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Aprendizajes fundamentales Propuesta para el Diálogo Nacional

Comisión para la formulación concertada del marco Curricular: DIGEBR, DIGEIBIR, DIGEDD, DIGEDIE, DIGESUTP, DIGEBE, DIGEBA, DIGETE, DITOE, DIPECUD, IPEBA, UMC

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Desafíos:• “… las demandas curriculares aparecen excesivas, e

inducen a atenderse de manera rápida y superficial, sin verificar logros, simulando en verdad el cumplimiento del programa” (PEN, política 5.1p. 67).

• Problemas de (falta de) progresión en los aprendizajes

La reforma curricular: una historia de más de 20 años

Balance a favor:• De un currículo por nivel, a un currículo para toda la

educación básica• Un enfoque de competencias• Propósitos educativos comunes: lo que nos une a todos

Ciclo 1 (0-2)

Ciclo 2 (2-4)

Ciclo 3

(5-7)

Ciclo 4 (8-10)

Ciclo 5(11-13)

Ciclo 6 (14-16)

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•151 competencias•2363 conocimientos•2158 capacidades•1114 actitudes

Un Diseño curricular nacional

• DCR A: 6326 Expectativas de aprendizaje

• Inicial: 379 conocimientos y capacidades, 143 actitudes.

• Primaria: 806 capacidades, 413 actitudes, 989 conocimientos.

• Secundaria: 1466 capacidades, 113 actitudes y 2017 conocimientos

• DCR B: 4777 Expectativas de aprendizaje

• Inicial: 680 capacidades, 400 actitudes. • Primaria y Secundaria: 2464

capacidades, 312 actitudes y 921 conocimientos

GR con Diseños curriculares

propios

¿Qué recibe HOY un docente en materia

curricular?

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CICLO III

• Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato

CICLO IV

• Comprende textos informativos , instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

CICLO V

• Comprende textos discontinuos o de otro tipo, sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua y los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto como fuente de disfrute, conocimiento e información.

Ejemplo de problemas de progresión entre competencias en el DCN: Competencia compresión de textos

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Política 5.1.

Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes incluyan la interculturalidad y la formación de ciudadanos

Nuestro mandato

“TODOS desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir

aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando

el capital cultural y natural con los avances mundiales”

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Proceso

•Mesas regionales•Desarrollo de temas eje: interculturalidad, ciudadanía, emprendimiento

Fase preparatoria (marzo a julio 2012)

•600 participantes de todo el país (80% de regiones)

•Primeros consensos sobre necesidad de un Marco curricular e identificación de desafíos de país y del contexto mundial

Conferencia Nacional por los aprendizajes

(agosto 2012) •Conformación de grupos de trabajo

•Análisis de conclusiones de Conferencia

•Estudios sobre experiencias nacional e internacionales, sobre aprendizajes específicos

Elaboración técnica de propuesta base (setiembre

2012 a agosto 2013)

•Diálogos nacionales con docentes, estudiantes, sociedad civil

•Diálogos con líderes•Mesas técnicas

Fase Diálogos (agosto a diciembre 2013)

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Realización personal

Aporte a la sociedad

Ámbitos de capacidades a desarrollar Identidad y autoestima Ciudadanía Vida laboral Conocimientos cambiantesÁmbitos de contribución Sociedad democrática Desarrollo sostenible Integración a aldea

global

 

DESAFÍOS DEL PAÍS [ACUERDO NACIONAL / PEN] Desarrollo económico y competitividad Equidad y justicia social Democracia y Estado de derecho Eficiencia, transparencia y

descentralización

Lectura de la realidad / Traducción de demandas

Fines de la educación peruana y desafíos nacionales

LGE 28044

Si esos son los ámbitos y los fines ¿qué capacidades específicas se requieren desarrollar aquí y ahora?

Aprendizajes

fundamentales

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Cambiar nuestra matriz productiva, redistribuir la riqueza y modificar hábitos de consumo, va a requerir moverse con soltura en las distintas perspectivas de las ciencias y las tecnologías, dando valor a saberes y técnicas ancestrales. Será útil además apelar a la estética, la lógica y la matemática para diseñar soluciones, así como actuar con sentido ético y seguridad personal en escenarios conflictivos

Una visión de paísD

esar

rollo

y

com

peti

tivi

dad Enorme

biodiversidad Emprendimie

nto empresarial

Crecimiento económico

sostenido del país

Ampliación de

mercados

Avances en ciencia y tecnología

Desigual distribución de la

riqueza

Escasas capacidades para aprovecharlo por igual

Formas de producir y de consumo contaminantes y depredadoras

Emprendimientos productivos con escasa innovación Informalidad y

bajos estándares de calidad

Saber acumulado de pueblos originarios

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Equi

dad

y ju

stic

ia

soci

alUna visión de país

Revertir subestimaciones, prejuicios o maltratos hacia la niñez, la población indígena y la mujer, en beneficio de una sociedad más integrada, requiere una generación con más autoestima, principios éticos y consciencia ciudadana, capaz de proponerse metas con iniciativa y perseverancia. Que sepa también aprovechar el mundo virtual desde un manejo fluido y crítico del lenguaje audiovisual.

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Dem

ocra

cia-

Esta

do d

e de

rech

oUna visión de país

La consolidación de la democracia y el Estado de derecho requiere de nosotros un comportamiento más ciudadano y responsable del derecho del otro, saber cooperar y comunicarnos más eficaz, asertiva e interculturalmente con todos, para que vivir en el acuerdo y con respeto a las reglas se vuelva un hábito social. Revertir el statu quo nos exige, además, saber enfrentar situaciones adversas.

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Esta

do e

ficie

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Des

cent

raliz

ado

Una visión de país

Consolidar un Estado descentralizado, transparente y con mayor presencia en el territorio exige tomar decisiones informadas, apelando a los conocimientos y métodos de las ciencias, pero también éticas, autónomas y en colaboración con otros. A su vez, mejorar y especializar los servicios públicos supone idear soluciones que exigen el uso de conocimientos y estrategias matemáticos.

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“TODOS desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando el capital cultural y natural con los avances mundiales”

Qué aprendizajes

para responder a estos

desafíos?

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Pers

onas

cap

aces

de…

.

Actuar e interactuar con seguridad y ética, cuidando su cuerpo• Actúan con identidad y

autoestima• Toman decisiones éticas

con autonomía• Cooperan y se vinculan

asertivamente• Cuidan y domina su cuerpo

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Apre

ndiz

ajes

Fu

ndam

enta

les Son competencias generales

o macro-competencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.

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Poder afrontar los desafíos que plantean el país y la época a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para:

Apre

ndiz

ajes

Fu

ndam

enta

les

Poder aportar a la construcción de un país más democrático, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.

Las personas

La sociedad

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Apre

ndiz

ajes

Fu

ndam

enta

les

Se desagregan en competencias y

capacidades medibles, que el Estado evalúa

periódicamente

Su escala de progreso a lo largo de toda la

escolaridad está claramente trazada

Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más

importante que el otro

Cumplen su fin en la medida que se

combinan y entrelazan en la actuación del

sujeto

1 2

3 4

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Apre

ndiz

ajes

Fu

ndam

enta

les 5 6

7 8Su enseñanza redefinirá la

distribución horaria e irá ampliando el horario escolar

No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse

aislada e independientemente

Hay competencias que deben usarse y

demostrarse durante al aprendizaje de todas

las demás

Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el

logro de cada aprendizaje

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Es aprender a elegir y a combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida

El mayor legado de la educación escolar

No es sólo dominar cada aprendizaje con la solvencia necesaria…

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Algunos escenarios críticos que ponen a prueba los aprendizajes

¿Hay un aprendizaj

e fundament

al para cada

problema?

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MEDIO AMBIENTELa tendencia a la depredación y contaminación de nuestras formas de producir y nuestros hábitos de consumo

Mundo ciudada

no

COMPETENCIAActúa en forma

comprometida y responsable con su

medio ambiente, comprendiendo que

el espacio se construye

socialmente

COMPETENCIAUtiliza conocimientos científicos que le permita explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas

COMPETENCIASe plantea metas, en

contextos favorables o adversos, actuando con

iniciativa, perseverancia y proactividad

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COMPETENCIAActúa en forma

comprometida y responsable con su

medio ambiente, comprendiendo que

el espacio se construye

socialmente

COMPETENCIAUtiliza conocimientos científicos que le permita explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas

COMPETENCIASe plantea metas, en contextos

favorables o adversos, actuando con iniciativa,

perseverancia y proactividad

Describe fenómenos, modelos, teorías

Analiza utilizando conceptos y modelos

Plantea soluciones con base científica

Se traza metas y formula proyectos que canalicen desafíos en distintos ámbitos

Toma iniciativas, consciente de sus capacidades y posibilidades

Enfrenta situaciones adversas o inciertas con serenidad y perseverancia

Investiga sobre problemas del entorno

Analiza el espacio y se orienta en él

Conceptualiza el espacio geográfico

Previene, protege y mejora el ambiente

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INNOVACIÓNEscasa innovación de nuestros emprendimientos productivos, que no aportan valor agregado a los productos

Mundo laboral

COMPETENCIACrea trabajos de arte

con lenguajes, símbolos y procedimientos de

diversas formas artísticas para expresar

ideas y emociones, demostrando creatividad

e imaginación

COMPETENCIASe plantea metas y elabora respuestas pertinentes para alcanzarlas, con iniciativa y perseverancia, afrontando riesgos y demostrando confianza en sí mismo

COMPETENCIAProduce y evalúa información para

la toma de decisiones en la resolución de problemas, haciendo uso pertinente de instrumentos y técnicas para recopilar y procesar

datos o situaciones de incertidumbre

Page 23: Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 set

COMPETENCIACrea trabajos de arte con

lenguajes, símbolos y procedimientos de diversas

formas artísticas para expresar ideas y

emociones, demostrando creatividad e imaginación

COMPETENCIASe plantea metas y elabora respuestas pertinentes para alcanzarlas, con iniciativa y perseverancia, afrontando riesgos y demostrando confianza en sí mismo

COMPETENCIAProduce y evalúa información para la

toma de decisiones en la resolución de problemas, haciendo uso pertinente de instrumentos y técnicas para recopilar y

procesar datos o situaciones de incertidumbre

Se traza metas y proyectos Toma iniciativas conociendo sus

posibilidades Enfrenta situaciones adversas o

inciertas

Explora ideas a partir de sus experiencias

Usa materiales, técnicas y procedimientos

Realiza obras en diferentes formas artísticas

Trabaja independientemente y con inventiva

Integra medios artísticos contemporáneos

Expresa ideas u objetos matemáticos y sus relaciones mediante objetos, gráficos o símbolos

Identifica, procesa, produce y administra información, haciendo uso de saberes matemáticos

Diseña, aplica, evalúa y controla un conjunto de procedimientos para resolver problemas

Explica procesos, justifica decisiones y verifica conjeturas, basado en saberes matemáticos

Vincula saberes matemáticos entre sí y con los de otros campos del conocimiento

Page 24: Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 set

Mundo persona

l

COMPETENCIASe relaciona con los

demás con naturalidad,

considerando sus estados de ánimo,

motivaciones, temperamentos y

habilidades, manteniendo

relaciones sanas y constructivas

COMPETENCIAComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa y reflexión

COMPETENCIAConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia,

y con todas las personas sin distinción

DISCRIMINACIÓNExiste subestimación social a niños y adolescentes, así como discriminación cultural y de género en el país

Page 25: Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 set

Escucha activamente Reconstruye información de diversas

expresiones Infiere e interpreta el significado del

discurso Evalúa forma/contenido/contexto de

expresiones

Interactúa con espontaneidad y empatía

Acepta las diferencias como legítimas

Colabora o se complementa con otros

Expresa ideas/emociones sin agredir ni someterse

Se reconoce como sujeto de derecho y a los demás también Construye acuerdos de convivencia en base a conocimientos y

principios democráticos Maneja conflictos constructivamente a través de mecanismos y

canales apropiados Cuida los espacios públicos y el ambiente Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen

COMPETENCIASe relaciona con los demás

con naturalidad, considerando sus estados de ánimo,

motivaciones, temperamentos y habilidades, manteniendo

relaciones sanas y constructivas

COMPETENCIAComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa y reflexión

COMPETENCIAConvive de manera

democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin

distinción

Page 26: Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 set

Mundo del

conocimiento

COMPETENCIAIndaga a partir del

dominio de los métodos científicos

sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la

ciencia

COMPETENCIAIdentifica y usa estrategias de aprendizaje diversas, en función de lo que necesita aprender y de su propio estilo de aprendizaje

COMPETENCIACrea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y

procedimientos de diversas formas artísticas para expresar sus y

emociones, demostrando creatividad e imaginación

DOGMATISMORelación dogmática y superficial con el conocimiento, desde una visión lineal y fragmentada de la realidad

Page 27: Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 set

Distingue y valora su forma de aprender

Potencia las estrategias que mejor maneja

Busca apoyo y orientación para resolver dudas

Reconoce y problematiza cuestiones

Diseña estrategias de investigación

Obtiene y procesa información fiable

Interpreta pruebas y formula conclusiones

Explora ideas a partir de sus experiencias

Usa materiales, técnicas y procedimientos

Realiza obras en diferentes formas artísticas

Trabaja independientemente y con inventiva

Integra medios artísticos contemporáneos

COMPETENCIAIndaga a partir del

dominio de los métodos científicos sobre

situaciones susceptibles de ser investigadas por la

ciencia

COMPETENCIAIdentifica y usa estrategias de aprendizaje diversas, en función de lo que necesita aprender y de su propio estilo de aprendizajeCOMPETENCIA

Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y

procedimientos de diversas formas artísticas para expresar sus y

emociones, demostrando creatividad e imaginación

Page 28: Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 set

¿Qué aprender? ¿Cómo progresa? ¿Cómo lo enseño?

MARCO CURRICULAR

Hacia un sistema curricular

¿Cómo lo compruebo?

Aprendizajes fundamentales

Estándares de aprendizaje formulados

en progresiónOrientaciones

pedagógicas y didácticas

Page 29: Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 set

Muchas interrogantes

• La sexualidad y la espiritualidad• Lugar de la dimensión corporal• Emprendimiento para todos / demandas

productivas• Cómo se articula el currículo regional • Cuántas horas? En qué espacios?• …..