CAPÍTULO 7Televisión educativa
Tecnología educativa
Instituto Internacional de Investigaciónde Tecnología Educativa
CAPÍTULO 7 193
CAPÍTULO
7
Televisión educativa
TEMAS Y SUBTEMAS
Telesecundaria en México
OBJETIVOS
Revisar la trayectoria de la televisión en México, analizando
Proponer aplicaciones y estrategias de enseñanza innovadoras
CONCEPTOS CLAVE
Televisión Programación Telesecundaria
Televisión educativa
TECNOLOGÍA EDUCATIVA194
ORGANIZADOR AVANZADO
que tuvo desde su aparición en México, hacia 1950, así como sus
su aprovechamiento con grupos escolares, en algunos casos sólo como apoyo mediático, y en otros como transmisor y guía de las
Prácticamente todos tienen acceso a un televisor, la relación con
poderosamente en la visión que se tiene del mundo, de esta
de los propietarios de las televisoras; uno de tantos riesgos, a los que se enfrentan los telespectadores de programas patrocinados por la televisión comercial, es que la proyección de hechos, acontecimientos y experiencias puede estar manipulada y que
meras invitaciones al consumismo y a la reproducción de estilos
Estos y otros factores, dignos de análisis, permitirán comprender las razones por las cuales especialistas e instituciones se han dedicado a la orientación pedagógica de programas de televisión, con el afán de potenciar las características de este medio en
Este capítulo propone la revisión de las características de la
nacional, para incursionar más adelante en la concepción e
La docencia seguramente ha estado acompañada en algún momento por este medio, o al contrario, ha sido tema de discusión
por la que conviene ofrecer un espacio para una nueva revisión y
7.1 ¿QUÉ ES LA TELEVISIÓN ?
CAPÍTULO 7 195
muy elevado de puntos que van a través del gris; estos puntos a su vez se disponen en series de
Este medio se caracteriza por la universalidad de la información y la
La programacióna la continuidad, constituye el universo propio de la televisión en
sirve el programador para ordenar adecuadamente, en el tiempo y en el espacio, conforme a las características de los elementos
de transmitir en directo la imagen y el sonido de un hecho o acontecimiento que está sucediendo simultáneamente al momento de
El modelo televisivo se ancla en el desarrollo vivo de los acontecimientos, en cuyo desarrollo el telespectador cree ser
A pesar de que el medio televisivo cifra su éxito en las transmisiones en directo, éstas no equivalen a la realidad en evolución, sino a
textos, voces en off
El principio de la televisión
esta imagen se proyecta
fotoeléctricas, un haz de electrones guiado por campos magnéticos analiza las células punto por punto, las células
corriente para que la imagen se convierta en una sucesión
Calvo, José Luis, Los medios de comunicación en la animación,
1996
TECNOLOGÍA EDUCATIVA196
Las emisiones de informaciones recogidas en el instante mismo en
7.1.1 La televisión en México
comenzaron hasta 1950, de las 17 a las 19 horas, sólo fueron captadas
De 1950 a 1996 México pasó de los dos canales iniciales a los 604
la proliferación de canales comerciales, la Secretaría de Educación
y sesenta casetes videoculturales a 10,000 escuelas secundarias del
La televisión a color entró en funcionamiento en México en el año
sociedad y en el desarrollo no sólo de aspectos técnicos como
Desde su origen, en 1950, el Estado mexicano decidió entregar la televisión a la gestión de los intereses privados en forma monopólica
funcionó por décadas como un monopolio perteneciente a unas
Esto se mantuvo así hasta 1958, año en que se fundó Canal 11, administrado por el Instituto Politécnico Nacional, institución de estudios
Confederación de Educadores Americanos (CEA) y UNESCO, Educación y Medios de Comunicación, (Cuaderno
Internacional de Educación, México, 1997
CAPÍTULO 7 197
de televisión de carácter regional que son propiedad de los estados
nacionales vía satélite y microondas; un sistema metropolitano y
millones de hogares disponen de un receptor de televisión, lo que supone más de 78 millones de telespectadores; la audiencia diaria
ciento de la programación de la televisión mexicana es de origen
ciento de los programas son de entretenimiento, 30 por ciento
7.1.2 Lenguajes y géneros televisivos
Los planos visuales o encuadres
que registra la cámara a partir de la cercanía que mantenga ésta con
El siguiente esquema muestra los diferentes planos o encuadres
• La televisión pública en MéxicoNacional para la Cultura y las Artes, México,
•
Eduardo, Espacios de silencio. La televisión mexicana, Nuestro Tiempo, México, 1988
SEP, Programa de Educación a Distancia. Informe 1996, Coordinación General de Modernización Educativa,
Planos visuales o encuadresson el espacio físico visual que registra la cámara a partir de la cercanía que mantenga ésta con
TECNOLOGÍA EDUCATIVA198
TIPO DE ENCUADRE DESCRIPCIÓN
de un escenario, en donde los grandes
contextualizar de manera más precisa el lugar o espacio donde transcurre la
relación más cercana entre el espectador
de manera completa el encuadre de la
Encuadre de mayor fuerza dramática, presenta a los individuos cortados a partir de su cintura y con rasgos
Es un plano muy cerrado que detalla
Este tipo de plano generalmente se aplica sólo a personas, cuando se trata
Gran plano general
Plano general
Plano entero
Plano americano
Plano medio
Primer plano
Primerísimo primer plano
DESCRIPCIÓN
CAPÍTULO 7 199
Los movimientos de cámara
MOVIMIENTOS DE CÁMARA
Consiste en mover la cámara de izquierda a derecha, o viceversa,
el movimiento lateral que pueda hacer
lateral, pero ahora montada ésta y
un riel pero en esta ocasión el movimiento
En este caso lo que da la idea de movimiento es la distancia focal del
Este movimiento recuerda el paneo, ya que la cámara se mueve a partir
el movimiento no es lateral, sino de
Paneo
Travelling
Zoom
Tilt
DESCRIPCIÓN
Los ángulos
Ángulosen que la cámara está dirigida
y que puede producir ciertas sensaciones o reacciones en el
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ÁNGULOS
La cámara capta la escena desde el punto visual del espectador medio, es
La cámara toma la escena desde
ángulo despierta la curiosidad en el espectador ante lo que ve, ya que el
La cámara toma la acción desde un
tiende a reproducir superioridad,
Normal
Picado
Contrapicado
DESCRIPCIÓN
han sido llevados a televisión, así como otros que no tan típicos
Para algunos autores, los tres grandes géneros derivan de las funciones sociales que se han solicitado expresamente a la televisión
• Los informativos
los programas informativos y de opinión en sus modalidades de
El noticiario es un informativo televisado mediante el cual se dan a
Uso pedagógico de la televisión, ILCE, México, 1998
Cortinillasdel canal o como presentación de series y programas, son unidades mínimas que van de cinco a diez
Uso pedagógico de la televisión, ILCE, México,
CAPÍTULO 7
3) Según su encuadre programático, que atiende la importancia
emisión, impacto de lo visual, el culto a la personalidad del locutor, el tratamiento de la noticia como espectáculo y la manipulación
La entrevista es la noticia contada en persona por su protagonista
El reportaje es un género que proviene del periodismo escrito,
El debate en vivo consiste en la reunión de varios expertos que
La mesa redonda es una reunión de varios expertos que se
moderados por una persona que indica las participaciones y
Los formativos
programas de esta línea tienden a proporcionar conocimientos y a capacitar técnicamente a los receptores como parte de procesos
La variedad de estos programas es determinada por las temáticas,
información, incluso los programas de variedades y de entretenimiento, y muy
pero, a su vez, la información
necesariamente espectáculo y
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
investigación, capacitación técnica, manual y artística, los que
• Los recreativos
Este género incluye los siguientes tipos de espectáculo-
reality show
Formativos Informativos Recreativos
TV Escolar Divulgación Universidad
Educación continua
Idiomas
Noticias Temas de actualidad
Información política, religiosa, social,
Entrevistas Deportes
Thriller Telenovela Interés general Humor Drama Cómicos Musicales Concursos
7.1.3 Función cultural
No puede negarse que la televisión es una proveedora de actitudes
CAPÍTULO 7
aunque penetra de manera individual, ha llegado a constituirse en
Puede ser que haya acercado a muchas personas a datos e información
ciertos programas) y la manipulación de esta información para provocar
porque mientras vivimos cotidianamente en una profunda crisis socioeconómica […], la televisión nos orienta a pensar, prioritariamente,
sociedad, qué aprecio en la pantalla?
Este medio poderoso puede desacreditar instantáneamente movimientos sociales de gran importancia para el país o convencer
político; o por el contrario, enaltecer acciones que tal vez a la vista
Ejercicio 1
función cultural de la televisión en el desarrollo nacional”, en Revista
Educación y Cultura; 1991
cultural que cumple actualmente la televisión en México? ¿Por qué?
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
impacta tan radicalmente en la vida social?
Formativos Informativos Recreativos
i) Películas
alumnos ven estos programas?
7.2 LA TELEVISIÓN COMO MEDIO DE ENSEÑANZA: LA EXPERIENCI A DE LA
TELESECUNDARIA EN MÉXICO
La televisión, como poderoso medio de información y cultura,
CAPÍTULO 7
a través de la televisión, la creación de planes, programas y
• • La Unidad de Televisión Educativa y Cultural y el Canal 11,
• El Instituto Nacional para la Educación de Adultos, organismo
•
empresa Corporación Mexicana de Radio y Televisión (Canal 13)
La televisión educativa mexicana inició sus experiencias a principios de los sesenta, coincidiendo con el surgimiento de las primeras experiencias de televisión escolar en el mundo, desde entonces
el primer canal cultural y educativo que se puso en funcionamiento
de México) comenzó sus emisiones en 1960, a través de dos canales
infraestructura televisiva que le permite generar y transmitir sus
la Unidad de Televisión Educativa (UTE)* encargada de producir y transmitir los programas de televisión en apoyo del Sistema Educativo
La Telesecundaria
Confederación de Educadores Americanos (CEA) y UNESCO, Educación y Medios de Comunicación, (Cuaderno
Internacional de Educación,
La Televisión educativa en México,
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
A principios de 1980 la Dirección General de Materiales Didácticos
concentró todas las actividades relativas a la televisión en una
en Unidad de Televisión Educativa y Cultural (UTEC), así pues la realización y transmisión de los programas televisivos de la
El primer paso del proceso seguido por UTEC consiste en adaptar los textos proporcionados por la Unidad de Telesecundaria a guiones
especialistas académicos con formación universitaria y capacitados para la adaptación de los textos pedagógicos a un contenido técnico
La señal emitida por la UTEC se enlaza con el transmisor de Canal 4 de Televisa y el de la torre de telecomunicaciones que corresponde a la recién denominada Televisión de la República Mexicana (TRM) de donde se difunde a gran parte del país. La cobertura actual del Sistema Nacional de Telesecundaria abarca 23 entidades estatales y el Distrito Federal. La programación consta de 18 lecciones diarias de lunes a viernes con una duración de 17 minutos cada una. El horario de transmisión es de las 8:00 a las 14:00 horas. Dado que la jornada de trabajo se interrumpe de 11:24 a 12 a.m. para conceder un descanso a alumnos y maestros, se decidió aprovechar ese intervalo para ofrecer algún tipo de información relativa a la Telesecundaria. (Montoya y Rebeil, 1983:43).
• Cursos de regularización para los educandos, que se transmiten
• Cursos de actualización para los maestros en servicio, mediante
• Cursos de capacitación para los maestros que ingresan al sistema
Actualmente todas las teleaulas del país cuentan con televisores a color y un servicio de mantenimiento, pero el avance más importante
Televisión y enseñanza media en México: el caso de la TelesecundariaNacional Técnico de la Educación,
CAPÍTULO 7
del servicio, así como su alta capacidad de penetración para ampliar la oferta de educación secundaria en zonas rurales y comunidades
El siguiente esquema muestra la manera en la que procede el
Dirección General de Planeación, Expansión del servicio de Telesecundaria, SEP, México, 1981
UTS:UTEC:DGPB:DGD:
particularmente la estructura metodológica y el soporte de los
estrategia de medios cuidadosamente planeada, que permitirá la utilización de la televisión en las funciones para las que el medio
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Ejercicio 2
que ofrece la Telesecundaria, particularmente en los criterios o estructuras que podrían aplicarse en otros sistemas escolarizados
Se pueden plantear otras preguntas además de las sugeridas a
¿por qué?
d) La asignatura que imparte ¿podría soportarse en transmisiones
alumnos?
7.3 POSIBILIDADES DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA A
El origen cronológico de la televisión educativa puede situarse a
a ofrecer servicios regulares para escuelas en 1957); en general se
La televisión educativa como concepto supone en la actualidad una oferta con rasgos propios, caracterizada por ir dirigida a una audiencia
La Telesecundaria cuenta con
el maestro, el estudiante, la programación de televisión y la
Gortari, Las nuevas tecnologías de la información en la educación, Editorial Alfar,
CAPÍTULO 7
La televisión educativa no es sólo un apoyo didáctico, sino un
En televisión educativa el emisorcon el auditorio, además la relación entre emisor y receptor está
El receptorya que indaga previamente algunas de sus características como edad y nivel escolar; como accederá a estos programas
comunicación estará cifrado en la clara relación
educativa comprendan hacia dónde se orienta y cuál es el sentido
La acción, la imagen y el sonido, tres elementos que se yuxtaponen
lenguaje televisivo tiene una importancia primordial en la televisión educativa, ya que
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
demanda del estudiante mayor concentración y actividad perceptiva
Otras experiencias de televisión educativa mexicana han sido las
• El Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA) desarrolló a principios de los ochenta el programa Primaria Intensiva para
•
popular, la capacitación para la producción y la comercialización,
el Instituto Mexicano de Televisión (IMEVISION) que integró la red nacional de TRM e incorporó el Canal 13 y diversos canales
•
• Creación del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE) en 1956, organismo de carácter internacional dedicado al diseño, producción y transmisión de programas de apoyo educativo, así como a la formación y capacitación profesional de recursos humanos en materia de comunicación y tecnología
• La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) inició a principios de los sesenta la producción de programas educativos y
la emisión de algunos programas vía satélite (Morelos I y Morelos II) a través del circuito o Red Universitaria de Televisión en todo
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), integra además la producción de otras universidades
oportunidades de lectura diferente, recursos para preguntar,
relación menos adaptativa con el medio sin negarle lo que encierra
CAPÍTULO 7
7.3.1 Criterios para las elaboración de programas d e televisión
)
C)
D)E)
)
Que la estructura pedagógica sugiera la articulación, organización y
como punto de partida el carácter de los contenidos, su nivel de
manera que la articulación lógica de la presentación ofrezca una
comprensión de cada elemento del contenido y de la relación entre
como un elemento de confrontación con su propio proyecto de formación personal y con su proceso individual de integración de los
Prieto Castillo, Daniel, La Comunicación en la Educación,
1999
educativo de la televisión en los estudiantes del sistema
en Cuadernos del taller de investigación en Comunicación Masiva, UAM, México, 1983
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Ejercicio 3
educativa?
¿Cuál supone que será el desarrollo futuro de este medio?
estructurar programas de televisión educativa para nivel superior?
R E S U M E N
La experiencia de la televisión educativa en México cuenta con varios
los telespectadores reproduzcan esquemas de conducta irreales, actitudes consumistas y evasivas, antivalores o falta de compromiso
La televisión como medio informativo domina la vida cotidiana de miles de personas y su llegada a las aulas tiene un antecedente histórico que ha dado resultados a ciertos niveles, como el caso de la Telesecundaria, pero que aún podría potenciarse
necesidad de incorporarla, puesto que ya es parte de los recursos más comunes en las instituciones, pero todavía como soporte de
condicionarse a las necesidades educativas, no sólo por el impacto de la imagen, sino por la trascendencia de un código audiovisual
es tarea no sólo de productores, técnicos y especialistas de
CAPÍTULO 7
los programas como desencadenantes de tareas grupales, de
AUTOEVALUACIÓN
A) Conceptualiza:
Televisión educativa Televisión cultural Programación televisiva
Género televisivo
B) Problematiza:
la naturaleza misma de la comunicación, pues la tras lada del contexto de la palabra al contexto de la imagen”.Sartori, Giovanni, Homo videns La sociedad teledirigida, Taurus,
C) Diseña:
estructura del contenido, estrategias, apoyos visuales, género
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GLOSARIO
Televisión:
Programación: es la suma de reglas o procedimientos de los que se sirve el programador para ordenar adecuadamente en el tiempo y en el espacio, conforme a las características de los elementos emisor y
Planos visuales o encuadres: son el espacio físico visual que registra la cámara a partir de la cercanía que mantenga ésta con el
CAPÍTULO 7
Ángulos:
Género:
Telesecundaria:
la transmisión de contenidos educativos es televisada, contando además con el apoyo de un profesor que funge de monitor y las
Televisión educativa: no es sólo un apoyo didáctico, sino un
Cortinillas:de series y programas; son unidades mínimas que van de cinco a
Spot:
Cápsula: es una unidad discursiva en televisión que puede ser
BIBLIOGRAFÍA:
Espacios de silencio. La televisión mexicana, Nuestro Tiempo, México, 1988
Calvo, José Luis, Los medios de comunicación en la animación, 1996
Confederación de Educadores Americanos (CEA) y UNESCO, Educación y Medios de Comunicación
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Revista Visión Crítica, Educación para los Medios1999
Revista Mexicana de Pedagogía,
Dirección General de Planeación, Expansión del servicio de Telesecundaria, SEP, México, 1981
Revista CONAFE, Educación y Cultura, 1991
Educación para la comunicación televisiva, CENECA, Santiago de Chile, 1986
Gortari, Las nuevas tecnologías de la información en la educación, Editorial Alfar, Sevilla,
Uso pedagógico de la televisión, ILCE, México, 1998
de la televisión en los estudiantes del sistema nacional de Cuadernos del Taller de Investigación en
Comunicación Masiva, UAM, México, 1983
Televisión y enseñanza media en México: el caso de la Telesecundaria1983
Prieto Castillo, Daniel, La Comunicación en la Educación, Ediciones 1999
en La Televisión educativa en México, SEP-COSNET, México, 1985
Sartori, Giovanni, Homo videns La sociedad teledirigida, Taurus, México, 1997
SEP, Programa de Educación a Distancia Informe 1996; Coordinación General de Modernización Educativa, México, 1996
Revista Tecnología y Comunicación Educativas,
CAPÍTULO 7
La televisión pública en Méxicopara la Cultura y las Artes, México,
Uso pedagógico de la televisión, ILCE, México, 1999
Top Related