FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE
Informática
NOMBRE
DIGNA Narcisa CONDE remache
CURSO
4º ‘’A’’
AÑO LECTIVO
2011-2012
Las tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen nuevas oportunidades que nos permiten lograr, una mejor adquisición del conocimiento así como también la integración de medios como, (texto, audio, animación y vídeo para mejor aprendizaje de cada individuo)
Ya que la tecnología se debe integrarse en la enseñanza-aprendizaje, como una característica principal para un mejor desarrollo del conocimiento de nuevas experiencias se espera generar cambios significativos en los que desarrollan las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje, de tal forma se pueda estimular en cada uno de los estudiantes, de aprender y construir conocimientos.
COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PARA AULA VIRTUAL
En este trabajo virtual como un nuevo proceso de
aprendizaje y transmisión del conocimiento a través
de las redes modernas de comunicaciones, para
determinar su efectividad Como primer punto se
conceptualiza a la educación virtual para tener una
apreciación de ella y se analiza el modelo educativo
que se debe implantar, sobre todo deben ser altamente interactivos y
generadores de procesos de reflexión y con una actitud investigativa y
orientados hacia la solución de problemas y al logro de metas educativas
concretas.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso de construcción de sentido, donde la
comprensión se construye socialmente, y la interacción entre los participantes,
mediante el diálogo, se constituye en la herramienta esencial para la
construcción de aprendizajes.
Durante el desarrollo de las actividades educativas en el aula virtual, el docente debe tener estrategias de enseñanza que puedan aplicarse antes, durante y después de un contenido curricular. Para que de esta manera el estudiante pueda vincular sus conocimientos previos con los nuevos. El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas en una primera aproximación se puede plantear que es una forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica la tecnología o la creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su auto aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo mediante el empleo de tecnología de punta y establecimiento de nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización, que le confieren a la Pedagogía
LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
El proceso de evaluación básicamente nos indica a los estudiantes y al docente que deben ser informados sobre el desarrollo de las actividades de aprendizaje,
sobre el nivel de rendimiento académico alcanzado en el transcurso de la asignatura y sobre el proceso de autovaloración sobre las habilidades de pensamiento, que el estudiante emplea antes, durante y después de desarrollar las diferentes experiencias de aprendizaje y una información detallada de su proceso de aprendizaje. Información que ha realizado en el aula Virtual.
La relación entre alumno y profesor es
considerada primero el aprendizaje y el
desarrollo es una actividad social colaborativa
que no puede ser enseñada a nadie, depende
del estudiante construir su comprensión en su
propia mente. Desde esta perspectiva se hace
relevante la motivación y el estímulo del
docente hacia el alumno Se considera que el
estudiante es el actor principal del proceso. El
profesor debe convertirse en un guía que
promueva el aprendizaje, partiendo de las
potencialidades y necesidades individuales de
los alumnos.
El estudiante, debe ser un sujeto activo, que construye su propio aprendizaje.
En tal virtud, se asume que cada estudiante es el responsable de su propio
aprendizaje, ya que el mismo debe estar dispuesto a interactuar con los
contenidos del aula virtual, teniendo la iniciativa de aprender continuamente
mediante enseñanza indirecta, partiendo siempre de las potencialidades y
necesidades individuales de los alumnos el estudiante, debe convertirse en un
sujeto activo
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS BÁSICAS
La creación las aulas virtuales está basada en la construcción colectiva del
conocimiento, los ambientes de aprendizaje será orientado que cada estudiante
pueda realizar actividades con otros estudiantes colectivamente, para que de
esta forma construyan diferentes experiencias de aprendizaje.
eros, intercambia las
ideas, que sea necesarias.
s foros de discusión, aportar con sus
conocimientos y experiencia.
aula virtual
especializados,
entre otros
TRABAJO EN GRUPO Durante estas
sesiones, el docente debe guiar a los
estudiantes para que conformen sus
equipos de trabajo el docente debe
estimar un tiempo razonable que
permita a cada equipo de trabajo
investigar, ser activo y comprometerse
con la actividad del equipo y auxiliar a
miembros de su equipo y de otros
equipos para que estos logren
demostrar sus competencias.
TUTORÍA VIRTUAL.- Durante el tiempo de
estudio independiente y de trabajo, de tal forma
que cada estudiante pueda aclarar cualquier tipo
de inquietudes tutorías se constituirán en un
espacio de reflexión donde el docente podrá
guiar a cada estudiante en su proceso de
autovaloración, las sesiones de tutoría serán una
herramienta valiosa para el docente, ya que le
permitirán realizar un seguimiento cuidadoso del
desempeño de cada uno de sus estudiantes y de
los grupos de trabajo colaborativo.
ACTIVIDADES PRESENCIALES.- Un aspecto importante durante el desarrollo
de las actividades en aula virtual, el docente puede programar, de acuerdo a su
criterio, sesiones presenciales las cuales tendría finalidad como:
Fortalecer el espíritu de pertenencia y compromiso en el grupo.
CONDICIONES OPERATIVAS DEL MODELO
Un ambiente virtual siempre está desarrollado por el docente de acuerdo a la metodología que le sea mejor convenida mediante una identificación y contraseña personal. GUIA DEL ALUMNO.- Como su nombre lo dice es una guía que le permite al
estudiante familiarizarse con el entorno virtual para el mejor enseñanza-
aprendizaje.
PROGRAMA.- Es una guía detallada acerca de la asignatura como por
ejemplo, el docente. Representa una descripción general de la asignatura lo
que se va a ver y la bibliografía.
METODOLOGIA.- Es la forma en que se
va a orientar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, tomando en cuenta ciertos
factores como:
Elementos de construcción
colectiva del conocimiento,
Diálogo de saberes,
Reflexión-acción-reflexión,
Discusión y consenso, valorando
especialmente los aportes y
Construcción de conocimiento de los estudiantes.
CONTENIDOS.- El docente –plan tea los objetivo de la asignatura además
de una conceptualización de cada tema con el fin de que el alumno sepa ya los
temas a tratar durante las clases.
CRONOGRAMA.- detalle de los tiempos que llevara los contenidos además se
deben cumplir con diferentes actividades como:
El periodo de adaptación de los estudiantes al ambiente de enseñanza
aprendizaje virtual.
El desarrollo de los contenidos y de las actividades de aprendizaje
Durante el periodo de estudio independiente
Las horas de reuniones y tutorías virtuales.
La realización de las evaluaciones y autoevaluaciones.
Las jornadas presenciales, entre otras.
ENLACES.-En esta sección se incluye direcciones electrónicas que permiten
Localizar materiales de apoyo y de referencia proveniente de diversas fuentes
como sitios en Internet, libros y revistas digitales y bases de datos como
ProQuest, Infotrac, Ebsco, entre otras. El objetivo de este espacio es fomentar
la investigación apoyada en la búsqueda y selección de información pertinente
a las temáticas de estudio. Información del Alumno.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.- Esta sección
provee diversas herramientas como un correo
electrónico, foros de discusión públicos y privados
asincrónicos, seis aulas virtuales de charlas y una
pizarra digital sincrónica.
ASIGNACIÓN DE TRABAJOS.-En esta sección el
estudiante puede enviar al profesor los diversos
trabajos y tareas que se establezcan en cada uno
de los temas de estudio. Esta herramienta permite
descargar archivos que contengan formatos,
protocolos o lineamientos establecidos por el docente para el desarrollo de los
trabajos y hace posible suministrar al estudiante retroalimentación sobre los
trabajos enviados de tal forma que pueda contar con información actualizada.
PUBLICACIÓN DE TRABAJOS.- Esta
sección permite publicar los trabajos
realizados en grupo. Creando la posibilidad
de que cada estudiante pueda consultarlos
uno a uno y enviar sus comentarios al
correo de los integrantes de cada grupo.
AYUDA.-Esta opción le permite al estudiante consultar de forma rápida los
procedimientos para utilizar cualquiera de las herramientas que conforman el
ambiente de aprendizaje en el aula virtual.
GUÍA DEL ALUMNO
Características generales de la educación
virtual
Preguntas más frecuentes relacionadas con
el Aula Virtual
Requisitos de Tecnología para acceder a los
cursos virtuales
Configuración optima de su Navegador
Requisitos mínimos de tecnología para los
cursos virtuales.
Tutorial sobre el ambiente virtual de aprendizaje.
PARCELACIÓN
Identificación
Descripción
Justificación
Objetivos de la asignatura
Tabla de contenidos
Bibliografía de la asignatura
Metodología
Contenidos
UNIDAD O TEMA
Objetivos de Aprendizaje
Conceptualización del tema
Materiales de estudio
Actividades de Aprendizaje
Evaluación del Aprendizaje
Glosario y block de notas
ENLACES
Internet Bases de datos
Libros y revistas electrónicas
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Correo
Foro
Chat
Salones virtuales
INFORMACIÓN DEL ALUMNO
Páginas Personales
Evaluación y seguimiento
Calificaciones
Seguimiento
Autoevaluación
ASIGNACIÓN DE TRABAJOS
Publicación de trabajos en grupo
Ayuda
DÍAZ BARRIGA FRIDA, HERNÁNDEZ GERARDO. Estrategias docentes para
un aprendizaje
Significativo. Serie McGraw-Hill. Bogotá. 2000.
HEREDIA ANCONA, Berta. Manual para la Elaboración de material didáctico.
Editorial Trillas.
México. 1983. Pág. 2328.
Educación a Distancia. Materiales y Medios Didácticos. Educadis.com.ar.
http://www.educadis.com.ar/mymat.htm
O´LOUGHLIN Michael (1991). APRENDIZAJE COMO PROCESO
DISCURSIVO. "Más allá del
Constructivismo". En, Constructivismos y PEI, Nivel I: Epistemología. Santa Fe
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CARDONA Ossa Guillermo. ACADEMIA VIRTUAL EDUCATIVA, TEORIAS DE
APRENDIZAJE
POR INTERNET: Magister Universidad Javeriana.
YOUNG, M. F. (1993). “Instructional design for situated learning”, Educational
Technology
CARLIER Mónica. Ambientes De Aprendizaje Colaborativos Apoyados Con
Tecnologías De La Información Y La Comunicación Como Instrumentos
Mediadores En La Relación Pedagógica.
Pedagógica Nacional de Colombia, entre otros cargos.