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Colegio Alemán Humboldt Guayaquil Unidad Educativa Binacional Código de Convivencia Institucional 49

CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

2014-2016

Colegio Alemán Humboldt Guayaquil Unidad Educativa Binacional Código de Convivencia Institucional - 1 -

Liebe Eltern,

der vorliegende Código ist das Ergebnis einer intensiven Zusammerabeit verschiedener Mitglieder der

Schulgemeinschaft.

Dieses Dokument soll unserem täglichen Zusammenleben, der gemeinsamen Arbeit und dem Verständnis,

sowie dem Austausch zwischen Leitung, Kollegium, Schülern, Verwaltung, Personal und Eltern als

Grundlage dienen.

Im Vordergrund stand für uns als deutsch-ecuadorianische Schule bei der Erarbeitung des Codigos stets

die Toleranz, der Respekt und die kulturelle Begegnung unserer beiden Länder, welche wir auch im

täglichen Zusammenleben auch praktizieren wollen.

Mit Ihrer Unterschrift bezeugen Sie Ihr Einverständnis. Ich bin überzeugt, dass wir, wie so oft schon

bewiesen, mit Ihrer Zusammenarbeit rechnen können und gemeinsam das Schulleben aktiv gestalten

werden.

Herzliche Grüße

Katrin Alarcon

Schulleiterin

Estimados Padres de Familia: El presente Código de Convivencia Institucional es el resultado de las aportaciones que los distintos miembros de la comunidad escolar han realizado al analizar los diversos aspectos del funcionamiento de la Institución y los aspectos que intervienen en el diario convivir. Este documento tiene el fin de ser una herramienta que permita la convivencia armónica y positiva entre autoridades, personal docente, administrativo y de mantenimiento, madres, padres de familia o representantes legales, por supuesto, estudiantes, en un marco de solidaridad, tolerancia y encuentro intercultural. Para nosotros, como Colegio alemán-ecuatoriano siempre predominaron en la elaboración de este Código, la tolerancia, el respeto y el acercamiento cultural entre nuestros dos países, aspectos que también deseamos practicar en nuestro convivir diario. Con su firma, ustedes expresan su conformidad. Estoy convencida de poder contar con su colaboración como ya tantas veces lo hemos podido comprobar y junto con ustedes formar y crear la vida cotidiana del Colegio. Saludos cordiales, Katrin Alarcon Rectora General


El Código de Convivencia es el documento público construido por los actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben detallar los principios, objetivos y políticas institucionales que regulen las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello, se deben definir métodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco de un proceso democrático, las acciones indispensables para lograr los fines propios de cada institución. Participan en la construcción del Código de Convivencia los siguientes miembros de la comunidad educativa: 1. El Rector, Director o líder del establecimiento; 2. Las demás autoridades de la institución educativa, si las hubiere; 3. Tres (3) docentes delegados por la Junta General de Directivos y Docentes; 4. Dos (2) delegados de los padres y madres de familia (representantes legales); y, 5. El Presidente del Consejo Estudiantil. La responsabilidad de la aplicación del Código de Convivencia le corresponde al equipo directivo en estricto respeto de la legislación vigente. Este documento debe entrar en vigencia, una vez que haya sido ratificado por el Nivel Distrital, de conformidad con la normativa específica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

(Artículo 89, Capítulo VI: Del Código de Convivencia, Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.)

Cada institución educativa debe contar con un Código de Convivencia, en el que obligatoriamente se deben observar y cumplir los siguientes preceptos: 1. Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y a la identidad cultural de cada persona y colectivo, como fundamentos de una convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, incluyente, participativa e integradora, para el desarrollo intercultural del tejido social; 2. Respeto a la dignidad humana, a la honra y los derechos de las personas, a las libertades ciudadanas, a la igualdad de todos los seres humanos dentro de la diversidad, al libre desarrollo de la personalidad y al derecho de ser diferente; 3. Promoción de la cultura de paz y de no agresión entre todos los miembros de la comunidad educativa y de la comunidad en general; 4. Consolidación de una política institucional educativa de convivencia basada en derechos, valores, disciplina, razonabilidad, justicia, pluralismo, solidaridad y relación intercultural; 5. Legitimación del quehacer educativo del plantel a través de un sistema de diálogo, discusión democrática y consensos; de reconocimiento y respeto a los disensos; y de participación activa de los miembros de su comunidad educativa; 6. Integración, sin ningún tipo o forma de discriminación o inequidad, de todos los miembros de la comunidad de la institución educativa como factor clave para el mejoramiento continuo y progresivo de los procesos de enseñanza, aprendizaje e interaprendizaje; 7. Legitimación de los procedimientos regulatorios internos del plantel a través de procesos participativos, equitativos e incluyentes; 8. Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen parte de la institución y de la comunidad educativa, así como de los bienes, recursos, valores culturales y patrimoniales del plantel; y, 9. Promoción de la resolución alternativa de conflictos.

(Artículo 90, Capítulo VI: Del Código de Convivencia, Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural:.)


Datos informativos

Nombre de la institución educativa: Colegio Alemán Humboldt Guayaquil (CAH)

Unidad Educativa Binacional

Deutsche Schule Guayaquil

Código AMIE: 09H00975

Zona: 8

Circuito: 9

Distrito: 9 - Chongón

Cantón - Provincia: Guayaquil, Guayas

Tipo de Institución Educativa: Particular

Jornadas: Matutina y Vespertina

Niveles educativos que tiene la Institución: Educación Inicial, Educación Básica y Bachillerato.

Número de docentes - año lectivo 2013-2014: 179 Hombres: 22 Mujeres: 157

Número de estudiantes - año lectivo 2013-2014: 1915 Hombres: 933 Mujeres: 982

Dirección: Los Ceibos, calle Dr. Héctor Romero #216 y Av. Dr. José María García Moreno.

PBX: (593) 042850260 Fax: (593) 042854139

Página web: www.cahgye.edu.ec

Correo electrónico: [email protected]

Integrantes del Consejo Ejecutivo Pedagógico: MSc Oswaldo Onofre, Rector

Ec. Karina Pulley, Secretaria

Dra. Clara Real, primer vocal

Lcdo. Fernando Murillo, segundo vocal

Lcda. Ma. Andrea Tamariz, tercer vocal

mailto:[email protected]


Í ndice

1. Antecedentes y Justificación ………………………………………………………………………….……. 6

2. Fundamentos Constitucionales, Legales y Reglamentarios ..………………………………….. 8

3. Fundamentos Institucionales:

Misión ……………………………………………….………………………………….………………… 10

Visión …………………………..…………………….………………………………….………………… 11

Valores …………………………………………..…….……………………………..…………………. 12

4. Fundamentos del Código de Convivencia …………………………………………………………….. 13

5. Objetivos del Código de Convivencia …………………..……………………………………………… 14

6. Ámbitos y Compromisos:

6.1 De los Directivos ..………………………………………………………………………………………. 15

6.2 De los Docentes ………………………………………………………………………………………… 16

6.3 De los Padres de Familia …………………………………………………………………………….. 18

6.4 De los Estudiantes ……………………………………………………………………………………. 20

7. Procedimientos Regulatorios:

7.1 Evaluación del comportamiento ……………………………………………………………….. 22

7.2 Asistencia a clases …………………………………………………………………………………….. 24

7.3 Rendimiento del alumno / de la alumna, deberes, promoción ………………….. 26

7.4 Medidas educacionales y de orden ……………………………………………………………. 26

7.5 Obligación de vigilancia y responsabilidad ………………………………………………….. 28

7.6 Cuidado de la salud …………………………………………………………………………………….. 29

7.7 Año escolar …………………………………………………………………………………………………. 29

7.8 Manejo de quejas y reclamos ……………………………………………………………………… 29

7.9 Comportamiento dentro del aula de clase ………………………………………………….. 29

7.10 Recreos ……………………………………………………………………………………………………….. 30

7.11 Fumar, consumo de alcohol y/o sustancias psicotrópicas ……………………………. 30

7.12 Días de paseo, viajes de grado y cursos, excursiones, intercambio estudiantil 30

7.13 Formas de evaluación ………………………………………………………………………………….. 33

7.14 Elección de Abanderados, Portaestandarte y Escoltas ………………………………….. 35


7.15 Finalización de estudios y exámenes ……………………………………………………………. 36

7.16 Admisión ……………………………………………………………………………………………………… 36

7.17 Becas ……………………………………………………………………………………………………………. 37

7.18 Deberes y derechos de los miembros de la comunidad educativa ……………… 38

7.19 Otros procedimientos regulatorios para la convivencia ……………………………… 38

8. Comisiones de Participación …………………………………………………………………………………. 42

9. Plan de Convivencia Armónica Institucional ………………………………………………………….. 43

10. Plan de seguimiento ……………………………………………………………………………………………… 47

11. Plan de Evaluación ………………………………………………………………………………………………… 48

12. Plan de Comunicación …………………………………………………………………………………………… 49

13. Presupuesto ………………………………………………………………………………………………………….. 50

14. Anexos …………………………………………………………………………………………………………………... 51


1. Antecedentes y Justificació n

El Colegio Alemán Humboldt Guayaquil (CAH) ha realizado una reflexión constante sobre el rendimiento

académico del educando y sobre la consolidación de su personalidad como un ciudadano culto con valores

correspondientes a la sociedad actual. Esta reflexión nos ha llevado a desarrollar una filosofía que valora a los y

las estudiantes como sujetos de su propio aprendizaje: Su participación, su accionar dentro y fuera del aula, debe

permitirles desarrollar y evidenciar sus fortalezas personales, sus talentos y habilidades únicas, que a su vez deben

aprovecharse para apoyarlo en el logro de metas académicas altas y de la adquisición de valores.

Además, desde su fundación, nuestra Unidad Educativa se ha caracterizado por ser una institución sin fines de

lucro que, contando con el apoyo de Alemania, promueve el encuentro intercultural y especialmente la difusión

del idioma alemán.

A estas premisas que han determinado durante mucho tiempo nuestra labor diaria, se añaden los aportes y

observaciones que hemos recibido en el proceso de retroalimentación con los distintos miembros de la

comunidad educativa, proceso que se centró en el objetivo de asegurar el constante incremento de la calidad

pedagógica de la Institución.

De esta suma de visiones y criterios surgen las directrices para alcanzar una convivencia escolar cada vez más

armónica y satisfactoria para todos los actores de nuestra comunidad, las cuales constituyen un primer

fundamento con el que se ha construido el presente Código de Convivencia Institucional.

De igual manera, se ha considerado para la construcción de este documento el marco jurídico dado por la

Constitución de la República del Ecuador, la Constitución de la República Federal de Alemania, y leyes tales como

el Código de la Niñez y Adolescencia y La Ley Orgánica de Educación Intercultural, junto con su Reglamento

General.

Pero además, durante este proceso de retroalimentación entre los miembros de la Institución se ha reconocido

que nuestra particularidad está dada por nuestra identidad binacional. De allí que la implementación de este

Código promueve que todos los que formamos el CAH nos comprometamos a construir un ambiente positivo que

nos permita alcanzar metas pedagógicas dirigidas a lograr el Buen Vivir y el reconocimiento absoluto de la

Dignidad Humana, principios fundamentales de las Constituciones ecuatoriana y alemana, respectivamente.

De hecho, el encuentro y la coincidencia entre el sistema educativo alemán y los principios y metas de la legislación

nacional han alimentado nuestra reflexión interna y nos ha llevado establecer los siguientes puntos como ejes de

construcción del presente Código:

El encuentro intercultural ecuatoriano-alemán

Una propuesta pedagógica binacional

La participación democrática y pacífica con responsabilidad social

La equidad, solidaridad y la conciencia ambiental

El desarrollo de la autonomía

La actuación responsable de los miembros de la comunidad educativa

Una educación laica intercultural

Conocimiento basado en hechos científicos y de rigor académico


El dominio del idioma alemán como puerta de entrada a la cultura alemana y sus ofertas de formación

profesional, con el objetivo de establecer vínculos entre los dos países y el mundo.

Debe recordarse que los valores institucionales son transversales a todos los ejes de este Código. Por otro lado,

también debe tenerse en cuenta que la institución, por su condición binacional, debe responder a las exigencias

de las autoridades educativas alemanas (KMK1 y ZFA2), las cuales establecen unos estándares tanto para la práctica

pedagógica como para los resultados de las pruebas que certifican la adquisición fluida del idioma alemán. De allí

la importancia que tiene el dominio de esta lengua en el accionar cotidiano de nuestra institución.

La certificación de que nuestros y nuestras estudiantes alcanzan los niveles de desarrollo, destrezas y

conocimiento exigidos por Ecuador y Alemania, está dada por los requisitos de aprobación del Bachillerato

Nacional, del Bachillerato Internacional Multilingüe (GIB) y del Sprachdiplom3. Esto implica que nuestros y

nuestras estudiantes deben cumplir con unas exigencias especiales que, si bien suponen grandes desafíos y

esfuerzos, también ofrecen unas ventajas adicionales, tanto para acceder a la formación superior en cualquier

parte del mundo como para el desarrollo de su personalidad.

En este marco, y convencidos de que el disfrute de los derechos está directamente relacionado al cumplimiento

de los deberes, este Código de Convivencia se propone ser un documento preventivo, que parta de una visión

integral de las condiciones en las que se desarrolla la labor cotidiana de la Institución y de las necesidades de la

comunidad educativa, y que ofrezca consensos que nos permitan a todos actuar con libertad dentro de los límites

de la convivencia armónica.

Este Código de Convivencia ofrece a los y las estudiantes un camino para convertirse conscientemente en

participantes activos y responsables de su propia formación integral. Pero además nos permite a todos los que

hacemos el CAH, expresar nuestra toma de responsabilidad y compromiso en la construcción de la cultura

institucional en la que se forman nuestros niños, niñas y adolescentes.

JUSTIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

El CAH acorde a lo establecido por el Ministerio de Educación, acoge la elaboración de la “Guía para la construcción

participativa del Código de Convivencia Institucional”, conforme a la normativa que expida el Nivel Central de la

Autoridad Educativa Nacional.

Este Código ha sido elaborado con la participación interna y externa de colaboradores que siempre han apoyado

esta tarea, esto es: autoridades, docentes, asesores, padres y madres de familia, estudiantes y personal

administrativo.

Debido al carácter formativo y de participativo de esta guía, se han establecido acuerdos y compromisos sobre

las normas de convivencia, que se plasman en este documento.

1 Asamblea de los Ministros de Cultura y Educación de los Estados Federales. 2 Oficina Central para los Colegios Alemanes en el Extranjero. 3 “Diploma del Idioma”. Certificación que otorga la República Federal de Alemania del dominio del idioma.


2. Fundamentós Cónstituciónales, Legales y Reglamentariós

Externos:

a) Constitución de la República del Ecuador:

Sección Quinta: Educación. Artículo 26.- Derecho a la Educación; Artículo 27.- Directrices de la Educación; Artículo 28.- Acceso a la Educación; y Artículo 29.- Garantías.

Artículo 46.- Medidas para el bienestar de los niños y adolescentes.

Artículo 47.- Derechos de las personas con discapacidad.

Título VII del Régimen del Buen Vivir: Sección Primera, “Educación”, Artículo 343.- Sistema Nacional de Educación; Artículo 344.- Rectoría del Sistema; Artículo 345.- La Educación como servicio público; Artículo 346.- Calidad de la Educación; Artículo 347.- Responsabilidades del Estado; Artículo 349.- Garantías del Personal Docente.

b) Principios pertinentes de la Constitución de la República de Alemania. c) Ley Orgánica de Educación Intercultural:

Título I: De los principios generales – Capítulo Único: Del ámbito, principios y fines, Artículo 1.- Ámbito; Artículo 2.- Principios.- Literales: t. Cultura de paz y solución de conflictos; w. Calidad y Calidez; kk. Convivencia armónica.

Capítulo Primero: Del Derecho a la Educación.

Capítulo Tercero: De los derechos y obligaciones de los estudiantes.

Capítulo Cuarto: De los derechos y obligaciones de los y las docentes.

Capítulo Quinto: De los derechos y obligaciones de las madres, padres y/o representantes legales.

Capítulo Sexto: De los derechos y obligaciones de la comunidad educativa.

Capítulo Séptimo: De los derechos y obligaciones de la comunidad.

Título III: Del Sistema Nacional de Educación. Capítulo Séptimo.- De las Instituciones Educativas.-

Artículo 57.- Derechos de las Instituciones Educativas Particulares, Literal f. Garantizar la construcción e implementación y evolución de Códigos de Convivencia de forma participativa.

Artículo 60.- Instituciones educativas binacionales.- Esta norma reconoce a las instituciones educativas binacionales y establece que pueden mantener un régimen especial avalado por la Autoridad Educativa Nacional.

d) Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural: Capítulo VI Del Código de Convivencia.

Artículo 89.- Código de Convivencia.

Artículo. 90.- Regulaciones. e) Acuerdo Ministerial N° 182 del 22 de mayo del 2007, que institucionaliza el Código de Convivencia. f) Acuerdo Ministerial N° 126-13 del 2 de mayo del 2013, que expide la Normativa sobre Instituciones Educativas

Binacionales. g) Acuerdo Ministerial N° 332-13 del 6 de septiembre del 2013, que expide la “Guía para la construcción

participativa del Código de Convivencia Institucional.” h) Disposiciones pertinentes del Código de la Niñez y Adolescencia.

Educación para el cambio

Libertad

El interés superior del niño y adolescente

El enfoque de derechos

Educación para la democracia

Comunidad de aprendizaje

La participación ciudadana


Cultura de paz y solución de conflictos

Equidad e inclusión

Escuelas saludables y seguras

El principio de convivencia armónica i) Disposiciones pertinentes del Código de Trabajo. j) Acuerdo Ministerial N° 434-12 del 28 de septiembre del 2012, que expide la Normativa sobre solución de

conflictos en las Instituciones Educativas.

Internos:

a) Convenio Cultural suscrito entre la República del Ecuador y la República Federal de Alemania, de fecha 13 de marzo de 1969, publicado en el Registro Oficial No. 431, del 14 de mayo de 1970.

b) Acuerdo Adicional del Convenio Cultural suscrito entre el Ministerio de Relaciones Exteriores y el Ministerio de Educación del Ecuador y la Embajada de Alemania el 28 de octubre de 1993, publicado en el Registro Oficial No. 468, del 23 de junio de 1994.

c) Regulaciones de la KMK y la ZFA. d) Estatutos de la Asociación Colegio Alemán Humboldt de Guayaquil. e) Los Estándares Educativos del Marco de Calidad del Sistema de Certificación de la Calidad Pedagógica, de la

ZFA. f) Proyecto Educativo Institucional: Calidad Pedagógica Binacional, del 2013. g) Informe de la BLI 2012. h) Reglamento Interno de la Institución, actualizado al año 2013. i) Manual de Procedimientos de la Institución, 2012. j) Informe de Autoevaluación 2013. k) Plan Estratégico Institucional 2013-2019.


3. Fundamentós instituciónales

MISIÓN

Ofrecemos una educación binacional, intercultural, de inclusión social y con equidad de género, orientada al desarrollo de destrezas, valores y pensamiento crítico, formando estudiantes autónomos, responsables y solidarios, preparados para destacar por sus propios méritos en un mundo de tecnología cambiante, en el cual puedan convivir con respeto y tolerancia.

¿Qué significa esto para nosotros?

Conceptos esenciales

Lo que en el CAH comprendemos por estos conceptos

Binacionalidad e interculturalidad

La Institución está normada por convenios binacionales. Además, el intercambio entre las culturas ecuatoriana y alemana es un punto central de la convivencia diaria, tanto dentro como fuera de clases. La formación que ofrecemos permite a nuestros y nuestras estudiantes continuar sus estudios superiores en Ecuador, Alemania o en cualquier parte del mundo. De allí que en nuestra Institución la construcción del conocimiento del idioma alemán sea una necesidad absoluta, y caracteriza las clases desde la Educación Inicial hasta el Bachillerato.

Valores Inclusión social Equidad de género Convivencia respetuosa, tolerante, solidaria y responsable.

Promovemos que nuestros y nuestras estudiantes se conviertan en ciudadanos éticamente responsables, capaces de integrarse provechosamente a la sociedad global actual, que valoren de manera absoluta el respeto y la cordialidad, y que asuman la responsabilidad que sus acciones tienen sobre su propio bienestar y el bienestar de los otros. De allí que el sistema de aprendizaje se base en métodos cooperativos y de trabajo en equipo, dirigidos al desarrollo de las facultades humanas sin prejuicios de género que puedan limitar a nuestros y nuestras estudiantes. Además, la Institución apoya proyectos sociales que contribuyan al Buen Vivir, como a orientar la formación que ofrecemos a partir de una ética democrática de solidaridad y respeto, que exalte la Dignidad Humana de todos los individuos, y promueve activamente el intercambio con otras escuelas y con otros países, para brindar oportunidades a los y las estudiantes para aprender a reconocer, respetar y apreciar la diversidad de capacidades en los otros y en sí mismos. Por nuestra condición de Institución formativa, toda la comunidad educativa debe dar ejemplo de convivencia respetuosa, promover la equidad de género y asumir su compromiso contra la violencia verbal o física y la discriminación.

Desarrollo de destrezas

Buscamos que los y las estudiantes desarrollen las destrezas y habilidades necesarias tanto para el crecimiento profesional dentro de las áreas específicas como para el desenvolvimiento social. Además, que sean capaces de un aprendizaje continuo y de responsabilizarse por su propio desarrollo personal y profesional. Por ello los maestros promueven las habilidades y fortalezas individuales de los y las estudiantes, generando tareas apropiadas a sus particularidades.

Autonomía y pensamiento crítico

El pensamiento crítico da lugar a la autonomía porque es un proceso intelectual, disciplinado y activo que conduce a la reflexión, análisis, razonamiento, comunicación y acción. Promovemos que nuestros y nuestras estudiantes sean personas abiertas al mundo, y que al mismo tiempo sean capaces de acercarse críticamente a la realidad.

Preparación para un mundo de tecnología cambiante

Nuestros y nuestras estudiantes deben aprovechar responsablemente los recursos tecnológicos como medios para comunicarse, obtener información, construir conocimiento y expresarlo, y deben desarrollar las habilidades necesarias para adaptarse constantemente a los cambios que la tecnología trae. La educación que brindamos promueve la responsabilidad en el uso de la tecnología: Nuestros y nuestras estudiantes deben ser capaces de emplear la criticidad, la autonomía y los valores institucionales como sujetos que interactúan y emplean los medios.

Desarrollo de los propios méritos

Los y las estudiantes reciben una justa valoración de su desempeño y de su actuación social. Buscamos la eliminación de todo tipo de prejuicios, ya que fomentan condiciones de injustica, y promovemos una educación basada en una ética de oportunidades equitativas, en la cual cada estudiante es evaluado con rigor al tiempo que recibe la oportunidad de mostrar sus fortalezas, de forma que reciba el reconocimiento justo por los logros alcanzados.


VISIÓN

Ser líderes en una pedagogía binacional, fuertemente identificada con Ecuador y Alemania, que en un espacio de

encuentro forma ciudadanos con valores y principios sólidos para una sociedad global.

¿Qué significa esto para nosotros?

Conceptos básicos de la Visión

Lo que en el CAH entendemos por estos conceptos

Liderazgo

Para nosotros, el liderazgo radica en un accionar honesto, eficiente y orientado a metas consensuadas, de forma que el reconocimiento social repercuta en la imagen de nuestros y nuestras estudiantes. Así, la institución busca propiciar una comunicación cada vez mayor entre los miembros de la comunidad educativa, para un funcionamiento cada vez más eficiente y que armonice siempre las metas administrativas con las metas pedagógicas.

Pedagogía binacional

Teniendo como uno de nuestros referentes la pedagogía alemana, esta Institución se mantiene constantemente actualizada, para seleccionar las herramientas necesarias para brindar una educación acorde a las necesidades sociales. Esto implica una reflexión sobre el uso de las medidas adecuadas no solo en lo didáctico, sino también en lo que se refiere a intercambio interdisciplinario, acomodación de horarios y ritmos de trabajo, recursos tecnológicos, métodos y técnicas de trabajo de los y las estudiantes, así como el factor intercultural y la importancia del dominio del idioma alemán. Además, la condición binacional de nuestro sistema pedagógico, nos lleva a considerar la evolución de los y las estudiantes en el tiempo y cómo la educación debe evolucionar con ellos y promover sistemas que ofrezcan a los y las estudiantes el desarrollo de las destrezas que le permitan al estudiante un progreso constante más allá del aula de clases.

Fuerte identificación con Ecuador y Alemania

Nuestros y nuestras estudiantes nacionales deben siempre valorar su cultura así como los beneficios de los vínculos con Alemania, no solo para su desarrollo personal y profesional, sino como una forma de apertura al mundo. Esto tiene muchas implicaciones en el accionar cotidiano de la labor educativa, en todas las disciplinas, pero especialmente en el aprendizaje del idioma Alemán. En este sentido, la institución mantendrá un concepto de enseñanza del idioma siempre adaptado a las exigencias y los estándares internacionales.

Espacio de encuentro

El constante incentivo del intercambio cultural es la base de una conciencia a favor de la participación, la comunicación, la transparencia y el entendimiento mutuo. Esta institución se construye y evoluciona gracias al trabajo y el apoyo que todos los grupos aportan. De allí que, acorde con los valores institucionales, la institución promueva el intercambio, la inclusión y la valoración de la diversidad social, cultural y lingüística, como principios fundamentales en su desarrollo y evolución.

Ciudadanos con valores y principios sólidos en una sociedad global

Nuestros y nuestras estudiantes deben insertarse exitosamente en la sociedad y convertirse en ciudadanos provechosos, cuya ética esté guiada por el ideal del bienestar social y ambiental. Por eso, la Institución promueve un sistema de enseñanza aprendizaje orientado al desarrollo de las habilidades y destrezas (cognitivas y sociales) que siempre deben estar en relación con los valores institucionales. De esta manera formamos ciudadanos con juicio crítico y capacidad reflexiva, que valoran el Buen Vivir y la Dignidad Humana.


VALORES

A continuación se expresan los valores institucionales que fundamentan el accionar de los miembros de

nuestra comunidad educativa, y que funcionan en forma sistémica, es decir, relacionados entre sí:

Valores

Solidaridad

Responsa-bilidad

Honestidad

Tolerancia

RespetoAutonomía

Criticidad

Conciencia ambiental

Justicia


4. Fundamentós del Có digó de Cónvivencia

En relación al requerimiento oficial y en concordancia con los fundamentos de nuestra condición binacional, y la

participación de cada uno de los involucrados, se presenta el Código de Convivencia como resultado del trabajo

colaborativo y participativo que recoge la integración de las experiencias y aspiraciones de la comunidad educativa

con el propósito de contar con un instrumento orientador en beneficio de la mejora de la convivencia y clima

escolar de la institución.

En el desarrollo del documento se ha puesto énfasis en una educación que incluye la diversidad, así como las

líneas de educación enmarcadas en los derechos y deberes de los niños y niñas, jóvenes.

Prima la cultura de paz y solución alternativa de conflictos, como principio de convivencia armónica en una

comunidad que está en constante aprendizaje. Por lo tanto, es necesario considerar los principios rectores de la

convivencia escolar para la construcción de este código:

Educación para el cambio. La educación constituye un instrumento de transformación de la sociedad; contribuye

a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades.

El interés superior del niño y adolescente. Orientado a garantizar el ejercicio efectivo de sus derechos.

Comunidad de aprendizaje: La educación tiene entre sus conceptos aquel que reconoce a la sociedad como un

ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizaje de docentes y educandos, considera

como espacios de dialogo socio cultural e intercambio de aprendizajes y saberes.

Cultura de paz y solución de conflictos. El derecho a la educación debe orientarse a construir una sociedad justa,

una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los

espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.

Equidad e inclusión. Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.


5. Objetivós del Có digó de Cónvivencia

OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer los compromisos que guían hacia una convivencia armónica, basada en el respeto de los derechos

y las obligaciones de cada uno, para así alcanzar las metas educativas integrales descritas en la Constitución

Política, los principios, fines y objetivos de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, del Código de la Niñez y

Adolescencia, y del Proyecto Educativo Institucional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Brindar un instrumento evolutivo, en constante construcción, que a partir de la permanente

retroalimentación, consensos y compromisos de los distintos grupos que forman nuestra Unidad Educativa,

se adecue constantemente a la realidad y las necesidades de la comunidad educativa.

2. Emplear este Código de Convivencia Institucional como base para aplicar una estrategia que:

responda a las necesidades y consensos de la comunidad escolar,

oriente las acciones adecuadas para la formación de la personalidad de los educandos,

esté destinada a lograr la calidez de las relaciones interpersonales y de grupos, a realizar

el Buen Vivir y a asegurar un clima institucional sano y agradable, que valore la Dignidad

Humana,

fomente los valores declarados en el Perfil de la Institución, y

permita prevenir dificultades y conflictos, y así evitar, en la mayor medida posible, la

necesidad de aplicar las sanciones correctivas o coercitivas que determina la Ley Orgánica

de Educación Intercultural a través de su Reglamento General.

facilite a todos los miembros de la comunidad apoyar a los y las estudiantes para lograr

los estándares educativos requeridos por el Bachillerato Nacional, el Sprachdiplom y el

GIB4.

4 Bachillerato Internacional Multilingüe, según sus siglas en alemán.


6. A mbitós, Acuerdós y Cómprómisós del có digó

Los acuerdos y compromisos que se expresan en este Código, surgen del análisis realizado en los encuentros que

propició la Institución entre los diversos grupos de la comunidad educativa.

De este análisis se obtuvieron unos consensos coherentes con los ejes de este Código, los valores institucionales

y todo lo expresado en el PEI5.

6.1 De los Directivos

AMBITO ACUERDOS COMPROMISOS Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud.

Promover actividades en beneficio de la salud integral de los miembros de la comunidad educativa.

1. apoyar el mantenimiento de un sistema de actividades extracurriculares con el fin de promover el desarrollo saludable, de nuestros y nuestras estudiantes.

2. cuidar que se respete la privacidad personal y hogareña, y los periodos de descanso del profesorado así como del personal administrativo y de mantenimiento.

3. Apoyar las campañas de salud establecidas en la institución.

Respeto y cuidado del medio ambiente.

Velar por un medio ambiente que favorezca y propicie el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes.

1. evaluar las condiciones ambientales de la institución y promover mejoras.

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa.

Generar un ambiente adecuado, implementado los recursos necesarios. Supervisar el buen uso de los recursos.

1. comunicar oportunamente cambios en los procedimientos administrativos de la Institución.

2. gestionar los recursos pedagógicos y humanos para que se puedan alcanzar la adecuada logística y cumplir así las metas de la Institución.

3. promover la constante profesionalización y capacitación de todos los colaboradores de la Institución.

4. dialogar en caso de que madres, padres o representantes legales estuvieran pasando por una situación que les dificulte el cumplimiento de sus responsabilidades económicas, para encontrar soluciones viables para ambas partes.

Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa.

Fortalecer el respeto, cooperación, consideración y apoyo a nuestros colegas, estudiantes y sus representantes.

1. aplicar los valores institucionales a todas nuestras acciones, y por tanto ser un ejemplo de dichos valores.

2. promover acciones que permitan la integración de los miembros de la Comunidad Educativa.

3. generar un clima de confianza mutua entre todos los miembros e instancias de la Unidad Educativa.

4. mantener un trato cortés, amigable y respetuoso con cada miembro de nuestra comunidad educativa, para contribuir a la convivencia armónica en la Institución.

5. fundamentar y explicar las decisiones que tomemos con relación a solicitudes específicas de madres, padres o representantes legales, así como del personal docente, administrativo o de mantenimiento.

6. velar por el bienestar laboral de nuestros colaboradores y por el mantenimiento de las buenas relaciones entre las partes,

5 Proyecto Educativo Institucional.


cumpliendo los acuerdos establecidos y, cuando la situación lo requiera, revisando dichos acuerdos a través de un diálogo para establecer nuevos consensos.

7. seguir los lineamientos de la política cultural externa de la República Federal de Alemania.

8. respaldar los lineamientos de las autoridades ecuatorianas y alemanas.

9. escuchar y considerar las propuestas constructivas de todos los miembros de la comunidad educativa tanto en lo que respecta al aspecto pedagógico, económico o de procedimientos.

10. emplear los canales de comunicación establecidos por la Institución para informar a todos los miembros de la comunidad escolar sobre situaciones de índole pedagógico y económico.

11. utilizar los canales de comunicación establecidos por la Institución para informar a todos los miembros de la comunidad escolar situaciones de índole pedagógica, económica o de procedimientos.

Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

Promover la equidad, justicia, tolerancia, y todos los valores humanos para la participación ciudadana

1. asegurar la participación regular del estudiante en la Institución

Educativa incluso en el caso de sus representantes no cumplieran con alguna de sus responsabilidades o con los compromisos adquiridos en este Código.

2. propender al desarrollo integral, equilibrado y armónico de la comunidad educativa en las dimensiones afectiva, ética, corporal, espiritual, cognitiva, estética, sociopolítica y comunicativa.

3. mantener una actitud abierta al diálogo con todos los miembros de la comunidad educativa.

Respeto a la diversidad

Generar un ambiente adecuado que fomente la interculturalidad para el cumplimiento de nuestra misión.

1. promover el intercambio cultural dentro de la Institución. 2. fomentar el intercambio cultural entre Ecuador y Alemania a

través de la promoción de eventos artísticos y científicos en la ciudad.

3. apoyar el mantenimiento de un sistema de actividades extracurriculares con el fin de promover el desarrollo cultural, deportivo y artístico de nuestros y nuestras estudiantes.

4. acompañar a todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta la diversidad y siendo empáticos con sus necesidades.

5. respetar en todo momento la dignidad, la diversidad en las formas de pensar y la personalidad de trabajadores y estudiantes.

6.2 De los Docentes


Fortalecer la aplicación de normas, procedimientos de convivencia para una mejor integración.

1. mantener una actitud preventiva en relación a la conducta de los y las estudiantes e intervenir antes de que los niños y adolescentes lleguen a situaciones difíciles.

2. registrar oportunamente los eventos importantes: educativo y salud; en el proceso de formación del estudiante, de manera que queden las evidencias necesarias en su carpeta.


3. convocar oportunamente la presencia de madres, padres o representantes de acuerdo a las normas de entrevistas del nivel pertinente, o cuando requiera atención especial.

4. comunicar oportunamente al Departamento de Consejería Estudiantil los casos que requieran su atención y que no pueden ser resueltos en la dinámica de la clase.


Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado y protección hacia la naturaleza.

1. Planificar y promocionar los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso de los recursos y desechos sólidos.

2. Desarrollar una consciencia ecológica en todos los actores de la unidad educativa.

3. Clasificación de desechos para el reciclaje y corregir cuando fuese necesario.

4. Promover el respeto por la naturaleza.


Socializar los planes y programas de la gerencia administrativa.

1. Elaborar con legitimidad todas las herramientas que permitan un buen seguimiento de la gestión administrativa.

2. Velar por el buen uso de los recursos administrativos con los que cuenta la institución.

Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa.

Fortalecer las buenas prácticas de convivencia con todos los actores de la comunidad.

1. ser ejemplo de puntualidad y cumplir responsablemente con todos nuestros deberes y funciones.

2. usar siempre un lenguaje positivo que destaque los valores de los y las estudiantes, inclusive en situaciones formales tales como Juntas de Profesores, o entrevistas con madres, padres o representantes legales.

3. establecer con los y las estudiantes una relación basada en la amabilidad, la confianza y la apertura, que a la vez promueva el cumplimiento cabal de las normas de la clase y el rigor académico.

4. preparar la información pertinente en caso de tener entrevistas programadas con madres, padres o representantes legales, para poder atenderlos de una manera efectiva y poder plantear vías de solución a las dificultades que se puedan detectar en los y las estudiantes.


Conocer y ser capacitados sobre la pedagogía y diferencial.

1. conocer y aplicar la filosofía institucional con una actitud positiva.

2. cumplir y hacer cumplir las normas de clases, las cuales deben estar en concordancia con la filosofía de la institución.

3. apoyar a los y las estudiantes que, sin haber presentado problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, voluntariamente deseen desarrollar su liderazgo.

4. reconocer las facultades del Consejo Estudiantil como puente de comunicación entre estudiantes y docentes, y emplear a este organismo como un recurso para la convivencia armónica en la Institución.


Participar en el proceso de inducción al inicio del año escolar sobre la filosofía del colegio.

1. participar de forma comprometida en las innovaciones pedagógicas que promueven la diversidad estudiantil.

2. conocer la historia personal de los y las estudiantes de los que seamos docentes tutores (dirigentes), mediante la revisión de la carpeta del alumno, el contacto con madres, padres o representantes legales, y el acercamiento a tutores anteriores y al estudiante mismo.


3. apoyar a los y las estudiantes con necesidades educativas con acciones pertinentes en beneficio de su proceso de aprendizaje.

4. promover la integración de los y las estudiantes, asegurar la inclusión de todos y mediar en situaciones difíciles.

5. estimular el vínculo de los y las estudiantes con la cultura ecuatoriana y alemana.

6.3 De los Padres de Familia


Promocionar el Código de Convivencia con nuestros hijos/as. Informar sobre las charlas, campañas que la institución, y el MPS ofrecen en pro del cuidado de la salud de nuestros hijos/as.

1. acompañar a nuestros hijos del nivel de Educación Inicial hasta el área designada por la Institución cuando ellos todavía no estén listos para hacerlo solos, siempre conscientes de que nuestro apoyo debe dirigirse a estimular su independencia y autonomía.

2. formarnos para acompañar la educación integral de nuestros hijos o representados, aprovechando en tanto en su educación como crecimiento sano.

3. asumir nuestra responsabilidad como madres, padres o representantes legales en la evolución personal de nuestros hijos o representados, y al mismo tiempo, permitir que sean ellos mismos quienes tomen, con la supervisión del Departamento de Consejería Estudiantil, las primeras acciones para resolver los inconvenientes que en la cotidianidad surgen entre ellos, como una manera de promover el desarrollo de su personalidad.

4. apoyar los procesos pertinentes que sugieran del Departamento de Consejería y Médico como vía para la solución de conflictos

5. Controlar los hábitos de higienes personal y alimenticia de nuestros hijos/as.

6. Enviar la autorización o permiso debidamente firmada y autorizadas por el médico.


Desarrollar en nuestros hijos el cuidado y respeto a la naturaleza.

1. respetar y apoyar los procesos formativos que incluyen al cuidado del medio ambiente como parte de la formación del estudiante.

2. asistir a eventos, actividades y mingas que nos convoque la institución para que nuestros hijos cuiden y respeten los espacios verdes.

3. ejecutar planes y proyectos de reforestación.


Conocer todos los acuerdos y compromisos de la institución para orientar mejor a nuestros hijos/as.

1. cumplir puntualmente con las responsabilidades económicas contraídas en el momento de matriculación de su hijo en la Institución.

2. mantenernos informados de las actividades y decisiones pedagógicas y administrativas tomadas por la Institución mediante el seguimiento de los medios de comunicación, tales como circulares, correos electrónicos, etc.

3. dialogar inmediatamente con la Institución, en caso de tener dificultades económicas y hacer los correspondientes acuerdos, sabiendo que esto no afectará la posibilidad de que nuestros hijos lleven a cabo las actividades y evaluaciones regulares.

4. asumir los daños provocados por nuestros hijos o representados en las instalaciones o bienes del plantel.

Respeto entre todos los

Difundir que nuestros hijos tengan una educación de

1. asegurarnos de cumplir puntualmente con los horarios de ingreso y salida.


actores de la comunidad educativa.

calidad y una forma diferencial en su aprendizaje.

2. planificar nuestras vacaciones de manera que no interrumpan clases ni actividades escolares programadas.

3. respetar los tiempos de trabajo de los miembros de la Institución con los niños, niñas y adolescentes, en todas las áreas del plantel.

4. emplear los horarios de atención y citas, para mantener el ambiente calidez y calidad institucional.

5. usar solamente los canales oficiales de la Institución para comunicarnos durante la jornada escolar con nuestros hijos o representados, y de esa manera apoyarlos en su compromiso de mantener sus celulares apagados.

6. mantenernos dentro de los límites de las áreas no pedagógicas destinadas a madres, padres y representantes legales, cuando ingresemos al plantel para asistir a una cita.

7. apoyar las acciones de formación y consejería que se dan en la Institución, también siendo discretos y respetuosos al transitar por el plantel.

8. apoyar a nuestros hijos o representados en caso de que no aprueben el Sprachdiplom I, para que aprovechen la segunda oportunidad que tienen al año siguiente.

9. aceptar que, en caso de que nuestros hijos o representados no aprueben el Sprachdiplom I en el segundo intento, tienen la oportunidad de aprobar el grado y deben continuar sus estudios en otra institución educativa en la que el dominio del idioma alemán no sea un requisito indispensable.

10. apoyar a nuestros hijos o representados para que puedan enfrentar adecuadamente los exámenes internacionales obligatorios de idioma alemán en III de Bachillerato (Sprachdiplom II y Curso de alemán del GIB); inclusive, si fuese el caso, en los supletorios.

11. apoyar a nuestros hijos en el cumplimiento con el programa de las clases de alemán como requisito para el ingreso al sistema DUAL.

12. asistir y ser parte activa en las charlas, talleres y encuentros propuestos por la Institución a lo largo del año escolar como una oportunidad para reflexionar sobre nuestro rol y también como una manera de apropiarnos de la filosofía de la Institución.

13. ser respetuosos y cordiales con todos los miembros de la comunidad educativa para aportar con este ejemplo a la formación de nuestros niños en los valores del proyecto pedagógico de la Institución y para cumplir su reglamento.

14. apoyar a nuestros hijos o representados para que puedan cumplir con los acuerdos y compromisos que asumen, especialmente cuando se refieren a acuerdos para resolver los inconvenientes que se han dado entre ellos.


Participar y apoyar a nuestros hijos/as en los proyectos con entera libertad y responsabilidad en bienestar de la institución.

1. cuidar el buen nombre de la Unidad Educativa en la sociedad, comprendiendo que la imagen de la Institución repercute en la imagen social de nuestros hijos.

2. respetar y cumplir todas las regulaciones y disposiciones de la Institución.

3. asumir con compromiso y responsabilidad las representaciones para las que fuéramos elegidos o designados.

4. acompañar la vida escolar de nuestros hijos, apoyarlos en sus necesidades y reconocer sus logros.


Ser respetados, acogidos, apoyados

1. usar un lenguaje siempre positivo al referirnos a los y las estudiantes de la Unidad Educativa, especialmente cuando


independientemente de nuestra manera de pensar, etnia, condición social y creencias.

surgen situaciones de conflictos, tanto dentro como fuera del plantel, como un medio de promover la convivencia armónica y el clima adecuado para el desarrollo de nuestros hijos.

2. apropiarse de la filosofía institucional que ofrece una educación binacional, intercultural, de inclusión social y con equidad de género.

3. comprender que el dominio del idioma alemán es parte fundamental del sistema de la Institución, por lo que el mantener a nuestros hijos en esta Unidad Educativa depende de manera especial de sus avances en la lengua alemana, cosa que se evidencia con la aprobación del Sprachdiplom I que es la base para el ingreso al Bachillerato.

4. promover la equidad y la inclusión social de las familias que ingresan a ser parte de nuestra comunidad educativa.

6.4 De los Estudiantes


Lograr la armonía y el buen vivir entre todos los que conformamos la unidad educativa.

1. dirigirme a mis compañeros con palabras adecuadas y cordiales, sin usar sobrenombres que puedan resultar incómodos o francamente ofensivos, evitando la violencia y el acoso escolar.

2. mantener apagados nuestros aparatos electrónicos (tales como celulares, tabletas o laptops) y usarlos en momentos necesarios.

3. comer solamente en recreos para mantener una buena salud. 4. cumplir con el uso del uniforme correcto y limpio y recordar que

al llevarlo debemos cumplir con sus normas en cualquier lugar que nos encontremos.


Promover y participar activamente en buenas prácticas ambientales.

1. mantener limpios todos los espacios del plantel mediante el uso adecuado de basureros con el fin de preservar tanto el bienestar ambiental como el orden.

2. realizar consciencia de lo que representa la naturaleza y su entorno.

3. ser responsables en el cuidado de los espacios verdes de la institución.

4. cuidar y proteger los espacios verdes, desperdicios de agua y control de ahorro energético.

5. participar de las campañas de respeto y cuidado del medio ambiente.

6. acatar las disposiciones del Ministerio de Ambiente, como de la Unidad Educativa.


Usar de mejor manera y responsablemente todas las instalaciones de la unidad educativa.

1. recordar que nuestro comportamiento debe guiarse por las normas y valores de este Código en todos los espacios del plantel (tales como patios, aulas, vestidores o bar).

2. usar adecuadamente las instalaciones y los bienes de la institución, y cuidarlos con esmero y compromiso.

Respeto entre todos los actores de la

Participar activamente en el proceso de aprendizaje.

1. mantener la actitud positiva, el respeto y la conducta adecuada, en las actividades que la Institución realiza fuera del plantel, sean estas breves (como por ejemplo, salidas pedagógicas, visitas a instituciones o participación en concursos).


comunidad educativa.

2. comprender que, en caso de no aprobar el Sprachdiplom I en un segundo intento, tenemos la posibilidad de aprobar el grado y continuar nuestros estudios en otra institución educativa en la que el dominio de este idioma no sea un requisito.

3. mantener una actitud respetuosa hacia todos los miembros de la comunidad educativa.

4. ser considerados y amables entre nosotros en todas las circunstancias, también en las comunicaciones virtuales.

5. precautelar el bienestar de los más pequeños y ser un buen ejemplo para ellos.

6. mantener una conducta adecuada en circunstancias formales, especialmente frente a las autoridades de la Institución como nuestros profesores y profesoras.

7. recordar que nuestro comportamiento debe guiarse por las normas y valores de este Código en todos los espacios en los que nuestra presencia representa a la Institución (tales como buses escolares o lugares a los que asistimos en visita pedagógica).

8. comunicar a tiempo a nuestros profesores o profesoras en caso que se pueda prever una ausencia a una evaluación.

9. acercarnos a nuestros dirigentes y a los profesores o profesoras de la materia correspondiente en caso de haber faltado de manera imprevista a una evaluación, para coordinar las medidas correspondientes.

10. asistir puntualmente a la Institución y a cada una de las clases y actividades programadas por esta.

11. mantener una actitud positiva hacia el aprendizaje. 12. asistir puntualmente a la Institución y a cada una de las clases y

actividades programadas por esta. 13. participar respetuosamente en clase. 14. cumplir con las reglas de la clase que son dadas a conocer en cada

salón al principio del año lectivo. 15. respetar los horarios de clase y exigir que nuestros

conocimientos avancen cada día. 16. promover el respeto entre los diferentes cursos para que el

ambiente de compañerismo sea cada vez mayor


Desarrollar una educación de calidad e igualdad de trato entre sus actores.

1. participar de manera comprometida y responsable en las actividades que realice el Consejo Estudiantil.

2. conocer y aprovechar las facultades de las que goza el Consejo Estudiantil como puente de comunicación entre estudiantes y entre estudiantes y docentes.

3. participar activamente en la solución de conflictos, comunicando nuestras opiniones y malestares de una manera respetuosa y adecuada, tratando siempre de aportar con críticas constructivas dirigidas a la consolidación de los lazos de amistad.

4. recurrir en busca de apoyo para solucionar conflictos, a nuestros representantes, al Departamento de Consejería Estudiantil, a nuestros tutores o profesores y profesoras, en busca de ayuda y consejo.


Integrar la diversidad como parte de su formación académica y humana.

1. esforzarnos en la adquisición de la lengua alemana, cosa que evidenciaremos con la aprobación del Sprachdiplom I.

2. mantener la actitud positiva, el respeto y la conducta adecuada, en las actividades que la Institución realiza fuera del plantel, sean de larga duración (como por ejemplo, intercambios culturales o deportivos, prácticas empresariales).


7. Procedimientos Regulatorios

7.1 Evaluación del comportamiento

La evaluación del comportamiento se estructuró de forma cualitativa en base a los cumplimientos que los

estudiantes deben alcanzar para mantener armonía en las actividades que realizan en favor de una convivencia

de calidad y calidez.

A Muy Satisfactorio/

sehr gut

Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos

para la sana convivencia social

Erfüllt die Schulordnung vorbildlich und ist Beispiel für alle

anderen.

B

Satisfactorio/

gut

Cumple con los compromisos establecidos para la sana

convivencia social

Erfüllt die Schulordnung.

C Poco Satisfactorio/

befriedigend

Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos

establecidos para la sana convivencia social

Erfüllt die Schulordnung mit einigen Ausnahmen.

D Mejorable/

verbesserungswürdig

Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos

establecidos para la sana convivencia social.

Verstößt häufig gegen die in der Schulordnung festgelegten

Regeln.

E Insatisfactorio/

ungenügend

No cumple con los compromisos establecidos para la sana

convivencia social.

Ist nicht in der Lage, die in der Schulordnung festgelegten

Regeln zu akzeptieren und einzuhalten.

7.1.1 Propuesta de Valores asociados al comportamiento de los estudiantes en el CAH y criterios de evaluación de dichos valores

La evaluación del comportamiento de los estudiantes será cualitativa y deberá contemplar específicamente el grado de cumplimiento de los compromisos establecidos para la adecuada convivencia social. Por esa razón los parámetros para su calificación deberán estar acorde al código de convivencia de la institución, la misión, la visión, el perfil del alumno y los valores del colegio en lo relativo a la convivencia.

Entre los criterios que deberán ser observados en cada alumna/o encontramos su manejo frente al:

Respeto:

o Saluda a todas las personas.

o Llama a sus compañeros por su nombre.

o Trata con cordialidad a las personas.

o Utiliza vocabulario adecuado para relacionarse con sus pares.


o Busca resolver sus diferencias a través del diálogo y construcción de acuerdos.

o Cuando solicita ayuda o asistencia usa expresiones corteses tales como: Por favor, gracias, entre

otros.

o Cuida su imagen personal, manteniendo el aseo de su cuerpo y su vestimenta.

o Usa correctamente el uniforme.

o Se muestra respetuoso en actos públicos, ceremonias, conferencias etc.

o Respeta reglas acordadas en el aula para la buena convivencia.

o Considera y trata con respeto las pertenencias de sus compañeros.

Tolerancia

o Es respetuoso en su actuar con las diferencias y particularidades de la personalidad de sus

compañeros y profesores.

o Escucha con respeto opiniones diferentes a la propia.

o Acepta que sus pares tengan opiniones, creencias, actitudes y hábitos diferentes a los suyos,

siempre y cuando estén dentro de un marco de respeto mutuo y dentro los parámetros mínimos

para una buena convivencia.

o Se muestra paciente y comprensivo con sus pares, especialmente con aquellos que tienen algún

tipo de necesidad especial, sea a nivel educativo y/o afectivo.

o Se muestra flexible ante cambios, nuevas propuestas y/o cuando se necesitan establecer nuevos

consensos.

Responsabilidad

o Cumple con las tareas y responsabilidades asignadas.

o Tiene el material necesario al iniciar cada hora de clase.

o Realiza todos los deberes, investigaciones, proyectos que le corresponde.

o Utiliza adecuadamente la libreta de tareas.

o Es capaz de asumir su participación en situaciones en las que se ha visto involucrado.

o Utiliza su tiempo de manera correcta.

o Cuida el patrimonio de la institución.

o Participa en el cuidado del entorno y medio ambiente.

Puntualidad

o Llega puntualmente al inicio de la jornada escolar.

o Llega puntualmente a cada hora de clases, según el horario.

o Llega puntualmente a cualquier actividad en la cual esté involucrado.

o Se retira dentro del tiempo convenido, para el término de la jornada escolar.

o Asiste regularmente a clases durante el año escolar.

o Cumple a tiempo con las responsabilidades y tareas asignadas por sus maestros.

Solidaridad

o Busca colaborar por iniciativa propia sin recibir beneficios de sus profesores y compañeros.

o Apoya a los compañeros cuando están en una situación de desventaja.

o Es acogedor en el trato con sus compañeros.


Honradez

o Asume la responsabilidad de sus actos cuando ha transgredido las normas de convivencia escolar.

o Procede con honestidad en sus tareas diarias, en cualquier tipo de evaluación, trabajos de

investigación, entre otros

o Hace uso de la pertenencia de otro con su debida autorización.

Justicia

o Busca llegar a acuerdos de manera equitativa y equilibrada con sus compañeros.

o Se preocupa por esclarecer la verdad en beneficio de la colectividad.

7.2 Asistencia a Clases

La obligación de asistir a clases, regulada por el Art.168, Sección VI de la LOEI, incluye que el/la alumno/a

se prepare debidamente para las mismas, que participe activamente en ellas, que realice las tareas que

se le encomiendan y que presente los materiales de aprendizaje y trabajo necesarios. Si un/a alumno/a

se inscribe para una materia opcional o en un grupo de trabajo, esta inscripción le compromete a la

participación regular dentro del período establecido por el colegio. En casos de excepciones, al respecto

decide el/la Rector/a General.

Si por enfermedad u otras causas un/a alumno/a no pudiere participar de las clases u otros eventos

obligatorios del CAH, los representantes legales deberán comunicar este particular inmediatamente, vía

telefónica, correo electrónico o fax al Colegio. El/la alumno/a, a su retorno, presentará una comunicación

escrita de sus representantes legales en el curso de tres días, indicando las causas y los días que faltó. En

caso de enfermedades prolongadas se deberá presentar una comunicación escrita y el certificado médico

a más tardar hasta el tercer día de iniciada la enfermedad.

En casos especiales podrá solicitarse un certificado de un médico elegido por el CAH. El honorario por este

certificado será cubierto por el CAH.

Los/las profesores/as dirigentes son responsables de archivar las justificaciones y de registrarlas en el

libro de clase.

Una alumna que se encuentre en estado de embarazo, tiene el derecho de seguir asistiendo a clases. Una

alumna que no pueda o quiera asistir al CAH debido a su embarazo, debe ser tratada igual que una alumna

que falta por enfermedad. Es decisión personal de la alumna, el asistir o no al CAH durante su embarazo.

Es decir, una alumna embarazada puede no asistir a clases, aunque desde el punto de vista médico no

haya ningún problema para ello. En cuanto a la promoción académica, se analizará cada caso en particular.

La pérdida de clases por enfermedad u otras causas aceptadas no libera al/a la alumno/a de la obligación

de igualarse en las materias pendientes (también para las alumnas que pudieran estar embarazadas). Es

responsabilidad del/de la alumno/a informarse con el/la profesor/a o con sus compañeros sobre los

contenidos tratados durante su ausencia. Si inmediatamente después del retorno de un/a estudiante

luego de un período de enfermedad prolongado la clase tiene un examen, el/la profesor/a deberá

considerar el tiempo de ausencia del/de la estudiante.

Permisos para una o más horas de clase o días de clase podrán ser concedidos siguiendo el procedimiento

jerárquico descrito en el reglamento, a través de los/las profesores/as de materia, profesores/as


dirigentes y de los/las directores del Nivel de Educación respectivamente. Esta regulación rige también

para el Kindergarten. Las solicitudes de permiso por lo regular deben entregarse en forma escrita con al

menos una semana de anticipación.

Pueden conceder permisos:

a) El/la profesor/a de la materia correspondiente, para horas individuales; la vigilancia debe estar

asegurada;

b) El/la profesor/a dirigente, para un día completo de clases;

c) Los directivos de los Niveles de Educación correspondiente al estudiante son los autorizados a

conceder el permiso para varios días, previo análisis del caso.

Prolongaciones de vacaciones solamente se autorizan, en casos excepcionales, una vez cada dos años por

alumno/a. El tiempo autorizado deberá ser utilizado por los estudiantes para mejorar sus conocimientos

del idioma alemán. Se sobreentiende que el destino del viaje deberá encontrarse en un país de habla

alemana.

Para la concesión de dichos permisos, el Rectorado General puede aceptar también motivos académicos.

Un alumno/una alumna que tenga permiso de abandonar una hora de clase o el Colegio durante las clases,

deberá solicitar al/a la inspector/a la autorización escrita correspondiente que le permitirá retornar a la

clase o salir del Colegio. En el primer caso se entregará la autorización al/a la profesor/a correspondiente,

en el segundo al guardia.

Una liberación a largo plazo de la participación de las clases de educación física podrá ser concedida por

el/la directora/a de los Niveles de Educación, previa solicitud, siempre y cuando ésta sea respaldada por

un certificado de la Federación Deportiva o emitido por un médico. En caso de existir dudas el/la alumno/a

deberá presentar un certificado, costeado por el CAH, de un médico indicado por la misma.

Si un/a alumno/a abandona sin permiso el área del CAH durante el horario de clases, él/ella se coloca

fuera de la vigilancia del CAH y pierde la protección del seguro escolar. Esta actitud tendrá consecuencias

disciplinarias.

El Rectorado General se reserva el derecho de atender las solicitudes que no se enmarquen dentro de

estos lineamientos.

Las faltas injustificadas a clases así como el abandono injustificado del colegio pueden, de acuerdo al

reglamento, causar la disminución de la nota de disciplina y, en el caso de accidente, llevar a la eventual

negativa de pago por parte del seguro estudiantil.

Para mantener una documentación estudiantil se lleva un libro de clase, en el que se registra cada hora

que falta un/a alumno/a, el mal comportamiento, la materia tratada, los deberes y otros datos

importantes.


7.3 Rendimiento del alumno / de la alumna, deberes, promoción

La promoción al grado inmediatamente superior y la entrega de certificados se encuentran reguladas por

principalmente en la LOEI, Titulo VI.

El/la profesor/a determinará bajo responsabilidad pedagógica el rendimiento de los estudiantes. Para este fin

deberá considerar las normas establecidas en la LOEI y los criterios establecidos por las juntas de área y juntas

generales. Al determinar el rendimiento se tomarán en cuenta notas orales, escritas y prácticas. Todos los

contenidos de los exámenes que se tomarán para la determinación del rendimiento, deberán haber sido

previamente preparados durante las clases. (Regulación de exámenes y aportes vea Anexo).

Los deberes se desarrollan en forma orgánica a partir de las clases y sirven para la repetición,

profundización y preparación. La cantidad y el grado de dificultad de los deberes deberán ajustarse a la

capacidad de rendimiento de los estudiantes. El/la profesor/a deberá preparar los deberes de tal manera

que el estudiante pueda cumplir con ellos independientemente y dentro de un tiempo adecuado.

El/la profesor/a de la materia determina el volumen de los deberes de su materias. También debe

considerar el volumen total de deberes de las otras materias. Estas tareas normalmente son revisadas y

explicadas durante la siguiente clase.

Se pueden mandar deberes de viernes para el lunes en un volumen mesurado.

Los días viernes son días regulares de clases. Por lo tanto, se puede mandar deberes en proporción

adecuada.

7.4 Medidas educacionales y de orden - consecuencias del incumplimiento de

obligaciones

Sin perjuicio de las competencias de Junta Distrital de Resolución de Conflictos y respetándose el carácter de

establecimiento educacional con régimen especial, EL CAH podrá, dentro de su ámbito de facultades, emplear las

medidas educacionales y de orden que sean necesarias para restaurar y mantener la convivencia pacífica y

armónica interna de sus integrantes.

La aplicación de medidas disciplinarias educativas y de orden, en concordancia a nuestro Código de Convivencia,

se da a través del/ de la Rector/a General o las personas u órganos del CAH a los que él delegue parte de sus

facultades.

En casos excepcionales, el Colegio puede dirigirse a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos del Cantón

Chongón.

El Colegio aplica sus medidas educacionales y de orden observando los siguientes criterios:

1. Las medidas educacionales y de orden están diseñadas para lograr la meta educativa del CAH, para

asegurar el cumplimiento de la obligación de asistencia a clases, el cumplimiento del reglamento y para

el resguardo de la seguridad de personas y objetos dentro del Colegio.

2. Podrán aplicarse normas educativas y de orden para con un/a alumno/a, si ha desacatado normas legales

o el reglamento vigente para su colegio. En todas las medidas educacionales y de orden se deberán


observar las regulaciones legales vigentes y el principio de la relatividad. Únicamente se aplicarán en

aquellos casos en que otras medidas de efecto educativo no basten.

3. El hacer comprender a los/las estudiantes la necesidad y el sentido de reglamentos, es parte de la labor

educativa y de formación del CAH, contribuyendo de esta manera a que los estudiantes aprueben el

reglamento y actúen de acuerdo a su contenido.

Las medidas educacionales tienen prioridad frente a las medidas de orden. Su aplicación deberá mantener

siempre una relación adecuada tanto con la causa como con la edad y la personalidad del/de la estudiante

(principio de relatividad), y debe ser documentada. Posibles medidas de tipo educativo a cargo del/de la

profesor/a de materia y del o la dirigente son:

1. Conversaciones con el/la estudiante respectivamente y con sus representantes legales

2. Tareas especiales que servirán para que el/la estudiante reconozca su conducta errada (p.ej.: tareas

adicionales en la UE, acta de la hora de clase, deberes adicionales, retiro temporal de objetos, trabajo

social, entre otras)

Las medidas de orden deberán aplicarse según la meta pedagógica de reforzar al/a la estudiante en su

responsabilidad social. Por lo tanto, se deben tomar en concordancia con la misión educativa del CAH y su

responsabilidad pedagógica frente a cada uno de los estudiantes. Su aplicación deberá mantener siempre una

relación adecuada tanto con la causa como con la edad y personalidad del/de la estudiante (principio de

relatividad). Con estas medidas se pretende conseguir que el/la estudiante reconozca su comportamiento

erróneo, logrando que el mismo mejore y evitando que los compañeros y compañeras actúen de la misma

manera. La aplicación de medidas de orden queda a consideración de la UE (decisión de apreciación).

El maltrato físico u otro tipo de medidas que irrespeten la dignidad humana no son aceptables.

Antes de la toma de decisiones sobre medidas de orden, se les deberá dar la oportunidad al/ a la estudiante y a

sus representantes legales o representantes de presentar su punto de vista. Para este fin se puede incluir también,

si los involucrados lo desean, a una persona de confianza del entorno personal del/de la estudiante y/o de sus

representantes legales. Las diversas posiciones deberán recogidas en el acta correspondiente.

Antes de la toma de decisiones según Art.109 a),b),c) se procede a escuchar al/a la estudiante.

Las medidas educacionales y de orden pueden relacionarse unas con otras.

Copartícipes de la toma de decisiones son: el/la profesor/a dirigente, el/la Inspector/a General, el departamento

de Consejería Estudiantil del plantel, los directivos que correspondan al nivel del estudiante y el rectorado

nacional. Se podría conformar una comisión de disciplina.

Son posibles medidas de orden:

Aplicables por el/la profesor/a dirigente:

a) Sugerencias por escrito;

b) Trabajo extra en la jornada de la tarde.

Aplicables por el/la directivo/a que corresponda al nivel del estudiante, después de haber escuchado al/a la

profesor/a dirigente:


a) Recomendaciones por escrito;

b) Trabajo extra en la jornada de la tarde.

Aplicable por el/la Rector/a General, luego de haber escuchado al/a la profesor/a dirigente y a la directiva del

nivel que corresponda el estudiante, con la participación del Rectorado nacional y, eventualmente, a la comisión

de disciplina:

a) Acompañamiento tutorial con un profesor asignado de hasta dos semanas con trabajo

en la biblioteca;

Aplicable por el/la Rector/a General luego de haber escuchado a la junta de grado, con la participación del

Rectorado nacional y, eventualmente, a la comisión de disciplina:

a) Acompañamiento tutorial con un profesor asignado de hasta dos semanas con trabajo

en la biblioteca;

b) En caso de ser necesario se tramitará el cambio del/ de la estudiante a otro paralelo

de un grado.

En todos los casos el CAH se ajustará a las leyes ecuatorianas y alemanas en calidad de colegio binacional.

En casos de faltas graves el/la Rector/a General aplicará lo estipulado en la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Se informará al profesorado sobre la medida.

7.5 Obligación de vigilancia y responsabilidad

Es obligación del colegio vigilar al alumnado durante las horas de clase, recreos y horas libres, durante la

participación en eventos escolares así como durante un tiempo prudencial antes y después de las clases.

La vigilancia será realizada por profesores/as u otras personas encargadas, que pueden ser

representantes legales que se hayan declarado dispuestos a hacerlo o estudiantes apropiados para este

trabajo que hayan sido delegados por el colegio para cumplir con tareas especiales o también empleados

del CAH delegados para tal fin. Los/las alumnos/as están obligados a cumplir con las disposiciones de

estas personas.

Por razones de seguridad, los estudiantes que hayan abandonado el área del colegio sin autorización no

podrán reingresar el mismo día a la institución. Excepción a esta regla constituyen los/las participantes en

actividades no-curriculares y aquellos estudiantes que hayan presentado la solicitud respectiva para

poder salir a almorzar a sus casas.

En el momento de su ingreso al colegio, los/las alumnos/as son asegurados por parte de la Asociación

Colegio Alemán Humboldt “ACAH” contra accidentes que pudieran ocurrir en el camino al colegio,

durante las clases y durante la participación en eventos escolares. Las condiciones de este seguro se dan

a conocer a los representantes legales.

El seguro del CAH no cubre la pérdida de objetos de valor. En tal sentido, el colegio no se responsabiliza

por la pérdida de dichos objetos.


7.6 Cuidado de la Salud

El CAH toma las medidas adecuadas para garantizar el cuidado de la salud en su área. Representantes legales y alumnos/as deben acatar las disposiciones respectivas al tema. Si un/a alumno/a o un familiar de algún alumno/alguna alumna presentase enfermedades contagiosas, como pediculosis, se deberá informar inmediatamente la Dirección Pedagógica. La dirección Pedagógica junto al Departamento Médico tomará las medidas necesarias bajo consideración de las normas de salud ecuatorianas y alemanas.

7.7 Año escolar

La duración del año lectivo y el plan vacacional del CAH así como los demás días libres son determinados anualmente por el/la Rector/a General de común acuerdo con la “ACAH”, particulares que son comunicados a los representantes legales oportunamente.

Al elaborar el plan vacacional se considerarán tanto las regulaciones ecuatorianas como las alemanas internas en forma apropiada y respectiva a las condiciones particulares del plantel.

Respecto a días de paseo y viajes de estudio rigen las regulaciones acordadas conjuntamente entre las autoridades ecuatorianas y alemanas.

7.8 Manejo de quejas y reclamos

Las decisiones del Rectorado General y de las juntas de grado son, por principio, asuntos internos del

colegio; esto rige especialmente en casos de promoción y para la aplicación de medidas de tipo

educacional y de orden que tome el CAH dentro del ámbito de sus facultades. Las quejas y reclamos son

tratados por el colegio bajo propia responsabilidad, de acuerdo a los procedimientos determinados por

el Consejo Ejecutivo de la “ACAH”, dentro de un contexto legal. En vista de que estas quejas y reclamos

se refieren básicamente a asuntos pedagógicos, por lo regular la decisión en estos casos es tomada por

el/la Rector/a General y/o por la junta de grado correspondiente. Las decisiones tomadas por el colegio

tienen vigencia definitiva.

7.9 Comportamiento dentro del aula de clase

Cada clase es responsable del orden y limpieza de su aula y del pizarrón. Además, antes de abandonar su propia aula o cualquier otra, tienen tanto el docente como el estudiante dejarla en buenas condiciones; se enlistan los más elementales entre otros:

que las sillas estén puestas sobre las mesas,

que las ventanas estén cerradas

que las luces y aires acondicionados estén apagadas

Si 5 minutos después de iniciada la clase el/la profesor/a no ha llegado al aula, el presidente del

grado/curso deberá reportar este particular a la coordinación o en el aula de profesores. En general no

se permite la permanencia de los alumnos en los pasillos durante el horario de clases. El Colegio no se

responsabiliza por la pérdida de artículos de valor y dinero.


7.10 Recreos

Los/las alumnos y alumnas no deben permanecer en las aulas durante los recreos largos. Los/las

profesores/as cierran las aulas con llave antes de iniciar los mismos. Junto con el primer timbre de

finalización del recreo, cada uno/una de los/las alumnos/as se encontrará en el aula respectivamente

delante del aula correspondiente, en caso de no haber sido abierta aún.

En caso de que los/las alumnos/as abandonen el área del Colegio sin autorización durante el recreo, se

aplicará las sugerencias de las medidas de orden mencionadas en el presente Código. La obligación de

supervisión y vigilancia del Colegio se anula y el seguro no asumirá responsabilidad alguna. La falta

disciplinaria puede disminuir la nota de disciplina al final del quimestre /del año lectivo (decisión de la

Junta de grado/curso).

7.11 Fumar, consumo de alcohol y/o sustancias psicotrópicas

Está prohibido fumar o consumir alcohol y/o sustancias psicotrópicas.

Las contravenciones a reglamentaciones legales con respecto al alcohol y sustancias psicotrópicas

(consumo o distribución) – también fuera del Colegio – independientemente de las consecuencias

legales que dichas acciones generen, contarán con sanciones establecidas en las medidas de

orden mencionadas en el presente Código, siguiendo el debido proceso conforme a las normas

legales vigentes.

Se considera falta grave para la institución, el consumo y expendio de cigarrillos, alcohol y

sustancias psicotrópicas dentro del plantel y/o cuando estén representando en alguna actividad

al colegio.

7.12 Días de paseo, viajes de grado y cursos, excursiones, intercambio

estudiantil

Generalidades

Los días de paseo, viajes de estudios, excursiones e intercambios estudiantiles complementan y

enriquecen las clases en múltiples formas. Siendo vivencias formativas de un tipo especial, a menudo

constituyen momentos muy importantes con valiosos recuerdos dentro de la carrera estudiantil de cada

uno/a de los/las estudiantes.

Las ofertas escolares en ese ámbito deberán relacionarse con las clases impartidas. Cada grado/curso

organiza en forma independiente sus actividades extracurriculares a fin de fomentar la integración y la

mutua comprensión dentro del grupo, de reforzar el sentido comunitario y despertar la disposición de

ayudar a otros y tomar responsabilidades.

Los eventos extracurriculares constituyen actividades escolares; la participación es obligatoria para todos

los alumnos y alumnas. Capítulo V (Obligaciones y derechos de los/las estudiantes), y capítulo X (Asistencia


escolar, especialmente el inciso 2 correspondiente del reglamento escolar); esto rige especialmente para

lo concerniente a la prohibición de consumo de alcohol, cigarrillos y drogas.

A través del Colegio, los alumnos y alumnas cuentan con una cobertura de un seguro de accidentes (365

días – 24 horas). Se recomienda tomar un seguro privado de asistencia médica.

7.12.1 Días de paseo

En cada año lectivo se puede realizan un día o días de paseo. Estos paseos se realizarán por grados/cursos.

Acompañará a los/las estudiantes en este paseo el/la profesora dirigente, quien es responsable de la

supervisión. Por principio participan todos los alumnos y alumnas de cada grado. Se deberá tener especial

consideración con estudiantes discapacitados, a fin de facilitarles la participación bajo las mejores

condiciones posibles.

El día de paseo es determinado por el Rector Nacional al inicio de cada año lectivo. Una semana antes de

la fecha fijada, cada profesor/a dirigente entrega al Rector una propuesta para el paseo, la misma que se

aprobará, si la estructuración del mismo se orienta en puntos de vista pedagógicos y si existe una relación

con las clases impartidas.

7.12.2 Viajes de integración y estudio

Los viajes de integración y estudio (paseos de grado/curso) se realizan exclusivamente a partir del 8° de

EGB.

Los viajes de integración y estudio deben tener relación con las clases y la cultura, la naturaleza o historia

del Ecuador, realizándose dentro del país. No se permiten viajes con carácter mayoritariamente

vacacional. El profesor/la profesora dirigente o de la materia acompañará el viaje y se responsabilizará de

la supervisión correspondiente. Normalmente, el viaje debe ser acompañado por personal pedagógico del

otro sexo.

Se autorizará un viaje de integración, si participan en él al menos el 90% de todos los/las alumnos/alumnas

de una clase.

El monto de los costos de este viaje no deberá superar el valor de una pensión mensual, con la excepción

única de que los costos de viaje organizados bajo puntos de vista pedagógicos ecológicos, a las Islas

Galápagos, pueden superar en un 50% el valor de la pensión mensual.

A más tardar un mes antes del inicio del viaje, el profesor/la profesora dirigente solicitará la autorización

respectiva, presentando un concepto de dicho viaje. Los eventuales contratos sólo se podrán firmar, una

vez aprobado el viaje por parte del rectorado nacional. La planificación detallada deberá referirse a los

siguientes puntos:

Destino y duración del viaje. Descripción del programa. ¡Deportes extremos y actividades de riesgo están prohibidos! Hospedaje, indicando dirección y número telefónico (de ser posible). Medio de transporte y cooperativa/empresa transportadora. Lista de participantes con direcciones y números telefónicos de los representantes

legales.


Declaración de conformidad de los representantes legales. Costos. Indicación de al menos una persona acompañante adicional del sexo opuesto al del

profesor/de la profesora dirigente. Declaración escrita firmada por los representantes legales y por todos los alumnos de

participación en el paseo.

Igualmente se deberá adjuntar una declaración escrita de todos los representantes legales y de todos los

alumnos y alumnas con respecto a la prohibición de consumo de alcohol, cigarrillos y sustancias

psicotrópicas y la aceptación de las posibles consecuencias en caso de infringir dicha prohibición.

En caso de preverse problemas políticos, huelgas, catástrofes naturales o situaciones similares, los

Rectores tienen la potestad de suspender a corto plazo, y en mutuo acuerdo y con la respectiva aclaración

con los dirigentes y los representantes de los padres de familia, la realización de dicho viaje. La seguridad

de todos y cada uno de los estudiantes tiene absoluta prioridad en estos casos. Este punto debe ser

tomado en cuenta al momento de establecer contratos con agencias de viajes.

7.12.3 Excursiones

Las clases impartidas siempre generan la posibilidad de visitar lugares externos de aprendizaje (visitas,

excursiones) como por ejemplo museos, eventos académicos con otros Colegios, visitas a teatros,

reconocimientos culturales en determinados sitios de la ciudad, visitas guiadas a empresas, etc.

El número de actividades de este tipo por grado/curso se encuentra limitado por el presupuesto asignado

a cada uno de los grupos.

Las solicitudes respectivas deberán ser aprobadas por el Rectorado Nacional a más tardar una semana

antes del evento.

7.12.4 Encuentros internacionales (Intercambio estudiantil)

Los encuentros internacionales tienen la finalidad de crear y cultivar relaciones personales entre los

Colegios ecuatorianos y alemanes, o entre grupos de alumnos de los mismos. Su objetivo principalmente

es fomentar tanto la educación en el ámbito cultural, histórico y geográfico como apoyar a la adquisición

de conocimientos idiomáticos contribuyendo al entendimiento entre los pueblos. Los encuentros

internacionales deberán prepararse cuidadosamente en conjunto con los Colegios o grupos de alumnos

extranjeros y ser evaluados luego de su respectiva finalización. Al menos la mitad del tiempo destinado al

encuentro internacional deberá ocuparse en compartir con los alumnos y alumnas extranjeros.

Los demás puntos son regulados según los acuerdos firmados con los Colegios de encuentro. Para los

encuentros internacionales existen regulaciones especiales de seguro, debiéndose acordar un seguro

adicional con la agencia de viajes.

Los/las alumnos/as que asisten a un Colegio en Alemania con autorización del Rectorado pedagógico durante medio año o un año escolar entero, con la finalidad de mejorar su conocimiento de la cultura y del idioma alemán, están exentos del pago de pensiones por ese período. A su regreso serán admitidos


nuevamente en el Colegio. A su retorno deben presentar una copia certificada de su libreta de pase de año del Colegio en Alemania.

7.13 Formas de evaluación

La forma de evaluación a las destrezas adquiridas por los estudiantes incluye un modelo mixto, cualitativo

y cuantitativo, que permitirá a través de una escala identificar al estudiante en sus logros alcanzados,

incluyendo lo porcentual que favorecerá su futura autonomía.

Nuestra escala de evaluación del rendimiento académico y de los aprendizajes de los estudiantes, es la

dispuesta por el Ministerio de Educación del Ecuador y vigente al momento. Además, dicha escala tiene

una correspondencia con los criterios de evaluación propios del sistema educativo alemán.

Como la escala de evaluación es de conocimiento público, alumnos y padres de familia tendrán

conocimiento de ella al inicio del año lectivo, y en caso de alguna actualización serán informados a través

de vías correspondientes. Además, la escala de evaluación vigente aprobada por las autoridades

educativas estará siempre publicada en nuestra página web.

El sistema de notas del CAH rige tanto para aportes como para trabajos / lecciones, ya sean estos

comparativos o no.

Por favor tomen en cuenta que los intervalos entre las notas enteras son de un decimal, sin redondeo. Cada examen debe contener una parte/un ejercicio donde el estudiante pueda demostrar que es capaz de transferir. Sólo así se puede obtener la nota 10.

El Ministerio de Educación ecuatoriano dispone para el cálculo de notas de cada parcial los siguientes campos:

** En el área TAREAS no se trata de ninguna manera de deberes en casa; se refiere aquí a trabajos

preparativos por parte de los estudiantes afuera de la clase, los cuales se revisan en el proceso de enseñanza/aprendizaje, (p.ej. una disertación, afiches, etc.). Los estudiantes son capaces de contestar preguntas relacionadas con el tema. Si los deberes que se han hecho en casa se retoman y sirven para hacer alguna presentación en clase, o forman parte de la participación, sí pueden ser tomados en cuenta para la calificación.

Para cumplir con las exigencias alemanas y ecuatorianas, las distintas áreas deben ser ponderadas. Sólo de esta manera se puede garantizar un proceso de aprendizaje/enseñanza orientado hacia competencias:

TAREAS** TESTS

LECCIONES

(orales + escritas)

TRABAJOS

GRUPALES

ACTUACIÓN

EN CLASE

APORTES


7.13.1 Aportes

Ciencias naturales y Matemáticas max. 60%

Idiomas max. 50%

Ciencias Sociales (Geografía, Historia, Ciencias políticas, etc.)

max. 50%

Música, Arte, Deporte y Manualidades

max. 40%

Deporte: Todo estudiante de la Unidad Educativa debe participar en las clases y evaluaciones de

Educación Física por ser parte de nuestra educación binacional.

7.13.2 Lecciones (orales + escritas)

Ciencias naturales max. 10%

Idiomas max. 10 %

Ciencias Sociales (Geografía, Historia, Ciencias políticas, etc.)

max. 10%

Música, Arte, Deporte y Manualidades

max. 10%

7.13.3 Tareas, Trabajos Grupales Y Participación En Clase

De acuerdo a la ponderación de cada área, cada uno de estos rubros debe tener un porcentaje justificado en cada parcial. Es posible que en un parcial no se pueda aplicar a todos los campos de evaluación, p.ej. el trabajo en grupo.

IMPORTANTE: Los deberes son parte de la preparación del proceso enseñanza/aprendizaje y deben ser incluidas en el mismo. Además, estas tareas realizadas en casa permiten a los estudiantes revisar su conocimiento y presentar sus inquietudes con respecto al tema.

7.13.4 Exámenes Quimestrales

Estos exámenes pueden rendirse en forma de aportes escritos, tareas de aprendizaje especiales o presentaciones. A partir de 8 EGB, el examen en la materia Ciencias Naturales está compuesto de:

Grado Composición de la materia Ciencias Naturales

8 EGB ½ Biología, ½ Física

9 EGB 1/3 Biología, 1/3 Física, 1/3 Química

10 EGB 1/3 Biología, 1/3 Física, 1/3 Química

I Bachillerato 1/3 Biología, 1/3 Física, 1/3 Química

II Bachillerato Biologie (GIB) o 1/3 Física, 1/3 Química, 1/3 Biología

III Bachillerato Biologie (GIB) o 1/3 Física, 1/3 Química, 1/3 Biología


La duración de los exámenes depende del nivel:

Nivel Minutos

2/3 EGB max. 30´ (tiempo real para escribir 15´)

4/5 EGB 30´

6/7/8 EGB 45´

9/10 EGB 60´

I/ II/ III BACH 90´

La calificación se realiza según el sistema de notas desde 1,0 / 1,1 / 1,2 … hasta 9,9 / 10.

7.13.5 Determinación de la cantidad de evaluaciones por materia en un quimestre.

En las materias principales como Alemán, Español, Inglés, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (incluyendo Historia en Alemán en la Secundaria) están permitidos hasta tres aportes escritos por quimestre.

En las materias Arte, Música, Informática, Deporte, Comercio, Taller, TOK, EPCI, Dibujo Técnico, PTM y ELOB en la Secundaria sólo un aporte del quimestre puede ser en forma escrita. En estas materias los aportes deben ser reemplazados por tareas especiales, por lo menos en dos parciales del año lectivo. Se debe dar preferencia a las lecciones orales.

Lecciones (test): no debe durar más de 15 minutos.

Lecciones sin transferencia sólo pueden ser calificadas sobre 9,9.

Los profesores deben conversar personalmente con los estudiantes sobre sus notas actuales (sobre todo, es indispensable una información concreta respecto a la participación oral) y proporcionarles, además formas de mejoramiento.

El ingreso de las notas se realiza con máximo 2 decimales después de la coma.

7.14 Elección de Abanderados, Portaestandarte y Escoltas

Para el reconocimiento de los abanderados, portaestandarte y escoltas, se lo efectuará de acuerdo a lo estipulado

en el Reglamento de la LOEI, Capítulo VII “Del abanderado y del juramento a la bandera”.

De acuerdo con los puntajes totales obtenidos por los estudiantes, y en calidad de Unidad Educativa Binacional,

se asignan las distinciones en el siguiente orden, de mayor a menor:

Primer puesto: Abanderado del pabellón nacional Segundo puesto: Abanderado del pabellón alemán Tercer puesto: Portaestandarte de la ciudad (o del cantón) Cuarto y quinto puestos: Escoltas del pabellón nacional Sexto y séptimo puestos: Escoltas del pabellón alemán Octavo y noveno puestos: Escoltas del estandarte de la ciudad (o del cantón)


En caso de empate en los promedios globales finales, tal como lo menciona el Art. 177 del Reglamento de la LOEI,

se considerarán los méritos adicionales para el desempate de acuerdo a la participación en actividades

académicas, científicas, culturales, deportivas y sociales.

7.14.1 Veedor para la elección de abanderados, portaestandarte y escoltas

En concordancia con el Art. 179 del Reglamento de la LOEI, y considerando que el Departamento de

Consejería Estudiantil es el responsable de liderar, proponer y gestionar las políticas para la formación ética y

bienestar de los estudiantes y bajo coordinación con todas las instancias superiores de la institución: Consejo

Ejecutivo Pedagógico, Rectorado General y Nacional, Secretaria Titular, podrá participar como veedor en la

comisión para la elección de abanderados, portaestandarte y escoltas.

7.15 Finalización de estudios y exámenes

La meta formal del CAH es la de preparar a los/las alumnos/as para exámenes ecuatorianos, alemanes o

internacionales, la finalización de estudios del Bachillerato General Unificado del Ecuador y exámenes

internacionalmente reconocidos como del Bachillerato Internacional Multilingue. Estos son, individualmente:

a) Bachillerato General Unificado

b) Diploma y Certificados del Bachillerato Internacional Multilingue

c) Sprachdiplom Deutsch I (diploma de estudios de alemán, nivel A2/B1)

d) Sprachdiplom Deutsch II (diploma de estudios de alemán, nivel B2/C1)

Los asuntos pormenorizados están regulados por los distintos reglamentos de exámenes, disposiciones y por el

convenio bilateral firmado entre la República del Ecuador y la República Federal de Alemania, el anexo respectivo

de fecha 28 de octubre de 1993, así como por los respectivos decretos, resoluciones, disposiciones y reglamentos

oficiales del Ecuador, siempre que éstos se encuentren dentro del marco legal del acuerdo bilateral y su

ampliación, y que correspondan al estatus jurídico internacional de un Colegio privado que cuenta con el fomento

oficial de Alemania y forma parte de la comunidad de Colegios del Mundo de la Organización del Bachillerato

Internacional(IBO).

El CAH armoniza su currículo de estudios de acuerdo con los programas oficiales de la República del Ecuador y

según los programas de enseñanza que rigen para los exámenes alemanes y de los del Bachillerato Internacional

Multilingue.

7.16 Admisión

Este procedimiento aplica a todos los niveles educativos: Educación Inicial, Educación General Básica y

Bachillerato General Unificado. Ningún niño / niña puede asistir al Colegio sin haber cumplido el proceso de

admisiones y sin estar debidamente autorizado por la Comisiones de Admisiones.


Proceso de Admisiones:

1. Si un padre de familia desea que su representado asista al Colegio Alemán en Educación Inicial (EI),

Educación General Básica (EGB) o en Bachillerato General Unificado (BGU), se debe acercar a las

Secretarías correspondientes a llenar una solicitud de ingreso.

2. El Área Pedagógica del Colegio analiza las solicitudes de ingreso y contacta a los aspirantes para informar

la fecha de las pruebas de admisión y de las entrevistas con padres y alumnos aspirantes, de acuerdo al

cronograma de inscripciones para cada nivel educativo.

3. Para completar el proceso de admisiones, se solicita a los aspirantes que tomen pruebas de admisión.

Estas pruebas varían de acuerdo al grado al que ingresa el aspirante. A continuación se detalla las pruebas

que se tomarán, de acuerdo al grado al que ingresa el aspirante:

Educación Inicial y 1ro EGB: Las pruebas de admisión consisten en entrevistas / observaciones al

aspirante y entrevista a sus padres.

2do EGB: Test de madurez escolar; el área pedagógica recomendará si los candidatos están aptos

para ingresar al CAH.

3ro EGB: Lecto-Escritura, Matemáticas y vocabulario de Alemán; los alumnos deben demostrar

suficiencia académica en cada una de las pruebas.

4to EGB a 5to EGB: Alemán, Matemáticas y Español; los alumnos deben demostrar suficiencia

académica en cada una de las pruebas.

6to EGB a 7mo EGB: Alemán, Inglés, Matemáticas y Español; los alumnos deben demostrar


8vo EGB a 1ro BGU: Alemán, Inglés, Matemáticas y Español; los alumnos deben demostrar


Para 2do BGU y 3ro BGU: Sólo en casos especiales se permitirá el ingreso a 2do BGU y 3ro BGU.

Las materias es las que se tomarán los exámenes de ingreso son Alemán, Español, Inglés y

Matemáticas. Los alumnos deben demostrar suficiencia académica en cada una de las pruebas.

El área pedagógica presenta un cuadro con los resultados de las evaluaciones a la Comisión de Admisiones, y la

Comisión decidirá acerca de las admisiones de acuerdo a los cupos disponibles en cada grado y a la información

presentada.

7.17 Becas

El CAH ofrece a sus alumnos un programa de apoyo económico orientado a ayudar temporalmente a solventar

situaciones de dificultades económicas de sus familias a través de una subvención parcial de sus pensiones. Esta

ayuda es para solventar una situación temporal de los representantes de los alumnos.

Aplica a los alumnos a partir de 6to EGB de la jornada matutina, cuyo representante económico solicite y justifique

la necesidad de otorgamiento de una ayuda económica temporal.

Parámetros:


1. Para el otorgamiento de las becas se considerará las notas del año lectivo anterior y únicamente a los

estudiantes que estudian en la jornada matutina. Para la revisión en la mitad del año, se considerará las

notas del Primer Quimestre.

2. Para poder presentar una solicitud de beca, el representante del estudiante debe de encontrarse al día

en el pago de sus obligaciones económicas para con el Colegio; no se conocerán las peticiones que

incumplan este requisito.

3. Las becas de apoyo económico son de carácter temporal. El apoyo económico es otorgado por un máximo

de dos años lectivos consecutivos, o dos años escolares en total, para los casos en que las becas no se

aprueben en años escolares consecutivos.

4. Cada familia puede beneficiarse con un máximo de tres becas simultáneamente; esto permite que más

familias puedan obtener este beneficio.

5. Los representantes de estudiantes que se interesen por una beca deberán llenar dos formularios; uno

como aplicación a Beca y uno de actualización de datos. Estos formularios, conjuntamente con una copia

de la libreta de fin de año del alumno postulante, deberá ser entregada en sobre cerrado a la Dirección

Financiera Administrativa a más tardar la segunda semana del mes de Marzo del año en curso. Si se

solicita una beca en un momento diferente al principio del año, adicionalmente se deberá incluir copia de

la última libreta; dicha solicitud podrá ser evaluada la primera semana luego de finalizado el primer

quimestre; en caso de remitir la solicitud de beca posterior a dicha revisión, esa solicitud será revisada el

año escolar posterior.

6. El descuento será de hasta el 50% en los siguientes casos:

7. A partir de 6to EGB hasta 1ero de Bachillerato, cuya nota de disciplina sea mínimo B, tengan un promedio

global de 8,5/10 y un promedio individual en las asignaturas: Español, Matemáticas, Inglés y Alemán de

8,5/10.

8. A partir de 2do de Bachillerato a 3ero de Bachillerato, sólo podrán obtener el beneficio de beca los

estudiantes que participen en el programa GIB, cuya nota de disciplina sea mínimo B y tengan un

promedio global de 8,5/10.

Las solicitudes de becas superiores al 50% serán revisadas y autorizadas por la Comisión.

7.18 Deberes y Derechos de los miembros de la comunidad educativa

El CAH de Guayaquil, en su condición binacional, respeta todos los derechos de los que gozan los miembros de la

comunidad escolar de acuerdo al marco jurídico nacional y de Alemania. Estos mismos marcos jurídicos son la

base para la definición de los deberes y derechos de esos miembros de la comunidad educativa, además de los

expresados en este código.

7.19 Otros procedimientos regulatorios para la convivencia

Puesto que los valores de la Institución deben ser vividos por todos los miembros de la Comunidad Educativa, los

comportamientos y conductas en los cuales se convierten esos valores, deben también ser, con las adecuaciones

que correspondan, comunes a todos los que forman parte de esta Comunidad.


Se debe considerar los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa. Las medidas

tomadas se encuentran dirigidas a asegurar siempre el óptimo desarrollo socio-emocional de quienes conforman

el centro de nuestra actividad: los estudiantes.

Puntualidad

Debe asistir a la institución obligatoriamente y con puntualidad y la debe cumplir dentro de las jornadas

y horarios establecidos por la institución.

Debe conocer su horario de clases.

Maneja correctamente su agenda escolar.

Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, culturales, sociales, deportivas y otras que sean

organizadas y convocadas por la institución.

Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria (impresa o digital), entregada por

los docentes o autoridades de la Institución, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepción.

Presentación de los estudiantes y uso del uniforme

Consideramos que la imagen de los estudiantes es una evidencia de la adquisición de valores y destrezas

esenciales en nuestra Institución: El orden, el acatamiento de normas, la limpieza y otros aspectos a considerar,

son también signos disciplinarios que las profesoras deberán contemplar de acuerdo a los casos correspondientes.

La participación de los padres de familia y representantes legales de los estudiantes es, en este sentido,

esencial. Consideramos que el orden y la limpieza son nociones básicas que nuestros estudiantes deben valorar

para que, desde su particularidad y sus condiciones únicas, puedan convivir en sociedad, y que son los padres de

familia y representantes de los niños los primeros formadores en este sentido. Porque necesitamos que las reglas

que incentivan estos valores se mantengan más allá de nuestras aulas, nuestro Instructivo del Reglamento Interno

considera aspectos como que los niños deben cumplir ciertas tareas de limpieza y participación, las cuales, de

acuerdo a su edad, evidencia la adquisición de estas tareas.

Nuestros estudiantes cuentan con dos uniformes: Uno de diario y uno de gimnasia.

Llevar correctamente el uniforme del Colegio es una forma de demostrar respeto a sí mismo, hacia los demás

miembros de la comunidad educativa y a la Institución a la cual pertenecemos. Un alumno de nuestro Colegio

debe asistir cada día correctamente uniformado:

Varones: Camiseta Polo con logotipo del Colegio, pantalón gris y cinturón negro, zapatos negros, medias

blancas media caña.

Mujeres: Camiseta Polo con logotipo del Colegio, falda gris, zapatos negros, medias blancas media caña.

Para los días en donde tienen gimnasia y natación se permite a los estudiantes de EGB Elemental y Media venir

con su uniforme deportivo. Los estudiantes de EGB Superior y Bachillerato, deben traer su equipo respectivo para

usarlo únicamente en esas horas de clase.

Uniforme de deportes para todos: Short y camiseta del Colegio, zapatos deportivos, medias blancas.

También es obligación que los estudiantes asistan a las actividades extracurriculares con su uniforme respectivo.

En toda actividad especial como: Proclamación de Abanderado, Juramento a la Bandera, salidas de estudio, salidas


a concursos o representaciones especiales dentro del Plantel o fuera de este, los estudiantes están obligados a

vestir su uniforme correctamente.

Transporte Escolar

El servicio de transporte escolar tiene como objetivo brindar a los estudiantes condiciones de seguridad

cumpliendo con las obligaciones y exigencias legales solicitadas por la Autoridad competente.

El uso del transporte es voluntario, por lo que los representantes de los estudiantes que soliciten el servicio, deberán aceptar las condiciones y normas establecidas por el plantel y la Compañía de Transporte autorizada para tal objeto.

Los representantes de los estudiantes deberán informar al Colegio de manera expresa su interés por contratar el servicio de transporte, llenando el formulario “Solicitud de Transporte”.

El servicio de transporte consiste en transportar a los estudiantes desde y hacia sus domicilios de acuerdo con los horarios del Colegio.

El servicio es de puerta a puerta.

El transporte escolar se lo realiza en vehículos que están debidamente equipados y cumplen con las disposiciones de las autoridades de tránsito y autoridades educativas en materia de transporte escolar.

Se debe disponer de una flota de furgonetas, conducidos por choferes con categoría de licencia profesional.

Los vehículos deben permanecer en perfecto estado de limpieza, antes, durante y después de la prestación del vehículo.

En todas las rutas se deberá contar con una señorita acompañante, cuya función es la de supervisar el buen orden y comportamiento de los estudiantes en el bus, así como informar de cualquier irregularidad ocurrida durante el recorrido.

La acompañante de bus brindará el apoyo necesario a los estudiantes con alguna discapacidad, durante el proceso de ingreso, traslado y salida del bus, garantizando su seguridad al inicio, durante y al final de cada trayecto.

Todos los conductores y acompañantes de bus deberán contar con servicio de telefonía celular y su número deberá estar a disposición y en conocimiento de las autoridades del establecimiento educativo.

El alumno que utiliza el transporte de ida al colegio, deberá encontrarse en el lugar fijado con cinco a diez

minutos de anticipación, ya que el recorrido debe realizarse en un tiempo programado para garantizar la

puntualidad del servicio.

Si el alumno no se encuentra a la hora fijada, en el lugar indicado, el conductor no podrá esperar a que el

alumno llegue y continuará con el recorrido. En este caso el alumno deberá llegar al colegio en transporte

particular.

El alumno que utiliza el transporte deberá comportarse apropiadamente; el comportamiento no

apropiado será motivo suficiente para la suspensión del servicio, en coordinación con el área

pedagógica de la institución. Este comportamiento incluye el no comer ni beber en el vehículo y no botar

objetos ni basura a la calle. Si un estudiante causa algún daño al vehículo o a terceros, el daño deberá ser

asumido por el representante.

Debido a la capacidad limitada de las unidades, el alumno que contrata el servicio de transporte no podrá

hacer uso del servicio en una ruta diferente a la contratada.

El alumno que contrata el servicio no podrá llevar invitados. Si un alumno desea que algún compañero

vaya a su casa a la salida de clases, el alumno deberá irse con su invitado en transporte particular.

Las puertas de los buses permanecerán cerradas durante todo el recorrido.


Si por razones personales, durante el año escolar existieran cambios de direcciones, (cambio de casa,

custodia compartida, etc.) los padres deberán notificar dichos cambios por escrito a la Jefa de

Operaciones del plantel.

Otras conductas relacionadas al cumplimiento de valores y objetivos institucionales

Los padres de familia y representantes legales de nuestros estudiantes, como se dijo antes, deben

también mostrar conductas y comportamientos acordes a los valores y a los objetivos institucionales, y que el

incumplimiento de estas normas se considerarán como faltas al Código de Convivencia, cuyas sanciones están

indicadas en el presente Reglamento Interno y en el Reglamento General de la LOEI.

Así, por ejemplo, es necesario que los adultos responsables de los niños y niñas que asisten al plantel, se

aseguren de que el LUNCH esté compuesto por alimentos nutritivos y en cantidad adecuada.

Todas las medidas que la Institución propone como normas y reglas, surgen de la reflexión que hacemos

en favor de la formación, el cuidado y la seguridad de los estudiantes. Tanto los padres de familia como los

docentes deben ser coherentes con dichas normas, que son una expresión de nuestra propuesta pedagógica, y

que están dirigidas al beneficio de nuestros niños y niñas.


8. Cómisiónes de Participació n en la cónstrucció n del Có digó de Cónvivencia

COMISIÓN ACCIONES OBSERVACIONES Diagnóstico de la Convivencia Armónica Institucional

Análisis de la Situación de la Institución. Enlistado de las necesidades por cada grupo.

Se trabajó con todos los actores de la comunidad, en talleres de reflexión y elaboración de propuestas.

Sistematización y Redacción del Código

Recopilación de los datos de cada grupo de trabajo. Elaboración del documento.

Se recopilaron todas las inquietudes de los miembros de la comunidad y se elaboraron documentos con todas las recomendaciones para ser entregadas a la comisión de promoción y veeduría.

Promoción y Veeduría de la Convivencia Armónica Institucional

Socialización de los acuerdos de Convivencia hacia cada uno de los sectores involucrados. Elaboración del plan de seguimiento.

Existe un plan de trabajo para dos años. Comenzando con la socialización del Código.

Aprobación y ratificación del Código de Convivencia Institucional

Revisión de todos los puntos del Código de Convivencia. Análisis por parte de cada una de las partes involucradas. Aceptación de lo expuesto en el Código.

Se confirmó que el Código fue trabajado de manera democrática por todos los miembros de la Unidad Educativa.


9. Plan de Cónvivencia Armó nica Ínstituciónal ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

RESPETO A LA BINACIONALI

DAD Y BICULTURALI

DAD.

Fomentar los

lazos de acercamiento

entre la cultura alemana y

ecuatoriana.

Intercambio Estudiantil

40% de estudiantes participan, especialmente 8vo. EGB

Costos asumidos completamente

por los padres del estudiante.

Charlas y talleres de preparación para padres de

familia y estudiantes.

Proceso inicia en junio y finaliza en

marzo/abril.

Rectorado, Coordinación de Intercambios y Dirección Administrativa.

Intercambio Kinder camp

75% de los estudiantes participan.

Docentes encargados.

Intercambio Prácticas Empresariales.

80% de los estudiantes del Segundo de Bachillerato participan.

Rectorado, Coordinación de Intercambios y Dirección Administrativa.

Examen de Sprachdiplom 10mo. EGB

100% de los estudiantes participan.

Clases de preparación.

Examen oral y

escrito.

Examen Agosto

Rectorado, Jefe de Área y Docentes Alemanes.

Examen de Sprachdiplom III de Bachillerato

Todo el año lectivo

Certificado en Alemán del GIB

Finalizar los estudios de III de Bachillerato

Feriados y Festejos Alemanes y Ecuatorianos.

90% de participación de la comunidad educativa en eventos de acercamiento entre ambas culturas.

Clases de sociales, español y alemán. Especialmente en Educación para la ciudadanía.

Durante todo el año, dependiendo de la fecha que corresponda

Rectorado, Directivos.

RESPETO A LA CONVIVENCIA

QUE

Desarrollar la

convivencia de calidad y calidez,

Programa de Becas. El 15% de estudiantes de la jornada matutina reciben algún porcentaje de beca, que varía del

Solicitud de becas Inicio del año lectivo, o cuando el estudiante lo necesite y postule

Consejo Rectores Director Financiero.


FORTALECE LA INCLUSIÓN

SOCIAL.

promoviendo la inclusión social.

25% al 100%. Los padres de familia pueden solicitar una beca para sus hijos cuando se presenta un alto rendimiento académico o cuando ocurre una situación socio-familiar conflictiva o catastrófica. Además, los colaboradores de nuestra Institución reciben un beneficio adicional al contar con una beca de entre el 50% hasta el 75% de beca para sus hijos.

Programa CAS El 100% de nuestros estudiantes participan de acuerdo a lo establecido en el programa CAS y por su nivel, lo cual promueve y desarrolla convivencia armónica y convivencia social.

Inscripción Actividades por Grupo

De acuerdo a la planificación establecida en el programa CAS.

Coordinador del programa CAS. Director Administrativo.

Programa de Atención a la Diversidad

Dentro del programa de Atención a la Diversidad, se brinda apoyo también a niños cuya situación social o familiar dificulta su aprendizaje y adaptación escolar.

Programa Educativo Individual

Todo el año lectivo y de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

Rectorado Consejería Estudiantil

RESPETO INDIVIDUALIDAD Y A LA DIVERSIDAD

Potenciar las habilidades sociales y cognitivas de los

Planificación de clases con metodología diferenciada.

100% de las clases evidencia alguna forma de aplicación de la

Planificaciones, recursos didácticos.

Todo el año Directores del nivel correspondiente.


A TRAVÉS DE LA VISIÓN PEDAGÓGICA BINACIONAL

estudiantes y su valoración de los otros como sujetos.

política de diferenciación.

Aplicación de metodologías de trabajo en equipo, investigación que fomente a autonomía en el aprendizaje.

50% de las actividades planificadas incluyen metodología diferenciadora.

Planificaciones A lo largo del año lectivo

Docentes de cada grupo.

Retroalimentación entre todos los actores: Reuniones periódicas entre maestros y padres de familia, entre directiva y maestros, para establecer un clima de trabajo compartido.

Se cumple con las reuniones –entre padres de familia y docentes- requeridas por la Ley, y además se realizan encuentros adicionales. Jornadas para padres ofrecidas por Consejería Estudiantil.

Actas de reuniones. Encuestas de logro.

A lo largo de todo el año lectivo.

Todos los miembros de la comunidad educativa. Coordinador de proyectos académicos.

Modelo anfitrión 100% de los docentes realizan la actividad de pares académicos con sus colegas.

Ficha de modelo anfitrión

A lo largo del año lectivo.

Docentes, todos.

RESPETO ENTRE

TODOS LOS ACTORES DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Crear espacios de participación para los estudiantes y desarrollar en ellos una actitud crítica, co-participativa y constructiva, con la seguridad de que pueden dar su opinión sobre los procesos en los

Creación colectiva de las normas de las clases. Realización de proyectos propuestos en consenso por los estudiantes. Opinión reflexiva sobre los eventos ocurridos en clase en la vida cotidiana.

El 100% de los estudiantes tiene la posibilidad de dar sus opiniones e ideas en los diferentes procesos de aprendizaje en los que participan.

Planificaciones. A lo largo del año lectivo

Docentes, todos.

Realización de una encuesta de retroalimentación con

El 90% de los profesores aplican una vez al año, como mínimo, una

Encuesta.

De acuerdo a la planificación del docente.

Profesores del grado.


que se encuentra y además aportar con ideas que pueden ayudar a formularlos.

las que los estudiantes evalúan el trabajo docente. Establecimiento del Respeto mutuo como fundamento de las reglas consensuadas para la clase.

retroalimentación de sus estudiantes. El 100% de las reglas establecidas para cada clase, parten del respeto y la tolerancia.

Listado de reglas de clase

Inicio del año lectivo.

Docente tutor (dirigentes).

Formar niños y adolescentes que reconocen y respetan las diferencias entre los sujetos y las culturas, y que no practican ni permiten la discriminación.

Supervisión, por parte de los profesores, que en cada clase se respete la individualidad y la diferencia y luchen contra toda forma de discriminación. Desarrollo de proyectos para poner en contacto a los niños con otras realidades, tanto de Alemania como de otros sectores sociales de Ecuador.

El 90% de los profesores interviene frente a situaciones de discriminación de todos los tipos. El 90% de los niños que participan en los intercambios, intervienen en actividades de reflexión sobre sus experiencias.

Actividades de retroalimentación de parte de los estudiantes. Recursos didácticos específicos para cada proyecto.

A lo largo del año lectivo. En diversos momentos a lo largo de todo el año lectivo.

Rectorado y Coordinadores académicos. Profesores y estudiantes correspondientes.

Actividades que fomenten el respeto a la diversidad.

En el 100% de las clases, al menos una vez al año, se realizará una actividad que fomente el respeto a la diversidad.

Aula con materiales adecuados.

A lo largo de todo el año lectivo.

Docente tutor (dirigente).


10. Plan de Seguimientó

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO?

Cumplimiento de los Acuerdos y Compromisos

Encuestas a padres de familia. Reuniones entre docentes del CAH y los padres de familia, de acuerdo a las necesidades específicas. Proceso de acompañamiento a docentes. Proceso de evaluación de docentes.

Coordinador de Proyectos Académicos. Docentes y tutores. Jefes de área. Directivos

Las encuestas se realizarán una vez al año. Las reuniones entre docentes y padres de familia se harán cuando se necesiten. A lo largo del año lectivo. Una vez cada dos años.

Socialización y Difusión del Código

Charlas con docentes, representantes de estudiantes y representantes legales de los estudiantes.

Rectorado. Las charlas para la socialización del Código se realizarán una vez al año.

Actividades del Plan Anual de Convivencia Institucional

Se realizará informes de comportamiento a partir de la observación del comportamiento de los estudiantes dentro de las actividades cotidianas. Revisar si se están cumpliendo los objetivos propuestos dentro del Plan de Convivencia Armónica.

Inspectoría y docentes a cargo. Rectorado

Los informes se darán dentro de cada Junta de Docentes, ordinarias o extraordinarias. Los objetivos se evaluarán según el cronograma propuesto en la matriz del Plan de Convivencia Armónica Institucional.


11. Plan de Evaluació n Objetivos Ámbito Actividades Estrategias Metas

alcanzadas Indicadores Cronograma Observaciones

y dificultades Fomentar los lazos de acercamiento entre la cultura alemana y ecuatoriana

Respeto a la binacional y biculturalidad

Informe de la comisión encargada. Informes a los órganos internacionales.

Cumplimiento del plan de la comisión encargada.

Cumplimiento de los indicadores establecidos en el plan.

Se alcanza un mínimo del 75% de cumplimiento de los indicadores establecidos en el plan.

De acuerdo a lo establecido en el plan.

Dificultades familiares que impiden la participación en las actividades.

Desarrollar la convivencia de calidad y calidez, promoviendo la inclusión social

Respeto a la convivencia que fortalece la inclusión social

Programas de becas, Programas CAS y Programas de atención a la Diversidad

Presupuestos y planes de acción de cada programa.




Presupuestarias.

Potenciar las habilidades sociales de los estudiantes y su valoración de los otros como sujetos

Respeto individualidad y a la diversidad a través de la visión pedagógica binacional

Plan de capacitaciones de formación continua para el personal docente.

Autoevaluaciones institucionales.




Proceso de cambio pedagógico en la inducción de docentes nuevos.

Crear espacios de participación para los estudiantes y desarrollar en ellos una actitud crítica, coparticipativa y constructiva, con la seguridad de que puedan dar su opinión sobre los procesos en los que se encuentran y además aportar con ideas que puedan ayudar a formularlos.

Respeto entre todos los actores de la comunidad.

Desarrollo de proyecto, talleres, espacio de opinión reflexiva en clase.

Plan institucional de actividades.




Amenazas detalladas en el FODA.


12. Plan de Cómunicació n

La elaboración del Código de Convivencia se enmarcó en una comunicación asertiva en colaboración con

todos los miembros de la comunidad durante el proceso y análisis de cada uno de los cambios. Es un

instrumento que nos ayuda a generar la Identidad Institucional.

La construcción de la información se realizó a través de los diferentes equipos de trabajo que llenaron

matrices para elaborar el diagnóstico, integrados por:

Autoridad y Consejo Ejecutivo.

Docentes.

Padres de familia.

Estudiantes.

Los objetivos del Plan de Comunicación Institucional son:

Empoderar a todos los actores de la Comunidad Educativa con la Misión y Visión de la Institución

creando un sentimiento de pertenencia.

Apoyar las acciones hacia una cultura de convivencia armónica.

Posibilitar un clima de diálogo y mantener los canales de comunicación abiertos de manera

horizontal entre todos los actores de la Comunidad Educativa.

Ayudar a la gestión del conocimiento asegurando que todas las personas disponen de la

información necesaria para lograr la convivencia armónica dentro de la Institución.

En el CAH se establecieron las siguientes acciones encaminadas para instaurar una comunicación eficaz

mediante la definición de canales que posibiliten la retroalimentación del proceso de comunicación

respecto al Código de Convivencia Armónica Institucional, como por ejemplo:

a) Las reuniones de trabajo, asambleas, círculos de estudio son espacios adecuados para informar

y registrar aspectos de la Convivencia Armónica Institucional.

b) La cartelera se utilizará para publicar la promoción del Código y el cronograma de reuniones para

su elaboración, además de las actividades del Plan de Convivencia Armónica.

c) Las Cartas a Padres o Elternbrief utilizado para informar a los padres de las actividades que se

realizan dentro del CAH.

d) El email institucional que tiene la ventaja de ser un medio de comunicación rápido y ofrece la

posibilidad de retroalimentación inmediata y veraz.

e) La Carpeta de Comunicaciones, ubicada en la Sala de Profesoras, donde se podrá consultar

información importante como actas, cronograma de trabajo, actividades programadas, etc.


13. Presupuestó

Ámbito Compras Charlas

Respeto y Responsabilidad por el

cuidado y promoción de la salud $ 200 $ 1.600

Respeto y Cuidado del Medio Ambiente $ 600 $ 150

Respeto y cuidado responsable de los

recursos materiales y bienes de la

Institución Educativa

$ 2.000

Respeto entre todos los actores de la

comunidad educativa $ 1.600

Libertad con responsabilidad y

participación democrática estudiantil $ 1.600

Respeto a la Diversidad $ 1.600

Total $ 2.800 $ 6.550


14. Anexós

FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES - Binacionalidad y centro de

encuentro intercultural - Personal capacitado y en constante

perfeccionamiento docente - Prestigio y experiencia - Infraestructura adecuada - Formación cultural extracurricular,

fomentando así el desarrollo de los intereses y talentos individuales a los estudiantes

- Excelente rendimiento académico de nuestros bachilleres en universidades nacionales y extranjeras

- Respaldo económico de Alemania

- Acceso de nuestros estudiantes a universidades ecuatorianas, alemanas y de otros países

- Bachillerato Ecuatoriano y Bachillerato Internacional Multilingüe

- Prácticas empresariales de los estudiantes en Ecuador y Alemania

- Participación institucional en eventos científicos, técnicos, deportivos y culturales

- Manejo de tres idiomas - Excelente formación cultural - Aprovechamiento de las

transferencias tecnológicas para estar al día en las innovaciones

DEBILIDADES AMENAZAS - Deserción del alumnado por el

idioma alemán - Dificultad en el permitido ingreso

lateral por falencias en el idioma alemán

- Necesidad del colegio de incluir a todos los padres en el pensamiento binacional

- Nivel de competencia - Reducción de apoyo económico

desde Alemania - Influencias externas de corrientes

culturales negativas - Conflictos socio-políticos que dan

un ejemplo negativo


Carta de compromiso familiar

Datos informativos:

Apellidos del estudiante: _________________________________________

Nombres del estudiante: _________________________________________

Nivel: _________________________________________________________

Curso/ Grado: __________________________________________________

Nombres/s del representante/s: ___________________________________

Fecha: _________________________________________________________

“Las personas, las familias y la sociedad tiene el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso

educativo” (Art. 26 de la Constitución del Ecuador 2008).

Compromiso:

Nosotros, ___________________________________, damos fe de que hemos recibido el Código de

Convivencia institucional, de parte de la Unidad Educativa Binacional Colegio Alemán Humboldt de

Guayaquil, lo hemos leído y analizado en familia.

Basados en el contenido del mismo, reconocemos los derecho y asumimos los deberes que nuestra

condición de representantes nos otorga en la formación integral de nuestro representado y aceptamos

el contenido de dicho documento, comprometiéndonos a vivirlo de la mejor manera como nos sea

posible.

_______________________________________ Firma de responsabilidad de los representantes

Nota: Este desprendible debe ser entregado en las dirigencias respectivas hasta el 1 de agosto del presente año.