128
CONCLUSIONES
Las conclusiones representa la síntesis del trabajo de investigación de
la tesista, en donde se cristalizan los objetivos y metas planteados después
de describir la situación problema motivo principal de la exploración que llega
a feliz término con lo expuesto en estas breves líneas, después del desarrollo
teórico de los factores analizados bajo la pauta metodológica organizativa
expuesta en este mismo proyecto.
Para el desarrollo de este proyecto de investigación, se diseño un
conjunto de elementos de apoyo como el instrumento de recolección de
datos, la prueba piloto y la validación de expertos que permitieron conseguir
los objetivos planteados en este documento cuando fue aplicado a la
población objeto de estudio, es decir, los estudiantes universitarios de las
principales instituciones de educación superior que conviven en la Ciudad de
Maracaibo, en el estado Zulia.
Para el desarrollo del objetivo general, el trabajo investigativo abarcó el
análisis de los datos obtenidos de la muestra seleccionada, para interpretarlo
a través de las variables en estudio, es decir, el uso de las TIC y el desarrollo
de procesos cognitivos.
Estas conclusiones son presentadas de acuerdo al orden de los
objetivos planteados en el presente trabajo de investigación y que hacen
referencia al grupo de estudio en lo que respecta a los resultados de las TIC
y los procesos cognitivos de los estudiantes de las universidades privada del
estado Zulia (UJGH, UNICA, URU).
129
1. Las TIC son importantes por exigencias comunicativas según la
opinión expresada por los alumnos.
2. El uso de las Tic proporcionan al estudiante una variedad de
alternativas educacionales.
3. Hay factores que impiden que el docente utilice las Tic más a
menudo y que le dedique más tiempo.
4. Hay un nivel aceptable de utilización de las TIC tanto por los
docentes, como por alumnos.
5. Es necesario, tomar en cuenta las especificidades de los contextos
del individuo.
6. Los escenarios y las metodologías de la enseñanza universitaria
deben experimentar un cambio sensible externamente. Frente a los
posicionamientos clásicos centrados en el aula y la actividad del docente.
130
RECOMENDACIONES
Las recomendaciones representan los lineamientos que a juicio de la
tesista de este proyecto de investigación, se debería de seguir tanto en la
institución educativa universitaria, así como entre los profesionales que se
desempeñan en el área de estudio, tomando en consideración que los mismo
surgen de un proceso complejo de inducción – deducción de todo el marco
teórico analizado, el problema planteado y los resultados obtenidos para
conseguir los objetivos en donde la prioridad en conocer el uso de las TIC en
el desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes universitarios en la
ciudad de Maracaibo, estado Zulia.
Para que estas recomendación sean asumida y aprehendidas por el
entorno de trabajo educativo , tanto la investigadora, como la organización
donde se desarrollo el trabajo y la institución educativa que lo demandó
como requisito de grado, deberán apropiarse del compromiso de su
divulgación y promoción a través de todos los medios disponibles, tanto a
nivel nacional, como internacional. En ese orden de ideas tenemos que:
1. Fortalecer la fusión del uso de las Tic y los procesos cognitivos para
obtener resultados favorables a la hora de aplicarlos.
2. Incorporar el uso de las Tic en los materiales didácticos con el
propósito de desarrollar habilidades y destrezas cognitivas, de forma
individual y colectiva: tomando en cuenta el grupo en cuestión, todo material
didáctico, llevarlo a un ambiente de trabajo donde la tecnología de
131
Información y Comunicación, sean la herramientas de y del desarrollo del
conocimiento.
3. Tomar en consideración el contexto del individuo o los individuos,
para que fluya de forma espontanea el buen funcionamiento individual de
cada alumno. De no realizarse este paso se vería en disonancia las
necesidades del grupo a tratar.
4. Se recomienda utilizar las redes sociales virtuales, con el propósito
de mantener un acceso directo al conocimiento y al contacto (virtual).
5. Reestructurar los escenarios y las metodologías de enseñanza
universitaria a una sistematización centradas en las actividades autónomas
del alumno.
132
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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135
ANEXOS
136
ANEXO A
INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN
137
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS DEL ESTADO ZULIA MUNICIPIO-MARACAIBO
VARIABLE: USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN.
DIMENSION: Nivel de Conocimiento
Usted como estudiante considera que:
Siem
pre
Casi
Sie
mpr
e
Algu
nas
vece
s
Casi
Nun
ca
Nun
ca
Indicador: Conocimiento conceptual
1 La conceptualización, es la manera como se define un concepto
2 La interpretación se refiere, a la manera como un concepto, conjunto de
conceptos, o proposiciones toma significados en relación con un
contexto lingüístico.
3 El conocimiento conceptual proviene de los procesos cognitivos.
Indicador: Conocimiento Esquemático
4 La actividad cognoscitiva tiene como resultado, la asimilación del
conocimiento.
5 El conocimiento construye las habilidades.
6 Cuando se analiza la asimilación, como resultado, se hace referencia al
volumen.
Indicador: Conocimiento Estratégico
7 Las estrategias de aprendizaje transforman el conocimiento.
8 Los niveles de desempeño cognitivo son funciones categorizadoras que
138
expresan los grados de desarrollo cognoscitivo alcanzados por los
estudiantes.
9 Desempeño cognitivo se hace referencia al cumplimiento de lo que se
debe hacer en un área del saber.
VARIABLE: USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN.
DIMENSION :Herramientas Interactivas
Usted como estudiante considera que:
Indicador: Chat
10 el Chat es un sistema mediante el cual dos o más personas pueden
comunicarse
11 Es una de las bases para la interacción alumno-profesor-alumno.
12 Se utiliza en el ambiente educativo para intercambiar información.
Indicador: Internet
13 Es una red de computadores que permite compartir recursos.
14 Establece vínculos comunicativos con millones de personas
15 Su éxito se puede atribuir a la satisfacción de las necesidades básicas de
la comunidad.
Indicador: Pagina Web
16 Pueden contener enlaces hipertexto con otros lugares dentro del mismo
documento.
17 Es una fuente de información compatible con la www.
139
18 Contiene información específica de un tema en particular
VARIABLE: USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN.
DIMENSION :Herramientas Interactivas
Usted como estudiante considera que:
Siem
pre
Casi
Sie
mpr
e
Algu
nas
vece
s
Casi
Nun
ca
Nun
ca
Indicador: Foros en Línea
19 Permite interactuar directamente con otros participantes.
20 Se concibe como un espacio de interacción que permite que estudiantes
y asesores intercambien puntos de vista.
21 Es un espacio de participación, para que la comunidad universitaria opine
sobre temas de interés
Indicador: Software Interactivo
22 Es concebido como el conjunto de programas que permiten administrar
eficientemente los recursos del mismo
23 Son Instrucciones electrónicas que van a indicar al ordenador que es lo
que tiene que hacer
24 Lo constituyen varias personas que solicitan, Información
Indicador: Correo Electrónico
25 Constituye una técnica asíncrona para el envío de correo.
26 Su mayor ventaja es la rapidez.
27 Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes
rápidamente.
140
Indicador: Messenger
28 Permite compartir información de interés académico.
29 Es un punto intermedio entre los sistemas de Chat y los mensajes de
correo electrónico
30 La mensajería instantánea, es uno de los servicios más utilizados.
141
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS DEL ESTADO ZULIA- MUNICIPIO MARACAIBO
VARIABLE: Desarrollo de los Procesos Cognitivos
DIMENSION: Factores Involucrados en el desarrollo de los procesos cognitivos
Usted como estudiante considera que:
Siem
pre
Casi
Sie
mpr
e
Algu
nas
vece
s
Casi
Nun
ca
Nun
ca
Indicador: Madurez
31 Es la evaluación del éxito de una intervención educativa
32 Es la presencia de un espectro amplio de experiencias afectivas
33 Condiciona la asunción de responsabilidades.
Indicador: Experiencia
34 Es la experiencia provocada por la asimilación.
35 Es importante, conocer las consecuencias de los estados emocionales del
usuario.
36 Es la Acción, qué hace el usuario.
Indicador: Interacción
37 Es una acción qué se ejerce de forma recíproca entre dos o más sujetos
38 Resulta de un intercambio de información experencial.
39 La interacción surge entre el estudiante y el computador.
Indicador: Equilibrio
40 Es el control entre dos fuerzas.
41 Es la adaptación al mundo externo.
42 Es la organización de las experiencias educativas para la consecución de
142
aprendizajes.
VARIABLE: Desarrollo de los Procesos Cognitivos
DIMENSION: Cambios en el desarrollo de los procesos cognitivos
Usted como estudiante considera que:
Indicador: Psicológicos
43 Se refiere a la adquisición de nuevas capacidades de pensamiento.
44 Debe incluir el elemento conciencia
45 Se presenta confiando en las propias capacidades, con espíritu de
superación.
Indicador: Pedagógicos
46 Se relaciona con el concepto autonomía profesional.
47 Permite la reconfiguración teórica del docente .
48 Permite la transformación teórica del docente .
49 Es la concreción consciente del docente sobre sus propias prácticas
formativas.
VARIABLE: Desarrollo de los Procesos Cognitivos
DIMENSION: Cambios en el desarrollo de los procesos cognitivos
Usted como estudiante considera que:
Siem
pre
Casi
Sie
mpr
e
Algu
nas
vece
s
Casi
Nun
ca
Nun
ca
Indicador: Metodológicos
50 La metodología de enseñar en la educación superior debe
asumir como criterio fundamental el desarrollar la capacidad
143
individual de auto aprendizaje.
51 La capacidad de auto-aprendizaje, constituye la finalidad de todo
proceso de aprendizaje.
52 El aprendizaje orientado a proyectos son alternativas pedagógicas a
manejar.
144
ANEXO B
CONFIABILIDAD
145
CONTIABILIDAD
146
ANEXO C
COEFICIENTE DE PEARSON
147
Coeficiente de Pearson
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