“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
I. Tomando en cuenta las fechas del Calendario Ambiental sobre el día mundial del agua (22 de marzo) y la hora del planeta (28 de marzo); elabora un afiche en A3, para cada una de ellas. Se evaluará tu creatividad y el contenido de la información.
II. Lee atentamente la lectura y realiza la actividad:
LECTURA: LA CÉLULA
La célula es la estructura más pequeña capaz de realizar tres funciones vitales: nutrición, relación y
reproducción. Todos los organismos vivos están formados por células. Las células eucariotas tienen
núcleo. Las células Procariotas no tienen núcleo.
Ejemplo:
• Bacterias y los protozoos…..unicelulares • Las plantas, los animales y los hongos….. Pluricelulares. ESTRUCTURA DE LA CÉLULA. La estructura de la célula está constituida por tres elementos básicos: • Membrana celular: Capa delgada que rodea toda la célula.
• Citoplasma: El citoplasma es el coloide que contiene a los organelos y da forma a la célula.
• Núcleo. Es la parte central de la célula, que contiene el ácido desoxirribonucleico (ADN o en inglés DNA),
donde se encuentran codificados los genes.
ORGANELOS CELULARES • El retículo endoplasmático: es un sistema membranoso formado por sacos aplanados que sirve como
canal de comunicación. Su función es la síntesis de proteínas y lípidos. Existen dos clases de retículo:
rugoso y liso.
• Los ribosomas: Son orgánulos sintetizadores de proteínas.
• Las mitocondrias: son encargados de suministrar la energía necesaria para la respiración celular,
actividad celular y sintetizan ATP (ADENOSIN TRIFOSFATO).
• Aparato de Golgi: produce sustancias útiles, distribuye y envía los productos químicos de la célula. Forma
lisosomas.
• Los lisosomas: son vesículas procedentes del Aparato de Golgi que contienen enzimas digestivas como
las hidrolasas ácidas.
• Las vacuolas: Almacenan productos de nutrición como el agua, azúcares y sales.
ACTIVIDAD
Elabora un organizador visual con las ideas principales de la lectura. ¿Qué es la célula? ¿Qué funciones vitales realiza la célula? ¿Qué parte de la célula contiene el ADN? ¿Qué organelos sintetizan las proteínas? ¿Qué almacenan las vacuolas? ¿Qué función cumple la membrana celular?
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA/ BIOLOGÍA GRADO: 1ER AÑO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): LIC. MARITZA BARAS LUNA
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
I. COMPLETAR:
1. La unidad fundamental de la longitud es el:______________
2. La unidad fundamental del tiempo es :__________________
3. Según el sistema internacional las magnitudes son :_________ 4. Magnitud es :________________________________________ 5. Enumera 3 unidades con que se mide la longitud:
__________________ __________________ __________________
6. Enumera 2 unidades con que se mide el volumen
a) ___________ b) ___________
7. En qué conjunto van : fuerza, área, aceleración, volumen, masa, tiempo
Magnitudes Magnitudes Escalares Vectoriales 8. Medir es :___________________________________________________________________ 9. En 30 kg, ¿cuántas unidades de kilogramos hay? 10. Indique la cantidad de medida
3 m ________ 25 kg ________ 3 s ________
11. Coloque su respectiva unidad de medida en los siguientes casos :
a) Longitud :5 ________ b) Masa :25 ________ c) Tiempo :36 ________ d) Temperatura :35 _________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA/ FÍSICA GRADO: 1ER AÑO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): LIC. MARITZA BARAS LUNA
FICHA DE TRABAJO Nº: 01
12. Aproximadamente, ¿cuántos millones de Lunas hay en el Sol? ___________________
13. La unidad fundamental de la temperatura es el _________________
14. La unidad fundamental de la cantidad de sustancia es él:________________________
II. Marca la Respuesta correcta:
1. ¿Cuál de las unidades bases siguientes es nombre de un científico? a) Metro b) Kelvin c) Segundo d) Mol e) Candela
2. ¿Qué magnitud física no es fundamental en el sistema internacional?
a) Longitud b) Peso c) Temperatura d) Intensidad de corriente eléctrica e) Intensidad luminosa
3. El _____ es unidad básica de la masa y en el sistema internacional se le representa por ___
a) Segundo; s b) metro; k c) kelvin; k d) kilogramo; kg e) kilogramo; Kg
4. ¿Qué relación es correcta en el sistema internacional? I. Segundo seg II. Mol mol III. Ampere A a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) I y II e) II y III
III. LEE ATENTAMENTE LA LECTURA SOBRE MAGNITUDES FÍSICAS Y RESPONDE LAS
PREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD:
LECTURA: MAGNITUDES FÍSICAS
Una magnitud física es todo aquello que se pueda medir. Así la longitud, la masa, la velocidad, el tiempo son ejemplos de magnitudes físicas, mientras que otras propiedades como la bondad, el olor, el sabor no lo son y no se pueden medir exactamente. MEDIR: Medir una magnitud es asignarle un valor numérico, que se obtiene al comparar dicha magnitud con otra de su misma especie que se considera fija y que recibe el nombre de unidad de medida. Medimos para comparar, para investigar, para indagar, para verificar, para planificar y en ciertos casos para prevenir ciertos acontecimientos. UNIDADES DE MEDIDA: Las unidades de medida pueden ser arbitrarias, es decir, cada investigador puede escoger la unidad que él desee para medir una magnitud, siempre que al expresar el resultado consigne en el mismo la unidad de medida utilizada. La Unidad de medida es una porción de magnitud que se toma como referencia para comparar dos o más magnitudes de la misma especie. CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES: Las magnitudes físicas las podemos clasificar en dos grandes grupos: por su origen y por su naturaleza: Las magnitudes por su origen se clasifican en dos clases:
– Magnitudes Fundamentales: Son aquellas magnitudes independientes que sirven de base para escribir las demás magnitudes. Es el caso de la longitud, masa, tiempo, intensidad de corriente eléctrica, temperatura termodinámica, intensidad luminosa y cantidad de sustancia.
– Magnitudes Derivadas: Son aquellas que derivan de las magnitudes fundamentales. Es el caso de la velocidad, la densidad, la superficie, el volumen, la presión, etc.
Las magnitudes por su naturaleza se clasifican en dos clases: – Escalares: Son aquellas magnitudes que para definirlas sólo se necesitan un valor numérico
y una unidad conocida. Es el caso del volumen, del área, temperatura, etc. Ejemplo: El volumen de un recipiente mide 5 litros, la temperatura de un niño: 37°C.
– Vectoriales: Son aquellas magnitudes que además de tener el valor numérico y la unidad, necesitan de una dirección, un sentido y un punto de aplicación. Es el caso de: La fuerza: Para indicar la acción de una fuerza sobre un cuerpo se requiere de un punto de aplicación, una dirección y un sentido.
ACTIVIDAD:
1. Escribe 5 ideas principales de la Lectura.
2. Elabora un organizador visual resaltando las ideas principales de la Lectura.
3. Con una cinta métrica, regla o wincha mide la altura y el ancho de 20 objetos
que tengas en tu hogar.
4. Mide la altura de los integrantes de tu familia y elabora un cuadro comparativo
de estas medidas y una gráfica de barras.
“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
1. Escribe en un cuadro el nombre de los elementos químicos, su símbolo y peso atómico que forma parte de los grupos IA, IIA, IIIA de la tabla periódica, sólo hasta el periodo 6. Especifica un uso para cada uno de ellos. Ejemplo:
GRUPO NOMBRE SÍMBOLO PESO ATÓMICO USO
IA HIDRÓGENO H 1 COMBUSTIBLE ESPACIAL
2. Halle la masa de 12 at-g de cloro. (Cl = 35,5)
3. Calcule la masa de 18 at-g de azufre. (S = 32)
4. Calcule la masa de 25 at-g de sodio. (Na = 23)
5. Calcule la masa de 4 at-g de magnesio. (Mg = 24)
6. Calcule la masa de 6 at-g de cobre. (Cu = 63,5)
7. Calcule la masa de 393 at-g de litio. (Li= 7)
8. ¿Cuántos átomo gramo existen en 36000 g de calcio metálico? (Ca = 40)
9. Determinar cuántos at-g de azufre existen en 320 g de dicho elemento en polvo.
10. Hallar la masa de 16 at-g de Hierro. (Fe = 56)
11. Hallar el peso molecular de cada uno de los siguientes compuestos. Datos (P.A): H = 1, O = 16,
C = 12, Na = 23, S = 32, P = 31, Ca = 40, Al = 27, Fe = 56, Mg=24.
Ejemplo:
P.A =PESO ATÓMICO, P.A (H) =1 P. A(O) = 16
M (CaO) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (Fe2O3) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (Al2O3) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (Na2O) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (H2SO4) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (PH3) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (MgCO3) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (SO3) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (CO2) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (H2S) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (CO) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (FeO) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M (O2) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA/ QUÍMICA GRADO: 1ER AÑO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): LIC. MARITZA BARAS LUNA
FICHA DE TRABAJO Nº: 01
“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
LA HISTORIA PERSONAL Y SOCIAL
Descubrir que lo
que nos rodea
tiene historia
equivale a tomar
conciencia de
que nuestro
presente es, al
menos en parte,
resultado de las
experiencias y de
las acciones de
nuestros
antepasados. Una herencia que podemos
transformar y reelaborar, pero de la que no
podemos desprendernos del todo. Por eso,
necesitamos conocer nuestro pasado para saber
cómo hemos llegado al presente y entender el
mundo en el que vivimos hoy.
Pero no solo eso. El estudio del pasado también
nos permite evaluar las alternativas que enfrentó
la humanidad, las elecciones y las realidades que se
impusieron y los resultados obtenidos. De esta
manera, podemos elegir los valores y acciones que
nos parecen más adecuados para el tipo de
sociedad que deseamos construir. Con las lecciones
del pasado, unidas a nuestra propia experiencia y
voluntad, podemos proponer ideas para proyectar
nuestro futuro.
Solo mediante una labor de investigación
organizada y ordenada podemos conocer el pasado
de la humanidad. De eso se ocupa precisamente la
historia, disciplina científica que se dedica a
investigar lo que ocurrió antes de que nosotros
naciéramos para entender el presente y abrir
puertas hacia el futuro.
TODO TIENE SU HISTORIA
Trebor y Martín son amigos desde hace muchos
años. Ambos van al mismo colegio: el San
Bartolomé de Cayma. Juan es fanático del fútbol. A
Martín le gusta el heavy metal.
Un día, después de clase, Martín invitó a Trebor a
visitar la casa de su tío Miguel, quien tiene 35 años
y gusta del fútbol y el rock. Él los hizo pasar a su
habitación para mostrarles su colección de viejos
discos, casetes, DVD y revistas. Trebor y Martín no
salían de su asombro. Mirando los discos y
hojeando las revistas de música y de deportes
descubrieron cosas que desconocían: Aerosmith y
Metálica no eran grupos nuevos, sino bandas
fundadas en los años setenta y ochenta,
respectivamente. No era la primera vez que el
“Chorri” Palacios jugaba en Sporting Cristal. Ya lo
había hecho entre 1991 y 1996, antes de irse a
ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: 1° NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Herrera La Chira Robert Christiam
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
México. ¡Y la selección! ¡Fue campeona de América
en 1939 y 1975! ¡Y hasta llegó a cuartos de final en
el Mundial de 1978!
Cuando se cansaron de los discos y las revistas,
miraron unas fotos que les mostró Miguel. Él
también había estudiado en el San Bartolomé de
Cayma. ¡Qué bonito lucía el edificio en esa época!
Pero, claro, eso fue hace mucho tiempo, antes de
que ellos nacieran.
De regreso a casa, pensando en las cosas que
habían visto, se dieron cuenta de que lo que los
rodeaba (los colegios, las casas, el barrio), lo que
les gustaba (el fútbol, la música), lo que querían (la
familia, los amigos), todo tiene su historia.
ACTIVIDADES
1. RELACIONA.
¿Alguno de los hechos ocurridos en tu ciudad o tu
país influyeron en tu vida familiar o personal? ¿De
qué manera?
¿Crees que la vida de algunas personas puede
influir en la historia de una región o de un país?
¿Cómo?
2. INVESTIGA.
Averigua y narra la historia de algún grupo
musical, club deportivo o personaje que admires.
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
RECUERDA:
*Termina de leer tu obra “Lala y la flauta del
mono”
*También estudia el tema de los sinónimos que el
primer día de nuestro retorno a clases se te
evaluará.
I. Lee el fragmento y reemplazando las palabras
en negritas por otras parecidas.
II. En las siguientes parejas de palabras señale
usted aquellas que sean sinónimas:
( ) Orate - Loco
( ) Moderno - Antiguo
( ) Adormitar - Aletargar
( ) Petulante - Vanidoso
( ) Detallar - Especificar
( ) Beldad - Piedad
( ) Cogitativo - Pensativo
( ) Níveo - Blanco
( ) Aura - Hálito
( ) Gobierno - Conducción
( ) Avanzar - Atenuar
( ) Óbice - Obstáculo
( ) Decidir - Dividir
( ) Frágil - Quebradizo
( ) Abyecto - Ruín
( ) Draconiano - Severo
( ) Esotérico - Común
( ) Gregario - Aislado
( ) Gárrulo - Callado
( ) Bruno - Negro
III. Escribe un sinónimo para cada una de estas
palabras:
Lotería:
______________________________________
Envejecido:
___________________________________
Insípido:
______________________________________
Quebrantar:
___________________________________
Despejado:
____________________________________
Holgazán:
____________________________________
Aspecto:
_____________________________________
Baúl:
________________________________________
IV. Completa las siguientes oraciones con el
sinónimo de la palabra entre paréntesis.
a.- Carmen hizo un (estofado) _____________ para
la fiesta.
ÁREA: Comunicación GRADO: PRIMERO NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Mayra Elizabeth Villar Trujillo
FICHA DE TRABAJO
Todos los días se entregaba en cuerpo y
alma a su noble labor: enseñar en un
colegio. Nada parecía perturbarlo. Sin
embargo esto cambio. Una carta fue la
causa de su desdicha: Su padre había
muerto.
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
b.- Los profesionales de la medicina deben tener
(ética) _____________.
c.- Su (deseo) _____________ es obtener un título
universitario.
d.- María sufre una penosa (enfermedad)
_____________.
e.- José mostró un gran (enojo) _____________
por los resultados de la prueba de matemática.
V. Une con una línea cada palabra con su
sinónimo. Cortar Partir
Liso Terso
Planta Mata
Avión Aeroplano
Mina Yacimiento
Borrar Tachar
Dibujo Pintura
Dictar Leer
Hechizo Brujo
Hacienda Granja
Playa Costa
VI. Escribe un sinónimo para cada palabra
destacada:
El turista se encontraba agotado (____________).
Desde un inicio (____________), el viaje se le
había presentado con muchas sorpresas. Una
delicada claridad (____________) animaba el alba.
Como siempre, esperó quieto (____________) la
hora del amanecer. Se encontraba en el lugar
(____________) indicado y se sentía muy feliz
(____________).
VII. Busque usted la palabra que se está
definiendo:
1. Anticipación en orden al tiempo.
a) antelación b) vetusto c) antaño
d) extemporáneo e) precoz
2. Rechazar una resolución judicial, una sentencia:
a) corte b) adherir c) apelar
d) apartar e) demandar
3. Influencia de los funcionarios públicos en el
gobierno de un Estado.
a) Plutocracia b) Oligocracia c) Burocracia
d) Democracia e) Acracia
4. ¿Qué es de costumbre?
a) esporádico b) reiterad c) consuetudinario
d) aglutinado e) de vez en cuando
5. Privarse de algo:
a) abstenerse b) acongojarse c) pelearse d) enredarse e) esconderse
VIII. Marca con un aspa el sinónimo adecuado
para el contexto:
1.- El profesor reprendió a los alumnos.
a) sorprendió b) retribuyó c) encomió
d) amonestó e) apenó
2. - No te enredes con ese problema.
a) desarrolles b) embrolles c) quites
d) engañaste e) apliques
3.- El incendio ocurrió por negligencia de los
vecinos.
a) descuido b) inteligencia c) bobería
d) urgencia e) diligencia
4.- No le gusta trabajar: es un holgazán.
a) vago b) errante c) nómade
d) descuido e) perezoso
5.- Con él se puede conversar de varios temas; es
muy erudito.
a) tenaz b) docto c) prontitud
d) descuido e) perezoso
6.- En este restaurante te atienden con celeridad.
a) apuro b) displicencia c) prontitud
d) aprisa e) cortesía
7.- El proyecto que presentaste ha sido revisado
minuciosamente. a) ordenadamente b) distraídamente
c) perspicazmente d) apresuradamente
e) meticulosamente.
8.- El jurado ha cometido una iniquidad.
a) inquietud b) interpelación c) injusticia
d) inquisitoria e) impugnación
9.- Su intervención fue aplaudida por el público.
a) reprobada b) aplazada c) acallada
d) elogiada e) silbada
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
IX. Marca con un aspa el sinónimo adecuado:
1. – CÍTRICO
a) crítico b) regalo c) real d) ácido
e) apropiado
2. – DÉSPOTA
a) tirano b) español c) ilustrado d) sagaz
e) torpe
3. - DELIRIO
a) delicia b) del río c) ponente d) alucinación
e) encéfalo
4. – DUCHO
a) destreza b) siniestro c) experto d) elocuente
e) amputar
5. – FURTIVO
a) negro b) fúnebre c) intranquilo d) saco
e) oculto
6. – FELÓN
a) iluso b) timonero c) conde d) traidor
e) escribano
7. – MIGRAR
a) radicar b) salió c) viajar d) permanecer
e) radical
8. – PEREZOSO
a) cansado b) sensual c) ocioso d) remolón
e) inocente
9. – LIBERTINAJE
a) descuido b) abandonado c) desenfreno
d) repulsa e) aspiración
10. – VICARIO
a) oficina b)explorador c)igual d) representante
e) virtuoso
11. – ZOPENCO
a) zurdo b) crítico c) torpe d) gracioso
e) listo
12. – ENSEÑAR
a) educar b) matizar c) dibujar d) valorar
e) aprender
13. – APÁTICO
a) amargado b) sereno c) dejado d) reflexivo
e) extraviado
14. – BELICOSO
a) basto b) salvaje c) despreciable d) agresivo
e) guerra
16. – HÁBITAT
a) población b) medio ambiente c) huida
d) rito e) lumpen
17. – COHESIÓN
a) fuerza b) unión c) unánime d) coactar
e) coerción
18. – DESAFIAR
a) reconciliar b) caminar c) retar d) herir
e) influir
19. – CUESTIONAR
a) apoyar b) controvertir c) dogmático
d) creíble e) entender
20. – IRACUNDO
a) impertinente b) irracional c) engañoso
d) colérico e) afable
21. – CALCINAR
a) calibrar b) quemar c) ablandar d) insultar
e) demoler
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
23. – PERIFÉRICO
a) esférico b) férrico c) externo d) extenso
e) extenuado
X. Reconocer los sinónimos
1. Ensalzar ( ) Oculto
2. Suspicaz ( ) Astuto
3. Embozar ( ) Novato
4. Pérfido ( ) Encubrir
5. Pregonar ( ) Derrochador
6. Ordinario ( ) Imparcial
7. Hacinar ( ) Engreído
8. Verecundia ( ) Omnisciente
9. Prolegómeno ( ) Disminución
10. Yermo ( ) Deshonra
11. Ladino ( ) Adorar
12. Neófito ( ) Despoblado
13. Disipador ( ) Común
14. Diferir ( ) Desconfiado
15. Vejamen ( ) Codicioso
16. Latente ( ) Falso
17. Orondo ( ) Separación
18. Ávido ( ) Silencioso
19. Apócrifo ( ) Introducción
20. Omniscio ( ) Traidor
21. Merma ( ) Acumular
22. Ecuánime ( ) Violación
23. Afrenta ( ) Divulgar
24. Silente ( ) Pudor
25. Disidencia ( ) Retardar
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
I. Considerando la obra “Lala y la flauta del mono” completa el siguiente organizador gráfico:
ÁREA: Comunicación GRADO: 1.o A y B NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Mayra Elizabeth Villar Trujillo
FICHA DE TRABAJO
1. Autor: ____________________________________________
2. Ilustrador: ________________________________________
3. Género: ___________________________________________
DATOS
Lala y la
flauta del
mono
Nombra a los
personajes
importantes
Inicio
Nudo
Desenlace
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
II. Responde a las siguientes preguntas:
1. Menciona a dos personajes que te gustaron e indica el porqué:
a.________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Menciona dos enseñanzas que encontraste en la obra:
a.________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. Menciona cuatro valores que encontraste en la obra y relaciónalos con los personajes:
a.________________________________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________________________
c.________________________________________________________________________________________
d.________________________________________________________________________________________
4. Dibuja la escena que más te gustó e indica el porqué:
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚ
1.- ¿Qué es la Diversidad Cultural? ………..…………..………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2.- ¿Qué ventajas trae la diversidad cultural a nuestro país? Dar TRES razones
a.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.- Trabajo con la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERU: aa..-- ¿Qué nos dice el artículo 6666ºº de la Constitución, sobre los recursos naturales?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
bb..-- ¿Qué nos dice el artículo 6677ºº de la Constitución, sobre la política ambiental?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA GRADO: PRIMERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR: ESTEBAN PEDRO CHUMBIRAY VÁSQUEZ
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
cc..-- ¿Qué nos dice el artículo 6688ºº de la Constitución, sobre la diversidad biológica y las áreas naturales
protegidas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
dd..-- ¿Qué nos dice el artículo 6699ºº de la Constitución, sobre el desarrollo de la Amazonía?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ee..-- ¿Qué nos dice el artículo 8899ºº de la Constitución, sobre las comunidades campesinas y nativas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4.- ¿Qué es una TRADICIÓN?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5.- COMPLETA EL CUADRO DE “TRADICIONES PERUANAS”
COSTUMBRES Y TRADICIONES PERUANAS
COMIDAS Y BAILES LUGARES TURÍSTICOS
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
6.- ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN LA PERUANIDAD https://es.slideshare.net/GianellaPaico/aspectos-que-fundamentan-la-peruanidad-24872754
a.- ¿Qué es la peruanidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b.- ¿Qué caracteriza a la Peruanidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Conflicto cognitivo/saberes previos 01. Pedro quiere comprar un automóvil. En la tienda le ofrecen dos modelos: uno de dos puertas y otro de
cuatro puertas. En ambos modelos los colores disponibles son: blanco, azul, rojo, gris y verde. Halla el número de posibles elecciones que tiene Pedro.
Actividad En cada uno de los siguientes ejercicios: 02. Pedro tiene S/. 6500. Patricio tiene el doble de lo de Pedro menos S/. 1600 y Juan tiene tanto como los
dos anteriores juntos más S/.1800. Si entre todos gastan S/.12400 ¿Cuánto dinero les queda?
03. Un hotel de dos pisos tiene 48 habitaciones y en el 2º piso tiene 6 habitaciones más que en el primero. ¿Cuántas habitaciones hay en cada piso?
04. ¿Entre cuántas personas se reparten 185 naranjas si a cada una le tocan 10 y sobran 15 naranjas?
05. El producto de dos números es 7533 y uno de los números es 81. ¿Cuál es el otro número?
06. Dados los números 5, 7 y 9 forma todos los números posibles de tres cifras distintas, ordénalos de menor a mayor y súmalos.
07. El cociente de una división exacta es 504, y el divisor 605. ¿Cuál es el dividendo? 08. El cociente de una división entera es 21, el divisor 15 y el dividendo 321. ¿Cuál es el resto? 09. Pedro compró una finca por 643 750 Soles y la vendió ganando 75 250 Soles. ¿Por cuánto lo vendió? 10. Con el dinero que tengo y 247 Soles más, podría pagar una deuda de 525 Soles y me sobrarían 37
Soles. ¿Cuánto dinero tengo? 11. ¿Cuántos años son 6 205 días? Consideramos que un año tiene 365 días. 12. En una piscina caben 45 000 litros. ¿Cuánto tiempo tarda en llenarse mediante un grifo que echa 15
litros por minuto? 13. En un aeropuerto aterriza un avión cada 10 minutos. ¿Cuántos aviones aterrizan en un día? 14. En una urbanización viven 4 500 personas y hay un árbol por cada 90 habitantes. ¿Cuántos árboles hay
en la urbanización? ¿Cuántos árboles habrá que plantar para tener un árbol por cada 12 personas?
ÁREA: Matemáticas – Aritmética GRADO: Primero NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Óscar Renzo Leyva Unzueta
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Actividad Escribe el signo que corresponda (> o <) entre cada par de números enteros:
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
NÚMEROS ENTEROS
EJERCICIOS QUE RESUELVAS EN EL
CUADERNO.
1) Encerrar en un círculo los números que son
enteros.
a) -24; 0; 6 17; 7 31; -1
b) 15; -8; -9; 7 14; -3
c) 300; -300; 3 5; 3 6; 1 7
d) -81; -82; 80; 0,1; 323
e) 1,3; -53; 3 51; 32 8; -4
2). En una recta numérica, ubicar los
siguientes numeros enteros:
a) -5; -3; 4; 3; -7; 8
3) Hallar el opuesto de los siguientes números.
i) -12........................ ( )
ii) -18 ...................... ( )
iii) +19 .................... ( )
iv) -15 ..................... ( )
v) 16....................... ( )
vi) 0 ........................ ( )
4) Compara los siguientes números enteros.
a) 7 2
b) 15 31
c) 16 14
d) 19 21
e) 30 30
5) Compara los siguientes números enteros:
a) -15 -13
b) -32 -31
c) -11 -12
d) -17 -18
e) -21 -20
ÁREA: MATEMÁTICA – ÁLGEBRA GRADO: PRIMERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): LIC. ANTONIO CABRERA SOLÍS
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
3) Halla el resultado de los siguientes
ejercicios.
) 54 0 60
) 53 18 27 42 2
) 7 3 5 1 11 4 1 5 3 2
) 12 8 2 6 7 9 4 5 9
) 6 10 2 5 7 3 5 8 11
) 14 12 5 6 15 4 3
)16 4 5 7 9 6 1 16 4 7 3
) 92 37 53 28 83 3 9 4
a
b
c
d
e
f
g
h
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
ACTIVIDAD
01. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; B; C; D. De tal manera que: AC = 11 cm; BC = 6 cm; BD = 10 cm. ¿Cuál es la longitud del segmento AB? ¿Cuál es la longitud del segmento CD? ¿Cuál es la longitud del segmento AD?
02. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; B; C; D. De tal manera que: AC = 12 cm; BC = 7 cm; BD = 9 cm. ¿Cuál es la longitud del segmento AB? ¿Cuál es la longitud del segmento CD? ¿Cuál es la longitud del segmento AD?
03. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; B; C; D. De tal manera que: AC = 10 cm; B punto medio de AC; BD = 12 cm. ¿Cuál es la longitud del segmento AB? ¿Cuál es la longitud del segmento CD? ¿Cuál es la longitud del segmento AD?
04. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; B; C; D. De tal manera que: AC = 8 cm; B punto medio de AC; BD = 10 cm. ¿Cuál es la longitud del segmento AB? ¿Cuál es la longitud del segmento CD? ¿Cuál es la longitud del segmento AD?
05. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; B; C; D. De tal manera que, el segmento BC = 6cm, los puntos B y C dividen al segmento AD en tres partes iguales, ¿Cuánto mide el segmento BD?
06. En los puntos consecutivos A, B, C, D que se encuentran sobre una línea recta se cumple que AC = 8 cm, BD = 12 cm, además se toman P punto medio de AB y Q punto medio de CD. Hallar PQ.
07. Si: A, B, C y D son puntos colineales (sobre una misma línea). Halle la longitud del segmento “BC” cuando AC = BD = 3 cm y AD = 5 cm
08. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; B; C; D. De tal manera que: AC = 8 cm; B punto
medio de AC; BD = 10 cm. ¿Cuál es la longitud del segmento AB? ¿Cuál es la longitud del segmento CD? ¿Cuál es la longitud del segmento AD?
09. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; M; B; C; N; D. De tal manera que: AC = 18 cm; BC =
14 cm; BD = 22 cm. M es punto medio de AB y N es punto medio de CD. ¿Cuál es la longitud del segmento AB? ¿Cuál es la longitud del segmento CD? ¿Cuál es la longitud del segmento AD? ¿Cuál es la longitud del segmento MN? ¿Cuál es la longitud del segmento AN? ¿Cuál es la longitud del segmento MD?
10. Sobre una recta se dan los puntos consecutivos. A, B, C, D, E y F, sabiendo que AC = 15 cm; BD = 25
cm, CE = 20 cm; DF = 30 cm. Siendo M y N los puntos medios de AB y EF respectivamente. Hallar MN.
11. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; M; B; C; N; D. De tal manera que: AC = 10 cm; BD = 12 cm. M es punto medio de AB y N es punto medio de CD. Hallar MN.
12. Sobre una recta colocan los puntos consecutivos A; M; B; C; N; D. De tal manera que: AC = 8 cm; BD = 10 cm. M es punto medio de AB y N es punto medio de CD. Hallar MN.
ÁREA: Matemáticas - Geometría GRADO: Primero NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Óscar Renzo Leyva Unzueta
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
COMPETENCIA DEL ÁREA CURRICULAR: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Hoy en día los accidentes de tránsito en el Perú son múltiples y se presentan con más frecuencia en las zonas urbanas
( Lima y Callao ), generando muchas veces, consecuencias fatales, tanto en conductores como en peatones.
Las causas principales del accidente vehicular, en la mayoría de los casos, es el exceso de velocidad y la imprudencia del
peatón.
La velocidad es un factor de riesgo y está regulada de acuerdo al Reglamento Nacional de Tránsito que estipula los límites de
velocidad en las carreteras, en las calles, en las avenidas y en las zonas escolares; sin embargo, estas son violentadas por la
irresponsabilidad de los conductores. Según las estadísticas recogidas por la Policía Nacional en Lima Metropolitana y el
Callao en el año 2015, se registraron unos 48,935 accidentes de tránsito, de los cuales, el 36% corresponde a la imprudencia
de los choferes que manejan a excesiva velocidad(Comercio, 2016). Por eso es que se han instalado cámaras para detectar a
los conductores infractores y la multa, dependiendo de la sanción, puede costar hasta S/ 747 nuevos soles.
Otra de las causas de este problema es la imprudencia de los peatones al no cumplir las reglas de tránsito por
irresponsabilidad y negligencia. Aquino, R. (2011) nos informa que esta es la causa por la que se produce atropellos y muertes.
Este es el caso de las avenidas: Alfonso Ugarte, Abancay y Venezuela donde transita mucha gente. “De los 359 atropellos
registrados en Lima en el centro de la capital y en el primer puerto, el mayor número de accidentes (21%) fue causado por
peatones imprudentes y no por la negligencia de los conductores”. Para solucionar este problema se está aplicando a los
peatones multas desde dieciocho soles hasta 108 aproximadamente (p.10).
En suma, es muy importante que se tome conciencia de una responsable educación vial (peatón – conductor) para que estén
prevenidos y disminuyan los índices de accidentes de tránsito.
ÁREA: Comunicación - Monografía GRADO: 1ro ”A” NIVEL: Secundaria
PROFESORA: Dina Leonila Fuentes Chavez
FICHA DE TRABAJO
P1
P2
P3
P4
I
N
T
R
O
D
U
C
C
I
Ó
N
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
C
O
N
C
L
U
S
I
Ó
N
LO HAGO YO:
Leo y analizo el texto expositivo (problema-solución), dividiéndolo en párrafos y en las partes a las cuales
corresponde la estructura textual: introducción, desarrollo y conclusión. También subrayo con colores: los
conectores, los verbos conjugados y las oraciones enunciativas (indicaré algunos).
EL ACCIDENTE DE TRÁNSITO EN LIMA Y CALLAO
Las oraciones enunciativas.
Los verbos conjugados.
Los conectores.
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Los coronavirus son una extensa familia de virus que causan patologías tanto en animales como en seres humanos. A través
del tiempo, este virus ha originado diferentes enfermedades infecciosas y mortales, siendo la más reciente COVID-19, que se
identificó en China y se ha propagado en otros países, incluido el Perú. Este, presenta síntomas similares a la gripe y otros
que son evidencias para confirmar la enfermedad.
El significado de la abreviatura COVID-19 es un acrónimo de las palabras en inglés “Corona Virus Disease” y lleva el número
19 porque se ubicó en el año 2019, en la ciudad Wuhan, de la provincia de Hubei, séptima ciudad más grande de China, lugar
donde se presenció el brote en el mes de diciembre del año pasado.
Según (Sanz et al. ,2020) afirman que los signos y síntomas hallados en esta enfermedad son fiebre, tos, falta de aire, en algunos
casos, síntomas digestivos como: diarrea y dolor abdominal. En situaciones más graves de la enfermedad, la infección puede
causar: neumonía, dificultad respiratoria, insuficiencia renal, incluso la muerte por fracaso multiorgánico (presencia de alteraciones
en la función de dos o más órganos en un paciente enfermo que requiere intervención clínica).
La Organización Mundial de la Salud (0MS, 2020), refiere que una persona puede contraer la COVID-19 por contacto con otra que
esté infectada por el virus. La enfermedad puede propagarse de persona a persona a través de las gotículas procedentes de la
nariz o la boca que salen despedidas cuando algún infectado tose o exhala. Estas gotículas, caen sobre los objetos y superficies
que rodean al sujeto, de modo que si los tocan pueden contraer el virus.
Hay varias precauciones (0MS, 2020), que se pueden adoptar para reducir la probabilidad de contraer o de contagiar la COVID-
19: Se deben lava r las manos de manera minuciosa y con frecuencia usando un desinfectante a base de alcohol o con agua y
jabón. Por otro lado, se debe mantener una distancia mínima de un metro entre una y otra persona que tosa o estornude. De igual
modo, evite tocarse los ojos, la nariz y la boca. Deben asegurarse de mantener una buena higiene de las vías respiratorias, eso
significa cubrirse la boca y la nariz con el codo doblado o con un pañuelo de papel al toser o estornudar. El pañuelo usado debe
desecharse de inmediato. También deben permanecer en la casa y si tienen fiebre, tos y dificultad para respirar, busque atención
médica y llame con antelación. Siga las instrucciones de las autoridades sanitarias locales.
En conclusión, es importante tomar conciencia de esta pandemia y seguir las recomendaciones de prevención para evitar que se
propague fácilmente esta enfermedad que está acabando con la vida de las personas.
LO HACES TÚ:
Lee y analiza el texto expositivo, dividiéndolo en párrafos y en las partes a las cuales corresponde la estructura textual: introducción, desarrollo y conclusión. También subraya con colores: los conectores, los verbos conjugados y las oraciones enunciativas. Sintetiza el DESARROLLO del texto en un cuadro sinóptico indicando el tema, los subtemas de cada párrafo y su respectiva idea principal. Finalmente, resuelve el vocabulario de las palabras subrayadas.
CORONAVIRUS: COVID-19, ENFERMEDAD MORTAL
CONSEJITO: Si no
entiendes, léelo dos,
tres o más veces.
Aplica tus
conocimientos previos.
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
THE VERB BE
PART 1: CHOOSE THE CORRECT FORM OF THE VERB BE: (am-is-are) FOR EACH SENTENCE.
THERE IS ONE EXAMPLE:
0. I _________ 16 years old.
am
is
1. Robert _________ sick.
are
is 2. ________ he Mexican?
Are
Is 3. His tests ________ very difficult.
aren't
isn't 4. My sister and I ________ twins.
are
am 5. That ________ a really good movie!
are
is 6. ________ you happy?
Are
Is
ÁREA: INGLÉS GRADO: 1° A NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): ANYELA GUERRERO.
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
PART 2: PUT IN ORDER THE WORDS. THERE IS ONE EXAMPLE:
0. Jessika / excellent / is / doctor. / an Jessika is an excellent doctor.
1. I / not / a teacher. / am _________________________________________
2. She / my mother. / is _________________________________________
3. The boys / playful. / are _________________________________________
4. The girl / in the room. / is _________________________________________
5. We / not / are / at home. _________________________________________
5. My dad / smart. / is _________________________________________
6. My mother / a housewife. / is _________________________________________
7. She / not / my sister. / is _________________________________________
PART 3: ANSWER THE QUESTIONS IN A SHORT FORM. THERE IS ONE EXAMPLE:
0.- Are you at home? Yes, I am.
1.- Are they friends? _______________________________
2.- Is he a doctor? _______________________________
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Los coronavirus son una extensa familia de virus que causan patologías tanto en animales como en seres humanos. A través
del tiempo, este virus ha originado diferentes enfermedades infecciosas y mortales, siendo la más reciente COVID-19, que se
identificó en China y se ha propagado en otros países, incluido el Perú. Este, presenta síntomas similares a la gripe y otros
que son evidencias para confirmar la enfermedad.
El significado de la abreviatura COVID-19 es un acrónimo de las palabras en inglés “Corona Virus Disease” y lleva el número
19 porque se ubicó en el año 2019, en la ciudad Wuhan, de la provincia de Hubei, séptima ciudad más grande de China, lugar
donde se presenció el brote en el mes de diciembre del año pasado.
Según (Sanz et al. ,2020) afirman que los signos y síntomas hallados en esta enfermedad son fiebre, tos, falta de aire, en algunos
casos, síntomas digestivos como: diarrea y dolor abdominal. En situaciones más graves de la enfermedad, la infección puede
causar: neumonía, dificultad respiratoria, insuficiencia renal, incluso la muerte por fracaso multiorgánico (presencia de alteraciones
en la función de dos o más órganos en un paciente enfermo que requiere intervención clínica).
La Organización Mundial de la Salud (0MS, 2020), refiere que una persona puede contraer la COVID-19 por contacto con otra que
esté infectada por el virus. La enfermedad puede propagarse de persona a persona a través de las gotículas procedentes de la
nariz o la boca que salen despedidas cuando algún infectado tose o exhala. Estas gotículas, caen sobre los objetos y superficies
que rodean al sujeto, de modo que si los tocan pueden contraer el virus.
Hay varias precauciones (0MS, 2020), que se pueden adoptar para reducir la probabilidad de contraer o de contagiar la COVID-
19: Se deben lava r las manos de manera minuciosa y con frecuencia usando un desinfectante a base de alcohol o con agua y
jabón. Por otro lado, se debe mantener una distancia mínima de un metro entre una y otra persona que tosa o estornude. De igual
modo, evite tocarse los ojos, la nariz y la boca. Deben asegurarse de mantener una buena higiene de las vías respiratorias, eso
significa cubrirse la boca y la nariz con el codo doblado o con un pañuelo de papel al toser o estornudar. El pañuelo usado debe
desecharse de inmediato. También deben permanecer en la casa y si tienen fiebre, tos y dificultad para respirar, busque atención
médica y llame con antelación. Siga las instrucciones de las autoridades sanitarias locales.
En conclusión, es importante tomar conciencia de esta pandemia y seguir las recomendaciones de prevención para evitar que se
propague fácilmente esta enfermedad que está acabando con la vida de las personas.
ÁREA: Comunicación - Monografía GRADO: 1ro “B” NIVEL: Secundaria
PROFESORA: Dina Leonila Fuentes Chavez
FICHA DE TRABAJO
LO HACES TÚ:
Lee y analiza el texto expositivo, dividiéndolo en párrafos y en las partes a las cuales corresponde la estructura textual: introducción, desarrollo y conclusión. También subraya con colores: los conectores, los verbos conjugados y las oraciones enunciativas. Sintetiza el DESARROLLO del texto en un cuadro sinóptico indicando el tema, los subtemas de cada párrafo y su respectiva idea principal. Finalmente, resuelve el vocabulario de las palabras subrayadas.
CORONAVIRUS: COVID-19, ENFERMEDAD MORTAL
CONSEJITO: Si no
entiendes, léelo dos,
tres o más veces.
Aplica tus
conocimientos previos.
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Verb to be
Present Simple
ÁREA: INGLÉS GRADO: 1° B NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): GEAN CARLO CABREJOS ZAMUDIO
FICHA DE TRABAJO
I am a tall boy.
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