CENTRO IBEROAMERICANO DE NEUROCIENCIAS, EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
“Mejores padres/cuidadores,
mejores hijos, mejores estudiantes”
3° a 11°
Mg. Sandra M. Castro B.Coach
Profesional En FamiliaConsultora en Educación y Organizacional
Asesora Familiar
SEGÚN COMO SE PIENSA, SE SIENTE
COMO SE SIENTE, SE ACTUA
YCOMO SE ACTÚA, SE
ENSEÑA
Sandra Castro - Consultora
• Profesional en Desarrollo Familiar, Magister en Educación y Desarrollo Humano; Especialista en Gerencia delTalento Humano, con formación complementaria en Gestión y Planeación de Educación a Distancia, formaciónen Habilidades diferentes en niños y niñas en Israel, administración de eventos, y Educación y desarrollopsicoafectivo, formada en Neuroeducación, Master en Coaching y Doctoranda en Educación.
• Consultora y conferencista en el sector empresarial, social y educativo• Asesora psicosocial individual, de parejas y familias, en Políticas Públicas de Atención Integral a la Primera
Infancia y en diseño de material educativo y formativo sobre Neuroeducación y formación para adultos.• Docente de pregrado y posgrado, ponente en Congresos, Seminarios y Cursos presenciales y virtuales a nivel
nacional e internacional.• Consultora de Cerebrum ( Centro Iberoamericano de Neurociencia, Educación y Desarrollo Humano) y docente
del diplomado en Neuroeducación• Asesora en el diseño y montaje de Universidades Corporativas en el sector empresarial• Coordinadora de Gestión Social con las familias en la fundación Bien Humano• Jurado calificador de Premios de Medellín Saludable y jurado de tesis de maestría• Escritora de artículos sobre Gestión Humana, Desarrollo Humano, familia y pareja. Presentadora de programa
de televisión “Despierta Tu interior” del canal internacional Life Design TV, Mas Canal TV y programas radialesen temas empresariales, sociales y personales.
• Con trayectoria y experiencia profesional en el sector público-privado: Facilitadora en Escuelas de padres, enInstituciones de Educación Superior desempeñando cargos entre los cuales está: Directora de pregradoDesarrollo Familiar en la Universidad Católica Luis Amigó, Decana de Facultad de Humanidades deUniclaretiana, universidad del Chocó. En el sector público como Directora del programa Buen Comienzo- Unidadde Educación Inicial del municipio de Medellín; en el sector solidario como Coordinadora de área deFortalecimiento Empresarial de unidades productivas; en el sector social como coordinadora de proyectos deformación, intervención e investigación para las familias, población vulnerable en situación de extremapobreza, población víctima del conflicto armado y en situación de desplazamiento rural y urbana en Colombiaen situación de analfabetismo y; en el sector empresarial como consultora y entrenadora en procesos de climaorganizacional, equipos de alto nivel y operativos, desarrollo humano, liderazgo, servicio al cliente, inteligenciaemocional, comunicación asertiva, trabajo en equipo, Carisma-nagement, resolución de conflictos, y asesorapara programas de prejubilados y jubilados .
¿CÓMO ES SER PADRE/MADRE HOY?
¿QUÉ SIGNIFICA UN HIJO HOY?
Realidad …• Elevado número de horas que los
padres están por fuera de la casa• Relaciones socioafectivas tóxicas
de adultos• Acceso ilimitado y sin control
información • Ambientes que generan alto estrés• Abandono y negligencia• Sobreprotección….
Se moviliza por el mundo en redes sociales.
Busca información de forma rápida y al alcance de un «clic»
Pertenece a la Generación DIGITAL* y de la hiperinformación.
Requiere satisfacción inmediata a sus acciones
Multitarea. Poca tolerancia a la frustración. Poca empatía y acción prosocial.
¿Cómo es la generación que acompañamos hoy?
Generación googlera
Factores que impactan el Aprendizaje para toda la
vida
Hábitos de Nutrición
Ambientes sanos vs. Situaciones de estrés tóxico
Actividad física
Hábitos de Sueño
Hábitos de autocuidado
LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE
El cerebro todo lo recibe pero no todo lo
procesa
PLASTICIDAD CEREBRAL
ROLES: APRENDEMOS POR MODELO
TIPOLOGÍAS Y ESTRUCTURAS FAMILIARES
ROLES DE ACUERDO A LA DINÁMICA DE CADA FAMILIA
NO DE LA ESTRUCTURA
AUTORIDAD- NORMAS-LÍMITES
• Tipo de lenguaje y contacto• Tipo de liderazgo y jerarquía clara • Reconocimiento desde las fortalezas• Reglas pactadas de acuerdo a la etapa de
vida• Co-responsabilidad • Tipos de mensajes: de un solo vínculo o
doble?• Sanciones acorde a la falta• Firmeza y carácter
La Autoridad se reconoce por:
LA COMUNICACIÓN
RELACIONES AFECTIVAS
AmenazarImponerCriticarRidiculizarDesafiar
InterpretarGolpearGritarRetirarse al intentar hablarIgnorar
AMBIENTES TÓXICOS
A mayor emoción en
una experiencia,
mayor aprendizaje.
Fortaleza de la memoria(% de recordación)
Intensidad de la emoción
Uso del tiempo libre en familia
Ambientes en familia:
EJEMPLOS DE COHERENCIA E INTEGRIDAD
LE DIGO A MIS HIJOS Y MI FAMILIA
SI YO DOY EJEMPLO MIS HIJOS Y MI FAMILIA QUÉ HARÁN
Lleguen a tiempo Llego a tiempo Ellos llegarán temprano
Sean positivos Sean responsables
Muestro una actitudpositiva
Soy responsable con loque pienso, digo y hago
Ellos serán positivos Ellos serán responsables
y madurospsicológicamente
Sean respetuosos con losdemás
Soy respetuoso con losdemás
Serán respetuosos con laautoridad y normas
LES DIGO A LOS HIJOS Y MI FAMILIA
SI YO HAGO LO CONTRARIO
MIS HIJOS Y MI FAMILIA QUÉ HARÁN
Lleguen a tiempo Llego tarde Ellos llegarán tarde
Sean positivos
Sean responsables
Muestro una actitudnegativa y agresiva
Soy irresponsable
Ellos serán negativos yagresivos
Ellos seránirresponsables
Sean respetuosos con losdemás
Soy irrespetuoso con losdemás
Ellos serán irrespetuososcon la autoridad
Y ENTONCES ¿QUÉ HACER?
CICLO DE AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL
Autorregulado(generado internamente)
Corregulado(con otros-mutuamente)
Regulado(por otros-externamente)
69
¿SI VES ESE 6 ?
CUAL 6 ¿NO VES QUE ES UN 9?
PERCEPCIÓN
Factores Protectores Familiares
Fortaleza en los vínculos y expresión familiar. Padres comprometidos con sus
hijos. Claridad en la disciplina y normas. Potenciar las habilidades sociales. Permitirles resolver situación-
problemas.
Claridad en los estilos de comunicación. Capacidad para resolver conflictos. Conocimiento y formación. Cooperación y colaboración. Expectativas positivas. Capacidad resiliente de la familia.Hablar mas despacio Jugar con el tono de vozCuidar la proximidad Instrucciones cortas y simples acorde a la edad
Factores Protectores Familiares
RETOS (Augusto Cury. “Padres brillantes,
profesores fascinantes”.2005)
Hábi. Buenos maestros Maestros fascinantes
1 Son elocuentes Conocen el funcionamiento del cerebro y de la mente
2 Tienen una metodología Tienen sensibilidad
3 Educan la inteligencia lógica Educan la emoción
4 Usan la memoria como depósito de la información
Usan la memoria como apoyo en el arte de pensar
5 Son temporales Son inolvidables
6 Corrigen el comportamiento Resuelven los conflictos en el salón de clase
7 Educan para una profesión Educan para la vida
Gracias.Contacto:
[email protected]óvil: 3146122346
mailto:[email protected]
Número de diapositiva 1“Mejores padres/cuidadores, mejores hijos, mejores estudiantes”���3° a 11°Número de diapositiva 3Sandra Castro - ConsultoraNúmero de diapositiva 5Realidad …Número de diapositiva 7Número de diapositiva 8Número de diapositiva 9 Modelos de Roles ROLES: APRENDEMOS POR MODELO TIPOLOGÍAS Y ESTRUCTURAS FAMILIARESROLES DE ACUERDO A LA DINÁMICA DE CADA FAMILIA �NO DE LA ESTRUCTURA AUTORIDAD- NORMAS- LÍMITESLa Autoridad se reconoce por:LA COMUNICACIÓNRELACIONES AFECTIVASAMBIENTES TÓXICOS ���Uso del tiempo libre en familiaAmbientes en familia:Número de diapositiva 22Y ENTONCES ¿QUÉ HACER?CICLO DE AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL Número de diapositiva 25Número de diapositiva 26Número de diapositiva 27Factores Protectores FamiliaresFactores Protectores FamiliaresRETOS �(Augusto Cury. “Padres brillantes, profesores fascinantes”.2005)Número de diapositiva 31
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