SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE maespinaarrobahotmail.com
CICLO ESCOLAR2014 2015 FECHA: 21- 26 de Agosto 2014
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
TEMA1.1 La ciencia y la tecnologa en el mundo actual
CONTENIDOS Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.
PROPSITOS : Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades. Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
Aprendizaje (s)Esperados (s) Que el alumno identifique las aportaciones del conocimiento qumico, en relacin con la satisfaccin de necesidades bsicas y el ambiente. Que evalu la influencia de los medios de comunicacin y la tradicin oral en las actitudes hacia la qumica y la tecnologa en especial las que provocan el rechazo a la qumica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Conocimiento cientfico, anlisis, construccin, interpretacin, qumica, tecnologa.Bsqueda y seleccin de informacin
ResponsabilidadTrabajo en equipo
Aspectos a evaluar Investigacin, cuadro, conclusiones, responsabilidad.
SESIN
INICIO
DESARROLLO
ACTIVIDADES
Para introducir el concepto de qumica, la pregunta generadora es: En qu materiales del saln interviene la qumica y en cules no? Relato de breves ejemplos de la transformacin de algunos procesos en que la qumica ha mejorado y facilitado la vida. Completar el siguiente cuadro colocando algunos ejemplos de la influencia de la tecnologa pensando en los ltimos 60 aos y en los 60 prximosANTESAHORADESPUS
Transporte
Agricultura
Medicina
Comunicacin
Diversin
Guerra
Los alumnos comparan sus respuestas y llegan a conclusiones.
Van a realizar dos collage, de manera grupal con recortes de revistas previamente solicitadas a los alumnos, un collage con imgenes que representen beneficios que recibimos los seres humanos o el medio ambiente de la qumica y la tecnologa, en segundo collage se representaran imgenes perjudiciales para nosotros o el ambiente. Despus van a realizar un debate con referencia a los collages hechos en el saln, defender o refutar ideas.
Realizaran una investigacin en diferentes fuentes para saber qu aportaciones tecnolgicas se han desarrollado para que el agua, los bosques y la fauna sufran menos daos debido a las actividades propias de la civilizacin. Analizaran el papel que juega la qumica en cada uno de los procesos que investigaron.TIEMPOESTIMADO
3 mdulos
2 mdulosRECURSOS
CuadernoLpiz
RevistasTijeras ResistolPapel bond
LibrosInternet
CIERRE Cada alumno desarrollara un escrito donde explique el beneficio de un producto que deber elegir, (ejemplos: automvil, computadora, desodorante, sopas instantneas, etc.) pero tambin el perjuicio y valorar cual es mayor. cuestionario: Que es qumica?, Que es tcnica? Es lo mismo que tecnologa? Qu le permite la tecnologa al ser humano? Menciona 3 ejemplos en beneficio y 3 en perjuicio de la tecnologa en el medio ambiente y en el ser humano.
1 mduloLibrosInternet Cuaderno Lpiz
OBSERVACIONES:Algunas investigaciones se realizaran extra clase
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR ACADMICO
____________________________ ______________________________________ __________________________________PROF. ISABEL VILLEGAS AVALOS PROF. LUIS MANUEL CHI DZUL PROF. ISIDRO CRUZ ARREOLA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 27 de Agosto al 02 de Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I. LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
TEMALa ciencia, la tecnologa y el mundo actual
CONTENIDOS1.2. Caractersticas del conocimiento cientfico: el caso de la qumica Experimentacin e interpretacin. Abstraccin y generalizacin. Representacin a travs de smbolos, diagramas, esquemas y modelos tridimensionales. Caractersticas de la qumica: lenguaje, mtodo y medicin.
PROPSITOS :Que los alumnos identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que lo distinguen de otras formas de construir conocimiento
Aprendizaje (s)Esperados (s) Identifica la clasificacin, la medicin, la argumentacin, la experimentacin, la interpretacin, la comunicacin, la abstraccin y la generalizacin como habilidades comunes a la ciencia. Valora la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y producciones de la ciencia. Identifica los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico. Interpreta y analiza la informacin que contienen distintas formas de representacin de fenmenos y procesos. Compara la visin de la qumica acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Formas de conocer. Hiptesis. Abstraccin. Teora. Ley Bsqueda y seleccin de informacinManejo del material de laboratorioInicio de elaboracin de informes de experiencias cientficasResponsabilidadTrabajo en equipoTrabajo responsable en el laboratorioValorar la importancia de la historia en el desarrollo cientfico
Aspectos a evaluar Investigacin Argumentacin ParticipacinResponsabilidad
SESIN
INICIO
ACTIVIDADES
Los alumnos enumeran en su cuaderno diez habilidades que consideren que tuvieron que reunir los qumicos de pocas pasadas (por ejemplo, Demcrito, Lavoisier, Mendeleiev, Bhor) para lograr sus descubrimientos.Considerando lo anterior, los alumnos trataran de identificar sus fortalezas o cualidades, escribirn en sus cuadernos qu tipo de profesin les gustara desempear. Indicarn cmo se apoyaran en las fortalezas o cualidades que tienen.TIEMPOESTIMADO
1 mdulo
RECURSOS
Laptop Internet Cuaderno
DESARROLLO
Despus leern el siguiente texto, reflexionaran sobre su contenido, contestarn en su cuaderno unas preguntas.Dos amigas van a desayunar juntas porque hace mucho tiempo que no se ven. Despus de tomar sus alimentos van a platicar a casa de una de ellas, donde las alcanza otra amiga. Deciden ver una pelcula en la televisin mientras toman refresco y comen unas botanas. Cerca del medioda se despiden y cada quien se dirige a su casa. Al da siguiente una de ellas amanece muy enferma del estmago.Se presenta algn problema en esta historia? Si es as, en qu consiste? Qu haras para saber qu sucedi? Anota todo lo que consideres necesario.Reunidos en equipo de tres harn comparacin de sus respuestas. En su cuaderno anotarn quin propuso la mejor estrategia para detectar lo que sucedi y explicarn por qu.Los alumnos realizaran el experimento del vaso y la bola de papel y el del vinagre con el bicarbonato para ver el tema de la experimentacin e interpretacin, abstraccin y generalizacin.Con la ayuda de diapositivas el docente les presentar a los alumnos la simbologa, los modelos y diagramas utilizados en la qumica como parte de su lenguaje universalLos alumnos investigaran sobre algunos instrumentos de medicin; con esa informacin elaborarn un cuadro de doble entrada
3 mdulos
Libro de texto Cuaderno
Papel Vaso de vidrio Recipiente Agua 1 globo chico Una botella de plstico de 1.5 L 500 ml de vinagre 100 g de bicarbonato de sodio
Laptop Diapositivas cuaderno
CIERRELos alumnos realizaran la prctica de medicin de objetos en balanza y probeta.1 mdulo Monedas, canicas, tornillos, tuercas Balanza granataria Probeta garduada de 500 ml 1 recipiente con agua. Cuaderno Lpiz
OBSERVACIONES:Las investigaciones se realizaron extra clase
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR ACADMICO
____________________________ ______________________________________ __________________________________PROF. ISABEL VILLEGAS AVALOS PROF. LUI MANUEL CHI DZUL PROF. ISIDRO CRUZ ARREOLA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 03 10 de Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: Las caractersticas de los materiales
TEMAIdentificacin de las propiedades fsicas de los materiales
CONTENIDOS Cualitativas Extensivas Intensivas
PROPSITOS :Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.Reconocern las caractersticas fundamentales de la ciencia que la distinguen de otras formas de construir conocimiento.Aplicarn e integrarn habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
Aprendizaje (s)Esperados (s) Valora la importancia de la medicin de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e identificar las sustancias. Aprecia los instrumentos de medicin en la ampliacin de nuestros sentidos. Identifica que al variar la concentracin (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia, cambian sus propiedades. Valora el papel de los instrumentos de medicin en la construccin del conocimiento cientfico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico endiversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Propiedades de la materia y su percepcinPropiedades cualitativasPropiedades intensivas, temperatura de fusin, viscosidad, densidad, concentracin y solubilidadBsqueda y seleccin de informacinObservacin y explicacin de propiedadesManejo de aparatos y mecanismos de medicin de masa y volumenManejo de grficasMedicin y clculos de densidadManejo de datos de determinadas sustanciasResponsabilidadTrabajo en equipoValorar a los sentidos como mecanismos para conocer e identificar sus limitaciones
Aspectos a evaluar InvestigacinArgumentacinParticipacin ResponsabilidadCreatividad
SESIN
INICIO
ACTIVIDADESPor medio de lluvia de ideas desarrollar el concepto de propiedad y materia.Los alumnos reflexionaran acerca de la forma en que podemos percibir los materiales (Sentidos); identificando objetos sin verlos o sin olerloLos alumnos contestaran de manera individual las siguientes preguntas:Qu tipos de propiedades puedes percibir con los sentidos?Por qu crees que un perfume tapado no esparce su aroma, mientras uno destapado puede olerse con facilidad?Cmo describiras el sabor de un mango?Explica como es el color amarilloCmo describiras la sensacin de tener calor?Tienen alguna limitacin nuestros sentidos para poder apreciar las propiedades de la materia? Por qu?TIEMPOESTIMADO
2 mdulosRECURSOS
Pizarrn blanco Plumones Diversos objetosCuadernos
DESARROLLO
Con la colaboracin participativa de los alumnos desarrollar un mapa conceptual.El profesor har las siguientes preguntas Alguna vez has visto un objeto de plomo, lo has tocado? Te imaginas el plomo en estado gaseoso? El profesor explica que el plomo es una sustancia slida a temperatura ambiente, si lo calentamos podemos tener plomo lquido, y si calentamos an ms puede llegar a gas. Se pide a los alumnos hacer dibujos de cmo se imaginan las partculas del plomo slido, lquido y gas. Presentarlo en un cartel.
2 mdulos
ColoresPapel bond
CIERRELos alumnos escribirn en su cuaderno qu pasara si no existieran los instrumentos de medicin (por ejemplo, regla, cronmetro, balanza graduada, probeta, etc.) y respondern cmo podran sustituirlos? Compartirn sus ideas con el grupo.1 mduloCuadernoLpiz
OBSERVACIONES:Experiencia con un perfume para explicar cmo es el comportamiento de las molculasExperiencia con globos para distinguir o apreciar que el aire si es materia
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR ACADMICO
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 11- 17 Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: Las caractersticas de los materiales
TEMAExperimentacin con mezclas
CONTENIDOS Homogneas y heterogneas. Mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas de sus componentes.
PROPSITOS :Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.Reconocern las caractersticas fundamentales de la ciencia que la distinguen de otras formas de construir conocimiento.
Aprendizaje (s)Esperados (s)Identifica algunas formas de clasificacin de sustancias utilizadas por otras culturas, as como sus propsitos, fines y usos.Interpreta la clasificacin como una forma de sistematizar el conocimiento con un fin determinado.Reconoce que una coleccin de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales.Diferencia mezclas homogneas y heterogneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlasDistingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades fsicas y sus mtodos de separacin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Mezclas homogneas Mezclas heterogneas Mtodos de separacin de mezclasBsqueda y seleccin de informacinAplicacin de mecanismos de clasificacinReconocer mecanismos adecuados para la separacin de cada mezclaRealizar tcnicas de separacin de forma correctaResponsabilidadTrabajo en equipoValorar la importancia de clasificar en el avance de la cienciaAplicar mecanismos cientficos aprendidos a actividades cotidianas como cocinar y limpiar.
Aspectos a evaluar Aportaciones , argumentacin, participacin; responsabilidad, creatividad
SESININICIO
ACTIVIDADESA partir de la pregunta generadora Cmo curan las abuelas?, los estudiantes mencionaran los diversos remedios usados en su hogar enriqueciendo la informacin obtenida con sus compaeros. Los alumnos escribirn en sus cuadernos cinco ejemplos de mezclas homogneas y cinco heterogneas, comparar sus ejemplos y justificar sus respuestas.TIEMPOESTIMADO
1 mduloRECURSOS
CuadernoLpiz
DESARROLLORealizaran le lectura sobre los distintos tipos de separacin de mezclas.Se les hace la siguiente pregunta: Qu es una sustancia?Nota: Como generalmente los estudiantes dan respuestas en las que tienden a confundir sustancia con mezcla, debe quedar claro que una sustancia es una forma de materia que tiene propiedades fsicas y qumicas caractersticas y que una sustancia puede ser simple cuando est formada por un mismo tipo de tomos y compuesta cuando la constituyen partculas que estn formadas por diferentes tipos de tomos unidos en proporciones sencillas. Por ello pondr poner algn ejemplo de sustancia simple como, por ejemplo, O2, y de sustancia compuesta como el H2O. Sustancia simpleSustancia compuesta
O2H2O
Se le hace la aclaracin de Qu es una mezcla? Porque es importante que quede claro que al mezclar dos o ms sustancias se obtiene una mezcla (que no es un compuesto) y en la cual cada una conserva sus propiedades y precisamente aprovechando las diferencias entre las propiedades caractersticas de cada una de las sustancias mezcladas se pueden separar.Despus los alumnos construirn un embudo de separacin empleando material casero.Realizarn la prctica de cromatografa.
3 mdulosLibro de textoCuadernoPizarrn Plumones
1 botella de plstico1 vaso transparenteMedio vaso de agua1 bolita de plastilina1 pinza para ropa1 popote de 10 cm de largo3 filtros de papel para cafetera3 vasos transparentes 1 recipiente con agua1 recipiente con alcoholPlumones de agua de diferentes colores
CIERREDe manera individual realizaran un cuadro de doble entrada que contenga los mtodos de separacin, en qu consiste, el tipo de mezcla que se puede separar y ejemplos de uso en la vida cotidiana de la sociedad. 1 mduloCuaderno Lpiz
OBSERVACIONES:Las investigaciones se realizan extra clase
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR ACADMICO
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 18 -23 de Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: Las caractersticas de los materiales
TEMACmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que otra?
CONTENIDOSToma de decisiones relacionada con: Contaminacin de una mezcla. Concentracin y efectos.
PROPSITOS : Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades. Reconocern las caractersticas fundamentales de la ciencia que la distinguen de otras formas de construir conocimiento. Aplicarn e integrarn habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
Aprendizaje (s)Esperados (s)Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distingue a simple vista.Valora algunas formas empricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, as como su funcionalidad en ciertos contextos.Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su concentracin.Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada una.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Contaminacin ambientalConcentracinBsqueda y seleccin de informacinClculos de concentraciones en porcentajes y ppmInterpretacin de cuadrosReporte de experienciaResponsabilidadTrabajo en equipo Mejorar el comportamiento diario ante la contaminacin ambientalValorar los aportes cientficos de mexicanos
Aspectos a evaluar Investigacin, argumentacin, participacin; responsabilidad, creatividad
SESININICIO
ACTIVIDADESDe manera individual, los alumnos contestarn en sus cuadernos las siguientes preguntas Piensas que es seguro beber agua de un ro que se ve limpia? Qu entiendes por la dosis hace el veneno? Qu crees que pasara si tomaras la dosis de un medicamento de todo un da de una sola vez? Crees que las culturas prehispnicas dejaron aportaciones a la herbolaria? Cules crees que sean? Cmo crees que las culturas prehispnicas clasificaban las plantas que iban conociendo? Cmo crees que se determinaba su toxicidad? Y actualmente, cmo crees que se determina la toxicidad?De manera grupal comparan sus respuestas y llegan a conclusiones.TIEMPOESTIMADO
1 mduloRECURSOS
CuadernoLpiz
DESARROLLO
Reunidos en equipos realizaran una prctica para determinar si una muestra de sustancia est ms contaminada que otra.Realizan la lectura del tema toxicidad.
2 mdulos3 botellas de plstico de 1 l, con tapn tipo chupn.3 vasos de plsticoBalanza granataria3 muestras de 500 ml de agua de diferentes lugares1 colador de plsticoAlgodnArena para construccinArena para peceraGrava gruesaGrava finaCarbn activado
CIERRERealizan la prctica de partes por milln y ejercicios de conversin1 mdulo7 tubos de ensayo2 goteros50 ml de agua de Jamaica
OBSERVACIONES:
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CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 19-23 de Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: Las caractersticas de los materiales
TEMAPRIMERA REVOLUCIN DE LA QUMICA
CONTENIDOS Primera revolucin de la qumica Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservacin de la masa.
PROPSITOS :Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.Reconocern las caractersticas fundamentales de la ciencia que la distinguen de otras formas de construir conocimiento
Aprendizaje (s)Esperados (s)Explica la importancia del principio de conservacin de la masa.Reconoce que el trabajo de Lavoisier permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de investigacin y de comprensin de los fenmenos naturales.Reconozca que el conocimiento cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Ley de la conservacin de la masaBsqueda y seleccin de informacinComprensin de la historiaResponsabilidadTrabajo en equipoReconocer la importancia de la historia de la ciencia.
Aspectos a evaluar Argumentacin, participacin, responsabilidad, creatividad
SESIN
INICIO
ACTIVIDADESSe presentar el video erase una vez los inventores Lavoisier y la qumica
De manera grupal se harn comentarios sobre el video referentes a poca en que vivi el personaje, sus aportaciones y que le dio el derecho de ser llamado el padre de la qumica moderna qu piensan hubiese logrado si viviese en esta poca.TIEMPOESTIMADO
2 mdulosRECURSOS
VideoLaptopProyector
DESARROLLOLos alumnos realizarn una prctica Comprobando la ley de la conservacin de la Materia Se demostrar la importancia de mantener un sistema cerrado.2 mdulos1 balanza granataria1 hoja de papel peridicoEncendedorMatraz Erlenmeyr de 250 ml con tapn de hule
CIERREPara la integracin de conocimientos los alumnos contestan en sus cuadernos: si se consume totalmente la gasolina del tanque de un automvil, qu ocurre con toda esa masa? Se viol la ley de la conservacin de la masa?El enmohecimiento del hierro es el producto de la oxidacin de ese metal, la reaccin que sigue es: Hierro + Oxgeno xido de hierro (herrumbre) Esto es correcto? Justifica tu respuesta
1 mdulo
OBSERVACIONES:
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR ACADMICO
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 30 de septiembre al 10 de 0ctubre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I. LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
TEMA PROYECTOS. AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA
CONTENIDOSProyecto 1 Cmo funciona una salinera y cul es su impacto en el ambiente?Proyecto 2 Qu podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del ambiente?
PROPSITOS : Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades. Reconocern las caractersticas fundamentales de la ciencia que la distinguen de otras formas de construir conocimiento. Aplicarn e integrarn habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
Aprendizaje (s)Esperados (s) Discrimina premisas y supuestos aplicando lo estudiado en el bloque Reconoce fundamentos de los mtodos de anlisis Selecciona mtodos de separacin de mezclas de acuerdo con sus componentes Reconoce mecanismos para purificar el agua Valora las implicaciones sociales de la investigacin cientfica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Purificacin del aguaAplicacin de todos los conceptos aprendidos Investigacin bibliogrfica y de campo Manejo de las TICS Trabajo en equipo Presentacin escrita y oral de los trabajos de investigacin Toma de decisiones cotidianas con base en la ciencia Modificacin de hbitos nocivos para el ambiente
Aspectos a evaluarAportaciones , argumentacin, participacin; responsabilidad, creatividad
SESINACTIVIDADESTIEMPOESTIMADORECURSOS
INICIOEl profesor dar la explicacin de trabajar con proyectos y sus caractersticasSe escogern los proyectos por equipo.1 mdulo Diapositivas Proyector
DESARROLLO
Se realizan las primeras tres fases del proyecto ( actividades desencadenantes, planeacin y desarrolla
6 mdulosLibrosInternetLaptop
CIERRE
Los alumnos realizan la fase cuatro de su proyecto comunicando sus resultados.2 mdulosCartelesRotafoliosDiapositivas
OBSERVACIONES
Los temas de los proyectos pueden variar
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