7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
1/79
ESCUELA DE POSTGRADO
Aplicacin del proceso lector y su efecto en la comprensinlectora en los estudiantes del 4 de primaria de la Institucin
Educativa N 38270!"#$ %an Antonio& de 'uaman(uilla)Ayacuc*o) 20+4,
TESIS PARA OBTENER LA LICENCIATURAAUTOR:
-r, .ourdes !ar/uina auli
ASESOR:
!(, Ale1andro !"imo 'uamn e .a ru5
%EI6NEducacin e idiomas
LINEA DE INVESTIGACION
Innovacin peda((ica
PER -2014
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
2/79
, !(, Ale1andro !"imo 'uamn e .a ru5
$9E%IEN:E
,,!(, elia Ayala Es/uivel
%E9E:A9IA
,, !(,
;
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
3/79
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
4/79
AGRADECIMIENTO
Mi gratitud a la Universidad Privada esar vallejo! de "rujillo# por darme la
oportunidad de estudiar para optar el grado de $icenciada en %ducacin. Del mismo
modo agrade&co a los docentes de dicha institucin por su valiosa contribucin en mi
formacin profesional# en especial al magister 'lejandro M()imo *uam(n de $a
ru por compartir su valiosa e)periencia.
Por otro lado tambi+n e)preso mi agradecimiento a los estudiantes del uarto grado
'! y ,! de la -nstitucin %ducativa / 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla# a
la Directora y a la profesora por haberme permitido el proceso e)perimental del
trabajo de investigacin.
7e reali&a en 8 niveles9
:. a la universidad
2. ' la escuela de post grado
0. a tu asesor
' la institucin
' los estudiasntyes.
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
5/79
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD
$a que suscribe# $ourdes Marquina ;auli# identificada con D- < 2123=823> libre y
voluntariamente declaro que la tesis titulada 'plicacin del proceso lector y su efecto
en la comprensin lectora en los estudiantes del 8< de primaria de la -nstitucin
%ducativa < 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla# 'yacucho# 24:8# es
original# aut+ntica de la tesista# utili&ando y aplicando procesos de comprensin
lectora referente al tema de estudio.
%n el caso que empleo literatura al margen de la conceptuali&acin# procedo a citar
las fuentes de dnde se e)trajo dichos conocimientos# seg?n las normas
internacionales de la'merican Psychological 'ssociation @'P'A. Por lo que# asumola responsabilidad sobre los contenidos de esta tesis.
%n tal virtud# declaro para los efectos legales y acad+micos que se desprenden de la
tesis.
'yacucho# abril de 24:8.
$BUCD%7 M'CU-' ;'U$-
D-. 2123=823
https://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CCgQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.apa.org%2F&ei=4GbXUsrzCs3jsASwqYCwBA&usg=AFQjCNGEqGtWi_Ve6tBCgdcnZX488vksZAhttps://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CCgQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.apa.org%2F&ei=4GbXUsrzCs3jsASwqYCwBA&usg=AFQjCNGEqGtWi_Ve6tBCgdcnZX488vksZA7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
6/79
PRESENTACIN
"omando en consideracin los reglamentos t+cnicos establecidos por grados y tEtulos
de la universidad +sar Fallejo# dejo a consideracin la "esis titulada> 'plicacin delproceso lector y su efecto en la comprensin lectora en los estudiantes del 8< de
primaria de la -nstitucin %ducativa < 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla#
'yacucho# 24:8# que se reali& con la finalidad de ddemostrar la aplicacin del
proceso lector y su efecto en la comprensin lectora# la investigacin se reali& con
esfuer&o# dedicacin y espero que sirva de apoyo a la reali&acin de nuevas
investigaciones.
%n la investigacin se establece que la aplicacin del proceso lector tiene efectos
significativos para mejorar lacomprensin lectora en los estudiantes del 8< de
primaria de la -nstitucin %ducativa < 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla#
24:8.
%l informe est( estructurado en siete capEtulos.
on la seguridad de haber logrado los objetivos y con base en las e)periencias
durante el desarrollo del presente trabajo# se puede afirmar que la aplicacin delproceso lector en los estudiantes del uarto grado.
7eores miembros del Gurado de Hrado de $icenciada en %ducacin# dejo a
consideracin# el presente trabajo para los maestros en formacin continua y con el
compromiso de asumir los aportes de mejora.
'yacucho# mayo de 24:8.$a 'utora
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
7/79
NDICE
'CI"U$' i
PIH-'7 PC%$-M-'C%7 ii
P(gina del Gurado iii
Dedicatoria iii
'gradecimiento iv
Declaratoria de autenticidad v
Presentacin vi
Jndice vii
C%7UM% vii
',7"C'" i)
I. INTRODUCCIN :
II. MARCO METODOLGICO :K
2.:. Fariables :K
2.2. Bperacionali&acin de variables 24
2.0. MetodologEa 2:
2.8. "ipo de estudio 2:
2.L. Diseo 2:
2.=. Poblacin# muestra y muestreo 2:
2.3. "+cnicas e instrumentos de recoleccin de datos 28
2.1. M+todos de an(lisis de datos 2L
---. C%7U$"'DB7
-F. D-7U7-
F. B$U7-B%7
F-. C%BM%D'-B%7
F--. C%N%C%-'7 ,-,$-BHCIN-'7
'%OB7
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
8/79
Natal numertacin RESUMEN
$a presente investigacin tiene como propsito de dar a conocer. %n qu+ medida
influye 'plicacin del proceso lector y su efecto en la comprensin lectora en los
estudiantes del 8/ de primaria de la -nstitucin %ducativa / 012345M)6P 7an
'ntonio! de *uamanguilla# 'yacucho# 24:8.
%l tipo de investigacin que realic+ es e)perimental# seg?n finalidad es aplicada y el
enfoque cuantitativo. %l diseo es cuasi6e)perimental con pre test y post test. %l
m+todo fue cuantitativo con una poblacin conformada por 0L estudiantes del uarto
grado '! y ,! de educacin primaria de la institucin %ducativa < 012345M)6P !7an
'ntonio! de *uamanguilla# 24:8.
$os resultados de las pruebas aplicadas en la Pre y Post "est es)puestos a la prueba
" de 7tudent y las muestras relacionadas son de :#04L# lo cual se recha&a la
hiptesis nula @*oA> es decir# ambos rendimientos son estadEsticamente diferentes.
Por lo "anto# el rendimiento en comprensin lectora del grupo e)perimental Post6"est
es estadEsticamente superior al rendimiento del grupo e)perimental Pre "est# lo cual
valida la hiptesis formulada en la investigacin.
'dem(s e)isten evidencias significativas para afirmar que la aplicacin del proceso
lector y su efecto en la comprensin lectora influyen significativamente. 'sE lo
demuestran los an(lisis estadEsticos de la prueba del " de 7tudent.
%n conclusin# la aplicacin del proceso lector y su efecto en la comprensin lectora
influye positivamente en los estudiantes del 8/ de primaria de la -nstitucin %ducativa
/ 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla# 'yacucho# 24:8.
Falta palabra clave
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
9/79
ABSTRACT
"his research is intended to raise aareness. "o hat e)tent influences application of
the reading process and its effect on the reading comprehension in students from the
8th grade of educational institution < 012345M)6P Q7an 'ntonioQ de *uamanguilla#
'yacucho# 24:8.
"he type of research that - conducted is e)perimental# according to purpose is applied
and the quantitative approach. "he design is quasi6e)perimental ith pre test and
post test. "he method as quantitative ith a population of 0L students from the
fourth grade Q'Q and Q,Q of primary education in the educational institution para ello# se emple la prueba de " de 7tudent de muestras
independientes.
PRUEBA T MUESTRAS INDEPENDIENTES
:. *iptesis estadEstica9*o9 u2u1
*a9 u2
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
52/79
t estadEstico equivalente a t de 7tudent.: media aritm+tica del grupo :.2 media aritm+tica del grupo 2.s2: varian&a del grupo :.s22 varian&a del grupo 2.
n: tamao de la muestra del grupo :.n2 tamao de la muestra del grupo 2.
%l c(lculo de los grados de libertad se reali& con la frmula siguiente9
Donde9
s2: varian&a del grupo :.
s22 varian&a del grupo 2.
n: tamao de la muestra del grupo :.
n2 tamao de la muestra del grupo 2.
%l c(lculo de la prueba " de 7tudent se reali& empleando el programa estadEstico7P77.
E"ta!)"t'c," !e r%p,
HCUPB7 Media Desviacin tEp. %rror tEp. de la media
C%7U$"'D
B7
HCUPB
%OP%C-M%"'$
24 :0#24 L#:0= :#:81
HCUPB
B"CB$
:L ::#:0 0#1L2 #KKL
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
53/79
Pr%eba !e &%e"tra" '!epe!'ete"
Prueba de
$evene para
la igualdadde
varian&as Prueba " para la igualdad de medias
N 7ig. t gl
7ig.
@bilateralA
Diferenci
a de
medias
%rror tEp.
de la
diferencia
KL -ntervalo de
confian&a para la
diferencia
-nferior 7uperior
C%7U$"'
DB7
7e han
asumido
varian&as
iguales
#K81 #003 :#04L 00 #24: 2#4=3 :#L10 6:#:L8 L#211
o se han
asumido
varian&as
iguales
:#0=4 02#KK3 #:10 2#4=3 :#L:K 6:#428 L#:L1
*o9 u1u2
*a9 u1>u2
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
54/79
De la tabla anterior se sabe que t :#04L. 'dem(s# p 4#24: 4#4L# se puede
decir que se recha&a la *o.
:4.]onas de recha&o y aceptacin%l grado de libertad9 H.$ n1+n2 2 00.
Decisin9 la t :#04L cae en la &ona de aceptacin> por lo tanto# se recha&a la
hiptesis nula @*oA. ; se acepta la hiptesis alterna *a.
onclusin97e puede inferir con un nivel de significancia de 4#4L que# el grupo e)perimental
obtiene mejor concentracin mental que el grupo control en la prueba de salida.%s decir# la aplicacin del proceso lector tendr( efectos para mejorar en la
comprensin lectora en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la
-nstitucin %ducativa / 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla#
'yacucho# 24:8.
III DISCUSIN
$os resultados encontrados de los datos procesados en el an(lisis cuantitativo
presentado en las tablas de frecuencia de datos y gr(ficos estadEsticos permiten
presentar el siguiente an(lisis.
*a hiptesis de la investigacin'plicacin del proceso lector y su efecto en lacomprensin lectora en los estudiantes del 8/ de primaria de la -nstitucin
%ducativa / 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla# 'yacucho# 24:8!# el
cual se refleja en tablas y gr(ficos respectivos e)puestos a la prueba de " de
7tuden de la tabla anterior se sabe que t :#04L. 'dem(s# p 4#24: 4#4L#
se puede decir que se recha&a la *o. Por lo que se valida la hiptesis formula en
la investigacin.
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
55/79
Por otra parte el an(lisis de la varian&a permite diferenciar los resultados de la
aplicacin del cuestionario aplicados en diferentes momentos a os dos grupos9
Pre y Post "est de grupo control @HA y Pre y Post "est del grupo e)perimental
@H%A# especEficamente relacionado a la comprensin lectora para determinar
'plicacin del proceso lector y su efecto en la comprensin lectora en los
estudiantes# pudi+ndose mostrar una clara diferencia de la medias respectivas
@:0#24A Pos "est grupo e)perimental y @::#:0A Post "est grupo control.
%n la -nstitucin %ducativa / 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla! $os
problemas de aprendi&aje m(s comunes que se presentan en los estudiantes de
cuarto grado es la comprensin lectora tomando en cuenta es importante para el
desenvolvimiento en las diferentes (reas curriculares.
De 0L estudiantes del cuarto grado de primaria de la -nstitucin %ducativa 7an
'ntonio! de *uamanguilla# previa la aplicacin del proceso lector# el 0L de los
estudiantes de la seccin '! @grupo e)perimentalA no comprende lo que lee>
asimismo# el 84 de la seccin ,! @grupo controlA presentan las mismas
caracterEsticas.
Mamani *# M. $.# Pari # M.# 7ucari T R. H. @2443A. "esis denominada
'plicacin de la "+cnica $ectura recreativa para elevar la comprensin lectora de
los educandos de la -.%.P./9 34L:L de Mallripata 2443. %l tipo de investigacin
es accin participativa# el diseo fue descriptivo# y la poblacin todos los
educandos de la -.%./ 34L:L# distribuido en = grados conformado por 8L
educandos matriculados# en la muestra fueron los educandos de cuarto# quinto y
se)to grado conformado por 22 alumnos matriculados# donde se emple la
t+cnica de la observacin# evaluacin# an(lisis documental# instrumento9 ficha de
observacin# prueba escrita# ficha bibliogr(fica y reportera.
onclusiones97obre la descripcin de las dificultades de la comprensin lectora
se supo que el promedio de LK de los educandos de la -.%.P./9 34L:L de
Mallripata# seg?n la evaluacin cognoscitiva y seg?n la observacin en base a
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
56/79
los indicadores pre establecidos# se encontr# en el nivel de logro de aprendi&aje
---B@A# esto debido a que los educandos# muy poco practicaban la lectura de
los te)tos escolares# pesar de la disponibilidad de te)tos en la institucin
educativa y no practicaban ninguna lectura en sus domicilios# por la ausencia de
este recurso en el hogar# debido a ello confundEan las vocales# y segundo no
comprendEan el mensaje de los te)tos.
%n la -nstitucin %ducativa < 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla
problemas de aprendi&aje m(s comunes que se presentan en los estudiantes de
cuarto grado de %ducacin Primaria es la comprensin lectora.
I= CONCLUSIONES
PRIMERO se sugiere continuar con el estudio de la aplicacin de las
estrategias de aprendi&aje en diferentes conte)tos# empleando diseos pre6
e)perimentales o cuasi6e)perimentales# para ampliar el conocimiento sobre los
efectos que tiene en el proceso lector y su efecto en la comprensin lectora.
SEGUNDO desarrollar investigaciones cuasi6e)perimentales con mayor
tamao de muestra sobre los efectos que tiene en la concentracin mental y su
influencia en el proceso de aprendi&aje y ensean&a.
TERCERO a la Direccin Cegional de %ducacin de 'yacucho @DC%6'A y las
Unidades de Hestin %ducativa proponer# implementar y promover la aplicacin
de las estrategias de aprendi&aje en la concentracin mental de los estudiantes.
CUARTO al director de la -nstitucin %ducativa Huam(n Poma de 'yala!#
implementar las estrategias de aprendi&aje# para promover el adecuado
aprendi&aje de los estudiantes.
=RECOMENDACIONES:. $os docentes debemos aplicar nuevas estrategias de aprendi&aje en especial
en comprensin lectora como la aplicacin del proceso lector que facilita el
aprendi&aje.
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
57/79
2. "ener en cuenta que para el desarrollo ptimo de las capacidades de
comprensin lectora# no solo se debe utili&ar nuevas estrategias en el (rea
de omunicacin# sino que se debe generali&ar el uso adecuado en todas las
(reas.
0. $os padres de familia deben de estimular a sus hijos en la pr(ctica de la
lectura para mejorar en sus aprendi&ajes.
Mejorar la tesis.
$a tesis# presentados de otra tesis# tiene que tener autenticidad. Cevise la tesis
adecuadamente.
=I REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
'nijovich Cebeca# Mora 7ilvia.%dicin9244K -dioma9castellano. oleccin9
ueva el docente y las estrategias de ensean&a en el aula.
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
58/79
,aumann# @:K1L6:KK4A# divide en cinco etapas el m+todo de ensean&a de la
comprensin lectora.
+saroll# @:KK4A.%strategias de 'prendi&aje tml.rincondelvago.com56en6el6
aulacesar6coll.html.
ru& Hme 7. @2448A. 8 %tapas de estrategias de comprensin lectora.
%strategias previas a la lectura.
%dards# D. ; Mercer# . @:K11A9 %l conocimiento compartido. %ldesarrollo de la
comprensin en el aula. ,arcelona# Paids5M%.
Nern(nde ,. "eresa. @2443A. Diseo y Desarrollo del trabajo de investigacin.
Hon&(les . M. TCiosT G. M. @2443A. %n su tesis 'plicacin de un programa de
estrategias para la comprensin lectora! de los alumnos ingresantes a una
%scuela de %ducacin Universidad atlica 7anto "oribio de Mogrovejo!
@hiclayo6Per?A y Universidad de M(laga @%spaaA.
*ernande&7ampiere# r. @244=A. MetodologEa de la -nvestigacin.
Mamani# M. $. Pari# M. 7ucariTR. H. @2443A. "esis denominada 'plicacin de la
"+cnica $ectura recreativa para elevar la comprensin lectora de los educandos
de la -.%.P./9 34L:L de Mallripata 2443.
Cojas# N. @24:4. P. K3A# en la Universidad +sar Fallejo de la Nacultad de
%ducacin Unidad de Post Hrado en su tesis denominado Plan $ector y su
influencia en la comprensin lectora de los estudiantes del uarto Hrado de
%ducacin Primaria de la -nstitucin %ducativa ora&n de Ges?s6*uamanga6
24:4.
7ol+# -sabel9 %strategias de lectura# ,arcelona# editorial Hra# :KK2.
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
59/79
]ubirEa# G. @2444A. $os resultados de aplicacin de pruebas de
comprensinreali&ados en olombia entre :KK2 y :KK8.
ANEJOS
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
60/79
MATRIK DE CONSISTENCIA
"J"U$B9 'plicacin del proceso lector y su efecto en la comprensin lectora en los estudiantes del 8< de la -nstitucin%ducativa < 012345M)6P 7an 'ntonio! de *uamanguilla# 'yacucho# 24:8."%7-7"'9 ,r. $ourdes Marquina ;auli
FORMULACION DEL PROBLEMA OBETI=OS IPTESIS =ARIABLES METODOLOGAPCB,$%M' H%%C'$Yu+ efectostendr( la aplicacindel proceso lector en la
comprensin lectora en losestudiantes del 8/ de primaria deprimaria de la -nstitucin %ducativa< 012345MO6P 7an 'ntonio! de*uamanguilla# 'yacucho# 24:8ZPROBLEMAS ESPECFICOS
:.Yu+ efectos tendr( la aplicacindel proceso lector en lacomprensin lectora en el nivelliteral en los estudiantes del 8/ deprimaria de la -nsti tucin%ducativa < 012345M)6P 7an'ntonio! de *uamanguilla#'yacucho# 24:8Z
2.Yu+ efectos tendr( la aplicacin
del proceso lectoren lacomprensin lectora en el nivelinferencial en los estudiantes del8/ de primaria de la -nstitucin%ducativa < 012345M)6P 7an'ntonio! de *uamanguilla#'yacucho# 24:8Z
0.Yu+ efectos tendr( la aplicacindel proceso lector en lacomprensin lectora en elnivelcriterial en los estudiantes
OBETI=O GENERALDeterminar en qu+medida la aplicacin del
proceso lector tedr(efecto en la comprensinlectora en los estudiantesdel 8/ de primaria de la-nstitucin %ducativa
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
61/79
del 8/ de primaria de la-nstitucin %ducativa *012K. B"C%C'7 D% $' CU]# icole ielo 090204. U*UC- 'M'B# Cosmery 090(0:. D% $' CU] %7P-B]'# $u& Ceyna 10002. %7P-B]' MB""'# $eydiCoselia 090)00. *U'MI $BP%# Mercedes ayeli 100608. *U'M' "BCC%7# Nilmer = 10
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
66/79
070L. *U';$$''*U' M'CMB$%GB# 'rmando = 11080=. *U-7' CBG'7# ristian Magno = 090903. $%B "BCC%7# 'brahan -saac = 091001. BC% CBG'7# %merson = 1110K. P-'"B I%C%7# ;erson = 091284. CBG'7 D% $' CU]# Nlor Mariela 091( CBM%CB *U'MI# MarEa -sabel 0918:. 7B7' D% $' CU]# ever;ordan = 101)82. "%CC']' H'CJ'# CubE "halEa 09
? %& *>&*5*'$ %& !'$*' $5 *' $5
1 17 18 10 1)2 08 08 07 06
( 16 18 10 11 11 1( 10 1)) 1( 1) 10 066 12 12 09 07 12 17 1 108 16 20 06 109 07 07 1( 11
10 09 11 10 1)11 12 1( 08 1112 06 07 1 1)1( 1 1) 12 11 08 08 10 08
1) 17 20 1) 1616 1( 1617 1( 1618 10 1(19 1) 1720 10 1)
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
67/79
*$' * $ &' &*B * $ *'5'* *$ !' % 34
< de
orden 1 2 ( ) 6 7 8 9
1
0
1
1
1
2
1
(
1
1
)
1
6
1
7
1
8
1
9
2
001 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 102 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00( 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 10) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 106 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 007 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 108 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 109 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 010 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 112 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 01( 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 11 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 01) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 116 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 117 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 018 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 019 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 120 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1
Nuente9 Post prueba de grupo e)perimental
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
68/79
SOLICITA AUTORIKACIN PARAREALIIKAREJPERIMENTACIN
SEQORA DIRECTORA DE LA INSTITUCIN EDUCATI=A N @:H;M23P SAN
ANTONIO DE UAMANGUILLA.
L,%r!e" Mar8%'a Va%l'# identificada con D-< 2123=823# profesora de aula del uartogrado '! del nivel primaria# ante usted con eldebido respeto me presento y e)pongo9
ue# por encontrarme siguiendo mis estudios para optar el tEtulo de $icenciada en%ducacin Primaria y para reali&ar una investigacin sobre la 'P$-'- D%$PCB%7B $%"BC ; 7U %N%"B % $' BMPC%7- $%"BC' % $B7
%7"UD-'"%7 D% 8/ D% $' -7"-"U- %DU'"-F' / 012345M)6P 7''"B-B! D% *U'M'HU-$$'# ';'U*B# 24:8# por lo quesolicito a ustedacceder para reali&ar e)perimentacin en los estudiantes del cuarto grado '! y ,!de dicha institucin.
PBC $B %OPU%7"B9
Cuego usted 7eora Directora# acceder a mi peticin por ser justa..
'yacucho# 2L de mar&o del 24:8
$BUCD%7 M'CU-' ;'U$-
D- / 2123=823
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
69/79
* < 0-201-5-5*&-
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
70/79
'ne)o9 0
U-F%C7-D'D 7'C F'$$%GB%7U%$' ''DM-' PCBN%7-B'$ D% %DU'- PC-M'C-'
PB7" PCU%,' D% 'PC%D-]'G% D%$ 'C%' D% BMU-'-
-7"-"U- %DU'"-F'9WWW.WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW'P%$$-DB7; BM,C%79WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWHC'DB ; 7%-9WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW.N%*'9WWWWWWWWWWWWWW< D% BCD%9WWWWWWWWWWWWW.
Indicaciones Lee el texto con mucha atencin.
Luego, lee cada pregunta y marca con xla respuesta correcta. Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto.
Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
La cabra # l," cabr't,"
$a cabra busc al &orro. $o encontr en el bosque# cerca de un hueco profundo. $acabra le propuso al &orro966Famos a ver qui+n de los dos salta al otro lado.
*abEa una ve& una cabra y suscabritos. uando la cabra se iba albosque# los cabritos no le abrEan lapuerta a nadie. uando la cabra volvEa#cantaba con una vo& suavecita y loscabritos le abrEan.
Una ve el &orro oy cmo cantaba lacabra. 'penas se fue la madre# corri ala casa e imit con vo& suavecita lamisma cancin. $os cabritos abrieron lapuerta y el &orro se les comi a todos.uando la madre lleg a la casa# vio las
huellas del &orro y supo que se habEacomido a sus hi os.
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
71/79
$a cabra salt y pas por encima del hueco> pero el &orro se cay al fondo. on elgolpe# se le revent la barriga> los cabritos salieron de ella sanos y salvos. Despu+sde eso# la cabra y sus cabritos siguieron viviendo felices.
uento %l lobo y los siete cabritos! de los -er&a," Gr'&&Gacob arl Hrimm y
Rilhelm Hrimm> adaptado por "rinidad.A-,ra &arca la re"p%e"ta c,rrecta !e ca!a pre%ta.
N'vel l'teral:. Yui+nes son los personajes de esta historiaZ
a. %l &orro y la cabra.b. $a cabra# los caritos y el &orro.c. $os cabritos y el &orro.
2. YDnde se iba la cabraZa. 'l bosque.b. Donde sus hijos.c. ' ca&ar.
0. Yu+ hacEa la cabra cuando volvEa del bosqueZa. Holpeaba.b. antaba.c. 7altaba.
8. Yu+ hi&o el &orro cuando se fue la cabraZa. 7e escondi en el bosque.b. 7e comi a los cabritos.c. 7e puso a saltar huecos.
L. Yu+ pas despu+s de que el &orro se comi a los cabritosZa. $a cabra cerr la puerta.b. $a cabra busc al &orro.c. $os cabritos abrieron la puerta.
=. Yui+n busc al &orroZa. $as ovejas.b. %l dueo.c. $a cabra.
3. Ymo salieron los cabritos de la barriga del &orroZa. Muertos
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
72/79
b. %nfermosc. 7anos y salvos.
N'vel '$erec'al1. Yu+ quiere decir imit con vo& suavecitaZ
a. ant como la cabra.b. Dej pequeas huellas.c. "oc despacio a la puerta.
K. YPor qu+ los cabritos le abrieron la puerta al &orroZa. Porque quisieron salir de la casa.b. Porque el &orro cant como la cabra.c. Porque la cabra no estaba en la casa.
:4.Ymo supo la cabra que el &orro se habEa comido a los cabritosZ
a. Por las huellas del &orro.b. Por el pelo de los cabritos.c. Por la vo& suave del &orro.
::. Por qu+ crees que la cabra propuso al &orro saltar sobre el huecoZa. Porque sabEa que el &orro caerEa en el hueco por sobrepeso.b. Porque la cabra salta lejos que el &orro.c. Porque sabEa que podEa salvar a sus cabritos una ve& que el &orro muera al
caer en el hueco.
:2.Yu+ nos ensea este te)toZa. o hacer dao a los dem(s.b. Pensar solo en nosotros.c. 7er egoEstas.
:0.Yu+ significa imitarZa. Pasar la vo&.b. Cepetir la vo&.c. Hritar fuerte.
:8.Yu+ otra cosa pudo pasar con los cabritosZa. *ubiera muerto los cabritos.b. 7alvarse solos.c. *ubieran corrido.
N'vel cr'ter'al:L.Yrees que los cabritos pudieron haberse salvado del &orroZ................................
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
73/79
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
74/79
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
75/79
JIuiKnes son los personajesL JIuK opinas acerca de su actitud del orroL J!uGl serG elMnal del cuentoL J"nde serG el lugarLDESPUS:-ialogamos soFre los nomFres de los personajes.-elacionan lo leHdo con situaciones reales.-*laForan un organiador visual soFre el cuento..
- $o e+ponen eligiendo una representante.- !omentan la importancia de los organiadores visuales para representar un tema.-ocialian sus traFajos.-esponden a di@erentes preguntas de nivel literalE in@erencial D crHtico.-*laFora un resumen del cuento e ilustra.
ierreEG:EN%I6N .een el cuento del li=ro comunicacin p(ina 2H y ela=ora un or(ani5ador visual,.a profesora reali5a el repaso del tema desarrollado,CFu> aprendimosCmo aprendimosC$ara /u> aprendimos
;III, #(*$ 9 %+6('+,( $apelotes) plumones) lminas, omunicacin el !E,IG, E+,+5) .a evaluacin se reali5a en todo el proceso de la lectura del te"to,
.ourdes !ar/uina auli P'$;($'+ *( +,+
B* &*$$5:
-----------------------------------------------------------------------------------
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
EL 7ORRO < EL POLLITO
PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL1. =C%$ ( ,,+%+/+ (, $''6$>
a, -enito=, 'uayrac, arolina
2. CP$' ? ( *5( ( ,$ $''$ $) ;+%$$>a, $or/ue comen (allinas y pollos,=, $or/ue viven en el campo,c, $or/ue son veloces,
3. =@?) (6$ &('**$ () (, 5+%&$>a, El 5orro 'uayra,
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
76/79
=, El pollito -enito,c, .a (allina arolina,
4. =C, ;( ,+ +9*+ ( '(5/ (, &$,,6$>a, El 5orro no lo devor al pollito,
=, E 5orro llev en el lomo al pollito *asta su casa,c, El 5orro acompa a su pollito a ir a su casa,
!. =@?) +/+ 5+*$ () ,+ 6'+%&+>a, El 5orro 'uayra,=, El pollito -enito,c, .a (allina arolina,
J, =P$' ? ,,$'+/+ (, &$,,6$ +%+'+%()6(,a, $or/ue se sentDa solo en el campo,=, $or/ue tenDa miedo a los 5orros,c, $or/ue esta=a perdido en el campo,
PREGUNTAS DE NIVEL INFERENCIAL
. =S() (, 6(6$ %(6*$ () &'$/,(%+ ('( *(5'>a, Fue el 5orro no tiene /ue comer,=, Fue al(uien se encuentra en peli(ro,c, Fue al(Kn animal tiene dificultades para vivir,
. E, *$,$' ( ()6+ H+9'+ ;(:a, $or/ue tenDa una enfermedad en el estma(o,=, $or/ue estuvo atrapado en la trampa,c, Estuvo amarrado con so(a en las patas,
H, A %()5$)+' (, &$,,6$: A,6$ +,,: , ( % +%$ ('( *(5'a, No atacarlo al 5orro,=, El 5orro no de=e moverse,c, Esperar) mientras el pollito li=ere al 5orro,
10. =C$) ? ;)+,*+* $) 5$,$5+*$ ,+ 6'+%&+>a, $ara ca5ar 5orros y venderlos,=, $ara matarlos por/ue e"isten muc*os 5orros,c, $ara /ue los 5orros cai(an en la trampa y no se coman las (allinas,
PREGUNTAS DE NIVEL CRJTICO
++, , C@? ,( /(( &++*$ + H+9'+ B()6$ )$ ,( '(5+6+/+ *( ,+ 6'+%&+ , a, 'u=iese tratado de romper la trampa para escaparse, =, %e *u=iese muerto de *am=re, c, .os dueos de la (ran1a lo *u=iesen matado,
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
77/79
12. CC'(( ( 6$*$ ,$ $''$ $) +, ( H+9'+>a, %D) por/ue estos animales son de la misma especie, =, No, $or/ue los dems 5orros son mentirosos y astutos, c, No) por/ue los dems 5orros tienen mala fama,
13. C@? $&)+ *( ,+ +566* *( B()6$> a, e=i de1arlo en la trampa, =, %upo reconocer el favor /ue reci=i del 5orro, c, No de=i consentirlo con las (allinas por es un peli(ro,
14. S (, $''$ )$ /(( +9*+*$ +, &$,,6$ + '('(+' + 5++. =@? /('+ &++*$5$) ?,>
a, Espera=a *asta /ue su dueo lo =uscara, =, %e *u=iera cansado de tanto caminar y *u=iera muerto de *am=re,
c, $edDa ayuda a otros animales /ue anda=an por allD,
SESIN DE APRENDIZAJE
I. GRADO: CUARTO SECCIN: AII. FECHA: 030K2014III. "REA : CO#UNICACINIV. PROPSITO DID"CTICO: L((%$ ) 5()6$ $/'( ,+ +%6+*V. SITUACIN CO#UNICATIVA: C$%()6+%$ $/'( ,$ +,$'(.VI. APRENDI7A8ES ESPERADOS:CO#PETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIN DETEJTOS
I!et'$'ca informacin en
diversos tipos de te)tos
$ocali&a informacin en un cuento con vocabulario variado.
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
78/79
omprende crEticamentediversos tipos de te)tosescritos en variadassituaciones comunicativasseg?n su propsito delectura# mediante
procesos deinterpretacin y refle)in.
seg?n el propsito.
-nfiere el significado delte)to.
Normula hiptesis sobre el contenido# a partir de los
indicios que le ofrece el te)to @im(genes# tEtulos# p(rrafose EndiceA.
Deduce las caracterEsticas de los personajes# personas#animales# objetos# lugares en un cuento de estructurasimple.
;II, %E?ENIA I@:IA E .A %E%I6N E A$9ENIABEInicio Actividades de rutina saludos) asistencia) calendario,
# onversa con los estudiantes so=re la amistad) cmo estamos tra=a1ando en estos dDas) con /uienes nos *emos*ec*o ms ami(os) por /u> lo consideramos nuestro ami(o) con /uienes todavDa necesitamos conocernosms,
# u>ntales /ue el dDa de *oy se(uirn tra=a1ando so=re la amistad y /ue para eso leern un cuento,
esarrollo
ANTES DE LA LECTURA:#ealian la dinGmica la dinGmica caliente-@rioE descuFren un soFre D su contenido.#aca la tira de cartulina donde estG escrito el tHtulo del cuentoE se les pide Aue lo lean D
digan todas las ideas Aue les sugiere: J AuK se re@erirGL Je AuK creen Aue se trataLJ&or AuK creen esoL JIuiKn mirarG desde su ventanaL JIuK es lo Aue estarG mirandoL#notan todas sus ideas en un cuadro:
=ip"tesis a partir del tHtulo
#e entregarG una copia de la lectura.#$a pro@esora pide Aue le den un vistao D a partir de ello dicen: JAuK es lo Aue va a pasar
en la historiaLE Jde AuiKnes haFlaL E etc.:
DURANTELA LECTURA#$a pro@esora lee en vo altaE con claridad D Fuena entonaci"n.# medida Aue leesE se detiene para hacer algunas preguntas como: Je AuiKn creen Aue
serG la somFra en la ventanaL JIuK creen Aue asomarG en la mochilaL#$uego de leer todo el cuentoE Frinda unos minutos para Aue dialoguen con sus
compaOeros soFre el cuento.DESPUS DE LA LECTURA
#ialoga con los estudiantes soFre las ideas iniciales Aue tenHan soFre el cuento.#notan en el cuadroE comparan con lo Aue han escuchado D leHdo.#$a pro@esora preguntaP J&iensan lo mismo Aue dijeron antes de leerL J*n AuK se
acercaron a la in@ormaci"n Aue Frinda el te+toL#$uego dicen Auienes son los personajesE AuK tenHa el niOoE AuK animales se presentaron
en su cuarto. 'odo esto les aDudarG a localiar in@ormaci"n Aue estG e+plHcita en elte+to.
#$a pro@esora sigue preguntando: J&or AuK creen Aue estaFa triste D decaHdoL J&or AuK
se san"L JIuK caracterHsticas D cualidades tiene su amigoL J$es ha gustado el cuentoLJ&or AuKL
#esponden las preguntas en su cuaderno#$uego hacen un diFujo soFre algNn aspecto del te+to D Aue escriFen las raones de por
AuK eligieron esa escena.
7/25/2019 Aplicacin Del Proceso Lector y Su Efecto en La Comprensin Lectora en Los Estudiantes Del 4 de Primaria de La Institucin Educativa N 38270Mx-P San
79/79
ierre# .a profesora reali5a el cierre dialo(ando y refle"ionando con los estudiantes so=re la lectura y lo importante /ue
es tener =uenos ami(os, Escuc*a sus opiniones,# 9efle"in a trav>s de las si(uientes pre(untas CFu> aprendimos Cmo lo aprendimos CFu> nos ayud a
comprender el te"to
;III, #(*$ 9 %+6('+,( $apelotes) plumones) lminas, omunicacin del !E,IG, E+,+5) .a evaluacin se reali5a en todo el proceso de la lectura del te"to,
.ourdes !ar/uina auli P'$;($'+
C%7PBD% $' 7-HU-%"% N-*'9 os autoevaluamos
M- BM,C% %79$ee y maraca seg?n corresponde 7i o
' partir del tEtulo puedo adivinar el contenido del te)to.
ompartir con mi compaero @aA me permite comprender mejor elte)to.Puedo volver a leer el te)to si no entiendo algo.omprobamos lo que entendimos del te)to# contestando preguntas.
Top Related