COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
“trascendencia social con calidad humana hacia la excelencia”
Plan de Estudios Área Humanidades 2017
Integrantes
FRANCY MARTÍNEZ
OLGA CONTRERAS
ALEJANDRA CALDERON
YEIMMY ROA RINCÓN
ANGÉLICA PUERTO
JOHNNY OSWALDO DUARTE
JOSÉ NELSON CARDOZO
IVONNE SILVA
ALVARO RINCÓN
JENIFER RAMOS
CATHERIN GONZÁLEZ
NAYIBE VARCÁRCEL
SANDRA PATRICIA LÓPEZ
MARTHA ORTEGA
MÓNICA SÁNCHEZ
JENNY ANDREA BOTACHE
DIANA MONTES
1. JUSTIFICACIÓN
El lenguaje, entendido como la capacidad que tiene el ser humano para comunicarse y potencializar sus capacidades intelectuales, la cual le permite apropiarse de la
realidad y tomar consciencia de las acciones a realizar; por ello se hace necesario potenciar el lenguaje como capacidad que asegura la formación de individuos y la
construcción de sociedad, todo a través del desarrollo de procesos de comprensión y producción de significados y sentidos que suponen actividades de abstracción,
comparación y asociación. Por ello el área abordará el estudio del lenguaje desde tres campos fundamentales. Por un lado la pedagogía de la lengua castellana y del
idioma extranjero (inglés), orientadas al desarrollo de la competencia comunicativa, por otro, la pedagogía de la literatura que apunta al desarrollo de una cultura lectora
lúdica y su capacidad para producir de manera crítica y creativa y por último la pedagogía de otros sistemas simbólicos referidas a la comprensión y producción de
diferentes textos no verbales.
Así mismo, se abordará el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los Derechos Básicos de Aprendizaje y procurando alcanzar los estándares a partir de diferentes
actividades que atraigan el interés de los estudiantes y que a la vez les permitan desarrollar sus competencias para encaminarse en su proyecto de vida.
2. DIAGNÓSTICO
Los estudiantes del colegio Germán Arciniegas I.E.D, pertenecen a un nivel socio-económico medio –bajo. Viven en un entorno de fácil acceso a bibliotecas, medios
didácticos y electrónicos como multimedia y la Internet, que les posibilitan los procesos de aprendizaje.
Se evidencian fortalezas como:
Participan activamente de las discusiones y ejercicios de clase, son puntuales en el inicio de las clases, relacionan los conceptos estudiados con otros contextos y
disciplinas del conocimiento. En su gran mayoría poseen disciplina de trabajo y asumen con actitud responsable su proceso formativo. Algunos son seguros de sí mismos
en ejercicios de expresión oral y de socialización frente al grupo. En general son respetuosos y asumen con seriedad su rol como estudiantes. Sin embargo, encontramos
las siguientes debilidades: Algunos estudiantes poseen dificultades de atención y se desconcentran fácilmente, sus hábitos de lectura son escasos y no encuentran placer
o agrado por este ejercicio, constantemente algunos estudiantes pasan de ser críticos y/o reflexivos a cuestionar todo sin argumentos o justificaciones aparentes. Sus
expresiones (verbales y no verbales) indisponen en algunas ocasiones el adecuado desarrollo de las actividades, Los niveles de apropiación y elaboración textual y
discursiva son elementales, poseen un limitado hábito de escritura; la caligrafía y la ortografía son aspectos que se deben reforzar.
Proponemos desarrollar diversos y constantes ejercicios de lectura guiada (en voz alta, individual, grupal) dentro del aula para generar hábitos. Generar discusiones
grupales sobre las posiciones personales y las argumentaciones válidas para asumirlas.
Propiciar espacios muy personales y propios de construcción de sentido a través de distintos lenguajes tanto verbales como no verbales.
Plantear constantes ejercicios de escritura reflexiva sobre el desarrollo de la misma clase y de sus ideas más significativas de la misma.
Motivar el uso adecuado de la lengua desde lo escrito y lo oral.
3. OBJETIVOS
3.1Objetivo General
Desarrollar procesos lingüísticos de comprensión y producción de significado y sentido, por medio del desarrollo de las habilidades comunicativas que le permitan al
estudiante interactuar de manera eficaz en diferentes contextos.
3.2 Objetivos Específicos por ciclo
Primero:
Estimular en el niño la capacidad de aprehender conceptualmente la realidad que le rodea formulando teoría e hipótesis sobre la misma, de tal manera que la comprenda,
dando evidencias de ello a través de la interacción con su realidad para transformarla.
Segundo
Relacionar el lenguaje y las normas éticas de la comunicación con los actos comunicativos, para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir
aprendizajes y establecer acuerdos.
Tercero
Fortalecer aspectos formales de la lengua para la construcción de sistemas significativos expresando su forma de vivenciar el mundo.
Cuarto
Identificar los principales elementos y roles de la comunicación en pro del enriquecimiento de los procesos comunicativos en diferentes contextos
Quinto
Despertar el interés y la importancia de los estudiantes por hacer uso escrito y oral de la lengua extranjera
METODOLOGÍA
La estructura del modelo pedagógico se basa en el proceso de Enseñanza para la Comprensión en el cual se propone unos momentos de aplicación en el aula que
permite el seguimiento de los desempeños de comprensión planeados por los docentes. En cada uno de estos momentos el estudiante, con la orientación del docente,
realizará diferentes actividades que le van a permitir poner en juego su capacidad intelectual, su capacidad para sortear diversas situaciones a la luz de lo aprendido y
avanzar hacia niveles de comprensión más profundos, mientras aborda los desempeño para cada etapa de la clase y por ende en el área de humanidades
4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La estructura del modelo pedagógico se basa en el proceso de Enseñanza para la Comprensión en el cual se propone unos momentos de aplicación en el aula que
permite el seguimiento de los desempeños de comprensión planeados por los docentes. En cada uno de estos momentos el estudiante, con la orientación del docente,
realizará diferentes actividades que le van a permitir poner en juego su capacidad intelectual, su capacidad para sortear diversas situaciones a la luz de lo aprendido y
avanzar hacia niveles de comprensión más profundos, mientras aborda los desempeño para cada etapa de la clase y por ende en el área de humanidades
5. RECURSOS:
MATERIALES HUMANOS
➢ Bibliobanco
➢ Torres de sonido
➢ Material de audio
Docentes del área
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA
Consideramos la evaluación como un proceso continuo e integral, por eso se tendrán en cuenta permanentemente los avances que el alumno manifieste.
Se observarán también las dificultades que persistan para trabajar en su superación.
La comprensión y la producción textual son buenos indicios para valorar el progreso de los estudiantes en la apropiación de su lengua materna.
Además se tendrá en cuenta:
- Compromiso y responsabilidad con actividades asignadas.
- Actitud y disposición para el trabajo tanto individual como en grupo.
- Esfuerzo personal
- Asistencia regular a las clases
- Participación e interés durante las clases.
- Avances en su expresión oral y escrita.
- Apropiación y uso de las diferentes formas y medios de comunicación.
- Legibilidad y corrección en su producción textual.
INGLÉS
La evaluación pretende determinar hasta qué punto se han logrado los objetivos propuestos.
Consideramos la evaluación como un proceso continuo e integral, por eso se tendrán en cuenta permanentemente los avances que el alumno manifieste.
El tiempo dedicado a cada actividad debe aprovecharse para hacer un chequeo individual. Se observarán las dificultades que persistan para trabajar en su superación.
Además se tendrá en cuenta:
- Agrado por la asignatura
- Compromiso y responsabilidad con actividades asignadas.
- Actitud y disposición para el trabajo tanto individual como en grupo.
- Esfuerzo personal
- Asistencia regular a las clases
- Participación e interés durante las clases.
- Avances en la pronunciación y escritura de la segunda lengua.
6.1 CÓMO SE CONCIBE LA EVALUACIÓN
La evaluación es un medidor continuo de saberes y desempeños planteada de forma dialógica integral y formativa, es decir, debe existir interacción entre los saberes del
educando y del educador; debe hacer referencia a los aspectos sicológicos, físicos, sociológicos y cognitivos de los educandos en cada etapa de su desarrollo; y debe ser
incluyente para atender las necesidades individuales de los educandos.
6.2 QUÉ SE EVALÚA
La capacidad intelectual y/o cognitiva del estudiante para resolver diferentes situaciones problemicas; teniendo como herramienta de solución lo aprendido en su proceso
de enseñanza- aprendizaje del área de humanidades.
QUIÉN EVALÚA
Por coherencia pedagógica el modelo de la Institución denominado Enseñanza para la Comprensión busca que la evaluación se haga entre el estudiante, sus pares y el
docente, estableciendo unos criterios claros, retroalimentación y oportunidades para reflexionar desde el principio y a lo largo de cualquier secuencia de instrucción
(autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
COLEGIO GERMÁNA ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MATRIZ GENERAL ANUAL (CRITERIOS DE PROMOCIÓN)
ÁREA: HUMANIDADES AÑO: 2017
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar procesos lingüísticos de comprensión y producción de significado y sentido, por medio del desarrollo de las habilidades comunicativas que le permitan al estudiante interactuar de manera eficaz en diferentes contextos.
CICLO GRADO ESTÁNDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
HILOS CONDUCTORES .
METAS ESPECÍFICAS
PRIMERO Preescolar Primero Segundo
Comprensión, producción e identificación de roles y elementos de la comunicación en textos verbales, gestuales, gráficos y plásticos, que permitan el uso significativo del lenguaje.
Yo y mi entorno ¿Me entiendes Méndez o te explico Federico?... (Hablar y escribir, comprender e interpretar, explorar la literatura, leer símbolos, entender cómo y para que comunicarse)
Los niños y niñas desarrollarán comprensión
sobre cómo interactuar significativamente,
interpretando mensajes con sentido crítico.
SEGUNDO Tercero Cuarto
Los niños y niñas desarrollarán
comprensión sobre cómo interactuar
significativamente, interpretando
mensajes con sentido crítico.
Con la oralidad y la
escritura expreso mis
ideas
¿Cómo expreso y defiendo mis ideas? El estudiante desarrollará comprensión para organizar sus ideas a partir de su experiencia
TERCERO Quinto Sexto Séptimo
Reconocimiento en situaciones
comunicativas auténticas de la
diversidad y el encuentro de culturas
con el fin de afianzar actitudes de
respeto y tolerancia.
Conozco símbolos para comunicarme
¿De qué forma escribo y digo lo que
siento y pienso?
El estudiante desarrollará comprensión
reconociendo las diversas formas de
comunicación manifestándolo mediante el uso
de mímica, gestos, símbolos, etc.
CUARTO Octavo Noveno
Reflexión crítica acerca de los actos del
proceso de comunicación, con énfasis
en los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento de la
lengua.
Me apropio de mi
discurso
¿Cómo explico y relaciono lo que
pienso y siento en diversos contextos?
El estudiante desarrollará comprensión
empleando los elementos de los actos
comunicativos
.
QUINTO Decimo Undécimo
Expresión del respeto por la diversidad
cultural y social del mundo
contemporáneo en las situaciones
comunicativas en las que integra
elementos formales de la lengua.
Convenzo con mi producción textual
¿Qué aporto con mi discurso a la
realidad de mi entorno?
El estudiante desarrollará comprensión en su
producción textual para ampliar su visión crítica
del mundo que lo rodea
CICLO I DIMENSIÓN: COGNITIVA PRIMER CICLO (PREESCOLAR) AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto socia
1. Nociones espaciales Cerca – lejos; dentro – fuera; arriba – abajo; adelante – atrás; encima – debajo; al lado de ; derecha – izquierda 2. Nociones temporales Antes – después; primero – último; ayer – hoy. Días de la semana. Nociones de peso Pesado – liviano Nociones de medida Grande – pequeño; alto – bajo; muchos – pocos; ancho – angosto; grueso - delgado 3. Figuras geométricas Triángulo, círculo, cuadrado 4. Colores primarios 5. Conjuntos: agrupación,
correspondencia 1 a 1 relaciones de cantidad(mucho, poco, mas – menos - igual)
pertenencia, no pertenencia 6. Números 0 al 10 Decena 7. Cuerpo humano Partes, sentidos, higiene, vestido. 8. Mi colegio 9. La familia 10. Tipos de vivienda
Comprenderá el valor e
importancia de su cuerpo y
su entorno cercano a
través de la observación,
exploración, comparación y
confrontación de saberes
1. Compara las nociones trabajadas y establece similitudes y diferencias entre ellas según sus características.
2. Reconoce colores primarios, figuras geométricas empleándolas en sus producciones.
3. Reconoce y escribe los números del 0 al 10 de manera ascendente - descendente y los asocia con su cantidad.
4. Representa la figura humana, expresa cuidado y respeto por su cuerpo y el de los demás.
5. Identifica hábitos de aseo y los practica en su cotidianeidad.
6. Reconoce las diversas dependencias del colegio y su uso.
7. Identifica los miembros de su familia y los roles que desempeña cada uno.
8. Emplea un vocabulario apropiado para dirigirse a los miembros de la comunidad educativa.
1. Practicar con el niño(a) la ubicación espacial de los objetos con relación a su cuerpo, según indicaciones dadas.
2. Realizar en cartulina un dibujo utilizando las figuras geométricas y colores trabajados.
3. Realizar escritura de los números del 0 al 10 y conteo de forma ascendente y descendente.
4. Practicar el dibujo de la figura humana apoyándose de un modelo dado.
5. Dibujar y explicar tres hábitos de higiene personal.
6. Elaborar un dibujo de la parte del colegio que más le guste y explicar.
7. Elaborar un álbum familiar donde represente la función que cada uno desempeña. Realizar un cartel donde se representen las normas de cortesía
PERIODO ESTÁNDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
2
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
1. Cuantificadores Más que – menos que– igual
2. Texturas Liso –arrugado; áspero – suave
3. Figuras geométricas Óvalo, rombo, rectángulo,
4. Sólidos geométricos Cono, esfera, cubo
5. Colores secundarios y neutros
6. Familias numéricas Secuencia numérica, ubicación
posicional, cardinalidad, término a
término.
7. Seres vivos, no vivos 8. Animales Características y utilidad.
9. La planta Partes y función, germinación.
10. El agua
Estados, utilidad
11. Medios de comunicación
Comprenderá el mundo
físico natural y social a
través de la observación ,
la exploración, la
comparación y la
confrontación, valorando la
importancia que tiene para
su vida
1. Emplea los principios básicos de la clasificación en la solución de problemas.
2. Reconoce diferentes representaciones y usos del número en contextos con significado.
3. Clasifica los animales de acuerdo con su hábitat.
4. Valora la importancia que tienen el agua y las plantas para el desarrollo de la vida.
5. Socializa al grupo la experiencia de germinación de la planta teniendo en cuenta las observaciones registradas.
6. Reconoce en la sociedad los medios de comunicación y su utilidad.
1. Clasificar en casa diversos juguetes de acuerdo a forma, tamaño, textura, color. Dibujar los conjuntos que realizó y presentarlos al docente.
2. Elaborar en cartulina tarjetas haciendo la seriación de los números vistos con su respectiva cantidad. Jugar organizándolas en orden ascendente y descendente.
3. Realizar un collage atendiendo a la clasificación de los animales según su hábitat.
4. Realizar una exposición acerca del valor del agua y las plantas.
5. Investigar un experimento de germinación, realizarlo y socializarlo al grupo.
6. Elaborar un friso con 5 medios de comunicación que identifique en su entorno.
PERIODO ESTÁNDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
3
Relaciona sus vivencias y las de
su entorno inmediato con
fenómenos o problemas de su
contexto social
1. Sólidos geométricos 2. Cilindro, pirámide 3. Simetría 4. Cuentos matemáticos 5. Nociones de suma y resta 6. Familia numérica 7. Seriación, cardinalidad 8. Los alimentos 9. Símbolos patrios 10. Barrio – ciudad 11. Profesiones y oficios 12. Medios de transporte -
Señales de tránsito 13. Navidad
Comprenderá el valor e
importancia de su cuerpo y
su entorno cercano a través
de la observación,
exploración, comparación y
confrontación de saberes
1. Lee, escribe y ordena
familias numéricas realizando operaciones sencillas de suma y resta.
2. Compara, clasifica y agrupa conjuntos de elementos de acuerdo al número dado.
3. Comprende la importancia de una buena alimentación y conoce la procedencia de los alimentos (animal o vegetal).
4. Muestra actitudes de valoración y respeto hacia los símbolos patrios.
5. Dialoga acerca de diversos lugares que hay en su barrio e identifica medios de transporte, profesiones y oficios.
1. repasando las familias numéricas y cuentos
matemáticos de suma y resta. 2. Practicar en casa ejercicios de seriación y
clasificación de objetos teniendo en cuenta su cualidad numérica.
3. Construir un cuento donde se comente la importancia de una alimentación balanceada.
4. Elaborar los símbolos patrios y consultar su significado.
5. Realizar una visita por el barrio y dibujar algunos medios de transporte.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: COGNITIVA PRIMER CICLO (PRIMERO) AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Relaciona sus vivencias y las de su entorno inmediato con fenómenos o
problemas de su
contexto social.
Nociones espaciales.
Lateralidad.
Ubicación temporal.
Conjuntos.
Unidades.
Números ordinales.
El cuerpo y sus cuidados.
Seres vivos y no vivos.
La familia y el árbol
genealógico.
Artefactos del entorno.
Comprenderá que los seres
de la naturaleza se pueden
agrupar de acuerdo a sus
características y así da
sentido al mundo que lo
rodea.
COGNITIVO:
1. Identifica las nociones espaciales en personas, animales y objetos que lo rodean.
2. Diferencia las nociones temporales y las actividades que se realizan: día, noche, ayer, hoy y mañana.
3. Reconoce y nombra seres vivos y no vivos según sus características.
PRAXICO:
4. Representa gráficamente conjuntos (seres vivos, e inertes) según sus características.
5. Identifica los artefactos que se utiliza en su entorno para satisfacer necesidades cotidianas (deporte estudio, alimentación, entre otros)
AFECTIVO:
6. Asume actitud de respeto y aceptación por sí mismo y por la demás personas de su entorno
1. Desarrolle la guía elaborada por la maestra. 2. Elabore su árbol genealógico y preséntelo a sus
compañeros. 3. Elabore una lotería de cinco fichas representando
los elementos con su cantidad 4. Elabore en un octavo de cartulina un cuadro
comparativo de cinco seres vivos explicándolo a sus compañeros.
5. Elabore una cartelera sobre un artefacto de la casa en donde explique el uso y las necesidades de su invención.
6. En el cuaderno integrado dibújese y escriba cinco cualidades de cada integrante de la familia.
PERIODO
ESTANDARES
CURRICULARES
TEMATICAS PARA
ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
2
Usa diferentes estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones diarias
La decena.
Suma y resta.
Sólidos geométricos y
figuras planas
Estados de la materia.
Tipos de vivienda y sus
partes.
Profesiones del barrio.
Artefactos y herramientas.
Comprenderá la importancia de clasificar algunas sustancias teniendo en cuenta propiedades, medidas, y cantidades para dar solución a situaciones de la vida cotidiana.
COGNITIVO:
1. Identifica las operaciones de suma y resta que debe realizar para dar solución a situaciones diarias.
2. Identifica y nombra sólidos geométricos de su entorno y los relaciona con graficas de figuras planas.
3. Identifica las características de algunos materiales: sólidos, líquido y gaseoso.
PRAXICO:
4. Representa gráficamente los estados de la materia. 5. Explica la utilidad y características de los artefactos
que lo rodean para la realización de actividades humanas (rueda para el transporte, estructuras entre otras
AFECTIVO:
6. Reconoce la importancia de las profesiones de su entorno y los proyecta en su futuro.
1. Desarrolle la guía propuesta por el docente 2. Elabore un friso del ciclo del agua, teniendo en
cuenta los estados de la materia. 3. Elabore un friso sobre los tres estados de la
materia. 4. Con diferentes materiales realice una maqueta
de la vivienda, representando los artefactos y herramientas que se utilizan en el hogar y explica su uso y características.
5. Pídele a tus familiares que te narren la historia del transporte y luego socialízala a tus compañeros de forma creativa
6.
3
Usa representaciones concretas, para expresar el valor posicional en el sistema numérico, conteo, localización, medición y decodificación en diferentes contextos de su entorno.
Valor posicional.
Sistemas de medida.
Historia familiar.
Ciclos de la naturaleza.
Solución de problemas
Comprenderá el pensamiento lógico, potenciando habilidades para leer, escribir, escuchar, hablar y expresarse en los diferentes campos del conocimiento, utilizando como instrumento valioso la exploración de la realidad de su entorno
COGNITIVO: 1. Reconoce el significado de número en diferentes
contextos: de conteo, comparación, valor posicional y codificación en el sistema decimal.
2. Identifica la importancia del ciclo del agua en la naturaleza.
PRAXICO:
3. Expresa la pertinencia de usar unidades de medida e instrumentos de medición en situaciones cotidianas.
4. Reconoce que el uso de los artefactos ha cambiado a través de la historia y que este cambio ha tenido efecto en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.
AFECTIVO:
5. Valora, respeta y demuestra interés por conocer la
historia de nuestros antepasados.
6. Valora y promueve el respeto por el medio ambiente.
1. . Desarrolla la guía propuesta por el docente 2. Diseñe un friso con la vivienda, vestido,
productos, alimentación y religión de su familia. 3. Elabore con material reciclado y explique a sus
compañeros qué unidades de medida e instrumentos de medición se emplean en su entorno.
4. Realice un friso de por lo menos 5 artefactos explicando su evolución a través de la historia y expóngalo.
5. Con ayuda de sus padres elabore una cartelera representando la vida de sus antepasados
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: COGNITIVA PRIMER CICLO (SEGUNDO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMATICAS PARA
ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE
RECUPERACIÓN
1
* Pensamiento Variacional
(Conjuntos)
* Pensamiento numérico.
Describir, comparar y cuantificar
situaciones con diversas
representaciones de los números
en diferentes contextos.
* Descubrir que las operaciones
matemáticas se utilizan para
solucionar problemas.
Conjuntos.
Adición y sustracción
Figuras planas.
Medidas de tiempo y
arbitrarias.
Organizaciones sociales
y políticas, población
urbana y rural.
Cuidado del medio
1. Comprenderá la
importancia de usar
la notación
conjuntista para
representar
conjuntos, relaciones
y operaciones entre
números naturales,
relacionándolas con
COGNITIVO:
1. Identificar las clases de conjuntos y
sistemas numéricos para resolver
operaciones con números naturales.
PRAXICO:
2 Representa gráficamente conjuntos y
conceptos de números naturales
mediante la composición y
descomposición de los mismos.
AFECTIVO:
1. Realizar los ejercicios
trabajados en clase y
entregarlos teniendo en cuenta
los parámetros establecidos.
2 Desarrollar los talleres de
refuerzo que involucren la
composición y descomposición
de un número.
3 Con ayuda de sus padres
elabore una actividad sobre la
* El espacio circundante:
Relaciones espaciales.
* Funciones de algunos órganos
del cuerpo, relaciones de los
seres vivos y adaptaciones que
sufren según el entorno en que
viven.
* Características y funciones
básicas de las primeras
comunidades que forman
parte de la vida de las personas
ambiente.
Conservación de la
salud.
Características de los
seres vivos.
Historia y evolución de
algunos artefactos.
la vida diaria y con
los avances
tecnológicos.
2. Comprenderá
cómo se originan,
desarrollan y se
relacionan los seres
vivos en su entorno a
partir de su anatomía
y morfología.
3 Trabaja en grupos realizando las
actividades propuestas en clase.
COGNITIVO: 4. Identifica los cambios que suceden
en los seres vivos a través del tiempo y
las relaciones de adaptación que
establecen con el entorno.
PRAXICO:
5. Explica la relación que se establece
entre los seres vivos de una comunidad
y reflexiona sobre el cuidado del medio
ambiente.
AFECTIVO:
6. Realiza acciones que evidencian el
cuidado por su entorno.
importancia del trabajo en grupo
y expóngala ante sus
compañeros.
4. Realice el taller propuesto
en clase sobre los seres vivos,
adaptaciones y el entorno.
5. En el cuaderno realice un
cuadro comparativo
estableciendo las características
de los seres vivos.
6. Con sus acciones mejore el
cuidado de su entorno
2
* Descubrir que la multiplicación
es una operación matemática de
secuencias de sumandos iguales.
* Representar el espacio
circundante para establecer
relaciones espaciales (distancia,
dirección, orientación, etc.)
*Identificar y describir la flora y
fauna, los cuidados del agua y
del medio ambiente.
* Identificar derechos y deberes
de las personas que conforman
mi comunidad.
Sistema numérico hasta
9999.
Adición con sumandos
iguales.
Tablas de multiplicar
Análisis y solución de
problemas.
Rectas y ángulos.
Medidas de longitud.
Los seres de la
naturaleza y su entorno
Grupos sociales: familia
y colegio; Deberes y
derechos.
Artefactos médicos.
1.
Comprenderá la
relación existente
entre la
multiplicación
como la adición de
sumandos iguales.
2. Comprenderá
que se deben
formar hábitos y
actitudes del
cuidado y
conservación de la
salud y medio
ambiente,
mediante
actividades que
vinculen al colegio,
la familia y la
comunidad.
COGNITIVO:
1. Identifica la multiplicación como
adición de sumandos iguales.
PRAXICO:
2. Deduce, asocia y analiza las
relaciones causa—efecto en la solución
de problemas.
AFECTIVO:
3. Muestra interés al realizar sus
actividades escolares.
COGNITIVO:
4. Nombra y describe características
de su entorno, identificando seres vivos
y no vivos.
PRAXICO:
5. Identifica situaciones de su entorno
que afectan la salud, proponiendo
soluciones prácticas que ayuden a
tener una mejor calidad de vida
AFECTIVO:
6. Asume actitudes valorativas que
1. Realice los ejercicios de
refuerzo propuestos por el
docente.
2. Con ayuda de tus padres
plantea y soluciona situaciones
donde involucre las operaciones
vistas en clase.
3. Proponga y realice una
actividad lúdica donde involucre
a todos sus compañeros.
4. Realice un friso donde
nombre y describa las
características de los seres
vivos y no vivos de su entorno.
5. Exponga una situación del
medio ambiente que ponga en
riesgo su salud.
6. Con ayuda de tus padres
reflexiona y realiza un
compromiso sobre las acciones
que no permiten una sana
permiten una convivencia pacífica y tolerante.
convivencia
3
*Identificar regularidades y
propiedades de los números
utilizando diferentes instrumentos
de cálculo.
* Formular y resolver preguntas
para solucionar problemas.
*Representar e interpretar datos
estadísticos en tablas y
diagramas de barras.
* Identificar los movimientos del
planeta tierra y su relación con el
día y la noche.
*Reconocer características de la
cultura y la sociedad Colombiana
Sistema numérico hasta
99.999.
Multiplicación por una
cifra.
Sólidos geométricos.
Solución de problemas
multiplicativos.
Representación de datos
estadísticos simples.
Nociones de repartos
equitativos
Convivencia ciudadana.
Recursos naturales.
Sistema solar.
Luz artificial y natural.
1. Comprenderá
las relaciones y
propiedades de los
números naturales
para establecer
soluciones
razonables con los
datos de un
problema.
2. Comprenderá que
nuestro sistema solar
es un espacio de
interacción
cambiante que nos
posibilita y delimita y
que nuestro planeta
hace parte de él.
2.
COGNITIVO:
1. Resuelve problemas aplicando
estrategias de conteo y procedimientos
de cálculo con números naturales.
PRAXICO:
2 Aplica las propiedades conmutativa,
modulativa y anulativa de la
multiplicación en ejercicios y situaciones
problemas.
AFECTIVO:
3 Realiza ejercicios de multiplicación en
equipo respetando las opiniones de sus
compañeros.
COGNITIVO:
4. Identifica el impacto a mediano y
largo plazo que tiene sobre la vida del
planeta el uso inapropiado de los
recursos naturales.
PRAXICO:
5. Identifica y dibuja los elementos que
integran nuestro sistema solar.
AFECTIVO:
6. Escucha atentamente a sus
compañeros y compañeras respetando
las diferentes opiniones.
1 Realice los ejercicios de
refuerzo propuestos por el
docente.
2 Con ayuda de tus padres
plantea y soluciona situaciones
donde involucre las operaciones
vistas en clase.
3 Proponga y realice una
actividad lúdica donde involucre
a todos sus compañeros.
4. Realice un friso donde
nombre y describa las
características de los seres
vivos y no vivos de su entorno.
5. Exponga una situación del
medio ambiente que ponga en
riesgo su salud.
6. Con ayuda de tus padres
reflexiona y realiza un
compromiso sobre las acciones
que no permiten una sana
convivencia
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: COMUNICATIVA PRIMER CICLO (PREESCOLAR) AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
1. Aprestamiento Punteado, coloreado libre,
rasgado. Completar figuras,
seguir caminos, unión de puntos,
recortado, picado
2. Expresión oral Rondas, canciones, narraciones, trabalenguas, cuentos, películas, retahílas, rimas, fuga de detalles, descripción de láminas 3. Lenguaje gráfico Trazos libres y dirigidos.
Lectura y escritura convencional
y no convencional.
4. Idioma extranjero: Commands Sit down, stand up, listening,
color, draw, look.
5. Greettings
Good morning, good afternoon,
good bye.
6. Body parts
Face, head, shoulders, knees,
foot.
7. Primary and secondary colors
8.Numbers
0ne to ten.
9. My School
Enriquecerá su
comunicación a través
del lenguaje oral, gestual
y escrito por medio de la
participación activa en el
proyecto de aula.
1. Toma adecuadamente el lápiz en la
realización de trazos pregráficos
2. Participa activamente en el proyecto de aula e incorpora nuevas palabras a su vocabulario.
3. Realiza de manera legible la escritura de su nombre.
4. Reconoce diversas letras y las asocia con su nombre y su contexto.
5. Aprende nuevas palabras en idioma extranjero, acordes con el proyecto de aula.
6. Describe y relata de manera fluida clara y coherente situaciones de su entorno, empleando diversas expresiones literarias.
7. Expresa sentimientos y necesidades haciendo uso de sus propias palabras, gestos y grafías.
8. Realiza de manera responsable y autónoma las actividades propuestas del club de lectura “¡oye!, ¿Me cuentas un cuento?”
1. Permitir el uso de elementos
pequeños que ejerciten el agarre manual en tres apoyos, empleando los dedos pulgar, índice y medio. (ensartado, picado, rasgado, recortado, etc.).
2. Ubicar en el cuento viajero 3 palabras desconocidas y prepararse para compartir en clase su significado.
3. Elaborar un cartel del nombre sobre el cual pueda practicar su escritura.
4. Practicar en casa diversas letras y sus referentes, escribir y dibujar en el cuaderno. Aprender la canción “sonido de las letras con música” que encuentra en youtube.
5. Elaborar 5 tarjetas con el vocabulario trabajado.
6. Generar en casa espacios donde el niño (a) comunique sus emociones exigiendo correcta pronunciación.
7. Ejercitar la producción gráfica de los niños en casa e incentivarlos a que valoren su trabajo (dibujos, grafías) sin borrarles lo escrito.
8. Cumplir y adelantar las actividades propuestas para el club de lectura.
9.
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES TEMÁTICAS PARA ESTABLECER
TÓPICOS GENERATIVOS METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
2
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
1. Discriminación visual y auditiva Descripción de objetos, lectura de
imágenes, asociación de sonidos con
sus referentes, memoria visual.
2. Expresión oral Rondas, canciones, retahílas,
trabalenguas, poesías.
Ampliación de vocabulario, narración
de anécdotas y cuentos.
3. Lenguaje gráfico Identificación y escritura de su
nombre completo, reconocimiento,
lectura y escritura de palabras
sencillas, manejo del espacio,
Producción textual convencional y no
convencional.
Lengua extranjera: Commands
Thank you, please, I am, what is your
name?, my name is…
4. The family Father, mother, baby, boy, girl
5. Proffessions 6. The animals
Comunicará sus
emociones y
vivencias a través
del lenguaje gestual,
verbal, gráfico y
plástico
enriqueciendo su
vocabulario por
medio del proyecto
de aula.
1. Asocia sonidos de letras, imágenes y objetos de su contexto con sus referentes.
2. Realiza de manera responsable y autónoma las actividades propuestas del club de lectura “¡oye!, ¿Me cuentas un cuento?”
3. Escribe textos empleando sus propias grafías.
4. Escribe correctamente sus nombres y apellidos.
5. Comprende y utiliza el vocabulario trabajado en lengua extranjera.
6. Mejora su pronunciación y enriquece su vocabulario.
1. Realizar fichas con imágenes y palabras para juegos de asociación, teniendo en cuenta las indicaciones del docente.
2. Cumplir y adelantar las actividades propuestas para el club de lectura.
3. Practicar lectura y escritura de palabras y oraciones cortas. Presentar los ejercicios diariamente a la maestra.
4. Elaborar un cartel con el nombre y apellidos, plastifícarlo para que pueda practicar su escritura.
5. Practica la pronunciación de las palabras trabajadas en lengua extranjera
6. Exigir en casa la correcta pronunciación. De ser necesario traer valoración de audiometría y de especialista en terapia de lenguaje.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: COMUNICATIVA PRIMER CICLO (PRIMERO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE
DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
3
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
1. Expresión oral Lectura y narraciones sencillas, coplas,
cuentos acumulativos, rimas y adivinanzas.
2. Lenguaje gráfico Escritura de oraciones sencillas, producción
de textos (rimas, canciones, coplas y cuentos,
entre otros).
3. Idioma extranjero Commands
How old are you? Hands up and down, close
your notebook, very good, excellent, pay
attention, say you are sorry, sit down.
4. Transportation
Comprenderá la
importancia de la
comunicación,
enriqueciéndola con
diversos lenguajes
(gráficos, sonoros,
escritos y orales,
entre otros).
1. Lee y produce textos sencillos empleando el alfabeto.
2. Comunica sus vivencias a través del lenguaje oral y escrito de manera clara y coherente.
3. Manifiesta en su actitud interés y respeto en las actividades que sugieren escucha y atención.
4. Realiza de manera responsable y autónoma las actividades propuestas del club de lectura “¡oye!, ¿Me cuentas un cuento?”
5. Responde adecuadamente a los comandos Hands up and down, close your notebook, pay attention, sit down.
1. Practicar diariamente lectura, dictado y transcripción de palabras y oraciones cortas.
2. Elaborar un escrito empleando gráficos y oraciones sencillas que pueda leer.
3. Elaborar un cartel con la familia, donde represente la importancia de la escucha.
4. Cumplir y adelantar las actividades propuestas para el club de lectura.
5. Practicar en casa los comandos aprendidos.
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Comprensión, producción e identificación de roles y elementos de la comunicación en textos verbales; no verbales, gráficos y plásticos que permitan el uso significativo del lenguaje en el entorno.
Expresión oral y
escrita.
Reconociendo el
abecedario.
The family
Commands: Sit down: sientate stand up: Ponte de pie. Listen: escucha Color: colorea. Draw: dibuja Look: mira Thank you: Gracias
Please: Por favor
Comprenderá la
necesidad de expresare
en forma gráfica y oral
con fluidez y claridad
dando inicio a la
producción de palabras
con símbolos
convencionales teniendo
en cuenta sus
experiencias
COGNITIVO: 1. Interpreta y responde oralmente a preguntas
sobre un texto y la relaciona con su entorno. 2. Aprende el vocabulario de la familia y los
comandos en inglés. PRAXICO: 3. Describe un relato a partir de una situación
significativa. 4. Identifica y grafica los fonemas que hacen parte
de su nombre. AFECTIVO: 5. Disfruta de la lectura de imágenes participando
activamente del proyecto PILEO.
1. Narra un cuento leído en clase y
desarrolla la guía propuesta por el
docente.
2. Ejecute los comandos que el
profesor le indique oralmente.
3. Dibuja y haz una exposición de un
día feliz vivido en familia.
4. Dibuja los personajes de un cuento leído en familia y describa el que más le llamo la atención. 5. Con Ayuda de un adulto crea una historieta utilizando únicamente imágenes.
2
Expresar en forma clara ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
Construcción de
palabras.
Professions
Comprenderá los elementos básicos de una situación de comunicación
COGNITIVO: 1. Identifica los fonemas vistos y construye palabras
con sentido. 2. Identifica en inglés las profesiones y oficios de su
entorno PRAXICO 3. Describe situaciones reales e imaginarias. 4. Lee y relaciona palabras con imágenes. AFECTIVO: 5. Emplea la comunicación como un elemento
fundamental para interactuar con sus pares.
1. Con la ayuda de sus padres realiza un friso a partir de recortes de imágenes del contexto con la palabra correspondiente.
2. Elabore un dibujo sobre las profesiones u oficios que realizan los miembros de tu familia.
3. Vea un programa de T.V y nárrelo ante sus compañeros.
4. Represente gráficamente un conflicto de su vida diaria y de las posibles soluciones.
3
Usa el lenguaje en forma clara,
Combinaciones.
School objects
Comprenderá la
importancia, de utilizar
COGNITIVO: 1. Reconoce, lee, comprende y construye frases
1. Lea un cuento y escriba diez
frases relacionadas con el cuento
aplicando las habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar; permitiendo su integración a la cotidianidad de la vida.
Eraser: Borrador School: Colegio Notebook: Cuaderno Pencil: lápiz Desk: Pupitre, Escritorio Classroom: Salon Board: Tablero.
la escritura y la lectura,
como parte fundamental
de la comunicación
entre las personas.
cortas. 2. Identifica en inglés los elementos utilizados en el salón de clase. PRAXICO: 3. Explica con sus propias palabras lo que lee y escribe. AFECTIVO: 4. Participando en la lectura y la escritura, descubre que puede transmitir sentimientos de afecto a las personas que quiere.
leído y desarrolle la guía propuesta
por el docente.
2. Elabore la guía propuesta por la
profesora.
3. Vea su programa favorito de TV,
escriba lo que más le llamo la
atención y socialícelo oralmente con
compañeros.
4. Elabore una tarjeta con frases
alusivas a las festividades del año,
dedicadas a sus familiares y
compañeros de clase.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: COMUNICATIVA PRIMER CICLO (SEGUNDO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
*Expresar ideas y
sentimientos según la
situación
comunicativa.
El alfabeto.
Los fonemas.
La Narración.
Commands:
Sit down: sientate stand up: Ponte de pie. Listen: escucha Color: colorea. Draw: dibuja Look: mira Thank you: Gracias Please: Por favor Open: Abra Close: Cierre Keep: Guarde. Silent: Silencio
Saludos
Números
Comprenderá que con
la lectura y escritura
diaria enriquecerá su
vocabulario realizando
textos cortos con
sentido común.
COGNITIVO:
1. Establece semejanzas y diferencias entre la narración oral y
escrita.
2. Utiliza y aprende nuevas palabras en idioma extranjero para comunicarse en el aula.
PRAXICO:
3. Identifica diferentes formas de comunicación teniendo en
cuenta textos narrativos y los clasifica según las
indicaciones dadas.
AFECTIVO:
4. Participa en la presentación de sus narraciones,
mostrándose seguro, valorando su trabajo y el de los
demás.
1. Realice un cuadro comparativo sobre las
características de la narración oral y escrita
2. Elabore una lotería con los comandos
vistos en clase
3. Proponga dos alternativas que finalicen la
narración dadas por el docente
4. Realice una narración corta sobre el valor
de la amistad.
2
* Producción de textos
liricos que respondan
a diversas
necesidades
comunicativas.
Textos liricos.
La descripción.
Sinónimos y antónimos
Estructura de la oración.
Body parts
Face: Cara Eye: ojo Nose: nariz Mounth: Boca Ear: oído Head: Cabeza Hair: Cabello Shoulders: Hombros
Comprenderá que los
textos literarios son
producto de la
imaginación y
creatividad del hombre,
valora la importancia de
leer para enriquecer el
vocabulario.
COGNITIVO
1. Reconoce que la poesía es una forma de expresión que
utilizan los seres Humanos para recrear el mundo.
2. Identifica las partes del cuerpo Humano en lengua
extranjera.
PRAXICO:
3. Lee, poesías, trabalenguas, canciones, rimas y coplas
ejercitando la capacidad de escucha y atención.
4. Realiza en forma detallada descripciones de personas,
animales y objetos.
AFECTIVO:
5. Disfruta leyendo y escuchando diferentes textos liricos.
1. Elabore una cartelera con un texto lirico y
declámela a sus compañeros.
2. Realice la silueta del cuerpo humano y
señale las partes que el profesor le
indique.
3. Elabora una cartilla didáctica con
trabalenguas, poesías, rimas, coplas y
canciones, memorice una y preséntela en
clase.
4. A partir de una imagen realice una
descripción detallada.
5. Invente un trabalenguas, una poesía, una
Knees: Tobillos Foot: pie
Prendas de vestir
Adjetivos
rima, una copla o una canción alusiva al
colegio.
3
*Leer diferentes
tipos de textos que
respondan a
distintos propósitos
comunicativos.
*Reconocer los
medios de
comunicación y
caracterizar la
información que
difunden y la
importancia de la
lengua extranjera
El cuento
Medios de comunicación
Lectura y comprensión
de símbolos e imágenes
Farm Animals
Rabbit: Conejo Hen: Gallina Chicken: pollo Duck: pato Dog:Perro Cat: Gato Horse: Caballo Fish: pez Bird: ave Roaster: Gallo
Animales salvajes
Medios de comunicación
Comprenderá que
existen diferentes
medios de
comunicación y cada
uno tiene
características
particulares utilizando
vocabulario sencillo
en inglés.
COGNITIVO
1. Reconoce los medios de comunicación y la influencia
que tienen en su vida diaria.
2. identifica los animales de la granja y salvajes en
inglés.
PRAXICO:
3. Utiliza la información que transmiten los diferentes
medios de comunicación para elaborar sus escritos.
AFECTIVO:
4. Valora y aprecia su producción escrita y la de sus
compañeros.
1. Elabore un folleto donde se muestre la
importancia de los medios de
comunicación.
2. Realice un collage con los animales
de la granja y señálelos en inglés.
3. A partir de un afiche promocional
elabore un texto narrativo.
4. Con la colaboración de sus padres
elabora un cuento teniendo en cuenta
el valor de la tolerancia y compártelo
en clase.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: ESTÉTICA PRIMER CICLO (PREESCOLAR) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
1
Relaciona sus vivencias y
las de su entorno
inmediato con fenómenos
o problemas de su
contexto social
1. Artes plásticas: técnicas de libre expresión
Rasgado, picado, plegado, pintura
dactilar, arrugado, modelado,
ensartado.
2. Artes acústicas Canciones, rondas, juegos,
instrumentos musicales, pulso.
3. Artes dinámicas Danzas típicas.
Manifestará espontáneamente
sus emociones y sentimientos
empleando diversas
expresiones artísticas
1. Demuestra creatividad y gusto estético en la realización de sus producciones.
2. Memoriza canciones cortas y las entona con claridad llevando el pulso apropiadamente.
3. Imita movimientos coreográficos básicos.
1. Practicar en casa las técnicas de rasgado, picado, plegado, pintura dactilar, arrugado, modelado, ensartado.
2. Preparar una canción en casa para compartirla con el grupo
3. Aprender una coreografía y socializarla al grupo.
2
Relaciona sus vivencias y
las de su entorno
inmediato con fenómenos
o problemas de su
contexto social
1. Artes plásticas Collage, modelado, rasgado, picado,
recortado.
2. Artes escénicas Representación corporal de
rondas, retahílas, poesías,
adivinanzas.
Enriquecerá el gusto estético
en ambientes de confianza y
respeto hacia las
manifestaciones artísticas de
sí mismo y de los demás.
1. Manifiesta sensibilidad y originalidad en sus producciones plásticas.
2. Memoriza adivinanzas, rimas, poesías, trabalenguas y retahílas, y las comparte con sus pares.
3. Participa activamente en las representaciones corporales y artísticas propuestas.
1. Elegir una expresión artística (dibujo, pintura, modelado), enseñarla a los compañeros.
2. Elaborar un álbum donde recopiles diversos poemas, retahílas y rimas.
3. Seleccionar una canción y representarla a sus compañeros.
3
Relaciona sus vivencias y
las de su entorno
inmediato con fenómenos
o problemas de su
contexto social
1. Artes pláticas Collage, picado, modelado, rasgado,
recortado, entorchado, esgrafiado.
2. Artes acústicas Poesía rondas, cuentos, canciones,
retahílas, villancicos
3. Artes dinámicas Danzas folclóricas, teatro
Comprenderá que las diversas
manifestaciones del arte son
formas de expresión e
interacción social y cultural
1. Utiliza diferentes expresiones artísticas para dar a conocer sus gustos.
2. Maneja adecuadamente los principios básicos del arte plástico, acústico y dinámico.
3. Manifiesta en su actitud normas de sana convivencia en actividades artísticas y culturales.
1. Generar en casa espacios con diversos materiales artísticos (plastilina, colores, papeles de colores, etc.) que le permitan expresar sus ideas.
2. Elaborar un títere y representar una canción colombiana.
3. Asistir a una presentación cultural en compañía de la familia, analizar 3 normas de convivencia.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: ESTÉTICA PRIMER CICLO (PRIMERO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA
ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
1
Comunica su
visión particular
del mundo a
través de
diferentes
lenguajes
artísticos con
sentido estético
Técnicas de:
Rasgado
Dibujo
Coloreado
Pintura
Comprenderá cómo aplicar técnicas como base de su expresión plástica y artística en actividades de la vida diaria.
COGNITIVO: 1. Identifica el uso de diferentes técnicas de las artes plásticas y
los expresa en su vida cotidiana. PRAXICO: 2. Aplica pintura en espacios abiertos y cerrados de manera
dactilar y con pincel. AFECTIVO: 3. Participa en la elaboración de trabajos artísticos dentro y fuera
de clase con interés y agrado.
1. Elabore un dibujo con una de las técnicas vistas en clase.
2. Dibuje un paisaje empleando la técnica dáctilo-pintura.
3. Elabore y presente un paisaje a sus compañeros donde exprese las diferentes técnicas vistas en clase.
2
Comunica su visión personal del mundo a través de la pre- danza.
Rondas
Ritmos
colombianos
y populares.
Comprenderá que a través de la expresión corporal puede comunicar sus emociones.
COGNITIVO:
1. Identifica las características de las rondas y otros ritmos. PRAXICO:
2. Utiliza las rondas y los ritmos en juegos cotidianos. AFECTIVO:
3. Fomenta el espíritu de trabajo individual y grupal a través de las diferentes manifestaciones artísticas.
1. Elabore un friso donde represente tres ritmos musicales teniendo en cuenta los instrumentos musicales correspondientes.
2. Escoja una ronda y preséntela ante sus compañeros.
3. Oralmente explique cuáles son las características para trabajar en grupo.
3
Reconoce y aplica
las posibilidades
de movimiento en
el cuerpo
Obras de
teatro
sencillas.
Comprenderá la importancia de la creatividad a través del cuerpo
COGNITIVO:
1. Identifica los diferentes personajes en las obras de teatro representadas.
PRAXICO:
2. Representa un personaje en una obra de teatro propuesta en clase. AFECTIVO:
3. Disfruta representando emociones a través de diferentes personajes.
1. Con la ayuda de sus padres monte una obra de teatro corta y con la colaboración de algunos compañeros represéntela.
2. Dramatice el personaje principal de una ronda a sus compañeros.
3. Realice un dibujo resaltando la importancia del respeto en el trabajo en grupo.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: ESTÉTICA PRIMER CICLO (SEGUNDO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA
ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
1
*Utilizar el lenguaje
artístico con el fin
de enriquecer sus
posibilidades de
comunicación.
El ritmo
Comprenderá la
importancia de su
entorno sociocultural
interiorizando formas
como sonidos,
movimientos y
compartiendo
experiencias.
COGNITIVO
1. Desarrolla su capacidad de concentración, audición y memoria.
PRAXICO:
2. Emplea el lenguaje artístico como elemento de comunicación.
AFECTIVO:
3. Disfruta y valora la elaboración de sus trabajos.
1. Elabore un trabajo teniendo en cuenta
las técnicas vistas en clase.
2. Practique en casa las técnicas estéticas
aprendidas en clase.
3. Dedique más tiempo a la elaboración y
presentación de sus trabajos y
creaciones artísticas.
2
*Desarrolla la
capacidad artística
a través del manejo
de diferentes
materiales.
Técnicas de
modelado y
plegado
Comprenderá que
puede expresar
libremente sus ideas
creando figuras a
través de las técnicas
del modelado y
plegado.
COGNITIVO:
1. Identifica que a través de diferentes materiales puede desarrollar las
técnicas del modelado y plegado.
PRAXICO:
2. Realiza figuras sencillas empleando las técnicas del modela y plegado.
AFECTIVO:
3. Disfruta de la elaboración de sus trabajos.
1. Con plastilina elabore la guía propuesta
y preséntela en la fecha indicada.
2. Utilizando la técnica del plegado elabore
una figura y explíquela ante sus
compañeras.
3. Respete y valore el trabajo de sus
compañeros.
3
*Aplicar
correctamente las
diferentes técnicas de
obtención del color
en la elaboración de
trabajos artísticos.
Circulo
cromático
Comprenderá que al
combinar colores
primarios y secundarios
se obtiene un círculo
cromático.
COGNITIVO
1. Reconoce los colores primarios y secundarios y los aplica en sus
creaciones artísticas.
PRAXICO:
2. Emplea en sus dibujos colores primarios y secundarios utilizándolos
armónica y creativamente.
AFECTIVO:
3. Expresa su sensibilidad y creatividad estética por medio de sus trabajos.
1. Elabore un dibujo empleando la técnica
de pintura con colores primarios y
secundarios.
2. Explique las diferentes técnicas de
pintura vistas en clase.
3. Dedique más tiempo y creatividad en la
realización de sus trabajos.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: CORPORAL PRIMER CICLO (PREESCOLAR) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES TÓPICOS
GENERATIVOS METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
1
Relaciona sus
vivencias y las
de su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
Ven vamos a
jugar
Comprenderá la
importancia de su
corporalidad y la de
otros; manipulará y
moldeará diferentes
elementos según su
forma, textura y
material.
1. Define las normas que se plantean en los juegos, las
respeta y las asume
2. Practica y se integra en tareas motrices y juegos
libres fuera de la actividad dirigida, respetando las
normas establecidas
3. Explora la textura de balones, pelotas, colchonetas,
entro otros.
4. Participa en actividades deportivas respetando las
normas establecidas
1. Con ayuda de sus padres escriba las normas para jugar a
las escondidas, preséntelas en un octavo de cartulina.
2. Preparar con ayuda de sus padres un juego para
compartirlo con sus compañeros de clase.
3. Escoger y explicar a sus compañeros y docente cómo es
la textura de su elemento deportivo preferido.
4. Practicar en familia el deporte de su preferencia y
describir sus normas básicas.
2
Relaciona sus
vivencias y las
de su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
1. Ubicación espacial
Relación entre:
Yo – objetos –
sujetos
Adquirirá nociones
para la organización
del espacio a partir
de sí mismo, con
referencia a los
demás y de los
objetos.
1. Muestra control y equilibrio en diferentes situaciones de juego y exploración de espacios
2. Participa en juegos corporales en los que se incluye la coordinación de brazos y piernas
3. Ejecuta saltos, rodamientos, giros, desplazamientos combinados, cambios consecutivos de posturas y balanceos
4. Demuestra mayor control motriz. Empieza a amarrarse los zapatos.
1. Con la supervisión de sus padres desplazarse siguiendo caminos rectos y curvos, realizar saltos y cambios de postura
2. Realizar ejercicios sencillos alternando brazos y piernas (desplazamiento de rodillas, pies y puntas).
3. Visitar el parque para jugar, saltar, girar, reptar y balancearse.
4. Practicar en casa el amarrado de zapatos y socializarlo al grupo.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: CORPORAL PRIMER CICLO (PRIMERO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
1
Adaptación a las conductas psicomotoras elementales.
Actitud lúdica en el aprendizaje de los diferentes temas. Adecuación de la respiración a la actividad física Sensación de cambios fisiológicos durante el ejercicio Percepción visual, auditiva, táctil gustativa y olfativa
Orientación distancia, lateralidad y espacial (cerca-lejos, adentro-afuera, arriba-abajo acostado)
Comprenderá la importancia de sus conductas sicomotoras y la de otros interactuando con respeto frente a las normas
1. Maneja su respiración teniendo en cuenta
el tipo de esfuerzo reconociendo los efectos
del ejercicio en su organismo. 2. Expresa la diferencia entre los movimientos sobre los planos de arriba y abajo y se desplaza con cambios de dirección 3. Reconoce su periferia derecha e izquierda. 4. Demuestra respeto por sus compañeros y docentes.
1. Realice tres ejercicios prácticos donde existan
cambios en su organismo y explíquelos
2. Con ayuda de sus padres practique los planos
arriba y abajo y su periferia derecha e izquierda y
desplazamientos con cambios de dirección a través del
juego
3. Presente pruebas dirigidas por el docente en donde
se evidencie el afianzamiento de acciones locomotoras
en diferentes direcciones.
4. Elabore con ayuda de los padres una serie de
compromisos verificables sobre normas básicas de
respeto.
3
Relaciona sus
vivencias y las
de su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
Mi cuerpo se
mueve
Habilidades
básicas
Comprenderá cómo
controlar y manejar el
peso de su cuerpo en
movimiento,
identificando cada
una de las partes que
lo integran y
reconociéndolo como
su herramienta
principal de
movimiento.
1. Ejecuta con habilidad actividades motrices gruesas como correr, saltar, lanzar, reptar, rodar, y trepar en diferentes direcciones, trayectorias y velocidades.
2. Realiza con destreza amasado, rasgado, plegado, pegado y coloreado desarrollando mayor coordinación óculo manual.
3. Participa con respeto y actitud positiva durante la clase.
1. Acompañar el niño al parque y ayudarlo a desarrollar habilidades básicas motoras: actividades motrices gruesas como correr, saltar, lanzar, reptar, rodar, y trepar.
2. Facilitar en casa elementos con los que pueda ejecutar actividades de amasado, rasgado, pegado plegado, coloreado y presentar evidencias a la profesora.
3. Escribir un compromiso donde enumere los aspectos que se deben tener en cuenta para el buen desarrollo de la clase.
2
Afianzamiento de la orientación y ubicación espacial del niño(a) en su contexto...
Exploración del entorno próximo por medio de los sentidos Posibilidades de movimiento e independencia funcional de segmentos Direcciones espaciales y temporales
Comprenderá cómo
ubicarse teniendo en
cuenta puntos de
referencia y su relación
con el tiempo.
1. Ubica fácilmente los objetos de su espacio
físico y los orienta adecuadamente. 2. Domina la estructura del tiempo en duración, orden y secuencia 3. Conduce los implementos deportivos en trayectorias rectilínea y curva de manera adecuada.. 4. Se relaciona adecuadamente con sus compañeros en el momento de actividades grupales
1. Realice un gráfico del parque y ubique cada
elemento, cancha y/o juego que hayas visto 2. Realice un ejercicio que tenga en cuenta secuencia de movimientos controlando el tiempo. 3. Durante un circuito motor maneje de manera adecuada diferentes elementos deportivos. 4. Dialogue con sus padres la importancia de utilizar el uniforme adecuado para la clase y respetarse a sí mismo y a los demás, para posteriormente socializarlo de manera grupal.
3
Estimulación a
través de
experiencias y
conceptos básicos.
Posibilidades
motrices con miras al
uso de habilidades y
patrones básicos de
movimiento.
Formas básicas de locomoción (Gatea, Camina, Trota, Corre, Salta).
Comprenderá el juego como un posibilitador para la obtención de experiencias significativas y múltiples experiencias corporales.
1. Desarrolla habilidades motoras que
conlleven al aprendizaje de acciones de
manipulación
2. Afianza las acciones locomotoras en
diferentes espacios y direcciones.
3. Acepta las acciones propias de sus
compañeros y se asocia con ellos de manera
adecuada.
1. Realice un dibujo en donde se evidencie las
acciones de manipulación y socialícelo en clase. 2. Presente pruebas dirigidas por el docente en donde se evidencie el afianzamiento de acciones locomotoras.
3. Dialogue con sus padres la importancia de utilizar el
uniforme adecuado para la clase y respetarse a sí
mismo y a los demás, para posteriormente socializarlo
de manera verbal.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: CORPORAL PRIMER CICLO (SEGUNDO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
1
Adaptación al ejercicio y
concientización de sus
efectos por medio de
conductas psicomotoras.
Esquema corporal,
reconocimiento y
exploración del
entorno
Coordinación
dinámica global y
segmentaria.
Independencia
segmentaria brazos y
piernas
Direcciones distancias
y alturas
Equilibrio estático y
dinámico.
Comprenderá la importancia
de desarrollar una buena
conducta psicomotora y la
proyección espacial, para
interactuar adecuadamente
con su entorno y con sí mismo
1. Afianza la independencia segmentaria como elemento clave de la propiocepción, conduciendo elementos deportivos con la mano y el pie derecho e izquierdo alternándolos según indicaciones dadas. 2. Ejecuta movimientos alternos y simultáneos en piernas
y brazos en los diferentes ejercicios desarrollados en la
clase.
3. Realiza giros, rollos y saltos en desplazamientos (línea
recta, giros, zigzag) a diferentes velocidades sin perder el
equilibrio en diferentes superficies.
4. Comparte vivencias propias de la clase con sus
compañeros demostrando entusiasmo y apropiación de lo
aprendido.
1. Prepare ejercicios alternos por la derecha
y por la izquierda con cualquier objeto y
preséntelos en clase.
2. Presente pruebas dirigidas por el docente
en donde se evidencie el afianzamiento de
acciones con las extremidades superiores e
inferiores.
3. Presente un circuito donde se evidencie
conductas psicomotoras
4. Dialogue con sus padres sobre la
importancia de respetar los diferentes
espacios de clase y por medio de un
collage represente lo más sobresaliente.
2
Conoce y se apropia de su
entorno a través de
conductas sicomotoras e
iniciación a destrezas
elementales, que le permiten
desarrollar y expresar
armónicamente su
corporalidad
Equilibrio estático y
dinámico Control
respiratorio tensión y
relajación
Coordinación
segmentaria.
Conceptos témporo
espaciales
Comprenderá las conductas
psicomotoras y las destrezas
elementales, tales como los
mecanismos propios del
equilibrio como son el centro
de gravedad y la base de
sustentación.
COGNITIVO
1. Identifica las figuras propias del equilibrio estático y dinámico mejorando su equilibrio posicional. PRAXICO
2. Lanza y recibe objetos variados desde diferentes posiciones y en movimiento. 3. Controla la tensión corporal global y segmentaria de conformidad con una tarea asignada AFECTIVO
4. Trabaja en orden aceptando y valorando la
participación de sus compañeros y compañeras.
1. Durante un circuito desplazarse con seguridad a
diferentes velocidades sin perder el equilibrio por
superficies elevadas
2 Presente diferentes retos corporales en donde
se evidencie el afianzamiento de las acciones de
lanzar y atrapar.
3. Presente pruebas dirigidas por el docente en
donde se evidencie los estados de tensión y
relajación del cuerpo
4. Dialogue con sus padres la importancia de
utilizar el uniforme adecuado para la clase y
respetarse a sí mismo y a los demás, a través
de un dibujo para posteriormente socializarlo de
manera verbal
3
Expresa su visión particular
del mundo a través del juego.
Coordinación
dinámica entre
miembros superiores
e inferiores.
Continuidad y
secuencia de
movimientos
Lateralidad,
orientación y
ubicación temporo-
espacial
Comprenderá la importancia
de su corporalidad y la de
otros interactuando con
respeto hacia las normas.
1. Practica la coordinación dinámica a través de ejercicios físicos y el juego. 2. Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones construyendo esquemas de movimiento. 3. Reconoce a sus compañeros y docentes como actores
directos en el diario vivir, y respeta sus opiniones y
actuaciones.
1. Con ayuda de sus padres prepare un
juego o una ronda para compartirlo con los
niños y niñas en clase.
2. Durante un circuito motor maneje de
manera adecuada diferentes elementos
deportivos.
3. Dialogue con sus padres la importancia
que tiene toda la comunidad educativa en
su proceso de formación y elabore un friso
con las conclusiones.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: ÉTICA PRIMER CICLO (PREESCOLAR) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES TÓPICOS
GENERATIVOS METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN
1
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
1. Soy miembro de un grupo Construcción de
normas de
convivencia en el
aula, colegio, casa;
normas de cortesía
normas en la mesa.
2. Valores Respeto, amistad,
confianza, autocontrol y
colaboración.
3. La vida es un Don Mi cuerpo es un
tesoro
Expreso mis
emociones y
sentimientos.
Mostrará a través de
sus acciones una
imagen positiva de sí
mismo proyectando
respeto hacia el otro.
1. Participa en la elaboración de acuerdos para la sana convivencia y los asume.
2. Su familia apoya a la institución y participa activamente en la formación de hábitos y valores de su hijo.
3. Respeta y cuida su cuerpo y el de los demás.
4. Identifica los acuerdos de convivencia establecidos y acepta las sugerencias realizadas de manera positiva.
1. Elaborar, con ayuda de los padres, un cartel donde socialice los beneficios de vivir con alegría y respeto
2. Los padres hacen llegar por escrito los acuerdos que se hacen en casa para apoyar la formación en valores de su hijo.
3. Elaborar un pequeño álbum de imágenes sobre el cuidado y respeto del cuerpo humano.
4. Elaborar una historieta donde se evidencien dificultades y la manera de darles solución valiéndose de los acuerdos establecidos en el aula.
2
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
1. Soy un buen ciudadano
Derechos y
deberes
Valores
Responsabilidad,
tolerancia, respeto y
solidaridad.
Emociones (alegría,
tristeza, ira, temor) en
mí y en los otros.
Comprenderá y
aceptará las
diferencias que
existen entre las
personas para
mejorar la
convivencia.
1. Identifica y vivencia sus derechos y deberes como ciudadano.
2. Realiza acciones de buen trato a los demás y cuidado del entorno.
3. Reconoce y auto controla sus emociones.
1. Dialogar con la familia acerca de los derechos y deberes, su incidencia en el mejoramiento de sus relaciones y responsabilidades. Representar creativamente tres derechos y tres deberes a fortalecer, presentarlos a los compañeros en clase.
2. Crear un cuento que evidencie el buen trato y/o cuidado del entorno.
3. Escribir y socializar una carta de “compromiso social”, para aportar a la convivencia armoniosa con su grupo.
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Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: ÉTICA PRIMER CICLO (PRIMERO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMAS PARA GENERAR EL
TÓPICO GENERATIVO
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Construye y apropia reflexivamente los principios y valores que proyectan una imagen positiva de sí mismo de manera que se relacione con su entorno.
Mi cuerpo y cómo lo cuido
Comprenderá la
importancia del respeto
por sí mismo, los demás
y del cuidado de su
cuerpo como parte de la
creación.
COGNITIVO:
1. Identifica la vida como parte de la creación a través del cuidado de su cuerpo. PRAXICO:
2. Practica algunas normas de autocuidado básico en su cotidianidad.
3. Participa en la elaboración de normas de convivencia y las practica en actividades grupales. AFECTIVO:
4. Participa en grupo manifestando respeto por sus compañeros.
1. Dibujar en un octavo de cartulina los pasos que deben tener en cuenta para mantener su cuerpo limpio y sano.
2. Con ayuda de sus padres realizar un friso donde represente las normas de convivencia en clase.
3. Recortar y pegar en un octavo de cartulina grupos de personas manifestando una sana convivencia.
PERIODO ESTÁNDARES
CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
3
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
Pertenezco a una sociedad
pacífica.
Resolución de conflictos:
Valores. Comunicación asertiva,
empatía, amistad, honestidad y
gratitud.
Comprenderá que los
valores como la amistad,
la honestidad y el
agradecimiento nos
ayudan a vivir en armonía
teniendo en cuenta
nuestras costumbres y
culturas.
1. Manifiesta en sus acciones comprensión y gratitud hacia los demás y se dispone a un diálogo asertivo para solucionar conflictos.
2. Participa en actividades que expresan valores culturales de la comunidad respetando la diversidad.
1. Con ayuda de los padres identificar maneras amables y respetuosas que contribuyan con la sana convivencia para la solución de conflictos. Expresarlo a través de un mensaje escrito (poema, lema, rima, etc.).
2. Consultar con su familia las tradiciones más representativas de su comunidad y relatarlas al grupo.
2
Identifica los valores éticos y morales dando testimonio de vida personal.
Yo y el otro
Comprenderá que hay
diferentes formas de
manifestar los valores
con los integrantes de un
grupo al que pertenece
gozando de buena
aceptación.
COGNITIVO:
1. Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
PRAXICO:
2. Asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones frente a sus semejantes.
AFECTIVO:
3. Ayuda, respeta y acepta a sus compañeros y docentes.
1. En un octavo de cartulina dibujar y explicar sus deberes y derechos fundamentales.
2. Elaborar un cartel con recortes sobre buenas y malas acciones de las personas y explicar a sus compañeros.
3. Desarrollar una guía con ayuda de sus padres sobre el valor del respeto.
3
Identifica los valores que practica en su cotidianidad.
Yo en comunidad
Comprenderá la importancia de vivenciar los valores en la comunidad.
COGNITIVO:
1. Analiza y reconoce aspectos positivos y negativos en sus acciones en las de los demás integrantes de la comunidad.
PRAXICO:
1. Participa activamente en la resolución de conflictos de su cotidianidad.
AFECTIVO:
2. Reconoce las emociones básicas compartiendo sus sentimientos al interactuar con otras personas.
1. Consulta con la ayuda de los padres y presentar una tarjeta en relieve con las prácticas que manifiesten el buen trato consigo mismo y los demás.
2. Elaborar una narración en la que involucre sus emociones y sentimientos más importantes.
3. Dibuja en un octavo de cartulina una situación de conflicto que hayas observado y una posible situación.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008 MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN: ÉTICA PRIMER CICLO (SEGUNDO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMATICAS PARA
ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Reconocer que toda
acción puede afectar a
los que nos rodean.
Diversidad en las Formas de
vida social del entorno.
(Expresiones políticas,
deportivas y culturales).
Normas Sociales,
Comunitarias, e
institucionales.
Comprenderá las normas
que nos ayudan a
orientar nuestras
relaciones entre las
personas y estas con el
entorno logrando una
mejor convivencia.
1. Reconoce, expresa y practica las diferentes
normas de convivencia.
2. Comprende que las normas ayudan a promover el
buen trato en todas las actividades cotidianas.
3. Reconoce sentimientos de discriminación,
exclusión y/o de aceptación, y expresa su punto de
vista.
1. Realizar un escrito en el cuaderno explicando cuales son
las normas para prevenir accidentes.
2. Elaborar un dibujo en forma de cartelera, representando
las normas establecidas en el salón y en mi familia.
3. Elaborar un friso explicando situaciones en las que no se
cumplen las normas aprendidas en casa y en el colegio y
sus posibles consecuencias.
2
Descubrir el valor del
mundo, de la vida y la
importancia de la
naturaleza.
Autobiografía. (Partes
del cuerpo,
sensaciones, gustos,
deseos, saberes,
habilidades,
dificultades).
Comprenderá que las
personas tienen como
misión cuidar su
entorno para gozar de
una vida sana.
COGNITIVO
1. Identifica las diferencias y semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo étnico, costumbres, gustos,
ideas, etc., que hay entre las personas.
PRAXICO
2. Elabora su autobiografía a través de dibujos.
AFECTIVO
3.Reconoce que con el amor y el respeto a sí mismo y
a los demás puede tener una vida llena de tranquilidad
y armonía
1. Realizar un dibujo en un pliego de papel periódico,
donde explique como el ser humano cuida de si
mismo y de su entorno.
2. Elaborar un libro en silueta humana donde cada
parte represente diferentes aspectos (género,
aspectos físicos, grupo étnico, costumbres, gustos,
ideas, etc).
3. Rrepresentar las expresiones culturales, el trabajo,
las costumbres y forma de vida de las personas que
conforman su comunidad, por medio de un friso.
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TEMATICAS PARA
ESTABLECER TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
3
* Valora las
relaciones
interpersonales como
elementos que
posibilitan el proceso
del desarrollo
individual y colectivo.
Habilidades sociales
basadas en la
fraternidad, el respeto,
la lealtad, la solidaridad.
Propone y aporta
ideas en la
construcción de
acuerdos que nos
ayudan a orientar las
relaciones entre las
personas.
1. Colabora activamente para el logro de
metas comunes del salón y reconoce la
importancia que tienen los acuerdos para
lograr esas metas.
2. Reconoce y practica pasos acordados en la
solución de situaciones conflictivas en el
salón.
3. Manifiesta asertivamente sus emociones
cuando se encuentra en alguna situación
de conflicto.
1. Elabore un cuadro comparativo donde
explique las diferencias y semejanzas entre
el manual de convivencia del colegio y las
normas de la casa.
2. Elaborar un manual que proponga posibles
soluciones a los conflictos entre
compañeros de curso.
3. Realizar 10 tarjetas en las que cada una
indique un aporte a la tranquilidad y la
armonía.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
DISCIPLINA LENGUA CASTELLANA CICLO II (TERCERO Y CUARTO) AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDARES CURRICULARES TÓPICOS
GENERATIVOS METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Comprensión y producción de textos orales y escritos que respondan a necesidades comunicativas y que propicien el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
Narrando, narrando algo voy contando
Comprenderá y producirá un texto narrativo (cuento y fábula), identificando y empleando los elementos y la estructura que los constituyen, como también algunos aspectos gramaticales y ortográficos
1. Identifica los elementos básicos, los significados globales y la estructura narrativa en diferentes cuentos y fábulas, mediante la elaboración de resúmenes y esquemas. 2. Produce un texto narrativo, consultando información en distintas fuentes, elaborando un plan textual, revisando las versiones del mismo texto según los aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) 3. Recrea cuentos y fábulas cambiando personajes, ambientes, hechos y momentos . 4. Identifica en los cuentos y fábulas valores que pueden aplicarse en la solución de conflictos cotidianos.
1. comprensión e interpretación de textos narrativo cuento y fábula guía entregada por docente 2. Producción textual de textos narrativos guía entregada por docente. 3. Literatura reescritura de texto narrativos guía entregada por docente. 4. Escribe tres fábulas donde los personajes evidencien valores para la resolución de conflictos cotidianos con su moraleja correspondiente.
2
Comprensión y producción de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa.
Disfruto colocándole música a las palabras
Comprenderá la estructura básica del género lírico (copla, adivinanza, trabalenguas poemas y canciones) y producirá textos líricos de manera oral y escrita
1. Conoce elementos básicos del género lírico (poema, coplas, trabalenguas, adivinanzas y canciones) y comprende sus contenidos y propósitos comunicativos 2. Produce textos líricos (poemas, coplas, adivinanzas, trabalenguas y canciones) con sentido, prestando atención a la ortografía y la buena grafía. 3. Demuestra interés y gusto por leer y socializar textos líricos (poemas, coplas, trabalenguas, adivinanzas y canciones) con la entonación y la expresión corporal adecuada. 4. Participa activamente en un centro literario sabiendo que pertenece a un grupo, asumiendo diversas responsabilidades.
1. comprensión e interpretación de textos liricos (poemas, coplas, adivinanzas, trabalenguas y canciones) guía entregada por docente. 2. Producción textual del genero liricos guía entregada por docente. 3. Literatura escritura de biografías de poetas colombianos y algunas de sus obras guía entregada por docente. 4. Realice una cartelera donde exponga cinco aspectos importantes de la responsabilidad al asumir determinados compromisos o roles dentro de un grupo.
3
Comprensión y producción de textos dramáticos que caracterizan el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Conociendo diferentes formas de expresar los textos dramáticos.
Comprenderá la estructura y los elementos del texto teatral, e identificará su intención comunicativa.
1. Reconoce las características del texto teatral e interpreta y comprende algunos ejemplos de textos dramáticos; realizando, además, comparaciones con otros tipos de textos que conoce. 2. Elabora un guion teatral a partir de un cuento, teniendo en cuenta aspectos ortográficos y gramaticales. 3. Realiza trabajo en grupo para la puesta en escena del guion teatral. 4. Crea ambientes favorables para el trabajo en grupo.
1. Comprensión e interpretación de textos dramáticos. Guía entregada por docente. 2 Producción textual. Elabore un glosario sobre el nuevo vocabulario adquirido con el género dramático trabajado en el trimestre y presentar al docente. 3. Literatura. Desarrolle y presente al docente una consulta acerca del teatro en Colombia y planee una exposición en donde hable de su historia, sus obras más importantes y los autores representativos. 4. Realice un friso donde plasme con dibujos y frases el adecuado comportamiento para un trabajo en grupo y socialícelo en el grado.
PERIODO
ESTÁNDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
4
Producción textual, comprensión e interpretación de textos narrativos, liricos y dramáticos (géneros literarios)
Descubramos el mundo de fantasía que guarda cada texto literario
Comprenderá y producirá textos narrativos, líricos o dramáticos, teniendo en cuenta sus características, estructuras y aspectos gramaticales y ortográficos.
1. Reconoce las características, elementos y estructura de los géneros narrativo, lírico y dramático, e identifica las ideas locales y globales mediante la realización de resúmenes, esquemas, diagramas, cuadros, entre otros. 2. Demuestra interés y gusto por leer y socializar textos narrativos y líricos de su propia producción, teniendo en cuenta aspectos ortográficos, gramaticales y de entonación. 3. Escucha las opiniones de sus compañeros teniendo en cuenta sus intereses y necesidades 4. Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáforas y símiles )en textos narrativos, dramáticos o líricos 5. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios 6. Desarrolla el proyecto de síntesis propuesto desde el inicio de trimestre
1. Realiza la lectura de la obra literaria: La pandilla salvaje (Boris Pfeiffer y André Marx) 2. Realiza un resumen de la anterior obra literaria 3. Identifica las características y estructuras del género lírico por medio de diagramas sobre la lectura realizada 4. Elabora un esquema sobre las características del género lírico 5. Realiza una exposición a los compañeros sobre dicho tema. 6. Crea un álbum de lectura con producciones textuales de cada uno de los géneros literarios.
5
Producción textual, Comprensión e interpretación de textos descriptivos
Describo mi mundo y mis vivencias
Comprenderá y producirá textos descriptivos, usando estrategias de interpretación y de redacción
1. Identifica el propósito comunicativo y la idea global de un texto descriptivo, mediante la elaboración de esquemas, cuadros, mapas mentales, entre otros. 2. Describe personas, objetos, lugares, eventos, etc., de manera detallada y/o secuencial. 3. Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto, y lo revisa y corrige, teniendo en cuenta el uso de diferentes tipos de conectores (comparativos, de consecuencia, condicionales, entre otros) para dar coherencia global al texto 4. Reconoce que las palabras tiene raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas palabras 5.Escribe teniendo en cuenta algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación, entre otros) 6. Desarrolla el proyecto de síntesis propuesto desde el inicio de trimestre
1. Realiza la lectura de la obra literaria: Don Quejote sin mancha (Anibal Tobón) 2. Realiza un resumen con coherencia de la anterior obra literaria aplicando el esquema de organización de información visto en clase 3. Resalta dentro del resumen anterior el uso de conectores 4 Elabora un friso con las reglas ortográficas aspectos gramaticales vistos en clase 5. Crea un mini libro narrativo donde realices la descripción de tus personajes, los lugares y tiempos que aparezcan en tu producción escrita. Ten en cuenta que deben ser de tu autoría 6Crea un álbum con dos producciones textuales de cada uno de los géneros literarios.
6
Producción textual, Comprensión e interpretación de diversos textos (manuales, tarjetas, afiches, cartas, publicidades, periódicos, entre muchos otros) que respondan a necesidades comunicativas
Leo mi realidad, escribo mi mundo
Comprenderá y producirá diversos tipos de textos, usando estrategias de interpretación y de redacción
1. Identifica el propósito comunicativo y la idea global de un texto, mediante la elaboración de resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. 2. Produce textos que atiendan a necesidades comunicativas auténticas (cartas, afiches, manuales, entre muchos otros), teniendo en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos 3. Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos) 4. Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee 5. Escribe textos informativos, descriptivos y de opinión, aplicando estrategias de planeación, revisión, edición, y corrección de trabajos y textos escritos tanto en clase como en casa 6. Realiza representaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos básicos de exposición
1. Realiza la lectura de la obra literaria: Panchito y zorrito salvando a la tierra (Alberto Cortés) 2. Realiza un resumen con coherencia de la anterior obra literaria aplicando el esquema de organización de información visto en clase teniendo en cuenta aspectos gramaticales y de ortografía. 3. Elabora un afiche invitando a la exposición del proyecto de síntesis final 4. Escribe diferentes textos informativos sobre eventos presentados dentro de la institución 5. Produce pequeños escritos basándose en temas de su cotidianidad. 6. Realiza una exposición apoyándose de material visual sobre el proyecto de síntesis del trimestre
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
DISCIPLINA LENGUA CASTELLANA CICLO III (QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO) Grado: Quinto AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Comprensión y producción de
diversos tipos de textos,
mediante algunas estrategias
de búsqueda, organización y
almacenamiento de
información.
No puede “SER” lo que no se
puede pensar y representar
con la palabra
Comprenderá y producirá
textos descriptivos, usando
estrategias de interpretación y
de redacción
1. Selecciona la información de su interés para leerla y utilizarla en sus actividades académicas diarias. 2. Identifica el concepto de sustantivo,
valorando el origen de las palabras como
un mecanismo útil para escribir con
correcta ortografía.
3. Descubre qué leer y producir textos
escritos descriptivos es importante,
porque le ayuda a explicar a otros su
percepción del mundo y también a
comprender la de los demás.
4. Representa su visión del mundo a
través de diferentes textos; siguiendo un
plan de trabajo en donde fundamenta la
redacción y corrección ortográfica.
5. Utiliza responsablemente diferentes
recursos o fuentes de información en la
elaboración de sus producciones
escritas.
1. Presente las actividades del primer trimestre
desarrolladas, incluido el proyecto de síntesis.
2. Seleccione un fragmento de un texto cualquiera
y en él, identifique veinte sustantivos
3. Escribe un texto (Una página manuscrita) en
donde justifique la importancia de las palabras en
especial, la función que cumple el sustantivo.
4. En compañía de sus padres o acudientes
elabore un juego de mesa en donde se fomente el
aprendizaje de las categorías gramaticales (en
especial el sustantivo).
5. Elabore un álbum de diferentes tipologías
textuales; cada texto debe ser explicado y
clasificado de acuerdo al género literario al que
pertenece.
6. Elabore una historieta (máximo 10 viñetas) sobre
el proyecto de vida.
2
Producción textual, Comprensión e interpretación de textos informativos.
Conozco mi realidad y la transformo gracias los textos informativos.
Comprenderá cómo interpretar y producir artículos periodísticos, que responden a un procedimiento estratégico para su elaboración.
1. Lee, observa y escucha noticias en diferentes medios de comunicación. 2. Reconoce características básicas de los textos informativos. 3. Identifica las categorías gramaticales (adjetivos) y las utiliza en su interactuar comunicativo 4. Selecciona y organiza información utilizando esquemas y otros métodos para retener información de lo leído. 5. Participa activamente en la elaboración del periódico mural, respetando la opinión de los demás.
1. Presente las actividades del segundo trimestre
desarrolladas, incluido el proyecto de síntesis.
2. Consulte tres (3) noticias que te llamen la atención (de temáticas diferentes, por ejemplo: una deportiva, una política y otra de carácter económico); Analice en ellas: la fuente de la información, la fecha de publicación ¿qué sucede? ¿Dónde sucede? ¿a quién le sucede? ¿Cuándo sucede? ¿Por qué sucede? ¿Cómo sucede? Las indique cual es el tema de cada una. 3. Teniendo en cuenta la estructura del ejercicio anterior, escriba una noticia sobre un hecho que haya sucedido en la comunidad. Tenga en cuenta las indicaciones dadas por el profesor. 4. En una cartelera describa la labor de un periodista, tenga en cuenta los aspectos positivos, ventajas y desventajas de la profesión de los comunicadores. Prepárese para exponer a sus compañeros. 5. Elabore un periódico mural comunitario. Tenga en cuenta las secciones que conformaran el periódico.
3
Producción de textos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración
Mi reto es descubrir mi realidad gracias a la etimología de las palabras.
Comprenderá la importancia de algunas palabras que nos permiten darle a los textos concordancia y conexión de acuerdo al propósito y al contexto de comunicación
1. Identifica los conceptos de artículo y preposición; y los utiliza apropiadamente en sus escritos. 2. Socializa y argumenta sus producciones escritas a través de diferentes estrategias metodológicas expositivas. 3. Utiliza responsablemente diferentes recursos o fuentes de información en la elaboración de sus producciones escritas.
1. Presente las actividades del tercer trimestre
desarrolladas, incluido el proyecto de síntesis.
2. Seleccione una columna de opinión de un diario
capitalino, por ejemplo del tiempo o el espectador;
en el identifique las categorías gramaticales (cinco
por cada una). Utilice diferentes colores para
identificar unas de otras.
3. Elabore en una página tres grafitis que hablen sobre la importancia de la lectura. 4. Elabore un escrito argumentativo en el que complementes y defiendas la siguiente idea: “Leer fluidamente es importante porque...”.
5. A través de coplas, rimas, retahílas o canciones explica cinco normas de acentuación en lengua
hispana.
DISCIPLINA LENGUA CASTELLANA CICLO III (QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO) Grado: Sexto AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TOPICO
GENERATIVO
META DE
COMPRENSIÓN
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE
RECUPERACIÓN
4
Conozco y utilizo algunas
estrategias argumentativas
que posibilitan la construcción
de textos orales en
situaciones comunicativas
auténticas.
Produzco textos escritos que
responden a necesidades
específicas de comunicación,
a procedimientos sistemáticos
de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extra
textuales.
Exploro el mundo a través
de la escritura
Comprenderá la importancia de
la organización de sus ideas y el
contexto para la producción de
su propio discurso.
1. Reconoce la situación comunicativa de
diversos textos: propósito, a quién está
dirigido, contenido, tipo de lenguaje entre
otros, y utiliza esta información para
seleccionar el más adecuado según sus
objetivos.
2. Escribe textos en los que selecciona y
analiza la información consultada, en
función de la situación comunicativa.
3. Recurre a citas textuales o parafraseo
citando las fuentes para justificar sus
hipótesis de comprensión.
4. Participa en actividades orales
formales en las cuales desempeña
diferentes roles, comprendiendo las
funciones y alcances de cada rol.
5. Desarrolla las actividades propuestas
1. Elabora un cuadro sinóptico con ejemplos
de diferentes tipos de textos de acuerdo a sus
propósitos.
2. Realizar una investigación de un tema de
su interés, anotando las ideas que
posteriormente plasmará en un escrito. Éste
debe tener un título, una estructura clara,
evidenciar coherencia y cohesión en su
contenido y revisión ortográfica.
3. Investigar que es propiedad intelectual y
escribir un texto en el que explique qué
sucedería si no se citan las fuentes
consultadas en una investigación o en la
redacción de un trabajo.
4. Busca en periódicos o revistas, ejemplos
de las funciones del lenguaje; presenta la
información encontrada y explica por qué
consideras que se enfoca en una función y no
en el Plan Lector.(PILEO).
6. Desarrolla y presenta el proyecto
personal de síntesis según los
requerimientos dados.
en otra.
5. Elaborar un cuadro comparativo
relacionando la temática del texto trabajado en
el plan lector con situaciones de su contexto.
6. Desarrolla las actividades propuestas en el
proyecto personal de síntesis.
5 Reconozco la tradición oral
como fuente de la
conformación y desarrollo de
la literatura.
Comprendo obras literarias de
diferentes géneros,
propiciando así el desarrollo
de mi capacidad crítica y
creativa.
Exploro nuevas sensaciones
por medio de la literatura
Comprenderá las características
del texto narrativo, y lo
interpretara apoyándose en la
producción de mapas mentales.
1. Lee producciones literarias
populares, locales, regionales,
nacionales y universales, tales
como: mitos, leyendas, trovas,
proverbios, coplas y canciones.
2. Compara elementos comunes
de textos del mismo género
(personajes, ritmos, espacios,
tiempo, etc.).
3. Escribe textos narrativos sobre
situaciones reales o
imaginarias, en los que tiene en
cuenta el narrador, los
personajes y la secuencia de
los eventos.
4. Reconoce que una oración es
una relación entre un sujeto y
un predicado.
5. Desarrolla las actividades
propuestas en el Plan
Lector.(PILEO)
6. Desarrolla y presenta el
proyecto personal de síntesis
según los requerimientos
dados.
1. Leer la leyenda Chaturanga, un juego
milenario y el mito se hizo la luz y
elaborar un cuadro comparativo en el
que se explique por qué una lectura
es mito y la otra leyenda.
2. Leer el cuento “un día de estos” de
Gabriel García Márquez e identificar
la estructura narrativa (personajes,
ritmos, espacios, tiempo, etc.).
3. Analizar la película Aviones de papel
y escribir su argumento en forma de
cuento.
4. Seleccionar un texto de periódicos o
revistas y señalar en sus oraciones el
núcleo del sujeto, el predicado y sus
modificadores.
5. Escribir un cuento sobre la temática
del texto trabajado en el plan lector e
identificar su estructura narrativa.
6. Desarrolla las actividades propuestas
en el proyecto personal de síntesis.
6
Comprendo e interpreto
diversos tipos de texto, para
establecer sus relaciones
internas y su clasificación en
una tipología textual.
Reconozco, en situaciones de
comunicativas auténticas, la
diversidad y el encuentro de
culturas, con el fin de afianzar
mis actitudes de respeto y
tolerancia.
Pienso, me preparo y
expongo.
Comprenderá la importancia del
uso adecuado de categorías
gramaticales, signos de
puntuación y normas
ortográficas, para la producción
de textos expositivos.
1. Establece relaciones lógicas
entre las diferentes partes de un
texto y se apoya en el uso de
categorías gramaticales,
conectores, palabras de enlace
y la puntuación.
2. Escribe textos expositivos de
manera estructurada (el
documento presenta: definición,
clasificación, comparación /
contraste y establece
relaciones).
3. Determina el significado literal y
no literal de las palabras y
figuras del lenguaje a partir del
contexto en el que se le
presenta.
4. Participa en debates y trabajos
colaborativos, presentando
ideas argumentadas en
evidencias consultadas en
diferentes fuentes.
5. Desarrolla las actividades
propuestas en el Plan
Lector.(PILEO)
6. Desarrolla y presenta el
proyecto personal de síntesis
según los requerimientos
dados.
1. Seleccionar un texto de periódicos o
revistas y subrayar las categorías
gramaticales encontradas, luego
elaborar un cuadro para clasificarlas.
2. Escribir un texto expositivo acerca de
la importancia para los jóvenes de
saber hablar en público.
3. investigar acerca de algunas jergas
en el contexto estudiantil, familiar o
profesional de alguna persona
cercana y escribir 10 ejemplos.
4. Elaborar un cartel indicando cual es
el propósito de las técnicas de
discusión grupal.
5. Buscar en el texto trabajado en plan
lector algunas figuras del lenguaje, y
organizarlas en un cuadro.
6. Desarrolla las actividades propuestas
en el proyecto personal de síntesis.
DISCIPLINA LENGUA CASTELLANA CICLO III (QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO) Grado: Séptimo AÑO: 2017
PERIÓDO
ESTÁNDAR CURRICULAR
TÓPICO GENERATIVO
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO DE RECUPERACIÓN.
7
1. Conozco y utilizo algunas
estrategias argumentativas
que posibilitan la
construcción de textos
orales en situaciones
comunicativas auténticas.
2. Produzco textos escritos
que responden a
necesidades específicas de
comunicación, a
procedimientos sistemáticos
de elaboración y establezco
nexos intertextuales y
extratextuales.
3. Comprendo obras
literarias de diferentes
géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad
Textos con estilo.
Comprenderá que la construcción de textos requiere una estructura, un propósito y un estilo propio.
1. Identifica la estructura de un texto y
algunos elementos textuales (narrativo,
expositivo, argumentativo).
2. Reconoce la estructura más apropiada
para escribir un texto expositivo.
3. Distingue hechos de opiniones en
diversos textos.
4. Sustituye palabras eliminando
repeticiones y redundancias.
5. Desarrolla las actividades propuestas en
el Plan Lector. (PILEO).
6. Presenta el proyecto de síntesis acorde
a los requerimientos.
1. Realiza un cuadro sinóptico sobre tipología
textual.
2. Selecciona un texto expositivo y señala su
estructura.
3. Realiza análisis de textos asignados por el
docente.
4. Selecciona un texto narrativo y escribe una
nueva versión sustituyendo palabras.
5. Elabora un análisis sobre el texto trabajado
en plan lector, en donde se evidencie su
estructura y elementos textuales.
6. Desarrolla las actividades propuestas en el
proyecto personal de síntesis.
crítica y creativa.
8
1. Comprendo e interpreto
diversos tipos de texto, para
establecer sus relaciones
internas y su clasificación
en una tipología textual.
2. Reconozco, en
situaciones comunicativas
auténticas, la diversidad y el
encuentro de culturas, con
el fi n de afianzar mis
actitudes de respeto y
tolerancia.
Expones tus ideas y sentimientos.
Comprenderá la importancia de generar en él un espíritu de sensibilidad ante el texto literario
1. Produce textos instructivos coherentes
siguiendo la estructura correspondiente
a cada estilo, propósito y audiencia.
2. Determina las ideas centrales de un
texto, analiza su desarrollo e identifica el
sentido de detalles específicos.
3. Escribe textos narrativos en los que
caracteriza con amplitud a los
personajes y los entornos, utiliza un
vocabulario rico en imágenes y
construye finales que reflejan la
experiencia narrada.
4. Participa en discusiones y plenarias
sobre las lecturas que realiza.
5. Desarrolla las actividades propuestas en
el Plan Lector.(PILEO)
6. Presenta el proyecto de síntesis acorde
a los requerimientos.
1. Presenta un texto instructivo según la
estructura trabajada durante el periodo.
2. Escribe las ideas centrales de un texto
asignado por el docente..
3. Elabora un mapa conceptual identificando
los textos narrativos vistos.
4. Busca información sobre el uso de las
redes sociales y escribe una opinión
contrastando los elementos de lo
consultado con tus propias ideas.
5. Construye un texto escrito, donde se
identifiquen las temáticas históricas de la
obra literaria asignada en el trimestre,
relacionándola con la trama de una
película.
6. Desarrolla las actividades propuestas en el
proyecto personal de síntesis.
9
1. Reconozco la tradición
oral como fuente de la
conformación y desarrollo
de la literatura.
2. Caracterizo los medios
de comunicación masiva y
selecciono la información
que emiten para clasificarla
Mi voz, un cuento.
Comprenderá la importancia de realizar un seguimiento a la producción textual desde la intención comunicativo y el estilo de los escritos
1. Realiza conexiones que pueden establecerse
entre textos de diferentes géneros, épocas y
orígenes, identificando similitudes y diferencias
entre personajes, ideas y eventos.
2. Lee textos literarios narrativos (cuentos y
novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en
los que reconoce afinidades y distancias con su
propia experiencia y efectos posibles a partir del
uso particular del lenguaje.
3. Distingue hechos de opiniones en diversos
textos.
1. Presenta portafolio de análisis literario trabajado
en el periodo.
2. Presenta cuadro comparativo de los subgéneros
del género narrativo
3. Selecciona una noticia de actualidad y diferencia
los hechos y las opiniones que encuentres en esta.
4. A partir de fotografías tomadas de periódicos y
revistas elabore un collage en el que manifieste una
posición crítica frente a un tema de actualidad.
5. Construye un texto escrito, donde expreses tu
opinión acerca del tema trabajado en el texto de
y almacenarla.
3. Relaciono de manera
intertextual obras que
emplean el lenguaje no
verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal.
4. Reconoce y Formula opiniones fundamentadas
en diferentes fuentes. (orales, escritas y digitales)
sobre diversos temas.
5. Desarrolla las actividades propuestas en el
Plan Lector.(PILEO)
6. Presenta el proyecto de síntesis acorde a los
requerimientos.
plan lector.
6. Desarrolla las actividades propuestas en el proyecto personal de síntesis.
CICLO IV
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
DISCIPLINA LENGUA CASTELLANA CICLO IV (OCTAVO Y NOVENO) Grado: Octavo AÑO: 2017
PERIÓDO
ESTÁNDAR CURRICULAR
TÓPICO GENERATIVO
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO DE RECUPERACIÓN.
1
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y la valoración de los contenidos y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contenidos comunicativos. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Viaja por Colombia, conoce nuestro país por medio de la literatura.
Comprenderá la importancia de los textos orales como base en estructura literaria colombiana, reconociendo las características en sus propias producciones orales y escritas.
1. Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido. 2. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación. 3. Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices. 4. Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto literario. 5. Participa activamente en el desarrollo del proyecto de síntesis y en el plan lector.
1. Exponga y sustente por escrito acerca de las literaturas vistas en el trimestre teniendo en cuenta el contexto histórico, cultural y literario y dé ejemplos de cada una de ellas haciendo reseñas de los autores y obras, además del trabajo escrito de análisis literario de la obra asignada en clase. 2. Presente por escrito, una reseña, donde explique el uso correcto de las funciones de los párrafos y de los componentes lingüísticos estudiados. 3. Escriba una crónica donde haga uso de los diferentes tiempos verbales vistos en clase. 4. Participa en centro literario con tema asignado por el docente. 5. Desarrolla las actividades propuestas en el proyecto de síntesis y el plan lector.
2
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
Atrévete, un escritor vive en tu interior
Comprenderá que la producción de un texto requiere el reconocimiento del contexto, una planeación y organización de los elementos que lo determinan.
1. Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión. 2. Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario específico. 3. Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones idiomáticas, analogías y figuras retóricas. 4. Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto. 5. Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc
1. Elabore y exponga un cuadro comparativo de los
movimientos literarios más sobresalientes en
Colombia y presente un informe por escrito sobre
su contexto histórico, literario y cultural.
2. Elija un texto de su interés e identifique y explique las clases de oración y la función de las conjunciones vistas en clase. (sustenta por medio de carteleras). 3. Presente un monólogo con tema asignado por el docente. 4. Desarrolla las actividades propuestas en el proyecto de síntesis y el plan lector.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
6.Participa activamente en el desarrollo del proyecto de síntesis y en el plan lector.
3
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
Comparte, socializa tus ideas.
Comprenderá la importancia de consultar diferentes fuentes y jerarquizar la información, analizando la pertinencia para sus producciones escritas.
1. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico. 2. Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos. 3. Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información y/o argumentar. 4. Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones. 5. Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas. 6. Participa activamente en el desarrollo del proyecto de síntesis y en el plan lector.
1. Elabore un friso donde exponga las
características, evolución histórica y cultural de la
vanguardia la literatura, época y novela
contemporánea en colombiana (susténtelo).
2. Elabore un reportaje donde hago uso de las diferentes clases de oraciones vistas en clase, teniendo en cuenta su estructura y construcción. 3. Leer el libro propuesto en clase y presente un análisis literario con toda su estructura, luego clasifique 5 ejemplos de oraciones compuestas, coordinada, de la lectura. 4. Elabora una linea de tiempo explicando las principales obras de la literatura colombiana. 5. Desarrolla las actividades propuestas en el proyecto de síntesis y el plan lector.
DISCIPLINA LENGUA CASTELLANA CICLO IV (OCTAVO Y NOVENO) Grado: Noveno AÑO: 2017
4
1. Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor del contexto. 2. Determinar en las obras literarias latinoamericanas,
Contando y argumentando
Reconocerá y construirá diferentes tipos de párrafos, atendiendo así a las ideas locales de los textos, con el fin de otorgarle coherencia y cohesión a un texto explicativo y argumentativo Reconocerá y argumentará algunas características del boom latinoamericano
1. Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y
temas estudiados y construye argumentos
debidamente fundamentados.
2. Articula las características del contexto en el
que se produce un texto para ampliar su
comprensión.
3. Utiliza tablas o diagramas para organizar la
información de un texto que va a producir, que ha
leído o visto, diferenciando los niveles de
generalidad de las ideas.
4. Analiza los mecanismos ideológicos que
subyacen a la estructura de los medios de
información masiva.
5. Identifica y caracteriza cuentos cortos y ensaya la elaboración de uno propio para el periódico
1. Exponga con argumentos su postura ante la afirmación “la gente confunde multitud de amigos por redes sociales y calidad de relaciones personales” frente al curso. 2. Elabore un trabajo escrito sobre el Boom Latinoamericano y realice la lectura de una obra de Gabriel García Márquez y construya referencias sobre el sentido global e intencional de la obra. 3. Consigne por escrito los aspectos de un cine foro, de acuerdo con la película vista en clase. 4. Elabore un ensayo escrito donde analice, proponga estrategias y emita juicios sobre la manipulación de masas (personas).
elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas como géneros literarios.
escolar. 5. Elabore y sustente a través de un trabajo escrito de la estructura y elaboración de un cuento.
5
1. Producción de textos que permitan la recopilación y exposición de ideas, con el fin de llegar a acuerdos en los que primen el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. 2. Determinar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
Nuestro legado
Reconocerá algunas características del desarrollo histórico y del uso actual de la lengua castellana; y producirá actas teniendo en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos. Reconocerá características de los géneros literarios.
1. Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus
escritos en función de su propósito
comunicativos.
2. Reconoce y utiliza las clases de oraciones
coordinadas y subordinadas.
3. Identifica que las palabras tienen un origen y
puede dar cuenta de algunas de ellas en cuanto a
su morfología.
4. Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias. 5. Identifica y caracteriza cuentos cortos y ensaya la elaboración de uno propio para el periódico escolar.
1. Utilice un instrumento para revisar un texto, de producción personal, según la tipología textual. Hago uso del friso. 2. Elabore un cuadro donde brevemente defina y dé ejemplos de cada una de las clases de oraciones coordinadas. 3. Consigne en una hoja examen el origen y los diferentes significados de la lista de palabras propuestas en clase. 4. Analice la estructura sicológica de los personajes, las relaciones entre ellos, su situación vital y evolución en el cuento “El matadero” de Esteban Echeverría, utilice carteleras. 5. Escriba un cuento, de su propiedad, siguiendo los pasos, características… del cuento
6
Comprensión y producción de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de lecto-escritura, el papel del interlocutor y del contexto.
Ensayando analizo y argumento
Comprenderá el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce; como también, producirá textos argumentativos, atendiendo a sus características, estructura y aspectos que brindan coherencia y cohesión textual
1. Reconoce, describe y valora los recursos de
organización temporal como medios para revelar
acontecimientos, personales y técnicas en una
obra narrativa.
2. Valora la solidez de un argumento frente a la
relevancia y suficiencia de la evidencia
presentada.
3. Utiliza el diálogo y la argumentación para
superar enfrentamientos y posiciones
antagónicas.
4. Participa de manera planeada o improvisada
1. Elabore un trabajo escrito donde haga uso de los recursos de organización temporal en el cuento “El matadero” de Esteban Echeverría. 2. Escriba una reseña de “El matadero” donde valore los argumentos el autor y las evidencias que presenta. . 3. Lleve a cabo un debate frente al curso donde exponga su punto de vista, argumento, concilia, llega a acuerdos y conclusiones, según tema asignado por el docente o usted mismo.
Determinar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
Reconocerá algunas características de la literatura hispanoamericana contemporánea.
en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc. 5. Identifica y caracteriza cuentos cortos y ensaya la elaboración de uno propio para el periódico escolar.
4. Organice un grupo de compañeros para llevar a cabo una escenificación frente al curso de acuerdo con las características del texto dramático. De lo contrario use un monólogo. 5. Socialice frente al curso su producción cuentista literaria de manera oral
CICLO V
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
DISCIPLINA LENGUA CASTELLANA CICLO V (DÉCIMO Y UNDÉCIMO) Grado: Décimo AÑO: 2017
PERIODO
ESTÁNDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Interpretación, comprensión y producción de textos narrativos (crónicas, cuentos, diarios etc)
Fortaleciendo mis habilidades comunicativas: Leer y escribir es mi cuento
Interpretará, comprenderá y producirá textos de acuerdo con las diferentes tipologías textuales, realizando lecturas literales e inferenciales y usando los elementos que le brindan coherencia y cohesión a los textos, aportando al texto una mirada crítica y creativa.
1. Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica. 2. Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto. 3. Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase. 4. Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura (verbal y no verbal) de la región, del país y del mundo para construir significados del entorno. 5. Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales. 6. Desarrolla y participa en las diferentes actividades del plan lector y proyecto de síntesis.
1. Lee diferentes tipos de textos propuestos en clase y en un debate comenta aspectos que están vigentes de la lectura en nuestro contexto, reconoce las diferencias con el lugar y origen del discurso. 2. Realiza una mesa redonda sobre “La Oculta” de Héctor Abad Faciolince y defiende ideas propuestas en clase. 3. Consulta diferentes fuentes para caracterizar el romanticismo en España y en Colombia e identifica posibles influencias de las obras y los autores españoles en los autores colombianos. Toma como ejemplo una obra como “La María” de Jorge Isaacs y reconoce en ella los elementos que pudieron contribuir a que sea considerada pionera en la literatura nacional. 4. Hace un escrito sobre un fenómeno social propuesto en clase haciendo la relación con una imagen también propuesta en clase. 5. Escribe una reseña descriptiva sobre un tema propuesto en clase.
6. Participa activamente de las actividades del plan
lector y del proyecto de síntesis.
2
Interpretación, comprensión y producción de textos informativos
El lenguaje expresa y transforma la realidad de la
Comprenderá y producirá textos de acuerdo con las diferentes tipologías textuales, realizando lecturas literales e inferenciales y usando los elementos que le brindan coherencia y cohesión a
. Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico, oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y
Reconoce y utiliza diferentes figuras retóricas, entre otros usos del lenguaje en su cotidianidad, en el aula como fuera de ella. Realiza un texto en el que da cuenta de estos elementos.
(noticias, artículos periodísticos, reportajes y editoriales)
vida. los textos, aportando al texto una mirada crítica y creativa.
literarias. 2. Participa y desarrolla proyectos escolares en donde presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y autores. 3. Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir y reconoce cómo la información nueva –rema- debe articularse con el –tema- la información conocida. 4. Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos. 5. Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal. 6. Desarrolla y participa en las diferentes actividades del plan lector y proyecto de síntesis.
2. Hace un reportaje sobre la necesidad de energías
renovables en la ciudad, trabaja en grupo con sus compañeros de clase y tienen en cuenta los pasos dados en clase. 3. Realiza textos de acuerdo a una progresión temática, según las pautas dadas en clase.
4. Hace búsquedas en los diferentes medios
impresos y digitales para ampliar sus conocimientos y
comprensión sobre un determinado tema. Hace uso
del diccionario en clase.
5. Escribe reseñas críticas, teniendo en cuenta los
elementos vistos en clase.
6. Participa activamente de las actividades del plan
lector y del proyecto de síntesis.
3
Interpretación, comprensión y producción de textos Argumentativos
Ensayar Y argumentar
Interpretará, comprenderá y producirá textos de acuerdo con las diferentes tipologías textuales, haciendo énfasis en textos Argumentativos, realizando lecturas literales e inferenciales y usando los elementos que le brindan coherencia y cohesión a los textos, aportando al texto una mirada crítica y creativa.
Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas. 2. Establece comparaciones y contrastes entre temas, patrones narrativos, recursos del lenguaje o personajes en dos o más novelas, obras de teatro, poesías, entre otros. 3. Realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas.
4. Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compañeros. Argumenta de manera oral y escrita.
5. Desarrolla y participa en las diferentes actividades del plan lector y proyecto de síntesis.
1. Realizar la interpretación y análisis de obras literarias de la literatura universal y le da significado social y cultural.
2. Lee un libro asignado por el docente, y sustenta de forma oral y mediante la elaboración de una reseña crítica.
3. Desarrolla exposiciones argumentativas de acuerdo con los parámetros vistos en clase.
4. Escribe y sustenta un texto argumentativo, teniendo en cuenta los elementos vistos en clase.
5. Participa activamente de las actividades del plan lector y del proyecto de síntesis.
DISCIPLINA LENGUA CASTELLANA CICLO V (DÉCIMO Y UNDÉCIMO Grado: Undécimo AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
4
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría.
Comprende en los textos que lee las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos.
1. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto.
2. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
3. Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal, evaluando y tomando postura frente a lo leído.
4. Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas.
5. Realiza una exposición oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal.
6. Participa en cada una de las actividades para la preparación de las pruebas SABER 11.
1. Elabore un plegable en el cual señale las estrategias de comprensión textual.
2. Elabore o mejore el trabajo académico solicitado para el trimestre.
3. Elabore una reseña crítica del texto literario asignado en clase.
4. Diseñe un afiche publicitario que motive la lectura del texto asignado en clase.
5. Seleccione un tema de actualidad, busque información sobre el mismo y prepare una exposición de cinco minutos en la cual quede clara su postura sobre el tema seleccionado.
6. Desarrolle las actividades de simulacro propuestas.
5
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
El lenguaje es el vestido de los
pensamientos.
Comprende el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento .
1. Reconoce y compara diversas
expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global.
2. Evalúa y asume una posición crítica de
los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles sesgos (medición, selección, ideología, entre otros).
3. Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo).
1. Lea el libro titulado “El diario de Ana Frank” y vea la película. Elabore un trabajo escrito en el cual compare los dos textos.
2. Escoja una noticia de actualidad y recopile información dada por diferentes medios a propósito de la misma. En un trabajo escrito, responda: ¿en qué hizo énfasis cada medio? ¿por qué cree que hizo ese énfasis? ¿en qué se diferencian las versiones? ¿en qué coinciden? ¿cuál es su versión de lo qué pasó y por qué?
3. Cree una lista de chequeo por medio de la cual se pueda verificar la buena escritura de
4. Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo.
5. Participa en cada una de las actividades para la preparación de las pruebas SABER 11.
un texto, de acuerdo a una determinada tipología.
4. Seleccione 10 titulares de noticias de periódico; identifica en ellos desaciertos de construcción semántica o sintáctica.
5. Desarrolle las actividades de simulacro pruebas SABER 11 propuestas.
6
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
¡No tenemos armas…tenemos argumentos!
Comprende cómo producir textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer sus ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.
1. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción. 2. Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto. 3. Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar sobre algunas de estas con otra persona
4. Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende.
5.Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico. .
1. Revise las siguientes páginas: www.tecnicasdeestudio.org es.wikihow.com campus.fca.uncu.edu.ar ; allí se encuentran actividades para afinar procesos en la elaboración de hipótesis. Cree una presentación en PowerPoint para socializar la información.
2. En el texto propuesto por el docente identifique los marcadores textuales que posibilitan su interpretación.
3. Asista a una de las conferencias gratuitas que se realizan en las bibliotecas públicas de Bogotá. Elabore un registro escrito de la misma y comparta sus impresiones ante el salón de clase en un espacio no mayor a cinco minutos.
4. Elabore o corrija el ensayo solicitado en clase. Preste atención a las indicaciones dadas.
5. Prepare una intervención basada en argumentos sobre el tema que sea seleccionado por el curso para esta actividad.
MATRIZ PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIÓN COMUNICATIVA CICLO: UNO (PREESCOLAR-PRIMERO-SEGUNDO) AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDARES CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA ESTABLECER TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
11
Relaciona sus vivencias y las de su entorno inmediato con fenómenos o problemas de su contexto social
1. Aprestamiento Punteado, coloreado libre, rasgado. Completar figuras, seguir caminos, unión de puntos, recortado, picado 2. Expresión oral Rondas, canciones, narraciones, trabalenguas, cuentos, películas, retahílas, rimas, fuga de detalles, descripción de láminas 3. Lenguaje gráfico Trazos libres y dirigidos, reconocimiento de la escritura de su nombre 4. Idioma extranjero:
Commands Sit down, stand up, listen, color, draw, look 5. Greetings Good morning, good afternoon, good bye 6. Body parts Face, head, shoulders, knees, foot Primary and secondary colors
Enriquecerá suoralidad a través de su participación en el proyecto de aula “Me divierto con Franklin” ejercitando la
direccionalidad en prácticas de aprestamiento motor xl
1. Toma adecuadamente el
lápiz en la realización de trazos pregráficos
2. Participa activamente en el proyecto de aula “Me divierto con Franklin” e
incorpora nuevas palabras a su vocabulario
3. Realiza de manera legible la escritura de su nombre
4. Reconoce las vocales empleadas en su nombre y las asocia con sus respectivos referentes
5. Aprende nuevas palabras en idioma extranjero, acordes con el proyecto de aula “Me divierto con Franklin”
6. Describe y relata de manera fluida clara y coherente situaciones de su entorno, empleando diversas expresiones literarias
1. Permitir el uso de elementos
pequeño que ejerciten el agarre manual en tres apoyos, empleando los dedos pulgar, índice y medio.
2. En el cuento viajero de FRANKLIN ubica 3 palabras desconocidas y prepárate para compartir en clase su significado.
3. Elabora un cartel de su nombre sobre el cual pueda practicar su escritura
4. Realiza un concéntrese donde emplees vocales y referentes a la vez. Juega con él en casa.
5. Inventa una lotería donde representes el vocabulario trabajado en idioma extranjero y socializa al grupo
6. Generar en casa espacios donde el niño- a comunique sus emociones exigiendo correcta pronunciación
2
Relaciona sus vivencias y las de su entorno inmediato con
1. Discriminación visual y auditiva
Descripción de objetos, completar figuras, imitación de modelos, memoria visual
Comunicará sus emociones y vivencias a través del lenguaje gestual, verbal, gráfico y plástico
1. Realiza de manera responsable las actividades propuestas para el proyecto de aula “me divierto con Franklin”
1. Elabora en medio pliego de cartulina un afiche de franklin y todos sus amigos.
2. Elabora un friso del abecedario con referente
fenómenos o problemas de su contexto social
2. Expresión oral Relación referente – palabra , ampliación de vocabulario, narración de anécdotas 3. Lenguaje gráfico Identificación y escritura de su nombre completo, reconocimiento, lectura y escritura de palabras sencillas, manejo del espacio, Transcripción de notas, toma de dictados sencillos 4. Lengua extranjera
Commands Sit down, stand up, listen, color, draw, look 5. The family Father, mother, baby, boy, girl
6. The domestic animals Rabbit, hen, chicken, duck, dog, cat, horse, fish, bird
enriqueciendo su vocabulario por medio del proyecto de aula “me divierto con Franklin”
2. Reconoce el sonido y la escritura de las palabras y letras vistas dando un uso funcional a la lectura y a la escritura
3. Escribe correctamente sus nombres y apellidos cuando lo requiere
4. Comprende el significado del vocabulario trabajado en lengua extranjera
5. Participa con respeto en equipos de trabajo
6. Mejora su pronunciación y enriquece su vocabulario.
gráfico 3. Elabora un cartel de tu
nombre y plastifícalo, donde puedas practicar su escritura
4. Realiza un diccionario donde se ilustre el vocabulario trabajado, socialízalo al grupo
5. Dialogar en casa sobre el valor del respeto, elaborar un cartel y socializarlo al grupo
Traer valoración de audiometría y de especialista en terapia de lenguaje .
DIMENSIÓN COMUNICATIVA CICLO: UNO (PREESCOLAR-PRIMERO-SEGUNDO) AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Comprensión, producción e identificación de roles y elementos de la comunicación en textos verbales; no verbales, gráficos y plásticos que permitan el uso significativo del lenguaje en el entorno.
Yo y mi entorno
Comprenderá cómo enriquecer su oralidad a través de su participación en el proyecto de aula “Me divierto con Franklin”
ejercitando la direccionalidad en prácticas de aprestamiento motor
1.. Aprende nuevas palabras en idioma extranjero, acordes con el proyecto de aula “Me divierto con Franklin”
1. Inventa una lotería donde representes el vocabulario trabajado en idioma extranjero y socializa al grupo
2
Expresar en forma clara ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
¿Cómo expreso mis ideas y sentimientos?
Comunicará sus emociones y vivencias a
través del lenguaje gestual, verbal, gráfico y
plástico enriqueciendo su vocabulario por
medio del proyecto de aula “me divierto
con Franklin”
1. Interpreta el significado del vocabulario trabajado en lengua extranjera
1. Elabore un friso donde se ilustre el vocabulario trabajado, socialízalo al grupo
3
Relaciona sus
vivencias y las de
su entorno
inmediato con
fenómenos o
problemas de su
contexto social
1. Expresión oral Lectura de oraciones sencillas, coplas, acumulativos, rimas, adivinanzas 2. Lenguaje gráfico Escritura de oraciones sencillas, producción de textos, toma de dictados, producción de rimas, canciones, coplas y cuentos, entre otros 3. Idioma extranjero
Commands Sit down, stand up, listen, color, draw, look
4. Numbers 0ne to ten
Comprenderá la importancia
de la comunicación,
enriqueciéndola con
diversos lenguajes (gráficos,
sonoros, escritos y orales,
entre otros)
1. Identifica sonidos y grafías que componen las
palabras trabajadas 2. Comunica sus vivencias a través del lenguaje
oral y escrito de manera clara y coherente 3. Manifiesta en su actitud interés y respeto en las
actividades que sugieren escucha y atención 4. Responde adecuadamente a los comandos
Hands up and down, close your notebook, pay attention, sit up straight
5. Da cuenta del vocabulario trabajado en lengua extranjera y lo pronuncia adecuadamente
1. Practica lectura y dictado de palabras y
oraciones cortas. Presenta los ejercicios a tu maestra
2. Elabora un cuento empleando gráficos y oraciones sencillas que puedas leer. Preséntalo a tus compañeros
3. Elabora un cartel con tu familia, donde representes la importancia de la escucha
4. Practica en casa los comandos aprendidos y prepara una socialización
5. Elabora un juego donde representes el vocabulario trabajado y socialízalo al grupo. Practica su pronunciación
3
Usa el lenguaje en forma clara, aplicando las habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar; permitiendo su integración a la cotidianidad de la vida.
¿Cómo me puedo comunicar con mi entorno?
Comprenderá la importancia de la
comunicación, enriqueciéndola con diversos
lenguajes (gráficos, sonoros, escritos y
orales, entre otros)
1. Hands up and down, close your notebook, pay attention, sit up straight 2. Da cuenta del vocabulario trabajado en lengua extranjera y lo pronuncia adecuadamente
1. Practica en casa los comandos aprendidos y prepara una socialización 2. Elabora un juego donde representes el vocabulario trabajado y socialízalo al grupo. Practica su pronunciación
4
Comprensión, producción e identificación de roles y elementos de la comunicación en textos verbales; no verbales, gráficos y plásticos que permitan el uso significativo del lenguaje en el entorno.
Yo y mi entorno
Comprenderá la necesidad de
expresare en forma grafica y oral
con fluidez y claridad dando inicio
a la producción de palabras con
símbolos convencionales teniendo
en cuenta sus experiencias
1. Aprende nuevas palabras en idioma extranjero. Commands Sit down: sientate stand up: Ponte de pie. Listen: escucha Color: colorea. Draw: dibuja Look: mira Thank you: Gracias Please: Por favor
1. Ejecute los comandos que el profesor le indique oralmente.
5
Expresar en forma clara ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
¿Cómo expreso mis ideas y sentimientos?
Comprenderá los elementos básicos de una situación de comunicación
2. Identifica en ingles algunos miembros de la familia. The family Father: papa Mother : mama Baby: bebe Boy: niño Girl: niña
1. Elabore un dibujo sobre los miembros de la familia y señálelos oralmente en inglés.
6
Usa el lenguaje en forma clara, aplicando las habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar; permitiendo su integración a la cotidianidad de la vida.
¿Cómo me puedo comunicar con mi entorno?
Comprenderá la importancia, de
utilizar la escritura y la lectura,
como parte fundamental de la
comunicación entre las personas.
1. Identifica los elementos utilizados en clase en ingles. School objects Eraser: Borrador School: Colegio Notebook: Cuaderno Pencil: lápiz Desk: Pupitre, Escritorio Classroom: Salon Board: Tablero.
1. Realice un dibujo y señale los elementos escolares más importantes en ingles.
PERIODO ESTANDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN 7
*Reconocer los medios de comunicación y caracterizar la información que difunden y la importancia de la lengua extranjera.
*¿Cuál medio de comunicación
es el más apropiado para
transmitir mis mensajes?
1. Comprenderá que con la lectura y escritura diaria enriquecerá su vocabulario realizando textos cortos con sentido común. 2. Comprenderá que existen diferentes medios
de comunicación y cada uno tiene
características particulares, utilizando
vocabulario sencillo en Inglés
1. Utiliza y aprende nuevas palabras en idioma extranjero para comunicarse en el aula. Commands Sit down: sientate stand up: Ponte de pie. Listen: escucha Color: colorea. Draw: dibuja Look: mira Thank you: Gracias Please: Por favor Open: Abra Close: Cierre Keep: Guarde. Silent: Silencio
1. Ejecute los comandos que le indique el profesor.
8
* Producción de textos liricos
que respondan a diversas
necesidades comunicativas.
*Utilizo la poesía para
embellecer mi mundo.
1. Comprenderá que los textos literarios son
producto de la imaginación y creatividad del
hombre, valora la importancia de leer para
enriquecer el vocabulario.
1. Identifica las partes del cuerpo Humano. Body parts Face: Cara Eye: ojo Nose: nariz Mouth: Boca Ear: oído Head: Cabeza Hair: Cabello Shoulders: Hombros Knees: Tobillos Foot: pie Feet: Pies
1. Realice la silueta del cuerpo humano y señale las partes que el profesor le indique.
9
*Leer diferentes tipos de
textos que respondan a
distintos propósitos
comunicativos.
*Reconocer los medios de
comunicación y caracterizar
la información que difunden y
la importancia de la lengua
extranjera.
*¿Cómo desarrollo mis
habilidades orales y de
expresión ante los demás?
*¿Cuál medio de comunicación
es el más apropiado para
transmitir mis mensajes?
1. Comprenderá que por medio de la
comunicación oral y escrita podrá expresarse
haciendo representaciones en español y en
Inglés.
1. identifica los animales de la granja en inglés. Farm animals
Rabbit: Conejo Hen: Gallina Chicken: pollo Duck: pato Dog:Perro Cat: Gato Horse: Caballo Fish: pez Bird: ave Roaster: Gallo
1. Realice un collage con los animales de la granja y señálelos en inglés.
CICLO II
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
DISCIPLINA INGLÉS CICLO II (TERCERO Y CUARTO) GRADO: Tercero AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE
RECUPERACIÓN
1
Comprensión de textos literarios
para propiciar el desarrollo de la
capacidad creativa.
Narrando, narrando algo voy
contando
Comprenderá la estructura básica
del género narrativo y las
diferentes clases expresadas de
manera escrita.
1. Lee en voz alta, con fluidez
dicción, velocidad y con la
entonación adecuada según el
mensaje del texto.
2. Reconoce los elementos y
estructura del texto narrativo.
3.Reconoce los personajes de
los cuentos y los utiliza en sus
producciones escritas
4. Utiliza en sus producciones
escritas el punto y aparte para
separar párrafos, la coma para
enumerar y la mayúscula para
iniciar una oración y para escribir
nombres propios.
5. Escribe textos de mínimo dos
párrafos, de tipo narrativo
realizando la planeación sugerida
por el docente.
1. Elabora 5 carteles en los que
presente estrategias para la
lectura comprensiva (pide
orientación a tu docente)
exhíbelos y explícalos a tus
compañeros.
2. Elabora un bestiario (libro de
bestias) con cinco textos
narrativos, teniendo en cuenta
elementos y estructura.
3. Con recortes de una revista
crea una criatura y crea un texto
narrativo que lo describa
físicamente, nos cuente cuál es
su origen, donde vive y otros
aspectos que quieras mencionar.
4. Realiza 5 carteles en los que
presente los signos de
puntuación y su uso.
5. Elabora un cuaderno con papel
6. Lleva a cabo las actividades
propuestas para el desarrollo
del plan lector y el proyecto de
síntesis.
.
reciclable y realiza tu álbum de
narraciones (mínimo cinco).
6. Presentar el plan lector
realizado durante el trimestre y el
proyecto de síntesis.
2
Producción de textos orales en
situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
Disfruto colocándole música a las
palabras
Comprenderá la estructura básica
del género lírico (coplas,
trabalenguas, adivinanzas y
poemas) y sus diferentes clases
expresadas de manera escrita,
oral y simbólica.
1. Lee e interpreta textos
poéticos.
2. Conoce elementos básicos del
género lírico (coplas,
trabalenguas, adivinanzas y
poemas) y sus diferentes clases
de expresión
3. Produce textos de carácter
lírico, realizando la planeación
sugerida por el docente.
Teniendo en cuenta la ortografía
4. Demuestra interés y gusto por
leer y declamar textos líricos
(coplas, trabalenguas,
adivinanzas y poemas).
5. Identifico figuras literarias
(símil, metáfora e hipérbole).
6. Crea mensajes de manera
asertiva frente a una situación
presentada en contextos
comunicativos
1. Realiza lectura de diversos
textos liricos con fluidez, dicción,
velocidad y entonación
adecuada.
2. Elabore un friso sobre los
elementos del género lírico y
exponerlo ante el grupo.
3.Elabora un cuaderno de papel
reciclable y escribe las biografías
de algunos poetas colombianos
con respectivos ejemplos de sus
poemas.(cinco)
4. Declama poemas con la
entonación y expresión corporal
adecuada ante el curso.
5. Producir poemas cortos
mediante el uso de figuras
literarias.
6. En clase completa un poema
con una intención comunicatva.
3
Comprensión de textos literarios
para propiciar el desarrollo de la
capacidad creativa lúdica.
Dramatizando voy aprendiendo el
género dramático.
Comprenderá la estructura básica
del género dramático y sus
diferentes clases expresadas de
manera escrita, oral y simbólica.
1. identifica el guion teatral como
un tipo de texto.
2. Reconoce los elementos
básicos del guion teatral.
3. Explica de manera oral que
son las acotaciones en una obra
teatral.
4. Escribo diálogos para una obra
teatral, aplicando las reglas
ortográficas como: tildes,
mayúsculas y puntuación).
5. Realiza el montaje de una
corta obra de teatro.
6. Expresa de forma clara sus
ideas en el trabajo grupal.
1. Presenta una carpeta donde
aparezcan las fotocopias de cinco
guiones teatrales cortos, y
escribe los siguientes elementos:
tema de la obra, argumento.
2. Realiza una cartelera con los
elementos del guion teatral y
exponerla ante el curso.
3. Escriba 5 acotaciones de una
obra teatral en clase.
4. Escriba un dialogo y luego
realiza dramatización con títeres.
5. Escoja un personaje que
admire, disfrácese como él y
realice una representación donde
cuente du vida y logros
importantes.
6. Realice cinco carteles donde
explique la importancia de
expresarse de manera adecuada.
DISCIPLINA INGLÉS CICLO II (TERCERO Y CUARTO) GRADO: Cuarto AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDARES
CURRICULARES
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE
RECUPERACIÓN
4 Comprensión de estructuras
básicas para obtener y brindar
información
Empiezo mi producción oral y
escrita.
Comprenderá la importancia de
comunicarse en forma oral y
escrita en el idioma extranjero
1. Reconoce el alfabeto y
deletrea vocabulario conocido.
2. Realiza presentaciones
sencillas sobre si mismo y sus
compañeros.
3. Escribe y pronuncia
correctamente los números del
uno al veinte.
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
del plan lector y proyecto de
síntesis.
1. Deletree en ingles nombres y
apellidos de compañeros.
2. Prepare una exposición en
inglés sobre su descripción
física.
3. Diseñe un concéntrese para
presentarlo en clase con los
números del uno al veinte en
inglés.
4. Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
5 Comprensión de estructuras
sencillas para expresar
profesiones u oficios
¿Qué profesiones y oficios
conoces?
Comprenderá y asimilará de
forma auditiva y visual,
vocabulario sobre profesiones y
oficios.
1 Usa oraciones cortas para
describir personas en sus
profesiones y ocupaciones.
2. Escribe y pronuncia oraciones
sencillas con profesiones y
oficios.
3. Escribe y pronuncia
correctamente en inglés las
estaciones del año y sus
1. Dibuje y describa cuatro
miembros de su familia
nombrando su profesión y/o
ocupación.
2. Realice una lotería con 10
profesiones y/o ocupaciones en
inglés.
3. Realice un dibujo sobre las
estaciones y descríbalo en inglés.
características.
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
del plan lector y proyecto de
síntesis.
4.Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
6 Comprendo descripciones cortas
sobre personas, lugares y
acciones conocidas.
Me ubico en mi entorno. Comprenderá significado de
nuevo vocabulario (lugares y
preposiciones) para hacer
descripciones sencillas
1. Identifica diferentes lugares de
la ciudad en inglés.
2. Identifica las preposiciones en
inglés.
3. Crea oraciones simples con el
vocabulario visto en clase.
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
del plan lector y proyecto de
síntesis.
1. Dibuje 5 lugares de la ciudad y
descríbalos en clase.
2. Realice un dibujo de un lugar
de su agrado y descríbalo
utilizando las preposiciones vistas
en clase.
3. Escriba 15 oraciones cortas
en ingles en las cuales describa
un lugar de su agrado.
4. Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
DISCIPLINA INGLÉS CICLO III (QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO) GRADO: Quinto AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE
RECUPERACIÓN
1
Comprendo textos cortos,
sencillos e ilustrados sobre temas
cotidianos.
Who I am? Comprenderá el lenguaje básico
sobre seguimiento de
instrucciones , la familia y el
entorno escolar
1. Reconoce pronombres
personales y su correspondiente
forma del verbo TO Be, forma
afirmativa
2. Entiende y responde sobre
información personal propia y de
los pares.
3. Responde de manera asertiva
a las actividades propuestas para
el desarrollo de la clase.
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
del plan lector y proyecto de
síntesis.
1. Organice una exposición
sobre los pronombres personales
en inglés.
2. Desarrolle guía de
recuperación asignada por el
docente y sustente en clase.
3. Mejore su participación e
interés en las actividades
propuestas en clase.
5. Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el
plan lector y el proyecto de
síntesis.
2
Comprendo y participo en
conversaciones sencillas, usando
estructuras predecibles y que se
refieren a desempeños
What do you do? Comprenderá el uso de
estructura afirmativa del verbo
TO BE, aplicándolo a las
profesiones y oficios en forma
1. Describe con oraciones
sencillas las ocupaciones de
personas de su familia, en forma
oral y escrita, utilizando el verbo
1. Elabore un friso describiendo
20 oficios o profesiones. Emplee
el verbo To Be y los adjetivos
vistos.
laborales. oral y escrita to be de forma afirmativa .
2. Reconoce la función de la
estructura there is/ there are para
descripción de la existencia de
lugares y objetos
3. Demuestra interés constante
frente al trabajo asignado
evidenciado en la participación
significativa en clase,
cumplimiento con tareas y
talleres.
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
del plan lector y proyecto de
síntesis.
2. Realice un juego de”
Memoriza” con vocabulario visto
en clase.
3.Mejore su participación e
interés en las actividades
propuestas en clase.
4.Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
3
Comprendo historias cortas que
leo o cuenta mi profesor.
I like…I don´t like Comprenderá el uso de
estructura afirmativa, negativa e
interrogativa para dar cuenta de
sus gustos.
1. Describe con oraciones
sencillas sus preferencias
entorno a comida y hobbies,
utilizando el verbo to be de forma
afirmativa, negativa e
interrogativa.
2. Lee y comprende textos cortos.
3. Demuestra interés constante
frente al trabajo asignado
evidenciado en la participación
significativa en clase,
cumplimiento con tareas y
talleres..
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
1. Desarrolle y sustente guía de
nivelación.
2. Lea el texto asignado por el
docente y desarrolle las
preguntas correspondientes.
3.Mejore su participación e
interés en las actividades
propuestas en clase.
4.Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
del plan lector y proyecto de
síntesis.
DISCIPLINA INGLÉS CICLO III (QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO) GRADO: Sexto AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDARES
CURRICULARES
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE
RECUPERACIÓN
4 Apropiación de
estructuras en presente
simple que le permiten
expresarse sobre
actividades cotidianas
propias y de las personas
de su entorno.
Actividades diarias Comprenderá el uso del
presente simple con la
intención de referirse a
rutinas y hábitos de
personas y animales de
su entorno en sus formas
afirmativa y negativa.
1.Reconoce e identifica
reglas gramaticales de la
estructura afirmativa y
negativa del presente
simple junto con verbos
en contexto
2.Participa en
conversaciones cortas en
las que da información
sobre su nombre, edad e
información básica.
3. Comprende y utiliza
frases cortas y vocabulario
relacionado con
actividades cotidianas y
preferencias.
4. Desarrolla y participa en
las diferentes actividades
del plan lector y proyecto
de síntesis.
1. Explique el uso del presente
simple en sus formas afirmativa y
negativa, con ejemplos en inglés.
2. Presente por escrito el taller
asignado por el docente en clase.
3. Presente por escrito el taller
asignado por el docente en clase.
4.Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
5 Reconocimiento de frases
usuales en idioma
extranjero para establecer
comunicación.
Intercambiando
información
Comprenderá el uso de
la estructura básica del
presente simple de forma
interrogativa, para
1. Comprende y utiliza
WH Questions y YES /
NO questions sobre
información básica.
1. Explique el uso del presente
simple en sus formas
interrogativa afirmativa y negativa,
con ejemplos en inglés.
interrogar sobre su
cotidianidad y la de los
demás.
2. Describe las
características básicas de
las personas, objetos y
lugares que se encuentran
en su colegio, ciudad o
comunidad utilizando
frases cortas.
3 Responde preguntas
relacionadas con “what,
who and when” despues
de leer o escuchar un
texto corto en ingles
relacionado con las
temáticas vistas en clase.
4. Desarrolla y participa en
las diferentes actividades
del plan lector y proyecto
de síntesis.
2. Presente por escrito el taller
asignado por el docente en clase.
3. Presente por escrito el taller
asignado por el docente en clase.
4.Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
6 Elaboración de frases
cortas, que involucren
personas, lugares,
objetos, relacionados con
temas y situaciones que le
son familiares
El día a día Comprenderá reglas
gramaticales para
desarrollar la estructura
del presente continuo de
forma afirmativa y
negativa con las que da
cuenta de hechos que
1. Comprende el uso del
presente continuo en sus
formas afirmativa y
negativa.
2. Produce textos orales y
1. Explique el uso del presente
continuo en sus formas afirmativa
y negativa, con ejemplos en
inglés
2. Presente por escrito el taller
ocurren en el momento de
hablar.
escritos basados en
material visual empleando
el presente continuo.
3. Comprende información
general de un texto corto
simple utilizando ayudas
como imagines, títulos, y
palabras claves.
asignado por el docente en clase.
3. Presente por escrito el taller
asignado por el docente en clase.
4.Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
DISCIPLINA INGLÉS CICLO III (QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO) GRADO: Séptimo AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDARES CURRICULARES
TEMÁTICAS PARA TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN .
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE NIVELACIÓN .
7
Manejo de estructuras básicas que le ofrecen opción de hablar sobre su entorno.
Reconocimiento de mi entorno
Comprenderá la aplicación del presente continuo de forma interrogativa para cuestionarse acerca de su entorno
1. Comprende el uso del presente
continuo en sus formas
afirmativa, negativa e
interrogativa.
2. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones experiencias y planes que le son familiares. 3. Utiliza las estructuras (vocabulario y preposiciones) para la descripción de lugares y objetos según su ubicación. 4. Desarrolla el proyecto de síntesis de acuerdo con los requerimientos
1. Explique el uso del presente continuo en sus formas afirmativa y negativa, con ejemplos en inglés 2. Presente por escrito los talleres y ejercicios asignados en clase y sustente oralmente. 3. Presente por escrito los talleres y ejercicios asignados en clase y sustente oralmente. 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
8
Diferenciación de tiempos en presente (simple y continúo) para referirse a acciones ocurridas simultáneamente
Actividades diarias
Comprenderá reglas gramaticales para el uso del presente simple y continuo, en las formas afirmativa, negativa e interrogativa (yes/no questions-Wh questions) con la inclusión de adverbios de frecuencia
1. Establece reglas gramaticales para el uso del presente simple y continuo de forma oral y escrita. 2. Emplea de manera adecuada el presente simple y continuo en producción de textos en forma oral y escrita. 3. Da y recibe instrucciones con coherencia. 4. Desarrolla el proyecto de síntesis de acuerdo con los requerimientos
1. Sustente las reglas gramaticales para el uso del presente simple y continuo de forma oral y escrita. con ejemplos en inglés. 2. Presente por escrito los talleres y ejercicios asignados en clase y sustente oralmente. 3. Presente por escrito los talleres y ejercicios asignados en clase y sustente oralmente. 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
9
Producción de textos orales y escritos para referirse a hechos o planes que involucren personas, lugares, objetos, relacionados con temas y situaciones que le son familiares
El día a día
Comprenderá reglas gramaticales para desarrollar estructuras escritas y orales en presente simple y continuo con las que da cuenta de hechos que ocurren en el momento de hablar.
1. Produce textos orales y escritos basados en material visual empleando el presente simple y continuo. 2. Emplea de manera adecuada las estructuras gramaticales del presente simple y continuo en producción de textos en forma oral y escrita. 3. Manifiesta interés por aprender: presenta tareas, desarrolla las actividades en clase y participa de acuerdo a la temática propuesta. 4. Desarrolla el proyecto de síntesis de acuerdo con los requerimientos
1.Relate un cuento tradicional empleando estructura trabajada en el periodo (una página). 2. Cree una historia por medio de imágenes de revistas o dibujos en la cual se utilicen las estructuras vistas en clase. Mínimo 10 minutos. 3.Mejore su participación e interés por las actividades propuestas en clase. . 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
DISCIPLINA INGLÉS CICLO IV (OCTAVO Y NOVENO) GRADO: Octavo AÑO: 2017
PERIODO ESTANDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Comprensión de estructuras en tiempo para dar cuenta de su realidad en situaciones comunicativas.
Cosas que ocurren
Comprenderá el uso del pasado simple-used to para relatar acciones ocurridas en el pasado y hábitos pasados con determinados expresiones de tiempo (yesterday, last…since...)
1. Reconoce estructura de pasado
simple en sus formas afirmativa, negativa
e interrogativa
2. Solicita y brinda información sobre actividades comunes (usa comandos y los comprende). 3. Manifiesta interés en su proceso al entregar oportunamente todos los trabajos y actividades requeridas, al asistir y participar activamente en las clases. 4. Desarrolla y participa en las diferentes actividades del plan lector y proyecto de síntesis.
1. Realice el taller sugerido por el docente. 2. Cree un diálogo de 20 líneas en el que solicite y brinde información sobre actividades comunes. 3. Mejore su participación e interés por las actividades propuestas en clase. 4. Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
2
Diferenciación de tiempos pasados (simple y continúo) para referirse a acciones ocurridas simultáneamente
Ocurriendo a la vez
Comprenderá la diferencia entre el pasado simple y pasado continuo para referirse a eventos ya ocurridos, en forma oral y escrita.
1. Establece diferencia de uso entre el
pasado simple y el pasado continuo en
sus formas afirmativa, negativa e
interrogativa.(yes/no questions-Wh
questions.)
2. Narra hechos de forma coherente y sencilla ocurridos en su entorno estableciendo relaciones de adición, de secuencia causa y efecto. 3. Manifiesta interés en su proceso al entregar oportunamente todos los trabajos y actividades requeridas, al asistir y participar activamente en las clases. 4. Desarrolla y participa en las diferentes actividades del plan lector y proyecto de síntesis.
1. Realice el taller sugerido por el docente. 2. Realice una presentación oral de 3 minutos en inglés donde narre un hecho ocurrido en su entorno. 3. Mejore su participación e interes por las actividades propuestas en clase. 4. Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
3
Producción de textos orales y escritos para referirse a hechos o planes futuros manifestando sentimientos, deseos e intereses personales.
Predicciones Comprenderá el significado y uso de expresiones pertenecientes al futuro teniendo en cuenta planes y sueños personales.
1.Reconoce formas afirmativa, negativa e interrogativa referentes al futuro con will - going to -presente continuo
2. Produce textos escritos empleando expresiones de tiempo correspondientes a las estructuras del futuro.
3. narra brevemente hechos, situaciones o experiencias personales en forma oral y escrita.
4. Desarrolla y participa en las diferentes
actividades del plan lector y proyecto de
síntesis.
1.Realice una explicación sobre las formas afirmativa, negativa e interrogativa referentes al futuro con will - going to -presente continuo
2. Realice el taller sugerido por el docente.
3. Sustente todos los trabajos de forma oral.
4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis
DISCIPLINA INGLÉS CICLO IV (OCTAVO Y NOVENO) GRADO: Noveno AÑO: 2017
PERIODO ESTÁNDAR CURRICULAR TÓPICO
GENERATIVO
META DE COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO DE
RECUPERACIÓN.
4
Producción de textos orales
empleando estructuras
gramaticales
correspondientes al
presente perfecto para
hacer referencia a eventos
pocos comunes
¿Qué pasa en mi
mundo?
Presente perfecto
Comprenderá la forma de construir
textos partiendo de las vivencias en
su entorno y teniendo en cuenta
aspectos relacionados con
estructura, coherencia y manejo
apropiado de vocabulario.
1. Reconoce información general y
específica en diferente tipología
textual teniendo en cuenta
vocabulario, conectores y temática
de la unidad
2. Tiene en cuenta las reglas
sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la producción de
un texto.
3.Expresa sus puntos de vista
sobre temas académicos y
personales respetando las
opiniones de los demás
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
del plan lector y proyecto de
síntesis.
1. Realice los talleres asignados
por el docente
2. Elabore la producción textual
asignada por el docente
3. Presente un diálogo de
acuerdo a las indicaciones dadas
por el docente
4. Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
5
Apropiación de estructuras
y vocabulario que le
permiten referirse a las
características de personas
animales y cosas teniendo
una intención específica.
Comparando
cuanto veo
Adjetivos
Comparativos
Superlativos
Comprenderá las posibilidades que
puede emplear en forma oral y
escrita para comparar y/ó exaltar
características según su intención
como hablante.
1. Diferencia elementos que
permiten la formación correcta de
los comparativos y superlativos
2.Identifica la información clave en
conversaciones breves tomadas
de la vida real extrayendo ideas
principales
3. Utiliza el discurso oral para
establecer acuerdos a partir del
reconocimiento de diferentes
argumentos
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
del plan lector y proyecto de
síntesis.
1. Realice los talleres asignados
por el docente
2. Haga una presentación oral de
acuerdo a las indicaciones dadas
por el docente
3. Presente un diálogo de
acuerdo a las indicaciones dadas
por el docente
4.Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
6
Apropiación de reglas
básicas con verbos
auxiliares modales para
expresar determinada
Posibilidades,
Comprenderá la relación entre lo
que se quiere expresar y el
vocabulario apropiado para cada
situación comunicativa.
1.Diferencia estructura, significado
y uso de verbos modales have,
should, may, might, can y must en
1. Realice los talleres asignados
por el docente
2. Haga una presentación escrita
de acuerdo a las indicaciones
intención.
obligaciones,
habilidades y
consejos.
Verbos modales
forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
2. intercambia información sobre
temas de su entorno escolar y de
interés general en una
conversación.
3. Conversa con sus compañeros
y profesor sobre experiencias
pasadas y planes futuros.
4. Desarrolla y participa en las
diferentes actividades
del plan lector y proyecto de
síntesis.
dadas por el docente
3. Presente un diálogo de
acuerdo a las indicaciones dadas
por el docente
4. Participe activamente y
presente en clase las
actividades realizadas en el plan
lector y el proyecto de síntesis.
COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Reconocimiento Oficial Resolución S.E.D. Nº 161 del 24 de Enero de 2008
DISCIPLINA INGLÉS CICLO V (DÉCIMO Y UNDÉCIMO) GRADO: Décimo y Undécimo AÑO: 2017
PERIODO
ESTANDARES CURRICULARES
TÓPICOS GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
1
Producción de textos en forma oral y escrita que le permitan emplear estructuras complejas de tiempos compuestos en tiempo presente.
¿Qué ha estado sucediendo en mi barrio? Presente perfecto continuo
Comprenderá las estrategias para construir textos teniendo en cuenta la integración de conocimientos previos y nuevos con el propósito de manifestar sus opiniones en el idioma extranjero.
1. Reconoce información general y específica en diferente tipología textual. 2. Describe en forma oral y escrita situaciones reales a través del uso del conocimiento previo, inferencias o interpretaciones 3. Intercambia opiniones en temas de interés personal, social y académico asumiendo una actitud tolerante al escuchar a los otros, y realizando aportes significativos a la clase. 4. Integra la temática estudiada en el trimestre al proyecto de síntesis del ciclo
1. Realice los talleres asignados por el docente 2. Haga una presentación oral de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente 3. Presente un diálogo de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
2
Apropiación de estructuras gramaticales complejas estableciendo comparación entre las mismas para referirse a situaciones reales.
Narrando hechos Pasado perfecto Pasado perfecto progresivo
Comprenderá las posibilidades que brinda el idioma extranjero para retratar su realidad y expresar opiniones.
1. Identifica información general y específica en diferente tipología textual 2. Escribe textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con la temática vista. 3. Mantiene conversaciones simples sobre temas de interés personal y académico respetando los parámetros de la clase 4. Integra la temática estudiada en el trimestre al proyecto de síntesis del ciclo
1. Realice los talleres asignados por el docente 2. Elabore la producción textual asignada por el docente 3. Presente un diálogo de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
3 Empleo de estructuras para hablar sobre
Qué pasa si… Condicionales
Comprenderá la manera de expresar situaciones reales e
1. Establece diferencias entre estructuras y uso de los condicionales en diferentes situaciones comunicativas. 2. Compone textos claros y bien estructurados, teniendo en
1. Realice los talleres asignados por el docente 2. Elabore la producción textual asignada por el docente 3. Presente un diálogo de acuerdo a las indicaciones dadas
situaciones obvias y posibles según situaciones planteadas.
hipotéticas en el idioma extranjero en diferentes contextos comunicativos.
cuenta temática y contexto. 3. Interactúa con sus compañeros formulando y respondiendo preguntas sobre la temática planteada en clase, respetando las opiniones de los otros 4. Integra la temática estudiada en el trimestre al proyecto de síntesis del ciclo
por el docente 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
PERIODO ESTANDARES
CURRICULARES TÓPICOS
GENERATIVOS METAS DE
COMPRENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE RECUPERACIÓN
4
Comprensión de textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico reforzando elementos lingüísticos.
No importa quién sino que.. Voz pasiva
Comprenderá las diferencias entre las estructuras pasivas en inglés para emplearlas en situaciones comunicativas.
1. Establece diferencias y semejanzas entre información en voz activa y voz pasiva. 2. Desarrolla actividades saber - icfes demostrando apropiación de conocimientos relacionados con vocabulario, gramática y uso de la lengua extranjera. 3.Expresa oralmente sus puntos de vista sobre la temática de la clase asumiendo actitudes tolerantes y respetuosas. 4. Integra la temática estudiada en el trimestre al proyecto de síntesis del ciclo
1. Desarrolle la guía asignada por el docente 2. Presente los talleres completos de preparación para la prueba saber – icfes. 3.Prepare una exposición oral sobre un tema asignado por el docente bajo los parámetros dados . 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
5
Comprensión de tipología textual mediante el cual refuerza estructuras de tiempos verbales y vocabulario
Navegando por la literatura
Comprenderá la importancia de organizar las ideas teniendo en cuenta los propósitos comunicativos.
1. Reconoce el empleo de tiempos verbales a través de la lectura y comprensión de diferentes tipos de textos. 2. Construye distintas clases de textos con el fin de comprender sus elementos constitutivos. 3.Expresa su posición frente a las diferentes temáticas trabajadas en clase, teniendo en cuenta las opiniones de los demás 4. Integra la temática estudiada en el trimestre al proyecto de síntesis del ciclo
1. Desarrolle la guía asignada por el docente 2. Presente los talleres completos de preparación para la prueba saber – icfes. 3.Prepare una exposición oral sobre un tema asignado por el docente bajo los parámetros dados 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.
6
Manejo aceptable de
normas lingüísticas
que le permiten
comprender y
manifestar opiniones,
intereses y otros.
Yo opino….
Verbos transitivos, intransitivos y preposiciones
Comprenderá la necesidad de enriquecer su vocabulario como herramienta para participar en diferentes contextos comunicativos en el idioma extranjero.
1. Reconoce el uso de verbos con dos objetos (objeto directo e indirecto), verbos con preposiciones. 2. Usa conocimientos previos para escribir textos y participar en conversaciones. 3. Demuestra interés constante frente al trabajo asignado evidenciado en puntualidad, cumplimiento de actividades y tareas, buen comportamiento en clase y participación activa relacionada con la temática de las clases. 4. Integra la temática estudiada en el trimestre al proyecto de síntesis del ciclo
1. Desarrolle la guía asignada por el docente 2. Presente los talleres completos de preparación para la prueba saber – icfes. 3.Prepare una exposición oral sobre un tema asignado por el docente bajo los parámetros dados 4.Participe activamente y presente en clase las actividades realizadas en el plan lector y el proyecto de síntesis.