Download - ARTEA ESKOLAN - DDEC 64 · landuko dira marrazketa, eskultura, konstrukzioa, antzerkia eta literatura. ... bat bertako jardinak nolakoak ziren ikasiko dugu, Frantzia eta Inglaterrako

Transcript

ARTEA ESKOLAN

SORKUNTZA ARTISTIKOARENTZAT

PROIEKTO PEDAGOGIKOAK

AINARA OSKOZ BERGARECHE

OTSOA Lehen eta bigarren hezkuntzarako burututako proiektuak tutorearen

laguntzarekin.

Plastikari dagokion denbora 12 edo 15 ordu.

PROIEKTUAREN DESKRIBAPENA

Proiektu artistikoa non marrazketa, ilustrazioa, eskultura, konstrukzioa eta

literaturaren bidez otsoaren burua landuko dugu. Animali bezala eta

ilustraztratutako pertsonaia bezala literaturan.

OBJETIBOA

Objetibo orokorra bezala otsoari buruz dagokion guztia ikastea da, bere

mugimenduak, soinuak eta bizi modua plastikaren bidez.

Horretarako animaliaren figura sortu eta errepresentatuko da bizi diren

moduan hau da, taldeka.

HAZKUNTZA ARTISTIKOA

Artistikoki otsoaren irudia hartuko dugu abia puntua bezala eta elkar

puntua bezala partaide guztiekin. Horrekin disciplina artistiko desberdin

landuko dira marrazketa, eskultura, konstrukzioa, antzerkia eta literatura.

Lana taldeka egingo da beti, animaliaren mugimenduak eta bere bizi

modua ulertzeko.

Proiektuaren bukaeran otsoaren irudi bat izango du partaide bakoitzak eta

denon artean otso baten eskultura egingo dugu benetako tamainarekin.

LANAREN METODOLOGIA

Proiektu guztian zehar taldeka lan egingo da, bosteko taldeetan. Txandaka,

egunero talde bat lan egingo du artistarekin otsoaren marioneta egiteko

denon artean.

Beste taldeak bakarka lan egingo dute otsoaren karakterizazioa egiten.

1º EGUNA:

Proiektuaren aurkezpena. Debate txiki bat otsoaren ingurunean, bideo eta

dokumentala batzuk ikusiko ditugu egin behar dugun lana ondo kokatzeko

beren buruan.

Aurkezpena eta gero, partaide bakoitzak inbestigazio anatomiko bat egingo

du animaliaren inguruan, bozeto desberdinak egingo ditu bere gorputza ,

hezurrak, muskuluak, mugimenduak ulertzeko.

Honekin partaide bakoitzak otso bat marraztu eta margotuko du, marrazki

hau beti izango du erreferentzi bezala hurrengo lanetarako.

2º,3º,4º,5º EGUNAK:

Ikas gela bi taldetan banatuko da. Talde batek hiru dimentsioko maskara

bat egingo du bere burua otsoan bihur dezan.

Maskara kartoiarekin egingo dute eta materiale berziklatuekin apaindu.

Txandaka, egunero talde bat artistarekin egingo du la otsoaren eskultura

egiten.

Oilategi sarearekin egingo da eta artilearekin estali animaliaren ilea izango

balitz bezala.

6º EGUNA:

Behin maskarak eta animaliaren eskultura bukatutak otsoaren

mugimenduak eta soinuak egiten sahiatuko gara.

Joko desberdinak egingo dira otsoaren inguruan bere bizimodua eta

ohiturak uler eta ikas dezaten.

MATERIALAK

Kartoia. Kolore desberdinetako artileak eta josteko orratza.

Kola txuria, alambrea eta zinta karrozero.

Oilotegi sarea.

Papeles de seda de distinto colores.

*BIBLIOGRAFIA:

. La liga teatro elástico.

.“Las bestias danzan, o el sigiloso conjuro de lo salvaje”. Youtube.

. Lobos de Cai Guo Qiang.

ANEXOAK

PROIEKTUAREN ADIBIDEAK

SAN JOSEPH eskola, Donibane Loitzun. Frantzia

2016-2017 kurtsoa. CM-CM1eko ikasleak. MAIDER tutorearekin.

Urtarrila-Otsaila bitarte egindako proiektua. Sei saio, saio bakoitzak bi

ordu.

EDMOND ROSTAND

ARNAGA ETXEA, CAMBO

Lehen eta bigarren hezkuntzan tutorearen laguntzarekin burutzeko

proiektua. Platikari dagokion denbora 12-15 ordu, bi edo hiru orduko

saioetan banatutak.

PROIEKTUAREN DESKRIBAPENA

Proiektu artistikoa non marrazketa, ilustrazioa, literatura, musika,

eskultura eta konstrukzioaren bidez Edmond Rostand-en burua landuko da.

Proiektu honek, pertsonai honen burua lantzeko balio du bere etxe

partikularraren (ARNAGA, CAMBO. Aquitaine) bidez.

Lehendabizi etxea bisitatzera joango gara eta honekin artista honen lana

aztertuko dugu poeta eta dramaturgo bezala eta era berean ere Euskal

Herriko arkitektura garai horietan eta Frantzia inguruan. Arkitekturarekin

bat bertako jardinak nolakoak ziren ikasiko dugu, Frantzia eta Inglaterrako

jardinak.

Proiektu hau burutu zen , tutoreak urte osoan zehar egingo zuen lan bateri

eusteko.

OBJETIBOA

Edmond Rostand burua ulertu eta ikasi ez bakarrik idazle, poeta eta

dramaturgo bezala baizik eta arkitekto, marrazle eta diseinatzaile bezala.

Artista honen burua lantzeko bere etxe partikularra ikusiko dugu, ARNAGA

abia puntu bezala.

Proiektuan zehar eta lan plastikoekin bateran artista honen obraren

sentsua ikastea da eta era berean ere euskal arkitekturak garai horietan.

HAZKUNTZA ARTISTIKOA

Esan den bezala, Edmon Rossanol-en burua landuko da bere etxea Arnaga

behin ikusita.

Proiektua bost astetan landuko da, alde batetik artistaren lana idazle,

dramaturgo eta poeta bezala eta era berean garai horretako euskal

arkitektura eta dekorazioa.

LANAREN METODOLOGIA Proposatutako lan plastikoan marrazketa, margoa, konstrukzioa eta

eskultura landuko da.

Bi zatitan egingo da. Alde batetitik arkitekturari begira, artistaren

etxearen maketa bat egingo da.

Bestalde, Arnaga etxearen jardinari begira, jardín animatu bat egingo da,

Edmon-ek asmatutako pertsonaiekin.

Lana taldeka burutuko da bi zatitan eta hiru orduko saioetan.

Ordu batez maketa eta beste bi orduetan pertsonaiak.

1º EGUNA:

Proiekturen aurkezpena.

Arnaga etxearen bisita errepasatuko dugu eta zirriborro bat egingo degu

maketari hasiera emateko.

2º-3º-4º EGUNA:

Saioa hiru ordutan egingo da.

Lehen orduan etxearen maketa egiteko erabiliko dugu eta beste bi orduetan

jardinan jarriko dugun animazioaren lan egingo da.

Taldeka lan egingo da eta jardinarako lau txoko proposatu dira:

1. Artistaren txokoa: Bertan Rostand bizia eta lana aurkeztuko da.

Bertan bere testuak, bizimodua, familia landuko da.

Testuak egingo ditugu artistaren hitzekin eta bertan marrazkiak eta

argazkiak aurkeztuko dira.

2. Animalien txokoa. Jakinda artista honetarako animaliak eroiak

zirela, berak asmatutako animaliak egingo ditugu tamaina haundian.

Kartoian egingo dira eta temperarekin eta ohialekin apaindu.

3. Bergeraken txokoa. Cyrano de Bergerac-en eredua hartuta,

pertsonai horren eskultura bat egingo da tamaina haundian.

Kartoian egingo dugu eta aurpegian zulo bat gero argazkiak egiteko.

Pertsoai honetarako behar diren atrezzoak, hau da espata, sudurra

beste alde batetik egingo dugu konplemento bezala gure

argazkietarako, atrezzo hauek beste talde batek egingo du.

4. Loreak eta animali fantastikoaren txokoa: imaginatzen ditugun

loreak eta animaliak egingo ditugu jardinan jartzeko.

5º EGUNA:

Jardinaren montajea egingo dugu bisita gidatua prestatzeko.

MATERIALAK

Kartoia.

Eskaiola ohialean.

Cola txuria, karrozero zinta, alambrea.

Margoak, akrilikoak.

Ohialak, lumak eta koloretako paperak.

*ARTISTARI BURUZ IKUSTEKO BIBLIOGRAFIA:

. Cyrano de Bergerac.

. Chantecler.

. L´Aiglon.

. ARNAGA etxearen bisita gidatua. (Cambo les Bains).

ANEXOAK

PROIEKTUAREN ADIBIDEAK

SAN JOSEPH eskola, Donibane Loitzun Francia.

2016-2017 ko Urtarrila-Otsaila. CM1. Irakaslea: ODILE HIRIGOYEN.

Bost saiotan egingo da, hiru orduz saio bakoitzak.

ESTRUKTURA MOLEKULARRAK

Lehen eta bigarren hezkuntzan burutzeko proiektuak. 12-15 orduz, bi

orduko saioetan.

PROIEKTUAREN DESKRIBAPENA

Konstrukzioa eta eskultura lantzeko proiektua Giacometti artistari begira.

Proiektu honekin tamaina haundiko eskultura bat egingo dugu denon

artean estruktura txikien bitartez. Binaka talde bakoitzak estruktura bat

egingo du eta gero denak elkartuko dira eskultura haundi bat egiteko.

Eskultura eskolan jarriko da bistan egoteko.

OBJETIBOA

Tamaina haundiko eskultura bat egin denon artean estruktura txikiekin

hasita.

Objetibo orokorra estruktura txikiak egiten ikastea da espazioarekin eta

utsuneekin jolastuz eta gero eskultura haundi bat osatzea estruktura txiki

horiekin.

LANAREN METODOLOGIA

Taldeka lan egingo da, talde bakoitzeko bi partaide egongo dira.

Sei saio egingo dira bi ordukoak bakoitzak.

1ºEGUNA:

Proiektuaren aurkezpena eta Giacometti buruaren aurkezpena.

Giacomettiren moduan buztinako eskultura bat egingo dugu luzaerraren

garrantsia uler dezaten.

2º-3º-4º-5º EGUNAK:

Estruktura molekularren konstrukzioa zatika.

Hasieran triangelu tridimensionalak eraikiko dira eta hauei karratuak

itsatsiko dizkiegu.

Estrukturak brotxetako makilekin egingo dira eskaiolarekin lotutak.

Ahal bada estrukturako loturak margotuko dira.

6ºEGUNA:

Eskulturaren montajea egingo da. Denek ikusteko denez eskolako leku

ikusgarri batetan jarriko dugu, adibidez holean.

MATERIALAK

Brotxeta makilak.

Eskaiola ohialean.

Taperrak.

Ura.

Tinturak.

ANEXOAK

PROIEKTUAREN ADIBIDEAK

Sant Joseph eskola. Donibane Loitzun. Francia. 2016-2017. CP-CM gela. 6-8urtekoekin. Irakaslea: Joana Valverde.

AURPEGIA IPINI

Maternelen eta lehen hezkuntzan burutzeko proiektua. 12 orduz burutzeko lana, seis saioetan bi orduko saioetan.

PROIEKTUAREN DESKRIBAPENA Retratoa eta autorretratoa lantzeko proiektua, berdintasunak eta

desberdintasunak gurekiko forma geometrikoekin hau da, borobila, obaloa

eta beraien arteko forma desberdinak, borobildua, luzatua, fina, argala,

lodia etb….

OBJETIBOA Forma geometrikoen bitartez retratoa eta autorretratoak egin gure

“erretrato galería” sortzeko.

Retratoak eta autorretratoak egiteko forma desberdinak ikasi

bidimensionalak eta tridimensionalak.

Aurpegiak desberdindu egiteko eta ikusteko moduan.

Erretrato desberdinen serie bat sortu borobila eta obaloatik hasita plano

batean edo batzuetan.

Erretrato galeri bat egin materiale eta forma desberdinekin.

LANAREN METODOLOGIA

Talde txikietan lan egingo da, lau edo bostekoak bata besteari begiratzeko.

1º EGUNA

Proiektuaren aurkezpena.

Bata besteari begiratuko gara ikusteko ze aurpegi forma daukagun

bakoitzak. Desberdintasunak bilatu.

Lehen ariketa bezala bata besteari margotuko gara aurpegiaren forma

borobilduarekin hasita.

Gero bakoitzak bere burua margotuko du.

Argazkiak egingo ditugu txuri beltzean erreferentzi bezala izateko.

2º EGUNA:

Warhol artistaren lana ikusiko dugu eta lehengo egunean egindako

argazkiak bere modura margotuko ditugu argizariekin. Bakoitzak bere

burua margotuko du autorretratoa zer den ikas dezaten.

3º EGUNA:

Kollage bat egingo dugu.

Gure aurpegian ditugun forma geometrikoak bilatuko ditugu eta behin

kokatuak kollage bat egingo dugu koloretako hosto desberdinekin.

4ºEGUNA:

Hiru dimentsioko autorretrato Totem bat egingo dugu.

Haur bakoitzak bere burua kartoizko kutxa batetan margotuko du eta

geroago margotutako kutxa guztiekin tótem bat eraikiko dugu.

DIA 5ª-6º EGUNAK:

Aurpegi kojina bat egingo dugu.

Plater batekin aurpegi formak margotuko ditugu ohial batetan, moztu, josi

eta kotoiarekin beteko dugu.

Behin jositak haur baoitzak bere aurpegia margotuko du bertan

akrilikoekin.

MATERIALAK

Partaide bakoitzeko argazki bat txuri beltzean. Koloretako paperak eta paper txuriak.

Arkatzak, koloretako arkatzak, argizariak eta akrilikoak.

Plastikozko platerak.

Kartoia.

Forma geometrikoak.

ANEXOAK

PROIEKTUAREN ADIBIDEAK

Sant Joseph eskola. Donibane Loitzun Sant. Francia. 2016-2017.MS-GS.4-5urte bitartekoekin. Irakaslea:Fabienne Etchepar.

HISTORIO BAT MARGOTZEN

Proiektu honen bidez ilustrazioa eta idazkera landuko duen proiektu

plastikoa. Proiektu hau tutoreak egingo duen aurrelan bateri lotuta dago.

Kurtso osoan zehar landuko da eta plastikari dagokion denbora 12 ordukoa

izango da 6 saiotan banatuta, bi orduko saioetan.

PROIEKTUAREN DESKRIBAPENA

Proiektu honen bidez, idazkera, ilustrazioa, imaginazioa eta historioen

konstrukzioa plastikaren bidez burutzeko pentsatua dago.

Ilustrazioaren gaia eta ipuinen gaia era askotan landu daiteke.

Alde batetik, ilustrazioari dagokiona, hau da:

- Ilustrazio bat zer den ulertu.

- Zer marraztu non eta nola, aurretik idatzitako hizkiei irudi bat

sortu, pertsonaiak gogoz landuz.

- Historioaren jarraipena marrazten ikas modu sentsudun batetan.

Plastikoki teknika betekin soilik nahikoa da, adibidez kolasa.

Ilustrazioak nola egiten diren modu desberdin batetan erakutsi nahi bada,

hau da “teknika plastikoa” modu askorekin landu daiteke marrazketa:

errotulagailuak, tinturak, akuarelak, argizariak, margoak reliebearekin,

marrazketa texturen bidez, paperarekin, ohialekin, argazki margotuekin

etb…

Modu honetan teknika desberdin lantzen dira baina ilustrazio bakoitzak

itsura desberdin bat izango du lanaren bukaeran eta kontutan izan behar

da. Historio idatziari jarraipena emateko zailagoa izaten da.

OBJETIBOA Ipuin bat osatuko.

Ipuin bat idatzi eta dagokion ilustrazioa egiten ikas.

Enkuadernatu, portadak egin.

Ilustrazioko zenbait teknika desberdin ikas.

Bereziki portadak landuko dira.

LANAREN METODOGIA

Taldeka lan egingo dute, 4 edo 5ko taldeetan.

Talde bakoitzari hizki bat emango zaio adibidez “armairua” eta hitz

horrekin abiatuz ipuin bat asmatu eta idatzi beharko dute.

Lan hau irakasleak egin beharko luke.

Behin textuak izanda ilustrazioak eta ipuinaren portadak egingo dira.

Ilustrazioak texto luzaeraren arabearean egingo dira.

Proposatzen den plastika lana 12 orduz egiteko da (sei saio bi ordukoak lau

saiotan), hiru edo lau ilustrazioak egiteko lau saiotan eta beste bi saiotan

portadak eta ipuinaren montagea.

1º EGUNA

Proiektuaren aurkezpena eta hasiera.

Ilustrazioak kolage moduan egingo dira. Egun bakoitzeko materiale

desberdin bat sartuko dugu.

Lehen egun honetan kolagea papera eta ohialarekin egingo dute.

2º EGUNA:

Bigarren ilustrazioa

Paperarekin soilik egin ahalko dute eta goraizerik gabe, moztu beharrekoak

eskuz egingo dute. Montatutako kolagea argizariekin, koloretako arkatzekin,

argizariekin errepasatu ahalko dute.

3º EGUNA:

Hirugarren ilustrazioa

Berriro ere kolagea egingo dute papera eta ohialarekin eta bukatzerakoan

tinturekin apaindu ahalko dute.

Tinturak ohi bezala, hau da, pintzelakin landu ahalko dute eta

asmatutako tramankuluekin : tapoiak, kortxoak,makiltxoak,paper estutuak,

testura desberdinak etb…

4º EGUNA:

Laugarren ilustrazioa, azkena.

Egun honetan orain arte erabilitako materiale guztiak erabili ahalko dute

nahi duten moduan, libreki.

5ª-6º EGUNA:

Azken bi saio hauetan portadak egingo dira. Kartoi gogorretan egingo da

kolagearen bitartez baina hiru dimentsioetan. Papel mache moduan

landuko dira kolageak ezagutzen ditugun materiale guztiekin.

Zuloak egingo zaizkie eta ipuinak montatuko dira, soka batekin portadak

eta testu ilustratuak lotuko dira.

MATERIALAK

Koloretako paper/kartulina desberdinak.

Ohial zatiak.

Zelo doblea.

Kola txuria.

Kartoi gogorra.

Soka.

BIZIDUN JARDINA Proiektu hau materneleko eta lehen hezkuntzan burutzeko prestatua dago.

12 orduz egiteko burutua dago, 12 ordu hau ampliatu daitezte taldearen

araberean.

Bi orduko saioetan egingo dugu.

Kanpoan ipintzeko proiektua da, talde bate do batzuk batera egiteko.

PROIEKTUAREN DESKRIBAPENA

Konstrukzio eta eskultura iragarkoen proiektua, landare eta loreen

plantazioaren bitartez.

Hunderwasser artistaren moduan jardín bizidun bat sortuko dugu

denboran zehar iragan dezan.

Kanpoan burutzeko proiektua da, hau da behin bukatuta jardina batetan

jarri beharko da.

OBJETIBOAK Plantazio leku bat sortu, berak bakarrik ura har dezan.

Eskulturaren bitartez loredun jardín bizi bat sortu.

Txoriei ere dei bat egingo zaie, horretarako txorimalo eta txori etxeak

egingo ditugu eskulturaren bitartez.

LANAREN METODOLOGIA

Proiektu hau luzea da, haunditu edo txikitu egin daiteke partaideen

araberean.

Los objetivos propuestos son para trabajar con tres clases distintas de

alumnos con la misma edad (maternal) durante seis sesiones de dos horas.

Kasu honetan, hiru talde desberdinekin egiteko burututa dago denek

maternelekoak. Sei saiotan egiteko 2 orduko saioetan.

Gela bakoitzak talde batetan lan egingo du.

1 taldea: Plantazio iraunkorra

Plantazio iraunkor bat sortuko dugu.

Sei astetan lorontziak egingo dituzte eta bertan haziak landatu.

Lorontziak materiale berziklatuekin egingo ditugu, plastikozko botilak,

Esnearen brik-ak. Kanpoko margoekin margotuko dira eta zulatu

atzekaldean soberan duten ura botatzeko.

Ura beraiek bakarrik har eta bota dezaten ondo kokatu beharko ditugu

kanpokaldean. Horretarako joku bat burutuko dugu.

Lorontzi bakoitzak kolore batez margotuko dute, guk autatutako hiru edo

lau koloreekin eta gero suzezioan montatuko degu.

Lau edo bosteko taldeetan lan egingo dugu eta talde bakoitzak kolore bat

izango du.

Landatuko ditugun haziak urtean zehar nola haunditzen diren ikusiko dugu

eta era berean ere gure fruituak mantenduko ditugu.

2 grupo. Atrezzoak.

Jardinaren atrezzoak egingo dituzte.

Jardinaren animazioa egingo dugu, lore haundiak, erleak, txorien etxetxoak

etb….. konstrukzioaren eta eskulturaren bitartez egingo degu, kanpoko

materialekin.

Egurra, plastikoa, alambrea, papel mache etb….eko materialekin lan egingo

da.

Lau edo bosteko taldeekin lan egingo da, talde bakoitzak atrezzo bat

sortuko du.

3 taldea. Pertsonaiak

Talde honek jardinarekin zer ikusia duten pertsonaiak prestatuko dituzte.

Lehen proposatutako pertsonaia Txorimaloa izango da.

Se creara una escultura con materiales reciclados lo más cercano a un

tamaño natural. Se vestirá y decorara.

Eskultura bat sortuko da, benetazko tamainan, margotu jantzi eta

apainduko da.

Gorputzeko estruktura makilekin egingo da eta gero benetazko jantziak

jarriko diego gu gatik apaindutak.

Aurpegia eta eskuak ohialekin egingo da, saku ohialarekin eta ilea

artilearekin.

Txorimaloarentzak leku bat prestatuko da jardinan eta bertan txorimaloen

elementuak egingo ditugu.

Lau edo bosteko taldeetan lan egingo da.

Talde batek artistarekin lan egingo du txorimaloaren konstrukzioan eta

beste taldeak beitartean jantziak eta elementuak egingo dituzte.

Artistarekin lan egiten duen taldea rotazian lan egingo du, denek parte

hartu dezaten.

Haur bakoitzak ere txorimaloaren txontxongilo bat sortuko du,

makiltxoekin eta koloretako kartulinekin.

MATERIALAK:

Berziklapeneko mota guztietako materialak, botillak, plastikoak, ohialak,

artillea, egunkaria…

Egurrezko listoiak eta brotxetako makilak.

Kola txuria eta kanpoko tinturak.

Alambreak eta karrozero zinta.

Plastikozko platerak

Seda papera.