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A los nios, nias, profesores y comunidad de la vereda MOTILON:
Les presentamos la siguiente cartilla realizada por las estudiantes Estefana
Ramrez y Mara Helena Morales asesoradas por el profesor Vicente Ivn Cruz
y la coordinadora de prctica Gloria Ester Martin.
La informacin que presentamos esta referenciada en el macro proyecto Por
amor al rio reforestamos, reciclamos y embellecemos que surge en el ao
2006 a causa de las necesidades que demanda la zona, en especial el rio las
ceibas.
En el 2006 se da lugar a la segunda etapa que se inici con
El listado de plantas nativas, humedales y nacederos de la cuenca del rio las
ceibas; en el ao 2008 se investiga sobre las transformaciones de la vereda, la
escuela y los actores educativos y en el 2009 damos continuidad al proceso de
reforestacin.
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Haciendo un breve recorrido por los proyectos pedaggicos productivos
desarrollados en los aos anteriores encontramos que en el ao 2006 a causa
de las necesidades que demanda la zona surge el macro proyecto POR AMOR
AL RIO, REFORESAMOS, RECICLAMOS Y EMBELLECEMOS; en el ao 2007
se da lugar a la segunda etapa del inventario de humedales, nacederos y
plantas nativas; en el ao 2008 se realiza el proyecto TRANSFORMANDO MI
REGION donde se indaga sobre las transformaciones de la vereda, la escuela
y los actores educativos.
Para el ao 2009 se da continuidad al macro proyecto, y se enfoca en el
proceso de reforestacin como solucin a la problemtica ambiental; la
pregunta de investigacin es la siguiente: Cmo podemos generar en
nuestras comunidades educativas espacios de participacin, sensibilidad y
compromiso con el entorno a travs del proceso de reforestacin en el
desarrollo del proyecto pedaggico productivo por amor al rio
reforestamos, reciclamos y embellecemos?
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ACTIVIDAD DE BIENVENIDA
Tal y Como estaba previsto para la semana de negociacin iniciamos con la
actividad de bienvenida, con el propsito de darles a conocer a los nios
nuestros objetivos y de conocer los de ellos, por tal motivo nos presentamos,
realizamos algunas actividades ldicas como la cancin de la PULGA HUESO
rondas y un pequeo detalle como incentivo a que participaran y se divirtieran.
PULGA HUESO
Yo tengo una pulga hueso
Que me pica por aqu hueso
Que me pica por all hueso
Mi nombre es Daniela
Y se la paso a John
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Mediante un conversatorio con los nios se pudo ver que estos no tenan total
conocimiento del proyecto que se ha desarrollado en la cuenca los ltimos
cuatro aos y por lo cual los nios decidieron retomar el nombre del proyecto.
El cual despus lo representamos en un cartel:
Como es muy importante tener buena convivencia con los dems y con el medio
ambiente, realicemos una pequea lista de los posibles acuerdos y se
organizaron los grupos de trabajo..
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Tener un buen comportamiento
(Daniela Polania preescolar)
Demostrar inters y participar en cada una de las actividades (Yorledy
Saldaa 4)
Sembrar rboles, para cuidarlos, protegerlos y tener un mejor maana
(Mara Fernanda Fierro 4)
Trabajar y compartir en los diferentes grupos de trabajo (Paula
Andrea Fierro 3)
Ser ordenados y responsables a la hora de entregar los trabajos (Tito
Hernn Saldaa 2)
No participar ni estar de acuerdo con la tala de rboles (jhon
preescolar)
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Para conformar los grupos con su respectivo nombre los nios tomaron la
siguiente decisin:
De preescolar a segundo se llamaron las hormiguitas, por ser los principales
animalitos que encontraramos al momento de la reforestacin.
De tercero a cuarto se llamaron las florecitas por su diversidad de colores,
tamaos y olores
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PREGUNTA: Qu conocimientos previos tienen las nias sobre la
reforestacin y qu importancia le dan a preservar las especies vegetales de la
vereda.
Sus respuestas entorno a lo que entendan de las palabras que conforman el
nombre del proyecto
Por amor al rio: debemos cuidarlo y protegerlo, Yorledi grado 4
Reforestamos: sembramos plantas, Miguel grado 3
Reciclamos: botar basura a la caneca, Daniela grado preescolar
Embellecemos: pintar la escuela, Mantenerla ordenada carolina y Arnulfo 2
Para no dejar solo en palabras lo que algunos aportaron y para que los dems se
sintieran integrados los nios de preescolar a segundo realizaron un hermoso
dibujo de lo se imaginaban de cada palabra; y los de tercero a cuarto hicieron
un corto texto de lo que entendan de cada palabra que conforma el nombre
del proyecto.
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PREESCOLAR
Jhon Daniela
SEGUNDO
Tito Carolina
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En la siguiente sopa de letras encontrars 9 palabras que te darn
pistas para descubrir el nuevo proyecto a desarrollar.
A T X H S E M B R A R M D
Y A R B O L J E D G O T G
P L A N T A M S L J P C F
H A N S F G L P G A W E R
J E S X T L A D V I O N W
G R T W H U M E D A L I H
R I N E C I M C A T F B U
B O Q D F J I E Y A R
E B N A C E D E R O H S T
F R R E F O R E S T A R A
C U C H I Y U Y O S R A Z
W L P O H R Y V X Z T J S
YORLEDY MARIA FERNANDA
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Mientras los compaeros de los grados, 3 Y 4 trabajan en la sopa de letras,
los de preescolar y segundo decoraban con papel seda un rbol nativo.
PREESCOLAR
JHON DANIELA
SEGUNDO
CAROLINA TITO PAULA
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Realizamos un dibujo con los lugares ms significativos de la vereda y los
cuales surgieron:
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Ahora realiza un cuento acerca de la reforestacin
La reforestacin
Un da llegaron las practicantes a la escuela y nos pusimos a sembrar rboles
muchos rboles, al pie del rio al frente de la escuela sembramos arboles para
que nos den de comer nos protejan del sol y para que no se seque el rio, para
que no nos quememos tanto, pero un seor los cortaba y no quera que nosotras
sembrbamos era muy malo, pero nosotras no nos rendamos y seguimos
sembrando arboles con las profesora y las practicantes.
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Observa alrededor de tu escuela y moldea con plastilina lo observado
(preescolar y segundo)
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Realiza un dibujo con los recursos naturales utilizando diferentes materiales.
(Tercero y cuarto)
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Despus de una conversatorio realiza un texto con su respectivo dibujo acerca
de los problemas ambientales que encuentras en tu vereda (preescolar a
cuarto)
DANIELA (Preescolar)
PAULA TITO
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Al terminar un corto recorrido por la vereda realiza un dibujo de los animales
biticos y abiticos que encontraste all. (Preescolar)
DANIELA
Con respecto a lo observado en la salida llena la siguiente ficha de observacin.
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Despus de la ficha de observacin se realizo en matemticas los conjuntos
con seres biticos y abiticos.
Salimos del aula de clase y observamos una planta del jardn y coloco sus
respectivas partes en ingles y espaol.(Grados preescolar, 2, 3,y 4)
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DANIELA (preescolar)
Para reforestar necesitaremos algunas herramientas de trabajo las cuales
elaboramos en ingles. (Grados preescolar 2,3, y 4)
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Salimos al vivero con los nios de preescolar a observar las diferentes de
plantas se encontramos all y lo expresaron mediante el siguiente dibujo.
Como ya sabes cuales son las caractersticas de las plantas nativas realiza
algunas adivinanzas
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Tengo muchos ptalos
Del color del sol
Y el gira a mi alrededor
Qu es? El girasol
Soy rojo por fuera
Con pepitas rojas
Por dentro que soy
Soy muy alto
Y mi raz es caf
Tengo muchas hojas
Y doy de comer.
Qu es? EL ARBOL
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BIBLIOGRAFA
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