglesa como medio de comunicación oral y escrito
Son capaces de:
Usar exclusivamente la lengua inglesa en las comunicaciones.
PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
- Elaborar y desarrollar el “Juego del
Trivial”, adaptado al nivel de los
alumnos de 4º de E.P. Este juego
permite de forma lúdica mejorar y
afianzar los conocimientos en las
áreas de matemáticas, lengua,
ciencias naturales y sociales.
- Selección de contenidos clave en las
áreas implicadas en el CDI.
- Preparación de preguntas y
respuestas a cada uno de los
contenidos clave
- Tercer trimestre.
- Realizar un seguimiento específico del - Desarrollo del programa de - Tercer trimestre.
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área de resolución de problemas,
dando un enfoque competencial al
desarrollo de ejercicios y
evaluaciones.
entusiasmat, prestando especial
interés a la resolución de problemas.
- Elaboración y seguimiento del plan de
lectura de 4º de Primaria, así como
análisis de textos y libros.
- Puesta en marcha de la biblioteca de
aula.
- Selección y descarte de los libros que
correspondan a otros niveles.
- Lectura y preparación de una ficha
mensual relativa a cada libro.
- Tercer trimestre.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comunicación lingüística. Expresa con coherencia, cohesión y
adecuación en la elaboración de los textos.
Expresión adecuada de pensamientos,
emociones, experiencias…
Realizar exposiciones orales de temas
determinados.
2. Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Realiza recopilación de datos en tablas de
recogida.
Usa de forma apropiada el lenguaje
matemático.
Utiliza las nociones temporales y de
organización espacial.
Analiza los datos de una muestra dada,
realizando conclusiones.
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3. Competencia digital. Búsqueda, síntesis y desarrollo de
información en diferentes soportes digitales.
Aprendizaje de paquete ofimático básico.
Desarrollar exposiciones con soporte digital
utilizando los diferentes programas.
4. Aprender a aprender. Ejercita la atención y concentración en
situaciones de búsqueda de información.
Conoce y aplica de técnicas de estudio
básicas.
Sintetiza información significativa relacionada
con las diferentes áreas.
Resumir y sintetizar textos por medio de
esquemas y mapas conceptuales.
5. Competencias sociales y cívicas. Coopera con sus compañeros en la
realización de actividades colectivas y en la
búsqueda de información.
Muestra comportamientos solidarios con los
más necesitados
Manifestar actitudes de cooperación y ayuda
a través de actos cotidianos.
6. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Se responsabiliza de la limpieza y
conservación de los distintos espacios, así
como del respeto a las normas de
convivencia básicas. Toma decisiones
responsables y fundamentadas sobre la
utilización de su tiempo libre.
Mostrar actitudes de respeto y
responsabilidad en los diferentes espacios del
centro educativo tanto con compañeros como
con adultos.
7. Conciencia y expresiones culturales. Disfruta con la observación del entorno
natural, así como del patrimonio artístico y
cultural. Busca el orden, equilibrio y la
limpieza en la presentación de trabajos
Valorar y participar de forma activa en las
salidas complementarias.
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individuales y colectivos.
8. Competencia Espiritual Valora la grandeza de la obra de Dios en la
belleza de nuestro patrimonio natural.
Despertar la ilusión de ayudar al que lo
necesita y la empatía con aquellos que
carecen de nuestras comodidades y calidad
de vida.
Disfrutar de cada detalle de la vida en el que
tenemos el reflejo de nuestro Creador.
PLAN DE LECTURA
OBJETIVO LÍNEA DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Adquirir gusto por la
lectura.
Una metodología activa que consista en realizar
una lluvia de ideas con respecto al título, análisis
de los personajes, del espacio y del tiempo
Utilizar textos alternativos como noticias, blogs,
páginas web…
- Test de satisfacción por la lectura.
Fomentar una lectura
comprensiva.
Se realizará con los libros proporcionados o
compartidos para el trimestre.
Dividir el tiempo de lectura en tres apartados:
Prelectura: ¿De qué tratará?
Lectura: ¿Entiendo todo?
Comprensión: ¿Qué he leído?
- Evaluación mensual de la comprensión
lectora
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Desarrollar habilidades de
lectura crítica.
-Lectura individual y colectiva.
-Exposición por parte del alumnado de las
opiniones personales de los textos leídos.
- - Incluir en la ficha de lectura un apartado
para obtener la opinión y gusto del alumno.
Enriquecer el vocabulario.
-Dictados.
-Búsqueda en el diccionario de palabras que
desconozcan para incorporarlas en su vocabulario.
-Incluir en la ficha de lectura un apartado referente
a las palabras utilizadas en el texto.
- Evaluación de la expresión escrita de forma
trimestral.
- Exposición oral.
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Senda ecológica en la
Pedriza
1º trimestre Conocer la fauna, flora y relieve de la
Comunidad de Madrid cuidando el
entorno y la naturaleza.
“El gran reto”. Realidad
virtual
2º trimestre Visión de contenidos curriculares de
naturales y sociales en 3D.
Museo de Ciencias
Naturales
2º trimestre Estudio de seres vivos.
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Teatro de inglés 2º trimestre Profundizar en la comprensión y
expresión oral en la lengua inglesa
Cuentacuentos en lengua
inglesa
3º trimestre Mejorar la comunicación oral en lengua
inglesa.
Educación vial 3º trimestre Sensibilizar al alumno en temas de
seguridad vial
De Pino a pino
(Navacerrada)
3º trimestre Actividad física en el medio natural.
Conocimiento del relieve de la
Comunidad de Madrid
9.2.5. 5ºPRIMARIA
LENGUA CASTELLANA Y LITERARTURA
Profesores: 5º: RAÚL MARTÍN, NURIA SERRANO, PALOMA MARTÍN-MONTALVO CURSO: 17/18 ETAPA:PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar textos escritos, a partir de una serie de palabras dadas. Puesta en común de las historias escritas, viendo si siguen el orden de una historia.
Realizar actividades que infieran las normas ortográficas Dar una serie de palabras y decir qué regla de ortografía siguen.
Realizar actividades lúdicas para ampliar el vocabulario y la expresión lingüística
Realizar juegos de palabras por grupos (escrable, cifras y letras, etc)
Realizar esquemas, resúmenes y mapas conceptuales Siguiendo las técnicas de estudio, hacer esquemas, resúmenes y mapas conceptuales de los distintos conceptos que se trabajan.
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MATEMÁTICAS
Profesores: 5º: RAÚL MARTÍN, NURIA SERRANO, PALOMA MARTÍN-MONTALVO CURSO: 17/18 ETAPA:PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabajar el cálculo mental. Observar diariamente, con el material de entusiasmat, y recogida de las fichas de las fichas individuales de cálculo.
Utilizar el material propio del proyecto Entusiasmat. Observación directa de cómo utilizan el material los alumnos.
Trabajar los problemas por escrito y orales. Corrección de los problemas orales y escritos.
CIENCIAS SOCIALES
Profesores: 5º: RAÚL MARTÍN, NURIA SERRANO, PALOMA MARTÍN-MONTALVO CURSO: 17/18 ETAPA:PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar técnicas de estudio para mejor aprovechamiento de los contenidos de la asignatura
A lo largo del curso realizaremos las distintas técnicas de estudio y se calificarán los distintos ejercicios.
Buscar y organizar información para realizar trabajos de las distintas unidades y presentación en distintos formatos
Trabajaremos algunas unidades en grupo e individualmente y a su vez realizarán una exposición oral al grupo clase.
Plantear actividades lúdicas para afianzar los contenidos del tema
Realizar concursos a partir de distintos juegos de mesa (trivial, primero de la clase, etc), para trabajar distintos contenidos.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Profesores: 5º: RAÚL MARTÍN, NURIA SERRANO, PALOMA MARTÍN-MONTALVO CURSO: 17/18 ETAPA:PRIMARIA
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OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar técnicas de estudio para mejor aprovechamiento de los contenidos de la asignatura
A lo largo del curso realizaremos las distintas técnicas de estudio y se calificarán los distintos ejercicios.
Buscar y organizar información para realizar trabajos de las distintas unidades y presentación en distintos formatos
Trabajaremos algunas unidades en grupo e individualmente y a su vez realizarán una exposición oral al grupo clase.
Realizar actividades manipulativas referidas a la energía y electricidad que vean en su entorno (semáforo, aerogenerador…)
Realizar un taller para fabricar distintos objetos en el que se trabaje la energía y electricidad.
RELIGIÓN
Profesores: 5º: NURIA SERRANO, PALOMA MARTÍN-MONTALVO CURSO: 17/18 ETAPA:PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Presentar distintas situaciones de ayuda en la que se note la presencia de Jesús
Observación directa de las respuestas y actitudes de los alumnos en las diversas situaciones que se presenten en los alumnos.
Presentar situaciones propias en que se sientan satisfechos por haber hecho las cosas bien
Reconocer que hacer el bien genera satisfacción y recompensa.
Presentar distintas situaciones reales en que deban elegir lo que harían pensando en las consecuencias
Conocer y valorar las consecuencias de obrar el bien
Comprende la satisfacción que produce usar la libertad para hacer cosas buenas.
Presentar distintos hechos en que se vea la alianza de Dios con su pueblo.
Comprender la relación de amor entre Dios y su pueblo
Saber que Dios siempre acompañó a su pueblos y pemanece al lado de todas las personas.
Reconocer los distintos personajes que se relacionaron con Dios Conocer los distintos relatos bíblicos en el que se presentan distintos personajes con Jesús.
Identificar personajes que tuvieron un encuentro con Dios y el propio
Valorar como el encuentro con Jesús transforma a las personas
Participar en campañas solidarias Identificar y valorar acciones solidarias
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La entrega de Jesús a los hombres fue su muerte y resurrección. Valorar el plan de salvación de Dios.
Identificar algunos símbolos y gestos relacionados con la muerte y resurrección de Jesús
Saber quien forma la iglesia y comprender su misión Reconocer a la Iglesia como el pueblo de Dios.
Comprender la misión de la comunidad cristiana
Conocer las diferentes formas de seguir a Jesús dentro de la Iglesia.
Aprender que la Eucaristía es la celebración más importante y centro de la vida cristiana.
Comprender y valorar la importancia del sacramento de la eucaristía
Entender que la eucaristía es la gran fiesta de los cristianos.
MÚSICA
Profesores: 5º: PALOMA MARTÍN-MONTALVO CURSO: 17/18 ETAPA:PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Presentar diferentes fragmentos musicales y que interpreten distintos ritmos
Interpretar acompañamientos rítmicos, descifrando códigos diferentes
Hacer ritmos corporales con distinto grado de dificultad. Interpreta con percusión corporal obras con diferente grado de dificultad.
Practicar distintas partituras con flauta Interpreta con flauta distintas partituras en grupo e individual.
Realizar ejercicios de lenguaje musical Interpreta e identifica los distintos términos del leguaje musical.
Clasificar los instrumentos por familias y su localización en la orquesta
Identifica y clasifica los instrumentos por familias, así como llocaliza su posición en una orquesta.
Seguir buscando información de distintos compositores Conoce los distintos compositores y a la época a la que pertenecen.
Seguir con los bailes de la región. Ejecuta los distintos bailes propios de su región y otras categorías.
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ARTS
Profesores: 5º SILVIA BARATAS, CARMEN MARTÍNEZ CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dibujar y recortar la figura de un compañero con las proporciones correctas.
Dibujar al compañero en posturas divertidas respetando las proporciones.
Dibujar diversas líneas de contorno para crear la huella de una mano tridimensional.
Perfeccionar la técnica dibujando diferentes objetos para mostrar un efecto 3D.
Construir una escultura y colorearla con tonalidades más claras y más oscuras.
Realizar un concurso de esculturas o dibujos y exponer las obras de arte.
Dibujar y pintar una calle urbana con profundidad y volumen, siguiendo los pasos básicos de la perspectiva.
Perfeccionar la técnica dibujando diferentes tipos de paisaje para mostrar perspectiva.
Usar la lengua inglesa exclusivamente en las comunicaciones. Hacer más énfasis en el uso del idioma mediante una app (ClassDojo) donde se puntúa a los grupos que más se esfuerzan.
INGLÉS
Profesores: 5º Alberto Amo, Carmen Martínez CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabajar y mejorar la comprensión oral con actividades que puedan hacer fuera del aula.
Enviar canciones de forma semanal para trabajar en casa y corregir en clase posteriormente (villancicos en navidad, etc.), visionar series, películas…
Buscar exámenes oficiales en la web para que trabajen tanto en casa como en clase. Realizar una base de datos con webs donde se trabajan la gramática de cada tema.
Utilizar este recurso con toda la clase, para reforzar y practicar con exámenes de Cambridge
Trabajar más y mejorar la escritura en el aula y buscar fechas señaladas para realizar actividades donde compartan los textos
Entrega de proyectos por cada unidad.
Buscar páginas web donde se puedan escribir con alumnos de colegios de otros países.
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Hacer más hincapié en el uso la lengua inglesa en el aula de forma oral en el uso del idioma.
Utilizar una app (ClassDojo) donde se puntúa a los grupos que más se esfuerzan.
EDUCACIÓN FÍSICA
Profesores: ANA CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participar siempre y por iniciativa propia en cualquier actividad física, esforzándose y respetando las normas del juego o reglas deportivas.
Identifica en los juegos y la práctica deportiva el valor del esfuerzo personal.
Solucionar de forma satisfactoria problemas motrices, para alcanzar las capacidades básicas de acuerdo al momento de desarrollo motor.
Resuelve problemas de movimiento y/o situaciones motrices que impliquen las habilidades que corresponden al ciclo.
Participar en las actividades físicas ajustando su situación al conocimiento de sus propias posibilidades y limitaciones corporales, intentando siempre superarse.
Muestra conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de sus posibilidades y limitaciones.
Desarrollar la capacidad interpretativa mediante la actividad física y la expresión corporal
Construye composiciones grupales con los compañeros utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales.
Practicar habitualmente y correctamente el ejercicio físico, estableciendo la mejora de la salud.
Identifica las relaciones entre la práctica correcta del ejercicio físico y mejora de la salud, y actúa de acuerdo con ellas.
Participar en juegos y actividades físicas colectivas relacionándose con los demás y respetando las normas y reglas que los rigen.
Llevar a cabo técnicas de aprendizaje cooperativo, para que todos los miembros del grupo se sientan importantes y gracias a todos puedan superar el objetivo propuesto.
Buscar información referida a actividades físicas y deportivas de su interés, haciendo uso de las nuevas tecnologías.
Se inicia en el uso de las nuevas tecnologías, para buscar información y elaborar un trabajo con ellas.
PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN
EVALUACIÓN
Lengua Trabajar semanalmente dictados y redacciones Hacer y corregir los dictados y redacciones, e
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Trabajar mediante distintos textos la lectura comprensiva
inferir las reglas ortográficas. Hacer resúmenes de las lecturas que realizan.
Matemáticas Realizar cálculo mental diario para favorecer el razonamiento lógico.
Reforzar: cálculo, operaciones básicas y resolución de problemas.
Cultura general Trabajar la cultura general mediante juegos, mapas interactivos y vídeos.
Aplicar los distintos conocimientos de cultura general a distintas situaciones.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN
Comunicación lingüística Expresión adecuada de pensamientos, emociones, experiencias.
Profesores del curso Realizar exposiciones orales, en el que se tendrán en cuenta que la expresión sea correcta, siguiendo el orden lógico en el desarrollo.
Competencia matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
Adecuada recopilación de datos de un problema.
Utilizar las nociones temporales y de organización espacial.
Profesores del curso Resolver problemas en los que haya que buscar y elegir los datos necesarios para su resolución.
Realizar ejercicios en los que sea necesario seguir una estructura espacio-temporal correcta.
Competencia digital Búsqueda y desarrollo de información en diferentes soportes digitales.
Profesores del curso Presentar trabajos en lo que se haya tenido que buscar información en diversos soportes digitales
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Aprender a aprender Saber aplicar técnicas de estudio básicas.
Trabajar la atención y la concentración en situaciones reales.
Profesores del curso Realizar diferentes técnicas de estudio para que éste sea más eficaz
Realizar juegos y actividades relacionadas con la atención y concentración.
Competencia social y cívicas Respetar las normas de convivencia.
Colabora y trabaja correctamente en equipo con sus compañeros.
Ayudar a los compañeros que lo necesiten.
Profesores del curso Trabajar el régimen interno con los alumnos, para una vez conocido poder llevar a cabo las normas de convivencia.
Mediante el cuaderno y la observación diaria, evaluar individual y grupalmente el cooperativo.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Toma decisiones responsables en diferentes situaciones.
Profesores del curso Observar la importancia que presenta el actuar responsablemente al tomar distintas decisiones.
Competencia y expresiones culturales
Disfruta con la observación del entorno natural, así como del patrimonio artístico y cultural.
Profesores del curso Contempla distintas manifestaciones artísticas y valora dicho patrimonio.
Competencia espiritual Sabe disfrutar de la belleza interior y de su entorno.
Profesores del curso Descubre y valora la propia interioridad, respetando la de los demás, realizando distintas actividades.
PLAN DE LECTURA
OBJETIVO LÍNEA DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Adquirir gusto por la lectura Intercambio de libros entre los propios alumnos y biblioteca de aula.
Selección abierta de los diferentes títulos intentando fomentar el juicio propio.
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Lectura sistematizada de diferentes tipos de textos (noticias, artículos, textos narrativos…)
Debates sobre los diferentes contenidos trabajados en los textos propuestos.
Desarrollar una lectura comprensiva
Comentario de texto que les acerca a la metodología propuesta en secundaria.
A través de fichas de cada uno de los libros leídos.
Desarrollar habilidades de lectura
Creemos que es necesario ir más allá de los convencionales libros de lectura ya que, así se puede ampliar su cultura general leyendo sobre distintos temas y mejorar su comprensión, proponiendo textos que sean atractivos para ellos.
Selección de noticias, blogs, comics con temáticas actualizadas y en diferentes formatos
Enriquecer el vocabulario Fomentar el gusto por la adquisición de vocabulario más culto y amplio
Mediante juegos lúdicos tipo tabú, apalabrados…
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Gymkana cultural 1er trimestre Conocer la historia de Madrid a través de
una gymkana.
Concierto de música 1er trimestre Distinguir distintas voces corales.
Inglés 2º trimestre Conocer y aprender distintos aspectos
relacionados con la lengua inglesa a
través de varias actividades (semana
cultural, cuentacuentos y taller)
Aula municipal club de
campo
3er trimestre
Fin de curso (Jardín 3er trimestre Acercar a los alumnos al conocimiento y
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Botánico de la escultura) el respeto del entorno natural de una
manera lúdica y constructiva a partir de
talleres.
9.2.6. 6º PRIMARIA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Profesores:David Manzano, Raúl Martín, Carmen Martínez, Daniel Sánchez, Inma Sánchez CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elaborar una base de juegos o actividades lúdicas que ejerciten la ortografía creando una “Caja de herramientas” en One Drive que pueda servir para años posteriores.
Hacer un seguimiento trimestral de las contínuas aportaciones realizadas.
Fomentar la expresión oral por medio de role playing o exposiciones.
Realizar una exposición oral en cada trimestre
MATEMÁTICAS
Profesores:David Manzano, Raúl Martín, Carmen Martínez, , Inma Sánchez CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Afianzar los conceptos haciendo hincapié en la parte teórica, no solo en la práctica.
Elaborar un dossier que recoja la teoría vista durante el curso.
Reforzar el cálculo mental de manera frecuente en el aula con diferentes estrategias que capten la atención del alumno.
Utilizar “Retos Matemáticos” o gamificación basados en la economía de premios como estrategia alternativa para introducir o repasar los contenidos necesarios.
Secuenciar y seguir las actividades interactivas planteadas. Revisar, al finalizar cada unidad, los trabajos realizados por los alumnos.
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CC. SOCIALES
Profesores: David Manzano, Inma Sánchez CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ampliar la cantidad de recursos digitales que se utilizan
Crear una base de recursos en One Drive para que todos los profesores tengan acceso.
Insistir en la importancia de una cuidada presentación y organización de la tarea.
Utilizar una sesión específica para establecer las pautas de presentación necesarias.
Realizar un seguimiento de este objetivo en todas las áreas.
Elaborar un glosario de terminología específica de la asignatura Extraer los términos más importantes de cada unidad creando un dossier.
Uso de debates y role playing como instrumentos de afianzamiento de los diferentes conceptos.
Incluir este tipo de actividades en proyectos y en el día a día.
Promover actividades que fomenten un mayor grado de autonomía del alumnado (videos, exposiciones, trabajos en grupo…)
Diseño concreto de tareas que favorezcan el aprendizaje por descubrimiento y la experimentación.
CC. NATURALES
Profesores: David Manzano, Paloma Martín-Montalvo , Inma Sánchez CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar las diferentes aplicaciones informáticas para dar un carácter más visual.
Utilizar diferentes medios complementarios para enriqucer las exposiciones. (youtube, libros digitales, prezi, plickers..)
Contemplar la posibilidad de planificar charlas externas sobre hábitos de vida saludables que establezcan las pautas de descanso, alimentación, higiene..
Evaluar la eficacia del “Programa Protegiéndote” trasversal a todo el centro
Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan.
Diseñar una aplicación practicapráctica de máquinas y aparatos, de manera que el alumno pueda observar e identificar alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.
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Adquirir estrategias para poder resolver experiencias: identificar los datos e interpretarlos, reconocer qué datos faltan para poder resolver el problema, identificar la pregunta y analizar qué es lo que nos pregunta.
Insistir en las estrategias de LEO – PIENSO – ME PREGUNTO
Secuenciar y realizar un seguimiento de las actividades interactivas planteadas en los diferentes grupos de aprendizaje virtual en SaviaDigital
Además de temporalizar en las sesiones diarias las actividades interactivas, conviene destacar el uso de “Plickers” como herramienta motivadora de evaluación y trabajo de clase.
INGLÉS
Profesores: Alberto Amo, Cristina Gijón-Bonales, Carmen Martínez CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Motivar a los alumnos con algún tipo de privilegio cuando hablen en inglés, y penalizarles levemente cuando no lo hagan.
Utilizar un sistema de premios (puntos positivos, menos tarea…) o penalizaciones teniendo en cuenta el grado de participación en clase.
Recomendar el visionado de diferentes contenidos en versión original.
Presentar writings previamente pautados en los que expresen la idea principal y hablen de los personajes.
Plantear que el alumnado elija sus propios contenidos para exponer en clase, con el fin de que se sientan más identificados con la tarea.
Proponer canciones, series o temas de interés para que los alumnos se sientan familiarizados a la hora de exponer en inglés.
RELIGIÓN
Profesores: Natalia Hernández, David Manzano, Paloma Martín-Montalvo CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud.
Identifica y juzga situaciones en las que reconoce la imposibilidad de ser feliz.
Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para ser feliz. Busca, compara y comenta distintas expresiones del deseo humano de salvación en la literatura y música actuales.
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Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian que la plenitud humana se alcanza en la relación con Dios.
Descubre y explica por qué los enterramientos, pinturas, ritos y costumbres son signos de la relación del hombre con la Divinidad
Reconocer que la relación con Dios hace a la persona más humana.
Investiga y recoge acontecimientos de la historia donde se aprecia que el hecho religioso ha sido el motor de cambios para potenciar los derechos humanos, la convivencia, el progreso y la paz.
Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales en la historia.
Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona.
Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel
Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos donde se expresa la riqueza humana que aparece en los textos sapienciales.
Distinguir que a través Jesús encontramos a Dios. Busca en los discursos del evangelio de Juan frases que expresan la relación de Jesús con el Padre y se esfuerza por comprender su significado.
Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela del Padre en los discursos del evangelio de Juan.
Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios.
Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su vida para obedecer al Padre con situaciones que viven los seres humanos.
Comprender que la misión de Jesús continua en la Iglesia. Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos.
Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia.
Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia.
Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y Matrimonio están al servicio de la Iglesia.
Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, el Orden y el Matrimonio.
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Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua. Señala y explica los principales signos pascuales. Crea una composición donde se exprese la alegría y la paz que
experimentaron los discípulos al encontrarse con el Resucitado.
Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el encuentro con el Resucitado.
Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio generado por el encuentro con el Resucitado.
MÚSICA
Profesores: María Paz Montero CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer, explorar e identificar las posibilidades sonoras y expresivas de los instrumentos al servicio de la interpretación musical
Conocer diferentes tipos de agrupaciones instrumentales y sus posibilidades expresivas.
Identificar los elementos básicos del lenguaje musical. Interpretar una lectura rítmico-melódica afinada.
Definjir y emplear términos específicos del lenguaje musical que muestren el carácter y el tempo de una obra musical para improvisar ritmos sobre ella.
Identificar los elementos del lenguaje musical convencional. Leer e interpretar canciones y fragmentos musicales escritos en
lenguaje musical convencional.
Utilizar la voz y la flauta dulce en fragmentos musicales para llevar a cabo acciones de mejor de los propios recursos.
Interpretar con la flauta dulce obras musicales o fragmentos en tonalidades mayores y menores hasta una alteración con o sin acompañamiento.
Cantar canciones o fragmentos musicales al unísono o a dos o más voces.
Entender la música incidental como elemento de la comunicación y expresiones musicales, y como recurso para conseguir creaciones e interpretaciones bien elaboradas.
Crear música incidental a partir de la observación de una imagen. Definir y emplear términos específicos que muestran el carácter y el
tempo de una obra musical.
Conocer y distinguir las dinámicas agógicas, acelerando y rubato, entendiéndolas como elementos expresivos y recursos artísticos e interpretativos.
Interpreta polirrítmias con instrumentos de percusión incorporando matices agógicos.
Conocer la influencia del entorno natural en los procesos de composición y expresar ideas, opiniones y sentimientos que favorezcan el equilibrio emocional.
Disfrutar como oyente de diferentes manifestaciones musicales.
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Interpretar canciones a varias voces, cooperando en un proyecto común con objetivos compartidos.
Leer e interpretar canciones y fragmentos musicales escritos en lenguaje musical convencional.
Participar activamente en la creación artística poniendo sonido a una imagen y plasmándolo en un musicograma con la ayuda de las técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos para conseguir creaciones bien elaboradas
Identificar y definir los elementos del lenguaje musical: figuras, claves ( de sol y de fa) notas, alturas, modo (mayor y menor) texturas, matices, carácter
Inventa canciones trasladando la música a un musicograma.
EDUCACIÓN FÍSICA
Profesores: Carlos Medel, Inma Sánchez CURSO: 17/18 ETAPA: PRIMARIA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participar siempre y por iniciativa propia en cualquier actividad física, esforzándose y respetando las normas del juego o reglas deportivas.
Identifica en los juegos y la práctica deportiva el valor del esfuerzo personal.
Solucionar de forma satisfactoria problemas motrices, para alcanzar las capacidades básicas de acuerdo al momento de desarrollo motor.
Resuelve problemas de movimiento y/o situaciones motrices que impliquen las habilidades que corresponden al ciclo.
Participar en las actividades físicas ajustando su situación al conocimiento de sus propias posibilidades y limitaciones corporales, intentando siempre superarse.
Muestra conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de sus posibilidades y limitaciones.
Desarrollar la capacidad interpretativa mediante la actividad física y la expresión corporal
Construye composiciones grupales con los compañeros utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales.
Practicar habitualmente y correctamente el ejercicio físico, estableciendo la mejora de la salud.
Identifica las relaciones entre la práctica correcta del ejercicio físico y mejora de la salud, y actúa de acuerdo con ellas.
Participar en juegos y actividades físicas colectivas relacionándose con los demás y respetando las normas y reglas que los rigen.
Llevar a cabo técnicas de aprendizaje cooperativo, para que todos los miembros del grupo se sientan importantes y gracias a todos puedan superar el objetivo propuesto.
Buscar información referida a actividades físicas y deportivas de su interés, haciendo uso de las nuevas tecnologías.
Se inicia en el uso de las nuevas tecnologías, para buscar información y elaborar un trabajo con ellas.
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ARTS
Profesores: Silvia Baratas CURSO: 17/18 ETAPA: 6º Primaria
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dibujar un retrato en posición de perfil con las proporciones correctas.
Reconocer las posiciones de la cabeza (de frente, de semiperfil y de perfil).
Utilizar guías para dibujar un retrato con una regla.
Apreciar la labor artística de Leonardo Da Vinci. Identificar la obra de Leonardo da Vinci La Mona Lisa y reflexionar acerca de la misma.
Dibujar una figura en movimiento utilizando un modelo. Observar e identificar cómo se repiten las líneas y las figuras para reflejar el movimiento.
Identificar el movimiento en el cuadro de Natalia Goncharova El ciclista y reflexionar acerca del mismo.
Identificar distintas técnicas para reflejar movimiento.
Dibujar, recortar y colocar figuras en un collage para reflejar movimiento.
Describir la secuencia del movimiento.
Dibujar el interior de una habitación (ventanas, puertas). Dibujar muebles y objetos en una habitación.
Reconocer la técnica de la perspectiva desde un punto para indicar profundidad.
Analizar del uso de la perspectiva desde un punto para reflejar el espacio en el cuadro de René Magritte Los valores personales.
Identificar la escala de los objetos y cómo se representa la profundidad en el cuadro de René Magritte.
Dibujar y pintar una habitación que muestre objetos especiales a mayor escala. Dibujar distintos tipos de líneas utilizando una regla y escuadras.
Aumentar la escala o tamaño de los objetos elegidos.
Utilizar las herramientas de dibujo técnico adecuadamente
Dibujar distintas líneas y colores para expresar sentimientos y emociones.
Reconocer la relación entre las líneas y colores y los sentimientos y emociones.
Analizar del uso de las líneas, las figuras y los colores en el cuadro de Wassily Kandinsky Naranja.
Identificar los sentimientos que se expresan en el cuadro.
Identificar distintas líneas, figuras y colores.
Completar imágenes dibujando las líneas de contorno. Distinguir la silueta y las líneas de contorno de un objeto.
Analizar del uso de las líneas de contorno en las serigrafías de Andy WarholTwocolouredCampbell’sSoupCans.
Identificar las líneas de contorno en las serigrafías de Andy Warhol
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Identificar y analizar la profundidad con la perspectiva lineal dibujando líneas verticales, horizontales y diagonales para mostrar perspectiva.
Dibujar líneas verticales, horizontales y diagonales para mostrar perspectiva.
Apreciar la labor artística de LeopoldSurvage. Hombre en la ciudad verde.
Distinguir entre la perspectiva desde un punto y la perspectiva de dos puntos de fuga.
Distinguir las tonalidades más claras y más oscuras. Utilizar tonalidades más claras para mostrar los objetos al fondo y tonalidades más oscuras para mostrar los objetos en primer plano.
Identificar la perspectiva aérea. Comprender e identificar la perspectiva aérea en un paisaje.
Observar cómo se representa la profundidaden el cuadro de Caspar D. Friedrich El caminante sobre el mar de nubes.
Identificar las tonalidades más claras y más oscuras en el cuadro.
Reconocer los colores análogos en un paisaje. Utilizar distintos grupos de colores análogos para pintar diferentes imágenes.
Apreciar la labor artística de Claude MonetEstanque con nenúfares.
Ser capáces de describir su obra y los elementos que utiliza para desarrollar la misma.
Asociar los colores con las horas del día. Pintar una escena con distintos grupos de colores análogos, utilizando tonalidades más claras y más oscuras, para reflejar los cambios de luz.
Identificar el punto como un elemento para mostrar volumen. Combinar distintos colores y utilizar puntos pequeños para colorear un objeto que recibe la luz desde diferentes puntos.
Análisis del uso de los puntos en el cuadro de Georges Seurat Tarde de domingo en la isla dela Grande Jatte.
Identificar el uso de los puntos para reflejar la luz, el espacio en sombra y las sombras en el cuadro de este autor.
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PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
LENGUA
Conseguir una comprensión y expresión
oral y escrita adecuada.
Para trabajar la parte oral, usaremos frecuentemente la técnica de lectura compartida que favorece una mejor expresión y comprensión.
Para trabajar la parte escrita, haremos uso de los textos propuestos en el plan lector.
Promover conferencias, debates, exposición de trabajos y situaciones comunicativas dentro del aula (para comentar dudas por grupos, entre clases, etc.)
Se trabajarán las descripciones a partir de la escucha de textos cotidianos para analizar, obtener idea principal, mapa conceptual, resumir o comentar
Trabajar la ortografía abstrayendo la
norma y aplicándola.
Potenciar actividades que ejerciten la ortografía de forma lúdica.
Llevar a cabo dos dictados por unidad y, de las reglas que vayamos viendo en cada una de estas, haremos juegos en los que los alumnos deben encontrar palabras que cumplan esas reglas en lecturas que vayan apareciendo.
MATEMÁTICAS
Utilizar distintas estrategias para la
interpretación de problemas.
Centrar la atención y expresar conjuntamente una solución a los problemas propuestos
Además, realizaremos tareas que ayuden
a comprender, interpretar, analizar y
resolver ejercicios relacionando diferentes
cuestiones matemáticas, utilizando
siempre contextos de situaciones
Aplicar la técnica 1-2-4 y la de lápices al centro ya que, ambas técnicas favorecen el llegar a un acuerdo y ayudan a ver distintos puntos de vista.
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cotidianas
Proponer ejercicios de razonamiento
lógico y comprensión.
Resolución d ejercicios más lúdico y
motivadores para los alumnos.
Promover el uso de las TICS
Utilizar estrategias para mejorar el cálculo. Utilizar las estrategias de cálculo
planteadas por la guía y seguir reforzando
con las hojas de cálculo que trabajamos a
diario
Temporalizarlo diariamente como inicio de cada sesión
INGLÉS
Mejorar la expresión y comprensión
escrita.
Se trabajará la lectura y la redacción de
diferentes tipos de textos.
Trabajo de la comprensión a través de pequeños comentarios de texto
Trabajo de la expresión por medio de diferentes tipos de redacciones
Reforzar la comprensión oral. Realizar resúmenes y comentarios al
respecto para desarrollar la expresión
escrita en diferentes situaciones.
Reproducir videos y audios para mejorar la parte de listening
CC. NATURALES Y CC. SOCIALES
Ampliar los conocimientos relativos a la Competencia de Ciencia y Tecnología.
Motivar a los alumnos e involucrarlos en
su propio aprendizaje.
Realizar un trabajo trimestral que implique la búsqueda de información relativa a los aspectos que se van tratando en clase
Priorizar y profundizar en los contenidos esenciales de sexto de Primaria
Replantear el orden de los contenidos
propuestos en el libro para unificarlos y
relacionarlos, atendiendo a las
necesidades que requiere la elaboración
de los diferentes proyectos.
Comparar con resultados obtenidos años anteriores
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Comunicación lingüística Preparar materiales alternativos que
formen parte de la vida diaria del alumno (comics, periódicos, blogs, whatsap…)
Realizar mapas conceptuales de los contenidos vistos en clase en los que ellos deben extraer las ideas principales y plasmarlas, así como poner ejemplos y ser capaces de explicarlo
Coherencia, cohesión y adecuación en la elaboración de los textos.
Expresión adecuada de pensamientos, emociones, experiencias…
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Trabajo diario de cálculo mental y retos matemáticos
Uso apropiado del lenguaje matemático.
Distribuir la prueba de examen partiendo de un problema general del cual se extraerán diferentes situaciones más concretas.
Recopilación de datos en tablas de recogida.
Competencia digital Fomentar un buen uso de internet para
buscar y contrastar información de diferentes fuentes, que les ayuden a ser críticos y valorar diferentes puntos de vista procesando la información que recibe.
Diseño de mapas conceptuales mediante powerpoint, genialy o similar
Uso del libro digital en todas las áreas. Aprendizaje de paquete ofimático básico. Uso de plickers, classcraft…
Aprender a aprender Ejercita la atención y concentración en
situaciones de búsqueda de información. Sintetiza información significativa
relacionada con las diferentes áreas.
Conoce y aplica de técnicas de estudio básicas.
Competencias sociales y cívicas Ante cualquier tipo de situación, se
pretende que el alumno sepa cómo actuar, teniendo en cuenta los valores que
Coopera con sus compañeros en la realización de actividades colectivas y en la búsqueda de información.
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se trabajan en el aula. Muestra comportamientos solidarios con los más necesitados
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Se responsabiliza de la limpieza y conservación de los distintos espacios, así como del respeto a las normas de convivencia básicas.
Toma decisiones responsables y fundamentadas sobre la utilización de su tiempo libre.
Desarrollo de una autoestima positiva.
La empatía tiene un peso importante en esta competencia, para formar alumnos justos y solidarios
Mediante la observación de la adquisición de las diferentes habilidades citadas anteriormente
Conciencia y expresiones culturales Disfruta con la observación del entorno
natural, así como del patrimonio artístico y cultural.
Busca el orden, equilibrio y la limpieza en la presentación de trabajos individuales y colectivos.
Busca ejemplos de cultura visual (anuncios, revistas…) y ser capaces de analizarlo, aplicando los contenidos que han aprendido previamente en diferentes asignaturas.
Competencia espiritual Despertar la ilusión de ayudar al que lo necesita y la empatía con aquellos que carecen de nuestras comodidades y calidad de vida.
Valorar la grandeza de la obra de Dios en la belleza de nuestro patrimonio natural.
Comunicación lingüística Coherencia, cohesión y adecuación en la
elaboración de los textos. Expresión adecuada de pensamientos,
emociones, experiencias…
Preparar materiales alternativos que formen parte de la vida diaria del alumno (comics, periódicos, blogs, whatsap…)
Realizar esquemas de los contenidos vistos en clase en los que ellos deben extraer las ideas principales y plasmarlas,
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así como poner ejemplos y ser capaces de explicarlo
PLAN DE LECTURA
OBJETIVO LÍNEA DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Adquirir gusto por la lectura Intercambio de libros entre los propios alumnos y biblioteca de aula.
Lectura sistematizada de diferentes tipos de textos (noticias, artículos, textos narrativos…)
Selección abierta de los diferentes títulos intentando fomentar el juicio propio.
Debates sobre los diferentes contenidos trabajados en los textos propuestos.
Desarrollar una lectura comprensiva
Comentario de texto que les acerca a la metodología propuesta en secundaria.
A través de fichas de cada uno de los libros leídos.
Desarrollar habilidades de lectura
Creemos que es necesario ir más allá de los convencionales libros de lectura ya que, así se puede ampliar su cultura general leyendo sobre distintos temas y mejorar su comprensión, proponiendo textos que sean atractivos para ellos.
Selección de noticias, blogs, comics con temáticas actualizadas y en diferentes formatos
Enriquecer el vocabulario Fomentar el gusto por la adquisición de vocabulario más culto y amplio
Mediante juegos lúdicos tipo tabú, apalabrados…
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Concierto - Historia del
cine a través de la música
Por determinar MÚSICA
Disfrutar de la música mediante la
audición de distintas obras musicales,
afianzando los conocimientos adquiridos
en el aula.
PASEO EN BICICLETA
POR LA CASA DE
CAMPO
2º Trimestre
Conocer Patrimonios cedidos por los Reyes al pueblo.
Disfrutar y conocer actividades de tiempo libre.
Crear actitudes de respeto a las normas de circulación.
SIERRA DE MADRID
(PUERTO DE COTOS)
2º trimestre CC. Sociales: Tema 3. Relieve, ríos y
paisajes de España
EDUCACIÓN FÍSICA
Trabajarlas capacidades físicas básicas
y la orientación.
CC. NATURALES
Respetar el medio ambiente y disfrute de
la naturaleza y convivencia entre los
compañeros
ACTIVIDAD DE INGLÉS 2º trimestre INGLÉS
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Afianzar el proyecto bilingüe del centro
desarrollando la lengua inglesa en todas
sus facetas, especialmente a
comprensión y expresión oral.
MagicalMistery Tour
EDUCAPOP
Por determinar Facilitar y motivar al alumnado un
acercamiento a distintas disciplinas
culturales.
MULTIAVENTURA trimestre EDUCACIÓN FÍSICA
Mejorar la coordinación dinámica
general. Trabajar del equilibrio.
Desarrollar habilidades cooperativas.
CC. NATURALES
Respetar y disfrutarla naturaleza.
EDUCACIÓN VIAL Por determinar Crear actitudes de prevención
Conocer y emplear técnicas en relación
al tráfico.
Interpretar situaciones y crear hábitos de
prudencia.
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TUTORÍAS CON PADRES
PROFESOR HORARIO DE TUTORÍAS
Natalia Hernández Lunes a las 17:00
María Continente Lunes a las 13:00
María Gómez Lunes a las 13:00
Fernando de Miguel Martes a las 13:00
Concepción Hernández Lunes a las 13:00
Mª Carmen Díez Miércoles a las 13:00
Helena Moreno Miércoles a las 13:00
Gema Fernández Lunes a las 13:00
Aurora Álvarez Miércoles a las 13:00
Alberto Amo Lunes a las 13:00
Alfredo Hidalgo Lunes a las 17:00
Daniel Sánchez Miércoles a las 13:00
Paloma Martín-Montalvo Lunes a las 17:00
Raúl Martín Miércoles a las 13:00
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Nuria Serrano Martes a las 13:00
David Manzano Martes a las 13:00
Inmaculada Sánchez Martes a las 13:00
Carmen Martínez Jueves a las 13:00
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9.3. - EDUCACIÓN SECUNDARIA Y FP BÁSICA
LÍNEA EDUCATIVA
Bajo el lema “SABER MÁS PARA SERVIR MEJOR” nos proponemos trabajar los siguientes objetivos a lo largo de este curso escolar.
OBJETIVO GENERAL:
Profundizar en las actitudes de Cristo Servidor, origen y raíz del Carisma Vicenciano, compromiténdonos a ser servidores en la comunidad
educativa y transformadores de nuestro entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Profundizar en el servicio como elemento nuclear del Carisma Vicenciano, y su concreción en nuestra tarea educativa: seguidores de
Cristo servidor en el contexto actual.
2. Ser servidores en la comunidad educativa, cultivando actitudes de atención, disponibilidad, generosidad, gratuidad y cooperación:
acompañar dejando huella.
3. Favorecer en los alumnos conductas prosociales a través de metodologías como la del Aprendizaje-Servicio: huellas Vicencianas en la
sociedad.
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LÍNEA DIDÁCTICA
Favorecer el diálogo Fe-Cultura para desarrollar un juicio crítico y Vicenciano ante la realidad. Para ello, vamos a realizar un Plan de
Acción Social para que los alumnos afronten realidades más críticas a las que viven cotidianamente.
Avanzar en el Plan de Inteligencia Espiritual: PROYECTO EN TI. Cuidar los ritmos y la planificación.
Profundizar en la realización de trabajo por proyectos e incluir en los mismos el Plan de Acción Social como Proyecto-Servicio.
Profundizar en la aplicación del Aprendizaje Cooperativo como metodología de trabajo y estilo educativo del Centro. Ahondar en la
evaluación no sólo de resultados sino del proceso de trabajo cooperativo. Retomar y revisar el sistema de control y autocontrol de los
equipos.Recibir formación específica sobre evaluación en cooperativo.
Iniciar e implantar el programa de prevención de la Comunidad de Madrid “Protegiéndote” en toda la Etapa. Impulsar programas de
prevención y salud dentro del Plan de Acción Tutorial.
Mantener los cursos con la Policía Nacional en torno a las RRSS y Acoso escolar.
Continuar con el plan de convivencia que recoge las normas de conducta de obligado cumplimiento dentro del Colegio.
Ampliar la utilización de las TICs aplicando el plan TIC elaborado y mejorando las instalaciones técnicas
Cuidar la integración, la adaptación y atención a su problemática de los grupos de Pmar en las asignaturas en las que están con el
grupo de referencia.
Reforzar el aprendizaje del inglés con el apoyo de un Auxiliar de Conversación y dos profesores por aula cuando sea posible
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PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
9.3.1. MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
Profesores: Ana Martín, Rosalía Castro, Javier Madrigal, Rita Blázquez, Lourdes Muñoz, María
Argüello, Marta Cenalmor
CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Hacer más hincapié en la aplicación de las estrategias para solucionar problemas matemáticos, sobre todo en 1º y 2º ESO
Dar a conocer y utilizar las rúbricas de evaluación de resolución de
problemas consensuadas por el departamento en el curso 16-17.
Continuar con el uso de los recursos de Savia Digital como vídeos, ejercicios de profundización, comprensiones lectoras etc.
Valorar el trabajo personal realizado a través de Savia Digital
Realizar fichas de refuerzo y consolidación según las necesidades del alumnado y enviarlo por la plataforma Educamos, dada la dificultad de la generación de claves que han tenido algunos alumnos
Consensuar por cursos las fichas enviadas
Seguir haciendo hincapié en el análisis de los resultados obtenidos en los problemas, para lo cual es necesaria una comprensión total del enunciado y una comprobación lógica y numérica del resultado.
Desarrollar la capacidad crítica para distinguir resultados correctos de
erróneos
Crear un banco de recursos digital dónde tengamos recogidas noticias en las que se puedan trabajar los contenidos de Funciones, estadística y proporcionalidad.
Ser capaz de extraer del artículo el concepto matemático y ser crítico
con los errores
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Enviar ejercicios interactivos para que los hagan en casa a través de Savia.
Utilizar el aula de informática.
Usar, siempre que sea pueda, la pizarra digital de forma cotidiana.
Actualizar todas las programaciones con los recursos, técnicas y rutinas usadas en el curso 2016/2017 de cara al curso actual
Revisar y completar todas las programaciones
Aprovechar la realización de trabajos por proyectos para incentivar y motivar al alumno en el desarrollo de la materia.
Evaluar y valorar la atención y la participación del alumno en el proyecto realizado
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Comunicación lingüística (CCL) Desarrollar la habilidad en el uso del lenguaje
matemático para la comunicación, la
representación, comprensión e interpretación
de la realidad, la construcción del
conocimiento y la organización del
pensamiento, las emociones y la conducta.
Realizando Lecturas de textos
relacionados con las matemáticas para
desarrollar la comprensión lectora.
Expresándose matemáticamente de forma
adecuada en las pruebas escritas.
Evaluando el cuaderno del alumno y
comprobando la correcta expresión tanto
en la realización de ejercicios como en la
corrección de los mismos
Escuchando y respondiendo
correctamente a las preguntas orales
formuladas en clase
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Interpretando y resumiendo los
enunciados de los problemas de una
forma clara y precisa.
Realizando creaciones propias, tanto en
enunciados de problemas, como en
caminos para resolver los mismos
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología (CMCT)
Desarrollar la capacidad de aplicar el
razonamiento matemático y sus herramientas
para describir, interpretar y predecir distintos
fenómenos en su contexto.
Proporcionar un acercamiento al mundo físico
y a la interacción responsable con él desde
acciones, tanto individuales como colectivas,
orientadas a la conservación y mejora del
medio natural, decisivas para la protección y
mantenimiento de la calidad de vida y el
progreso de los pueblos.
Realizando pruebas escritas en las que
deban aplicar los principios y procesos
matemáticos en distintos contextos, para
emitir juicios fundados y seguir cadenas
argumentales en la realización de cálculos,
análisis de gráficos y representaciones
matemáticas y manipulación de
expresiones algebraicas, incorporando los
medios digitales cuando sea oportuno.
En pequeño y gran grupo describiendo
situaciones de la vida cotidiana siendo
capaces de dar explicaciones matemáticas
que llevan implícitas la interpretación de
resultados matemáticos y la reflexión
sobre su adecuación al contexto, al igual
que la determinación de si las soluciones
son adecuadas y tienen sentido en la
situación en que se presentan.
Proponiendo casos prácticos en los que
puedan utilizar los conceptos,
procedimientos y herramientas en la
resolución de los problemas que puedan
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surgir en una situación determinada a lo
largo de la vida.
Utilizando y manipulando de forma
correcta herramientas y máquinas
tecnológicas de manera paulatina en
función del grado de dificultad de las
operaciones a realizar tanto a diario en las
clases como en las pruebas escritas.
Realizando proyectos, actividades y tareas
en los que los alumnos deban utilizar
datos y procesos científicos para alcanzar
un objetivo, identificando las preguntas
que deben formularse para resolver
problemas concretos, alcanzar
conclusiones y tomar decisiones basadas
en pruebas y argumentos.
Competencia digital. Desarrollar la habilidad para buscar y
procesar información mediante un uso
creativo, crítico y seguro de las TIC.
Evaluando el producto final en los
proyectos y actividades de aula en los que
los alumnos puedan mostrar su
adquisición de técnicas y estrategias de
acceso, búsqueda y selección crítica de la
información y manejo de herramientas
tecnológicas en distintos soportes: oral,
escrito, audiovisual, multimedia y/o digital,
que les permitan comunicar la
interpretación de dicha información de
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manera eficaz.
Aprender a aprender. Capacitar en el inicio, organización y
persistencia en el aprendizaje.
Observando de una manera eficaz el
mundo que nos rodea para ser capaz de
resolver problemas
Planificando el desarrollo de un proyecto
teniendo en cuenta el tiempo disponible
Distinguiendo información veraz de
información errónea
Teniendo capacidad de elección y de toma
de decisiones
Valorando el esfuerzo y la motivación
propios y de los compañeros como
actitudes positivas en la vida
Competencias sociales y cívicas. Utilizar los conocimientos y actitudes sobre la
sociedad, entendida desde las diferentes
perspectivas, en su concepción dinámica,
cambiante y compleja, para interpretar
fenómenos y problemas sociales en contextos
cada vez más diversificados; para elaborar
respuestas, tomar decisiones y resolver
conflictos, así como para interactuar con otras
personas y grupos conforme a normas
basadas en el respeto mutuo y en las
convicciones democráticas.
Entendiendo la utilidad de las matemáticas
en el contexto social actual
Realizando de trabajos en los que quede
reflejada la necesidad del reparto de los
bienes de forma proporcional, y con
justicia
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Adquirir y aplicar una serie de valores y
actitudes, y elegir con criterio propio,
transformando las ideas en acciones.
Teniendo autonomía personal para la
realización de los talleres
Valorando la capacidad para calcular y
asumir retos responsablemente
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No dejando las tareas inacabadas siendo
perseverante en su realización a pesar de
las dificultades.
Teniendo capacidad para encontrar
distintas soluciones a un problema de
forma creativa
Conciencia y expresiones culturales. Habilidad para comprender, apreciar y
valorar, con espíritu crítico y actitud abierta y
respetuosa, diferentes manifestaciones
culturales, e interesarse en su conservación
como patrimonio cultural.
Aprovechando las salidas
complementarias realizadas en horario
lectivo
Valorando la actitud positiva ante el
patrimonio cultural
Fomentando la curiosidad, y el interés ante
las diversas manifestaciones de las
matemáticas a lo largo de la historia
Competencia espiritual. Desarrollar la capacidad trascendente del ser
humano a través de la observación y el
método científico en general. Buscar un
encuentro profundo con Dios desde el
entorno más próximo hasta el universo más
lejano.
Utilizando los conocimientos adquiridos en
la asignaturas para la realización de
actividades de servicio y ayuda a los
demás
PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Levantar actas de las Escribir el acta de cada
Javier Madrigal Cada fecha de reunión Comprobar que el número de actas coincide con el número de
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reuniones reunión del departamento
reuniones
Ir ampliando la evaluación competencial
Archivar los
exámenes
Todos los profesores que imparten la materia
Cada examen que se haga por unidades didácticas
Revisar trimestralmente por todo el departamento que los exámenes son competenciales
Seguir compartiendo los recursos en el servidor de archivos compartidos
Incorporar en el servidor todo el material nuevo que se vaya creando
Todos los profesores que imparten la materia
Durante todo el curso Comprobar que se ha incorporado nuevo material de forma organizada en cada carpeta
Actualizar las rúbricas de cuadernos en 3º ESO
Continuar usando la rúbrica en 1º y 2º y ampliarla a 3º
Todos los profesores que imparten la materia
Todo el curso en 1º y 2º
Primer trimestre en 3º
Contabilizar el número de veces que se ha recogido el cuaderno a lo largo del curso
Incorporar las rúbricas de problemas en todos los cursos
Elaborar la rúbrica y ponerla en práctica
Todos los profesores que imparten la materia
Durante todo el curso Verificar que se han usado las rúbricas para evaluar los problemas
PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Adquirir destreza y confianza en la resolución de estas pruebas
Realizar periódicamente simulacros de estas pruebas para que los alumnos se acostumbren a su resolución.
Resolviendo pruebas realizadas
periódicamente y observando el progreso
ascendente del alumno tanto en cantidad
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como en calidad de las respuestas
Hacer hincapié en los contenidos mínimos dentro del temario de 4º ESO
Tratar de profundizar en el temario de 4º de ESO aquellos temas ya vistos parcialmente en cursos anteriores susceptibles de aparecer en estas pruebas.
Distinguiendo lo más importante dentro de
cada tema, teniendo claros dichos conceptos.
Realizando suficientes ejercicios relacionados
con los contenidos mínimos de cada unidad
Realizando proyectos de comprensión
Organizar el temario del curso en función de los contenidos habituales de estas pruebas
Reestructurar la temporalización de los temas para que aquellos que suelen aparecer de forma más habitual en las pruebas ya estén explicados antes de la realización de las mismas.
Siguiendo la temporalización acordada para
que los alumnos estén en condiciones
óptimas a la hora de la realización de estas
pruebas
Impartir el temario en su totalidad. Ajustarse a la temporalización establecida dentro del departamento
Viendo que se ha finalizado el temario cuando
termine el curso
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.
Los exámenes, actividades, trabajo de clase, cuaderno, así como la actitud frente a la materia se calificarán con: Insuficiente (0 – 5)
Suficiente 5(inclusive) a 6
Bien 6(inclusive) a 7
Notable 7(inclusive) a 8
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Sobresaliente 9(inclusive) a 10
Para la calificación de la materia se harán pruebas orales y escritas así como realización de trabajos, problemas, actividades individuales y en
grupos cooperativos, participación en clase, actitud, y presentación de cuaderno de clase y exámenes. Finalmente se realizará una media
ponderada de todo ello, con el siguiente peso:
Concepto Peso %
Exámenes 70%
Trabajo individual 10%
Aprendizaje cooperativo 5% (Plan de equipo)
15%
La nota de los exámenes será la media de los controles realizados y del examen de evaluación. Para el cálculo de la media será necesaria una
nota mínima de un 4 en cada control y de un 4’5 en el examen global de evaluación, valorándose el progreso ascendente del alumno.
La materia se considerará aprobada en los siguientes casos: 1. La calificación media de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la media
aritmética de la obtenida en cada evaluación. 2. Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios o extraordinarios de junio.
RECUPERACIÓN
Para aprobar cada evaluación se realizará un examen de cada una de las evaluaciones suspensas En Junio habrá un examen final o de recuperación para los que les quede alguna evaluación suspensa.
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El examen extraordinario se realizará sobre contenidos del temario dado en el curso, consensuados por el departamento. La nota se calificará con un cinco para los que superen el examen.
RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES
Los alumnos que habiendo promocionado de curso tuvieran suspensas las matemáticas de cursos anteriores dispondrán para su recuperación
de las siguientes oportunidades:
PRIMERA: Examen a realizar en los primeros días del mes de febrero de 2018
SEGUNDA: Examen a realizar en el tercer trimestre según calendario que marque la Comunidad de Madrid
Si se supera el examen, la nota se calificará con un cinco.
Un alumno no podrá superar la asignatura en el curso actual si no tiene la materia aprobada en cursos anteriores.
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9.3.2. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA
Profesores: Nieves Espadas, Alejandra Rodríguez, Rosana Martínez Luis Fernández y Pilar González CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del
ámbito personal, académico/escolar y social.
1. Comprende, interpreta y valora textos orales:
- Propios del ámbito personal, académico/escolar y social
- De intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa.
2. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
2.1. Valora y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que
regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.
2.2. Reconoce, interpreta y evalúa progresivamente la claridad expositiva,
la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones
orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos
no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
3. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos
escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar (textos
narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y
dialogados ) y ámbito social (medios de comunicación), identificando la
tipología textual seleccionada, la organización del contenido (la idea
principal y las ideas secundarias), los conectores y el formato utilizado.
3.2. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.
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4. Conocer, respetar y valorar como patrimonio de todos los
españoles la riqueza lingüística y cultural de España y América.
4. Identificar y localizar las lenguas constitucionales
5. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 5. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
6. Reconocer y analizar la estructura de las palabras
pertenecientes a las distintas categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
6.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y
afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos
escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
6.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras,
distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
6.3. Analiza morfológicamente las distintas categorías gramaticales.
7. Comprender el significado de las palabras en toda su
extensión.
7. Reconoce las relaciones semánticas de las palabras.
8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la
oración.
8.1. Observa, reconoce y explica los usos de los grupos sintácticos dentro
del marco de la oración.
8.2. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la
oración.
9. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución
geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes
históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
9.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna
de sus características diferenciales comparando varios textos,
reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos
diferenciales.
9.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de
España.
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10. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la
literatura española y universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
10.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando,
analizando y explicando la relación existente entre diversas
manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…)
10.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo,
temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la
actualidad.
11. Comprender textos literarios representativos de la literatura
reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y
su forma con los contextos socioculturales y literarios de la
época, identificando el tema, reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación
con juicios personales razonados.
11. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención
del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE (LENGUA Y LITERATURA)
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Planificar actividades,
concursos que promuevan
la creación de textos en
colaboración con los
cursos de EP.
Día del Libro:
-Planificar las actividades
con antelación
-Lectura dramatizada de
fragmentos de textos
literarios.
Profesores citados al inicio
de la PGA en
colaboración con los
profesores de quinto y
sexto de Primaria
Anual
Creación de l texto
siguiendo y ajustándose a
sus características propias
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Selección de los
fragmentos de diferentes
tipos de modalidades
textuales.
Empleo del libro de texto.
Uso de diversos recursos
digitales.
Profesores citados al inicio
de la PGA
Quincenal
Compresión textual
correspondiente a las
diferentes modalidades
Identificación y
diferenciación de las
distintas modalidades
textuales
Dedicar tiempo de clase
cuando la lectura es
obligatoria.
Ambientar las lecturas y
realizar diferentes técnicas
que promuevan el interés
por la lectura.
Profesores citados al inicio
de la PGA
Evaluación Participación en las
actividades y dinámicas en
torno a dicha lectura.
Realización de las
diferentes dinámicas
planteadas
Realización de una ficha
de lectura
Progresar en la
metodología de Crear caja de
Profesores citados al inicio
de la PGA
Anual Utilización de los recursos
y metodología aplicados
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aprendizaje cooperativo herramientas
Relacionar la literatura con
las demás artes. Visionado de películas
relacionadas con un tema
visto en clase.
Profesores citados al inicio
de la PGA
Evaluación Comentario de la película
vinculándolo con los
aspectos trabajados en
clase
PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Desarrollar la capacidad lectora y la
comprensión de textos de distinta
índole y temática.
Dotar de distintas técnicas precisas
para leer y comprender los distintos
tipos de textos.
Fomentar el gusto por la lectura de
textos clásicos.
En 1º y 2º:
Dedicar una hora semanal a la comprensión de
lecturas en la clase en 1º y 2º ESO.
Realizar un fondo de lecturas secuenciadas por
niveles a realizar en cada curso de 1º y 2º.
En 3º:
Realizar en clase con los alumnos lecturas guiadas
de los textos literarios y autores que se estudian en
el curso.
Lee las lecturas propuestas.
Comprende y presenta adecuadamente los
trabajos propuestos sobre los libros de
lectura.
Realiza comentarios de textos desarrollando
de manera precisa y adecuada los apartados
especificados.
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Iniciar el Comentario de Texto con dichos textos.
Favorecer el empleo correcto de las
categorías gramaticales,
construcciones sintácticas.
Planificar, crear y redactar textos
respetando las normas de Ortografía.
En 1º y 2º:
Incidir en el aprendizaje de la Ortografía básica
realizando de forma sistemática., al finalizar los
temas, todos los ejercicios de ortografía que vienen
recogidos en los materiales de texto.
Valorar los resultados a través de dictados escritos.
Cada alumno tomará nota y custodiará las notas que
obtenga de los dictados.
Seleccionar 6 dictados que se pasarán como
Indicador al finalizar cada tema.
Aplicar las medidas sobre puntuación en la Ortografía
en el Departamento.
En 3º:
Incidir en el aprendizaje de la Ortografía básica
realizando de forma sistemática., al finalizar los
temas, todas los ejercicios de ortografía que vienen
Escribe textos de más de 30 líneas sin faltas
de ortografía.
Realiza dictados con corrección ortográfica..
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recogidos en los materiales de texto.
Aplicar las medidas sobre puntuación en la Ortografía
en el Departamento.
Favorecer el análisis y comprensión
de las diferentes modalidades
textuales.
En 1º y 2º
Leer y comprender distintos tipos de texto.
Favorecer el acceso de los alumnos a textos literarios
y de su vida cotidiana.
En 3º y 4º
Leer y comprender distintos tipos de texto de cierta
complejidad.
Lee y comprende distintos tipos de texto.
Disfruta con la lectura de textos literarios
Comprende textos de su vida cotidiana.
Lee y comprende distintos tipos de texto.
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Desarrollar las destrezas necesarias para realizar
Comentarios lingüísticos de las modalidades
textuales.
Disfruta con la lectura de textos literarios
Comprende textos propuestos.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia Lingüística Desarrollar la capacidad para interactuar de
forma competente, mediante el lenguaje, en
las diferentes esferas de la actividad social y
adquirir las habilidades y estrategias para el
uso de esta lengua y transferirlas al
aprendizaje del resto de las materias.
- Comprensión, interpretación y valoración de
textos orales y escritos en relación con la
finalidad que persiguen.
- Realización de exposiciones orales
ajustándose a los principios básicos que
regulan el discurso.
- Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas
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gramaticales y ortográficas.
- Conoce los constituyentes morfológicos y
sintácticos para aplicarlos en sus
producciones orales y escritas.
Competencia aprender a aprender Dominar el lenguaje como base del
pensamiento y del saber, permitiendo la
adquisición y construcción de nuevos
conocimientos de cualquier materia.
Analizar, contrastar, ampliar y reducir
enunciados mediante el uso consciente de
ciertos mecanismos gramaticales.
Usar diferentes esquemas sintácticos para
expresar una misma idea.
-Relaciona la información explícita e implícita
de un texto poniéndola en relación con el
contexto.
-Deduce la idea principal de un texto y
reconoce las ideas secundarias
comprendiendo las relaciones que se
establecen entre ellas.
-Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes
de información integrando los conocimientos
adquiridos en sus discursos orales o escritos.
-Aplica técnicas diversas para planificar sus
escritos: esquemas, árboles, mapas
conceptuales etc. y redacta borradores de
escritura.
Competencia digital Buscar y seleccionar información relevante de
acuerdo con diferentes necesidades, y
reutilizarla en la producción de textos orales y
escritos.
Usar soportes electrónicos en la composición
de textos, para abordar más eficazmente su
- Utiliza fuentes variadas de consulta en
formatos diversos.
- Busca, obtiene y procesa información
para transformarla en conocimiento
utilizando diversas fuentes digitales.
- Analiza de manera crítica la
información obtenida
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planificación, ejecución y revisión.
Acostumbrarse a los nuevos medios de
comunicación digitales, que implican un uso
social y colaborativo de la escritura y de los
conocimientos.
Competencia social y cívica Desarrollar las habilidades y destrezas
comunicativas que son necesarias para las
relaciones, la convivencia, el respeto y el
entendimiento entre las personas.
Constatar la variedad de usos de la lengua y
la diversidad lingüística, y valorar todas las
lenguas como igualmente aptas para las
funciones de comunicación y de
representación.
-Valora la pluralidad lingüística de
España como una riqueza cultural.
-Construye, acepta y practica
normas de convivencia
acordes con los valores
democrático
-Conoce y practica el
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diálogo como herramienta
básica de comunicación
interpersonal
y de resolución
de conflictos
Competencia conciencia y expresión cultural Aproximarse al patrimonio literario y a los
temas recurrentes que expresan las
preocupaciones esenciales del ser humano.
Relacionar el aprecio de las manifestaciones
literarias con otras manifestaciones artísticas
como la música, la pintura o el cine.
Acercarse al mundo social de la literatura
(autores, críticos, acceso a bibliotecas,
librerías, catálogos, presencia de lo literario
en la prensa, etc.).
- Comprende y valora críticamente textos
literarios de distintas épocas y tradiciones
culturales.
- Conoce los temas y motivos recurrentes en
la tradición literaria.
- Conoce las obras y autores más destacados
del patrimonio literario.
- Cultiva la expresión de
ideas, experiencias o
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sentimientos a través de la
literatura
-Conoce las convenciones
características de los
principales géneros y
subgéneros literarios.
Competencia de sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Analizar y resolver problemas, trazar planes y
emprender procesos de decisión, ya que el
lenguaje hace progresar nuestra iniciativa y
regula y orienta nuestra actividad con
progresiva autonomía.
- Actúa con iniciativa y creatividad
personal.
- Realiza proyectos de manera
individual o colectiva
Competencia matemática Identificar y analizar diferentes tipos textuales
que incluyan: gráficos, estadísticas,
proporcionalidad.
Identificar y analizar constituyentes de la
palabra y de la oración.
- Interpreta adecuadamente datos
matemáticos vinculados a textos
expositivos e instructivos.
- Reconoce y analiza la estructura
jerárquica y las relaciones existentes
entre los elementos de la oración y de
un texto.
- Valora el conocimiento científico
Competencia espiritual Favorecer en el alumno el encuentro consigo
mismo y sus propias experiencias a través de
- Respeta y valora la expresión oral y
escrita de las emociones de los que le
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Página 117
la Literatura.
Desarrollar el gusto estético.
Valorar la belleza en la expresión de los
sentimientos y emociones en los demás y uno
mismo.
rodean.
- Respeta y valora la expresión oral y
escrita de las emociones recogidas a
través de la historia de la Literatura.
- Expresa en sus producciones orales y
escritas sentimientos y emociones
buscando la belleza.
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
1º ESO
Biblioteca Luis Rosales 14/ 11/17
21/11/17
28/11/17
- Conocimiento sobre el funcionamiento
de una Biblioteca
- Descubrimiento de diferentes formas de
acceso a la información.
- Desarrollo del interés por la lectura,
promoviendo la realización del carnet de
la biblioteca.
- Visita al Teatro José Monleón (C.C. Saramago): Oliver Twist
26 Febrero - Disfrute de una obra de teatro en vivo.
- Participación en un coloquio sobre dicha obra
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.- Aplicación de lo visto en clase acerca del género dramático.
- Desarrollo de una actitud de respeto ante
una manifestación artística.
2º E.S.O.
- Visita al Teatro José Monleón (C.C. Saramago): Oliver Twist
26 Febrero - Disfrute de una obra de teatro en vivo.
- Participación en un coloquio sobre dicha obra
.- Aplicación de lo visto en clase acerca del género dramático.
- Desarrollo de una actitud de respeto ante
una manifestación artística.
3º E.S.O.
- Madrid literario 19 y 20 octubre -Descubrimiento del mundo literario del
Madrid de los siglos de Oro mediante el
recorrido
- Aplicación de lo visto en clase acerca de la la literatura de esta época
- Desarrollo de una actitud de respeto ante
una manifestación artística
- Visita al Teatro Fígaro: Novelas ejemplares
Noviembre - Disfrute de una obra de teatro en vivo.
- Participación en un coloquio sobre dicha obra
.- Aplicación de lo visto en clase acerca del
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Página 119
género dramático.
- Desarrollo de una actitud de respeto ante
una manifestación artística.
4º E.S.O.
- Museo de arte contemporáneo de Madrid: Ramón Gómez de la Serna
17/5/18
22/5/18
24/5/18
- Conocimiento de la figura del escritor
vanguardista a través de su despacho.
- Desarrollo de una actitud de respeto ante
una manifestación artística.
- Visita al Teatro Fígaro:
Novelas ejemplares
Noviembre - Disfrute de una obra de teatro en vivo.
- Participación en un coloquio sobre dicha obra
.- Aplicación de lo visto en clase acerca del género dramático.
- Desarrollo de una actitud de respeto ante
una manifestación artística.
La pasividad, indiferencia, y bloqueo continuo de la clase impedirá que el alumno participe en el número de salidas propuestas, según
criterio de Departamento.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE PROMOCIÓN.
Para la valoración se utilizarán los criterios de evaluación, las competencias básicas con los siguientes procedimientos:
Observación sistemática
- Observación constante del trabajo en casa y en el aula.
- Revisión de los cuadernos de clase.
- Registro personal para cada uno de los alumnos.
- Tablas de registro de plan de equipo.
Análisis de las producciones de los alumnos
- Cuaderno de clase.
- Resúmenes.
- Actividades en clase (ejercicios, respuestas a preguntas…).
- Producciones escritas.
- Dinámicas de lectura.
- -Comentario de texto.
Evaluación de las exposiciones orales de los alumnos.
- Exposiciones orales pautadas.
- Puestas en común.
- Diálogos.
- Entrevistas.
Realización de pruebas específicas.
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- Objetivas.
- Abiertas.
- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.
- Resolución de ejercicios.
- Autoevaluación.
- Exámenes cooperativos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La ponderación en las evaluaciones parciales y final, es la siguiente:
Conceptos: Valoración del 60% de la nota total, básicamente, en las pruebas objetivas. Para aprobar la evaluación es necesario que en el
examen global de la evaluación, se obtenga al menos la calificación de 4; con una nota inferior a ésta, no se hace media y el alumno
queda suspenso.
Procedimientos: Valoración del 20% de la nota total, a través del trabajo diario plasmado en el cuaderno de la materia, de las preguntas
en clase y de los trabajos específicos.
Trabajo cooperativo: Valoración del 20%: 15% valoración del trabajo cooperativo y 5 % supervisión del plan de equipo.
El alumno debe tener aprobados estos tres apartados de la asignatura para poder superar positivamente la evaluación.
En los cursos de 3º y 4º será imprescindible obtener la mitad de la puntuación en sintaxis para hacer la media de la prueba escrita.
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La pasividad, indiferencia, y bloqueo continuo de la clase constituirán la calificación negativa en este apartado, pudiendo
suspender la materia.
La Calificación Final será igual a la media de las calificaciones de las tres evaluaciones que deberá ser igual, como mínimo, a 5 puntos.
B) Recuperación de las evaluaciones suspensas.
Consistirá en una prueba escrita sobre los contenidos de la evaluación suspensa y/ o la presentación de un trabajo si se considera pertinente
para el grado de consecución de los objetivos. Si el alumno suspende la recuperación, deberá presentarse al examen extraordinario de junio.
C) Recuperación de los alumnos con la materia pendiente.
Si el alumno no supera la materia del año en curso, será evaluado por el profesor actual mediante una prueba extraordinaria diseñada por el
Departamento.
D) Pruebas extraordinarias.
Quienes no superen la materia, dispondrán de una prueba extraordinaria, obteniendo como máximo la calificación de un cinco.
Un alumno no puede aprobar la materia del curso actual si tiene suspensa la misma en cursos anteriores.
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NOTA: En lo relativo a faltas de ortografía se seguirá el criterio general establecido en el centro:
Resta un punto:
CURSO TILDES FALTAS
1º - 2º 10 6
3º 6 3
4º 6 3
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Página 124
9.3.3. GEOGRAFÍA E HISTORIA
GEOGRAFIA E HISTORIA
Profesores: Silvia Cosío, Maite Aya, Pilar González, Luis Fernández, Nieves Espadas, Antonio Martín-
Viveros, Ángeles Sánchez.
CURSO: 2017/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sistematizar y generalizar el uso de los mapas históricos y geográficos, a través de mapas exentos o secuencias de mapas.
Elaborar y comentar pirámides de población del mundo y de
España.
Confeccionar mapas temáticos y analizar todo tipo de gráficas,
comentado en grupos y posterior puesta en común.
Interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo
geográfico e histórico como las gráficas, los mapas, las series
estadísticas, etc.; saber interpretar la escala gráfica y los signos
convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas
(topográficos, políticos, temáticos, etc.)
Sistematizar la elaboración y uso del glosario de términos históricos y geográficos por curso como elemento con entidad propia dentro del cuaderno de trabajo, y no solamente dentro de las actividades de cada unidad concreta
Definir los conceptos estudiados en Geografía e Historia, utilizando
la terminología más adecuada en cada caso.
Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de C. Sociales para
construir un discurso preciso
Expresar las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito,
utilizando la terminología más adecuada en cada caso.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 125
Leer y comprender textos geográficos e históricos.
Organizar de manera fija y sistemática, por unidades o evaluación, el análisis de artículos o noticias de prensa relacionadas con los contenidos tratados.
Planificar y realizar trabajos de investigación sobre temas concretos
de Geografía e Historia.
Saber planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de
investigación o de búsqueda de la información
Trabajar en equipo temas de actualidad
Comunicar y expresar de forma efectiva los resultados del propio
trabajo, argumentando de forma coherente las opiniones
personales.
Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la
información y la comunicación en la búsquedas y procesamiento de
la información
Elaborar la información transformando los datos recogidos y
traduciéndolos a otros a otro formato o lenguaje.
Relacionar, procesar y sintetizar la información procedente de
fuentes diversas: gráficos, croquis, mapas temáticos, base de
datos, imágenes y fuentes escritas.
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Crear un rincón de noticias en el aula.
Valorar la importancia del patrimonio natural, artístico e histórico de Europa, España y de la Comunidad de Madrid, programando y realizando más visitas al patrimonio natural y artístico de nuestra comunidad, para asumir la responsabilidad de conservarlo ,mejorarlo, y apreciarlo como fuente de disfrute general y como manifestación valiosa de nuestra memoria colectiva, y su repercusión a lo largo de la historia,
Reconocer los elementos básicos que caracterizan los estilos
artísticos e interpretar las obras significativas considerando su
contexto histórico.
Interpretar y analizar imágenes históricas.
Interpretar, comentar obras artísticas y datar correctamente diversas
obras de arte.
Comprender La función que las artes han tenido y tienen en La vida
y en la historia de los seres humanos.
Valorar la herencia cultural y el patrimonio artístico como riqueza
que hay que preservar y en cuya conservación hay que colaborar en
especial en España y la Comunidad de Madrid, desarrollando una
actitud activa.
Interpretar, analizar, comentar y comparar fuentes y gráficos
históricos.
Interrelacionar los factores multicausales que explican la evolución de la sociedad en el tiempo, subrayando, entre otros: los demográficos, los económicos, los sociales, los políticos, los culturales, los religiosos y los artísticos; así como el papel relevante que desempeñaron las grandes personalidades históricas, recurriendo a las técnicas del
Comprender y saber explicar el concepto de tiempo histórico
Identificar la relación multicausales de un hecho histórico y sus
consecuencias.
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Página 127
aprendizaje cooperativo como herramienta de aprendizaje.
Aplicar técnicas cooperativas proponiendo investigaciones grupales a partir de documentos concretos (cartas, cuadros, obras artísticas, mapas…)
Conocer, describir y explicar las grandes etapas y los principales
acontecimientos de las épocas históricas que estudian en cada uno
de los cursos.
Comentar textos históricos que ayuden a comprender el
funcionamiento de las sociedades, su pasado histórico, su evolución
y transformaciones.
Buscar explicaciones multicausales para comprender los fenómenos
sociales y evaluar sus consecuencias
Reconocer las formas de organización territorial, social y económica
Conocer y valorar los Derechos Humanos y rechazar cualquier forma de injusticia, discriminación…
Concretar de manera fija la ampliación de sesiones para comentar obras de arte.
Realizar comentarios de obras de arte seleccionadas, contextualizando el estilo y el momento histórico concreto al que corresponden.
Plantear actividades específicas sobre procesos históricos concretos tratados de manera global utilizando pautas concretas y unificadas para la realización y exposición.
Identificar y localizar los principales ámbitos geopolíticos,
económicos, culturales y religiosos en los que se enmarcan los
acontecimientos históricos y compararlos con los de la Historia de
España. ( En especial en relación a Europa)
Conocer los distintos usos del espacio y de los recursos que han
hecho las sociedades europeas a lo largo de de los periodos
históricos estudiados y compararlos con España
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
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Utilizar las pautas concretas unificadas para la realización y exposición de los trabajos
Realizar un proyecto propio en cada curso. Participar activamente en la realización y exposición de los proyectos programados para cada curso. Demostrando el conocimiento del mismo a la hora de exponer y contestando dudas de los compañeros.
Fijar momentos concretos dentro de las programaciones para trabajar de manera específica las características particulares de la Comunidad de Madrid, que queda integrada generalmente en el resto de España, integrándolo en el conocimiento del medio físico (relieve, clima, aguas, vegetación, fauna...), de España, de Europa. y del mundo así como la organización política, instituciones… de España y Europa.
Conocer los agentes e instituciones básicas que intervienen en la
economía de mercado.
Analizar las causas y consecuencias de las tendencias migratorias
predominantes en el mundo actual.
Reflexionar de forma crítica sobre algunos problemas sociales
como la existencia de colectivos desfavorecidos.
Analizar las causas y consecuencias de los movimientos naturales
de la población a lo largo de los distintos sistemas demográficos.
Interpretar y comentar gráficas y mapas de población. Distribución
de la población en el mundo, Movimientos naturales, densidad de
población….
Conocimiento geográfico del entorno.
Realizar un estudio de los sectores económicos y comprender las causas y consecuencias de la desigual distribución de la riqueza en el mundo, para trabajar de manera directa el concepto de justicia (Objetivo del curso
Identificar y localizar en el mapa los principales ámbitos
geopolíticos, económicos y culturales del mundo y de manera
especial de Europa y España
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2017-18). Trabajar en coordinación con otras áreas (pastoral, religión…) para conseguir el objetivo de manera más completa.
Entender los cambios que se están produciendo en las relaciones
económicas y sociedades a escala mundial
Analizar los datos numéricos y los indicadores socioeconómicos de
tablas y diagramas.
Realizar un cuadro comparativo con las características propias de
cada uno de los sectores económicos.
Interpretar paisajes geográficos: agrarios, industriales…
Buscar y analizar las causas y consecuencias de la desigual
distribución de la riqueza y proponer posibles soluciones
Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización
permanente.
(Válido para todos los objetivos)
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PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA E HISTORIA
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Antonio Martín-Viveros
Formalizar las reuniones
de Departamento
Redactar Actas de las
Reuniones de
Departamento
Secretario :
Antonio Martín-Viveros
Responsable
Ángeles Sánchez
Reuniones programadas Contabilizar el número de
reuniones
Programar aplicando los
criterios del Aprendizaje
Cooperativo
Presentar modificaciones
a la programación de aula
dividida en fases, si fuese
necesario.
1º ESO -> Pilar González,
Silvia Cosío, Maite Aya,
Luis Fernández Calleja y ,
Mª Ángeles Sánchez
2º ESO -> Silvia Cosío,
Maite Aya, , Mª Ángeles
Sánchez
3º ESO -> Antonio Martín-
Viveros, Nieves Espadas,
Mª Ángeles Sánchez,
4º ESO -> Antonio Martin-
Viveros Tajuelo
Periodicidad Una unidad
didáctica cada dos
semanas
Contabilizar:
Número de
Programaciones
Entregadas a Tiempo
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Generar recursos
audiovisuales como
material complementario
en cada uno de los cursos
Incrementar los recursos
del banco de datos como
instrumento útil para el
servicio del departamento.
Responsable:
Antonio Martin- Viveros
A lo largo de todo el
curso.
Exponiendo los aportes de
cada uno en las reuniones
de departamento
PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Adaptar técnicas de aprendizaje a las
exigencias de la naturaleza de las
pruebas.
Modificar las técnicas de aprendizaje incluyendo
juegos de descarte de opciones, concursos de
preguntas y relación de conceptos y personajes.
Comprobar la validez de las técnicas para el
objetivo propuesto, en función de los
resultados obtenidos.
Trabajar a partir del análisis de textos
históricos.
Generar un dossier de textos históricos con los que
trabajar el análisis de los mismos
Trabajar la metodología y exigencias del comentario
de texto.
Incluir un comentario de texto en los exámenes.
Comprobar el número y la organización de los
textos elegidos para integrar el dossier.
Comprobar el grado de satisfacción con los
resultados obtenidos por los alumnos.
Comprobar que se incluyen en los exámenes
Modificar la forma de evaluación Incluir en los exámenes pruebas para activar el
conocimiento y retención de datos, personajes y
Comprobar que se incluyen en los exámenes
y su correspondencia con la satisfacción de
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
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fechas históricas concretas. los resultados obtenidos.
Plantear a lo largo del curso pruebas-
tipo realizadas por el departamento
para que los alumnos conozcan la
dinámica y naturaleza de las pruebas
y adquieran la seguridad, destrezas y
estrategias necesarias para su
realización con éxito.
Generar y pasar a los alumnos, a modo de ejercicio
en clase, una prueba por trimestre.
Valorar las pruebas realizadas y los
resultados de las mismas.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia lingüística Desarrollar el uso del lenguaje para la
comunicación, la representación,
comprensión e interpretación de los procesos
geográficos, históricos e artísticos, la
construcción del conocimiento y la
organización del pensamiento, las emociones,
los valores y la conducta.
Escuchando de manera comprensiva:
historias, lecturas, narraciones etc.
Expresando mediante exposiciones orales y
escritas las propias ideas, definiendo con sus
palabras los conceptos y procesos históricos.
Debatiendo temas concretos, textos, videos,
etc.
Adquiriendo y usando nuevo vocabulario
específico de la disciplina.
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Página 133
Realizando lecturas grupales mediante
técnicas cooperativas
Comprendiendo y estudiando el material
escrito a partir de la lectura individual.
Usando el diccionario.
Comunicando y expresando de forma efectiva
los resultados del propio trabajo, con
argumentación coherente de las opiniones
personales.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Aplicar el razonamiento matemático y sus
herramientas para describir, interpretar y
predecir distintos fenómenos históricos y
geográficos en su contexto.
Adquirir e interiorizar una actitud de
interacción responsable con el mundo físico a
partir del planteamiento de acciones
individuales y colectivas concretas orientadas
a la conservación y mejora del medio natural,
decisivas para la protección y mantenimiento
de la calidad de vida y el progreso de los
pueblos.
Usando la numeración en actividades de la
vida cotidiana.
Elaborando, analizando y comentando datos
estadísticos y hechos numéricos: Pirámides
de población, gráficas etc.
Realizando estimaciones y predicciones a
partir de datos concretos.
Interpretando correctamente diferentes
instrumentos de trabajo geográfico e
histórico: mapas, ejes cronológicos, gráficas,
series estadísticas etc.
Realizando actividades de clasificación,
comparación y seriación.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
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Realizando secuencias: numéricas,
cronológicas, explicación por pasos, etc.
Utilizando la comparación numérica para
establecer relaciones.
Creando y utilizando símbolos, códigos y
fórmulas.
Descifrando y usando códigos simbólicos
para la resolución de problemas.
Competencia digital.
Buscar y procesar información relativa a la
geografía, la historia y el arte de modo
creativo, crítico y seguro de las TIC.
Usando las nuevas tecnologías como soporte
para acceder a la comunicación.
Realizando trabajos con aplicaciones
informáticas.
Empleando las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y la
comunicación en la búsquedas y
procesamiento de la información
Elaborando la información, transformando los
datos recogidos y traduciéndolos a otro
formato o lenguaje, de modo personal y
creativo.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 135
Aprender a aprender
Iniciar, organizar y perseverar en el
aprendizaje, interpretación y comunicación de
los aspectos y procesos geográficos,
históricos y artísticos y la interrelación entre
los mismos.
Responsabilizándose de su propio
aprendizaje y gestionando los recursos y
medios disponibles para aprender integrando
herramientas para reflexionar sobre el
proceso de aprendizaje.
Practicando diversas estrategias de
aprendizaje para determinar qué estrategia
utilizar en función de cada tarea.
Comprobando la perseverancia e interés en
el aprendizaje a partir de la responsabilidad
en la ejecución de las tareas propuestas día a
día y la preparación y uso del material
necesario.
Planificando la secuencia de tareas para
realizar un trabajo de investigación o de
búsqueda de la información
Valorando responsablemente su trabajo y el
de los compañeros mediante la
autoevaluación individual y en grupo
Competencias sociales y cívicas Utilizar los conocimientos y actitudes para
entender la sociedad desde las diferentes
perspectivas, para interpretar fenómenos y
Planificando y realizando trabajos de
investigación sobre temas concretos de
Geografía e Historia, tanto individuales como
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 136
problemas sociales en contextos cada vez
más diversificados, para elaborar respuestas,
tomar decisiones y resolver conflictos y para
interactuar con otras personas y grupos sobre
la base del respeto mutuo, los valores
democráticos y el trabajo en equipo.
cooperativos.
Descubriendo a través de la geografía y la
historia un instrumento indispensable para
conocer e interpretar el momento en el que
vive y aprender a aprender.
Desarrollando el espíritu del aprendizaje
cooperativo, el trabajo en equipo, los valores
humanos y democráticos y el valor de la paz
Valorando y respetando las aportaciones,
tanto personales como de los compañeros, a
los temas trabajados en el aula.
Realizando aportaciones desde el
pensamiento crítico y creativo.
Trabajando en equipo temas de actualidad.
Comentando textos históricos que ayuden a
comprender el funcionamiento de las
sociedades, su pasado histórico, su
evolución, transformaciones e influencia en la
sociedad actual.
Reconociendo las formas de organización
territorial, social, política y económica.
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Página 137
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Capacitar al alumno para adquirir y aplicar
una serie de valores y actitudes, y de elegir
con criterio propio, transformando las ideas
en acciones
Dotando al alumno de herramientas propias
del estudio geografía e historia para
favorecer su autonomía en el aprendizaje.
Favoreciendo la utilización de herramientas
propias, creativas, conocidas y habituales con
las que demuestren en los trabajos y
aportaciones diarias su autonomía en el
estudio y aprendizaje de la geografía e
historia
Trabajando individualmente para en los que
se expresen las ideas y opiniones personales
sobre un contenido.
Descubriendo las aplicaciones personales de
los temas aprendidos en el aula.
Conciencia y expresiones culturales Comprender, apreciar y valorar, con espíritu
crítico, actitud abierta y respetuosa las
distintas manifestaciones culturales y
artísticas desarrolladas a lo largo de la
historia y demostrar interés por su
conservación como patrimonio que enriquece
a todos
Fomentando la adaptación a las culturas del
entorno y el diálogo intercultural.
Promoviendo en el alumno su competencia
intercultural a través del conocimiento de la
diversidad geográfica e histórica de la
sociedad y el entorno.
Reconociendo los elementos básicos que
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Página 138
caracterizan los estilos artísticos e interpretar
las obras significativas considerando su
contexto histórico.
Interpretando y analizando imágenes
históricas.
Interpretando, comentando obras artísticas y
datando correctamente diversas obras de
arte.
Comprendiendo la función que las artes han
tenido y tienen en La vida y en la historia de
los seres humanos.
Valorando la herencia cultural y el patrimonio
artístico como riqueza que hay que preservar
y en cuya conservación hay que colaborar en
especial en España y la Comunidad de
Madrid, desarrollando una actitud activa
Competencia Espiritual Identificar situaciones problemáticas,
injustas, discriminativas, de odio etc.,
susceptibles de contener problemas de
interés, de la realidad geografía e histórica, y
Conociendo y valorando los Derechos
Humanos y rechazando cualquier forma de
injusticia, discriminación…
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Página 139
buscar posibles soluciones Analizando las causas y consecuencias de las
tendencias migratorias predominantes en el
mundo actual.
Reflexionando de forma crítica sobre
algunos problemas sociales como la
existencia de colectivos desfavorecidos.
Analizando con actitud crítica y respetuosa
diferentes acontecimientos ocurridos en los
procesos geográficos e históricos, buscando
posibles soluciones pacíficas y justas a los
conflictos tratados
Trabajando el “Proyecto en ti”
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
2º ESO: Visita a Toledo
“Las tres culturas”
1º trimestre Profundizar en el conocimiento y el respeto
por los pueblos y las culturas que han
compartido nuestra historia.
4º ESO Museo del
Romanticismo
2º trimestre Profundizar en el arte y los objetos de la vida cotidiana del siglo XIX, en concreto del Reinado de Isabel II, en España.
1º ESO Museo
Arqueológico Nacional
3º trimestre Conocer y respetar el Patrimonio histórico-artístico de España y valorar la labor arqueológica como fundamento para el estudio y conocimiento de la historia.
Conocer la vida y distribución de la ciudad de Madrid durante la Edad Media, a través de los restos más emblemáticos del Madrid medieval.
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2º ESO: Madrid medieval
3º ESO Madrid de los
Austrias
Conocer el Madrid de los Austrias a través de los lugares emblemáticos que quedan en la ciudad
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La reiteración en las faltas de disciplina por parte de un alumno supondrá la suspensión de su participación en las actividades fuera del aula.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE PROMOCIÓN
Para la calificación de la materia se tendrá en cuenta:
Controles de autoevaluación Pruebas orales. Exámenes parciales escritos cada uno o dos temas aproximadamente Examen global de los temas que comprenden la evaluación Saber las ideas esenciales de cada tema, saberlas explicar y relacionar. Tener al día el cuaderno de clase: Ejercicios, esquemas, hechos y corregidos.. con orden, limpieza. Realización de los trabajos de investigación y su exposición razonada. Las faltas de asistencias reiteradas y sin justificación impiden la evaluación continua La participación activa del alumno en las actividades orales desarrolladas en la clase, anotando el profesor aquellos elementos que
más pudieran contribuir a la evaluación del alumno La puntualidad en la entrega de trabajos, la presentación, limpieza, expresión, capacidad de síntesis, bibliografía utilizada, aportaciones
personales. La presentación, limpieza, expresión y capacidad de síntesis en las pruebas escritas. La expresión correcta en todas las actividades y respuestas orales y escritas. Esto incluye la ortografía, la utilización del vocabulario
adecuado y propio de la asignatura. Afecta a la nota.
CONCEPTO PESO
Exámenes 70 %
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Trabajos y actividades 10 %
Control de trabajo cooperativo 20 % Control de trabajo
diario
15%
Plan de equipo 5%
La calificación final de la evaluación se considerará negativa si algunos de los apartados anteriores se califica con 1 No se hará media en la evaluación si el examen de la misma no supera el 4, suponiendo, por consiguiente, el suspenso del alumno. La actuación negligente (copiar, hablar, falsificar...) supondría el suspenso de dicha evaluación y tendría que presentarse a la
recuperación. Si este incidente se produjera en el examen de Junio ( última evaluación) quedaría suspenso para septiembre y tendría que examinarse de toda la materia
Para aprobar el control / examen es necesario contestar bien a preguntas que correspondan a todos los temas que entren en el mismo con el fin de conseguir los objetivos básicos.
Los exámenes en blanco se tendrán en cuenta en la calificación final de cada evaluación. Afectarán negativamente.
PROMOCIÓN
Para aprobar en Junio deben tener aprobadas todas y cada una de las evaluaciones. La nota será el resultado de una valoración ponderada sobre todos los factores que han intervenido en el aprendizaje o en el
incremento de las capacidades específicas del alumno. La nota final de curso en Junio, aprobadas todas las evaluaciones, es de nivel, no de promedio. Si el nivel de rendimiento ha ido
mejorando, se puede mejorar el nivel de calificaciones en los exámenes y subir nota. Se puede llegar a sobresaliente aunque se empiece con notas no tan altas. Al final se debe llegar a la integración de conocimientos, a relacionar los conceptos y a saberlos aplicar.
Un alumno no puede aprobar la materia del curso actual si tiene suspensa la misma en cursos anteriores.
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RECUPERACIÓN.
Para aprobar las evaluaciones suspensas tiene que superar de nuevo un examen global y tener al día los ejercicios, trabajos, esquemas de la evaluación. La nota se calificará con un cinco para los que superen el examen.
Se realizará un examen de cada una de las evoluciones suspensas Para aprobar el curso en Junio, hay que tener aprobadas todas las evaluaciones. En Junio hay un examen final o de repesca para los que les quede alguna evaluación suspensa.
RECUPERACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS
Los alumnos con la asignatura pendiente del curso o cursos anteriores, podrán superarla a través de exámenes en dos convocatorias a lo largo del curso, febrero y junio
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9.3.4. FÍSICA Y QUÍMICA
FÍSICA-QUÍMICA
Profesores: María Argüello, Marta Cenalmor, Ana Martín CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establecer criterios de evaluación y calificación muy concretos en los que se sea “inflexible” a la hora de exigir al alumno expresarse de un modo adecuado.
Adecuar el nivel de exigencia de forma paulatina en los distintos cursos.
Utilizar por parte de los alumnos correctamente el lenguaje científico, expresando con claridad y precisión las propuestas y soluciones y dando significado a las operaciones, procedimientos y resultados obtenidos de acuerdo con el enunciado propuesto y en las unidades correctas
Hacer más hincapié en la corrección y revisar que todos los componentes del grupo tienen adecuadamente escrito las conclusiones a las que han llegado.
Realizar la técnica “Cuaderno giratorio” cuando los resultados no coincidan. Cada alumno tiene que detectar el error del otro.
Ser más críticos con sus propios resultados. Desarrollar la capacidad de análisis
Entender, analizar y extraer los datos de los enunciados de los problemas.
Comprobar la lógica de los resultados obtenidos.
Expresar los resultados con las unidades correctas.
Mejor distribución del tiempo en cada unidad didáctica para que haya tiempo de trabajo de los textos que vienen al final del tema y hacer lectura comprensiva de textos científicos
Ser capaz de extraer del artículo el concepto científico al que hace relación y ser crítico con los errores.
Ampliar el número de técnicas y rutinas de pensamiento adaptadas a cada edad para mejorar el trabajo cooperativo
Revisar y completar todas las programaciones con las nuevas técnicas y rutinas aplicadas
Seguir programando fechas concretas de la realización de prácticas.
Realizar una programación vertical de prácticas desde 2º a 4º ESO
Ir aumentando cada año el material y los recursos del laboratorio
Desdoblar los grupos para la realización de las prácticas
Contabilizar el número de prácticas de laboratorio realizadas en cada curso por trimestre.
Completar la programación vertical de las prácticas
Inventariar el material de laboratorio periódicamente
Tratar de coordinarse entre los profesores del departamento para realizar los desdobles de los grupos
Trabajar más el desarrollo de la capacidad crítica y analítica a la Archivar y comprobar que los exámenes realizados tienen un alto
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hora de seleccionar información.
Trabajo en equipo en la clase.
contenido competencial
Ponerse de acuerdo con otros departamentos para hacer cosas conjuntas y no solapar temarios.
Ampliar acuerdos, si procede con el departamento de Biología, Tecnología y de Matemáticas
Realizar proyectos de aprendizaje multidisciplinares
Colgar los materiales y recursos en el servidor de archivos compartidos
Actualizar el servidor público con los nuevos materiales utilizados en Fïsica y Química
Revisar todas las programaciones Incorporar a las programaciones los recursos utilizados durante el año
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Comunicación lingüística (CCL) Desarrollar la habilidad en el uso del lenguaje
científico para la comunicación, la
representación, comprensión e interpretación
de la realidad, la construcción del
conocimiento y la organización del
pensamiento, las emociones y la conducta.
Desarrollar en los alumnos un espíritu crítico
y una actitud de curiosidad, interés y
creatividad
Realizando lecturas de textos científicos
para desarrollar la comprensión lectora.
Expresándose científicamente de forma
adecuada en las pruebas escritas.
Dialogando, debatiendo y conversando
sobre temas científicos utilizando el
lenguaje adecuado
Exponiendo trabajos, interpretando y
resumiendo textos científicos
Realizando creaciones propias.
Competencia matemática y competencias Desarrollar la capacidad de aplicar el
razonamiento matemático y sus herramientas
Formulando hipótesis de acuerdo a
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básicas en ciencia y tecnología (CMCT) para describir, interpretar y predecir distintos
fenómenos del mundo físico en su contexto.
Proporcionar un acercamiento al mundo físico
y a la interacción responsable con él desde
acciones, tanto individuales como colectivas,
orientadas a la conservación y mejora del
medio natural, decisivas para la protección y
mantenimiento de la calidad de vida y el
progreso de los pueblos.
observaciones en el día a día
Aprovechando las actividades fuera del
aula
Estimando los resultados de un problema
antes de haberlo realizado a partir del
análisis de los datos
Analizando los resultados de un problema
de forma crítica
Competencia digital (CD) Desarrollar la habilidad para buscar y
procesar información mediante un uso
creativo, crítico y seguro de las TIC.
Realizando proyectos en los que los
alumnos puedan mostrar su adquisición de
técnicas y estrategias de acceso,
búsqueda y selección crítica de la
información y manejo de herramientas
tecnológicas en distintos soportes: oral,
escrito, audiovisual, multimedia y/o digital,
mediante los cuales puedan comunicar la
interpretación de dicha información de
manera eficaz.
Aprender a aprender (CAA) Desarrollar la habilidad para iniciar, organizar
y persistir en el aprendizaje
Observando de una manera eficaz el
mundo que nos rodea para ser capaz de
resolver problemas
Planificando el desarrollo de un proyecto
teniendo en cuenta el tiempo disponible
Distinguiendo información veraz de
información errónea
Teniendo capacidad de elección y de toma
de decisiones
Valorarando el esfuerzo y la motivación
propios y de los compañeros como
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actitudes positivas en la vida
Competencias sociales y cívicas (CSC) Desarrollar la habilidad para utilizar los
conocimientos y actitudes sobre la sociedad,
entendida desde las diferentes perspectivas,
en su concepción dinámica, cambiante y
compleja, con el fin de interpretar fenómenos
y problemas sociales en contextos cada vez
más diversificados; para elaborar respuestas,
tomar decisiones y resolver conflictos, así
como para interactuar con otras personas y
grupos conforme a normas basadas en el
respeto mutuo y en las convicciones
democráticas.
Entendiendo la utilidad de la ciencia en el
contexto social actual
Realizando trabajos en los que quede
reflejada la necesidad del ahorro
energético, el cuidado medioambiental y el
respeto al entorno
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(SIEE)
Desarrollar la capacidad para adquirir y
aplicar una serie de valores y actitudes, y de
tener un criterio propio, para ser tener
capacidad de elección transformando las
ideas en acciones.
Teniendo autonomía personal para la
realización de los talleres
Valorando la capacidad para calcular y
asumir retos responsablemente
No dejando las tareas inacabadas siendo
perseverante en su realización a pesar de
las dificultades.
Teniendo capacidad para encontrar
distintas soluciones a un problema de
forma creativa
Conciencia y expresiones culturales (CEC) Fomentar la habilidad para comprender,
apreciar y valorar, con espíritu crítico y actitud
abierta y respetuosa, diferentes
manifestaciones culturales, e interesarse en
su conservación como patrimonio cultural.
Aprovechando las salidas
complementarias realizadas en horario
lectivo
Valorando la actitud positiva ante el
patrimonio cultural
Fomentando la curiosidad, y el interés ante
las diversas manifestaciones de la ciencia
a lo largo de la historia
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Competencia espiritual Desarrollar la capacidad trascendente del ser
humano a través de la observación y el
método científico en general. Buscar un
encuentro profundo con Dios desde el
entorno más próximo hasta el universo más
lejano.
Utilizando los conocimientos adquiridos en
la asignaturas para la realización de
actividades de servicio y ayuda a los
demás
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
2º ESO. Planetario 21/03/2018 Sistema Planetario. Estrellas. El Cielo
Oscuro
4º Física en los
superhéroes
Primer trimestre
Explicar los poderes de los superhéroes con
ciencia. Vienen al centro (1h).
3º ESO. Laboratorio del
Agua
06/04/2018 Estudiar el ciclo del agua. Tratamiento y
Ahorro. En el centro ( 1,5 h)
3º ESO. Depuradora del
Agua
11/04/2018
25/04/2018
Estudiar el ciclo del agua. Tratamiento y
Ahorro.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.
Los exámenes, actividades, trabajo de clase, cuaderno, así como la actitud frente a la materia se calificarán con:
Insuficiente: De 0 hasta 5
Suficiente: De 5 (inclusive) a 6
Bien: De 6 (inclusive) a 7
Notable: De 7 (inclusive) a 9
Sobresaliente: De 9 (inclusive) a 10
Para la calificación de la materia se harán pruebas orales y escritas así como realización de trabajos, problemas, actividades individuales y en
grupos cooperativos, participación en clase, actitud, y presentación de cuaderno de clase y exámenes. Finalmente se realizará una media
ponderada de todo ello, con el siguiente peso:
Concepto Peso %
Exámenes 70%
Trabajo individual 10%
Aprendizaje cooperativo 5% (Plan de equipo)
15%
La nota de los exámenes será la media de los controles realizados y del examen de evaluación. Para el cálculo de la media será necesaria una
nota mínima de un 4 en cada control y de un 4’5 en el examen global de evaluación, valorándose el progreso ascendente del alumno.
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La materia se considerará aprobada en los siguientes casos:
3. La calificación media de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la media aritmética de la obtenida en cada evaluación.
4. Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios o extraordinarios de junio 5. Para aprobar la asignatura en los cursos de 3º y 4º, será necesario tener aprobada la formulación inorgánica impartida en dichos
cursos.
RECUPERACIÓN.
Para aprobar cada evaluación se realizará un examen de cada una de las evaluaciones suspensas En Junio habrá un examen final o de recuperación para los que les quede alguna evaluación suspensa. El examen extraordinario se realizará sobre contenidos del temario dado en el curso, consensuados por el departamento. La nota se
calificará con un cinco para los que superen el examen.
RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES
Los alumnos que habiendo promocionado de curso tuvieran suspensas la Física y Química de cursos anteriores dispondrán para su
recuperación de las siguientes oportunidades:
PRIMERA: Examen a realizar en los primeros días del mes de febrero de 2018
SEGUNDA: Examen a realizar en el tercer trimestre de 2018, según calendario que marque la Comunidad de Madrid
Si se supera el examen, la nota se calificará con un cinco.
Un alumno no podrá superar la asignatura en el curso actual si no tiene la materia aprobada en cursos anteriores.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Profesores: Rosalía Calvo , Ana Rosa Martín, Lourdes Muñoz CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aumentar la exigencia a la hora de evaluar definiciones y
explicaciones en los exámenes.
Leer y comprender textos escritos siendo capaces de reproducir ideas
fundamentales y elaborar resúmenes, mapas conceptuales y definir los
conceptos estudiados.
Expresar ideas y conocimientos oralmente, con el lenguaje requerido en
cada momento.
Conocer y aplicar herramientas científicas para interpretar y producir
distintos tipos de información.
Seguir insistiendo en la sesión cooperativa.
Revisar evaluación de cooperativo
Evaluar en cooperativo.
Introducir nuevas técnicas de cooperativo.
Realizar lecturas comprensivas, estudios, investigaciones y
trabajos sobre temas concretos, utilizando la información
obtenida de distintas fuentes: libro de texto, artículos científicos,
videos didácticos, web, prensa… formulando hipótesis de trabajo
y aplicando los conceptos. Se realizarán de manera cooperativa
utilizando TIC´s y exponiendo el trabajo en el aula.
Adecuar el nivel de exigencia a los distintos cursos.
Planificar, distribuir tareas y organizar en equipo el trabajo asignado.
Saber realizar y gestionar la búsqueda de información.
Relacionar, sintetizar y expresar dicha información recogida en las
distintas fuentes de forma coherente y empleando las TIC´s en el
procesamiento de dicha información.
Presentar los resultados y/o trabajos realizados en el aula con
efectividad, claridad y evidencia del trabajo en equipo.
Programar un laboratorio por trimestre (evaluación) en los
distintos cursos
Aplicar el método científico, realizar predicciones con los datos que se
poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar
soluciones obtenidas.
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9.3.5. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Adquirir una correcta comprensión lectora a
partir de la propuesta de textos cada vez más
complejos, en los que los alumnos sean
capaces de seleccionar y reproducir
informaciones correctamente, utilizando un
lenguaje oral y escrito adecuado. Orientando
asimismo al alumno a aprender a analizar
mejor lo que lee y potenciar en él destrezas
fundamentales como localización de
información, relación entre datos e ideas,
significado de palabras y expresiones,
relación de contenidos con conocimientos
previos, etc.
Realizando lecturas comprensivas, estudios,
investigaciones y trabajos sobre temas
concretos, utilizando la información obtenida
de distintas fuentes: libro de texto, artículos
científicos, videos didácticos, web, prensa…
formulando hipótesis de trabajo y aplicando
los conceptos. Se realizarán de manera
cooperativa utilizando TIC´s y exponiendo el
trabajo en el aula.
Adecuar el nivel de exigencia a los distintos
cursos.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y
COMPETENCIA BÁSICA EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Utilizar el uso del método científico para el
análisis, interpretación y comparación de
datos. Fomentar destrezas manuales y
tecnológicas con el uso de los materiales de
laboratorio necesarios para obtener
resultados con los que contrastar hipótesis
previas.
Interaccionar con el entorno natural a través
de recursos digitales, acciones personales y
salidas culturales para concienciar al alumno
de la importancia vital de la conservación de
Realizando problemas matemáticos
relacionados con ecología de poblaciones,
genética, cálculos de laboratorio e
interpretación de gráficas.
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la Biodiversidad.
COMPETENCIA DIGITAL Utilizar las TIC´s y herramientas software
disponibles que proporcionen al alumno
conocimientos, habilidades y destrezas
necesarias para la consecución de todos los
objetivos propuestos para la asignatura, tanto
en el aula como fuera de ella. Aprovechando
al máximo los conocimientos adquiridos en
otros campos como la informática.
Realizando trabajos usando medios digitales.
Utilizando la herramienta de savia digital para
realizar distintas actividades que serán
evaluadas
APRENDER A PENSAR Utilizar la metodología del aprendizaje
cooperativo, consiguiendo que el alumno se
haga responsable de su proceso de
aprendizaje y desarrolle una mayor
adaptabilidad a los cambios. Además el
trabajo en equipo supone un valor añadido
para la consecución de objetivos y el
desarrollo de estrategias de pensamiento que
le conducen a la reflexión, al espíritu crítico, a
la autonomía y al desarrollo de la creatividad
como objetivo principal para este curso.
Evaluar de manera continua del trabajo
cooperativo.
Utilizar rutinas de pensamiento.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS Introducir en el proceso de aprendizaje el
trabajo en grupo a través de técnicas de
aprendizaje cooperativo y ejercicio de roles,
que requieren de una clara interdependencia
positiva, Fomentar en el alumno el desarrollo
de habilidades sociales como la empatía, la
tolerancia y la cooperación.
Evaluar la actitud e interacción con sus
compañeros en el día a día de clase mediante
las plantillas de cooperativo de cada grupo.
Velar por el cumplimiento del reglamento de
régimen interno.
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Asimismo esta metodología de aprendizaje
cooperativo motiva al alumno a actuar y
relacionarse con respeto y solidaridad
sintiéndose copartícipe en el logro del
bienestar común.
INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR Buscar el desarrollo integral del alumno
mediante la motivación, el interés, el esfuerzo
y la curiosidad por el aprendizaje, utilizando
sus capacidades creativas y potenciándolas
con técnicas de adquisición de destrezas de
pensamiento creativo, lateral y divergente
como medio para ser capaz de afrontar retos.
Evaluar el trabajo por proyectos.
COMPETENCIA ESPIRITUAL Desarrollar la capacidad trascendente del ser
humano a través de la observación y el
método científico en general. Buscar un
encuentro profundo con Dios desde el
entorno más próximo hasta el universo más
lejano.
Realizar cada mañana la oración .
Llevar a cabo sesiones de interioridad del
proyecto EN TI.
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PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ir ampliando la evaluación competencial
Archivar los
exámenes
Todos los profesores que imparten la materia
Cada examen que se haga por unidades didácticas
Revisar trimestralmente por todo el departamento que los exámenes son competenciales
Seguir compartiendo los recursos en el servidor de archivos compartidos
Incorporar en el servidor todo el material nuevo que se vaya creando
Todos los profesores que imparten la materia
Durante todo el curso Comprobar que se ha incorporado nuevo material de forma organizada en cada carpeta
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
1ª ESO. Taller toca- toca
2º trimestre.
Estudiar los anfibios y reptiles. Vienen al
colegio.
3º ESO.Ruta geológica
Hundido de Armallones
3º trimestre
Estudiar geología in situ.
Se hará en conjunto con el departamento de
educación física. Actividades en el medio
natural. La marcha
4º ESO.Ruta geológica
Hundido de Armallones
3º trimestre
Estudiar geología in situ.
Se hará en conjunto con el departamento de
educación física. Actividades en el medio
natural. La marcha
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.
Los exámenes, actividades, trabajo de clase, cuaderno, así como la actitud frente a la materia se calificarán con:
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Insuficiente (0 – 4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7 – 8)
Sobresaliente (9– 10)
Para la calificación de la materia se harán pruebas orales y escritas. Igualmente se tendrán en cuenta las Calificaciones grupales y
bonificaciones recogidas en la PGA y acordadas por todo el claustro que refleja la realización de trabajos, problemas, actividades, participación
en clase, actitud, y presentación de cuadernos. Finalmente se realizará una media ponderada de todo ello, con el siguiente peso:
Concepto Peso %
Exámenes 70%
Trabajo individual 10%
Aprendizaje cooperativo 5% (Plan de equipo)
15% (controles cooperatives)
La nota de los exámenes será la media de los controles realizados y del examen de evaluación.
En 3º y 4º ESO, para el cálculo de la media será necesaria una nota mínima de un 4 en cada examen, aunque se valorará el progreso
ascendente del alumno.
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La calificación final de la evaluación se considerará negativa, si alguno de los apartados consignados en la tabla anterior se calificara con
cero.
La materia se considerará aprobada en los siguientes casos:
6. La calificación media de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la media aritmética de la obtenida en cada evaluación.
7. Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios o extraordinarios de junio.
Un alumno no podrá tener aprobada la materia del curso actual si tiene suspensa la de los cursos anteriores.
RECUPERACIÓN.
Para aprobar cada evaluación se realizará un examen de cada una de las evaluaciones suspensas. En Junio habrá un examen final para los que les quede alguna evaluación suspensa. El examen extraordinario se realizará sobre los contenidos mínimos de todo el programa del curso acordados por el departamento. La
nota se calificará con un máximo de cinco para los que superen el examen.
RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES
Los alumnos que habiendo promocionado de curso tuvieran suspensas la asignatura de cursos anteriores dispondrán para su recuperación de
las siguientes oportunidades:
PRIMERA: Examen a realizar en los primeros días del mes de febrero de 2018
SEGUNDA: Examen a realizar en los primeros días del mes de mayo de 2018.
TERCERA: Examen extraordinario del mes de junio de 2018. Si se supera el examen, la nota se calificará con un cinco.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos son:
Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes así como La participación en el trabajo grupal y ejecución de los roles asignados a cada alumno.
Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos. Deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.
Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación.
Anotación de la información recogida en las tablas de equipo.
Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo cooperativo
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9.3.6. MÚSICA
MÚSICA
Profesora: Mayte Aya Cebreiro CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construir instrumentos con material reciclado que utilicemos para
acompañar las canciones en el aula.
Elaborar el instrumento para que emita sonido y no ruido.
Ha de construirse con materiales reciclados y ha de ser elaborado en el
aula no en casa.
Ampliar el número de compositores clásicos para que puedan
conocer sus obras.
Aumentar el peso en la evaluación de las audiciones.
Reconocer el compositor y saber situarlo cronológicamente.
Enumerar las características principales de la audición.
Reconocer los instrumentos que aparecen.
Realizar un cuaderno en 3ºE.S.O.
Confeccionar un cuaderno de clase que contenga la información teórica
explicada en clase. Presentado con limpieza, orden y sin faltas de
ortografía.
Utilizar las nuevas técnicas (veo-pienso-me pregunto, semáforo).
Utilizar las técnicas con propiedad y sabe aplicarlas cuando trabajan.
Crear un Blog.
Presentar los trabajos utilizando Prezi o Drive.
Realizar un video clip y un corto.
Crear un blog que contiene una información amplia, adecuada y
estéticamente bien organizada.
Exponer los trabajos de clase utilizando programas para hacer
presentaciones como Power point o Prezi .Los trabajos se entregan en
formato presentación cuidando la ortografía, la información, la estética y
redactados no copiados.
Filmar un corto siguiendo unos criterios entregados por el profesor y en
colaboración con la profesora de plástica, el contenido será adecuado,
cuidaran la sonoridad, la banda sonora y el trabajo en el aula.
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Elaborar un dossier.
Comentar noticias y acontecimientos de la actualidad referidos a
la música (conciertos, lanzamientos de canciones, entrevistas,..)
Entregar un mínimo de dos noticias por grupo cooperativo al trimestre.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia digital Realizar trabajos utilizando las nuevas
tecnologías como fuentes de información y
presentación de trabajos
Número de trabajos realizados y calidad de la
información y presentación de los trabajos
Elaborar documentos multimedia para
presentar un tema o proyecto, empleando los
recursos digitales de manera adecuada.
Comunicación lingüística Exponer de forma oral y escrita trabajos sobre
el tema impartido
Utilizar de forma correcta el lenguaje a la hora
de expresarse de manera oral y escrita
Conciencia y expresiones culturales Conocer las diferentes culturas y sus
manifestaciones artísticas centrándonos en la
diversidad musical de cada región,
respetando sus diferencias
Elaborar composiciones de carácter artístico-
expresivo, seleccionando las técnicas más
apropiadas para el objetivo previsto.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
Utiliza las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para llevar a
cabo sus propios proyectos.
Desarrollar actitudes de curiosidad e
indagación, junto con hábitos de plantear/se
preguntas y buscar respuestas adecuadas, en
el estudio de los conceptos.
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Aprender a aprender Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito, el
proceso creativo propio y ajeno desde la idea
inicial hasta la ejecución definitiva.
Aplicar soluciones variadas ante las
situaciones planteadas, valorando las
posibilidades de éxito de las mismas, y
relacionándolas con otras situaciones.
Presentar propuestas creativas de utilización
de materiales y de planificación para
utilizarlos en su práctica de manera
autónoma.
Competencias sociales y cívicas Realizar trabajos en grupo cooperativo sobre
un apartado del tema.
Interpretar una melodía en grupo.
Valorar y reforzar las aportaciones
enriquecedoras de los compañeros en los
trabajos en grupo.
Respetar a los demás dentro de la labor de
equipo, con independencia del nivel de
destreza.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Proponer actividades nuevas y proyectos
para ampliar o asentar los conocimientos del
tema
Número de proyectos realizados y de
propuestas.
Espiritual En ti. Identificar situaciones problemáticas de la
realidad, susceptibles de contener problemas
de interés
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN Profesor
Responsable
CRITERIOS COSTE
(aproximado)
Century Rock Tercer trimestre Ana Isabel Margüello
y Mayte Aya
Conocer las características de una banda de
Rock, sus principales representantes y los
hechos que marcaron el siglo XX
4euros
Taller de cine Segundo trimestre Begoña Beltrán y
Mayte Aya
Aprender cómo se realiza un corto
(grabación de sonido, filmación, procesos
para editar…)
4euros
Evaluación
Calificación: Insuficiente.- de 0-4/Suficiente.- 5/Notable.- 7,8/Sobresaliente.- 9,10.
Criterios de calificación: La ponderación en las evaluaciones parciales y final, es la siguiente:
Trabajo cooperativo: Valoración del 20%: 15% valoración del trabajo cooperativo y 5 % supervisión del plan de equipo.
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La Calificación Final será igual a la media de las calificaciones de las evaluaciones que deberá ser igual, como mínimo, a 5 puntos.
Valoración de la asistencia a clase puntual y con el material necesario (5 días sin flauta supone el suspenso en la asignatura)
Si un alumno copia durante un examen su calificación será de1 en esa evaluación y deberá presentarse a la recuperación. Si es en el examen
de Junio deberá presentarse en Septiembre con toda la materia.
Al alumno que no se presenta a un examen durante la evaluación sin justificación se le calificará con un 1. Si estuviera justificada la falta, el
profesor buscará la forma de recuperarlo sin que, por ello, se le haga un examen especial, salvo en casos muy especiales. Si no fuera posible
se quedará sin nota en el boletín hasta presentarse a la recuperación, haciéndole la media con el resto de notas del trimestre posteriormente.
El alumno que no venga a clase las horas antes del examen no realizará éste. Su calificación será de 1.
RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA
RECUPERACIÓN DE UNA EVALUACIÓN SUSPENSA:
- En la fecha indicada tendrá que presentarse al examen teórico (de los temas estudiados para esa evaluación) y práctico (interpretación con la flauta de una obra estudiada en esa evaluación y elegida por el profesor) La nueva calificación en ningún caso superará el 5.
RECUPERACIÓN DE JUNIO:
- Para aprobar el curso en junio hay que tener aprobadas todas y cada una de las evaluaciones. - En la fecha indicada de junio, habrá un examen final de alguna evaluación aislada o de toda la asignatura. - El examen consistirá en una prueba teórica de los temas suspensos y de un examen práctico de alguna obra estudiada en esa
evaluación.
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- La nota final de curso en junio, aprobadas todas las evaluaciones, es de nivel, no de promedio. Si el nivel de rendimiento ha ido mejorando se puede ascender en el nivel de calificación presentando los trabajos indicados por el profesor para subir nota. Al final se debe llegar a la integración de conocimientos, a relacionar los conceptos y a saberlos aplicar.
RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA: Constará de un examen teórico-práctico de toda la asignatura.
RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES:
- El alumno tendrá la oportunidad de recuperar la asignatura en Febrero o en Junio, el examen consistirá en una prueba teórico-práctica de los contenidos mínimos del curso suspenso. Deberá entregar ese día un trabajo que se le indicará y que será necesario para aprobar la asignatura.
- Un alumno no puede aprobar la materia del curso actual si tiene suspensa la misma en cursos anteriores.
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9.3.7. EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
Profesores: Alfonso Sánchez Ramos CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Proponer juegos y actividades más cooperativas y adaptadas
para motivar al alumno.
Realizar de manera autónoma y/o con ayuda, las actividades
individuales y en grupo propuestas
Participar con actitud positiva, tolerante y deportiva en los juegos y
deportes.
Participar de modo activo en las actividades propuestas.
Cumplir las normas de clase.
Tener un comportamiento deportivo.
Comprender los efectos del ejercicio sobre la salud (a través de
deportistas, noticias de actualidad, vídeos y otras actividades)
buscando propuestas innovadoras que ayuden a afianzarlo.
Expresar y comunicar de modo individual y/o en grupo las opiniones,
sensaciones y conocimientos que sobre prácticas saludables y no
saludables se tiene.
Recoger y traer al aula material necesario para realizar los debates
propuestos.
Utilizar el lenguaje propio de la asignatura el debates, trabajos y
sesiones.
Poseer la documentación necesaria para los debates y trabajos
realizados en clase.
Responder a exámenes, actividades, debates, etc. con propiedad,
razonadas y fundamentadas.
Conocer la materia explicada y practicada en clase.
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Contribuir al desarrollo motor del alumno buscando ejercicios
atractivos, motivantes y adaptados que satisfagan sus
necesidades motrices.
Demostrar, a través de actividades físicas y juegos, que se han
aumentado las capacidades físicas de acuerdo con el grado de
desarrollo motor.
Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones cotidianas
de práctica de actividades físico-deportivas, según la edad.
Expresar y comunicar de modo individual y/o en grupo las opiniones,
sensaciones y conocimientos que sobre prácticas saludables y no
saludables se tiene.
Conocer la materia explicada y practicada en clase.
Fomentar la creatividad proponiendo en cada unidad alguna
actividad en el que, partiendo de lo aprendido, el alumno sea
quien desarrolla una sesión o ejercicio.
Ser capaz de diseñar composiciones, circuitos, etc.
Conocer y aplicar la materia explicada y practicada en clase.
Actuar con expresividad.
Buscar alguna salida que posibilite el contacto con el medio
natural y la orientación, incidiendo en el cuidado del entorno y del
material.
Conocimiento de la materia explicada y practicada en clase.
Cuidar el material y el entorno.
Utilizar el medio para la realización de actividad física.
Ser rigurosos en la aplicación del plan de convivencia y utilizar
estrategias que fomenten la igualdad de todos los alumnos,
incidiendo en el respeto y la tolerancia como norma primera de
convivencia en las clases, y buscando estrategias que fomenten
el trabajo cooperativo, el compañerismo y la amistad.
Participar con actitud positiva, tolerante y deportiva en los juegos y
deportes.
Participar de modo activo en las actividades propuestas.
Cumplir con las normas de clase.
Trabajar de forma cooperativa.
Conseguir objetivos colectivos.
Buscar adaptaciones deportivas que se correspondan al nivel del
alumno y que posibiliten un mejor aprendizaje y una mayor
motivación por parte de este, trabajando en grupos por niveles
para elevar el tanto el grado de desarrollo motor como social.
Conocer las normas más básicas (pedidas en clase) de los juegos,
predeportes y deportes practicados.
Participar con actitud positiva, tolerante y deportiva en los juegos y
deportes.
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Participar de modo activo en las actividades propuestas.
Cumplir las normas de clase.
Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones cotidianas
de práctica de actividades físicodeportivas, según la edad.
Utilizar medios audiovisuales actuales que despierten la
inquietud del alumno.
Utilizar variedad de materiales al alcance para recopilar información
para las tareas planteadas.
Mostrar interés por aspectos trabajados en la asignatura.
Trabajar en grupos reducidos y de nivel cuando sea posible para
aumentar la participación en las clases buscando el desarrollo
motriz.
Participar con actitud positiva, tolerante y deportiva en los juegos y
deportes.
Participar de modo activo en las actividades propuestas.
Cumplir las normas de clase.
Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones cotidianas
de práctica de actividades físico-deportivas, según la edad.
Demostrar una superación con respecto al nivel inicial en las
capacidades trabajadas de forma concreta.
Buscar estrategias que motiven al alumno diariamente en la
unidad de expresión corporal y buscar más herramientas
cooperativas que ayuden a la consecución de los objetivo
grupales.
Ser capaz de diseñar composiciones, circuitos, etc.
Actuar con expresividad.
Conseguir objetivos colectivos.
Conocer y aplicar la materia explicada y practicada en clase.
Participar de modo activo en las actividades propuestas.
Cumplir con las normas de clase.
Trabajar de forma cooperativa.
Participar de modo activo en las actividades propuestas.
Buscar actividades y estrategias que favorezcan el trabajo
cooperativo, el compañerismo y la amistad, además de la
Respetar normas, compañeros y adversarios.
Participar de modo activo en las actividades propuestas.
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aplicación de los roles y metodologías cooperativas. Trabajar de forma cooperativa.
Ser capaces de asumir distintos roles dentro de un grupo.
Conseguir objetivos colectivos.
PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Objetivar la evaluación de
la parte teórica
Añadir más rubricas de
evaluación y calificación.
Mejorar las existentes.
Alfonso Sánchez Ramos A principio de curso y
durante el curso.
Comprobar si las rúbricas
han ayudado a los
alumnos a conseguir los
resultados y analizar
aquellos ítems que
ofrezcan dudas.
Adaptar lo programado,
teniendo en cuenta el
aprendizaje cooperativo, a
la LOMCE
Tener presente el trabajo
de las competencias en
cada contenido del curso.
Mejorar la evaluación de
las competencias
Alfonso Sánchez Ramos Por trimestres según el
contenido a trabajar.
Comprobar su realización
al final del trimestre
Involucrarse en proyectos Realizar los proyectos del
departamento acorde con
la formación recibida.
Trabajar en los proyectos
junto con otros
Alfonso Sánchez Ramos A lo largo de todo el
curso.
Analizar a final de curso si
se ha conseguido el
objetivo con éxito.
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departamentos.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Sociales y cívicas Conoce y respeta las normas del juego o
deporte planteado.
Es capaz de utilizar gestos corporales para
interpretar de forma creativa distintos tipos de
acciones y emociones
Colabora en el diseño de composiciones
artísticas mostrando actitud cooperativa
Actúa con respeto y tolerancia hacia las
normas, compañeros, instalaciones y todo el
contexto físico-deportivo.
Muestra actitud colaborativa y sabe trabajar
en equipo.
Respeta su entorno y conoce y valora las
posibilidades del mismo para la práctica de
actividad física.
Observar sistemáticamente durante las clases
prácticas:
- Registrar acciones actitudinales.
Presentar una composición de expresión
corporal (mimo, acrosport, aerobic, danzas).
Evaluar la composición de expresión corporal
con una rúbrica.
Coevaluar y autoevaluar (el alumno) a partir
de una rúbrica sobre la composición de
expresión corporal.
Conciencia y expresiones culturales Es capaz de utilizar gestos corporales para
interpretar de forma creativa distintos tipos de
Presentar una composición de expresión
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acciones y emociones corporal (mimo, acrosport, aerobic, danzas).
Evaluar la composición de expresión corporal
con una rúbrica.
Coevaluar y autoevaluar (el alumno) a partir
de una rúbrica sobre la composición de
expresión corporal.
Aprender a aprender Se esfuerza y trata de mejorar respecto a su
nivel inicial
Es capaz de utilizar gestos corporales para
interpretar de forma creativa distintos tipos de
acciones y emociones
Dosifica y adapta su esfuerzo acorde con la
intensidad y el volumen que requiere un
ejercicio concreto.
Desarrolla la condición física en base a sus
posibilidades reconociendo la importancia de
las capacidades físicas para realizar acciones
deportivas y cotidianas con eficacia.
Reconoce la importancia de los hábitos
saludables para aumentar su calidad de vida
teniendo en cuenta las adaptaciones que,
como consecuencia, se producen en el
organismo
Conoce la estructura de una sesión de
Observar sistemáticamente durante las clases
prácticas:
- Registrar pruebas/acciones técnicas.
- Comparar dichas acciones con otras
previas para apreciar la evolución del
alumno.
- Observar respuesta ante un ejercicio.
- Registrar acciones actitudinales.
Presentar de una composición de expresión
corporal (mimo, acrosport, aerobic, danzas).
Evaluar la composición de expresión corporal
con una rúbrica.
Coevaluar y autoevaluar (el alumno) a partir
de una rúbrica sobre la composición de
expresión corporal.
Realizar un examen teórico sobre los
contenidos relacionados con hábitos
saludables y condición física.
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actividad física.
Actúa teniendo en cuenta los factores de
riesgo de cada actividad y contexto,
valorando su propia integridad y la de sus
compañeros
Realizar trabajos teóricos utilizando una
rúbrica para la evaluación de cada uno.
Comunicación lingüística Es consciente de los efectos que produce la
actividad física en el organismo
Reconoce la importancia de los hábitos
saludables para aumentar su calidad de vida
teniendo en cuenta las adaptaciones que,
como consecuencia, se producen en el
organismo
Penalizar las faltas de ortografía durante los
trabajos escritos.
Realizar exposiciones sobre los trabajos
teóricos en los que se valora mediante rúbrica
la comunicación y la expresión.
Competencia digital Utiliza de forma eficaz la información a su
alcance para la elaboración de documentos
de estudio y trabajos.
Realizar exposiciones sobre los trabajos
teóricos en los que se valora mediante rúbrica
la capacidad de elegir la información más
adecuada.
Realizar trabajos teóricos utilizando una
rúbrica para la evaluación de los medios
audiovisuales, presentación y demás
herramientas utilizadas.
Competencia matemática y competencias en
ciencia y tecnología
Es consciente de los efectos que produce la
actividad física en el organismo.
Reconoce la importancia de los hábitos
Realizar un examen teórico incluyendo
contenidos científico-matemáticos
relacionados con hábitos saludables y
condición física: porcentajes, frecuencias
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saludables para aumentar su calidad de vida
teniendo en cuenta las adaptaciones que,
como consecuencia, se producen en el
organismo
Utiliza de forma eficaz la información a su
alcance para la elaboración de documentos
de estudio y trabajos.
cardiacas durante el ejercicio, etc.
Realizar trabajos teóricos sobre aspectos
científicos-tecnológicos relacionados con el
ejercicio utilizando una rúbrica para la
evaluación: fisiológicos, biomecánicos y
anatómicos.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Aplica fundamentos técnicos y tácticos
evaluando las distintas situaciones de juego.
Se esfuerza y trata de mejorar respecto a su
nivel inicial
Analiza situaciones físico-deportivas de
oposición y de oposición-colaboración,
adaptando sus acciones al contexto en el que
se encuentra.
Es capaz de realizar un calentamiento de
forma autónoma.
Observar sistemáticamente durante las clases
prácticas:
- Registrar pruebas/acciones técnicas.
- Comparar dichas acciones con otras
previas para apreciar la evolución del
alumno.
- Observar respuesta ante un ejercicio.
- Registrar acciones actitudinales.
Realizar un calentamiento por parte del
alumno.
Competencia espiritual Es capaz de utilizar gestos corporales para
interpretar de forma creativa distintos tipos de
acciones y emociones
Participa con interés y esfuerzo en las clases
desarrollando sus capacidades desde un
punto de vista saludable.
Observar sistemáticamente durante las clases
prácticas:
- Observar y valorar su autoestima
durante el desarrollo de actividades.
- Observar y registrar su interés y
esfuerzo por potenciar sus
capacidades.
- Observar y registrar su forma de
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interactuar dentro de un trabajo de
equipo.
Presentar una composición de expresión
corporal (mimo, acrosport, aerobic, danzas).
Evaluar la composición de expresión corporal
con una rúbrica.
Coevaluar y autoevaluar (el alumno) a partir
de una rúbrica sobre la composición de
expresión corporal.
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Taller sexualidad
responsable en el CMS
Primer
trimestre(10,17,24
noviembre)
Hábitos saludables y PAT
Taller de hábitos
saludables en el colegio
Primer trimestre (por
determinar)
Hábitos beneficiosos en nuestro día a día,
salud y actividad física
Senderismo y
observación de
Tercer trimestre (por Senderismo y actividades en el medio natural
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formaciones geológicas
(actividad conjunta con
departamento de
ciencias)
determinar)
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
Se evalúa con:
- La observación directa y diaria del alumno: interés, respeto, esfuerzo, participación activa, superación personal, colaboración, etc.
- Rúbricas de evaluación para trabajos teóricos y prácticos.
- Control de pruebas prácticas realizadas tanto individuales como en grupo.
- Comentarios y discusión activa y documentada en los debates propuestos.
- En referencia a trabajos, esquemas, resúmenes, etc.: la puntualidad en la entrega, el contenido, la presentación, limpieza, expresión,
capacidad de síntesis, bibliografía utilizada, aportaciones personales.
- Exámenes teóricos relativos a la teoría explicada de cada unidad y a los trabajos y reflexiones pedidas.
La presentación, limpieza, expresión y capacidad de síntesis en las pruebas escritas. La expresión correcta en todas las actividades y respuestas orales y escritas. Esto incluye la ortografía, la utilización del vocabulario
adecuado y propio de la asignatura. Afecta a la nota. Las faltas de ortografía afectarán a la nota tal y como se indica de forma general en esta PGA
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- La actuación negligente (copiar, hablar, falsificar...) del alumno en alguno de los controles o exámenes durante la evaluación, supondría el
suspenso de dicha evaluación y tendría que presentarse a la recuperación. Si este incidente se produjera en el examen de Junio (última
evaluación) quedaría suspenso para Septiembre y tendría que examinarse de toda la materia
- Control diario del trabajo, material que han de traer (chándal, zapatillas, etc.).
- El cuidado del material e instalaciones.
- La atención prestada al profesor, a sus explicaciones y/o indicaciones.
- Por la presentación de materiales pedidos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN
El tener que materializar la evaluación en una calificación global final supondrá el tener que integrar trabajos y actividades en el centro y para
casa, de carácter práctico y teórico, e identificar de forma precisa actitudes generales. Por lo tanto, la calificación se obtendrá de la integración
de todas las dimensiones personales: cognitiva, motriz y actitudinal o afectiva.
En esta propuesta, como se hace de forma general y ya se ha indicado en la PGA, la valoración del trabajo cooperativo supondrá un
20%.
La parte práctica supondrá un 50 % de la calificación final, obteniéndose la nota a través de la observación sistemática y rúbricas de trabajo
durante todas las unidades didácticas del desarrollo y evolución individual y grupal de los alumnos y la realización de las pruebas prácticas que
se exijan. También se valorará en este apartado la iniciativa personal, participación activa, ayuda desinteresada, cuidado de instalaciones y
materiales, respeto a compañeros y profesorado y en general lo que supone el cumplimiento de las normas de clase.
La dimensión teórica supondrá un 30 % de la calificación y se obtiene de las puntuaciones conseguidas por el alumno en la realización
del de exámenes, trabajos de evaluación y exposiciones.
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El asignar a cada apartado un porcentaje de la nota final no implica que, si el profesor lo considera oportuno, algunos de los contenidos
de la asignatura sea considerado lo suficientemente importante como para hacer llave a la hora de aplicar dichos porcentajes. En todo caso, el
proceso de evaluación y los referentes de calificación se expondrán a los alumnos al comienzo del curso y en los momentos oportunos,
dándoles información de aquellos indicadores específicos de cada una de las pruebas y actividades que forman parte del proceso evaluador.
CONSIDERACIONES
La materia se considerará aprobada en los siguientes casos:
- La calificación media de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la media aritmética de la
obtenida en cada evaluación. Si después de la prueba extraordinaria, una evaluación está suspensa con una nota mayor que 4, se podrá
superar la asignatura siempre que las otras dos evaluaciones estén aprobadas y la media aritmética de las tres sea 5 o superior.
- No se dará la asignatura por superada de forma global si no se ha conseguido una calificación en el examen teórico superior a 5,
independiente de la nota media de las evaluaciones. Si un alumno no supera este examen teórico tendrá que obtener una calificación de 5 o
más en la recuperación de junio o, en su defecto, en la de septiembre.
- Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios y extraordinarios.
NOTA
- No se realizará media con dos evaluaciones suspensas o con calificación inferior a 4 en alguna de ellas.
- Un alumno no podrá superar la materia del curso actual si tiene suspensa la materia en cursos anteriores.
SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
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La asignatura de Educación Física se recuperará principalmente por evaluación continua en su parte práctica. No obstante si el alumno no
consiguiese recuperarla de este modo, se le haría una recuperación pasada la siguiente evaluación.
La recuperación consistiría en un ejercicio equivalente a la parte por la cual el alumno no resultó calificado positivamente, por consiguiente
será teórico y/o práctico dependiendo de lo no superado por cada alumno.
Los alumnos que estén exentos en la asignatura y/o los que estén por lesión o enfermedad al menos la tercera parte de la evaluación,
realizarán exámenes teóricos y presentarán los trabajos que se le pidan para paliar la parte práctica que no realicen. Estos alumnos si no
resultasen evaluados positivamente harían una recuperación en la siguiente evaluación a la suspensa y será de tipo teórico aunque fuese dado
de alta tras la evaluación, dado que la materia suspensa ha sido toda evaluada en un principio a nivel teórico, a excepción de la 3ª evaluación
cuya recuperación se realizará únicamente en el examen final, dependiendo de dicho resultado se aprobará o no.
Cuando un alumno sea evaluado negativamente en la evaluación final de junio deberá recuperar toda la asignatura/materia en la convocatoria
extraordinaria.
La calificación de las recuperaciones será con una nota de 5 si el resultado obtenido en la misma es positivo, la calificación de las
recuperaciones será de suspenso, de 0 a 4, si se obtiene una calificación inferior a 5.
PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES DE CURSO ANTERIORES.
Para los alumnos que no superen la materia en septiembre, existirán recuperaciones en la fecha que quede indicada por el claustro para la
recuperación de las materias pendientes de cursos anteriores. El examen de dicha recuperación tendrá unas características similares a las de
los exámenes extraordinarios. La calificación de dicha prueba en caso de ser positiva será siempre de 5.
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Sólo en los casos en los que el alumno demuestre haber superado los objetivos del curso anterior, en el día a día del siguiente hasta la fecha
de recuperación, será calificado positivamente por evaluación continua en el curso suspenso.
En cuanto a los posibles trabajos pedidos durante el/los curso/os pendiente/es, según la calificación obtenida, el profesor decidirá si es
necesario volver a repetir el mismo trabajo o si, por el contrario, es más adecuado y educativo pedirle un trabajo alternativo.
CRITERIOS DE ELABORACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
Dadas las características de la asignatura y la realización de las sesiones, la recuperación extraordinaria se hace necesariamente con un
examen de mínimos. Los alumnos no tendrían posibilidad de preparar actividades en grupo para realizarla.
Se realizará la prueba escrita de la parte teórica teniendo sólo en cuenta los mínimos de la materia. Previamente se les informa a los alumnos
de los mismos, así como de la realización del examen, de características similares a las realizadas durante el curso.
En los casos en los que no se hayan alcanzado los mínimos requeridos para superar la práctica de la asignatura, el alumno deberá demostrar
haberlos adquirido mediante una prueba extraordinaria de esta parte.
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9.3.8. TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA
Profesor: Fco. José Nicolás Martín CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aumentar el número de técnicas de aprendizaje cooperativo en
el aula.
Contabilizar el número de técnicas incluidas en las unidades didácticas
de aprendizaje cooperativo.
Asignar funciones a los distintos roles en el aula de informática y
en la realización de proyectos en cooperativo.
Comprobar que los alumnos han llevado a cabo las funciones asignadas
a sus roles en el aula de informática y en la realización de proyectos en
cooperativo.
Diseñar e imprimir las piezas de los “robots sigue-líneas” en el
primer y/o segundo trimestre del próximo curso para poder
montarlos en el tercer trimestre.
Impresión de las piezas de los “robots sigue-líneas” en el primer y/o
segundo trimestre con la impresora 3D del colegio.
Incorporar nuevas aplicaciones de Google Education Incorporación de la aplicación de diseño 3D SketchUp y otras
aplicaciones.
Adaptar la programación vertical del área en función de los
contenidos dados en Tecnología, Programación y Róbótica de 2º
de la ESO
Adaptación de los contenidos de Tecnología, Programación y Róbótica
de 3º de la ESO.
Dar información a los alumnos de exposiciones, encuentros y
concursos de programación y robótica.
Participación en el concurso Retotech de Endesa.
Publicación de exposiciones, encuentros y concursos de programación y
robótica mediante Google Classroom.
Buscar e implementar un de simulador mecanismos on line para
Tecnología, Programación y Robótica de 2º de la ESO y un editor
de vídeo gratuito para Tecnologías de la Información y
Implementación de un simulador de mecanismos en Tecnología,
Programación y Robótica de 2º de la ESO y un editor de vídeo gratuito
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Comunicación de 4º de la ESO. para Tecnologías de la Información y Comunicación de 4º de la ESO.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
Se fomentará el razonamiento matemático
para resolver cuestiones de la vida cotidiana
en proyectos informáticos (uso de hojas de
cálculo, programas matemáticos) y las
habilidades para utilizar los conocimientos y
metodología científicos para explicar la
realidad que nos rodea y cómo aplicar estos
conocimientos y métodos para dar respuesta
a los deseos y necesidades humanos
(elaboración de documentos de texto y
presentaciones).
Realización de proyectos informáticos
Exámenes escritos
Competencia digital Se implicará al alumnado en el uso seguro y
crítico de las TIC para obtener, analizar,
producir e intercambiar información (uso de
buscadores, navegadores, correo electrónico,
creación y almacenamiento de archivos con
Google Drive).
Realización de proyectos informáticos y de
robótica
Exámenes escritos
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Comunicación lingüística Se fomentará y valorará la habilidad para
utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar
con otras personas en la realización de
proyectos informáticos (realización de
documentos de texto, presentaciones, etc.)
Realización de proyectos informáticos y
exposición de los mismos
Exámenes escritos
Aprender a aprender Se implicará al alumnado para que desarrolle
su capacidad para iniciar el aprendizaje y
persistir en él, organizar sus tareas y tiempo,
y trabajar de manera individual o cooperativa
mediante la realización de proyectos
informáticos individuales y cooperativos (uso
de Google Classroom)
Realización de proyectos informáticos
individuales y cooperativos
Competencias sociales y cívicas Se fomentarán las capacidades para
relacionarse con las personas y participar de
manera activa, participativa y democrática en
la vida social y cívica mediante la realización
de proyectos participativos (uso de blogs,
páginas web, etc.).
Realización de proyectos informáticos
cooperativos
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Se implicará a los alumnos en el desarrollo de
las habilidades necesarias para convertir las
ideas en actos, como la creatividad o las
capacidades para asumir riesgos y planificar y
gestionar proyectos (proyectos de
programación con Scratch, AppInventor y
Realización de proyectos informáticos de
programación y robótica
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proyectos de robótica).
Conciencia y expresiones culturales Se tendrá en cuenta la importancia de la
expresión a través de la música, las artes
plásticas y escénicas o la literatura.
Realización de proyectos informáticos que
fomenten la creatividad de los alumnos
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Los alumnos realizarán proyectos para
desarrollar un autoconocimiento positivo y
dinámico, así como aprender a utilizar los
sentimientos y emociones como una vía para
el crecimiento personal.
Realización de sesiones del “Proyecto en ti”
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Los exámenes, proyectos de informática y de robótica, trabajo de clase, cuaderno, así como la actitud frente a la materia se calificarán con:
Insuficiente (0 – 4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7 – 8)
Sobresaliente (9– 10)
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Para la calificación de la materia se harán pruebas orales y escritas. Igualmente se tendrán en cuenta las Calificaciones grupales y
bonificaciones recogidas en la PGA y acordadas por todo el claustro que refleja la realización de trabajos, problemas, actividades, participación
en clase, actitud, y presentación de cuadernos. Finalmente se realizará una media ponderada de todo ello, con el siguiente peso:
Concepto Peso %
Exámenes 40%
Proyectos 40%
Aprendizaje cooperativo 5% (Plan de equipo)
15% (Tabla de control de trabajo cooperativo)
La nota de los exámenes será la media ponderada de los controles realizados y del examen de evaluación. Para el cálculo de la media será
necesaria una nota mínima de un 4 en cada examen, aunque se valorará el progreso ascendente del alumno.
La calificación final de la evaluación se considerará negativa, si alguno de los apartados consignados en la tabla anterior se calificara con una
nota inferior a 4.
La materia se considerará aprobada en los siguientes casos:
1. La calificación media de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la media aritmética de la obtenida en cada evaluación.
2. Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios o extraordinarios.
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RECUPERACIÓN
Para aprobar cada evaluación se realizará un examen de cada una de las evaluaciones suspensas. En Junio habrá un examen para recuperar las evaluaciones suspensas.
RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES
Los alumnos que habiendo promocionado de curso tuvieran suspensas la asignatura de cursos anteriores dispondrán para su recuperación de
tres oportunidades.
Si se supera el examen, la nota se calificará con un cinco.
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9.3.9. AJEDREZ
AJEDREZ
Profesores: Mª ANGELES SÁNCHEZ AGRAMONTE CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Favorecer el desarrollo de las inteligencias múltiples del
individuo, aumentando las sesiones de trabajo de amigos
crítico
Interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo como
tablero, piezas, reloj etc.
Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área de
ajedrez para que su incorporación al vocabulario habitual
aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la
comunicación.
Definir los conceptos estudiados en ajedrez, utilizando la
terminología más adecuada en cada caso.
Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de ajedrez para
construir un discurso preciso
Expresar las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito,
utilizando la terminología más adecuada en cada caso.
Conocer la colocación, los movimientos, capturas y valores
de cada pieza de ajedrez, y utilizar los conocimientos para
jugar sin tener en cuenta la ganancia de partidas.
Colocar correctamente las piezas en el tablero.
Demostrar mediante el juego que sabe y conoce el movimiento, la
captura y el valor de las piezas.
Realizar pequeñas investigaciones de carácter histórico,
utilizando Informaciones obtenidas a partir de distintas
Planificar y realizar trabajos de investigación sobre temas concretos
de ajedrez siguiendo las pautas concretas y unificadas con otras
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fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la
comunicación. Se realizarán de manera cooperativa y/o
individual según las pautas concretas y unificadas con otras
asignaturas. Cada grupo trabajará un tema concreto, al que
se le concretarán las pautas para su realización y puesta en
común, que expondrá en el trimestre correspondiente
asignaturas.
Saber planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de
actuación o de búsqueda de la información
Trabajar en equipo temas de actualidad
Comunicar y expresar de forma efectiva los resultados de la propia
reflexión, argumentando de forma coherente las opiniones
personales.
Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la
información y la comunicación en la búsquedas y procesamiento de
la información
Elaborar la información transformando los datos recogidos y
traduciéndolos al lenguaje
Relacionar, procesar y sintetizar la información procedente de
fuentes diversas
Valorar la importancia del ajedrez para el patrimonio,
artístico e histórico de Europa, España y de la Comunidad
de Madrid, asumir la responsabilidad de conservarlo y
apreciarlo como fuente de disfrute general y como
manifestación valiosa de nuestra memoria colectiva
Interpretar, comentar obras artísticas y datar correctamente diversas
obras de arte (máximos).
Comprender la función que las artes han tenido y tienen en La vida y
en la historia del ajedrez y v de los seres humanos.
Valorar la herencia cultural y el patrimonio artístico como riqueza
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que hay que preservar y en cuya conservación hay que colaborar en
especial en España y la Comunidad de Madrid, desarrollando una
actitud activa.
Interrelacionar los factores multicausales que explican la
evolución del ajedrez en la sociedad y en el tiempo, así
como el papel que desempeñaron los grandes jugadores de
ajedrez en su evolución y en el desarrollo de de la historia
del ajedrez, recurriendo a las técnicas del aprendizaje
cooperativo como herramienta de aprendizaje y la
realización de debates.
Comprender y saber explicar el concepto de tiempo histórico
Identificar la relación multicausal de un hecho histórico y sus
consecuencias.
Conocer, describir y explicar las grandes etapas y los principales
jugadores
Comentar textos / videos etc. que ayuden a comprender el
funcionamiento del ajedrez, sus normas, su pasado histórico, su
evolución y transformaciones.
Buscar explicaciones multicausales y comprende los cambios y
evalúa sus consecuencias
Conocer y valorar los Derechos Humanos a través del ajedrez y
rechazar cualquier forma de injusticia, discriminación.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Comunicación lingüística Utilizar de forma correcta el lenguaje para
expresarse correctamente tanto de forma
oral como escrita y así demostrar el
conocimiento, la organización del
pensamiento y las emociones y conductas
que se producen a lo largo del desarrollo de
juego
Definiendo los conceptos estudiados en
ajedrez, utilizando la terminología más
adecuada en cada caso.
Utilizando adecuadamente el vocabulario
propio de ajedrez para construir un discurso
preciso
Expresando las propias ideas y emociones,
oralmente y por escrito, utilizando la
terminología más adecuada en cada caso.
Comunicando y expresando de forma efectiva
los resultados de la propia reflexión,
argumentando de forma coherente las
opiniones personales sobre los temas
propuestos.
Comentando y /o debatiendo sobre textos,/
videos etc. que ayuden a comprender el
funcionamiento del ajedrez, sus normas, su
pasado histórico, su evolución y
transformaciones.
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Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología:
Aplicar el razonamiento matemático y sus
herramientas para describir, interpretar y
predecir distintos movimientos, es estrategias
y soluciones variadas ante las situaciones
planteadas, valorando las posibilidades de
éxito de las mismas, y relacionándolas con
otras situaciones prácticas del juego, tanto
individuales como por parejas o en grupo,
como observador y como jugador.
Colocando correctamente las piezas en el
tablero.
Demostrando mediante el juego que sabe y
conoce el movimiento, la captura y el valor de
las piezas.
Interpretando correctamente diferentes
instrumentos de trabajo como tablero, piezas,
reloj etc.
Competencia digital: Buscar y procesar información mediante un
uso creativo, crítico y seguro de las TIC.
Empleando las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y la
comunicación, empleando los recursos
digitales de manera adecuada
Elaborando la información mediante la
transformación de los datos recogidos y
traduciéndolos al lenguaje oral o escrito
propio
Relacionando, procesando y sintetizando la
información procedente de fuentes diversas
Comprobando la calidad de la información y
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presentación de los trabajos
Aprender a aprender Aplicar soluciones variadas ante las
situaciones planteadas, valorar las
posibilidades de éxito de las mismas, y
relacionarlas con otras situaciones.
Observando la motivación e interés que
demuestra en la responsabilidad de su propio
aprendizaje.
Gestionando de manera adecuada los
recursos y medios disponibles para aprender
integrando en la enseñanza herramientas
para reflexionar sobre el proceso de
aprendizaje.
Descubriendo mediante el estudio, el juego y
la historia y evolución del ajedrez un
instrumento indispensable para aprender a
aprender.
Practicando diversas estrategias de ataque y
defensa durante el juego: para aprender qué
estrategia utilizar en función de cada
momento.
Valorando responsablemente su trabajo y el
de los compañeros mediante la
autoevaluación individual y en grupo
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Competencias sociales y cívicas Respetar la labor de equipo, con
independencia del nivel de destreza de sus
componentes.
Valorar , y reforzar las aportaciones
enriquecedoras de los compañeros a través
del juego tanto individual como o colaborativo
Planificando y realizando trabajos de
investigación sobre temas concretos de
ajedrez
Planificando la secuencia de tareas para
realizar un trabajo de actuación o de
búsqueda de la información
Trabajando en equipo temas de actualidad
Adoptando las normas de juego limpio y
respeto a los contrarios
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Desarrollar actitudes de curiosidad e
investigación, para fomentar hábitos que le
lleven a plantearse preguntas y a reflexionar
sus respuestas adecuadas en el desarrollo
del juego.
El alumno persevera en la utilización y
desarrollo de sus propias estrategias y
herramientas para favorecer su autonomía en
el aprendizaje. Y juego del ajedrez
Planificando su trabajo teniendo en cuenta el
silencio y la reflexión personal: descubriendo
las aplicaciones personales de los temas
aprendidos en el aula.
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Conciencia y expresiones culturales Trabajar en la identificación y búsqueda de
motivos relacionados con el ajedrez a través
del arte de carácter artístico-expresivo,
seleccionando las técnicas más apropiadas
para el objetivo previsto.
Presentar propuestas creativas de utilización
de materiales y de planificación para
utilizarlos en su práctica de manera
autónoma.
Interpretando, comentando obras artísticas y
datando correctamente diversas obras de arte
(máximos).
Comprendiendo la función que las artes han
tenido y tienen en la vida, la historia del
ajedrez y de los seres humanos.
Valorando la herencia cultural y el patrimonio
artístico como riqueza que hay que conservar,
en especial en España y la Comunidad de
Madrid, desarrollando una actitud activa.
Competencia Espiritual Identificar situaciones problemáticas de la
realidad, tanto de la clase como del desarrollo
del juego y los temas tratados, susceptibles
de contener problemas de interés
.
Conociendo y valorando los Derechos
Humanos a través del ajedrez y rechazando
cualquier forma de injusticia, discriminación.
Respetando el silencio durante el juego y los
gestos de cortesía y educación que se
trabajan en la clase.
Valorando los avances propios y del contrario
como algo que enriquece al conjunto de la
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clase y la sociedad.
Respetando las normas de juego limpio
Proyecto En tí
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE PROMOCIÓN
Para la calificación de la materia se tendrá en cuenta:
Controles de autoevaluación Pruebas orales. Exámenes parciales escritos cada tema o varios temas Examen global de los temas que comprenden la evaluación Saber las ideas esenciales de cada tema, saberlas explicar y relacionar. Tener al día el cuaderno de clase: Apuntes, ejercicios, hechos y corregidos.. con orden, limpieza. Realización de los trabajos de investigación y su exposición razonada según criterios concretos y unificados. Las faltas de asistencias reiteradas y sin justificación, impiden aprobar. la participación activa del alumno en las actividades orales desarrolladas en la clase, anotando el profesor aquellos elementos que más
pudieran contribuir a la evaluación del alumno La puntualidad en la entrega de trabajos, la presentación, limpieza, expresión, capacidad de síntesis, bibliografía utilizada, aportaciones
personales. La presentación, limpieza, expresión y capacidad de síntesis, si fuera el caso, en las pruebas escritas. La expresión correcta en todas las actividades y respuestas orales y escritas. Esto incluye la ortografía, la utilización del vocabulario
adecuado y propio de la asignatura. Afecta a la nota. El respeto al contrario, al silencio como forma de aprendizaje y reflexión, al0os tiempos individuales y de grupo, a las normas de juego
y al trabajo en equipo como medio para conseguir la mejora no sólo personal sino grupal.
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1º, 2º y 3º de ESO
CONCEPTO PESO
Exámenes 40 %
Trabajos y actividades 40 %
Control de trabajo cooperativo 20 % Control de trabajo
diario
15%
Plan de equipo 5%
La calificación final de la evaluación se considerará negativa si algunos de los apartados anteriores se califica con menos de 4 La actuación negligente (copiar, hablar, falsificar...) supondría el suspenso de dicha evaluación y tendría que presentarse a la
recuperación. Si este incidente se produjera en el examen de Junio quedaría suspenso Para aprobar el control / examen es necesario contestar bien a preguntas que correspondan a todos los temas que entren en el mismo
con el fin de conseguir los objetivos básicos. Los exámenes en blanco se tendrán en cuenta en la calificación final de cada evaluación. Afectarán negativamente.
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PROMOCIÓN
Para aprobar en Junio deben tener aprobadas todas y cada una de las evaluaciones. La nota será el resultado de una valoración ponderada sobre todos los factores que han intervenido en el aprendizaje o en el
incremento de las capacidades específicas del alumno. La nota final de curso en Junio, aprobadas todas las evaluaciones, es de nivel, no de promedio. Si el nivel de rendimiento ha ido
mejorando, se puede mejorar el nivel de calificaciones en los exámenes y subir nota. Se puede llegar a sobresaliente aunque se empiece con notas no tan altas. Al final se debe llegar a la integración de conocimientos, a relacionar los conceptos y a saberlos aplicar. .
RECUPERACIÓN.
Para aprobar las evaluaciones suspensas tiene que superar de nuevo un examen global y tener al día los ejercicios, trabajos, esquemas etc. de la evaluación suspendida. La nota se calificará con un cinco para los que superen el examen.
Se realizará un examen de cada una de las evoluciones suspensas Para aprobar el curso en Junio, hay que tener aprobadas todas las evaluaciones. En Junio hay un examen final o de repesca para los que les quede alguna evaluación suspensa.
RECUPERACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS
Los alumnos con la asignatura pendiente del curso/s anterior/es, podrán superarla a través de exámenes en dos convocatorias a lo largo del curso, febrero y junio
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9.3.10. LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS
FRANCÉS
Profesores: Ana Cobos Aparicio y Ana Aviño Izquierdo CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar el sentido general y la información más importante en textos orales breves y bien estructurados, que versen sobre aspectos concretos de temas.
Capta la información más importante de mensajes y comunicados breves.
Reconocer léxico oral de uso frecuente relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos de temas generales con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones que se desconocen.
Identifica las ideas principales de programas de
televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés,
cuando las imágenes constituyen gran parte del
mensaje.
Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso frecuente y pronunciar y entonar de manera lo bastante comprensible.
Reconoce la intención comunicativa de los interlocutores a través de la discriminación de sonidos y entonaciones y mejora gradualmente su pronunciación.
Producir textos breves y lo bastante comprensibles con un lenguaje muy sencillo, en los que se da, solicita e intercambia información sobre temas cotidianos.
Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un guion escrito, sobre aspectos concretos de temas generales.
Identificar la idea general e información importante en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, breve y bien estructurado escritos que traten de asuntos habituales en situaciones cotidianas.
Capta el sentido general y algunos detalles importantes
de textos en cualquier soporte y sobre temas
generales.
Escribir, en papel o en soporte digital, textos breves, sencillos y de estructura clara adecuándose a unas consignas rec ogidas en
Escribe diferentes tipos de textos breves siguiendo
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rúbricas de evaluación. unas consignas pautadas.
Utilizar los recursos didácticos a su alcance (diccionarios, libros de consulta, materiales multimedia) incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para la obtención, selección y presentación de la información oral y escrita de forma autónoma.
Usa las tecnologías de la información y la comunicación
de forma autónoma para buscar y seleccionar
información, producir textos a partir de modelos, enviar
y recibir mensajes para establecer relaciones
personales orales y escritas.
Utilizar las técnicas de aprendizaje cooperativo y de rutinas del pensamiento de la caja de herramientas del Departamento.
Utiliza habitual y correctamente las dinámicas del aprendizaje cooperativo y de rutinas del pensamiento de la caja de herramientas del Departamento.
Conocer y aplicar, de manera suficiente para que el mensaje principal quede claro, los signos de puntuación elementales y las reglas ortográficas básicas, así como las convenciones ortográficas frecuentes en la redacción de textos breves.
Respeta los signos de puntuación y las normas ortográficas básicas en la redacción de textos breves, favoreciendo la claridad del mensaje.
PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Coordinarse entre los miembros del departamento.
Consensuar todos los aspectos de la asignatura
Ana Cobos y Ana Aviño Reuniones, comunicaciones diarias por la plataforma
Valorar el grado de
consenso al que se ha
llegado en todos los
aspectos de la
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educamos asignatura.
Establecer los contenidos, actividades y metodología adecuada para el desarrollo de las competencias.
Preparar la programación
Ana Cobos y Ana Aviño Periódicamente Valorar el grado de
cumplimiento de lo
establecido en dicha
Programación.
Tener en cuenta la experiencia del curso anterior y la vivencia diaria en el aula.
Revisar y adaptar conceptos y procedimientos.
Ana Cobos y Ana Aviño A lo largo del curso Programación
realizada
Secuenciar los contenidos por trimestre y fijar las fechas de los controles, de forma que controles y exámenes sean simultáneos en todos los grupos (en la medida en la que esto sea posible) y con el mismo contenido.
Establecer calendario
Ana Cobos y Ana Aviño A principio de cada trimestre
Cumplimiento del
calendario y
programación.
Prever actividades de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad y tareas grupales (en todos los niveles)
Utilizar el banco de recursos existente y el material fotocopiable del manual
Ana Cobos y Ana Aviño Al programar cada unidad
Empleo de dichas
actividades
Organizar una salida al teatro en
Preparación de la actividad
Ana Cobos y Ana Aviño En el mes de febrero
La realización de la
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francés para tercero y cuarto de la ESO
actividad
Proyecto de intercambios comunicativos (e-mails, videos, audios, etc.…) con un centro escolar francés con el que trabajamos desde hace dos años.
Llevar a cabo las gestiones oportunas con el centro escolar francés
Ana Cobos y Ana Aviño A lo largo de todo el curso
La realización de las
actividades mensual o
trimestralmente
Proyectar un intercambio-viaje con nuestros alumnos y los del centro escolar francés con el que estamos en contacto.
Iniciar las gestiones oportunas con el centro escolar francés
Ana Cobos y Ana Aviño A lo largo del curso La realización del viaje
Realizar un proyecto educativo por curso
Programar las actividades y tareas a realizar en cada curso.
Ana Cobos y Ana Aviño Primera evaluación Realización de dichos
proyectos.
Implicación de los
alumnos en las tareas
encomendadas.
Seguimiento mediante
rúbricas de evaluación.
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia en comunicación lingüística
Realizar una gran variedad de actividades
que promueven la comunicación real en el
aula, con un desarrollo sistemático de las
destrezas escritas y orales y muchas
oportunidades para personalizar.
Utilizar el lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, desarrollando
esta competencia en todas las unidades.
Empleo de la lengua francesa, oralmente y
por escrito con la fluidez adecuada para cada
nivel.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
Realizar diferentes actividades que ayudarán
a conocer al alumno mucho mejor el mundo
que les rodea.
El aprendizaje de los números, la realización
de operaciones con ellos, conocer las
características de cada estación del año,…
Competencia digital
Buscar documentos o informaciones
necesarias para llevar a cabo los proyectos
propuestos.
Participación en un blog y empleo de las
nuevas tecnologías para la presentación de
actividades de clase.
Aprender a aprender
Utilizar diferentes estrategias para aprender a
aprender. Los alumnos tienen que esforzarse
en completar las actividades recordando las
estrategias transmitidas por el profesor en
Realización de test de autoaprendizaje y de
autoevaluación que permitan al alumno
valorar de forma individual su progreso en el
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clases anteriores, demostrando así, lo que
han aprendido al mismo tiempo que
aprenden.
aprendizaje.
Competencias sociales y cívicas
Realizar actividades que fomenten el buen
comportamiento y respeto hacia los demás
así como las buenas maneras de actuar en
cada lugar.
Trabajar de manera cooperativa donde el
trabajo en equipo pondrá de relieve el
intercambio de opiniones y el respeto hacia la
diversidad.
Uso de las normas de cortesía al realizar
exposiciones, diálogos y simulaciones o
cualquier tipo de actividades.
Trabajo de manera cooperativa donde el
trabajo en equipo pondrá de relieve el
intercambio de opiniones y el respeto hacia la
diversidad.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Realizar actividades que ayuden a los
alumnos a tener confianza en sí mismos, a
tomar la iniciativa para realizar diferentes
actividades y a ponerlas en práctica en la vida
real, a través, por ejemplo, de los proyectos
creativos.
Realización de actividades que exijan de los
alumnos una cierta iniciativa, como juegos de
rol o proyectos creativos.
Conciencia y expresiones culturales
Poder expresarse bien mediante
escenificaciones, canciones,
representaciones y expresiones de forma
escrita y oral.
Conocimiento de determinados aspectos de la
cultura francesa mediante escenificaciones,
canciones, representaciones, expresiones,
fête de crêpes, murales, etc.
Competencia espiritual Visionar y comentar extractos de películas
francesas haciendo hincapié en su contenido
espiritual.
Aprovechar la celebración en clase de
algunos eventos culturales franceses.
Cinefórum posterior al visionado para
comprobar la asimilación del contenido
espiritual.
Visionado y comentario de documentos
relacionados con dicha celebración.
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Teatro en francés en 3º y
4º: Les misérables
2º trimestre 1. Disfrutar de una obra de teatro en vivo.
2. Participar en un coloquio sobre dicha obra.
3. Mejorar la expresión oral y enriquecer el vocabulario del francés a través del teatro.
4. Descubrir la cultura francesa con el teatro.
5. Mostrar normas de comportamiento adecuadas.
6. Mantener una actitud de respeto ante una
manifestación artística.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
La prueba escrita constará de varios ejercicios similares a los realizados en la etapa de práctica de cada Unidad Didáctica
distribuidos de la siguiente manera:
o Ejercicios de comprensión oral
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o Ejercicios de expresión oral o Ejercicios de comprensión textual o Ejercicios de expresión textual o Gramática
Se recogerá en todo momento las intervenciones o las apreciaciones realizadas por cada alumno, para que así consten y cuenten
en el proceso de evaluación.
Instrumentos de evaluación
La ponderación en las evaluaciones parciales y final, es la siguiente:
Conceptos: Valoración del 65% de la nota total, básicamente, en las pruebas objetivas.
Procedimientos: Valoración del 15% de la nota total, a través del trabajo diario plasmado en el cuaderno de la materia, las preguntas en clase y de los trabajos específicos.
Trabajo cooperativo: Valoración del 20%:
15% valoración del trabajo cooperativo y
5 % supervisión del plan de equipo.
La materia se considerará aprobada en los siguientes casos:
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8. La calificación media de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la
media aritmética de la obtenida en cada evaluación.
9. Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios de junio o en los extraordinarios.
RECUPERACIÓN
La Recuperación de las evaluaciones suspensas consistirá en una prueba escrita sobre los contenidos de las evaluaciones
suspensas correspondientes. Estas pruebas se realizarán después de cada evaluación y en el mes de junio.
Quienes no superen la materia en junio, dispondrán de una prueba extraordinaria. Consistirá en un examen escrito sobre los
contenidos mínimos.
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9.3.11. RELIGIÓN
RELIGIÓN
Profesores: Antonio Martín – Viveros Tajuelo y Rosalía Calvo Beneroso CURSO: 2017/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer de manera básica los elementos del fenómeno religioso. Identificar la estructura común en las religiones de mayor vigencia.
Aprender y memorizar los principales rasgos comunes de las religiones
Conocer el significado de los signos y símbolos religiosos más relevantes, con especial atención a los sacramentos y a las prácticas religiosas más extendidas en su entorno.
Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia.
Asocia la acción del Espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación como expresión del amor de Dios y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres.
Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los
que identifica la manifestación divina.
Comprender los contenidos del mensaje cristiano que fundamentan la concepción del ser humano como un ser creado por Dios y destinado a ser hijo suyo
Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la
creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios y salvador de los hombres. Conocer y valorar su misión, su mensaje, su vida y su presencia permanente en la Iglesia por el Espíritu Santo
Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana.
Identificar la naturaleza y finalidad de los evangelios.
Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios
Comprender y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia como institución al servicio de la humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano
Comprender la expansión del cristianismo a través de las primeras
comunidades cristianas.
Justificar que la Iglesia es una, santa, católica y apostólica.
Conocer y apreciar los valores y virtudes generados en el mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la
Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con
Cristo y la pertenencia a la Iglesia.
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Iglesia Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo
Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo y el carácter celebrativo de cada uno de los sacramentos.
Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en
la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad.
Reconocer los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo y con los otros.
Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma
de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc.
Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma
de comportarse en la vida.
Fundamentar el hondo significado cristiano de la tolerancia, participación, responsabilidad y solidaridad en la doctrina cristiana, aplicándolos a situaciones sociales habituales: trabajo, ocio, juego, familia, amigos…
Conocer y apreciar la invitación de Jesús a colaborar en su misión
Descubrir los valores, testimonios de los santos y el servicio de la Iglesia en los hitos más importantes de la historia.
Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con
Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las
biografías seleccionadas.
Identificar los textos fundamentales de la fe católica que constituyen el núcleo del mensaje cristiano.
Localizar, seleccionar y argumentar en textos evangélicos la llamada
de Jesús.
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COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Utilizar los elementos, imágenes, símbolos,
lenguaje… cristianos presentes en el entorno
para la comprensión de la religiosidad propia
de cada etapa evolutiva, desarrollándose así
la competencia en comunicación lingüística.
El lenguaje bíblico, el lenguaje doctrinal, su
precisión analítica y argumental; el lenguaje
litúrgico, Además, la sabiduría de la escucha
es una dimensión específica y muy importante
en el proceso de la comunicación..
Realizando lecturas comprensivas, estudios, investigaciones y trabajos sobre temas concretos, utilizando la información obtenida de distintas fuentes.
Escuchando de manera comprensiva:
historias, lecturas, narraciones etc.
Expresando mediante exposiciones orales y
escritas las propias ideas, definiendo con sus
palabras los conceptos y procesos históricos.
Debatiendo temas concretos, textos, videos,
etc.
Adquiriendo y usando nuevo vocabulario
específico de la disciplina.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y
COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA.
Aplicar el razonamiento matemático y sus
herramientas para describir, interpretar y
razonar sobre los procesos y acontecimientos
descritos en la Biblia y acaecidos en el
desarrollo de la Historia de la Iglesia
Elaborando, analizando y comentando datos
estadísticos y hechos numéricos: Pirámides
de población, gráficas etc.
Interpretando correctamente mapas, ejes
cronológicos, gráficas, series estadísticas etc.
Realizando secuencias: numéricas,
cronológicas, explicación por pasos, etc.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES Valorar de forma crítica las obras de nuestro Visitando y trabajando sobre distintas obras
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CULTURALES entorno, motivando el aprecio por la propia cultura y la estima adecuada por otras tradiciones culturales y religiosas.
artísticas de nuestro entorno.
Fomentando la aceptación de las religiones y
el diálogo interreligioso
Interpretando, comentando obras artísticas y
datando correctamente diversas obras de
arte.
Comprendiendo la función que las artes han
tenido y tienen en la expresión de la
trascendencia para los seres humanos.
Valorando la herencia cultural y el patrimonio
artístico como riqueza que hay que preservar
y en cuya conservación hay que colaborar en
especial en España y la Comunidad de
Madrid.
APRENDER A APRENDER Utilizar la metodología del aprendizaje
cooperativo, consiguiendo que el alumno se
haga responsable de su proceso de
aprendizaje y desarrolle una mayor
adaptabilidad a los cambios. Además el
trabajo en equipo supone un valor añadido
para la consecución de objetivos y el
desarrollo de estrategias de pensamiento que
Evaluando de manera continua el trabajo
cooperativo.
Utilizando rutinas de pensamiento.
Comprobando la perseverancia e interés en
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le conducen a la reflexión, al espíritu crítico, a
la autonomía y al desarrollo de la creatividad
como objetivo principal para este curso.
el aprendizaje a partir de la responsabilidad
en la ejecución de las tareas propuestas día a
día y la preparación y uso del material
necesario.
Planificando la secuencia de tareas para
realizar un trabajo de investigación o de
búsqueda de la información
Valorando responsablemente su trabajo y el
de los compañeros mediante la
autoevaluación individual y en grupo
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS Favorecer el desarrollo de la responsabilidad
personal y social, la corresponsabilidad, el
ejercicio de la solidaridad, la libertad, la
justicia y la caridad.
Evaluando la actitud e interacción con sus
compañeros en el día a día de clase mediante
las plantillas de cooperativo de cada grupo.
Velar por el cumplimiento del reglamento de
régimen interno.
Planificando y realizando trabajos de
investigación sobre religión, tanto individuales
como cooperativos.
Descubriendo la religión como elemento
irrenunciable e indispensable para conocer e
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interpretar el momento en el que vive y
aprender a aprender.
Desarrollando el espíritu del aprendizaje
cooperativo, el trabajo en equipo, los valores
humanos y democráticos y el valor de la paz
Realizando aportaciones desde el
pensamiento crítico y creativo.
Trabajando en equipo temas de actualidad.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR
Se desarrolla en el alumno partiendo del
verdadero conocimiento de sí mismo, de sus
potencialidades, de su dignidad y su sentido.
La formación religiosa católica aportar una
visión que da sentido a la vida, a la cultura y a
la identidad de la persona, que hace posible
la formación integral frente a visiones
parciales.
Evaluando el trabajo por proyectos.
Dotando al alumno de herramientas propias
del estudio geografía e historia para
favorecer su autonomía en el aprendizaje.
Trabajando individualmente para en los que
se expresen las ideas y opiniones personales
sobre diversos temas relacionados con la
religión.
Descubriendo las aplicaciones personales de
los temas aprendidos en el aula.
COMPETENCIA ESPIRITUAL Desarrollar la capacidad trascendente del ser
humano. Buscar un encuentro profundo con
Dios desde el entorno más próximo hasta el
universo más lejano.
Realizando cada mañana la oración.
Llevando a cabo sesiones de interioridad del
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proyecto EN TI.
Conociendo y valorando los Derechos
Humanos y rechazando cualquier forma de
injusticia, discriminación…
Reflexionando de forma crítica sobre
algunos problemas sociales como la
existencia de colectivos desfavorecidos y
desarrollando el sentido de responsabilidad
como creyentes con los problemas del mundo
Analizando con actitud crítica y respetuosa la
actualidad, buscando posibles soluciones
pacíficas y justas a los conflictos tratados.
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PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ampliar la evaluación competencial
Archivar los
exámenes y
trabajos de
investigación
Los profesores que imparten la materia
Cada examen que se haga por unidades didácticas
Revisar trimestralmente por todo el departamento que los exámenes son competenciales
Seguir compartiendo los recursos en el servidor de archivos compartidos
Incorporar en el servidor todo el material nuevo que se vaya creando
Los profesores que imparten la materia
Durante todo el curso Comprobar que se ha incorporado nuevo material de forma organizada en cada carpeta
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.
Los exámenes, actividades, trabajo de clase, cuaderno, así como la actitud frente a la materia se calificarán con: Insuficiente (0 – 4) Suficiente (5) Bien (6) Notable (7 – 8) Sobresaliente (9– 10) Para la calificación de la materia se harán pruebas orales y escritas. Igualmente se tendrán en cuenta las Calificaciones grupales y
bonificaciones recogidas en la PGA y acordadas por todo el claustro que refleja la realización de trabajos, problemas, actividades, participación
en clase, actitud, y presentación de cuadernos. Finalmente se realizará una media ponderada de todo ello, con el siguiente peso:
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Concepto Peso %
Exámenes 70%
Trabajo individual 10%
Aprendizaje cooperativo 5% (Plan de equipo)
15% (Controles cooperatives)
La nota de los exámenes será la media de los controles realizados y del examen de evaluación.
RECUPERACIÓN
Para aprobar las evaluaciones suspensas tiene que superar de nuevo un examen global y tener al día los ejercicios, trabajos, esquemas de la evaluación. La nota se calificará con un cinco para los que superen el examen.
Se realizará un examen de cada una de las evoluciones suspensas Para aprobar el curso en la convocatoria ordinaria de junio, hay que tener aprobadas todas las evaluaciones. En Junio hay un examen final o de repesca para los que les quede alguna evaluación suspensa. El examen extraordinario se realizará
sobre los contenidos mínimos de todo el programa del curso acordados por el departamento. La nota se calificará con un máximo de cinco para los que superen el examen.
RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES
Los alumnos que habiendo promocionado de curso tuvieran suspensas la asignatura de cursos anteriores dispondrán para su recuperación de
las siguientes oportunidades:
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PRIMERA: Examen a realizar en los primeros días del mes de febrero de 2018
SEGUNDA: Examen a realizar en los primeros días del mes de mayo de 2018.
TERCERA: Examen extraordinario del mes de junio de 2018. Si se supera el examen, la nota se calificará con un cinco.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos son:
Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes así como La participación en el trabajo grupal y ejecución de los roles asignados a cada alumno.
Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos. Deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.
Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación.
Anotación de la información recogida en las tablas de equipo.
Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo cooperativo.
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9.3.12. CULTURA CLÁSICA
CULTURA CLÁSICA
Profesores: MªAngeles Sánchez, Silvia Cossío CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reforzar el conocimiento de los aspectos relevantes de la cultura y la civilización clásicas, utilizando como fuentes de información las nuevas Tecnologías.
Localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de las culturas griega y latina
Llevar a cabo, en la medida de lo posible, más salidas culturales para conocer, valorar y respetar el patrimonio cultural, artístico e histórico, especialmente el heredado del mundo clásico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como fuente de disfrute y como recurso para el desarrollo individual y colectivo,
Valorar y respetar el patrimonio cultural, artístico e histórico, especialmente el heredado del mundo clásico, asumiendo la responsabilidad de su conservación. Iniciar una aproximación reflexiva y crítica.
Respetar y valorar la mitología clásica, presente en manifestaciones artísticas y culturales de todos los tiempos y de todos los pueblos
Trabajos y exposiciones orales sobre mitología a través de cuadros del Museo del Prado y esculturas de nuestra ciudad.
Aumentar los tipos de documentos a partir de los cuales se desarrollen las investigaciones grupales, al trabajar las técnicas cooperaciones al aplicar técnicas cooperativas proponiendo investigaciones grupales.
Implicar a los propios alumnos en la búsqueda de recursos y elaboración de sus propios materiales
Contabilizar el número de técnicas incluidas en las unidades didácticas de aprendizaje cooperativo.
Establecer dentro del aula de informática un horario específico para la realización de proyectos
Comprobar que los alumnos han llevado a cabo las funciones asignadas a sus roles en el aula de informática y en la realización de proyectos en cooperativo.
Establecer sesiones concretas y programadas para poner en común la actualidad relacionada con los contenidos de la
Comprobar la solidez de los argumentos y respetar las normas del debate.
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asignatura (noticias, trabajos, actividades).
Plantear las clases como proyectos de investigación a través de bibliografía que tengan en clase y con apoyo del aula de informática. Desarrollar un proyecto común de mayor extensión en el que puedan participar los todos los alumnos que cursan la asignatura.
Comprobar el nivel de proyectos, las fuentes utilizadas y los métodos de presentación.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia lingüística
Desarrollar el uso del lenguaje para la
comunicación, la representación,
comprensión e interpretación de los textos
clásicos, procesos históricos y artísticos, la
construcción del conocimiento y la
organización del pensamiento, las emociones,
los valores y la conducta.
Escuchando de manera activa y comprensiva:
historias, lecturas, narraciones etc.
Expresando mediante exposiciones orales y
escritas las propias ideas, definiendo con sus
palabras los conceptos y procesos históricos.
Debatiendo temas concretos, textos, videos,
etc.
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Adquiriendo y usando nuevo vocabulario
específico de la disciplina.
Realizando lecturas grupales mediante
técnicas cooperativas
Comprendiendo y estudiando el material
escrito a partir de la lectura individual.
Usando el diccionario.
Comunicando y expresando de forma efectiva
los resultados del propio trabajo, con
argumentación coherente de las opiniones
personales.
Exposiciones orales: mitología.
Usando de la biblioteca de aula.
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Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Aplicar el razonamiento matemático y sus
herramientas para describir, interpretar y
predecir distintos fenómenos históricos,
geográficos y artísticos en su contexto.
Adquirir e interiorizar una actitud de
interacción responsable, comprensión y
valoración de problemas y logros de la
civilización grecorromana, comprender los
aspectos cuantitativos de informaciones sobre
los hechos de su realidad geográfica,
histórica, social, cultural y económica.
Usando de la numeración en actividades de la
vida cotidiana.
Localizando en el tiempo y en el espacio los
procesos y acontecimientos históricos más
relevantes de las culturas griega y latina.
Analizando datos estadísticos y hechos
numéricos.
Usando y creando de símbolos, códigos.
Razonamiento lógico: pensamiento causal,
argumentos encadenados, inducción,
deducción, silogismos, etc.
Competencia digital. Adquirir las herramientas necesarias para
buscar y procesar información relativa a la
historia y el arte de Grecia y Roma clásicas y
su influencia en el desarrollo posterior de la
historia de occidente, de modo creativo,
crítico y seguro de las TIC.
Usando las nuevas tecnologías como medio
para la investigación y creación de soportes
para exposiciones orales y escritas
Realizando trabajos/ proyectos con
aplicaciones informáticas.
Elaborando la información, transformando los
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datos recogidos y traduciéndolos a otro
formato o lenguaje, de modo personal y
creativo.
Aprender a aprender
Iniciar, organizar y perseverar en el
aprendizaje, interpretación y comunicación de
los aspectos y procesos geográficos,
históricos y artísticos y la interrelación entre
los mismos
Aplicar y desarrollar de técnicas de síntesis,
identificación de palabras clave y la distinción
entre ideas principales y secundarias
Responsabilizándose de su propio
aprendizaje y gestionando los recursos y
medios disponibles para aprender integrando
herramientas para reflexionar sobre el
proceso de aprendizaje.
Utilizando la cultura clásica como instrumento
para aprender a aprender
Practicando diversas estrategias de
aprendizaje para determinar qué estrategia
utilizar en función de cada tarea.
Comprobando la perseverancia e interés en el
aprendizaje a partir de la responsabilidad en
la ejecución de las tareas propuestas día a
día y la preparación y uso del material
necesario.
Planificando la secuencia de tareas para
realizar un trabajo de investigación o de
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búsqueda de la información
Valorando responsablemente su trabajo y el
de los compañeros mediante la
autoevaluación individual y en grupo
Competencias sociales y cívicas
Utilizar los conocimientos y actitudes para
entender la sociedad clásica desde las
diferentes perspectivas, para interpretar
fenómenos y problemas sociales en contextos
cada vez más globalizados, para elaborar
respuestas, tomar decisiones y resolver
conflictos y para interactuar con otras
personas y grupos sobre la base del respeto
mutuo, los valores democráticos y el trabajo
en equipo.
Adquirir de conciencia acerca de la
organización espacial de las sociedades, sus
dimensiones demográficas, económicas o
sociales, los modos de intervención y sus
posibles impactos.
Practicando de diversas estrategias de
aprendizaje cooperativo y razonando qué
estrategia utilizar en función de cada tarea.
Valorando y respetando las aportaciones,
tanto personales como de los compañeros, a
los temas trabajados en el aula.
Realizando aportaciones desde el
pensamiento crítico y creativo.
Trabajando en equipo temas de actualidad.
Comentando textos históricos que ayuden a
comprender el funcionamiento de las
sociedades, su pasado histórico, su
evolución, transformaciones e influencia en la
sociedad actual.
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Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Capacitar al alumno para adquirir, aplicar,
identificar y valorar los acontecimientos,
procesos y fenómenos en el contexto en que
se producen y comprender la realidad del
mundo en que viven, eligiendo así una serie
de valores y actitudes, con criterio propio,
transformando las ideas en acciones
Participando de modo individual en debates
en los que se expresen las ideas y opiniones
personales sobre un contenido.
Descubriendo las aplicaciones personales de
los temas aprendidos en el aula.
Reflexionando de un modo crítico y
constructivo sobre el patrimonio cultural,
artístico e histórico heredado del mundo
clásico.
Valorando y respetando el patrimonio
cultural, artístico e histórico, asumiendo la
responsabilidad de su conservación.
Conciencia y expresiones culturales.
Comprender, apreciar y valorar, con espíritu
crítico, actitud abierta y respetuosa las
distintas manifestaciones culturales y
artísticas desarrolladas a lo largo de la
historia clásica y demostrar interés por su
conservación y respeto como patrimonio que
enriquece a todos
Fomentando la adaptación a las culturas del
entorno y el diálogo intercultural.
Promoviendo en el alumno su competencia
intercultural a través del conocimiento de la
diversidad geográfica e histórica de la
sociedad y el entorno.
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Reconociendo los elementos básicos que
caracterizan los estilos artísticos e interpretar
las obras significativas considerando su
contexto histórico.
Interpretando, comentando obras artísticas
Comprendiendo la función que las artes han
tenido y tienen en La vida y en la historia de
los seres humanos.
Valorando la herencia cultural y el patrimonio
artístico como riqueza que hay que preservar
y en cuya conservación hay que colaborar,
desarrollando una actitud activa
Competencia espiritual Identificar situaciones problemáticas,
injustas, discriminativas, de odio etc.,
susceptibles de contener problemas de
interés, de la realidad de los procesos
históricos de Grecia y Roma clásicas, y
buscar posibles soluciones
Conociendo y valorando los Derechos
Humanos y rechazando cualquier forma de
injusticia, discriminación…
Analizando con actitud crítica y respetuosa
diferentes acontecimientos ocurridos en los
procesos históricos, culturales etc., de la
historia clásica de Grecia y Roma buscando
posibles soluciones pacíficas y justas a los
conflictos tratados
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN Profesor
Responsable
CRITERIOS COSTE
(aproximado)
Teatro Clásico Segóbriga 3ªtrimestre Alejandra Conocer la cultura clásica a través de la
literatura.
17 euros
La reiteración en las faltas de disciplina por parte de un alumno supondrá la suspensión de su participación en las actividades fuera del aula.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE PROMOCIÓN.
A) Criterios de calificación
Para la calificación de los conceptos se harán pruebas escritas u orales. Para la calificación de procedimientos y actitudes será necesaria la
realización de trabajos, actividades, participación en clase, actitud, y presentación de esquemas, haciendo una media de todo ello, con el
siguiente peso:
- la valoración del trabajo cooperativo supondrá un 20%.
- 60% para proyecto de investigación y pruebas escritas
- 20% para exposiciones y pruebas orales individuales
La materia se considerará aprobada en los siguientes casos:
- La calificación media de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la media aritmética de la
obtenida en cada evaluación.
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- Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios de junio o en los extraordinarios de septiembre.
Calificación de la Evaluación
Los controles y pruebas escritas y orales. En el proyecto de investigación y pruebas escritas calificadas con nota inferior a 4 evitarán la media en la evaluación, con lo que se
entiende que se suspenderá la evaluación.
LA PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DE TRABAJOS, LA PRESENTACIÓN, LIMPIEZA, EXPRESIÓN, CAPACIDAD DE SÍNTESIS,
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA, APORTACIONES PERSONALES.
LA PRESENTACIÓN, LIMPIEZA, EXPRESIÓN Y CAPACIDAD DE SÍNTESIS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS.
LA EXPRESIÓN CORRECTA EN TODAS LAS ACTIVIDADES Y RESPUESTAS ORALES Y ESCRITAS. ESTO INCLUYE LA ORTOGRAFÍA,
LA UTILIZACIÓN DEL VOCABULARIO ADECUADO Y PROPIO DE LA ASIGNATURA. AFECTA A LA NOTA.
LAS FALTAS DE ORTOGRAFÍA AFECTARÁN A LA NOTA SEGÚN CONSTA EN LA PARTE GENERAL DE LA PGA.
El alumno que no se presente a un examen/proyecto durante la evaluación, no se le hará un examen especial, salvo en casos muy señalados a juicio del profesor. Si es sin justificar se le calificará con un uno.
El alumno debe tener aprobados los conceptos, procedimientos y actitud para poder superar positivamente la evaluación. La falta de asistencia injustificada de un alumno/a 15% se consignará como no calificado en dicha evaluación y se examinará en el
examen de recuperación o en Junio. La actuación negligente (copiar, hablar, falsificar...) del alumno en alguno de los controles, proyectos o exámenes durante la evaluación,
supondría el suspenso de dicha evaluación y tendría que presentarse a la recuperación. Si este incidente se produjera en el examen de Junio (última evaluación) quedaría suspenso para Septiembre y tendría que examinarse de toda la materia.
B) Recuperación
Para aprobar las evaluaciones suspensas tiene que superar de nuevo un examen/proyecto global de los contenidos y tener al día los ejercicios, trabajos, esquemas de la evaluación. La nota se calificará con un cinco para los que superen el examen.
Para aprobar el curso en Junio, hay que tener aprobadas todas las evaluaciones. En Junio hay un examen final para los que les quede alguna evaluación suspensa, se le calificará con un 5 como nota máxima.
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Calificación:
Insuficiente.- de 0-4 Suficiente.- 5 Bien.- 6 Notable.- 7,8 Sobresaliente.- 9,10.
CONCEPTO PESO
Proyectos/ exámenes 60 %
Actividades 20 %
Trabajo cooperativo 20 % Control de trabajo
diario
15%
Plan de equipo 5%
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9.3.13. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL
Profesores: Begoña Beltrán Bahón CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reforzar el trabajo de investigación, borradores, apuntes y bocetos de cada proyecto evaluándolo independientemente del proyecto final y ajustado al trabajo diario de clase.
Valorar el proceso de creación en todas sus fases, demostrando valores de iniciativa, de investigación y creatividad.
Conocer y experimentar con los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados.
Hacerles ser conscientes de la potencialidad de aunar diferentes lenguajes para mayor expresividad y hacerles reflexionar en la creación multidisciplinar en la realidad laboral.
Realizar creaciones plásticas que relacionen diversos contenidos del curriculum, tanto en conceptos como en procedimientos.
Conocer y valorar creaciones interdisciplinares en las diversas facetas artísticas, tanto actuales como de nuestro pasado.
Programar un tiempo de autoevaluación individual y grupal de crítica constructiva, incorporando la rúbrica en algunos trabajos que lo permitan y en todos los cursos.
Participar activamente, desde la reflexión, el debate y la crítica constructiva, en la evaluación continua del proceso de trabajo y la obra finalizada propia y ajena, atendiendo a las rúbricas publicadas en clase .
Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, el proceso de creación de una obra en sus distintas fases de consecución, desde el cooperativismo y usando las Tics como herramienta de investigación.
Elaborar y participar en proyectos de creación visual y audiovisual, aplicando las estrategias y metodología propias del cooperativismo y de las nuevas tecnologías.
Relacionar los últimos avances artísticos en el campo tecnológico con las técnicas y procesos tradicionales.
Valorar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo, atendiendo a la diversidad cultural, y documentándose para su posterior aplicación en creaciones personales.
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Crear un lugar físico (tablón de anuncios) donde recoger las noticias y eventos que encuentren los alumnos y potenciar el diálogo sobre ello para conocer y valorar la diversidad del patrimonio artístico y cultural propio y ajeno.
Reflexionar y debatir sobre temas de la actualidad artística, con iniciativa, respeto e interés.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Comunicación lingüística.
Expresa emociones, vivencias, ideas
mediante el lenguaje plástico , visual y técnico
propio de la materia, integrándolos con otros
lenguajes y enriqueciendo así la
comunicación.
Relaciona las creaciones de distintos ámbitos
artísticos/creativos del ser humano a lo largo
de su historia.
Valoración de trabajos interdisciplinares
(música, literatura, IVL, sociales, lengua
extranjera…):
- Dossier de investigación - Cuaderno de bocetos - Láminas finales - Audiovisuales
Lectura y comprensión de textos y vocabulario
específicos de la materia, tanto artística como
técnica.
Expresión adecuada y técnica en las pruebas
escritas que hubiera.
Competencia matemática y competencias Conoce aspectos espaciales de la realidad, Valoración de ejercicios técnicos y su
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básicas en ciencia y tecnología. mediante los trazados geométricos, y la
representación objetiva de las formas
poligonales y las simétricas siendo sensible a
sus cualidades estéticas y funcionales.
Utiliza los procedimientos relacionados con el
método científico, como la observación, la
experimentación y el descubrimiento, y la
reflexión y el análisis posterior en la
planificación individual o conjunta de
creaciones artísticas.
aplicación artística:
- Ejercicios en cuaderno - Láminas técnicas - Láminas de aplicación decorativa - Controles cooperativos e individuales
Valoración del Dossier de trabajo :
- Lluvia de ideas - Investigación y documentación - Apuntes y bocetos - Definición de la idea
Competencia digital. Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta para la
producción de creaciones propias y como
fuente de consulta de forma autónoma y
crítica.
Disfruta y valora las producciones pasadas y
actuales de las TiCs.
Asistencia a aulas TICS con responsabilidad
en el uso físico.
Supervisión de la recopilación de información
y su uso.
Valoración de su aplicación en creaciones
plásticas y audiovisuales (fotografía y
cortometrajes).
Aprender a aprender. Experimenta con diversas técnicas plásticas y
visuales apreciando los valores técnicos,
estéticos y culturales de las producciones
artísticas propias y de los demás.
Observa, cuestiona y aprende de la
naturaleza como elemento inspirador para su
creatividad.
Valoración de proyectos en todas sus fases.
Valoración del trabajo diario en el aula.
- Observación constante del trabajo en el aula.
- Actitud positiva y participación activa en la materia.
- Puesta en común y evaluaciones grupales y autoevaluación por rúbrica
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Estructura el conocimiento mediante la
secuenciación del proceso creativo.
Competencias sociales y cívicas. Participa en los trabajos de grupo,
desarrollando actitudes de respeto, tolerancia,
cooperación y flexibilidad y rechazando
discriminaciones por características
personales o sociales.
Valora las creaciones de otros (actuales o
pasadas), siendo capaz de expresar su gusto
desde el conocimiento, la reflexión y el
respeto.
Desarrolla valores de sostenibilidad y reciclaje
en cuanto a la utilización de materiales para
la creación de obras propias.
Valoración del trabajo diario en el aula.
- Observación constante del trabajo en el aula.
- Actitud positiva y participación activa en la materia.
- Responsabilidad en el uso del material propio, ajeno o de uso común.
- Puntualidad en las entregas - Comportamiento adecuado hacia
compañeros y hacia el profesor
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Reflexiona sobre los procesos y la
experimentación creativa tomando conciencia
de las propias capacidades y recursos, así
como la aceptación de los propios errores
como instrumento de mejora y capacidad de
innovación
Valoración de proyectos individualizados a
partir de un tema común para todos.
- Lluvia de ideas, investigación y
documentación, bocetos, croquis, obra
final.
Conciencia y expresiones culturales. Conoce y reflexiona sobre obras, eventos y
actuaciones culturales de la actualidad .
Respeta y valora el arte en todas sus
manifestaciones, de todas las culturas
pasadas y actuales.
Se interesa por la conservación y
Valoración de la participación en debates y
exposiciones de clase:
- Búsqueda y exposición de noticias en el tablón del aula.
Valoración de las investigaciones y
documentación para sus proyectos.
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rehabilitación del patrimonio cultural .
Competencia espiritual Interioriza y canaliza su imaginación y
creatividad para su crecimiento personal .
Valoración de la expresión de los
sentimientos, creencias y personalidad.
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Museo del Romanticismo
4º ESO
2º trimestre Conocer las expresiones artísticas de otra
época y su influencia en las creaciones
posteriores.
Taller de Cine
4º ESO
2º trimestre Conocer la estructura básica de una película y la secuencia de creación para su posterior aplicación.
Centro de Arte Reina
Sofía.
4º ESO
3º trimestre Valorar y experimentar la expresión artística
de las diversas vanguardias del s.XX en
directo tras su estudio e investigación en el
aula.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Se obtendrá en base a la información recogida en los procedimientos de evaluación. Las calificaciones se regirán por el siguiente código
numérico:
1, 2 , 3, 4 - (Insuficiente) Calificaciones suspensas
5 - (Suficiente) Calificación aprobada
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6 - (Bien) Calificación aprobada
7,8 - (Notable) Calificación aprobada
9,10 * - (Sobresaliente) Calificación aprobada
*sobresaliente con mención de honor
CONCEPTOS Y STÁNDARES TRABAJO DE COOPERATIVO
PRUEBAS Y
PROYECTOS/LÁMINAS
FINALES
TRABAJO DE CLASE Y
BOCETOS PREPARATORIOS
TRABAJO DEL GRUPO
PLAN DE EQUIPO
50% 30% 15% 5%
Trabajo cooperativo: Valoración del 20% : 15% valoración del trabajo cooperativo y 5 % supervisión del plan de equipo.
Conceptos y Stándares: Valoración del 80% de la nota total: un 50% para las pruebas teóricas y prácticas de carácter individual y
grupal y un 30% para el trabajo de clase en concepto de investigación, trabajo preparatorio y bocetos.
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos con pérdida de un 5% de nota para cada uno de ellos:
- La impuntualidad en la entrega de los trabajos, siempre que no haya justificación lógica.
- La presentación de los trabajos fuera de las indicaciones marcadas por el profesor.
- El alumno que venga a clase sin el material necesario reiteradamente.
- El uso incorrecto del material propio, el ajeno o el de uso común del aula.
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- La falta de participación y el comportamiento inadecuado en el grupo.
- La falta de respeto y el comportamiento inadecuado hacia el profesor.
La expresión correcta se valora en todas las actividades y respuestas orales y escritas. Esto incluye la ortografía, la utilización del
vocabulario adecuado y propio de la asignatura y afecta negativamente en la nota según el criterio marcado para toda la ESO.
La presentación de trabajos, láminas…tiene que ser personal. Si se entregan los de otros compañeros, intentando engañar, suspenderán
dicha evaluación.
La actuación negligente (copiar, hablar, falsificar…) del alumno en alguno de los controles o exámenes supondrá el suspenso de dicha
evaluación.
Al alumno que no se presente a un examen durante la evaluación sin justificación se le calificará con un 1. Si estuviera justificada la falta,
el profesor buscará la forma de recuperarlo sin que, por ello, se le haga un examen especial, salvo en casos muy especiales. Si no fuera
posible se quedará sin nota en el boletín hasta presentarse a la recuperación, haciéndole la media con el resto de notas del trimestre
posteriormente.
El alumno que no venga a clase las horas antes del examen no realizará éste. Su calificación será de 1.
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RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA
RECUPERACIÓN DE UNA EVALUACIÓN SUSPENSA:
- Todo trabajo o lámina suspensa puede ser recuperada dentro de la evaluación en curso presentándola de nuevo, antes de la fecha de cierre de notas de ese trimestre. La nueva calificación en ningún caso superará el 5.
- En la fecha que se les indique, se presentarán todos los trabajos y láminas que no hayan aprobado o entregado en ese trimestre, cumpliendo con todos los requisitos que se les pidió en su día.
- Si hubiera examen teórico o práctico en esa evaluación y se suspendiera se presentarán de nuevo a un examen de contenidos mínimos en la misma fecha que la de presentación de trabajos.
- Tras la presentación a la recuperación el profesor evaluará las nuevas notas junto con las que el alumno tenía aprobadas y dictará si quedan superados las competencias básicas programadas para esa evaluación. La calificación será en todo caso de un 5.
- Si no fuera así, la evaluación quedará pendiente para la recuperación en junio.
RECUPERACIÓN DE FIN DE CURSO:
- Para aprobar el curso en junio hay que tener aprobadas todas y cada una de las evaluaciones, o bien, tras las pruebas de recuperación, que la valoración de todas las evaluaciones diera el aprobado.
- En la fecha indicada de junio, habrá un examen final de aquellos temas no superados aún y la entrega de todos los trabajos y láminas no aprobadas o no presentados.
- La nota final de curso en junio, aprobadas todas las evaluaciones, es de nivel, no de promedio. Si el nivel de rendimiento ha ido mejorando se puede ascender en el nivel de calificación presentando los trabajos indicados por el profesor para subir nota. Al final se debe llegar a la integración de conocimientos, a relacionar los conceptos y a saberlos aplicar.
RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA:
- En la fecha indicada del mes, el alumno se presentará al examen de competencias mínimas dentro del programa y entregará todos los trabajos y láminas indicados previamente, aunque se tuvieran aprobados durante el curso. La calificación será en todo caso de un 5.
RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES:
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- Si el alumno hubiera promocionado a curso superior y no se matricule en la asignatura, por su carácter opcional en 4º ESO, se presentarán en febrero/ mayo de ese año a las pruebas extraordinarias previstas para tal fin.
- Dicha prueba será anunciada en tiempo y forma desde finales de la primera evaluación. - Si, por el contrario, el alumno se matriculara en Plástica y Visual, será el profesor el encargado de estimar su recuperación a lo largo
del curso y se presentarán en febrero/mayo de ese año a las pruebas extraordinarias previstas para tal fin. - Un alumno no puede aprobar la materia del curso actual si no ha aprobado la materia de cursos anteriores.
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9.3.14. LATÍN
LATÍN
Profesores:Alejandra Rodríguez Díaz CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa.
Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan
Identificar, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.
Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia. Además, identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.
Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir ésta su significado.
Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen.
Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas.
Comprender el concepto de declinación y flexión verbal. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.
Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.
Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente.
Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.
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Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir de su enunciado.
Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugación.
Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto.
Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas.
Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma.
Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.
Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.
Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos
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estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales.
Conocer los principales dioses de la mitología. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes.
Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados.
Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión.
Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos.
PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE LATÍN
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Conocer los aspectos
relevantes de la cultura y
la civilización clásicas,
utilizando como fuentes de
información las nuevas
Tecnologías.
Buscar información sobre
temas relacionados con la
materia de Latín.
Profesor del departamento Todo el curso Comprobar su realización
al final de cada trimestre.
Conocer los
procedimientos
de formación del léxico
grecolatino -en concreto,
Realizar un glosario de
términos vocablos latinos
de las cinco declinaciones,
con su traducción -en
Latín- y uno de términos
científicos y tecnológicos.
Profesor del departamento Todo el curso Comprobar su realización
al final de cada trimestre.
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la
derivación y la
composición-
para entender mejor los
procedimientos de
formación
de palabras en las
lenguas
Actuales.
Valorar y respetar el
patrimonio cultural,
artístico e histórico,
especialmente el
heredado del mundo
clásico, asumiendo la
responsabilidad de su
conservación.
Incentivar el interés de los
alumnos por afianzar los
conocimientos y la
proyección en el mundo
actual de las cultura
romana.
Visitar la ciudad de
Segóbriga.
Profesor del
departamento.
Todo el curso.
(3ª evaluación)
Comprobar su realización
al final de cada trimestre.
Conocer la cultura, la
religión, la literatura ,la
forma de vida, y las
costumbres
Leer y comentar libros que
serán de lectura
voluntaria. ( Se consignará
en la nota)
Visita al Festival de Teatro
de Segóbriga
Profesor del
departamento.
Todo el curso. Comprobar su realización
al final de cada trimestre.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 242
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia lingüística
Conocer los orígenes de las lenguas
habladas en España, clasificarlas y
localizarlas en un mapa.
Traducir étimos latinos transparentes.
Reconocer y explicar el significado de
algunos de los latinismos más frecuentes
utilizados en el léxico de las lenguas habladas
en España, explicando su significado a partir
del término de origen.
Lectura comprensiva de los textos latinos
Escucha comprensiva y exposiciones orales.
Debate: discusión de temas, diálogos,
argumentación de ideas, etc.
Enriquecimiento del vocabulario utilizado por
el alumnado en su lengua materna, en otras
lenguas romances y en todas aquellas que
han recibido una aportación léxica importante
de la lengua latina
Valoración de la gran riqueza cultural que
supone el legado lingüístico de los pueblos y
la comunicación intercultural que se da en la
transmisión de ese legado.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
Aplicar los principios y procesos matemáticos
en distintos contextos, para emitir juicios
fundados y seguir cadenas argumentales en
la realización de cálculos, análisis de gráficos.
Conocimiento de las abreviaturas epigráficas
que introducen el sistema de numeración
romano, con las peculiaridades numéricas
relativas a la medición del día y del año.
Descubrimiento de la importancia de los
elementos de la geometría cuando se
muestran planos de viviendas y ciudades de
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 243
la antigüedad.
Interpreta y realiza pequeños cálculos.
Competencia digital Usar adecuadamente la información a través
de la observación o la documentación, su
tratamiento, su organización, su
representación gráfica o su comunicación
Busca, adquiere, selecciona, registra y
transmite la información relacionada con la
latinidad a través de la utilización de las TIC.
Obtiene de forma crítica y usa
adecuadamente la información para
transformarla en conocimiento,
Ejercita las técnicas de análisis y síntesis,
método comparativo, elaboración de hipótesis
y toma de decisiones, resolución de
problemas, métodos de deducción e
inducción y técnicas, y recursos de expresión
y comunicación.
Aprender a aprender Reflexionar sobre el propio aprendizaje y la
habilidad para gestionar el proceso de dicho
aprendizaje; en la medida también en que
favorece las destrezas de autonomía y
disciplina en la organización del tiempo y en
la adquisición de métodos y técnicas de
trabajo intelectual.
Sitúa el proceso de aprendizaje de la lengua y
cultura latinas en un contexto formativo de
rigor lógico y científico en lo intelectual y
académico.
Realiza actividades relativas a la recogida,
selección y análisis de la información, la
aplicación de técnicas de síntesis, la
identificación de palabras clave y la distinción
entre ideas principales y secundarias.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 244
Competencias sociales y cívicas (CSC) Conocer los hechos históricos de los períodos
de la historia de Roma, encuadrarlos en su
período correspondiente y realizar ejes
cronológicos, además de los rasgos
fundamentales en la organización política y
social de Roma.
Entender la importancia de las instituciones
políticas y sociales y el modo de vida
cotidiana de los romanos como referente
histórico de organización social, participación
de los ciudadanos en la vida pública y
delimitación de los derechos y deberes de los
individuos, de las colectividades y de los
pueblos, en el ámbito y el entorno de una
Europa diversa y unida que ya en el pasado
formó un entramado de pueblos con
conexiones lingüísticas, culturales, sociales y
económicas.
Distingue las diferentes etapas de la historia
de Roma, explicando sus rasgos esenciales y
las circunstancias que intervienen en el paso
de unas a otras.
Puede elaborar ejes cronológicos en los que
se representan hitos históricos relevantes,
consultando diferentes fuentes de
información.
Interpreta fenómenos y problemas sociales en
contextos cada vez más globalizados.
Elabora respuestas, toma decisiones y
resuelve conflictos, así como para interactua
con otras personas y grupos conforme a
normas basadas en el respeto mutuo y en
convicciones democráticas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Descubrir los avances y descubrimientos de
esta época en el campo de la ingeniería,
arquitectura o geografía.
Entender la importancia de la aportación
léxica del latín a las ciencias y la tecnología.
Interpreta mapas, signos convencionales y
escalas o las tablas cronológicas,
estadísticas, así como cualquier otra
información visual que se proponga.
.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 245
Conciencia y expresiones culturales Valorar el patrimonio arqueológico y artístico
romano en el conjunto de España y en
Europa.
Desarrollar actitudes como la curiosidad, el
interés y la creatividad, así como el
reconocimiento de las manifestaciones
culturales y artísticas como fuentes de placer
y disfrute personal.
Conocimiento de las obras de los clásicos
latinos y de su pervivencia se favorece la
interpretación de la literatura posterior, en la
que perduran temas, arquetipos, mitos y
tópicos.
Demuestra interés por la lectura, la valoración
estética de los textos y el gusto por la
literatura.
Competencia espiritual Favorecer en el alumno el encuentro consigo
mismo y sus propias experiencias a través de
la Literatura.
Desarrollar el gusto estético.
Valorar la belleza en la expresión de los
sentimientos y emociones en los demás y uno
mismo
Respeta y valora la expresión oral y escrita de las emociones de los que le rodean.
Respeta y valora la expresión oral y escrita de
las emociones recogidas en la Literatura
latina.
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
XXXV Festival de
Teatro Grecolatino de
Segóbriga
3º trimestre - Conocer los restos de la ciudad de
Segóbriga, valorando el legado romano
en España.
- Descubrir el gusto por el teatro
grecorromano, sintiendo que el pasado
se conecta con el presente a través de
los sentimientos que transmite la
Literatura
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE PROMOCIÓN.
Para la valoración se utilizarán los criterios de evaluación, las competencias básicas con los siguientes procedimientos:
Observación sistemática
- Observación constante del trabajo en casa y en el aula.
- Revisión de los cuadernos de clase.
- Registro personal para cada uno de los alumnos.
- Tablas de registro de plan de equipo.
Análisis de las producciones de los alumnos
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- Cuaderno de clase.
- Resúmenes.
- Actividades en clase (ejercicios, respuestas a preguntas…).
- Traducciones sencillas.
Evaluación de las exposiciones orales de los alumnos.
- Exposiciones orales pautadas.
- Puestas en común.
- Diálogos.
Realización de pruebas específicas.
- Objetivas.
- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.
- Resolución de ejercicios.
- Autoevaluación.
- Exámenescooperativos.
-
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La ponderación en las evaluaciones parciales y final, es la siguiente:
Conceptos: Valoración del 60% de la nota total, básicamente, en las pruebas objetivas. Para aprobar la evaluación es necesario que en el
examen global de la evaluación, se obtenga al menos la calificación de 4; con una nota inferior a ésta, no se hace media y el alumno
queda suspenso.
Procedimientos: Valoración del 20% de la nota total, a través del trabajo diario plasmado en el cuaderno de la materia, de las preguntas
en clase y de los trabajos específicos.
Trabajo cooperativo: Valoración del 20%: 15% valoración del trabajo cooperativo y 5 % supervisión del plan de equipo.
El alumno debe tener aprobados estos tres apartados de la asignatura para poder superar positivamente la evaluación.
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La pasividad, indiferencia, y bloqueo continuo de la clase constituirán la calificación negativa en este apartado, pudiendo
suspender la materia.
La Calificación Final será igual a la media de las calificaciones de las tres evaluaciones que deberá ser igual, como mínimo, a 5 puntos.
B) Pruebas extraordinarias de Junio.
Quienes no superen la materia en Junio, dispondrán de una prueba extraordinaria en el mismo mes, obteniendo como máximo la calificación
de un cinco.
NOTA: En lo relativo a faltas de ortografía se seguirá el criterio general establecido en el centro:
Resta un punto:
CURSO TILDES FALTAS
1º - 2º 10 6
3º 6 3
4º 6 3
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9.3.15. ECONOMÍA
ECONOMÍA
Profesores: SILVIA COSSÍO CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Proporcionar una herramienta que permita a la totalidad del alumnado una mayor comprensión de los fenómenos económicos y sociales en los que ellos mismos son protagonistas y sujetos pasivos
Identifica los principales actores en un sistema de economía de mercado.
Investiga las noticias económicas que suceden en la actualidad.
Trabajar e investigar sobre empresas y emprendedores
favoreciendo el espíritu emprendedor, un conocimiento matemático, la capacidad analítica, curiosidad intelectual, rigor y amplitud de perspectivas, así como una habilidad de comunicación oral y escrita para explicar, transmitir ideas, así como desarrollar conclusiones razonadas, tanto desde una perspectiva individual como en equipo, realizando un mayor seguimiento de los acontecimientos recientes a través de las noticias.
Se combinarán estrategias de exposición y de indagación o descubrimiento de empresas conocidas y seguidas por el alumnado y otras que tengan algún valor especial. El seguimiento de los principales medios de comunicación al alcance del alumnado (programas de televisión de contenido económico, periódicos o páginas web).
Realizar trabajos de investigación sobre la globalización y sus efectos en la sociedad , investigando ejemplos de valores económicos dentro de la sociedad.
Contrasta diversos modelos de desarrollo económico y sus efectos en la población local y en la economía mundial a través de trabajos de investigación en el aula de informática.
Investigar en cada casa la economía familiar analizando el papel fundamental del dinero en el funcionamiento de una sociedad. Identificar las diferentes formas de pago e instrumentos financieros.
Realiza un proyecto personal de conocer la economía familiar analizando el papel del dinero en la sociedad que vivimos y señalar los diferentes formas de pago e instrumentos financieros.
Realizar algún tipo de actividad dentro o fuera del aula que ayude a los alumnos a comprender mejor su realidad económica y social para comprender mejor su entorno social, con lo que se
Realiza proyectos en trabajo cooperativo para comprender mejor la realidad económica y social en su entorno social
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contribuye a mejorar la transparencia y la responsabilidad en el ejercicio de sus derechos y deberes.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia social y cívica Conocer los efectos sociales y
medioambientales de las empresas, el
funcionamiento básico de los impuestos, la
relevancia social del ahorro y la inversión,
el conocimiento de los efectos de la
desigualdad de la renta.
Conocer de forma crítica los conceptos de
democracia, justicia, igualdad, ciudadanía
y derechos civiles.
Desarrollar un espíritu abierto, positivo y
solidario respecto a otras culturas, que
cada vez más, se van incorporando a la
nuestra.
Trabajar en cooperativo.
Analizando videos.
Investigando empresas sociales.
Elaborando proyectos.
Comparando distintas sociedades.
Realizando exámenes en cooperativo.
Valorando el trabajo cooperativo.
Competencia en comunicación lingüística Conocer y utilizar correctamente diferentes
términos relacionados con el área de la
economía, para comprender e interpretar
la realidad y organizar el pensamiento y la
conducta.
También se utilizará para que pueda
expresar de forma razonada los efectos de
Realizando debates, exposiciones orales,
búsquedas de información y explicación en
la clase.
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la desigualdad y los instrumentos
generalmente utilizados para su
redistribución, para explicar y reconocer
las causas de la inflación, desempleo.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
Analizar gráficamente el coste de
oportunidad, conocer las distintas formas
de financiación de las empresas, elaborar
presupuestos personalizados y utilizar
instrumentos gráficos para su
representación, conocer cuantitativa y
gráficamente los ingresos y gastos del
Estado, valorar los datos y gráficos
relacionados con diferentes magnitudes
como los tipos de interés, la inflación y el
desempleo.
Ver la necesidad de alcanzar un desarrollo
sostenible. Realizar actividades
económicas que respeten el medio
ambiente y hagan una utilización racional
de los recursos naturales disponibles.
Analizando la economía a través de
gráficos, esquemas, estadísticas, etc.
Realizando proyectos y trabajos.
Competencia sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor
Ver cómo se toman decisiones básicas de
la economía. Conocer las relaciones entre
las economías domésticas y las empresas;
la empresa y el empresario; las distintas
formas jurídicas de las empresas; el riesgo
y la necesidad de diversificación; la
habilidad de negociación en las distintas
operaciones mercantiles y financieras,
disposición para valorar distintas opciones
Realizando debates.
Analizando videos de emprendedores, de
consumo, etc.
Realizando un proyecto en cooperativo
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
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para combatir el desempleo, la inflación y
otros problemas económicos y sociales.
Comprender las líneas generales que rigen
el funcionamiento económico de las
sociedades, la organización y los procesos
empresariales, así como la postura ética
de las organizaciones.
Competencia digital Usar de forma creativa, crítica y segura las
TIC, de tal forma que permita adquirir
habilidades y actitudes necesarias para ser
competente en un entorno digital.
Realizar trabajos y proyectos en soporte
informático.
Realizando investigaciones y
presentaciones en el aula de informática.
Competencia aprender a aprender Asimilar nuevos conocimientos y
situaciones.. Tomar conciencia, para tener
más autonomía, de los principios básicos
al aplicar en las relaciones económicas,
conocer las obligaciones fiscales de la
empresa según su sector de actividad y
sus distintos cambios a lo largo del tiempo,
comprender las necesidades de
planificación financiera a lo largo de la
vida, reconocer y comprender la necesidad
de leer los documentos bancarios que se
presenten, investigar los ámbitos de
oportunidades de empleo, determinar el
impacto social de la desigual redistribución
de la renta o para valorar el impacto de la
globalización en la calidad de vida de las
Realizando trabajos, debates, proyectos,
pruebas cooperativas
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personas y el medioambiente.
Conciencia y expresiones culturales
Conocer, comprender y valorar
críticamente las distintas manifestaciones
culturales que han determinado
históricamente las distintas respuestas de
las sociedades a sus necesidades, a su
economía, desarrollando valores y
actitudes de tolerancia y respeto hacia la
diversidad cultural y la libertad de
expresión y, por otro lado, en la capacidad
para desarrollar la creatividad a través de
la comunicación de ideas, detección de
necesidades y su manera de resolverlas,
condicionado por la visión cultural y social
que se tiene.
Realizando trabajos .
Comparando civilizaciones y culturas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE PROMOCIÓN
Para la calificación de la materia se tendrá en cuenta:
Controles grupales cooperativos. Pruebas orales. Exámenes parciales escritos.
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Trabajos escritos y presentados de forma oral. Examen global de los temas que comprenden la evaluación Tener al día el cuaderno de clase: Ejercicios, esquemas, hechos y corregidos, con orden, limpieza. Realización de los trabajos de investigación y su exposición razonada. Las faltas de asistencias reiteradas y sin justificación, impiden la evaluación continua según las normas de convivencia. La participación del alumno en las actividades desarrolladas en la clase, anotando el profesor aquellos elementos que más pudieran
contribuir a la evaluación del alumno. La puntualidad en la entrega de trabajos, la presentación, limpieza, expresión, capacidad de síntesis, bibliografía utilizada. La presentación, limpieza, expresión y capacidad de síntesis en las pruebas escritas. La expresión correcta en todas las actividades y respuestas orales y escritas. Esto incluye la ortografía, la utilización del vocabulario
adecuado y propio de la asignatura. Afecta a la nota.
CONCEPTO PESO
Exámenes 50 %
Trabajos y actividades 30 %
Control de trabajo cooperativo 20 % Control de trabajo
diario
15%
Plan de equipo 5%
La calificación final de la evaluación se considerará negativa si algunos de los apartados anteriores se califica con uno.
PROMOCIÓN
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Para aprobar en Junio deben tener aprobadas todas y cada una de las evaluaciones. La nota será el resultado de una valoración ponderada sobre todos los factores que han intervenido en el aprendizaje o en el
incremento de las capacidades específicas del alumno. La nota final de curso en Junio, aprobadas todas las evaluaciones, es de nivel, no de promedio. Si el nivel de rendimiento ha ido
mejorando, se puede mejorar el nivel de calificaciones en los exámenes y subir nota.
RECUPERACIÓN.
Para aprobar las evaluaciones suspensas tiene que superar de nuevo un examen global y tener al día los ejercicios, trabajos, esquemas de la evaluación. La nota se calificará con un cinco para los que superen el examen.
Para aprobar el curso en Junio, hay que tener aprobadas todas las evaluaciones. En Junio hay un examen extraordinario para los que les tengan el curso suspenso.
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9.3.16. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMRPENDEDORA Y EMPRESARIAL
INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL
Profesores: Marta Molina CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocer los tipos y formas actuales de la empresa, sus funciones y el papel que desempeña en el desarrollo y bienestar social.
.
Justificar el papel de las empresas en la economía de un país y en la vida de los ciudadanos.
Identificar las diferentes clases de formas jurídicas de empresas y analizar sus principales características: Grado de responsabilidad de sus propietarios, capital necesario, número de socios, organización…
Seguir insistiendo en la sesión cooperativa.
Revisar evaluación de cooperativo
Evaluar en cooperativo.
Introducir nuevas técnicas de cooperativo.
Expresar y comprender textos orales y escritos, empleando vocabulario específico y conceptos fundamentales del mundo laboral.
Ofrecer a los alumnos artículos y textos actuales sobre el mundo laboral
Analizar los diferentes tipos de ofertas de empleo y relacionar los requerimientos de un puesto de trabajo con las actitudes y capacidades personales consiguiendo cumplimentar correctamente un contrato de trabajo.
Buscar ofertas de empleos en distintos medios para aprender a
analizarlas y responderlas
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COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
La múltiple variedad de situaciones que
presenta esta materia tales como el trabajo
con textos, intercambios comunicativos,
exposición y argumentación clara de ideas,
así como proposición de alternativas de
solución para alcanzar acuerdos dentro del
grupo a través de la negociación, contribuye
de manera significativa a la activación del
conocimiento lingüístico del alumno. Por otro
lado, el desempeño de roles específicos,
siendo capaz de comunicar al resto de
compañeros entusiasmo y motivación,
potencia la consecución de las destrezas de
la comunicación lingüística. Va a permitir
adquirir una correcta comprensión lectora.
Orientando en todo momento al alumno a
saber analizar la realidad, potenciando el
sentido crítico, aumentar su vocabulario y
permitiendo mayor conocimiento del
significado de las palabras y expresiones…
.
Realizando lecturas comprensivas, estudios, investigaciones y trabajos sobre temas concretos, utilizando la información obtenida de distintas fuentes: libro de texto, artículos científicos, videos didácticos, web, prensa… formulando hipótesis de trabajo y aplicando los conceptos.
Se llevará a cabo de manera cooperativa en el aula, utilizando TIC´s y exponiendo el trabajo en el aula. Adecuar el nivel de exigencia a los distintos
cursos.
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COMPETENCIA MATEMÁTICA Y
COMPETENCIA BÁSICA EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Esta competencia permite favorecer la
consecución y sostenibilidad del bienestar
social, exigiendo conductas y tomas de
decisiones personales vinculadas a la
capacidad crítica de las personas. El alumno
trabaja con conceptos como el ahorro, la
inversión y los préstamos, donde la valoración
y reconocimiento de la incertidumbre como
variable, la interpretación de los datos, así
como el cálculo de los intereses cobrados o
pagados, son fundamentales, contribuyendo a
la adquisición de esta competencia
El alumno ha de plantear un plan de negocio
basándose en un razonamiento lógico y en el
uso de procesos matemáticos, donde debe
ser capaz de emitir juicios con fundamento
sobre el valor añadido del proyecto, así como
del beneficio y la viabilidad del mismo.
En el plan de negociación el alumno va ir
planificando sus decisiones financieras
personales o resolviendo problemas
cotidianos sobre consumo, ingresos y gastos
habituales a través de la elaboración de
presupuestos familiares, utilizando también
herramientas matemáticas.
COMPETENCIA DIGITAL La materia contribuye al desarrollo de esta
competencia con el uso de las nuevas
tecnologías, tanto para la búsqueda de
información como para la presentación y
exposición de la misma, que resulta
imprescindible para tomar decisiones sobre
productos financieros, alternativas de
inversión y de ahorro, tipos de interés,
consumo cotidiano, etc
Realizando trabajos usando medios digitales.
APRENDER A PENSAR La materia potencia mediante los proyectos
de trabajos individuales y grupales (
aprendizaje cooperativo) la competencia de
aprender a aprender. Se pretende transmitir
Evaluar de manera continua del trabajo
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al alumno un método de trabajo generador de
valor para él mismo y para la sociedad en su
conjunto, a través de estrategias de
planificación, de supervisión y de evaluación.
La asignatura pone de manifiesto lo que el
alumno sabe y lo que debe saber sobre
situaciones concretas de la vida cotidiana en
las que tiene que tomar decisiones
personales, financieras y empresariales,
cuyas consecuencias pueden ser tan
significativas que motivan el aprendizaje a
través del interés personal, convirtiéndole en
el protagonista y contribuyendo a su
motivación.
cooperativo.
Utilizar rutinas de pensamiento.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
Enseñarle al alumno la habilidad y capacidad
para utilizar los conocimientos y actitudes
sobre la sociedad, para interpretar fenómenos
y problemas sociales en contextos cada vez
más diversificados, así como para elaborar
respuestas, tomar decisiones, resolver
conflictos e interactuar con otras personas y
grupos conforme a normas basadas en el
respeto mutuo y en convicciones
democráticas.
La importancia de trabajar en grupo, de
Evaluar la actitud e interacción con sus
compañeros en el día a día de clase mediante
las plantillas de cooperativo de cada grupo.
Velar por el cumplimiento del reglamento de
régimen interno.
Realizar un proyecto común de aula para
trabajar todos juntos y pueda satisfacer las
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 260
manera cooperativa.
Con esta materia contribuimos a esta
competencia cuando el alumno se enfrenta a
situaciones de comunicación y negociación,
valora el papel del emprendedor responsable
socialmente, reconoce el valor social del
dinero, plantea alternativas de negocio con el
fin de satisfacer necesidades del entorno y
valora el impacto social y medioambiental en
la toma de decisiones
necesidades del entorno más próximo.
INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR Esta competencia implica la capacidad de
transformar las ideas en actos. Ello significa
adquirir conciencia de la situación a intervenir
o resolver y saber elegir, planificar y gestionar
los conocimientos, destrezas o habilidades y
actitudes necesarios con criterio propio, con
el fin de alcanzar el objetivo previsto.
Evaluar el trabajo por proyectos.
COMPETENCIA ESPIRITUAL Desarrollar la capacidad trascendente del ser
humano a través de la observación y el
método científico en general. Buscar un
encuentro profundo con Dios desde el
entorno más próximo hasta el universo más
lejano.
Realizar cada mañana la oración .
Llevar a cabo sesiones de interioridad del
proyecto EN TI.
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO NO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN Profesor
Responsable
CRITERIOS COSTE
(aproximado)
4º ESO. Visita AULA
Salón Internacional del
Estudiante y de la Oferta
Educativa
28 Febrero-4 Marzo Marta Molina Ver y recibir información de salidas
profesionales
Lo que les cueste
el transporte
público.
6. Idear, planificar y desarrollar un proyecto en un entorno determinado y evaluarlo para su mejora.
Realizar un proyecto de empresa para conocer de primera mano las
dificultades y necesidades del entorno y su puesta en práctica.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.
Los exámenes, actividades, trabajo de clase, cuaderno, así como la actitud frente a la materia se calificarán con: Insuficiente (0 – 4) Suficiente (5) Bien (6) Notable (7 – 8) Sobresaliente (9– 10) Para la calificación de la materia se harán pruebas orales y escritas. Igualmente se tendrán en cuenta las Calificaciones grupales y
bonificaciones recogidas en la PGA y acordadas por todo el claustro que refleja la realización de trabajos, problemas, actividades, participación
en clase, actitud, y presentación de cuadernos. Finalmente se realizará una media ponderada de todo ello, con el siguiente peso:
Concepto Peso %
Exámenes 60%. 30% Examen final, 30% exámenes
por temas.
Trabajo individual y comportamiento 20%
Trabajo cooperativo 20%
La nota de los exámenes será la media de los controles realizados y del examen de evaluación.
En 3º y 4º ESO, para el cálculo de la media será necesaria una nota mínima de un 4 en cada examen, aunque se valorará el progreso
ascendente del alumno.
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La calificación final de la evaluación se considerará negativa, si alguno de los apartados consignados en la tabla anterior se calificara con
cero.
La materia se considerará aprobada en los siguientes casos: 10. La calificación media de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la media
aritmética de la obtenida en cada evaluación. 11. Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios de junio o en los extraordinarios de septiembre.
Un alumno no podrá tener aprobada la materia del curso actual si tiene suspensa la de los cursos anteriores.
RECUPERACIÓN.
Para aprobar cada evaluación se realizará un examen de cada una de las evaluaciones suspensas. En Junio habrá un examen final para aquellos alumnos que les quede alguna evaluación suspensa. El examen extraordinario se realizará sobre los contenidos mínimos de todo el programa del curso acordados por el departamento. La
nota se calificará con un máximo de cinco para los que superen el examen.
RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES
Los alumnos que habiendo promocionado de curso tuvieran suspensas la asignatura de cursos anteriores dispondrán para su recuperación de
las siguientes oportunidades:
PRIMERA: Examen a realizar en los primeros días del mes de febrero de 2018
SEGUNDA: Examen a realizar en los primeros días del mes de mayo de 2018.
TERCERA: Examen extraordinario del mes de junio de 2018.
Si se supera el examen, la nota se calificará con un cinco.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos son:
Observación de los alumnos en clase: Resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes así como la participación en el trabajo grupal y ejecución de los roles asignados a cada alumno.
Pruebas escritas: Muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos. Deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.
Revisión del cuaderno de clase: Con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación, con el fin de ir conociendo sus hábitos y métodos de trabajo.
Realización de un proyecto de empresa: Teniendo en cuenta su trabajo diario, motivación...
Trabajos e investigaciones: Incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de nuevas tecnologías. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo cooperativo
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9.3.17. LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
PLAN DE ACTUACIÓN D
LENGUA INGLESA
Profesores: Nuria Martín, Antonia Sáez y Ana Margüello CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación formal de las destrezas orales.
Elaborar rúbricas de evaluación de las destrezas orales.
Continuar con los desdobles con la auxiliar de conversación.
Trabajar actividades orales en pequeños grupos. Proveer a los alumnos de
vocabulario específico, expresiones habituales de la lengua oral y
conocimientos morfosintácticos.
Crear un clima de respeto en clase.Uso de la lengua en el aula.
Pruebas orales a lo largo de la unidad.
Realización de dramatizaciones.
Observación de su nivel de interés y participación. La continua pasividad,
indiferencia e interrupción de la clase podrá ser motivo de calificación
negativa, pudiendo suspender la materia.
Elaborar una rúbrica para evaluar las presentaciones orales.
Implantar en 2º y 4º el nuevo método y enseñarles a explotar sus recursos.
Continuar con la utilización del libro digital en el aula.
Animarles a que lo utilicen en casa con las claves que les ofrece el método.
Trabajar las técnicas de lectura y comprensión de información
escrita.
Uso de diccionarios bilingües y monolingües.
Facilitar estrategias para extraer información esencial de mensajes escritos.
Responder a preguntas sobre el texto leído.
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Hacer puntualmente actividades que requieran la formación de grupos más homogéneos por nivel. Realizar exámenes cooperativos por grupos homogéneos.
Realizar alguna actividad en el aula de role play en la que los alumnos sean
capaces de expresarse en Inglés con sus compañeros.
Favorecer la autocorrección.
Enseñarles a reconocer sus errores.
Valorar su esfuerzo personal como clave en el aprendizaje de lenguas
extranjeras.
Fomentar la habilidad de enseñarse unos a otros y corregirse los errores
con las diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
En grupos cooperativos adaptar textos, vocabulario y preguntas de
comprensión.
Evaluar a cada grupo en función de su esfuerzo y no de sus resultados para
no desmotivar a los grupos con menos nivel.
Iniciativa para utilizar la lengua extranjera.
Valoración y respeto por el trabajo y opiniones de los compañeros.
Organizar viajes de inmersión lingüística en Irlanda y campamentos de verano en España.
Facilitar a los alumnos información acerca de la cultura y sociedad donde
se habla inglés.
Animarles a profundizar en el conocimiento de la cultura anglosajona, de
forma que la integren en su formación como ciudadanos europeos.
Realizar actividades y proyectos que despierten su interés por conocer las
semejanzas y diferencias entre la cultura anglosajona y la suya propia.
Realización de algún trabajo específico (redacciones, presentaciones, etc) por parte de los alumnos que les conciencie de la importancia del aprendizaje del idioma para comunicarse con personas de otros países.
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Continuar ofreciendo la posibilidad de lectura a través del préstamo de libros de la biblioteca y facilitar páginas web que ofrezcan lecturas y ejercicios de comprensión.
Facilitarles préstamo de libros de lecturas graduadas desde el
departamento.
Realizar un llamamiento general en el aula, ofreciendo alguna compensación en la nota final a los alumnos que cojan libros de la biblioteca y realicen un trabajo sobre el mismo.
Elaborar proyectos bilingües con otras asignaturas Evaluar los cursos que se han realizado y la satisfacción y nivel alcanzados
Realizar los dos proyectos programados en colaboración con el resto del
profesorado implicado.
PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE INGLÉS
OBJETIVOS ACCIONES PERSONAS TIEMPOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establecer los contenidos, actividades y metodología adecuada para el desarrollo de las competencias.
Consensuar todos los aspectos relativos a la asignatura.
Todo el departamento Periódicamente Valoración de los acuerdos tomados en referencia a la adquisición de competencias
Coordinarse entre los miembros del departamento.
Formalizar reuniones del departamento.
Redactar actas de las reuniones
Ana I. Margüello Reuniones programadas Nº de reuniones y actas.
Acordar los criterios de calificación
Redactar por escrito los acuerdos
Todo el departamento Todo el curso Revisión, cumplimiento y eficacia
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Prever actividades de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad, tareas grupales y recuperación de cursos anteriores
Utilizar banco de recursos del método y materiales.
Proporcionar direcciones web con materiales de refuerzo y ampliación
Todo el departamento Todo el curso Nº de actividades preparadas
Realizar Programaciones Didácticas.
Elegir, ordenar y colocar los contenidos de cada curso en función de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje
Todo el departamento 1er trimestre Realización de las programaciones
Realizar dos proyectos Elegir y programar la realización de dos proyectos a lo largo del curso.
Uno de ellos en coordinación con otros departamentos didácticos
Todo el departamento Todo el curso Otorgar a los proyectos un porcentaje de la nota del trabajo cooperativo y destreza oral
Organizar y coordinar la preparación de Exámenes de Cambridge
Protocolo de preparación e inscripción a los exámenes
Ana I. Margüello 2º y 3er trimestre Nº de alumnos presentados.
Resultados obtenidos.
Promover y facilitar la participación de los alumnos en las actividades de inmersión programadas en el centro.
Informar y coordinar el campamento de inmersión lingüística en El Espinar y el curso de inmersión en Navan (Irlanda)
Ana I. Margüello 3er trimestre Nº alumnos inscritos.
Nº de familias interesadas.
Organizar una actividad de inmersión en el aula.
Programar una actividad musical.
Ana I. Margüello 2º trimestre Satisfacción respecto a los objetivos programados.
Nº de alumnos asistentes.
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PLAN DE MEJORA PRUEBAS COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS
LINEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Comprender textos en diferentes
formatos de carácter formal o informal
sobre temas generales, conocidos o
de su interés.
Trabajar la comprensión lectora de manera más
competencial.
Realizar prácticas y exámenes de lectura
comprensiva en las que los alumnos sean
capaces de identificar la información esencial,
los puntos más relevantes y detalles
importantes en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital, breves y
bien estructurados, escritos en un registro
formal, informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de interés o
relevantes para los propios estudios y
ocupaciones, y que contengan estructuras y
un léxico de uso común.
Desenvolverse correctamente en
gestiones y transacciones cotidianas,
como son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio,
siguiendo normas de cortesía
básicas.
Fomentar el uso de las funciones del lenguaje más
específicamente: hacer sugerencias, invitaciones,
peticiones etc.
Efectuar actividades del libro de texto, role
plays y representaciones de situaciones de la
vida cotidiana con la ayuda de la auxiliar de
conversación.
Escribir, en papel o en soporte
electrónico, textos breves, sencillos y
Desarrollar desde 1º la destreza del writing de manera
más formal e incluirla como parte de los exámenes de
Llevar a cabo prácticas y exámenes de
escritura en diferentes formatos de carácter
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de estructura clara sobre temas
cotidianos o de interés personal, en
un registro formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos básicos de cohesión, las
convenciones ortográficas básicas y
los signos de puntuación más
comunes, con un control razonable de
expresiones y estructuras y un léxico
de uso frecuente.
evaluación.
formal o informal sobre los temas tratados en
el curso.
Conocer y saber aplicar las
estrategias más adecuadas para
producir textos orales y escritos de
estructura simple y clara, utilizando
elementos léxicos y gramaticales
apropiados.
Practicar y evaluar la gramática y el vocabulario para
que sean capaces de integrar las normas
gramaticales de una forma más comunicativa y
menos mecánica.
Realizar en el aula ejercicios y exámenes
donde la gramática y el vocabulario estén
integrados dentro de un contexto y no de
manera aislada.
Conocer y utilizar un repertorio
gramatical y léxico suficiente para
comunicar información, opiniones y
puntos de vista breves, simples y
directos en situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que adaptar el
mensaje.
Coordinar con la auxiliar de conversación la
aplicación de los contenidos gramaticales y de
vocabulario con un enfoque más comunicativo.
Producir textos orales y escritos con la auxiliar
de conversación de manera más funcional
para mejorar la gramática y el vocabulario.
Identificar el sentido general y los
puntos principales de una
conversación formal o informal entre
Incrementar la frecuencia de los listening en el aula y
evaluar la destreza de manera formal en las diversas
pruebas de evaluación.
Efectuar exámenes y prácticas de escucha
utilizando diversos medios audiovisuales.
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dos o más interlocutores que tiene
lugar en su presencia o no, cuando el
tema le resulta conocido y el discurso
está articulado con claridad, a
velocidad media y en una variedad
estándar de la lengua.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
Competencia en comunicación lingüística:
comprensión de textos orales
Captar los puntos principales y detalles
relevantes de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves y articulados
de manera lenta y clara.
Entender lo esencial de lo que se dice en
transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas.
Identificar el sentido general y los puntos
principales de una conversación formal o
informal entre dos o más interlocutores que
tiene lugar en su presencia, cuando el tema le
resulta conocido y el discurso está articulado
con claridad, a velocidad media y en una
variedad estándar de la lengua.
Comprender, en una conversación informal
en la que participa, descripciones,
Identificar la información esencial, los puntos
principales y los detalles más relevantes en
textos orales breves y bien estructurados,
transmitidos de viva voz o por medios
técnicos y articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal, informal o
neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos
en situaciones habituales o sobre temas
generales o del propio campo de interés en
los ámbitos personal, público, educativo y
ocupacional, siempre que las condiciones
acústicas no distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para la comprensión general, la
información esencial, los puntos e ideas
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narraciones, puntos de vista y opiniones
sobre asuntos prácticos de la vida diaria y
sobre temas de su interés, cuando se le habla
con claridad, despacio y directamente y si el
interlocutor está dispuesto a repetir o
reformular lo dicho.
Comprender, en una conversación formal, o
entrevista en la que participa lo que se le
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su interés, así
como comentarios sencillos y predecibles
relacionados con los mismos, siempre que
pueda pedir que se le repita, aclare o elabore
algo de lo que se le ha dicho.
Distinguir, con el apoyo de la imagen, las
ideas principales e información relevante en
presentaciones sobre temas educativos,
ocupacionales o de su interés.
Identificar la información esencial en
programas de televisión sobre asuntos
cotidianos o de su interés articulados con
lentitud y claridad, cuando las imágenes
ayudan a la comprensión.
principales o los detalles relevantes del texto.
Conocer y utilizar para la comprensión del
texto los aspectos socioculturales y
sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana,
condiciones de vida, relaciones
interpersonales, comportamiento y
convenciones sociales.
Distinguir la función o funciones
comunicativas más relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes más comunes,
así como patrones discursivos de uso
frecuente relativos a la organización textual.
Aplicar a la comprensión del texto los
conocimientos sobre los constituyentes y la
organización de patrones sintácticos y
discursivos de uso frecuente en la
comunicación oral, así como sus significados
asociados.
Reconocer léxico oral de uso común relativo a
asuntos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios intereses,
estudios y ocupaciones, e inferir del contexto
y del cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y expresiones de uso
menos frecuente o más específico.
Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación de uso común, y
reconocer los significados e intenciones
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comunicativas generales relacionados con los
mismos.
Competencia en comunicación lingüística:
producción de textos orales
Hacer presentaciones breves y ensayadas,
bien estructuradas y con apoyo visual (p. e.
transparencias o PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su interés o
relacionados con sus estudios u ocupación, y
responde a preguntas breves y sencillas de
los oyentes sobre el contenido de las mismas.
Desenvolverse correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como son los viajes,
el alojamiento, el transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de cortesía básicas
(saludo y tratamiento).
Participar en conversaciones informales cara
a cara o por teléfono u otros medios técnicos,
en las que establece contacto social,
intercambia información y expresa opiniones
y puntos de vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da
indicaciones o instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para realizar una
actividad conjunta. Tomar parte en una
conversación formal, reunión o entrevista de
carácter académico u ocupacional (p. e. para
realizar un curso de verano, o integrarse en
un grupo de voluntariado), intercambiando
información suficiente, expresando sus ideas
sobre temas habituales, dando su opinión
sobre problemas prácticos cuando se le
pregunta directamente, y reaccionando de
Producir textos breves y comprensibles, tanto
en conversación cara a cara como por
teléfono u otros medios técnicos, en un
registro neutro o informal, con un lenguaje
sencillo, en los que se da, se solicita y se
intercambia información sobre temas de
importancia en la vida cotidiana y asuntos
conocidos o de interés personal, educativo u
ocupacional, y se justifican brevemente los
motivos de determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya interrupciones o
vacilaciones, resulten evidentes las pausas y
la reformulación para organizar el discurso y
seleccionar expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a veces que se
le repita lo dicho.
Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para producir textos orales
monológicos o dialógicos breves y de
estructura simple y clara, utilizando, entre
otros, procedimientos como la adaptación del
mensaje a patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos léxicos
aproximados si no se dispone de otros más
precisos.
Incorporar a la producción del texto oral
monológico o dialógico los conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos adquiridos
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forma sencilla ante comentarios, siempre que
pueda pedir que se le repitan los puntos clave
si lo necesita.
relativos a estructuras sociales, relaciones
interpersonales, patrones de actuación,
comportamiento y convenciones sociales,
actuando con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesía más
importantes en los contextos respectivos.
Llevar a cabo las funciones demandadas por
el propósito comunicativo, utilizando los
exponentes más comunes de dichas
funciones y los patrones discursivos de uso
más frecuente para organizar el texto de
manera sencilla con la suficiente cohesión
interna y coherencia con respecto al contexto
de comunicación.
Mostrar control sobre un repertorio limitado de
estructuras sintácticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse mecanismos
sencillos lo bastante ajustados al contexto y a
la intención comunicativa (repetición léxica,
elipsis, deixis personal, espacial y temporal,
yuxtaposición, y conectores y marcadores
conversacionales frecuentes).
Conocer y utilizar un repertorio léxico oral
suficiente para comunicar información,
opiniones y puntos de vista breves, simples y
directos en situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones menos
corrientes haya que adaptar el mensaje.
Pronunciar y entonar de manera clara e
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inteligible, aunque a veces resulte evidente el
acento extranjero, o se cometan errores de
pronunciación esporádicos siempre que no
interrumpan la comunicación, y los
interlocutores tengan que solicitar
repeticiones de vez en cuando.
Manejar frases cortas, grupos de palabras y
fórmulas para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios en
situaciones habituales y cotidianas,
interrumpiendo en ocasiones el discurso para
buscar expresiones, articular palabras menos
frecuentes y reparar la comunicación en
situaciones menos comunes.
Interactuar de manera sencilla en
intercambios claramente estructurados,
utilizando fórmulas o gestos simples para
tomar o ceder el turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la actuación del
interlocutor.
Competencia en comunicación lingüística:
comprensión de textos escritos
Identificar, con ayuda de la imagen,
instrucciones de funcionamiento y manejo de
aparatos electrónicos o de máquinas, así
como instrucciones para la realización de
actividades y normas de seguridad (p. e., en
un centro escolar, un lugar público o una zona
de ocio).
Entender los puntos principales de anuncios y
material publicitario de revistas o Internet
formulados de manera simple y clara, y
Identificar la información esencial, los puntos
más relevantes y detalles importantes en
textos, tanto en formato impreso como en
soporte digital, breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal, informal o
neutro, que traten de asuntos cotidianos, de
temas de interés o relevantes para los propios
estudios y ocupaciones, y que contengan
estructuras sencillas y un léxico de uso
común.
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relacionados con asuntos de su interés, en
los ámbitos personal, académico y
ocupacional. Comprender correspondencia
personal en cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se describen personas,
objetos y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su interés.
Entender lo esencial de correspondencia
formal en la que se le informa sobre asuntos
de su interés en el contexto personal,
educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso
de idiomas o una compra por Internet).
Captar las ideas principales de textos
periodísticos breves en cualquier soporte si
los números, los nombres, las ilustraciones y
los títulos vehiculan gran parte del mensaje.
Entender información específica esencial en
páginas Web y otros materiales de referencia
o consulta claramente estructurados sobre
temas relativos a materias académicas,
asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e.
sobre un tema curricular, un programa
informático, una ciudad, un deporte o el
medio ambiente), siempre que pueda releer
las secciones difíciles.
Comprender lo esencial (p. e. en lecturas
para jóvenes) de historias de ficción breves y
Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para la comprensión del sentido
general, la información esencial, los puntos e
ideas principales o los detalles relevantes del
texto.
Conocer, y utilizar para la comprensión del
texto, los aspectos socioculturales y
sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana
(hábitos de estudio y de trabajo, actividades
de ocio, incluidas manifestaciones artísticas
como la música o el cine), condiciones de
vida (entorno, estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y mujeres, en
el trabajo, en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
Distinguir la función o funciones
comunicativas más relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes más comunes,
así como patrones discursivos de uso
frecuente relativos a la organización textual
(introducción del tema, desarrollo y cambio
temático, y cierre textual).
Reconocer, y aplicar a la comprensión del
texto, los constituyentes y la organización de
estructuras sintácticas de uso frecuente en la
comunicación escrita, así como sus
significados asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una sugerencia).
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bien estructuradas y se hace una idea del
carácter de los distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
Reconocer léxico escrito de uso común
relativo a asuntos cotidianos y a temas
generales o relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del
contexto y del cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y expresiones de uso
menos frecuente o más específico.
Reconocer las principales convenciones
ortográficas, tipográficas y de puntuación, así
como abreviaturas y símbolos de uso común
(p. e. , %, ), y sus significados asociados.
Competencia en comunicación lingüística:
Producción de textos escritos
Completar un cuestionario sencillo con
información personal y relativa a su
formación, ocupación, intereses o aficiones
(p. e. para suscribirse a una publicación
digital, matricularse en un taller, o asociarse a
un club deportivo).
Escribir notas y mensajes (SMS, WhatsApp,
chats), en los que se hacen breves
comentarios o se dan instrucciones e
indicaciones relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana y de su
interés.
Escribir notas, anuncios y mensajes breves
(p. e. en Twitter o Facebook) relacionados
con actividades y situaciones de la vida
cotidiana, de su interés personal o sobre
temas de actualidad, respetando las
convenciones y normas de cortesía y de la
Escribir, en papel o en soporte electrónico,
textos breves, sencillos y de estructura clara
sobre temas cotidianos o de interés personal,
en un registro formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los recursos
básicos de cohesión, las convenciones
ortográficas básicas y los signos de
puntuación más comunes, con un control
razonable de expresiones y estructuras
sencillas y un léxico de uso frecuente.
Conocer y aplicar estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y de estructura
simple, p. e. copiando formatos, fórmulas y
modelos convencionales propios de cada tipo
de texto.
Incorporar a la producción del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingüísticos adquiridos relativos a
estructuras sociales, relaciones
interpersonales, patrones de actuación,
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etiqueta.
Escribir informes muy breves en formato
convencional con información sencilla y
relevante sobre hechos habituales y los
motivos de ciertas acciones, en los ámbitos
académico y ocupacional, describiendo de
manera sencilla situaciones, personas,
objetos y lugares y señalando los principales
acontecimientos de forma esquemática.
Escribir correspondencia personal en la que
se establece y mantiene el contacto social (p.
e., con amigos en otros países), se
intercambia información, se describen en
términos sencillos sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la victoria en
una competición); se dan instrucciones, se
hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias
(p. e. se cancelan, confirman o modifican una
invitación o unos planes), y se expresan
opiniones de manera sencilla.
Escribir correspondencia formal básica y
breve, dirigida a instituciones públicas o
privadas o entidades comerciales, solicitando
o dando la información requerida de manera
sencilla y observando las convenciones
formales y normas de cortesía básicas de
este tipo de textos.
comportamiento y convenciones sociales,
respetando las normas de cortesía más
importantes en los contextos respectivos.
Llevar a cabo las funciones demandadas por
el propósito comunicativo, utilizando los
exponentes más comunes de dichas
funciones y los patrones discursivos de uso
más frecuente para organizar el texto escrito
de manera sencilla con la suficiente cohesión
interna y coherencia con respecto al contexto
de comunicación.
Mostrar control sobre un repertorio limitado de
estructuras sintácticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse mecanismos
sencillos lo bastante ajustados al contexto y a
la intención comunicativa (repetición léxica,
elipsis, deixis personal, espacial y temporal,
yuxtaposición, y conectores y marcadores
discursivos frecuentes).
Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito
suficiente para comunicar información,
opiniones y puntos de vista breves, simples y
directos en situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones menos
corrientes y sobre temas menos conocidos
haya que adaptar el mensaje.
Conocer y aplicar, de manera adecuada para
hacerse comprensible casi siempre, los
signos de puntuación elementales (p. e.
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punto, coma) y las reglas ortográficas básicas
(p. e. uso de mayúsculas y minúsculas, o
separación de palabras al final de línea), así
como las convenciones ortográficas más
habituales en la redacción de textos en
soporte electrónico (p. e. SMS, WhatsApp).
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
Escuchar conversaciones formales acerca de
temas científicos y capta información
específica.
Lee textos informativos sobre temas inter-
curriculares y los analiza.
Identificar la información esencial, los puntos
principales y los detalles más relevantes en
textos orales breves y bien estructurados
Reconocer léxico oral de uso común relativo a
asuntos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios intereses
Competencia digital Utilizar los recursos digitales del curso para
afianzar los conocimientos adquiridos en la
unidad.
Observación del alumno en el uso de los
recursos de la web.
Realización de algún trabajo sobre un tema
concreto de su interés.
Aprender a aprender Escuchar extractos de programas de radio o
de televisión y extrae información específica
Utiliza recursos audiovisuales para afianzar
los conocimientos adquiridos en la unidad.
Habla sobre temas intercurriculares,
mostrando sus conocimientos sobre los
mismos.
y pone en práctica instrucciones y consejos
para mejorar sus técnicas de aprendizaje.
Leer y comprender las secciones de repaso
Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para la comprensión del sentido
general, la información esencial
Aplicar a la comprensión del texto los
conocimientos sobre los constituyentes y la
organización de patrones sintácticos y
discursivos.
Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para la comprensión del sentido
general, la información esencial, los puntos e
ideas principales o los detalles relevantes del
texto.
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de la unidad fomentando el aprendizaje
autónomo.
Completar actividades de repaso y auto-
evaluación con información relativa a sus
intereses.
Competencias sociales y cívicas. Escuchar e interpreta diálogos sobre
situaciones cotidianas respetando las
convenciones sociales.
Escuchar conversaciones relativas a valores
de tipo ético y muestra respeto hacia otras
opiniones.
Escuchar conversaciones informales
relacionadas con temas socioculturales e
inter-curriculares
Practicar saludos, presentaciones, etc. de
forma educada
Interpreta conversaciones informales por
parejas respetando las normas y
convenciones sociales.
Hacer preguntas a los compañeros
respetando las convenciones sociales.
Muestra acuerdo o desacuerdo con opiniones
diferentes a la suya, de forma respetuosa.
Leer cartas, e-mails, blogs, postales, etc. de
Incorporar a la producción del texto oral
monológico o dialógico los conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos adquiridos
relativos a estructuras sociales, relaciones
interpersonales, patrones de actuación,
comportamiento y convenciones sociales.
Incorporar a la producción del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingüísticos adquiridos relativos a
estructuras sociales, relaciones
interpersonales, patrones de actuación,
comportamiento y convenciones sociales,
respetando las normas de cortesía más
importantes en los contextos respectivos.
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carácter personal y los utiliza como modelo .
Leer descripciones personales y analiza su
dimensión social.
Leer opiniones personales, expresión de
sentimientos, deseos, etc. y los compara con
los propios
Completar actividades referidas a situaciones
de la vida cotidiana respetando las
convenciones sociales
Completar actividades referidas a situaciones
de la vida cotidiana respetando las
convenciones sociales.
Narrar por escrito acontecimientos e
intercambia vivencias personales fomentando
el contacto social.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Escuchar diálogos sobre gestiones cotidianas
y extrae la información esencial.
Escuchar grabaciones sobre temas
socioculturales y analiza las diferencias
respecto a la propia cultura.
Hacer presentaciones simples relacionadas
con el tema de la unidad siguiendo un
ejemplo.
Responder adecuadamente a las preguntas
del profesor sobre temas familiares y
Distinguir la función o funciones
comunicativas más relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes más comunes
Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para producir textos orales
monológicos o dialógicos breves y de
estructura simple y clara
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cotidianos
Participar en trabajos cooperativos
(proyectos, presentaciones, etc.) y los expone
ante la clase
Practicar diálogos sobre situaciones
cotidianas siguiendo un modelo.
Practicar y reproduce la pronunciación
correcta en situaciones cotidianas de
comunicación.
Participar en juegos poniendo en práctica las
explicaciones gramaticales y de vocabulario
de la unidad.
Identificar el vocabulario relativo al tema de la
unidad y lo pone en práctica.
Completar actividades escritas con
información personal o relativa a sus
intereses personales.
Escribir notas, mensajes sobre cuestiones
cotidianas
Conciencia y expresiones culturales Hablar sobre temas socioculturales,
mostrando respeto hacia otras culturas
Lee textos informativos sobre temas socio-
culturales y extrae la información fundamental
Leer historias, cuentos, extractos de novelas,
Conocer y utilizar para la comprensión del
texto los aspectos socioculturales y
sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana.
Conocer, y utilizar para la comprensión del
texto, los aspectos socioculturales y
sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana
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ensayos, narraciones, etc. y comprende
información detallada.
Escribir frases sobre temas socioculturales o
inter-curriculares practicando el lenguaje de la
unidad.
(hábitos de estudio y de trabajo, actividades
de ocio, incluidas manifestaciones artísticas
como la música o el cine), condiciones de
vida (entorno, estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y mujeres, en
el trabajo, en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
Competencia espiritual Conversar acerca de valores de tipo ético
mostrando respeto hacia el resto de
opiniones.
Leer noticias relacionadas con valores de tipo
ético y expresa su propia opinión.
Reconocer y valorar el respeto a las
diferentes opiniones en temas morales, éticos
o religiosos
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Musical Cinemasrock 3º trimestre Ahondar en la adquisición y mejora de la
lengua extranjera, integrándola en la vida
cotidiana a través de la música.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
En los controles de evaluación siempre aparecerá todo lo visto desde el primer día de clase. La materia se considerará aprobada en los
siguientes casos:
- La calificación de cada una de las distintas evaluaciones ha sido de 5 o superior, siendo su calificación final la media aritmética de la
obtenida en cada evaluación.
- Si obtiene una nota de 5 o superior en los exámenes finales ordinarios o en los extraordinarios.
La nota final del curso vendrá determinada por la media aritmética de las tres evaluaciones.
En las pruebas extraordinarias la nota máxima que se puede obtener será de 5.
PARA SUPERAR LA ASIGNATURA CON UN RESULTADO DE APROBADO, LOS MÍNIMOS QUE DEBE ALCANZAR EL ALUMNO SON
LOS SIGUIENTES:
1. Llevar al día las tareas, ejercicios y trabajos dispuestos tanto en el aula como fuera de ella.
2. Tener un conocimiento esencial de los conceptos de cada tema.
3. Las continuas faltas de asistencia y el no justificarlas debidamente podrán ser valoradas como impedimento para aprobar la asignatura.
4. El alumno/a debe tener una media de nota igual o superior a un 5 entre los conceptos, destrezas y actitudes frente a la asignatura para
poder superar positivamente la evaluación.
5. La actuación negligente (copiar, hablar, falsificar...) del alumno en alguno de los controles o exámenes durante la evaluación, supondría el
suspenso de dicha evaluación y tendría que presentarse a la recuperación. Si este incidente se produjera en la última evaluación quedaría
suspenso para la convocatoria extraordinaria y tendría que examinarse de toda la materia.
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La nota de cada evaluación se obtendrá de la suma de los siguientes porcentajes:
Exámenes escritos: 70% (reading, writing, listening, vocabulario y gramática). Estas tres competencias más el vocabulario y gramática tendrán
una valoración de un 25% cada parte.
Pruebas orales: 10%
Aprendizaje cooperativo: 20%: 5% de la revisión del plan de equipo en el equipo cooperativo y 15% del control de trabajo diario en el equipo
(realización de deberes, actitud, etc.)
Tipología de exámenes
Los exámenes estarán formados por ejercicios en los que se demuestre el conocimiento que tienen los alumnos sobre el vocabulario y
gramática, además de actividades que muestren su competencia lectora, auditiva y de escritura de textos. Se dará la siguiente puntuación a
cada apartado sobre 100%:
- Vocabulario y gramática: 25%
- Reading: 25%
- Writing: 25%
- Listening: 25%
El apartado de vocabulario y gramática estará formado por un conjunto de ejercicios prácticos que contengan los conceptos y el vocabulario
visto en clase. La tipología de ejercicios será como la que los alumnos han ido practicando en los ejercicios del libro y del libro de ejercicios, es
decir, ejercicios de completar frases o textos, de unir, de conjugar tiempos verbales, de definir, de escribir categorías de palabras, de corregir
errores, de componer frases, de contestar preguntas y completar diálogos.
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En el reading se incluirán textos con ejercicios de lectura comprensiva, de verdadero o falso o de búsqueda de sinónimos u antónimos. En el
writing se incluirá una redacción sobre las diferentes tipologías textuales formales e informales trabajadas en clase. El listening estará
compuesto por varias audiciones sobre entrevistas, diálogos, anuncios, etc. Los contenidos de los exámenes abarcarán todo lo estudiado
desde el primer día de clase.
Serán comunes los exámenes de: evaluación inicial, recuperación de cursos anteriores, recuperaciones extraordinarias.
Publicidad de los criterios
Estos criterios se darán a conocer a principio de curso y se repetirá verbalmente al comienzo de cada unidad.
SISTEMAS DE RECUPERACIÓN
Evaluaciones: se realizarán pruebas extraordinarias al término de cada evaluación para aquellos alumnos que no hayan superado la
evaluación. En estas pruebas los alumnos deberán recuperar únicamente las destrezas suspensas y se guardará la nota de las aprobadas
solamente en las recuperaciones de cada evaluación.
Curso: se realizará una prueba extraordinaria para todos aquellos que no hubiesen aprobado la asignatura.
RECUPERACIÓN CURSOS ANTERIORES
Se realizarán dos pruebas extraordinarias a lo largo del curso (Febrero y Mayo), de la cual se informará a los alumnos con antelación. Los
alumnos irán siendo apoyados previamente con ejercicios y explicaciones para que consigan los objetivos mínimos.
Un alumno no podrá aprobar el curso actual si no ha superado la materia en cursos anteriores.
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ARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
9.3.17. PLAN DE ACTUACIÓN PMAR
PMAR
Profesores: Javier Madrigal, Nieves Espadas, Silvia Cossio, Lourdes Muñoz CURSO: 17/18 ETAPA: ESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Intentar adaptar los contenidos y la metodología al ritmo del grupo ordinario de los alumnos.
Mejora de los resultados académicos
Buscar recursos audiovisuales como material complementario en cada uno de los cursos.
Implicar a los propios alumnos en la búsqueda de recursos y elaboración de dicho Banco.
Ver el número de documentos y recursos compartidos en el servidor de Windows.
Reforzar hábitos de trabajo y esfuerzos diarios. Dar un peso significativo en la nota a los procedimientos y actitudes.
Revisión del plan de equipo y plantillas del aprendizaje cooperativo.
Introducir nuevas técnicas cooperativas y rutinas de pensamiento Mejora de los resultados académicos. Contabilizar el número de técnicas nuevas introducidas.
Implicar a las familias en el seguimiento académico de los alumnos
Concienciar a los padres de la importancia del uso de la plataforma como vía de comunicación.
Número de tutorías registradas en la Plataforma.
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Expresar de forma razonada el proceso seguido en la resolución de problemas.
Extraer la información necesaria del enunciado y de los textos sugeridos.
Utilizar el lenguaje adecuado a cada asignatura.
Valorando la expresión escrita en los exámenes, trabajos escritos, cuaderno.
Valorando la expresión oral en trabajos, presentaciones, debates.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y BÁSICA
EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Proponer situaciones de aprendizaje que permitan el desarrollo de las destrezas como la realización de cálculos, análisis de gráficos que aparezcan en las noticias, manipulación de expresiones algebraicas (fórmulas), incorporando las TICs como herramienta de aprendizaje.
Dar explicaciones razonadas, argumentos lógicos, trabajar con rigor los datos y la veracidad de los resultados, comprender mediciones, cálculos, magnitudes, unidades.
Acercar al alumno al mundo físico y a la interacción responsable con él desde acciones orientadas a la conservación del medio natural. Contribuir al desarrollo del pensamiento científico y que sean capaces de emitir juicios críticos sobre hechos científicos y tecnológicos. Fomentar destrezas que les permita usar material y productos de laboratorio,
Calificando los trabajos propuestos en el aula, los proyectos realizados, los ejercicios, las explicaciones y argumentos dados por el alumno.
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utilizando datos y procesos científicos para conseguir un objetivo mediante las prácticas de laboratorio.
Analizar datos estadísticos y hechos numéricos. Leer usar organizadores gráficos: mapas conceptuales, ejes cronológicos, etc.
Realizar estimaciones y predicciones a partir de unos datos dados. Clasificar, comparar.
Descifrar y usar códigos simbólicos.
Resolver problemas.
.
COMPETENCIA DIGITAL Elaborar documentos digitales propios (textos, presentación, video, sonido), como resultado de procesos de búsqueda y análisis de información relevante.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para comunicar información resumida y relevante en distintas situaciones.
Valorando trabajos en formato digital.
Valorando la investigación realizada.
APRENDER A PENSAR Los alumnos deberán iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje. Recurriremos a los roles del aprendizaje cooperativo junto con nuestra supervisión, para que aprendan a conocer y controlar los procesos implicados en el aprendizaje.
Desarrollar en el alumno un proceso reflexivo que permita pensar antes de actuar (tiempos de silencio diarios desde el departamento de
Evaluando su trabajo en cooperativo.
Evaluando su motivación por la asignatura, su trabajo diario, el uso de técnicas de estudio
Realizando trabajos individuales en los que se expresen las ideas y opiniones personales sobre un contenido.
Realizando actividades de pensamiento crítico y creativo.
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pastoral), dinámicas de interiorización durante las tutorías, dinámicas de reflexión tanto individual como grupal
Trabajar diariamente por parte del profesor la motivación y confianza para con el alumno.
.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS Desarrollar a través del trabajo cooperativo en el alumno la habilidad y capacidad para interactuar con otros compañeros conforme a unas normas basadas en el respeto mutuo. Despertar el interés por participar en el funcionamiento democrático de los grupos, mediante la rotación y ejercicio de los roles. Que aprendan a valorar el bienestar colectivo y la no discriminación, manifestar solidaridad, interés por solucionar problemas del grupo, centro y entorno, participación constructiva en la toma de decisiones colectivas.
Evaluando el trabajo cooperativo: roles, colaboración en el equipo, apoyo a los compañeros, respeto entre ellos
Practicando diversas estrategias de aprendizaje: aprender qué estrategia utilizar en función de cada tarea.
INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR Motivar al alumno para que se responsabilice de su propio aprendizaje y promover que el alumno gestione los recursos y medios disponibles para aprender integrando en la enseñanza herramientas para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.
Tienen que tomar conciencia de los problemas a resolver, organizar, planificar, elegir y gestionar sus conocimientos y que tengan criterio propio para conseguir los objetivos propuestos. Capacidad de análisis, toma de decisiones y resolución de problemas. Creatividad, curiosidad e
Realizando trabajos individuales en los que se expresen las ideas y opiniones personales sobre un contenido.
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imaginación. Interés y esfuerzo
COMPETENCIA ESPIRITUAL Identificar situaciones problemáticas, injustas, discriminativas, de odio etc., susceptibles de contener problemas de interés.
Conociendo y valorando los Derechos Humanos y rechazando cualquier forma de injusticia, discriminación…
Analizando las causas y consecuencias de las tendencias migratorias predominantes en el mundo actual.
Reflexionando de forma crítica sobre algunos problemas sociales como la existencia de de colectivos desfavorecidos.
Analizando con actitud crítica y respetuosa diferentes acontecimientos ocurridos en los procesos geográficos e históricos, buscando posibles soluciones pacíficas y justas a los conflictos tratados
Trabajando el “Proyecto en ti”
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN Profesor
Responsable
CRITERIOS COSTE
(aproximado)
Los alumnos de PMAR realizaran las mismas salidas que sus compañeros de 3º en las materias incluidas en sus ámbitos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE PROMOCIÓN
Para la calificación de la materia se tendrá en cuenta:
Controles grupales cooperativos. Pruebas orales. Exámenes parciales escritos. Examen global de los temas que comprenden la evaluación Tener al día el cuaderno de clase: Ejercicios, esquemas, hechos y corregidos.. con orden, limpieza. Realización de los trabajos de investigación y su exposición razonada. Las faltas de asistencias reiteradas y sin justificación, impiden la evaluación continua según las normas de convivencia. La participación del alumno en las actividades desarrolladas en la clase, anotando el profesor aquellos elementos que más pudieran
contribuir a la evaluación del alumno. La puntualidad en la entrega de trabajos, la presentación, limpieza, expresión, capacidad de síntesis, bibliografía utilizada, aportaciones
personales según Rúbrica. La presentación, limpieza, expresión y capacidad de síntesis en las pruebas escritas. La expresión correcta en todas las actividades y respuestas orales y escritas. Esto incluye la ortografía, la utilización del vocabulario
adecuado y propio de la asignatura. Afecta a la nota.
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CONCEPTO PESO
Exámenes 60 %
Trabajos y actividades 20 %
Control de trabajo cooperativo 20 % Control de trabajo
diario
15%
Plan de equipo 5%
La calificación final de la evaluación se considerará negativa si algunos de los apartados anteriores se califica con uno.
PROMOCIÓN
Para aprobar en Junio deben tener aprobadas todas y cada una de las evaluaciones. La nota será el resultado de una valoración ponderada sobre todos los factores que han intervenido en el aprendizaje o en el
incremento de las capacidades específicas del alumno. La nota final de curso en Junio, aprobadas todas las evaluaciones, es de nivel, no de promedio. Si el nivel de rendimiento ha ido
mejorando, se puede mejorar el nivel de calificaciones en los exámenes y subir nota.
RECUPERACIÓN.
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Para aprobar las evaluaciones suspensas tiene que superar de nuevo un examen global y tener al día los ejercicios, trabajos, esquemas de la evaluación. La nota se calificará con un cinco para los que superen el examen.
Para aprobar el curso en Junio, hay que tener aprobadas todas las evaluaciones. En Junio hay un examen final o de recuperación para los que les quede alguna evaluación suspensa.
RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES
Los alumnos que habiendo promocionado de curso tuvieran suspensas la asignatura de cursos anteriores quedan exentos de éstas si
aprueban el ámbito correspondiente.
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9.3.18. PLAN DE ACTUACIÓN DE FP BÁSICA
MCS, MCA Y MDT
Profesores: Marta Gutiérrez Sánchez, Martín Milla Cruzado y Luis Fernando García Alcaraz CURSO: 17/18 ETAPA: FPB
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Intentar adaptar los contenidos y la metodología al ritmo del grupo ordinario de los alumnos.
Mejora de los resultados académicos
Buscar recursos audiovisuales como material complementario en cada uno de los cursos e implicar a los propios alumnos en la búsqueda de recursos y elaboración de dicho Banco.
Ver el número de documentos y recursos compartidos en el servidor de Windows.
Reforzar hábitos de trabajo y esfuerzos diarios y dar un peso significativo en la nota a los procedimientos y actitudes.
Bonificación con un porcentaje en la nota de evaluación.
Introducir nuevas técnicas de trabajo y rutinas de pensamiento Mejora de los resultados académicos. Contabilizar el número de técnicas nuevas introducidas.
Valoración de la evolución a la hora de participar y expresar ideas.
Implicar a las familias en el seguimiento académico de los alumnos y concienciar a los padres de la importancia del uso de la plataforma como vía de comunicación.
Registrar el número de tutorías en la Plataforma.
Establecer dentro del aula de informática un horario específico para los Módulos de Comunicación y Sociedad y Ciencias Aplicadas.
Acuerdo con los profesores de los Módulos Específicos del perfil de informática, las horas para disponer del taller.
Sistematizar el plan de recuperación de las materias pendientes Enumerar las asignaturas recuperadas.
Manipular, investigar y motivar su autonomía en proyectos y ejercicios propios del perfil.
Análisis del crecimiento y madurez del alumno y valorar su autonomía en las calificaciones.
Inculcar e introducir al alumno en el mundo empresarial. Realización de actividades poniendo al alumno en situaciones reales de empresa.
Participación en el proyecto coach.
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y
COMPETENCIA BÁSICA EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA (CMCT)
Proponer situaciones de aprendizaje que
permitan el desarrollo de las destrezas como
la realización de cálculos, análisis de gráficos
que aparezcan en las noticias, manipulación
de expresiones algebraicas (fórmulas),
incorporando las TICs como herramienta de
aprendizaje.
Plantear algún proyecto de investigación para
que resuelvan situaciones interdisciplinares
reales que le s ayuden a desarrollar la
creatividad y el pensamiento lógico.
Acercar al alumno al mundo físico y a la
interacción responsable con él desde
acciones orientadas a la conservación del
medio natural.
Contribuir al desarrollo del pensamiento
científico y que sean capaces de emitir juicios
críticos sobre hechos científicos y
tecnológicos.
Fomentar destrezas que les permita usar
material y productos de laboratorio, utilizando
datos y procesos científicos para conseguir
Calificando los trabajos propuestos en el aula, los proyectos realizados, los ejercicios, las explicaciones y argumentos dados por el alumno.
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un objetivo mediante las prácticas de
laboratorio.
COMPETENCIA DE CONCIENCIA Y
EXPRESIONES CULTURALES (CEC)
Trabajar a través de las matemáticas ya que
estas constituyen una forma de mirar e
interpretar el mundo que nos rodea.
Contribuir a través de las matemáticas a
entrenar la habilidad de observación e
interpretación de los fenómenos, y además
favorecer la creatividad o el pensamiento
geométrico-espacial.
COMPETENCIA PARA APRENDER A
APRENDER (CPAA)
Adquirir los nuevos conocimientos
apoyándose en los ya conseguidos.
Iniciar, organizar y persistir, por parte del
propio alumno, en el aprendizaje.
Conocer y controlar los procesos implicados
en el aprendizaje a partir de roles de
aprendizaje cooperativo bajo la supervisión
del profesor.
Desarrollar en el alumno un proceso reflexivo
que permita pensar antes de actuar,
dinámicas de interiorización durante las
tutorías, dinámicas de reflexión tanto
individual como grupal.
Trabajar diariamente, por parte del profesor,
Evaluando su trabajo en cooperativo.
Evaluando su motivación por la asignatura, su trabajo diario, el uso de técnicas de estudio
Realizando trabajos individuales en los que se expresen las ideas y opiniones personales sobre un contenido.
Realizando actividades de pensamiento crítico y creativo.
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en la motivación y confianza del alumno.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA (CCL)
Desarrollar a través de la matemática al leer
de forma comprensiva los enunciados y
comunicar los resultados obtenidos.
Emplear metodologías activas: aprendizaje
basado en tareas, proyectos, problemas,
retos, experimentos en el laboratorio, etc...
Promover contextos de uso de lenguas ricos y
variados, en relación con las tareas a realizar,
procurando diversidad de interlocutores,
textos e intercambios comunicativos.
Conseguir las destrezas explorando
modalidades y soportes de comunicación
tanto orales como escritos así como los
audiovisuales y mediadas por las tecnologías.
Valorando la expresión escrita en los
exámenes, trabajos escritos, cuaderno.
Valorando la expresión oral en trabajos, presentaciones y debates.
EL SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR (SIE)
Establecer un plan de trabajo en revisión y
modificación continúa en la medida que se va
resolviendo un problema.
Fomentar el tomar conciencia de los
problemas a resolver, organizar, planificar,
elegir y gestionar sus conocimientos y que
tengan criterio propio para conseguir los
objetivos propuestos.
Realizando trabajos individuales en los que se expresen las ideas y opiniones personales sobre un contenido.
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Fomentar la capacidad de análisis, toma de
decisiones y resolución de problemas, así
como la creatividad, curiosidad e imaginación.
Interés y esfuerzo.
COMPETENCIA DIGITAL (CD) Tratar de forma adecuada la información,
especialmente la recogida en los medios de
comunicación habitualmente expresada en
forma de tablas, fórmulas, diagramas o
gráficos, que requieren de conocimientos
matemáticos para su correcta comprensión.
Resolver problemas y comprobar las
soluciones, apoyándose en las TICs como
herramienta para su consecución.
Dotar a los alumnos de los conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias para ser
competentes en un entorno digital: lenguaje
específico, software, búsqueda, selección y
análisis de la información.
Valorando trabajos en formato digital.
Valorando la investigación realizada.
COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA (CSC) Desarrollar en el alumno, a través del trabajo
cooperativo, la habilidad y capacidad para
interactuar con otros compañeros conforme a
unas normas basadas en el respeto mutuo.
Despertar el interés por participar en el
funcionamiento democrático de los grupos,
mediante la rotación y ejercicio de los roles.
Aprender a valorar el bienestar colectivo y la
no discriminación, manifestar solidaridad,
Evaluando el trabajo cooperativo: roles, colaboración en el equipo, apoyo a los compañeros, respeto entre ellos
Practicando diversas estrategias de aprendizaje: aprender qué estrategia utilizar en función de cada tarea.
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interés por solucionar problemas del grupo,
centro y entorno, participación constructiva en
la toma de decisiones colectivas.
COMPETENCIA ESPIRITUAL Identificar situaciones problemáticas, injustas,
discriminativas, de odio etc., susceptibles de
contener problemas de interés.
Conociendo y valorando los Derechos Humanos y rechazando cualquier forma de injusticia, discriminación…
Analizando las causas y consecuencias de las tendencias migratorias predominantes en el mundo actual.
Reflexionando de forma crítica sobre algunos problemas sociales como la existencia de de colectivos desfavorecidos.
Analizando con actitud crítica y respetuosa diferentes acontecimientos ocurridos en los procesos geográficos e históricos, buscando posibles soluciones pacíficas y justas a los conflictos tratados
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA EN HORARIO LECTIVO
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS
Actividad lúdica 1º trimestre Convivencia con los alumnos de FPB de
primero y segundo para conocerse y
fortalecer la relación entre el grupo
Taller de ciencias y los
superhéroes
1º trimestre Visión de la ciencia a través de los superhéroes.
Visita de la policía 1ºFPB 1º trimestre (17-11) Redes sociales e internet
Visita de la policía 2º FPB 1º trimestre (22-11) Violencia de género e igualdad
Visita a Empresa
Infórmatica
2º trimestre Visión de la realidad de una empresa.
Proyecto Coach 2º trimestre Participar en el proceso de selección del
"Proyecto Coach"
Madrid Histórico 2º trimestre Conocimiento de la historia de Madrid y
descubrir en la ciudad las huellas de los
periodos históricos estudiados en Ciencias
Sociales.
Taller de Cine 2º trimestre Conocimiento de cómo llevar a cabo
montajes audiovisuales.
Century Rock 3º trimestre Conocimiento de los principales
acontecimientos del siglo XX a través de la
música.
Actividad lúdica 3º trimestre Por determinar
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE PROMOCIÓN
Para la calificación de la materia se tendrá en cuenta:
Pruebas orales y exámenes parciales escritos. Examen global de los temas que comprenden la evaluación (en el caso de suspender para junio) Tener al día el cuaderno de clase: Ejercicios, esquemas, hechos y corregidos, con orden y limpieza. Realización de trabajos en grupo y su exposición razonada. Las faltas de asistencias reiteradas y sin justificación, impiden la evaluación continua según las normas de convivencia. La participación del alumno en las actividades desarrolladas en la clase, valorando con un porcentaje en la nota de la materia. La puntualidad en la entrega de trabajos, la presentación, limpieza, expresión. La presentación, limpieza, expresión y capacidad de síntesis en las pruebas escritas. Incluye la ortografía.
CONCEPTO PESO
Exámenes 40 %
Trabajos y actividades 20 %
Control de trabajo diario 20 %
Actitud y asistencia y puntualidad 20%
10% Actitud
10% Asistencia y puntualidad
La calificación final de la evaluación se considerará negativa si algunos de los apartados anteriores se califica con uno.
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PROMOCIÓN
Para aprobar en Mayo deben tener aprobadas todas y cada una de las evaluaciones de todos los Módulos que componen el perfil de informática y las FCT’s.
La nota será el resultado de una valoración ponderada sobre todos los factores que han intervenido en el aprendizaje o en el incremento de las capacidades específicas del alumno.
La nota final de curso en Mayo, aprobadas todas las evaluaciones, es de nivel, no de promedio. Si el nivel de rendimiento ha ido mejorando, se puede mejorar el nivel de calificaciones en los exámenes y subir nota.
Para poder realizar las FCT’s, los alumnos tendrán que haber superado el Módulo específico de 9 créditos de la parte específica del taller en el caso del primer curso, y aprobar los Módulos específicos del segundo curso.
Para promocionar de curso con todo aprobado, el alumno debe haber realizado y con la calificación de APTO, las FCT’s de primero y segundo.
RECUPERACIÓN.
Para aprobar las evaluaciones suspensas tiene que superar de nuevo un examen global y tener al día los ejercicios, trabajos, esquemas de la evaluación. La nota se calificará con un cinco para los que superen el examen.
Para aprobar el curso en Mayo, hay que tener aprobadas todas las evaluaciones. En Mayo hay un examen final o de recuperación para los que les quede alguna evaluación suspensa. Aquellos alumnos que tengan pendientes algún módulo de la evaluación ordinaria, deberán realizar la recuperación en la evaluación
extraordinaria de Junio.
RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES
Los alumnos que habiendo promocionado de curso tuvieran suspensas la asignatura de cursos anteriores dispondrán para su recuperación
de las siguientes oportunidades:
PRIMERA: Examen a realizar en los primeros días del mes de febrero de 2017
SEGUNDA: Examen a realizar en los primeros días del mes de mayo de 2017
TERCERA: Examen extraordinario del mes de junio de 2017
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Si se supera el examen, la nota se calificará con un cinco.
En el caso de que un alumno haya promocionado a segundo curso y tenga pendientes las FCT’s, tendrá que realizarlas a continuación de
las prácticas del curso correspondiente. Estas serían en el mes de junio.
9.4. - FECHAS DE EVALUACIÓN ESO Y FP BÁSICA
EVALUACIONES ESO
1ª EVALUACIÓN 19 y 20 Diciembre
2ª EVALUACIÓN 20 y 21 Marzo
3ª EVALUACIÓN 6 y 7 Junio
FINAL 25 Junio
EVALUACIONES FP BÁSICA
1ª EVALUACIÓN 18 Diciembre
2ª EVALUACIÓN 7 Marzo
3ª EVALUACIÓN 3Mayo
FINAL MAYO 11 Mayo
EXTRAORDINARIA 26 Junio
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9.5. - PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
1ºESO
1º TRIMESTRE
TUTORÍAS OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES
13
septiembre
Objetivo del curso: Saber más para servir
mejor
Presentación
YO TRASCENDENTE y YO SOCIAL:
Jornadas de sensibilización
Video:
Dinámica: El árbol de las manos
Película: Cadena de favores
14
septiembre
Objetivo del curso: Saber más para servir
mejor
Reflexión
YO TRASCENDENTE y YO SOCIAL:
Jornadas de sensibilización
Cine forum sobre la película.
Nuestra cadena de favores
1ª
20septiembre
Formar los grupos de trabajo y conocer las
normas de convivencia.
YO SOCIAL: Estamos en la ESO.
Normas de Convivencia
Grupos de clase.
Normas de funcionamiento y Plan
de Convivencia
2ª
27
Profundizar en el servicio como elemento
nuclear del carisma Vicenciano
YO TRASCENDENTE: SAN
Actividades para trabajar sobre la
Espiritualidad de San Vicente.
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septiembre VICENTE
3ª
04 octubre
Aprender a mirar la realidad como lo hizo San
Vicente
YO TRASCENDENTE: SAN
VICENTE
Continuar con la tutoría de San
Vicente
4ª
11 octubre
Potenciar el Aprendizaje cooperativo
Hábitos de estudio: Motivación.
YO SOCIAL: Trabajo Cooperativo
YO PERSONAL: Programa
PROTEGIÉNDOTE
Explicación de plantillas. Crear
Identidad de grupo: lema, nombre
….Asignar roles
Actividad 10: Buscando motivos
para mejorar el estudio
5ª
18 octubre
Potenciar actitudes de generosidad y
solidaridad
La profundidad de la creatividad
YO TRASCENDENTE: DOMUND
YO TRANSCENDENTE: Programa
EN TI
Actividades de concienciación
sobre la pobreza
ANCLAJE 1: El objeto perdido
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6ª
25 octubre
Hábitos de estudio: Aprender a estudiar.
YO PERSONAL: Programa
PROTEGIÉNDOTE
Actividad 10 bis: Técnicas de
estudio, resumen, esquema.
Escribir Plan de trabajo
7ª
8 noviembre
Integrar en el desarrollo personal de cada uno
las oportunidades que este tiempo de oración
y reflexión propicia.
La vida interior de todo ser.
YO TRASCENDENTE
YO TRANSCENDENTE: Programa
EN TI
EUCARISTÍA de grupo (cada
grupo en su fecha)
ANCLAJE 2: Dibuja tu corazón
8ª
15 noviembre
Potenciar el trabajo cooperativo.
Hacer ver a los alumnos que ante situaciones
difíciles es posible afrontarlas como grupo
YO SOCIAL: T. Cooperativo
YO PERSONAL : Aplicar las
conclusiones del corto a su vida
Cambio de plantilla y de roles.
Corto: Jornadas de Sensibilización
9ª
22 noviembre
Control emocional: Pararse a pensar antes de
actuar.
YO PERSONAL Y SOCIAL: Programa
PROTEGIÉNDOTE
Actividad 4: Buscando esto.
10
29 noviembre
Sentir el asombro.
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
ANCLAJE 3: El paisaje sensorial
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ª
11
ª
13 diciembre
Celebrar la vida interior y comunitaria de fe YO TRANSCENDENTE:
LA NAVIDAD
Reflexionar sobre el tiempo
litúrgico de la Llegada del Señor.
12
ª
20 diciembre
Celebrar la vida interior y comunitaria de fe
YO TRANSCENDENTE Y SOCIAL:
CELEBRAR LA NAVIDAD
DIA DE VILLANCICOS PARA LA
FIESTA
2º TRIMESTRE
13ª
10 enero
Potenciar el trabajo cooperativo.
Desarrollar la capacidad de mirar en el
fondo de lo meramente aparente, desde el
corazón y desde la razón
YO SOCIAL: T. Cooperativo
YO PERSONAL-SOCIAL
Cambio de plantilla y de roles.
¿Qué nos ha conmovido,
asombrado en las navidades?
De las jornadas: “MÁS ALLÁ DE LO
APARENTE”(PÁG.40,41, jornadas
curso anterior)
14ª
17 enero
Habilidades de interacción social
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa PROTEGIÉNDOTE
Actividad 6: Defiendo mis derechos
personales
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15ª
24 enero
Expresar la Diversidad YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
ANCLAJE 4: La diversidad interior
16ª
31 enero
Habilidades de interacción social
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa PROTEGIÉNDOTE
Actividad 7: Cómo afrontar la
presión de grupo
17ª
07 febrero
Campaña del hambre (viernes)
Potenciar el trabajo cooperativo.
El cuerpo expresa el interior
YO PERSONAL-YO SOCIAL
YO SOCIAL: T. Cooperativo
YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
Material Departamento de Pastoral
Cambio de plantilla y de roles.
ANCLAJE 5: Vivir en un cuerpo
relajado
18ª
14 febrero
Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE: Cuaresma Eucaristía: Miércoles de Ceniza
19ª
21 febrero
Más allá del movimiento físico.
YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
ANCLAJE 6: Atravesar el cuerpo.
20ª 28 febrero Identificar componentes de la autoestima
en los demás
YO PERSONAL-YO SOCIAL Juego de la Oca(Actividades PIE)
Potenciar el trabajo cooperativo. YO SOCIAL: T. Cooperativo Cambio de plantilla y de roles.
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21ª 07 marzo
Amar y sonreír
YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
ANCLAJE 7: La libertad emocional
22ª 14 marzo Reconocer nuestras potencialidades y
nuestros defectos.
YO PERSONAL-YO SOCIAL La ventana de Johari(Actividades
PIE)
23ª 21 marzo Dar para disfrutar YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
ANCLAJE 8: La compasión atenta
3º TRIMESTRE
24ª
04 abril
Potenciar el trabajo cooperativo.
Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO SOCIAL: T. Cooperativo
YO TRASCENDENTE
Cambio de plantilla y de roles.
CONVIVENCIAS
25ª 11 abril Solución de problemas y toma de
decisiones
YO PERSONAL/SOCIAL: Programa
PROTEGIÉNDOTE
Actividad 8: Tomando decisiones
difíciles
26ª
18 abril
Utilizar la intuición en la vida.
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
ANCLAJE 9: Descubrir nuestro ser
Información sobre drogas y sus efectos YO PERSONAL/SOCIAL: Programa Actividad 2: ¡Nacho, deja el tabaco!
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27ª 25 abril PROTEGIÉNDOTE
28ª
09 mayo
Junto a la soledad y el silencio YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
ANCLAJE 10: El silencio interior
29ª 16 mayo Información sobre drogas y sus efectos YO PERSONAL/SOCIAL: Programa
PROTEGIÉNDOTE
Actividad 3: Analizo los riesgos y
evito correrlos
30ª 23 mayo Reflexión sobre los valores de la película
para la incorporación a sus vivencias
personales
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Visionado de película educación en
valores. Jornadas de Sensibilización
31ª 30 Mayo Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE EUCARISTÍA de grupo (cada grupo
en su fecha)
32ª 06 junio Organizar final de curso YO PERSONAL: sesión de
tratamiento escolar
Damos orientaciones para la
evaluación y exámenes finales
33ª
13 junio
Evaluar las tutorías con los alumnos Realizar alguna tutoría atrasada
por la preparación de Eucaristías
u otros motivos.
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2º ESO
1º TRIMESTRE- 2ºESO
TUTORÍAS OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES
1ª
20
Septiembre
Profundizar en el servicio como elemento
nuclear del carisma Vicenciano
YO TRASCENDENTE y YO SOCIAL:
Jornadas de sensibilización
Música para mover el corazón( pág.17
Tutorias)
2ª
27
Septiembre
Aprender a mirar la realidad como lo hizo San
Vicente
YO TRASCENDENTE: SAN
VICENTE
Actividades para trabajar sobre la
Espiritualidad de San Vicente.
3ª
04 Octubre
Aprender a mirar la realidad como lo hizo San
Vicente
YO TRASCENDENTE: SAN
VICENTE
Continuar con la tutoría de San Vicente
4ª
11 Octubre
Revisar el funcionamiento de las normas de
convivencia de los primeros días. Potenciar el
Aprendizaje cooperativo
Desarrollar la concentración y el
YO SOCIAL: Normas de Convivencia
y Trabajo Cooperativo
YO PERSONAL: Plan y técnicas de
estudio.
Reflexión sobre Normas de Convivencia.
Explicación de plantillas. Crear Identidad
de grupo: lema, nombre, color,
mascota….Asignar roles
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 313
aprovechamiento del tiempo
Recordar técnicas de estudio, Motivación,
resumen, esquema. Escribir Plan de
trabajo
5ª 18 Octubre Potenciar actitudes de generosidad y
solidaridad
Mirar con el alma
YO TRASCENDENTE: DOMUND
Encuentro personal.
Actividades de concienciación sobre la
pobreza
En TI2. Gotas de lluvia
ANCLAJE 1: Recrear lo creado
6ª 25 Octubre Conocer el efecto de algunas drogas
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa Protegiéndote
(U1: ALCOHOL Y ADOLESCENCIA)
Desarrollo de la Unidad1 sobre el Alcohol
7ª 8 Noviembre Descubrir la fuerza interior YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
El haiku personal
ANCLAJE 2: Ver la vida interior
8ª 15
Noviembre
Hacer ver a los alumnos que ante situaciones
difíciles es posible afrontarlas no como sujeto
YO PERSONAL : Aplicar las
conclusiones de la película a su vida
Corto: Cuerdas. Jornadas de
Sensibilización
9ª 22
Noviembre
Conocer el efecto de algunas drogas
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa Protegiéndote
(U2: CANNABIS Y ADOLESCENCIA)
Desarrollo de la Unidad 2 sobre consumo
de Cannabis.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 314
10
ª
29 Noviembre Sentir y vivir
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
Mi bocadillo
ANCLAJE 3: Sentir sorpresa y asombro
11
ª
13 Diciembre Conocer el efecto de algunas drogas YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa Protegiéndote
(U3: ABUSO DE MEDICAMENTOS)
Desarrollo de la Unidad 3 sobre Abuso de
medicamentos
12
ª
20 Diciembre Celebrar la vida interior y comunitaria de fe CELEBRAR LA NAVIDAD DIA DE VILLANCICOS PARA LA FIESTA
2º TRIMESTRE
13ª
10 Enero
Desarrollar la capacidad de poder mirar más
al fondo de lo meramente aparente, desde el
corazón y desde la razón.
Organización del nuevo año y del segundo
trimestre.
YO PERSONAL/SOCIAL/
¿Qué nos ha conmovido,
asombrado en las navidades?
Año nuevo: retos nuevos.
14ª
17 Enero
Aprender técnicas de análisis racional para el
control de la ira.
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa protegiéndote
(UD.5 TÉCNICAS DE
Desarrollo de la UD.5:
Técnicas de reatribución
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 315
REATRIBUCIÓN)
15ª
24 Enero
Identificar situaciones personales
significativas.
Saber expresarse más allá de las
apariencias.
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
La pantalla personal
16
31 Enero
Fomentar el estudio y la superación personal.
Trabajo cooperativo
YO PERSONAL/ SOCIAL
Concienciación para la 2ª
evaluación. Mis Fallos como
Estudiante
Roles. Plantillas
17ª
07 Febrero
Campaña del hambre
Integrar la diversidad de los demás como una
riqueza.
Incorporar a la experiencia personal lo que
aportan los demás.
YO PERSONAL-YO SOCIAL
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
Material Departamento de
pastoral
El árbol de la diversidad
ANCLAJE 4
18ª
14 Febrero
Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia.
YO TRASCENDENTE: Cuaresma Eucaristía: miércoles de ceniza
19ª Conocer el cuerpo a través del movimiento.
Utilizar algunos movimientos lentos para
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
El arco, el dragón y el viento
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 316
21 Febrero percibir lo que el cuerpo nos dice.
20ª
28 Febrero
Identificar cómo defender los derechos y las
opiniones personales
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa protegiéndote
(UD.6 DEFENDER LOS
DERECHOS Y LAS OPINIONES
PERSONALES)
Desarrollo de la UD.6:
Defender los derechos y las
opiniones personales
21ª
07 Marzo
Utilizar formas de relajación que modifiquen
nuestro estado corporal.
Relajarnos corporalmente a través de
movimientos coordinados.
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
Jugando con la luna y el sol
ANCLAJE 5
22ª
14 Marzo
Aprender a resistir frente a la presión de
grupo.
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa protegiéndote
(UD.7 RECHAZO DE PETICIONES)
Desarrollo de la
UD.7.:Rechazo de peticiones
23 21 Marzo Aprender a trascender los movimientos
físicos.
Utilizar el cuerpo como forma de conexión
con lo que no se ve.
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
Separar las nubes
3º TRIMESTRE
24ª Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
YO TRASCENDENTE CONVIVENCIAS cada grupo
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 317
04 Abril propicia
en su fecha.
25ª
11 Abril
Fomentar el estudio y la superación personal.
Trabajo cooperativo
YO PERSONALY SOCIAL
Concienciación para la 3ª
evaluación. Mis Fallos como
Estudiante
Roles. Plantillas
26ª
18 Abril
Realizar micromovimientos corporales.
Hacer consciente la presencia del cuerpo
en nuestro ser.
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
El arcoíris sobre las olas
Anclaje 6
27ª
25 Abril
Favorecer cambios en el razonamiento
moral.
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Programa protegiéndote
(UD 8:Dilemas morales II)
Desarrollo de la UD 8: Dilemas
morales II
28ª
09 Mayo
Identificar distintas emociones y rasgos
personales a través de una observación.
Expresar diferentes rasgos y emociones
personales.
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
La tela de araña
29ª
16 Mayo
Favorecer cambios en el razonamiento
moral.
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Programa protegiéndote
Unidad didáctica 9: Dilemas
morales III
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 318
(UD.9: Dilemas morales III)
30ª
23 Mayo
Fomentar el estudio y la superación personal.
Trabajo cooperativo
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Concienciación para los
exámenes de la 3ª
evaluación. Mis Fallos como
Estudiante. Recordamos
técnicas de estudio básicas.
Roles. Plantillas
31ª
30 Mayo
Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE EUCARISTÍA
32ª
06 Junio
Organizar final de curso YO PERSONAL: sesión de
tratamiento escolar
Damos orientaciones para la
evaluación y exámenes finales
33ª
13 Junio
Evaluar las tutorías con los alumnos
Realizar alguna tutoría
atrasada por la preparación de
Eucaristías u otros motivos.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 319
3º ESO
1º TRIMESTRE
TUTORÍAS OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES
1ª
20
Septiembre
Profundizar en el servicio como elemento
nuclear del carisma Vicenciano
YO TRASCENDENTE y YO SOCIAL:
Jornadas de sensibilización
Música para mover el corazón(
pág.17 Tutorias)
2ª
27
Septiembre
Aprender a mirar la realidad como lo hizo San
Vicente
YO TRASCENDENTE: SAN
VICENTE
Actividades para trabajar sobre la
Espiritualidad de San Vicente.
3ª
04 Octubre
Aprender a mirar la realidad como lo hizo San
Vicente
YO TRASCENDENTE: SAN
VICENTE
Continuar con la tutoría de San
Vicente
4ª
11 Octubre
Revisar el funcionamiento de las normas de
convivencia de los primeros días. Potenciar el
Aprendizaje cooperativo
Desarrollar la concentración y el
YO SOCIAL: Normas de Convivencia
y Trabajo Cooperativo
YO PERSONAL: Plan y técnicas de
estudio. Programa protegiéndote
Reflexión sobre Normas de
Convivencia.
Explicación de plantillas. Crear
Identidad de grupo: lema, nombre,
color, mascota….Asignar roles
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 320
aprovechamiento del tiempo
Recordar técnicas de estudio,
Motivación, resumen, esquema.
Escribir Plan de trabajo
5ª
18 Octubre
Potenciar actitudes de generosidad y
solidaridad
Mirar con el alma
YO TRASCENDENTE: DOMUND
Actividades de concienciación sobre
la pobreza
En TI2.Los ojos del alma ANCLAJE 1:
6ª
25 Octubre
Conocer el efecto de algunas drogas
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa protegiéndote
Información sobre el cannabis
7ª
8 Noviembre
Descubrir la fuerza interior, identificar
emociones para aprender a gestionarlas
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
YO SOCIAL: Programa protegiéndote
Un túnel de luz ANCLAJE 2
Componente control emocional.
Unidad 4
8ª
15
Noviembre
Hacer ver a los alumnos que ante situaciones
difíciles es posible afrontarlas no como sujeto
YO PERSONAL : Aplicar las
conclusiones de la película a su vida
VISIONAR PELICULA DISPARANDO
A PERROS. Jornadas de
Sensibilización
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 321
9ª
22
Noviembre
Hacer ver a los alumnos que ante situaciones
difíciles es posible afrontarlas no como sujeto
YO PERSONAL : Aplicar las
conclusiones de la película a su vida
VISIONAR PELICULA DISPARANDO
A PERROS Jornadas de
Sensibilización
10
ª
29 Noviembre
Sentir y vivir
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
Las siete razones ANCLAJE 3:
11
ª
13 Diciembre
Integrar en el desarrollo personal de cada uno
las oportunidades que este tiempo propicia
YO TRASCENDENTE EUCARISTÍA
12
ª
20 Diciembre
Celebrar la vida interior y comunitaria de fe
CELEBRAR LA NAVIDAD
DIA DE VILLANCICOS PARA LA
FIESTA
2º TRIMESTRE
13ª
10 Enero
Desarrollar la capacidad de poder mirar
más al fondo de lo meramente aparente,
desde el corazón y desde la razón
YO PERSONAL/SOCIAL/
¿Qué nos ha conmovido,
asombrado en las navidades?
De las jornadas: “MÁS ALLÁ DE LO
APARENTE”(PÁG.40,41, jornadas
curso anterior)
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 322
14ª
17 Enero
Aprender a controlar las emociones
YO PERSONAL Y SOCIAL:
Programa protegiéndote
La ira y sus consecuencias
15ª
24 Enero
Expresar la Diversidad YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
La Brújula ANCLAJE 4:
16
31 Enero
Fomentar el estudio y la superación
personal
EN TI
YO PERSONAL: Plan y técnicas de
estudio. Programa protegiéndote
Concienciación para la 2ª
evaluación. Mis Fallos como
Estudiante
Roles. Plantillas
17ª
07 Febrero
Campaña del hambre
El cuerpo expresa el interior
YO PERSONAL-YO SOCIAL
YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
Material Departamento de pastoral
El bastón y la sirena ANCLAJE 5
18ª
14 Febrero
Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE: Cuaresma Eucaristía: miércoles de ceniza
19ª
21 Febrero
Más allá del movimiento físico. Aprender
estrategias cognitivas de manejo de las
emociones: La ira.
YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
YO PERSONAL Y SOCIAL:
El saludo al sol ANCLAJE 6
La Ira, ¿la controlas o te controla?.
Unidad 5
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 323
Programa protegiéndote
20ª
28 Febrero
Identificar componentes de la autoestima
en los demás
YO PERSONAL-YO SOCIAL Juego de la Oca(Actividades PIE)
21ª
07 Marzo
Amar y sonreír YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
La sonrisa interior ANCLAJE 7
22ª
14 Marzo
Reconocer nuestras potencialidades y
nuestros defectos.
YO PERSONAL-YO SOCIAL La ventana de Johari(Actividades
PIE)
23 21 Marzo Dar para disfrutar YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
Los cuatro tiempos ANCLAJE 8
3º TRIMESTRE
24ª
04 Abril
Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE CONVIVENCIAS
25ª
11 Abril
Fomentar la Comunicación de grupo.
Aprender a escuchar de forma activa
YO PERSONAL/SOCIAL: Programa
protegiéndote
Actividad: LA GANANCIA. (IVL de
Editex, pág.60)
Unidad 6: Habilidades básicas
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 324
26ª
18 Abril
Utilizar la intuición en la vida.
Hacer en la vida lo que creas que es más
importante
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Programa protegiéndote
Lo más importante ANCLAJE 9:
Toma de decisiones. Unidad 8 vídeo
Marta y Pedro
27ª
25 Abril
Definir y reconocer las diferentes
emociones. Habilidades de interacción
social
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Programa protegiéndote
• Habilidades básicas
• Expresar emociones negativas
28ª
09 Mayo
Junto a la soledad y el silencio YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
Meditación en cien pasos
ANCLAJE 10:
29ª
16 Mayo
La humildad es el mejor camino para
acercarse a los pobres
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Visionado de la película Patch
Adams. Jornadas de Sensibilización
30ª
23 Mayo
La humildad es el mejor camino para
acercarse a los pobres
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Visionado de la película Patch
Adams. Jornadas de Sensibilización
31ª
30 Mayo
Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE EUCARISTÍA
32ª Organizar final de curso YO PERSONAL: sesión de Damos orientaciones para la
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 325
4ºESO
06 Junio tratamiento escolar evaluación y exámenes finales
33ª
13 Junio
Evaluar las tutorías con los alumnos
Realizar alguna tutoría atrasada por
la preparación de Eucaristías u otros
motivos.
1º TRIMESTRE
TUTORÍAS OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES
1ª
20/09/17
Profundizar en el servicio como elemento
nuclear del carisma vicenciano y lema del curso
2017-18
YO TRASCENDENTE y YO SOCIAL:
Jornadas de sensibilización
Música para mover el corazón
(pág.17 Tutorías)
2ª
27/09/17
TUTORÍA DE LA FIESTA DE SAN VICENTE.
Aprender a mirar la realidad como lo hizo San
Vicente
YO TRASCENDENTE: SAN
VICENTE
Actividades para trabajar sobre
la Espiritualidad de San Vicente.
Materiales preparados por el
departamento de Pastoral
3ª
04/10/17
Aprender a mirar la realidad como lo hizo San
Vicente
YO TRASCENDENTE: SAN
VICENTE
Continuar con la tutoría de San
Vicente
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 326
4ª
11/10/17
Revisar el funcionamiento de las normas de
convivencia de los primeros días. Potenciar el
Aprendizaje cooperativo
YO SOCIAL: Normas de Convivencia
y Trabajo Cooperativo
YO PERSONAL: PROGRAMA
PROTEGIÉNDOTE
Reflexión sobre Normas de
Convivencia.
Recordatorio de plantillas. Crear
Identidad de grupo: lema,
nombre, color,
mascota….Asignar roles
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD
1. DROGAS Y ADICCIÓN
5ª
18/10/17
Potenciar actitudes de generosidad y
solidaridad
Mirar con el alma
YO TRASCENDENTE: DOMUND
Actividades de concienciación
sobre la pobreza
PROYECTO “EN TI”. Muros
para admirar ANCLAJE 1: Todo
en la vida tiene profundidad
6ª
25/10/17 Concienciar de las consecuencias nocivas del
consumo de alcohol
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD
2. ABUSO DEL ALCOHOL
7ª
08/11/17 Descubrir la fuerza interior, identificar
emociones para aprender a gestionarlas
YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
PROYECTO “EN TI”. Mis siete
enanitos ANCLAJE 2: Hay
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 327
belleza en todo y en todos
8ª
15/11/17 Concienciar de las consecuencias nocivas del
consumo de drogas
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD
3. OTRAS DROGAS DE
ABUSO.
9ª
22/11/17 Aprender a identificar y a gestionar emociones
que conducen a situaciones de ira y
agresividad.
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD
4. IRA Y AGRESIVIDAD
10ª
29/11/17 Sentirse y vivirse como parte de la naturaleza. YO TRASCENDENTE: Programa EN
TI
PROYECTO “EN TI”. La
naturaleza y mi pensar
ANCLAJE 3: Percibo y siento
11ª
13/12/17 Integrar en el desarrollo personal de cada uno
las oportunidades que este tiempo propicia
YO TRASCENDENTE EUCARISTÍA
12ª
20/12/17 Celebrar la vida interior y comunitaria de fe PREPARACIÓN DE LA NAVIDAD ENSAYO DE VILLANCICOS
PARA LA FIESTA
2º TRIMESTRE
13ª
10/01/18 Desarrollar la capacidad de poder mirar más
al fondo de lo meramente aparente, desde el
corazón y desde la razón
YO PERSONAL/SOCIAL/
¿Qué nos ha conmovido,
asombrado en las navidades?
De las jornadas: “MÁS ALLÁ DE
LO APARENTE”(PÁG.40,41,
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 328
jornadas curso anterior)
14ª
17/01/18 Aprender a controlar las emociones, a
detectar y a condenar conductas machistas
de violencia y desigualdad, así como los
patrones sociales que perpetúan este
problema.
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD 5.
VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO
15ª
24/01/18 Despertar el sentido de la escucha YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
PROYECTO “EN TI”. Escucho y
siento ANCLAJE 4: Voluntad y
sensaciones
16ª
31/01/18 Descubrir la necesidad del autoconocimiento
y de la negociación y el diálogo como medio
para la gestión de conflictos.
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD 6.
NEGOCIACIÓN. ¿TE PASAS O
PASAS?
17ª
07/02/18 Campaña del hambre
Concentrarse en el movimiento. Meditación
desde el control y la conciencia de los
movimientos
YO PERSONAL-YO SOCIAL
YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
Material Departamento de
pastoral
PROYECTO “EN TI”. Los cinco
elementos ANCLAJE 5: En el
centro no hay movimiento
18ª
14/02/18 Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE: Cuaresma Eucaristía: miércoles de ceniza
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 329
Tutoría de Pastoral
19ª
21/02/18 Vivir en equilibrio YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
PROYECTO “EN TI”. Me muevo
en conjunto. ANCLAJE 6: Todo es
parte de un todo mayor
20ª
28/02/18 Desarrollar hábitos sociales y descubrir la
necesidad de la ayuda de los demás y el
valor de la propia ayuda
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD 7.
PEDIR AYUDA
21ª
07/03/18 Identificar los propios sentimientos YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
PROYECTO “EN TI”. Vivir desde
lo profundo. ANCLAJE 7:
Identifico mis sentimientos
22ª
14/03/18 Interactuar de manera lúdica y convivir en
equipo.
YO PERSONAL-YO SOCIAL Sesión de juegos de mesa
tradicionales: parchís, juego de la
oca…
23ª
21/03/18 Despertar y desarrollar el sentimiento de
empatía.
YO TRASCENDENTE: Programa
EN TI
PROYECTO “EN TI”. Los zapatos
del otro. ANCLAJE 8: Siento al
otro en mi equilibrio
3º TRIMESTRE
24ª 04/04/18 Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE CONVIVENCIAS
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 330
25ª 11/04/18 Descubrir la necesidad del
autoconocimiento y el refuerzo de la
personalidad para la gestión de las
emociones y el control de la propia vida.
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD 8.
¿QUÉ TENGO EN LA CABEZA?
26ª
18/04/18 Trabajar la autoconciencia YO TRASCENDENTE:
Programa EN TI
PROYECTO “EN TI”. Seis
movimientos de corazón.
ANCLAJE 9: Medito sobre mi yo
profundo
27ª
25/04/18 Descubrir las claves y el cuidado de la
verdadera amistad.
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD 9.
¿AMIGOS PARA SIEMPRE?
28ª
09/05/18 Aprender a sentirse desde el control y la
conciencia de la respiración
YO TRASCENDENTE:
Programa EN TI
PROYECTO “EN TI”. Estoy en mi.
ANCLAJE 10: Meditación y
escucha interior
29ª
16/05/18 Aprender a gestionar el fracaso y a
descubrirlo como oportunidad de
superación para el logro del éxito
YO PERSONAL Y SOCIAL:
PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE
PROYECTO
“PROTEGIÉNDOTE”. UNIDAD
10. ¿FRACASAR? YO, NUNCA
UNIDAD 11. LAS CLAVES DEL
ÉXITO
30ª
23/05/18 La humildad es el mejor camino para
acercarse a los pobres
YO PERSONAL-YO SOCIAL:
Visionado de documental sobre el
servicio y la entrega a los demás.
31ª
30/05/18 Integrar en el desarrollo personal de cada
uno las oportunidades que este tiempo
propicia
YO TRASCENDENTE EUCARISTÍA
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 331
32ª
06/06/18 Organizar final de curso YO PERSONAL: sesión de
tratamiento escolar
Damos orientaciones para la
evaluación y exámenes finales
33ª
13/05/18 Evaluar las tutorías con los alumnos
Realizar alguna tutoría atrasada
por la preparación de Eucaristías
u otros motivos.
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 332
9.6. - HORARIO TUTORÍAS PADRES PROFESORES ESO Y FP BÁSICA ALEJANDRA RODRÍGUEZ VIERNES 12:00
ALFONSO SÁNCHEZ MARTES 10:30
ANA AVIÑO LUNES 10:30
ANA COBOS MARTES 10:30
ANA ISABEL MARGÜELLO LUNES 9:30
ANA MARTÍN LUNES 12:00
ANTONIA SÁEZ JUEVES 13:00
ANTONIO MARTÍN-VIVEROS MIÉRCOLES 14:00
BEGOÑA BELTRÁN MARTES 13:00
FERMÍN RODRÍGUEZ MIÉRCOLES 9:30
FRAN NICOLÁS MARTES 10:30
GEMA GONZÁLEZ MIÉRCOLES 10:30
JAVIER MADRIGAL LUNES 12:00
LOURDES MUÑOZ VIERNES 10:30
LUIS FERNÁNDEZ JUEVES 12:00
Colegio La Milagrosa PGA2017-2018
Página 333
LUIS FERNANDO GARCÍA MIÉRCOLES 9:30
LYDIA ESCRIBANO MIÉRCOLES 10:30
Mª ÁNGELES SÁNCHEZ MARTES 14:00
MARÍA ARGÜELLO MARTES 13:00
MARTA CENALMOR MIÉRCOLES 12:00
MARTA GUTIÉRREZ MARTES 14:00
MARTA MOLINA MIÉRCOLES 8:30
MARTÍN MILLA MARTES 12:00
MAYTE AYA LUNES 9:30
NIEVES ESPADAS LUNES 12:00
NURIA MARTÍN LUNES 8:30
PILAR GONZÁLEZ MIÉRCOLES 10:30
ROSALÍA CALVO LUNES 9:30
ROSANA MARTÍNEZ MIÉRCOLES 8:30
SILVIA COSSIO VIERNES 9:30
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