Universidad Fermín ToroVice-Rectorado Académico

Decanato de PostgradoDiplomado de Estudios Avanzados en

Educación Integral del Docente Universitario

Autor: Celeste SerranoC.I.: 19.590.294Cátedra: Teoría y Estilos de AprendizajeDocente: MsC. Migdalia Castillo R.

Barquisimeto, Noviembre de 2013

Proceso a través del cual se adquieren omodificanhabilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, laexperiencia, la instrucción, el razonamiento yla observación.

El aprendizaje es concebido como el cambiode la conducta debido a la experiencia, esdecir, no debido a factoresmadurativos, ritmos biológicos, enfermedad uotros que no correspondan a la interacción delorganismo con su medio.

El aprendizaje es el proceso mediante el cualse adquiere una determinada habilidad, seasimila una información o se adopta unanueva estrategia de conocimiento y acción.

La teoría conductista se desarrollaprincipalmente a partir de la primera mitaddel siglo XX y permanece vigente hastamediados de ese siglo, cuando surgen lasteorías cognitivas.

De esta teoría se plantearon dos variantes: elcondicionamiento clásico y elcondicionamiento instrumental y operante,la primera explica tan solo comportamientosmuy elementales y el segundo persigue laconsolidación de la respuesta según elestímulo, buscando los reforzadoresnecesarios para implantar esta relación en elindividuo.

las Teorías Conductistas, lo relevante en elaprendizaje es el cambio en la conductaobservable de un sujeto, cómo éste actúa anteuna situación particular. La conciencia, queno se ve, es considerada como "caja negra".

En la relación de aprendizaje sujeto -objeto, centran la atención en la experienciacomo objeto, y en instancias puramentepsicológicas como la percepción, la asociacióny el hábito como generadoras de respuestasdel sujeto.

No están interesados particularmente en losprocesos internos del sujeto debido a quepostulan la “objetividad”, en el sentido quesolo es posible hacer estudios de loobservable.

Estudia comportamientos medibles yregistrables, lo cual puede hacerlospredecibles. Los comportamientos se rigenpor el ambiente y el aprendizaje, en donde seproducen cambios dentro del repertorio de laconducta común del individuo.

Busca actuar de la manera más radical en elenfoque de estudio de la psicología, tratando,en primer lugar, de separarse de lasconcepciones que ven a las personas comoúnicas y seres integrales, pues no sóloconsidera que le compete también la conductaobservable, sino que llega a rechazar que setenga que ocupar de la conciencia.

Bajo esta denominación se conocen las aportaciones a la psicología de diversosautores a través de la historia.

Desde Aristóteles que planteaba un estudio de cómo asociar una idea con otra, losempiristas ingleses John Locke y David Hume que subrayaron la importancia delas asociaciones en la percepción sensorial, y considerando a otros filósofos, elasociacionismo ha derivado hasta el siglo XX en que el término alude a laasociación que se establece entre un estímulo y la correspondiente respuesta.

Surge con la escuela rusa con Sechenov como iniciador, encabezada por losexperimentos de Iván Pavlov y continuadores como Bechterev.

La obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero en efectuarinvestigaciones sistemáticas acerca de muchos fenómenos importantes delaprendizaje, como el condicionamiento, la extinción y la generalización delestímulo.

La aportación más importante de Watson es hacerde la psicología una ciencia, deslindándola de todoslos conceptos dualistas (alma, espíritu, conciencia,mente), que habían retrasado la consolidación deesta misma como tal. Propone como objeto deestudio de la psicología, la conducta, que definecomo todo lo que un organismo hace; y, comométodo de estudio, el experimental, basándose en elparadigma E-R de Pavlov.

Consiste en identificar la conducta que se deseaestablecer, primero en termino operacional:observables y medibles y segundo seleccionar almodelo, que puede ser en vivo o simbólico, queposea los atributos.

•Modelar la conducta vívidamente en formaatractiva y novedosa.

•Mostrar las consecuencias (positivas y/oaversivas).

•Una vez la persona presenta la conducta imitada,reforzarla positivamente.

Factor que probabiliza el afecto y la ejecución, esdecir, la conducta que es en última instancia unaspecto observable y variable.

Es una característica del movimiento de lapsicología positiva que se enfoca en el desarrollode fortalezas de carácter, en lugar del alivio delas patologías.

La autoeficacia bien puede dominarse al realizaruna tarea, sirviendo de modelo a otras quehallan tenido éxito y obteniendo el animo a loque le profesor Bandura llama Persuasiónverbal, algo muy distinto a las frases vacías.

Hace referencia a un conjunto de patrones deactividad que pueden manifestarse conintensidad variable, incluyendo desde la peleaficticia hasta los gestos o expansiones verbalesque aparecen en el curso de cualquiernegociación.

Es la forma de expresión de pensamientos,emociones u opciones, con el fin de defenderlas propias necesidades o derechos.

Las personas con una conducta agresivatienden a Atacar, Violar el respeto, Ladignidad, La sensibilidad de la otra persona.

Algunos de los factores implicados en el desarrollo dela agresividad son los cognitivos y los sociales, desdecuyas vertientes se entiende la conducta agresiva comoel resultado de una inadaptación debida a problemasen la codificación de la información, lo cual hace quetengan dificultades para pensar y actuar ante losproblemas interpersonales y les dificulta laelaboración de respuestas alternativas.

La agresión no es un instinto innato en el hombre, auncuando tengamos la posibilidad de agredir y sepamosincluso crear guerras, siempre podemos elegir entreaniquilar y cooperar.

Los comportamientos violentos se aprenden ylegitiman no sólo en la calle, sino también en elseno familiar. La familia es un espacio en el quese transmiten pautas y prácticas culturales; através de ella se inculcan hábitos, se crean eintercambian lazos de solidaridad ycomprensión, pero también problemas yconflictos.

La violencia familiar afecta no únicamente aaquellos miembros que son víctimas directas deella, sino también a quienes atestiguan los actosviolentos. La violencia entre padre y madreafecta a los hijos lesionando su autoestima y suconfianza en los demás y en elfuturo, creándoles problemas psicológicos yemocionales que impiden su pleno desarrollohumano.

El prejuicio surge por conveniencia, paradiscriminar, descartar o dominar a otraspersonas o aceptarlas preferentemente, sintener remordimientos y sin pararse a pensarsi eso es bueno o malo, o si es una opiniónobjetiva o subjetiva.

Para producir un aprendizaje social pordiscriminación se debe establecer situacionessociales reales recompensando las conductasdeseables para estimularlas y castigar o dejarsin recompensa lo que no se desea.

La personalidad representa el basamento delo característicamente humano que contienelos rasgos que marcan inconfundiblemente alindividuo. La personalidad es el sistemaorganizado y dinámico de expresiones,actitudes y conductas constantes quecaracterizan e identifican socialmente alindividuo.

La personalidad es un constructo psicológico,que se refiere a un conjunto dinámico decaracterísticas psíquicas de una persona, a laorganización interior que determina que losindividuos actúen de manera diferente anteuna circunstancia. El concepto puededefinirse también como el patrón deactitudes, pensamientos, sentimientos yrepertorio conductual que caracteriza a unapersona y que tiene una cierta persistencia yestabilidad a lo largo de su vida de modo talque las manifestaciones de ese patrón en lasdiferentes situaciones posee algún grado depredictibilidad.

Los factores socioculturales implican en lapersonalidad es decir el ambiente en el cualuno se encuentra afectará positiva onegativamente la personalidad del individuo.

La personalidad puede sintetizarse como elconjunto de características o patrón desentimientos, emociones y pensamientosligados al comportamiento, es decir, lospensamientos, sentimientos, actitudes ,hábitos y la conducta de cada individuo, quepersiste a lo largo del tiempo frente a distintassituaciones distinguiendo a un individuo decualquier otro haciéndolo diferente a losdemás.

El mal uso o el abuso de los métodos conductistas de aprendizaje resulta pocoético. Los críticos de los métodos conductistas también señalan el riesgo de que elreforzamiento disminuya el interés en el aprendizaje, al poner un énfasisexagerado a las recompensas, y de que tenga una influencia negativa en otrosestudiantes. Los maestros disponen de los principios conductistas del aprendizajepara usarlos de manera apropiada y ética.

La persona que actúa agresivamente también toma decisiones en cada momento,de ninguna manera es una víctima. Todo ser humano es responsable de susinteracciones; aunque los demás no cambien, uno sí puede modificar su enfoquehacia ellos. No es válido exigir que las personas sean como nosotros queramos.

La personalidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes através del tiempo, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo únicoa cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente.