BOLETIN INFORMATIVO 2018
SEMANA DEL 30 DE JULIO AL 3 DE AGOSTO
En este número… • T-REX: La primera
experiencia interactiva
del resurgir de Maloka
• Valor de la semana:
IDENTIDAD
• Gobierno escolar
• 10 libros en un año
• Píldora psicopedagógica
• Actividades de la
semana
“Nadie ama a su patria por ser la más grande, la más rica o la más avanzada, sino porque es la suya.” –
Anónimo
T-REX: EL RESURGIR DE MALOKA
La réplica de este esqueleto, única en el mundo, llega como parte de
la estrategia del Distrito para modernizar este centro interactivo dirigido
a la ciencia, la tecnología y la innovación.
La renovación de Maloka está en marcha. Gracias a la aprobación del
proyecto para la modernización de este centro interactivo, liderada
por el gobierno de Enrique Peñalosa, miles de niñas, niños y jóvenes
tendrán más oportunidades para explotar su creatividad a través de la
ciencia.
La inauguración de esta nueva experiencia para la ciudadanía es
parte de las acciones con las cuales Bogotá adelanta la renovación de
sus salas interactivas y sus programas, así como el saneamiento de sus
finanzas, para ofrecer nuevas experiencias científicas, culturales y
educativas.
De acuerdo con la corporación Maloka, gracias a este plan a partir de
este año se adelanta la creación de nuevas experiencias y contenidos
que incluyen la operación de diez nuevos laboratorios, la trasformación
de las salas, un sistema de proyección mapping de 350m2 de Bogotá
a escala 1:1500, experiencias itinerantes y contenidos audiovisuales
para el Cine Domo entre otras.
“Es un esfuerzo muy grande en el que nos han ayudado muchas
personas y entidades para que sea un espacio realmente atractivo
para los niños, que despierte la curiosidad científica y que los interese
por a investigación y el conocimiento”, agregó el alcalde quien explicó
que, junto a la corporación, seguirá trabajando en múltiples
mecanismos para para fortalecer este espacio y avanzar en la
consolidación de Bogotá en una ciudad educadora.
Boletín informativo 2018
El concepto de identidad cuenta con
diversas connotaciones y varía dentro
del marco de referencia que se le sitúe
o desde donde se desee teorizar. En
este caso se utiliza el concepto de
identidad desde un punto de vista
psicológico y ético, donde el joven
adquiere las características mentales,
emocionales concomitantes con su ser
biológico, espiritual e intelectual. La
búsqueda que se intensifica a partir de
los 12 años, generalmente, en cada
joven le conduce a pensar su rol como
persona sexuada; su rol como parte de
lo social; el desarrollo de convicciones
personales (valores éticos y
espirituales) que le brinda la sensación
de unidadpersonal e integridad moral,
aspectos tan fundamentales en su
desarrollo integral, y tan desvirtuados
por las nuevas tendencias o modas
sociales.
La identidad constituye, entonces, las
características de personalidad
propias, la sensación de ser, la
orientación sexual del individuo, así
como el rol de género deseable para
una vida bajo principios ético-
espirituales. La identidad es
conciencia de ser uno mismo, pero no
como un cúmulo de sensaciones
diversas y confusas que se
experimentan al actuar de cualquier
forma, sino como un sello distintivo
frente a las demás personas.
Para el joven es posible que la
búsqueda de su identidad, el deseo
de su autoafirmación, se base en la
elección de una carrera, en su
actividad económica productiva, en
algunos aspectos de su calidad de
vida…Sin embargo, la identidad va
muy ligada al interrogante ¿Quién
soy?, y las múltiples respuestas
(adecuadas o erradas) que se
ofrezcan a dicha pregunta,
determinarán caminos y estilos de
vida, que también podrán ser positivos
o negativos.
EL VALOR DE LA IDENTIDAD
El valor de la Identidad es la propia imagen o la idea de si mismo. Lo que uno cree o piensa que es. La totalidad
de lo que uno es.
En otras palabras, es el reconocimiento que hacemos de nosotros mismos a partir de lo que nos diferencia de las
otras y, así mismo, es la manera de unirnos para conservar y enriquecer los bienes comunes. Identificarse con
algo es reconocer en ese algo nuestra esencia.
De igual forma se puede definir como el conjunto de valores materiales e inmateriales, intereses y sentimientos
que caracterizan a un pueblo, así como a cualquiera otra comunidad de personas, cada una de las cuales,
fuertemente arraigada a un medio geográfico o físico viviendo a diario la misma historia o similares vicisitudes,
tienen en común un conjunto de rasgos, gustos, costumbres, idiomas, virtudes y sensibilidades que la diferencien
de otras.
La identidad es un conjunto de rasgos colectivos que identifican a una Institución Educativa de otra y que
permite a la comunidad educativa preguntarse:
quiénes somos?, ¿qué queremos? Y ¿para dónde vamos?... lo que en finalmente se conoce como sentido de
pertenencia.
Los rasgos distintivos de estas identidades tienen que ver con la forma como nos vemos colectivamente, en los
propósitos que tenemos, en nuestra cultura, nuestra tradición, nuestras ideas, etc., que nos permiten irnos
identificando unos con otros y de esta manera consolidar nuestra visión y misión progresista.
Boletín informativo 2018
COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED
PROYECTO DE DEMOCRACIA PROGRESISTA 2018
SIMONU – Bogotá 2018, sigue su curso en la institución. El miércoles 18 de julio, se llevó a cabo en el
auditorio del colegio un encuentro entre los estudiantes que forman parte del grupo SIMONU, con pares
invitados de grado quinto a once. No todos los niños, niñas y jóvenes que se invitaron atendieron el
llamado, sin embargo, hubo voces críticas, aportes y sugerencias a los ponentes, uno de los objetivos
del evento. Ahora bien, frente a la intervención de los estudiantes respecto al tema correspondiente, se
plantea lo siguiente:
• Hay diferencias en el ritmo de trabajo y aprendizaje de los conceptos por parte de los expositores;
asunto que ya se sabe, pero vale la pena referenciarlo. Seis de los nueve ponentes han avanzado
considerablemente en la búsqueda y selección de información, que incluye: textos, autores y referencia
de las fuentes bibliográficas consultadas. El diagnóstico muestra la importancia de apoyar, motivar –
docentes, compañeros de curso, etc.- a quienes les falta un poco dinamizar la gestión que vienen
realizando; respetando el proceso de pensamiento de cada quien, obviamente.
• En algún momento de la intervención los nervios afectaron un poco, sin embargo el aspecto
emocional –asunto bastante complejo-se fue equilibrando en la medida en que se avanzaba en los
comentarios. Es de resaltar que a pesar de ser la primera vez para algunos estudiantes, tomar un
micrófono, expresaron sus ideas de manera clara y coherente. Precisamente, generar este tipo de
espacios, aporta para que el estudiante se acerque a un escenario con un público diverso, que lo
observe, lo escuche y le genere confianza en sí mismo al momento de dar a conocer el resultado de la
indagación; así como, su punto de vista frente a un tema específico y la defensa de sus planteamientos
con argumentos de peso.
• En consonancia con lo anterior, es importante señalar la forma como él o la expositora, se posiciona
frente a lo que está diciendo; situación que se evidenció en la manera en que se presentaron los
conceptos y como se explicaron. Tal como se dijo antes, no todos los participantes están en el mismo
nivel, difícil que así sea; de todos modos, el avance es notorio considerando algunos de los objetivos que
persigue SIMONU, es el caso de la construcción de ciudadanos críticos y participativos; así mismo, el
fortalecimiento del proceso investigativo en los estudiantes, aspecto que se espera redunden en la
comunidad educativa en general.
Teniendo en cuenta las implicaciones que tiene la construcción de
ciudadanías críticas, democráticas, participativas y propositivas que la
sociedad requiere con urgencia; SIMONU Bogotá, como una estrategia
pedagógica, aporta al acercamiento de ello, siempre que haya un
trabajo conjunto, es decir, una comunidad educativa informada e
involucrada en el trabajo que los estudiantes que forman parte del grupo
SIMONU están llevando a cabo; por tanto es conveniente el aporte por
parte de los docentes a los niños, niñas y jóvenes para que realicen ajustes
y profundicen en el tema que indagan. Es obvia que como docentes
esperamos cambios en los estudiantes que tenemos bajo nuestra
responsabilidad; apoyar los procesos que los estudiantes lideran es una
forma de contribuir con la transformación de las personas, de los
ciudadanos. Y que esto no se quede allí, importante sería que
trascendiera. Por eso se insiste en el trabajo en equipo, para que cada
quien aporte a través de la experiencia, saberes, capacidad para
cohesionar y fortalecer el trabajo entre todos.
Boletín informativo 2018
¿QUÉ HACER PARA QUE NUESTROS ESTUDIANTES LEAN CADA VEZ MÁS Y MEJOR?
Leer nos enseña nuevo vocabulario, nos ayuda a expresarnos muchísimo mejor y nos da una excelente
ortografía. Además, conoces nuevos temas y puedes hablar de ellos con ¡toda la seguridad del mundo! ¡Así
mismo, el leer nos ayuda a eliminar el estrés! ¿Sabes por qué? Porque mientras lees estas tan concentrado que
no podrás pensar en nada más. Así lograras poner tu mente en blanco y alejarte, por un rato, de todas esas
situaciones preocupantes que tienes en la cabeza
Para este segundo semestre te proponemos este reto lector!!!.
“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.
Boletín informativo 2018
Sabías que…
Durante las primeras cuatro semanas
del año se reportaron 1482 casos de
conductas suicida de niños, niñas y
adolescentes, siendo una
problemática de salud pública que
se encuentra en aumento. Con la
finalidad de ayudar a detectar estos casos a continuación se describe que es una conducta suicida, y los tipos
de conducta.
Si un miembro de la comunidad educativa y/o un tercero manifiestan una conducta suicida ¿Qué se debe
hacer al detectar el caso?
• El estudiante debe ser acompañado a orientación escolar de manera inmediata.
• Si el estudiante desea hablar antes con ustedes se debe abordar fuera del aula en un espacio seguro
(lejos de elementos cortopunzantes, líquidos tóxicos etc.)
• No lo debe dejar solo.
• Durante el dialogo se debe hablar en un tono de voz moderado y con actitud de escucha, con el fin
de permitir que el estudiante puede expresar lo que siente y piensa. Este proceso no es fácil para ellos,
les cuesta, debido al malestar psicológico intolerable que están experimentando (Comité Distrital de
Convivencia 2016).
• Si hay llanto excesivo y se evidencia dificultad para respirar, se le solicita al estudiante, inhalar por la
nariz despacio y exhalar por la boca.
No se debe invalidar las razones que los lleva a tomar esa decisión, debido a que el suicidio lo toman como
escapé ante el malestar que experimentan, por una situación familiar, de pareja o académica. Sumado la
usencia de habilidades ante la resolución de problemas, falta de soporte social o integración, baja tolerancia
a la frustración y bajos niveles de autoestima.
Conducta suicida: Se presenta de manera gradual en muchos casos inicia con pensamientos e ideas, sigue la planeación y se presenta uno o más intentos de lesiones que aumentan progresivamente en la letalidad, hasta
llegar al suicidio consumado ( Ministerio de salud 2017 )
Ideación
Todo pensamiento en donde se exprese la
intención de morir, o de no continuar sufriendo.
Planeación suicida:
El estudiante manifiesta la elaboración de: cómo,
cuándo, con qué y dónde quitarse la vida. En este
momento hay una probabilidad alta de pasar
a intento
Intento suicida: Conducta potencialmente auto
infligida con la intensión de terminar con la vida
por medio del consumo de sustancias
ahorcamiento, lanzamiento al vacío o a
vehículos etc.
Suicidio Consumado
Muerte con evidenciaimplícita o explícita de sercon la intención de acabarcon la vida.
DESCRIPCIÓN DEL TIPO DE CONDUCTAS
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RECOMENDACIÓN PARA DOCENTES:
• Verificar asistencia, los estudiantes con ideación, suelen evadir las clases que les generan malestar, por
tal razón se debe informar de manera oportuna si los estudiantes se encuentran fuera del aula en
horas de clase.
• Estudiante que sea encontrado fuera del aula debe portar el carné de autorización del docente.
• Llamar la atención en privado.
Importante, si se presenta 3 o más de las siguientes conductas, reportar al orientador escolar
• Accidentes reiterados.
• El cutting debe ser reportado, pero no necesariamente es una conducta suicida.
• Si hay estudiantes con aburrimiento persistente, se debe realizar indagación.
• Estar atentos a quejas frecuentes de dolores físicos, como dolores de cabeza y estómago.
• Si el estudiante manifiesta alteraciones en el sueño Insomnio y hábitos alimenticios iniciar seguimiento
• Estudiantes que presentan conductas desafiantes y negación al peligro
• Estudiantes que se encuentren en etapa de duelo, permanecer atentos si se presenta otra de las
conductas ya mencionadas (Comité distrital de convivencia 2016)1
¡Trabajando en equipo construimos comunidad!
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
1 Ministerio de salud (2017) recuperado https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/boletin-conducta-suicida.pdf
Comité Distrital de convivencia (2016) Directorio de protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
Boletín informativo 2018
ACTIVIDADES DE LA SEMANA
DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES
LUNES 30 DE
JULIO
Formación de estudiantes a primera hora de cada
una de las jornadas. En la jornada de la mañana a
cargo de la docente de 501 MARÍA NELFA RIBERO
PICO, y en la jornada de la tarde de la docente de
501 FABIOLA RODRIGUEZ RUBIO. Los docentes y
estudiantes de primaria se deben ubica a la primera
hora en el patio. El curso responsable de repartir
refrigerio grado 401
Salida al CREA Roma para el centro de formación
de audiovisuales en el horario de 6:30 a 10:40 am
para el curso 401 de la jornada tarde. Los
estudiantes de la tarde una vez regresan de la
salida van a sus casas a almorzar y regresan a las
12:20 para continuar con su jornada.
SEDE A
Se cancela atención para grado primero de la
jornada de la tarde con el CREA. Segundo de la
jornada tarde asiste según circular entregada la
semana pasada al CREA. Para la jornada de la
mañana no hay atención en el CREA este día.
Dirección de grupo a las 8:10 a.m. para la jornada
de la mañana y a las 4:30 p.m. para la jornada de la
tarde para recoger la documentación
correspondiente a la salida pedagógica de Maloka
y realizar el momento pre de la salida pedagógica.
Gestión interinstitucional Colsubsidio - Villas del
Progreso. Campaña liderada por COLGATE para
socializar la importancia de la Higiene Oral a los
estudiantes de Jardín a Grado Sexto.
Formación en el patio uno acompañados del
docente de la unidad de clase.
Hora grados
10:00 a 10:30 am De Jardín a segundo
10 :30 a 11:00 am De Tercero a Sexto
SEDE C
Asisten a los centros de formación: SEDE A
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MARTES 31 DE
JULIO
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101 Tarde Gimnasia P. Amistad 6:40 a 11:10
201 Tarde Taekwondo P. Timiza 6:40 a 11:10
502 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101 Mañana Gimnasia P. Amistad 12:50 a 5:10
201 Mañana Taekwondo P. Timiza 12:50 a 5:10
401 Mañana Audiovisuales CREA ROMA 12:50 a 5:10
502 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30
• Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
• Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su
casa a almorzar y regresan a las 12:50.
• Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en
lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se
recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación
de iniciación deportiva (101, 102) artes marciales
(201, 202) y voleibol (503) de la jornada tarde en el
horario de 6:10 a 11:00 a.m. Para la jornada de la
mañana Iniciación deportiva (101, 102) artes
marciales (201, 202) y tenis de campo (502). En el
horario de 12:30 a 4:50 p.m.
Salida a CREA Roma para los estudiantes de la
jornada de la tarde a el centro de formación
Técnica vocal (terceros). Los estudiantes del centro
de formación de literatura NO ASISTEN (grado
séptimo) desde las 6:30 hasta las 11:00 am. Para los
estudiantes de primaria acelerada de la jornada de
la mañana no hay atención por la salida a Maloka.
El resto de los centros de formación suspenden sus
actividades hasta nuevo aviso.
Salida pedagógica a MALOKA para los grados 4°, 5°
y Volver a la escuela (Procesos Básicos y Primaria
Acelerada). Para la jornada de la mañana en el
SEDE C
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horario de 6:20 a.m. a 12:10 p.m. y para la jornada
de la tarde en el horario de 12:30 p.m. a 6:20 p.m.
Asisten directores de curso, Rubén Rincón docente
de apoyo para Grado Quinto, Gloria Peña docente
de apoyo para Grado Cuarto y Marcela Parra
docente de apoyo para estudiantes con NEE.
Los estudiantes ingresan en su horario habitual al
salón de dirección de curso, allí los recibe el director
de curso y los organiza para dirigirlos al patio norte.
Le solicitamos a los docentes que asisten a la salida,
preparar actividades para aquellos grupos en los
que se genera acompañamiento de otro
compañero
MIERCOLES 1
DE AGOSTO
Salida a el Parque La Amistad para el curso 102
tanto de la jornada de la mañana como de la tarde
con el fin de desarrollar el centro de formación de
Gimnasia.
Salida pedagógica a MALOKA para los grados 3°, 4°
y 5°. Para la jornada de la mañana en el horario de
6:20 a.m. a 12:10 p.m. y para la jornada de la tarde
en el horario de 12:30 p.m. a 6:20 p.m.
SEDE A
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación:
Fútbol (103 y 104) Artes Marciales (203) Ultimate (303)
Tenis de campo (505) de la jornada tarde en el
horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el horario de 12:30 a
4:50 p.m. para los estudiantes de la jornada de la
mañana en los centros de formación: Fútbol (103,
104 y procesos b.) Artes Marciales (203 y
aceleración pri.) Ultímate (303 y 304)
No se tendrán los centros de formación con IDRD
por la salida pedagógica a MAloka.
Salida pedagógica a MALOKA para los grados 3°,
6°, 7°. 8°, 9°, 10°, 11° y Volver a la escuela
(Aceleración Secundaria). Para la jornada de la
mañana en el horario de 6:20 a.m. a 12:10 p.m. y
para la jornada de la tarde en el horario de 12:30
p.m. a 6:20 p.m. Asisten directores de curso, Noralba
Bolívar como docente de apoyo para Grado
tercero, William Camargo como docente de apoyo
SEDE C
Boletín informativo 2018
para Grado Sexto, Edie Gómez como docente de
apoyo para Séptimo y Grado Octavo, Jorge
Rodríguez como docente de apoyo para Grado
Noveno, Oscar Daza como docente de apoyo para
Grado Décimo y Undécimo, Marcela Parra docente
de apoyo para estudiantes con NEE. Los estudiantes
ingresan en su horario habitual al salón de dirección
de curso, allí los recibe el director de grupo y los
organiza para dirigirlos al patio norte.
Le solicitamos a los docentes que asisten a la salida,
preparar actividades para aquellos grupos en los
que se genera acompañamiento de otro
compañero.
JUEVES 2 DE
AGOSTO
FORO EDUCATIVO PROGRESISTA 2018
Educación inclusiva: una reflexión desde la práctica
HORA: 6:30 a.m. a 12:30 p.m.
MOMENTO 1: auditorio primer piso
MOMENTO 2: rotación salones de ciclo
Asisten todos los docentes de las dos sedes y
jornadas, padres de familia y estudiantes
SEDE A
SEDE C
VIERNES 3 DE
AGOSTO
Asisten a los centros de formación:
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101- 102 Tarde ART. plásticas CREA ROMA 6:40 A 11:10
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101- 102 Mañana ART. plásticas CREA ROMA 12:50 A 5:10
• Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su casa
a almorzar y regresan a las 12:50.
SEDE A
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación
de: baloncesto (402 y 403) voleibol (501 y 502) de la
jornada tarde en el horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el
horario de 12:30 a 4:50 p.m. en los centros de
formación: baloncesto (402 y 403) Natación (501 y
503) de la jornada de la mañana.
SEDE C
Boletín informativo 2018
Salida a CREA Roma centro de formación Danzas
(504 y 505) de la jornada de la tarde, desde las 6:30
hasta las 11:00 am. Para la jornada de la mañana
desde las 12:30 a 5:15 en los centros de formación:
Artes plásticas (103 y 104) Literatura (segundos)
Salida a IDRD en los parques Timiza y La Amistad
para desarrollar los centros de formación deportiva,
Baloncesto / Porras (603), Balonmano (902),
Baloncesto (AC1 y AC2), Atletismo/ KarateDo (702 y
703) y Voleibol (802) para los estudiantes de la
jornada de la tarde, en el horario de 6:30 a 11:00
am. Y para los estudiantes de la jornada de la
mañana los centros de formación de Baloncesto /
Porras (603 y 604), Balonmano (902), Baloncesto
(903), Atletismo/ KarateDo (701 y 703) y Voleibol
(802) en el horario de 12:30 a 5:15 pm.
Izada de bandera para conmemorar el 20 de julio
de 1810, Independencia nacional, liderada por el
área de sociales para los Ciclos 3, 4 y 5. Lugar patio
dos. Segunda unidad de clase. Acompaña el
docente de la unidad de clase.
SABADO 4 DE
AGOSTO
En el aula 202 se desarrolla el centro de formación
de “TEATRO” en el horario de 7:30 a 11:30 a.m. con
estudiantes que presentan dificultad para asistir a los
C.F. que se realizan entre semana
Ensayo de banda a cargo del docente Yesid
Villabon
SEDE A
Todos los centros de formación de CREA suspenden
sus actividades hasta nuevo aviso.
Ensayo de la Banda de Paz con el profesor Jeison
Díaz desde las 7:00 a.m. hasta la 2:00 pm
Proyecto Aprobar con grados 1°, 2° y 3°: primer
grupo de 7:00 a 9:00, segundo grupo de 9:15 a 11:15
am
Grupo de Taekwondo con el Docente Albeiro
Cárdenas desde las 8:00 am hasta las 10:00 am
SEDE C
Boletín informativo 2018
1. ACOMPAÑAMIENTOS SEDE C
CICLOS 3,4 Y 5 – JORNADA MAÑANA DÍA DE LA SEMANA DOCENTES
Lunes 30 de Julio Yudi Gualteros, Natalia Quesada, Oscar Daza, Alba López,
Adriana Poveda y Rafael Angarita
Martes 31 de Julio Claudia Obando, Luz Dary Cárdenas, Betsy Rucinque, David
Cabarcas, Yimy León y Jorge Rodríguez
Miércoles 01 de
Agosto Adriana Páez, Ana Velasco, Adrián Caro y Sofia Norato
Jueves 02 de Agosto F O R O I N S T I T U C I O N A L
Viernes 03 de
Agosto
Leonardo Rojas, William Camargo, Mercedes Rivera,
Noralba Bolívar, Fredy González y Sandra González
➢ JORNADA TARDE
EQUIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO, SEDE C JORNADA TARDE:
PRIMARIA
Puerta de ingreso ciclos 1 y 2, hora 12:30 pm – 12:40 pm
Día Docentes
Lunes 102: Magaly Farieta 103: Andrea Miranda
Martes 202: Adriana Hernández 101: Gloria Chiguasuque 201: Lucila Arango
Miércoles 303: Mildred Martínez 104: Alejandra Méndez 203: Yesica Mahecha
Jueves 301: Alcira Díaz 403: Paola Leal 402: Mauricio Torres
Viernes 302: Wilson Hernández 401: Edwin Capera
Descanso Primaria 3:10 pm – 3: 40 pm
RESPONSABLE
301: Alcira Díaz Puerta de ingreso al
patio
104: Alejandra Méndez Sección A
201: Lucila Arango Sección A
202: Adriana Hernández Sección A
203: Yesica Mahecha Sección B
401: Edwin Capera Sección B
101 : Gloria Chiguasuque Sección C
Marly Rodríguez Sección C
Apoyos para el patio
Jeisson Díaz: lunes y martes
Eunice Camargo: martes y
jueves
Mauricio Cortes: martes
Boletín informativo 2018
OJO: Los estudiantes se deben desplazar en filas acompañados de un docente a los salones
de música, informática, a clase de educación física, descanso y salida.
HORARIO DE ACOMPAÑAMIENTO, DESCANSO CICLO 3, 4 Y 5. 4:00 – 4:30 pm
RESPONSABLE MOMENTO
Entrada Descanso Salida
Néstor Tarazona Puerta Puerta
Manuel Pérez Puerta
Wilson Picón
Martha Méndez
César Suarez
Nancy Sepúlveda Héctor Linero
Alexis Pacheco Patio sur. Escalera sur y baños de primera infancia
Rosalba Parra Patio sur.
Pasillo de primera infancia y escalera norte
MAPA DE UBICACIÓN EN EL PATIO
Recomendaciones: Los docentes encargados de la evacuación del edificio después
de bajar a los estudiantes apoyan en el patio en la respectiva
sección.
Cada docente es el último en salir del salón de clase y direcciona
a los estudiantes al patio de descanso.
Tanto al inicio de la jornada como al terminar el descanso los
docentes están dispuestos puntualmente en las respectivas aulas
para dar inicio a la unidad de clase y así contribuir a evitar
incidentes convivenciales cómo rupturas de vidrios, accidentes,
entre otros.
2. OBSERVACIONES DE AULA – AÑO DE LA PRÁCTICA
La observación en el aula es un método de retroalimentación y registro de información
específico sobre lo que está pasando dentro de la misma, la cual permite mejorar
nuestra práctica docente.
Al realizar la observación de las prácticas de aula estamos permitiéndonos el darnos la
capacidad para describir las prácticas de enseñanza, evaluar las inequidades que
existen en un estudiante o grupo de estudiantes, y por tanto de esta manera mejorar
la práctica de nuestra propia clase.
La observación en el aula puede hacer que los educadores sean más conscientes de
cómo se comportan en el aula y de las necesidades de los estudiantes en su salón de
Boletín informativo 2018
clases, lo cual estimula el diálogo y la discusión en el ambito escolar, permitiendonos
ser una guía para los maestros, para que puedan reflexionar sobre su propia práctica
docente, y para quienes estamos observando podamos aprender de otros, quizás más
exitosamente acerca de sus métodos, recursos y practicas pedagogicas. Las
observaciones de clases, por ende nos permite a los educadores mejorar no sólo las
aulas sino también a toda la institucion en su conjunto.
Es por esta razon que la proxima semana tendremos las siguientes observaciones de
clase:
JULIO 30:
8:30 am: CARLOS MONROY 501
JULIO 31:
12:30 pm: EUNICE CAMARGO 101
AGOSTO 1:
8:10 am: MARLY RODRIGUEZ - AC PRIMARIA
3. RECOMENDACIONES JORNADA EXTENDIDA
• Debido a Contratación de formadores por el mes de JULIO se desarrollará un
horario de contingencia para CREA.
• Los centros de formación artísticos para grado primero de ambas sedes se
cancelan por todo el mes de julio o hasta superar la contingencia en CREA.
4. SALIDA PEDAGOGICA MALOKA – SEDE C
• MARTES 31 DE JULIO
Salida a Maloka para los grados Cuarto y Quinto y Volver a la Escuela Primaria.
Asisten directores de curso, Rubén Rincón docente de apoyo para Grado
Quinto, Gloria Peña docente de apoyo para Grado Cuarto y Marcela Parra
docente de apoyo para estudiantes con NEE.
Los estudiantes ingresan en su horario habitual al salón de dirección de curso,
allí los recibe el director de grupo y los organiza para dirigirlos al patio norte. ACOMPAÑAMIENTOS MARTES 31 DE JULIO GENERADOS POR LA SALIDA A MALOKA
UNIDAD DE CLASE
CURSO ASIGNATURA AULA DOCENTE EN LA
SALIDA DOCENTE
ACOMPAÑANTE
1
2
3 601 LECTURA 403 ADRIAN CARO SANDRA GONZÁLEZ
4 601 CATEDRA DE PAZ
403 ADRIAN CARO SANDRA GONZÁLEZ
5 601 INFORMÁTICA INFORMÁTICA PRIMARIA.
ADRIAN CARO ADRIANA POVEDA
6 602 INFORMÁTICA INFORMÁTICA PRIMARIA.
ADRIAN CARO ADRIANA POVEDA
Para información detallada revisar el plan operativo:
https://drive.google.com/open?id=1gn2MBjb3n4iRwjec3g5QyXTBiCVtYM_v
• MIERCOLES 1 DE AGOSTO
Boletín informativo 2018
Salida a Maloka para los grados tercero, Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno,
Decimo y Undécimo. Asisten directores de curso, Noralba Bolívar Docente de
apoyo para Grado tercero, William Camargo Docente de apoyo para Grado
Sexto, Edie Gómez Docente de apoyo para Séptimo y Grado Octavo, Jorge
Rodríguez Docente de apoyo para Grado Noveno, Oscar Daza Docente de
apoyo para Grado Décimo y Undécimo, Marcela Parra docente de apoyo para
estudiantes con NEE.
Los estudiantes ingresan en su horario habitual al salón de dirección de curso, allí
los recibe el director de grupo y los organiza para dirigirlos al patio norte. ACOMPAÑAMIENTOS MÍERCOLES 1 DE AGOSTO GENERADOS POR LA SALIDA A MALOKA
UNIDAD DE CLASE
CURSO ASIGNATURA AULA DOCENTE EN LA
SALIDA DOCENTE
ACOMPAÑANTE
1 501 C. NATURALES 501 SANDRA GONZÁLEZ ADRIANA PÁEZ
2 501 C. NATURALES 501 SANDRA GONZÁLEZ ADRIANA PÁEZ
3
4 501 SOCIALES 501 NATALIA QUESADA ADRIANA PÁEZ
5
6
ACOMPAÑAMIENTOS MÍERCOLES 1 DE AGOSTO GENERADOS POR LA SALIDA A MALOKA
UNIDAD DE CLASE
CURSO ASIGNATURA AULA DOCENTE EN LA
SALIDA DOCENTE
ACOMPAÑANTE
1 503 MATEMÁTICAS 503 BRIAN CABARCAS LUZ NUÑEZ
2 503 MATEMÁTICAS 503 BRIAN CABARCAS LUZ NUÑEZ
3
4 502 C. NATURALES 502 SANDRA GONZÁLEZ ADRIAN CARO
5
6
Para información detallada revisar el plan operativo:
https://drive.google.com/open?id=1CyY5AK8TpTFxubWyGVkPtIEjPm7okLr_
5. SALIDA SALITRE MAGICO – SEDE C
Salida a salitre Mágico para 120 estudiantes de bachillerato. Hora de salida 7:00 am.
Punto de encuentro patio 2. Para esta salida los estudiantes deben traer previamente
copia de documento de identidad y de la EPS.
Docentes responsables: Sandra González, Reinaldo Mora, Manuel Pérez, Faisuly
Rodríguez. (agradecemos al docente Jorge Rodríguez su gestión en lograr la salida para la institución).
6. FORO EDUCATIVO PROGRESISTA 2018:
Boletín informativo 2018
“Educación inclusiva: Una reflexión desde la práctica”
Bogotá le está apostando a consolidarse como una Ciudad Educadora facilitadora
del proceso educativo y promotora permanente de la cultura del aprendizaje. Así
quedó plasmado en el Plan Sectorial de Educación 2016 - 2020 y es el norte para
concretar acciones desde la Secretaría de Educación del Distrito (en adelante SED),
en un trabajo conjunto con la comunidad educativa, otras entidades distritales, los
aliados, las empresas y organizaciones sociales, entre otros. Dado que configurarse
como una Ciudad Educadora es un asunto de todos, el Foro Educativo Distrital
convoca, a la comunidad educativa de la ciudad, a la reflexión de políticas
permitiendo avanzar hacia este propósito.
En este orden de ideas, los foros educativos son un instrumento de la Ley 115 de 1994,
que se crean “con el fin de reflexionar sobre el estado de la educación y hacer
recomendaciones a las autoridades educativas respectivas para el mejoramiento y
cobertura de la educación” (artículo 164). Los foros son a su vez escenarios de
encuentros significativos para el reconocimiento de experiencias representativas y
avances de investigaciones, la apropiación de nuevas metodologías y la dinamización
de redes que faciliten el fortalecimiento de prácticas y perspectivas. Las
comprensiones y reflexiones allí desplegadas deben responder al acontecer de la vida,
de la ciudad y de las realidades y tendencias del país y del mundo. En su versión del
2018, el Foro Educativo Distrital tendrá dos temáticas clave para la ciudad: la
educación inclusiva y la educación rural. Estas temáticas alentarán y privilegiarán los
encuentros, la inspiración y las conversaciones que dan perspectiva y mirada de futuro
a las políticas educativas de Bogotá.
En el Foro confluyen las visiones de maestros, estudiantes, directivos docentes,
orientadores, padres y madres de familia, aliados y, en general, la comunidad
educativa, además de expertos internacionales, nacionales y locales, y las más
potentes iniciativas que se gestan desde las instituciones educativas.
Dada esta visión, la Secretaria de Educación de Bogotá convoca a los colegios a
desarrollar los foros educativos institucionales, los cuales son los espacios para
reflexionar sobre la política con la comunidad educativa y compartir las prácticas
relevantes que evidencien cómo la institución y su comunidad facilitan, desde las
prácticas pedagógicas y la proyección comunitaria, la configuración de una Ciudad
Educadora inclusiva y rural.
Con el Foro Educativo Progresista 2018 queremos generar este espacio de encuentro
de toda nuestra comunidad educativa, que nos permita establecer un dialogo
reflexivo en torno a la importancia de generar escenarios para la construcción
participativa y la reflexión desde nuestra práctica de la política pública implementada
por la ciudad de Bogotá en los temas de Educación Inclusiva.
FECHA: 2 de agosto de 2018
Boletín informativo 2018
HORA: 6:30 a.m. a 12:30 p.m.
PARTICIPANTES: Docentes, padres de familia y estudiantes
INVITADOS: Dirección de Inclusión SED, Organización Nacional Indígena de Colombia
ONIC, Centro de Memoria Paz y Reconciliación y el Centro de investigación y
Educación Popular CINEP
LOGISTICA:
1. MOMENTO 1: Apertura y ponencias de invitados
A las 6:30 am daremos inicio a la apertura de nuestro foro progresista 2018 con la
presencia de todos los asistentes en el auditorio. Se tendrán las exposiciones de los
invitados y rondas de preguntas y aclaraciones finalizada cada una de ellas hasta
las 9:30 a.m.
DESCANSO: 9:30 A 10:00 a.m.
2. MOMENTO 2: Ponencias de cada uno de los ciclos del Colegio Villas del Progreso
Los asistentes a las 10:00 am se convocarán en el patio sur del colegio para que se
puedan dividir en 7 grupos equitativos, los cuales visitaran cada uno de los salones
donde los ciclos nos contarán su experiencia de la Educación Inclusiva desde su
practica diaria durante 20 minutos, para luego pasar a otro salón hasta visitar los
siete espacios que estarán distribuidos así:
Salón1: Ciclo inicial
Salón 2: Ciclo uno
Salón 3: Ciclo dos
Salón 4: Ciclo tres
Salón 5: Ciclo cuatro
Salón 6: Ciclo cinco
Teatro: Volver a la escuela
Finalizada la rotación por los siete espacios nos reuniremos nuevamente en el
auditorio para las conclusiones.
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