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Asignación 3: Portafolio de Liderazgo (Plan de desarrollo de su liderazgo)
porRafaela Aquino Reyes
EDD 9100
Nova Southeastern University
27/04/2014
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Índice
Introducción 3
Fundamentación Teórica de liderazgo 4
¿Qué hace a una persona líder 12
Explicación quién soy como líder 12
Examinando y analizando los resultados de las encuestas 17
Análisis de fortalezas y debilidades 19
Imaginando lo que sería mi legado 20
Documento activo 22
Declaración de mi visión y objetivos 23
Reflexión sobre las fortalezas y áreas a desarrollar; valoración de mis
capacidades y mi estilo de liderazgo 26
Plan de desarrollo 28
Conclusión 30
Referencias 31
3
Introducción
En esta asignación se invita a mirar el pasado y el presente de nuestro
liderazgo en las organizaciones en las que estamos involucradas, asícomo también a
pensar cuando hacer una mirada al futuro, además contemplar cómo y cuando surgen
los obstáculos, ya sea en(a) nuestras carreras profesionales, (b) la forma en que los
subordinados, colegas ysuperiores nos ven (c) nuestro estilo de liderazgo, y (d) así como
considerar la preparación necesaria paraaprovechar mejor nuestras oportunidades
profesionales, sobre todo tomando en cuenta que estamos en un mundoglobalizado y
muy diverso.
En esta asignación, llevaré a cabo una reflexiónen la resultaran reacciones en
entorno mi desempeño profesional entorno a la organización a la que me dedico. En
este análisis se tomarán en cuenta que laorganización está representada por personas
de unaamplia variedad de orígenes y experiencias de vida, para lo cual es importante
identificar su perfil. De estas se observaran características importantes que deberán
mover a la comprensión de sus haceres y promover cambios efectivos en el
desarrollo personal de la misma.
Para esta asignación, se creará un portafolio centrado en el tema delliderazgo.
Proporcionando información centradas en siete interrogantes acerca de: ¿Qué es el
liderazgo y qué hace a unapersona líder? Quién soy como líder? .Como también, se
incluirá en el portafolio, lasautoevaluaciones y evaluaciones suministradas por la
docente que me ayudarán aexplorar diferentes aspectos de mi estilo de liderazgo, se
analizarán las fortalezas y debilidades en relación a mi ejercicio de liderazgo; además
se presentará lo que sería mi legado.
Por otra parte se presentará una reflexión sobre las fortalezas y áreas a
desarrollar en la que se valore mis capacidades y estilo de liderazgo, conforme a esto
formulare una declaración de mi visión y mis objetivos Planteando y justificando mis
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acciones futuras procurando superar los obstáculos y las debilidades, aprovechando las
oportunidades y potenciado las fortalezas identificadas. Se presentara un plan de
desarrollo o crecimiento de mi liderazgo. Finalmente presentare una breve conclusión.
Fundamentación Teórica de de liderazgo
Para hacer un poco de historia es importante ubicarnos desde principios de la
humanidad desde donde las acciones emprendidas por los líderes han sido resaltadas.
En civilizaciones antiguas como la sumeria, la egipcia y la china entre otras, centraban
su atención en estos líderes, pues llegaron a tener un sinnúmero de seguidores producto
de los hechos que realizaban. Desde ahí surgieron líderes pensadores, constructores,
futuristas y militares por citar algunos que dieron inicio a la evolución de las
civilizaciones. Y con la evolución de las civilizaciones, la búsqueda de alguna
explicación al porque ciertos individuos ejercían una influencia sobre otros
convirtiéndose en un paradigma.
De manera general, el liderazgo en las organizaciones es definido como un
proceso de influencia social que está determinado por los objetivos de la organización,
que promueve conductas en pro del alcance de dichos objetivos, influenciando a la vez
el mantenimiento de la cultura y del grupo en si Erkutlu (2008).
Es en siglo XX cuando empiezan a realizarse las primeras investigaciones sobre
liderazgo, las cuales estuvieron centradas en identificar los rasgos de aquellos que
consideraban líderes, estas teorías fueron denominadas teorías del gran hombre Bass,
(1990). Posteriormente el foco de atención se desplaza hacia las conductas, lo que
origina las denominadas teorías de estilo y conducta.
Según Maxwell (2009) el liderazgo es dinámico y propone, desarrolle al líder
que está en usted, menciona que solamente los líderes de 360 grados influyen en los que
laboran en todos los niveles de la organización.
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En la actualidad para las organizaciones tanto educativas como de otras índoles,
el tema de liderazgo resulta de mucha importancia, en un principio para las
instituciones educativas este término estuvo muy orientado hacia las 4 funciones
gerenciales bastante alejado de los valores educativos. Es evidente que a partir de la
forma en que estas sean lideradas dependerá su desarrollo. Hoy en día existen varios
modelos acerca de liderazgo, sin embargo son tres las grandes corrientes que se deben
ser tomadasen cuenta: Liderazgo instruccional, liderazgo transaccional y liderazgo
transformacional. Desdé este planteamiento se desarrolla una breve descripción sobre
estos enfoques.
Liderazgo instrucional.
La importancia de atender lo educativo se vio reflejada en el liderazgo
instruccional, el cual surge a finales de los años setenta. Es en los ochenta cuando se
desarrolla con una marcada influencia de la investigación sobre escuelas eficaces, se
resaltó en que los esfuerzos para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje
deberían centrarse en los directores, considerados como líderes instructivos. Su
principal fin sería el de alentar el trabajo de los profesores en las aulas, apoyarlos,
supervisarlos y evaluarlos, así como el ayudarlos a mejorar su enseñanza. Como lo
señala Bolívar (2000) el aprendizaje organizativo proporciona un marco para entender
como los cambios cognitivos de un centro educativo, son dependientes de la emergencia
de nuevas estructuras organizativas y nuevos modelos mentales.
Como lideres enfocados en el sector educativo debemos ver los planteamientos
de Murphy (1990) quien ofrece un concepto más amplio de este tipo de liderazgo al
señalar que se articula básicamente en cuatro pilares: a) definir la misión y establecer
metas escolares que enfaticen el logro de los alumnos, b) gestionar la función de
producción educativa, entendiendo por tal coordinar el currículo, promover enseñanza
de calidad, llevar a cabo supervisión clínica y evaluación/valoración de los docentes,
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ajustar materiales de enseñanza con metas curriculares, distribuir, proteger el tiempo
escolar y controlar el progreso de los alumnos, c) promover un clima de aprendizaje
académico estableciendo expectativas y estándares positivos de conducta y
rendimiento académico del alumno, mantener la alta visibilidad y proporcionar
incentivos a estudiantes , así como promover el desarrollo profesional . d) desarrollar
una cultura fuerte en la institución académica, caracterizada por un ambiente seguro y
ordenado, e) oportunidad para la implicación significativa de los alumnos, colaboración
y cohesión fuertes, además lasos más fuertes entre la organización educativa y los
intereses de la institución educativa.
En años más recientes el concepto de liderazgo instrucionar ha sido sometido a
diferentes matizaciones, por ejemplo Du Four (2002) señala la necesidad de que la
principal atención del líder no sea tanto hacia la enseñanza sino al aprendizaje. Un
liderazgo que convierta el aprendizaje en el principal foco de atención de la
organización educativa, esto posibilitará un cambio sustantivo en la estructura y cultura
de la institución apunta Du Four (2002).
Liderazgo transaccional.
La base del liderazgo transaccional es un proceso de intercambio entre los
líderes y sus seguidores. El líder transaccional reconoce las necesidades y los deseos de
sus seguidores y, posteriormente, les explica con claridad cómo podrán satisfacer esas
necesidades y deseos, a cambio de que cumplan los objetivos organizacionales para que
realicen ciertas tareas. Por tanto, los seguidores reciben premios por su desempeño
laboral y el líder se beneficia cuando sus seguidores cumplen con las tareas.
Los líderes transaccionales se concentran en el presente y son muy buenos para
conseguir que la organización funcione sin problemas y con eficacia. Son buenos en las
funciones tradicionales de la administración, como la planeación, dirección, control y la
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preparación de presupuestos, y generalmente se concentran en los aspectos
impersonales del desempeño de los trabajos.
Los líderes transaccionales según Burns (1978) lideran a partir de intercambios,
como puestos de trabajo o aumentos de sueldo a cambio de aumento de la
productividad. También dan seguimiento muy puntual a sus subordinados con el fin de
no cometer errores, en caso de cometerlos aplican acciones correctivas. Este tipo de
liderazgo se define por dos componentes, a) hacer concepciones a los intereses
personales mediante recompensas contingentes en función de consecución de
resultados, b) gestión- por- excepción, corrección, retroalimentación negativa, critica y
sanciones Bass (1985).
El liderazgo transaccional puede ser muy efectivo. Los líderes al explicar con
claridad lo que esperan de los seguidores, aumentan la confianza que éstos les tienen.
Además, el hecho de satisfacer las necesidades de los subalternos puede mejorar la
productividad y el estado de ánimo. Sin embargo, como el liderazgo transaccional
implica un compromiso a “seguir las reglas”, los líderes transaccionales conservan la
estabilidad dentro de la organización, en lugar de propiciar el cambio.
Liderazgo transformacional.
En torno a los años noventa es cuando se da la tendencia de ir más allá de los
aspectos técnicos, jerárquicos y racionales. Para trasladarse a un enfoque de liderazgo
transformador, esta concepción nace en el ámbito empresarial pero rápidamente se
traslada al aspecto educativo. Este nuevo paradigma surge con Burns (1978) pero es
Bass (1985) quien recoge el concepto de Burns (1978) y lo operativiza para generar la
línea de investigación llamada liderazgo transformacional. Según Bryman (1996) el
liderazgo transformacional del desempeño de los trabajos se sitúa dentro de los nuevos
enfoques de liderazgo, con una connotación orientada hacia la participación y
flexibilidad en la organización.
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Bass (1985) manifiesta que el liderazgo transformador es una superación del
liderazgo transaccional y considera cuatro componentes; a) carisma, b) inspiración, c)
consideración individualizada, d) estimulación intelectual. El autor describe este tipo de
liderazgo a partir de los efectos que produce el líder sobre sus seguidores.
Los líderes con características transformacionales provocan cambios en sus
seguidores a partir de concientizarlos acerca de la importancia y el valor que revisten los
resultados obtenidos tras realizar las tareas asignadas. Incita a que sus seguidores
trasciendan sus intereses personales en virtud de los objetivos organizacionales. Lo cual
genera confianza y respeto de parte de los seguidores y son motivados a lograr más de
lo que originalmente se esperaba.
Keenet leithwood y su equipo (1999) en el centro para el desarrollo del liderazgo
en el Instituto de Educación de Ontario, son quienes han relacionado mejor la
modalidad transformacional como la adecuada al movimiento de las organizaciones que
aprenden.
Leithwood (1994) estima que ante los desafíos que enfrentan las instituciones
académicas y a los que deberán enfrenarse en el futuro, el liderazgo instructivo se ha
ido agotando y ha quedado insuficiente, siendo más adecuada la imagen transformadora;
“esta teoría es potencialmente más poderosa y sugestiva como descripción de liderazgo
eficiente en el contexto de restructuración de la escuela”, afirma (p. 37).
Existen autores que han hecho investigaciones profundas acerca del liderazgo y
han encontrado aspectos muy importantes a considerar, tales como el Liderazgo
Resonante y el Liderazgo basado en la inteligencia emocional.
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Boyatzis y McKee (2005) mencionan “Ahora sabemos aplicar nuestras últimas
investigaciones hacia diferentes campos que muestran como los líderes pueden crear
resonancia en sus relaciones, sus equipos y sus organizaciones. Investigaciones y
estudios en diversos campos como gerencias, medicina, psicología y filosofía nos
muestran el camino” (p. 3). De la misma forma Boyatzis y McKee (2005) mencionan
que los líderes tendrían que ser capaces de ejercer un liderazgo resonante que coadyuve
al logro de las metas y objetivos institucionales en el menor tiempo y con menos costos
para poder proporcionar resultados financieros con utilidades.
Otro enfoque de liderazgo es el que propone Daniel Goleman en su libro de
“Liderazgo El poder de la inteligencia emocional” donde el autor explica que el éxito de
una persona no depende del intelecto o de nuestros estudios académicos, sino de nuestra
inteligencia emocional, que según el autor es la capacidad de reconocer los sentimientos
propios y de los demás, para así manejar bien nuestras emociones y tener relaciones más
productivas con quienes nos rodean.
La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones,
comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que
soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajo en equipo y adoptar una
actitud empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo
personal.
Goleman (2013) menciona “los grandes líderes nos hacen avanzar. Encienden
pasión y despiertan lo mejor que llevamos dentro” (p. 91). Debemos destacar que
nosotros como seres humanos sentimos emociones, para bien o para nuestro mal, hay
momentos en los que nos vemos arrastrados por las emociones en donde nuestra
inteligencia no se ve reflejada.
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Goleman (2013) señala como componentes importantes de la inteligencia
emocional los siguientes: a) la autoconciencia, b) la autogestión, c) la empatía, d) la
capacidad social. De igual forma Goleman (2013) señala “la experiencia me ha
enseñado que los líderes más eficientes coinciden en un aspecto fundamental: todos
poseen un gran nivel de lo que se ha dado en llamarse inteligencia emocional” (p. 32).
Con base en lo anterior es indudable que las instituciones educativas deben ser
dirigidas por líderes visionarios, emprendedores, que se anticipen a los hechos de forma
eficaz para poder dar respuesta a lo que en la actualidad la sociedad del conocimiento
exige. En mi punto de vista considero que existen dos tipos de líderes, los que lideran
seguidores y los que lideran a líderes.
Antes de incorporar las definiciones y conceptualizaciones sobre liderazgo, se
presentan algunos puntos de vistas de autores como Tom Freston, director de general
de MTV, quien plantea que ·”Cuando alguien hace lo que más le gusta en la vida que
otra cosa puede pedir?”; Por esta razón él sostiene que ser líder es estar encantado con
lo que uno hace y saber impulsar energía y entusiasmo en otros. Significa crear una
visión que inspire a las personas y un entorno en el cual ellas gocen de las facultades, la
libertad y el deseo necesario para alcanzar magníficos resultados.
Es evidente que las múltiples definiciones del concepto de liderazgo, nos llevan
a reflexionar y a ampliar nuestra cultura. Ejemplo se muestra al presentar autores
como:
Daft, R. (2006). Define el liderazgo “como una relación de influencia que
ocurre entre los líderes y sus seguidores, mediante la cual las dos partes pretender
llegar a cambios y resultados de la realidad que reflejan los propósitos que comparten”
Otra definición de liderazgo es. (2012). Este articulo define el liderazgo como
“un conjunto de capacidades que una persona tiene para influir en la mente de las
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personas o en un grupo de personas determinado, hacia que este equipo trabaje con
entusiasmo, aunque la realidad sea diferente, en el logro de metas y objetivos.
Pilar, Y. (2008). En su artículo cito a Keith, Davis (2008), quien expone que el
liderazgo“es la habilidad de convencer a otros, a que trabajen con entusiasmo para
lograr los objetivos definidos”
Valente, A. (sf). En un artículo electrónico cito a Chiavenato, Idalberto (1993).
Quien declaro que el “liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una
situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de
uno o diversos objetivos específicos"
Liderazgo es la capacidad que posee una persona de influir de forma positiva o
negativa en los demás, estas personas pueden ser subordinadas o seguidoras. Cuando se
ejerce un liderazgo positivo y ético, el líder se convierte en una persona altamente
efectiva, con sentido de creatividad y de innovación en sus acciones, con todas las
posibilidades de tener éxito en sus propósitos y de alcanzar la satisfacción de las
necesidades propias y las de los demás. El liderazgo es una ciencia y un arte.
También el liderazgo se entiende como aquellas acciones o actitudes
demostradas por un líder, que posee la capacidad de tomar la iniciativa, convocar,
promover, gestionar, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo.
Landolfi, H. (2010). Lo define “como el ejercicio manifestativo de las
actualizaciones y perfeccionamiento de un ser humano, quien por su acción se coloca al
servicio del logro, a través de una misión, de uno o varios objetivos propuesto por una
visión.
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¿Qué hace a una persona líder?
Saber qué es lo que hace a una persona líder, nos llena de curiosidad y nos invita
a analizar nuestro alrededor a pensar cuales signos hemos visto a lo largo de nuestra
vida, en nosotros o en los demás que se identifican como liderazgo.
Maxwell, J. (2007). Expreso y coincido con él, que las cualidades indispensables
de un líder son: “carácter, carisma, compromiso, comunicación, capacidad, valentía,
discernimiento, concentración, generosidad, iniciativa, escucha, pasión, actitud
positiva, solución de problemas, relaciones, responsabilidad, seguridad, autodisciplina,
servicio, aprender y visión”
Lo que hace a una persona líder es su carácter fuerte para emprender las
situaciones del día a día, realizar acciones con pasión, se ve que posee vocación, se
siente comprometido en todo el quehacer, siembre se hace acompañar de colaboradores,
las personas le siguen no por su apariencia física sino por su capacidad, demuestra que
puede descifrar el futuro prepararse él y también a los demás demostrando valentía y
discernimiento, es capaz de concentrarse en las tareas sacándole el máximo beneficio, se
escucha a sí mismo y a los demás, vive la vida con pasión, cree que puede, posee
habilidades de solución de problema, da ejemplo para que otros lo sigan, practica la
responsabilidad, la primera persona que dirige es a sí mismo, para progresar pone a los
demás primero, aprende cada día cosas nuevas, sabe lo que quiere y se encamina a
pasos decisivos a conseguirlo.
Explicando quién soy como líder?
Para la descripción de mi personalidad he tomado como referencia las teorías de
Daft, quien plantea en el cap. 4 el líder como individuo. Desde estas toarías el autor
instruye a tener bien definidas cuales son los niveles de dimensiones de la
personalidad y comprender como estas influyen en el liderazgo y en las relaciones, en
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el interior de la organización., reconocer los valores coadyuvantes, y definitiva,
reconociendo el como los valores guíen el razonamiento y mi comportamiento. Debo
saber definir las actitudes, y explicar cómo se relaciona el comportamiento del líder,
reconocer las diferencias que existen en los individuos en el caso del estilo
cognoscitivo, así como ampliar mi propio estilo de razonamiento y poder expandir el
potencial de mi liderazgo.
Debo además poner en práctica algunos aspectos del líder característicos para
aplicar alguna visión del o una idea que acaricie profundamente y que quiera
compartir con otros, además saber aplicar los conceptos que distinguen al liderazgo
transformacional del transaccional.
Otra de las acciones que quiero presentar aquí es la definición de la
personalidad, por entender que a partir de ello podemos relacionarnos mejor con otros
e identificarnos con nuestros comportamiento. Daft lo define como un conjunto de
características, y procesos, irrepetibles que fundamentan un patrón de conducta
relativamente estable cuando responde a ideas, objetos y personas dentro del entorno.
El autor presenta cinco dimensiones de las cuales me guiaré para definir mi
personalidad.
Extrovertida. Me declaro como una persona abierta,
sociable, parlanchina (aunque en niveles moderados), no tengo problemas alguno para
conocer a otros, y conversar con ellos, mi nivel de dominio, influencias y control lo
manejo pero sé que puedo ser mejor. Me siento ser una persona amable, pues me llevo
bien con las personas, tengo buen humor, soy cooperadora, compasiva, comprensiva, y
algo confiada, con gran capacidad de escucha.
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Mi nivel de escrupulosidad lo veo en un grado alto de responsabilidad,
confiable, persistente, orientada hacia los logros. Procuro lograr las metas aunque
luego de las evaluaciones realizadas, según la escala de Lynnne Loy y Macfarland,
aunque tengo un rango de 4/ 6, me dan un rango de 3 puntos considerando un 80% de
la persección, por lo que pienso puedo mejorar mi nivel de persistencia. Esa misma
evaluación, 6/6. Opinan que tengo un rango de 4, para un 100% de la valoración.
Representando para mí una fortaleza ya que todo buen líder debe despertar confianza
en sus seguidores.
En relación a los niveles de estabilidad, siento que mi nivel es muy bueno, aquí
hago referencia a las orientaciones de Rudolfp Giuliani y Ken Kurson , en su libro
Leadership, en los lugares en los que me desempeño he permanecido por años, puedo
adaptarme sin conflictos y prueba de ello es que voy escalando a través del tiempo, a
la universidad del Caribe lleguè como alumna , luego alcance el cargo de maestra y
hoy coordino y dirijo un área, formando parte de comisiones importantes para la toma
de decisiones. Me siento segura de mi misma, mi manejo con las personas es
excelente, tengo creencias firmes y las comunico, acepto mi responsabilidad, me hago
rodear de gente valiosa. Por esta razón, las críticas lo revelan los resultados de mis
evaluadores, no tomo las fallas ni los errores como algo personal además, soy una
persona abierta a los demás y a nuevas experiencias, soy imaginativa, creativa, y
dispuesta a considerar otras ideas. Tengo una enorme curiosidad intelectual.
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Presentación
Soy la Maestra
Rafaela Aquino Reyes, MA
Tel. 829-2996993, cel., 809-6161616 ext. 290, Oficina
Correo electrónico: [email protected], [email protected]
Horario oficina: 9:00 am, 5:00pm y en aulas de 6:00PM 10:00pm
En la actualidad, laboro en la Universidad del Caribe, actividad principal realizando la
coordinación de la Unidad de Ciclo Común con las asignaturas: Orientación
Académica Método de trabajo Académico. Ética Profesional y Seminario de grado. En
la labor docente me desempeño como facilitadora en las mismas asignaturas. Además
tengo la responsabilidad de servir como asesora de cursos monográficos en las áreas de
humanidades, como también, facilitadora en los programas de habilitación docente.
En relación a mi formación académica, en el 1992 me
investí en la carrera de Estudios Superior en Educación Mención Ingles, en la
Universidad Autónoma de Santo Domingo, en el año 2002, en la Universidad del Caribe
como Licenciada en Educación Mención Educación Especial, para el año 2005, en la
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Universidad Autónoma de Santo Domingo realicé un Postgrado en Gestión de Centros
Educativos, para año2009, en Miami International Seminary, (MINTS) realicé
Maestría en Estudios Teológicos: Mención Consejería Familiar, coordinado por la
instituto Médico Familiar. Luego para el año 2013, en la Universidad Nacional
Evangélica, y coordinado por el Instituto Médico de la Familia (IMFA) culminé con la
Maestría en Psicología: Mención Terapia Familiar.
En la actualidad llevo a cabo un doctorado en educación con el tema Gestión
y Liderazgo, en Nova Southeastern University, coordinado por la Universidad del
Caribe. Como parte de las tareas de investigación, el tema de disertación que
desarrollo lleva por título: Programa de Seguimiento Docente para Implementar
Estrategias de Enseñanza en la Asignatura Método de Trabajo Académico, Modalidad
Semi -presencial, debo decir que se encuentra en la primera etapa. Lo coloco aquí por
ser un compromiso para mí ya de la realización de este proyecto de investigación
depende el éxito de mi gestión en el desempeño organizacional. Lidereo una
agrupación de 37 docentes con una población estudiantil que ingresa cada mes alrededor
de 700. Siempre estoy en actitud de participar en todos los eventos de formación que
sean llevados a cavo tanto interno como externo de la institución.
Examinando y analizando los resultados de las encuestas
En el cuadro a continuación he decidido colocar los criterios del cuestionario
según la escala de Lynnne Loy y Macfarland (202), liderazgo para el siglo XXI, para
con ello, poder hacer una valoración mayor de mis resultados en las variables
utilizadas según la opinión de los participantes.
Para esta evaluación se tomaron seis participantes, de los cuales 1 es la superior
inmediata, 2 son compañeros del mismo nivel, 1 mi secretaria, 1 es mi hermana, 1 mi
hija mayor, 1 mi madre. El número en paréntesis, es la escala, fuera del paréntesis
coincidencias de los participantes evaluadores.
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Indicadores Resultados: Nivel de repitenciasInfluencia para alcanzar las metas 2- (4) 4-(3), Autodisciplina. 4 (4) 2(3 )Buen crecimiento profesional 5(4) 1(3)Habilidad en el trato con los demás 4(4) 2(3)Habilidad para resolver problemas. 5(4) 1(3)Aceptación del estado actual de las cosas. 3(4) 3(3)Visualización de la gran imagen mental (Visión de futuro).
2(4) 4(3)
Habilidad de sobreponerse a las presiones. 3(4) 3(3)Espíritu positivo. 6(4)Entendimiento de los demás. 6(4)Liberación de problemas personales. 5(4) 1(3)Disposición de tomar responsabilidades. 6(4)Liberación del enojo. 5(4) 1 (3)Disposición de cambio. 6(4)Integridad. 6(4)Crecimiento espiritual. 6(4)Habilidad de ver lo que va a suceder. 5(4) 1(3)Aceptación como líder por los demás. 4(4) 2(3)Habilidad y deseo constante de aprender. 6(4)Atracción de los demás. 4(4) 2(3)Buena auto-imagen 6(4)Buena disposición de servir 6(4)Capacidad de recuperación ante los problemas.
6(4)
Habilidad para desarrollar otros líderes. 2 (4)3 (3)1(blanco)Iniciativa. 3 (4) 3 (3)
Examinando y analizando los resultados de las encuestas aplicadas sobre mis
acciones, se confirma que en muchos de los puntos de vista de mis evaluadores,
coinciden con mis persecuciones. La sumatoria en la valoración de la apreciación
desde el punto de vista de mis evaluadores arrojó 91.83 puntos, lo que según la escala
de valoración del test Lynnne Loy, Mcfardland (2002), de liderazgo para el siglo XX
refleja que soy un gran líder, lo que me indica que debo estar guiando a otros, buenos
y grandes líderes. Sin embargo, pese a que la persección de mis evaluadores es muy
buena consideraré el valor de rango 3, como punto de referencia de crecimiento para
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llegar a la meta 4, por lo que tengo como reto alcanzar un crecimiento en la manera de
Influenciar para alcanzar las metas, ya que todo buen líder debe tener presente que su
tarea es ayudar a otros a explotar todo su potencial, como individuo y como miembro
de un equipo y para ello debe saber influenciar.
En este sentido, acudo a los planteamientos de Albert, H Konetzni, quien
sostiene que hay que dar prioridad a las personas y a las relaciones. Desde este
planteamiento a pesar de las múltiples ocupaciones, trato de organizar mi día a día,
procurando un aprendizaje sobre el trato con los demás, pues mi trabajo es con y
para las personas, ya que es tarea de un gran líder reconocer a tiempo cuáles son sus
sentimientos y sus necesidades. Sé que esto es tarea permanente. Los resultados de la
evaluación reflejan que debo cultivar más la habilidad para desarrollar otros líderes. Lo
que impone a partir de ahora la tarea de ver a mí alrededor en busca de identificar en
mi grupo de seguidores como puedo ayudar a otros, y así cumplir con mi gran tarea.
Análisis de fortalezas y debilidades, en la valoración que hicieran mis
evaluadores, reflejan grandes fortalezas. Los resultados dan 6 de 6 en : a) crecimiento
profesional, b) espíritu positivo. c) entendimiento de los demás,d) disposición de
cambio, e) disposición de tomar responsabilidades, f) integridad, g) habilidad y deseo
constante de aprender buena auto-imagen, h) buena disposición de servir, i) capacidad
de recuperación ante los problemas, estas aseveraciones me confirman el buen manejo
de mis relaciones personales, lo que hace énfasis en el trato con los demás haciendo
uso de la mente y en el corazón y manejo de la moral, observando, escuchando,
elogiando, aclarando los problemas en privado, tratando a todos por igual .En que debo
crecer? En mi temperamento, debo ser más enérgica, perseguir más el objetivo.
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Organizar y valorar mi tiempo. Y algo que aprendí en la clase a callar mi interior.
Imaginando lo que sería mi legado.
Hacer un dialogo conmigo misma para pensar en cuál sería mi legado me ha
resultado un poco difícil, pues si bien es cierto que cada esfuerzo nuestro construye un
legado y queremos que al final de nuestras actividades cotidianas o nuestro camino en
la vida deje él como herencia el fruto de un buen trabajo, también es cierto que nunca
me había detenido a pensar en él. En muchas ocasiones queremos que nuestros logros a
través de la vida beneficien e inspiren a nuestros compañeros, nuestra comunidad y
finalmente hacer sentir orgullosa a nuestra familia. Con estas palabras identifico “Mi
legado”.
Pero en la vida real, estamos tan ocupados con nuestras funciones diarias que
olvidamos preguntarnos, “¿Qué oportunidad he tenido hoy de inspirar a alguien a hacer
algo bueno o duradero? Debemos recordar preguntarnos al final de nuestra ocupada y
ajetreada jornada laboral, “¿Cuál es nuestro legado de hoy? En este sentido,
desarrollaré este punto conforme a tres elementos de referencia: La fe, la familia y la
organización en la que me desempeño.
Plantea ken Blanchard (2006), que el legado que uno vive es el legado que
deja , y la influencia que ejerce en la vida de los demás, de una manera formal o
informal, directa o indirectamente, Otro autor plantea que el legado es aquello que
permite que los logros de un individuo sigan viviendo en los ideales, acciones y
creaciones de sus seguidores después de su muerte. Achua (2005).
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Para el año 2009, como parte de un tema
incompleto de mi vida, inicie lo que llamé un capitulo de mi desarrollo personal, me
sentía con el compromiso de formarme, en el tema de la teología, pensando en que
como, madre, maestra y esposa, debía cultivar en los míos una acción de fè, por esta
razón realice una Maestría en Estudios Teológicos: Mención Consejería Familiar, esto
me llevó al conflicto de que voy a hacer con la aprendido?. Inicie visitas a grupos
formados, en las aulas llevo el mensaje, aprovechando los valores cristianos que
infunda nuestra filosofía y en mi familia motivo de manera contundente a la
congregación. Visito la iglesia Católica, y formo parte de los grupos participando en
una forma pasiva. Por tal razón siento la necesidad de fortalecer mi participación ante
ese sector. Sé que puedo dar más.
En mi familia
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Mi familia de origen, es una familia matriarcal, mi padre falleció hace más de
20 años, y mi madre, de profesión maestra, se ha mantenido al frente de un grupo
conformado por cuatro hijos. Es la líder de un grupo (mi líder), conforma entre sus
hijos un equipo como red de apoyo en donde todos se ayudan, con profesión, familias
descendentes, con valores en la fe, justos, visionarios, respetuosos, honrados con una
gran capacidad de convivencia y amor a los demás.
Por ser la líder quiero presentar aquí lo que es para mí el documento activo
Documento Activo: El líder Marca Diferencia
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Introducción
El líder a quien admira y sigue la suscribiente al accionar personal y social, esa la Mtra.
Eufemia Reyes (su progenitora), la cual posee valores éticos-morales y espirituales que
la distinguen como maestra ejemplar de generaciones. Además, se desempeñó como
directora de instituciones educativas, investigadora en el ámbito educativo y asesora, ha
escrito libros de texto y consultas en instituciones de educación superior, recibió
reconocimientos de instituciones educativa nacionales e internacionales públicas y
privadas.
Eufemia Reyes, es un excelente ser humano, con valores éticos-morales, espirituales y
profesionales ejemplares. Igualmente, se evidencia en su legado educativo que es una
persona visionaria, humanista, creativa, emprendedora, amante de la gente, preocupada
por la preparación intelectual, en valores, cristiana y el conocimiento de Dios, con lo
cual incide en el desarrollo positivo de las personas, la familia y la sociedad.
Eufemia ha luchado por el bienestar de las personas, la familia y la sociedad. Además,
tiene mente abierta, critica, flexible y visionaria; esparce entre la gente sosiego, amor,
tranquilidad, paz, fe y esperanza; desafía el proceso, busca cambiar el status quo,
inspira una visión compartida, visualizando el futuro, y en sus prácticas se evidencia
que el líder no nace, sino se hace colaborando y trabajando con la gente y a favor de la
gente.
Conclusión
Luego de repasar el legado del liderazgo de Eufemia Reyes, la suscribiente
asume sus prácticas por ser ejemplares, en virtud de que las mismas le permitirán
convertirse en un líder ejemplar, al entender que dentro de cada persona existe un
líder que hay desarrollar y explotar más, a través de la formación permanente.
Además, estas prácticas de cambio requieren prestar atención a su capacidad para
lanzarse, a las emociones, los sentimientos, con la finalidad de liderar sin temor y
23
aprovechar la experiencia de otros para favorecerla consciente de que el líder debe tener
seguidores los cuales también son líderes, con los cuales hay que compartir las
fortalezas y las debilidades.
Mi familia nuclear.
Mi familia nuclear la conforman , mi compañero de vida , una relación de 24
años y cuatro hijos, dos nietos, en cada uno de ellos se ha desarrollado valores
constantes por los que velo para mantengan en sus estudios, trabajo, creencia en
Dios , compartir con los demás, ayudar al prójimo . Una de la mayor satisfacción
haciendo esta obra es ver cuando mi hija mayor me evalúa con un 95, mi hermana con
un 97 y mi madre con un 95, esto me ubica en un lugar importante en mi círculo
familiar, lo que me hace más comprometida a luchar por unos valores que
definidamente son el éxito de nuestra relación familiar.
La organización
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En mi organización llevo más de 16 años de labor ininterrumpida, coordino un
área compuesta por 37 maestros. El área de Ciclo Común de la Universidad del Caribe
es una instancia académica y de gestión que recibe a los estudiantes de nuevo ingreso,
para la nivelación de las competencias demandadas por el modelo educativo de la
universidad en la inserción de la carrera, así como su formación general; enfocada en
formar un profesional integral que responda a las expectativas actuales y a las
necesidades sociales.
Visión de la organización. SU MODELO NOS LLEVA A ALCANZAR EL
PROFESIONAL DEL MAÑANA.
El área de Ciclo Común se propone ser la instancia que garantice el desarrollo
idóneo del estudiante en el transcurso de su vida académica y de su formación integral,
alcanzando el perfil del egresado que responda a los requerimientos de su disciplina, y
que participe como ente transformador de la sociedad.
Objetivos
Provocar acciones motivacionales y de auto compromiso en el
estudiante, orientadas a la adquisición de conocimientos y habilidades
que permitan su inserción exitosa en el modelo educativo de la
universidad.
Involucrar a los estudiantes en el desarrollo de las plataformas virtuales
educativas de la universidad, para impulsar la operatividad del modelo
educativo y garantizar el aprendizaje idóneo.
Desarrollar en los estudiantes competencias para la investigación, en la
búsqueda de soluciones a problemas.
25
Propiciar el desarrollo del razonamiento lógico y la comprensión de la
lengua, facilitando la comunicación verbal y escrita.
Promover una formación básica integral, desarrollando el pensamiento
crítico, ético, cívico y democrático; con respeto por los valores aceptados
por la sociedad y comprometidos con el cuidado del planeta.
Reflexionando: valoración de mis capacidades y mi estilo de liderazgo
Fortalezas Áreas a desarrollar
Ser tomada en cuenta ante mis superiores
Buena imagen ante mis superiores
Excelente relación con mis seguidores
Respeto hacia la persona Capacidad de escucha Ser una persona confiable
para pedir opiniones en la toma de decisiones
Manejo de conflicto
Tocar puertas Confianza en mis opiniones Control de tiempo Sacar el producto Persistencia Manejo de Emociones
Antes de declarar mi misión citaré autores como Haggai (1988), quien la
define como un compromiso y decisión de actuar del líder. A Daft(2008), quien la
describe como el objeto central general de la organización y su razón de ser. La misión
es lo que la organización representa. Por esto en mi organización tengo un gran reto,
ofrecer en mi área de gestión un espacio de formación, capacitación y orientación
permanente para de esta manera fortalecer las necesidades en el marco de su filosofía.
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Declaración de mi visión
Cucchi (2011) define la visión como la declaración más fundamental de las
aspiraciones y metas de la organización, mientras Acchua (2005), al citar la visión
plantea que es la capacidad de imaginar condiciones diferentes y mejores así como
las formas de alcanzarlas. Por otra parte Daft (2008) nos dice que es un futuro ideal y
atractivo que resulta creíble, pero no necesariamente fácil de alcanzar. Al enunciar mi
legado, planteaba que lo haría desde las tres organizaciones en la que debo liderar, la
fè, la familia y mi grupo de maestros y estudiantes (Ciclo Común), para el caso de la
visión hago el mismo señalamiento.
Con esto me voy a referir a los planteamientos hechos por Daft, (2008), en su
cap. Cuatro sobre El líder como arquitecto social, quien estimula hacia la creación de
una visión, y una dirección estratégica, a ver los valores y como configurar la cultura
y saber que lo más importante de un líder es articular y comunicar una visión
convincente que brinde a las personas la motivación y la energía necesaria para alcanzar
el futuro. Ya que la visión debe motivar y atraer a los demás, motivaré a poder
diseñar una visón en la que se entre todos se conjugue la visión de lo que debiera ser
Ciclo Común. Por esta razón, mi visión en este momento se sitúa en orientar a mi grupo
a dar lo mejor a los demás.
La Universidad del Caribe, plantea dentro de sus objetivos la formación de
recursos humanos competentes, capaces de incidir en transformaciones sociales, con
justicia, libertad, críticos sobre estos valores circulan mis objetivos; en lograr que cada
estudiante reconozca esa filosofía que promueve nuestro modelo educativo.
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Mis principios, John Haggi plantea que el desarrollar los principios ayudaran
al líder a cumplir con las responsabilidades del puesto de liderazgo que ocupe de la
manera más efectiva posible. Me proporciona mucha paz saber que me conocen como
Creyente en Dios, valoro a los demás como seres humanos, que los respeto y me
respetan incluso mis hijos, mis hermanos, sus descendientes y compañeros y amigos.
Que la gente me tenga confianza, que me exprese su cariño, que mis actos coincidan
con mis palabras, ser integra estos son mis principios.
Plan de desarrollo
Organización Objetivos Actividad Estrategia Fecha
Personal 1 Cerrar ventanas.
2. Realizar curso de redacción.
3.Organizar presupuesto viaje NOVA.
1.Presentar concept paper.
1.1 Enviar a Chair antes de Summer Conferencié.
1.2 .2. Curso de redacción estilo APA.
3. Realizar curso de fonética inglesa.
1. Realizar un plan de trabajo.
2. Contactar un experto en APA que ofrezca una institución reconocida.
3. Solicitar curso para el grupo de doctorantes
2014Al
2016
Al 2016
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6. Desarrollar competencias de listening comprehention en idioma ingles.
7. Lograr la conclusión de mi doctorado. 8. Presentar mi tesis en tiempo establecido.Completar cuestionarios del doctorado CRV-
Ciclo Común 1.Motivar el diseño de la visón.
2. Operativiza acciones para reestructurar Ciclo Común.
3. Motivar a la adquisición de espacio físico apropiado.
4. Fortalecer el equipo de cuerpo docentes especializado
Diseñar una visión con el conjunto de todos los actores.
Crear nuevos precedentes acerca de lo que debe ser Ciclo Común.
3. Proporcionar espacio adecuado para la producción de información curricular.
4. crear áreas de apoyo a la gestión según especialidad.
5. Formar comité operativo para la revisión de las guías digitales.
6. Desarrollo de programa de capacitación a los docentes.
8. Capacitación sobre estrategias de enseñanza en el
1. Realizar jornadas de concientización sobre la importancia de una visión. Debate sobre la visión deseada.
Organizar comisiones de trabajo.
Preparar un curso taller sobre redacción para todo el equipo de ciclo común.
3. enviar solicitud y dar seguimiento a las instancias correspondientes.
Reclutar docentes por especialidad en las áreas según necesidad.
2014, al 2017
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marco de la normativa de evaluación. 9. Capacitación sobre estrategias de implementación de la guía como recuso pedagógico. 10 .Capacitación sobre estrategias de enseñanza con estudiantes de necesidades educativas especiales
Fe Servir al proyecto de manera efectiva.
Contactar a grupo religioso que desarrolle actividades en la comunidad cristiana
Contactar a sacerdote, o a líderes de la iglesia, para que oriente sobre a qué grupo pudiera pertenecer, hacer
Familiar
Lograr la formación de mis hijos
Continuar con la formación de mis hijo
Incentivar. Monitorear Cooperar
-2017
Conclusión
La tarea de realizar esta asignación, me lleva a la conclusión de ver que la
globalización impone una manera drástica "diversidad" del mundo, internalizando
hacia la reflexión, a esa mirada interna respecto a nuestro propio liderazgo, nos enseña
que la comunicación y los estilos de pensamiento, son un elemento importante en el
logro de un buen líder, pues implican elementos claves para la comprensión de
nuestros éxitos y fracasos por esta razón como líderes, es fundamental que en la
organización de este proyecto educativo, se llegue a conclusiones asertivas desde
distintas perspectivas,simpre tomando como referencia la opinión de los demás
miembros de la organización .
Desde mi gestión me corresponde contribuir al desarrollo de a la Universidad
del Caribe descrita como una institución de altos estudios con el compromiso de crear,
preservar y transmitir el conocimiento a través de la virtualización de su oferta
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académica, con profundo relacionamiento en su región y el resto del mundo,
comprometida e integrada con la sociedad.
Por lo que en el recibimiento de nuestros estudiantes debe verse que nuestra
universidad cuente con un modelo de gestión académica, administrativa y financiera
transparente, eficiente, flexible, ágil y moderno, con procesos tecnológicos al servicio
de la innovación, la producción y el trabajo, siempre en convivencia armónica con el
medio ambiente, dispuesta a incrementar la formación de profesionales de calidad
logrando así lo planificado en los objetivos planteados a través de la misión y la visión
La experiencia de haber desarrollado el programa de signatura ED9100, de
Liderazgo, me da la oportunidad de poder confirmar mis aprendizajes a través de la
participación en las diferentes actividades de crecimiento, debo reconocer que la vasta
experiencia que la maestra exhibe en cada una de las estrategias implementadas
destinadas para el acompañamiento de la asignatura, me permitieron lograr los
objetivos planteados, asegurando así, que desde el ya cada una de las lecturas y
reflexiones de los materiales de estudio sugerido, sirvan para fortalecer mi estilo de
liderar. Veo en mi una nueva persona, dispuesta a poner en práctica, todos los
aprendizajes adquiridos. Ya que en cada autor citado en estas referencias reposa una
serie de planteamientos que servirán para fortalecer las estrategias para alcanzar las
metas propuestas en la visión de mi organización
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Referencias
Bass, B. (1985). Leadership and performance beyond expectations, New York, U. S. A. Free Press.
Bass, B. (1990). Bass &Stogdill handbook and leadership: theory, research and managerial applications. New York, U.S.A. Free Press.
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Cucchi, D (2011) Herramientas de Managements para enfrentar la incertidumbre .Cengage Learning Argentina .I.S.B.N. 978
987-1486-67-0
Daft,R (2008)La Experiencia en el Liderazgo, Tercera Edición ,Cengage Learning , Mexico .
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Leithwood, K., et al. (1999). Changing leadership for changing times, Buckingham-Philadelphia, Open University Press.
Lussier , R. y Acchua, C. (2005). Liderazgo,Teoria ,Aplicacion y Desarrollo de Habilidades .Thomson ISBN:970-686-467-6
Haggai,j.(1988).Liderazgo que perdura en un mundo que cambia, Editorial Mundo Hispano.I:S:B:N:0-311-46110-7 Kauzes ,J.&Posner,B (2005) Cinco practicas fundamentales del liderazgo
ejemplar.Editorial Granica , I.S.B.N
Murphy, J. (1990). Principal instructional leadership.Advances en educational administration. Changing perspectives on school, I, p. 163-200.
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