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CLAVES, PAUTAS Y PISTAS METODOLÓGICAS PARA LA
CONFECCIÓN DE UNA SECUENCIA AICLE
Alicia Ruiz Godoy - CEIP Valdelecrín (Fuengirola)
Pautas metodológicas. Modelos y ejemplos.
Orientaciones para la elaboración de la secuencia.
Guión borrador de trabajo de diseño de una secuencia AICLE.
Exposición y comentario de las secuencias elaboradas.
"AICLE hace referencia a las situaciones en las que materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera con un objetivo doble, el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultáneo de una lengua extranjera"
(Marsh, 1994)
Dentro de la enseñanza de lenguas, el enfoque comunicativo se ha convertido en el modo más acertado de llevar a cabo en las clases procesos de comunicación.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACILE
1. Enseñanza centrada en el alumno lo que supone promover la implicación de los aprendices. A la vez este aprendizaje debe promover la cooperación de todas las partes (alumnos y profesor).
Todo esto podemos conseguirlo, entre otras, de las siguientes formas:
- Negociando los temas y tareas- Partiendo de lo particular a lo general- Utilizando ejemplos y situaciones reales- Realizando trabajo por proyectos- Y trabajo por roles (ej. WebQuests)
2. Enseñanza flexible y facilitadora, atendiendo a los distintos estilos de aprendizaje:
textos para niños de menor edadtareas de comprensión adecuadasrepetir, parafrasear, simplificar,
ejemplificar, hacer analogías,gesticular, usar imágenes,
emplear gráficos de organización de ideas,
diagramas, líneas del tiempo, etc.
3. Aprendizaje más interactivo y autónomo, aspectos que se pueden promover y desarrollar mediante:
- El trabajo por parejas y por grupos.
- Actividades que impliquen la negociación de significado.
- Desarrollo de trabajo por descubrimiento e investigación
4. Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC, lo que aporta un contexto más rico y variado.
- Empleo de recursos digitales y en especial de la Web: textos, podcasts,
vídeos, etc.
- Uso de herramientas y espacios de la Web 2.0 Y 3.0?
5. Aprendizaje enfocado a procesos y tareas:
"Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el significado, para obtener un objetivo" (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).
Las mejores tareas serán aquellas que promuevan tanto el aprendizaje de los contenidos de la materia como el uso comunicativo de la L2.
LA ENSEÑANZA POR TAREAS PUEDE SERVIR COMO
MARCO PARA GENERAR Y ORGANIZAR LAS
ACTIVIDADES DEL AULA. SE PODRÍA PARTIR DE 3 ETAPAS BÁSICAS (LORENZO, 2007):
PRETAREATAREA
POSTAREA
PRETAREA: sirve para situar la escena y analizar las dificultades que puedan aparecer. Se tratan todas las dificultades léxicas que van a ser necesarias para realizar la tarea.
Técnicas:Presentar el léxico con imágenes, un texto donde se tiene que ordenar las etapas de un proceso, asociar vocabulario e imágenes o ideas, anticipar contenidos y estructuras, escuchar y ejercitar, ejercicios sobre vocabulario, sopas de letras y crucigramas, textos con huecos en blanco para rellenar, frases erróneas para corregir, …
PRESENTAR EL LÉXICO CON IMÁGENES
ASOCIAR VOCABULARIO E IMÁGENES O IDEAS
ANTICIPAR CONTENIDOS Y ESTRUCTURAS
FRASES ERRÓÓONEAS PARA CORREGIR
LLUVIA DE IDEAS
ESCUHAR Y EJERCITAR
EJERCICIOS SOBRE VOCABULARIO
SOPAS DE LETRAS Y CRUCIGRAMAS
TEXTOS CON HUECOS EN BLANCO PARA
RELLENAR
TAREA: Actividad durante la cual la atención del alumnado está centrada en el contenido (académico o cultural), no en la forma lingüística.
Técnicas:INPUT: Comprensión de textos orales y escritos.Responder a un cuestionario verdadero/falso, ordenar
sucesos, resumir, dar una opinión personal, hacer preguntas sobre textos, responder a preguntas
cerradas, agrupar frases de textos según temática, etc…
OUTPUT: Producción de textos hablados y escritos.
Textos escritos leídos en alto, respuestas orales a preguntas de ejercicios, reproducción de textos
memorizados, ejercicios de trabajo en pareja y en grupo, juegos de rol, etc…
ORDENAR SUCESOS
RESPONDER A UN CUESTIONARIO V/F
RESUMIR
DAR UNA OPINIÓN PERSONAL
HACER PREGUNTAS SOBRE TEXTOS
RESPONDER A PREGUNTAS CERRADAS
TEXTOS ESCRITOS LEÍDOS EN ALTO
RESPUESTAS ORALES A PREGUNTAS
REPRODUCCIÓN DE TEXTOS MEMORIZADOS
EJERCICIOS DE TRABAJO EN PAREJA Y EN GRUPO
JUEGOS DE ROL
POSTAREA: Segmento de reflexión lingüística que induce al aumento de competencia de L2 a través de procedimientos que van del contenido a la forma. Permite que el alumnado presente sus resultados pero también que reflexionen sobre el proceso.
TÉCNICAS: Volver a trabajar los contenidos en otro contexto, enfrentar situaciones similares, reconocer errores o fallos de
informaciones sobre contenidos, practicar vocabulario y estructuras usadas con
anterioridad, reflexionar sobre lo aprendido y cómo se ha aprendido, reutilización de
contenidos, etc…
VOLVER A TRABAJAR LOS CONTENIDOS EN OTRO CONTEXTO
ENFRENTAR SITUACIONES
SIMILARES
RECONOCER ERRORES O FALLOS DE INFORMACIONES SOBRE CONTENIDOS
PRACTICAR VOCABULARIO Y
ESTRUCTURAS USADAS CON ANTERIORIDAD
REFLEXIONAR SOBRE LO APRENDIDO
REUTILIZACIÓN DE CONTENIDOS
AUTOEVALUACIÓN: DESCRIPTORES POSITIVOS, HABILIDADES SUPERADAS
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA.
http://prezi.com/2h0iite_uay_/etiquetado-y-tabla-de-programacion/
AUTOEVALUACION DE TAREAS Y ACTIVIDADES AICLE
GUIÓN BORRADOR DE DISEÑO UNIDAD AICLE
ENLACES DE INTERÉS
http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/pluginfile.php/16795/mod_resource/content/10/comenius_regio/index.htm
UNIDADES DIDÁCTICAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA EN EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS, DESARROLLADAS POR 9 CENTROS BILINGÜES DE HUELVA Y 8 DE BOURNEMOUTH (REINO UNIDO) FRUTO DE LA COLABORACIÓN EN UN PROYECTO COMENIUS REGIO.
UNIDADES AICLE JUNTA DE ANDALUCIA
http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/aicle/
ACTIVIDADES PEL JUNTA DE ANDALUCIA
http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/pel
RECURSOSHerramientas
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Tratamiento Metodológico - CLILhttp://proyectolinguistico.webnode.es/cil/cil/http://www.ticcal.org/sobre_aicle/index.phphttps://ieselpalobilingual.wikispaces.com/file/view/AICLE_Elvira_Barrios-course-online.pdf
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Alicia Ruiz Godoy
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