1CNBacerca del
aspectos importantes
¿Por qué una Reforma Educativa?Durante décadas la educación guatemalteca se mantuvo estática; debido a la falta de conciencia del impacto que la educación tiene en el desarrollo de los pueblos, con la firma de los Acuerdos de Paz en 1996 y la presión internacional por una reforma sustancial al sistema educativo de los países latinoamericanos, surge la Reforma Educativa en Guatemala; este proceso de cambio, aporta un significado de transformación y de innovación.
Debido a que la educación potencia el desarrollo de las naciones, el currículo nacional de cada país debe estar orientado a la formación de los ciudadanos que visualiza esa nación, por tanto dicho currículo debe estar fundamentado en el profundo conocimiento de la sociedad a la cual estará dirigido.
Así, en nuestro país fue necesario tomar en cuenta aspectos situacionales, es decir, el lugar y momento en que se sitúa en el contexto de las naciones, las realidades internas y externas que nos afectan, así como las necesidades nacionales, sociales y culturales. El aspecto político, referente a aquellas disposiciones legales que como país nos es necesario considerar; en última instancia, y no por ello menos importante, una fundamentación de tipo conceptual, que constituye la base teórica acerca de la forma en que los sujetos aprenden.
De esta manera se concibe a la Reforma Educativa como el proceso que busca crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores para acercar más la educación a la realidad nacional, y con ello lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.
En Guatemala se necesita mantener, fortalecer y difundir los valores, conductas y conceptos básicos para una convivencia democrática y cultura de paz, que se respete la diversidad cultural, el ambiente y el derecho a participación ciudadana en los ámbitos social y político.
Con un nuevo enfoque educativo se busca evitar la perpetuación de la pobreza y de la discriminación social, étnica y de género, así como combatir la desigualdad creada a partir de la brecha campo-ciudad.
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Con ello se logrará la incorporación del progreso técnico y científico que origine crecientes niveles de productividad y mayor generación de empleo, que se traduzca en mejores ingresos y desarrollo para la población.
Con una verdadera transformación curricular se logrará fortalecer una sociedad donde todas las personas participen en la construcción del bien común y el mejoramiento de la calidad de vida, sin discriminación alguna.
Los principios en los que se basa son:Equidad: igualdad de oportunidades para todos y todas.
Pertinencia: dimensiones personal y sociocultural de la persona humana vinculadas a su entorno inmediato.
Sostenibilidad: desarrollo permanente, que pueda mantenerse por sí mismo.
Participación y Compromiso Social: corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales.
Pluralismo: presupone la existencia de una situación plural diversa, que nos conduzca a aprender a vivir juntos.
Las competencias en el currículumEl CNB establece competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo:
Competencias Marco, constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos.
Nuestro país necesita ciudadanos que reconozcan en la diversidad y multiculturalidad, nuestra principal riqueza, seres capaces de apreciar que en los valores milenarios de cada pueblo guatemalteco, se encuentra la identidad nacional. Hombres y mujeres comprometidos con la defensa y protección de la cultura, la libertad, la democracia y los derechos humanos. Individuos con las cualidades morales, espirituales y éticas que luchen por el desarrollo del país, para el bien común.
Competencias de Eje, señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacionados con realizaciones y desempeños que enlazan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales de nuestro país, enunciados en los ejes de la Reforma Educativa y que son:
1. Multiculturalidad e interculturalidad
2. Equidad de género, de etnia y social
3. Educación en valores
4. Vida familiar
5. Vida ciudadana
6. Desarrollo sostenible
7. Seguridad social y ambiental
8. Formación en el trabajo
9. Desarrollo tecnológico personal
La tarea educativa debe llevarnos a desafiar y minimizar el impacto de estas carencias. Desde nuestro trabajo cotidiano en todas las áreas curriculares, debemos apoyar el fortalecimiento de estos ejes, en la búsqueda de un país desarrollado y productivo.
Competencias de Área, comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los estudiantes deben lograr con el estudio de las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.
Competencias de grado o etapa, son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.
Las competencias de grado incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.
Implementando a diario en nuestra labor docente el desarrollo y fortalecimiento de todas estas competencias, lograremos la formación de los ciudadanos que todos deseamos. (Ver perfil del ciudadano 2020)
Perfil del ciudadano 2020El CNB busca la formación de ciudadanos diferentes:
En relación con su capacidad para la participación social:
• Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.
• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.
• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.
• Demuestra capacidad de liderazgo.
• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.
• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.
• Es capaz de trabajar en equipo.
• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.
• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.
• Valora filosófica y económicamente su trabajo.
• Vivencia valores de convivencia social.
En relación con su ser:
• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.
• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.
• Respeta otros criterios y formas de pensar.
• Es sensible y crítico ante los prejuicios.
• Valora y desarrolla sus potencialidades.
• Valora su identidad como guatemalteco y guatemalteca.
• Es participativo o participativa y dinámico o dinámica.
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• Es justo o justa, solidario o solidaria.
• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.
• Es innovador o innovadora.
• Respeta y promueve la equidad étnica y de género.
• Respeta la naturaleza y el medio ambiente y promueve su protección.
• Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.
En cuanto a su espiritualidad:
• Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.
• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.
• Fortalece los valores de la espiritualidad.
• Respeta las diferentes manifestaciones religiosas.
• Practica valores para la convivencia social.
En relación con su capacidad de vida intercultural:
• Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.
• Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.
• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.
• Promueve y practica la interculturalidad.
En relación con su cuerpo:
• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.
• Se interesa por la salud preventiva.
• Respeta y ama su cuerpo.
• Aún y cuando tenga impedimentos físicos cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas.
• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.
Con respecto a su expresión y comunicación:
• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.
• Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.
• Tiene habilidad para escuchar a otros y otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.
• Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.
Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto:
• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.
• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.
• Sabe establecer y buscar la información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas.
• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.
• Cultiva sus aptitudes creativas.
• Desarrolla los conocimientos de su cultura y de otras culturas.
• Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.
En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:
• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.
• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.
• Comprende y valora, en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades.
• Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.
• Contribuye al desarrollo sostenible.
• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.
• Respeta las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza.
• Promueve y practica la interculturalidad.
• Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.
En cuanto a su vida ciudadana:
• Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.
• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.
• Contribuye a la práctica del consenso.
• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferentes.
• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.
• Busca la solución pacífica de los conflictos.
• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.
• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.
• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.
• Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.
Educación por competenciasEl nuevo paradigma educativo busca:
El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad. (Aprendizaje Cooperativo)
La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines. (Aprendizaje significativo)
La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes. (Desarrollo de competencias)
La motivación de los estudiantes para que piensen y comuniquen ideas en su lengua materna y eventualmente, en la segunda lengua.
La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender. (Evaluación formativa)
El nuevo modelo de la calidad educativa se basa en:
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a ser
• Aprender a convivir
• Aprender a emprender ( recientemente agregado por el Director General de la UNESCO)
¿Qué es una competencia?La capacidad de una persona para afrontar y solucionar problemas de la vida cotidiana por medio de la aplicación de sus conocimientos y, con ello generar nuevos conocimientos.
Las personas competentes poseen la capacidad de interrelacionar las diferentes áreas del conocimiento, han desarrollado habilidades y destrezas propias, que les permiten enfrentar la realidad con eficiencia.
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Una persona competente se destaca por poseer conocimientos e información (saberes conceptuales), que sabe cómo utilizar para resolver problemas (saberes procedimentales) y además, es considerado una buena persona y un ser social equilibrado (saberes actitudinales).
¿Cómo se redacta una competencia?
Debido a que la competencia incluye los tres tipos de saberes, y se enfoca en la formación de un individuo integral, deberá tener los elementos que así lo reflejen.
Desempeño o capacidad
¿Qué hará el estudiante?
Área de conocimiento
¿En qué área lo hará?
Contexto
¿Dónde o cómo lo hará? y ¿Cómo lo aplicará en su vida cotidiana?
Debido a que la competencia es un proceso que se considera finalizado, es importante considerar los pasos previos que el estudiante deberá dar para alcanzar la competencia final (indicadores de logro). Los logros, son pues, los comportamientos que nos indican si el estudiante se está encaminando a la consecución de la competencia.
Al planificar, se tomará en cuenta los indicadores de logro como los comportamientos, evidencias, o conjunto de rasgos observables del desempeño del estudiante, que permiten afirmar que lo previsto se ha alcanzado.
4 Nuevas tendencias e instrumentos de Evaluación
La evaluación por competencias debe tomar en cuenta que las actividades que se han realizado para conseguir la competencia, son de diverso enfoque, nivel de dificultad y especialización, por tanto no se puede seguir evaluando sólo con pruebas objetivas, pues básicamente la evaluación por competencias trata de observar desempeños.
El nuevo enfoque curricular nos sugiere evaluar actividades como:
• La pregunta
• Portafolio
• Diario
• Debate
• Ensayo
• Estudio de casos
• Mapa conceptual
• Proyecto
• Solución de problemas
• Texto paralelo
Con base en los indicadores de logro se elaborarán tablas que permitan realizar las observaciones con alguna de las siguientes herramientas de evaluación, según el caso.
• Listas de cotejo
• Escalas de rango
• Rúbricas
Dependiendo del indicador de logro, para elaborar el instrumento de observación se deberá fijar el criterio de evaluación, que es el valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito de un objeto o un componente.
Lista de cotejo
Lista de indicadores de logro o de aspectos, que conforman un indicador, para establecer presencia o ausencia del aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
Aspecto o criterio a evaluar Sí No
Total
Escala de rango
Permite registrar el grado logro de un comportamiento, una habilidad o una actitud, de acuerdo con una escala determinada.
Aspecto o criterio a evaluar NM R B MB S
Escala:
Necesita Mejorar = 1
Regular = 2
Bueno = 3
Muy Bueno = 4
Sobresaliente = 5
Rúbrica
Tabla que presenta en el eje vertical los criterios a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio.
Rango
Criterio
Respuesta deficiente (1)
Respuesta moderada-mente acepta-ble (2)
Respuesta aceptable (3)
Respuesta Satisfactoria (4)
Criterio de evaluación
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Criterio de evaluación
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Criterio de evaluación
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Prueba corta 1CS6–Unidad 1
Punteo
Nombre: Fecha:
1. Selecciona y escribe el término que completa cada enunciado.
Legislativo Prehistoria Judicial Sociedad
Historia Política Estado Poder
Ejecutivo Gobierno Participación Republicano
• El se define como el conjunto de funcionarios que, en representación de las institu-ciones y órganos del Estado, se encargan de dirigir, administrar y conducir los asuntos y recursos de la nación.
• La se define como el periodo que abarca desde la aparición del ser humano hasta el surgimiento de los testimonios escritos.
• Una se define básicamente por la presencia de un grupo de personas que se relacio-nan entre sí.
• La es la ciencia que tiene el propósito de estudiar los acontecimientos del pasado.
• El es la forma política, jurídica y social en que está organizada una población dentro de un espacio geográfico determinado.
2. Escribe la función que realizan las siguientes instituciones democráticas.
Tribunal Supremo Electoral Corte de Constitucionalidad Ministerio Público
3. Indica a qué institución acudirías en los siguientes casos.
• Se va a realizar un proceso electoral y hay que planificarlo y organizarlo.
• Se sobrevaloró la construcción de un complejo deportivo y no se terminaron de concluir las instalaciones.
• En tu comunidad hay varios niños que son obligados a trabajar por personas ajenas a su familia.
• Tu papá lleva un juicio en los tribunales de justicia, pero no está de acuerdo con la sentencia emitida.
• Una familia no tuvo para pagar el alquiler de su casa y el dueño les cortó los servicios de agua y energía eléctrica, y no los deja entrar a la casa.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS6–Unidad 1
1. Analiza y escribe tres ejemplos para cada concepto.
• Ciencias auxiliares de la historia.
• Etapas en que se divide la edad de piedra.
• Civilizaciones de la Edad Antigua.
• Pirámides egipcias.
2. Escribe V si es verdadero y F si es falso, según sea el caso.
• La dinastía es una organización propia de la civilización China. Consistía en el conjunto de gobernantes de uno o distintos estados, emparentados entre sí, o bien todos provenientes de la misma familia, especialmente en las monarquías.
• La civilización China se asentaba en la rivera del Río Nilo, quienes aprovechaban las inundaciones periódicas que producían una especie de fango, conocido como limo, que hacía que las cosechas fueran abundantes y sus exce-dentes llegaban a abastecer a Roma.
• El Faraón era quien ocupaba la máxima jerarquía egipcia, encarnaba el poder político, militar y religioso hasta al grado de ser considerado un dios.
• Confucio es el célebre personaje que propuso su filosofía. Se desarrolló durante la Dinastía Zhou, aproximadamente en el año 500 a. C.
3. Anota una característica que define a las siguientes culturas antiguas.
Mesopotamia Fenicia
China Egipto
CS6–Unidad 1Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3
1. Traza una línea para unir cada definición con el concepto correspondiente.
• Son representaciones gráficas de un espacio geográfico.
• Continente al que pertenece Australia.
• Constituye la representación plana de la esfera terrestre.
• País asiático cuya economía es una de las más desarrolladas del mundo.
• Líneas imaginarias que dividen al planisferio en sentido horizontal.
• Ciencia que estudia la elaboración de los mapas.
• Continente que cuenta con la mayor producción de diamantes.
• Continente al que pertenece China.
Cartografía
Japón
Asia
Mapas
Europa
Oceanía
Paralelos
África
Meridianos
Planisferio
2. Circula los componentes que permiten el cálculo del índice de desarrollo humano.
• Extensión del territorio
• Cantidad de población
• Años de escolarización previstos
• Producto interno bruto per cápita
• Esperanza de vida al nacer
• Modo de producción
• Media de años de escolaridad
• Continente al que pertenece
• Tipo de gobierno
3. Escribe la capital de los siguientes países.
Noruega
Alemania
Italia
Rusia
Francia
Grecia
España
Japón
China
Siria
India
Egipto
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS6–Unidad 2
1. Circula las ilustraciones que representan lugares guatemaltecos declarados Patrimonio de la humanidad.
2. Asocia la explicación de los siguientes Derechos Humanos contenidos en la Constitución de la República con el número y título de cada artículo.
• Todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su esta-do civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades.
• Es libre la emisión del pensamiento por cualquiera de los medios de difusión, sin censura ni licencia previa.
• El Estado garantiza y protege la vida humana desde su con-cepción así como la integridad y seguridad de la persona.
• Toda persona tiene libertad de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio nacional y cambiar de domicilio o residen-cia, sin más limitaciones que las establecidas por la ley.
Artículo 3. Derecho a la vida
Artículo 26. Libertad de locomoción
Artículo 4. Libertad e Igualdad
Artículo 35. Libertad de emisión
del pensamiento
3. Escribe dos funciones que tiene la Organización de las Naciones Unidas.
4. Escribe el nombre de tres organizaciones promotoras de los Derechos Humanos a nivel internacional.
5. Elabora un ensayo acerca de los derechos de la mujer en Guatemala. Realiza las anotaciones en una hoja adicional.
•
•
•
•
•
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS6–Unidad 2
1. Analiza los enunciados. Escribe V si es verdadero o F, si es falso.
• La caída del Imperio Romano de Occidente significó el inicio de la Edad Media.
• Un terrateniente es propietario de grandes extensiones de tierra.
• El sistema feudal apareció durante la Edad Media.
• Durante las cruzadas, los cristianos pretendían rescatar los lugares santos que dominaban los musulmanes.
• Durante el feudalismo, la Iglesia católica no adquirió ningún poder.
2. Lee con atención cada uno de los legados y anota una G si pertenecen a la cultura Griega o una R, si pertenecen a Roma.
• La celebración de torneos deportivos en la ciudad de Olimpia. En la actualidad los Juegos Olímpicos es uno de los eventos que mayor cantidad de espectadores reúne a nivel mundial.
• Unificaron todos los territorios bajo una misma lengua: el latín. De ahí que, el español, francés, italiano, catalán, rumano y portugués tienen mucha similitud al haberse derivado del idioma establecido por el Imperio Romano.
• La filosofía es considerada como la madre de todas las ciencias. Sus grandes exponentes son: Sócrates, Aristóteles y Platón.
• El derecho dividió a la sociedad por su posición de bienes y no por su origen. Fue dividido en público, relacionado con los intereses del Estado y privado, vinculado con los intereses de los individuos.
3. Escribe dos aspectos destacados de cada cultura americana.
Mayas Aztecas Incas
Nombre: Fecha:
PunteoPrueba corta 3CS6–Unidad 2
1. Explica la importancia de los recursos hídricos y su uso sostenible.
2. Determina la veracidad de la información. Escribe V si es verdadero o F si es falso.
La humanidad admira el relieve terrestre, desde el nacimiento de los ríos en las altas elevaciones donde la imponencia de las montañas ha llevado a considerarlas parte de su historia. Esta vinculación también hizo que muchos de los montes que rodean a las culturas hayan sido considerados sagrados. Las montañas y las cordilleras determinan el paisaje y el clima de amplias regiones.
Las fronteras naturales en la conformación de las naciones no tienen relevancia, porque la delimitación del territorio está frecuentemente marcada por muros y edificios oficiales, donde se registra con exactitud la en-trada y salida de los ciudadanos de un país a otro. Las fronteras y la delimitación clara de los límites no evitan conflictividad entre las naciones, ya que las naciones con frecuencia invaden los territorios aledaños.
El desarrollo de las sociedades está cada vez más enfocado a la planeación y uso de los recursos hídricos de manera sostenible debido a que es un recurso que debe cuidarse. En el caso de Guatemala los ríos permiten el desarrollo de las comunidades. Es trascendental porque el agua es fuente de vida insustituible y facilita la subsistencia de los grupos humanos.
3. Escribe el nombre del continente donde se ubican los siguientes accidentes geográficos.
4. Localiza los accidentes geográficos del inciso anterior en un mapamundi.
Nombre Continente Nombre Continente
Gran Cordillera Río Sena
Río Nilo Himalaya
Río Victoria Desierto de Sahara
Alpes Escandinavos Alpes Japoneses
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS6–Unidad 3
1. Escribe la literal del término que corresponde a cada definición.
Consisten en un porcentaje de los recursos producidos por las actividades económicas que los ciudadanos tienen la obligación de aportar para contribuir a los gastos del Estado.
Son los que gravan el ingreso mismo y el patrimonio de un con-tribuyente. Son pagados por personas individuales o empresas.
Cargas impositivas sobre el consumo. Son pagados por todos los consumidores de bienes o servicios, sin distinción de ingresos. Son recaudados por las empresas o personas que prestan los servicios.
Es la estimación de la inversión y los gastos que requiere la administración pública durante un año. Incluye la previsión de todas las instituciones del Estado.
a. Impuestos directos
b. Presupuesto de ingresos y egresos de la nación
c. Impuestos indirectos
d. Tributos, impuestos o gravámenes
2. Escribe el nombre de dos instituciones estatales que intervienen en la administración de los impuestos en Guatemala.
•
•
3. Analiza la siguiente situación y resuelve.
Imagina que tienes a tu cargo una asignación del presupuesto de la nación para la ejecución de proyectos para el mejoramiento de tu comunidad. Anota el nombre de dos proyectos que desarrollarías y explica por qué.
Proyectos Justificación
4. Escribe tu opinión acerca de cómo el Estado utiliza los recursos económicos que son producto de los impuestos que los ciudadanos aportan.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS6–Unidad 3
1. Selecciona y escribe el concepto que corresponde a cada definición.
Renacimiento Edad Moderna Reforma
Contrarreforma Humanismo Ilustración
• Momento de la historia que significó volver a los cánones clásicos, ubicando al hombre como centro de la vida.
• Movimiento que esencialmente buscaba fortalecer y recuperar puntos doctri-nales del catolicismo.
• Corriente filosófica del Renacimiento reflejada en el predominio de los senti-dos sobre la espiritualidad medieval.
• Movimiento religioso de la Edad Moderna, protagonizado por Martín Lutero, que dio origen al protestantismo.
• Es el período de la historia que inicia con la caída de Constantinopla en el año 1 453.
• Movimiento cuyo fundamento principal era la razón como base para obtener la sabiduría.
2. Explica dos eventos destacados en cada hecho histórico.
Revolución Industrial Revolución Francesa
3. Explica dos causas de las independencias latinoamericanas.
•
•
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3CS6–Unidad 3
1. Explica en qué consisten los diferentes elementos del clima.
Temperatura Humedad Precipitaciones
2. Pinta e identifica la región que corresponde a los siguientes desiertos.
a. Desierto de Atacama
b. Desierto del Sahara
c. Desierto de Arabia
d. Gran Desierto Victoria
e. Desierto de Sonora
3. Anota el nombre de cuatro especies animales o vegetales de los ambientes que se especifican.
Tundra y región polar
Desierto
4. Escribe tres acciones para frenar el calentamiento global.
•
•
•
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS6–Unidad 4
1. Anota la característica opuesta a la descrita de la globalización y antiglobalización.
Globalización Antiglobalización
Promoción de las naciones en vías de desarrollo
Competitividad y producción en masa
Empresas nacionales, coexistencia con grandes empresas con responsabilidad social, ética y ecológica
2. Explica en qué consisten los siguientes aspectos.• ¿Qué es un estudio de impacto ambiental?
• ¿Cómo se vive la transculturación en Guatemala?
• ¿Qué beneficios aporta el turismo a la economía de un país?
• ¿Qué es un Tratado de Libre Comercio?
3. Escribe dos características para cada categoría de países.
4. Elabora un listado de cinco aspectos que demuestran que la sociedad guatemalteca actual es parte de la globalización.
•
•
•
•
•
Desarrollados En vías de desarrollo
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS6–Unidad 4
1. Analiza y responde los diferentes cuestionamientos.
• ¿Cómo se llama el proceso de expansión de una nación a través del apropiamiento de territorios de otro país?
• ¿Quién gobernaba Guatemala durante la Segunda Guerra Mundial?
• ¿Quién encabezó el movimiento nazi en Alemania?
• ¿Quién es el máximo exponente del fascismo en Italia?
• ¿Cómo se llama el gobernante guatemalteco que propuso la Reforma Agraria?
2. Anota tres ejemplos para cada aspecto que se especifica.
• Países del bloque de los Aliados durante la Primera Guerra Mundial.
• Países del bloque de los Aliados durante la Segunda Guerra Mundial.
• Países miembros de la Organización del Tratado del Atlántico Norte – OTAN-.
3. Escribe un efecto positivo y dos negativos de las Guerras Mundiales.
Efectos Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial
Positivos
Negativos
4. Escribe tres acciones que fortalecen la paz entre las naciones.
•
•
•
5. Escribe tu opinión sobre cómo afectan las guerras y el terrorismo a la sociedad.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3CS6–Unidad 4
1. Observa la ilustración y explica las actividades que se desarrollan en los litorales.
2. Realiza los diferentes planteamientos.
• Pinta con verde el continente africano. Circula e identifica la isla Madagascar y las islas Canarias.
• Pinta con amarillo e identifica las penínsulas Ibérica e Itálica.
• Pinta con anaranjado e identifica la isla de Tasmania.
• Pinta con rojo Gran Bretaña y con azul el Canal de la Mancha.
• Repasa con azul los límites del Golfo Pérsico.
Prueba corta 1CS6–Unidad 1
Punteo
Nombre: Fecha:
1. Selecciona y escribe el término que completa cada enunciado.
Legislativo Prehistoria Judicial Sociedad
Historia Política Estado Poder
Ejecutivo Gobierno Participación Republicano
• El se define como el conjunto de funcionarios que, en representación de las institu-ciones y órganos del Estado, se encargan de dirigir, administrar y conducir los asuntos y recursos de la nación.
• La se define como el periodo que abarca desde la aparición del ser humano hasta el surgimiento de los testimonios escritos.
• Una se define básicamente por la presencia de un grupo de personas que se relacio-nan entre sí.
• La es la ciencia que tiene el propósito de estudiar los acontecimientos del pasado.
• El es la forma política, jurídica y social en que está organizada una población dentro de un espacio geográfico determinado.
2. Escribe la función que realizan las siguientes instituciones democráticas.
Tribunal Supremo Electoral Corte de Constitucionalidad Ministerio Público
3. Indica a qué institución acudirías en los siguientes casos.
• Se va a realizar un proceso electoral y hay que planificarlo y organizarlo.
• Se sobrevaloró la construcción de un complejo deportivo y no se terminaron de concluir las instalaciones.
• En tu comunidad hay varios niños que son obligados a trabajar por personas ajenas a su familia.
• Tu papá lleva un juicio en los tribunales de justicia, pero no está de acuerdo con la sentencia emitida.
• Una familia no tuvo para pagar el alquiler de su casa y el dueño les cortó los servicios de agua y energía eléctrica, y no los deja entrar a la casa.
Gobierno
Prehistoria
Sociedad
Historia
Estado
Velar por la transparencia en los procesos electorales.
Resolver conflictos en los cuales exista duda o interpretación erróneade las normas constitucionales.
Velar por el cumplimiento de la ley en todo el territorio y para toda la población.
R.S.
Tribunal Supremo Electoral
Controlaría General de Cuentas
Ministerio Público
Corte de Constitucionalidad
Procuraduría de los Derechos Humanos
Procuraduría de los Derechos Humanos
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS6–Unidad 1
1. Analiza y escribe tres ejemplos para cada concepto.
• Ciencias auxiliares de la historia.
• Etapas en que se divide la edad de piedra.
• Civilizaciones de la Edad Antigua.
• Pirámides egipcias.
2. Escribe V si es verdadero y F si es falso, según sea el caso.
• La dinastía es una organización propia de la civilización China. Consistía en el conjunto de gobernantes de uno o distintos estados, emparentados entre sí, o bien todos provenientes de la misma familia, especialmente en las monarquías.
• La civilización China se asentaba en la rivera del Río Nilo, quienes aprovechaban las inundaciones periódicas que producían una especie de fango, conocido como limo, que hacía que las cosechas fueran abundantes y sus exce-dentes llegaban a abastecer a Roma.
• El Faraón era quien ocupaba la máxima jerarquía egipcia, encarnaba el poder político, militar y religioso hasta al grado de ser considerado un dios.
• Confucio es el célebre personaje que propuso su filosofía. Se desarrolló durante la Dinastía Zhou, aproximadamente en el año 500 a. C.
3. Anota una característica que define a las siguientes culturas antiguas.
Mesopotamia Fenicia
China Egipto
R.S.
Biología Botánica Paleontología
Paleolítico Mesolítico Neolítico
Mesopotamia Egipto China
Keops Kefrén Micerino
V
F
V
V
R.S.
Una de sus características más sobresalientes es la creación del Código Hammurabi en el que se describía las leyes que regían al pueblo.
Destacan las dinastías como forma de gobierno de esta cultura. Su desarrollo no recibió influencias del occidente debido a las barreras naturales, como los montes Himalaya.
Eran esencialmente un pueblo de marinos mercantes, su nombre hace referencia a la palabra "phoinikes", cuyo signi-ficado es "pueblo rojo" asociado con el color púrpura rojizo de las telas que comerciaban.
Su desarrollo y prosperidad se ligan a la existencia de su civi-lización a la cercanía del río Nilo, el cual permitió la cosecha abundante de trigo, entre otros productos.
CS6–Unidad 1Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3
1. Traza una línea para unir cada definición con el concepto correspondiente.
• Son representaciones gráficas de un espacio geográfico.
• Continente al que pertenece Australia.
• Constituye la representación plana de la esfera terrestre.
• País asiático cuya economía es una de las más desarrolladas del mundo.
• Líneas imaginarias que dividen al planisferio en sentido horizontal.
• Ciencia que estudia la elaboración de los mapas.
• Continente que cuenta con la mayor producción de diamantes.
• Continente al que pertenece China.
Cartografía
Japón
Asia
Mapas
Europa
Oceanía
Paralelos
África
Meridianos
Planisferio
2. Circula los componentes que permiten el cálculo del índice de desarrollo humano.
• Extensión del territorio
• Cantidad de población
• Años de escolarización previstos
• Producto interno bruto per cápita
• Esperanza de vida al nacer
• Modo de producción
• Media de años de escolaridad
• Continente al que pertenece
• Tipo de gobierno
3. Escribe la capital de los siguientes países.
Noruega
Alemania
Italia
Rusia
Francia
Grecia
España
Japón
China
Siria
India
Egipto
Oslo
Berlín
Roma
Moscú
Paris
Atenas
Madrid
Tokio
Pekin
Damasco
Nueva Delhi
El Cairo
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS6–Unidad 2
1. Circula las ilustraciones que representan lugares guatemaltecos declarados Patrimonio de la humanidad.
2. Asocia la explicación de los siguientes Derechos Humanos contenidos en la Constitución de la República con el número y título de cada artículo.
• Todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su esta-do civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades.
• Es libre la emisión del pensamiento por cualquiera de los medios de difusión, sin censura ni licencia previa.
• El Estado garantiza y protege la vida humana desde su con-cepción así como la integridad y seguridad de la persona.
• Toda persona tiene libertad de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio nacional y cambiar de domicilio o residen-cia, sin más limitaciones que las establecidas por la ley.
Artículo 3. Derecho a la vida
Artículo 26. Libertad de locomoción
Artículo 4. Libertad e Igualdad
Artículo 35. Libertad de emisión
del pensamiento
3. Escribe dos funciones que tiene la Organización de las Naciones Unidas.
4. Escribe el nombre de tres organizaciones promotoras de los Derechos Humanos a nivel internacional.
5. Elabora un ensayo acerca de los derechos de la mujer en Guatemala. Realiza las anotaciones en una hoja adicional.
•
•
•
•
•
R.S.
Promoción por el respeto de los derechos de la
humanidad.
Mantener la paz y velar por la seguridad
internacional.
La Organización de Estados Americanos, a través de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos
Amnistía Internacional
Comisión para la Defensa de los Derechos Humanos en Centro América
R.V.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS6–Unidad 2
1. Analiza los enunciados. Escribe V si es verdadero o F, si es falso.
• La caída del Imperio Romano de Occidente significó el inicio de la Edad Media.
• Un terrateniente es propietario de grandes extensiones de tierra.
• El sistema feudal apareció durante la Edad Media.
• Durante las cruzadas, los cristianos pretendían rescatar los lugares santos que dominaban los musulmanes.
• Durante el feudalismo, la Iglesia católica no adquirió ningún poder.
2. Lee con atención cada uno de los legados y anota una G si pertenecen a la cultura Griega o una R, si pertenecen a Roma.
• La celebración de torneos deportivos en la ciudad de Olimpia. En la actualidad los Juegos Olímpicos es uno de los eventos que mayor cantidad de espectadores reúne a nivel mundial.
• Unificaron todos los territorios bajo una misma lengua: el latín. De ahí que, el español, francés, italiano, catalán, rumano y portugués tienen mucha similitud al haberse derivado del idioma establecido por el Imperio Romano.
• La filosofía es considerada como la madre de todas las ciencias. Sus grandes exponentes son: Sócrates, Aristóteles y Platón.
• El derecho dividió a la sociedad por su posición de bienes y no por su origen. Fue dividido en público, relacionado con los intereses del Estado y privado, vinculado con los intereses de los individuos.
3. Escribe dos aspectos destacados de cada cultura americana.
Mayas Aztecas Incas
V
V
V
V
F
G
R
G
R
R.S.
1. Desarrollaron el sistema de escri-tura jeroglífica.
2. Las matemáticas basadas en el sistema vigesimal.
1. Desarrolló avances en el aspecto militar, cuya cosmovisión les hacía ofrecer continuamente sacrificios humanos.
2. Desarrollaron la metalurgia en oro y plata.
1. Mostraron avances en la comu-nicación, al construir una red compleja de caminos.
2. Utilizaron el quipu como forma matemática o de escritura.
Nombre: Fecha:
PunteoPrueba corta 3CS6–Unidad 2
1. Explica la importancia de los recursos hídricos y su uso sostenible.
2. Determina la veracidad de la información. Escribe V si es verdadero o F si es falso.
La humanidad admira el relieve terrestre, desde el nacimiento de los ríos en las altas elevaciones donde la imponencia de las montañas ha llevado a considerarlas parte de su historia. Esta vinculación también hizo que muchos de los montes que rodean a las culturas hayan sido considerados sagrados. Las montañas y las cordilleras determinan el paisaje y el clima de amplias regiones.
Las fronteras naturales en la conformación de las naciones no tienen relevancia, porque la delimitación del territorio está frecuentemente marcada por muros y edificios oficiales, donde se registra con exactitud la en-trada y salida de los ciudadanos de un país a otro. Las fronteras y la delimitación clara de los límites no evitan conflictividad entre las naciones, ya que las naciones con frecuencia invaden los territorios aledaños.
El desarrollo de las sociedades está cada vez más enfocado a la planeación y uso de los recursos hídricos de manera sostenible debido a que es un recurso que debe cuidarse. En el caso de Guatemala los ríos permiten el desarrollo de las comunidades. Es trascendental porque el agua es fuente de vida insustituible y facilita la subsistencia de los grupos humanos.
3. Escribe el nombre del continente donde se ubican los siguientes accidentes geográficos.
4. Localiza los accidentes geográficos del inciso anterior en un mapamundi.
Nombre Continente Nombre Continente
Gran Cordillera Río Sena
Río Nilo Himalaya
Río Victoria Desierto de Sahara
Alpes Escandinavos Alpes Japoneses
R.S.
El agua y su uso responsable es trascendental porque
es fuente de vida insustituible y facilita la subsistencia
de los grupos humanos. Permite el desarrollo de las
comunidades a quienes se encuentra vinculado
el progreso de la agricultura y a la generación de
energía limpia.
V
F
V
Oceanía
África
Oceanía
Europa
Europa
Asia
África
Asia
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS6–Unidad 3
1. Escribe la literal del término que corresponde a cada definición.
Consisten en un porcentaje de los recursos producidos por las actividades económicas que los ciudadanos tienen la obligación de aportar para contribuir a los gastos del Estado.
Son los que gravan el ingreso mismo y el patrimonio de un con-tribuyente. Son pagados por personas individuales o empresas.
Cargas impositivas sobre el consumo. Son pagados por todos los consumidores de bienes o servicios, sin distinción de ingresos. Son recaudados por las empresas o personas que prestan los servicios.
Es la estimación de la inversión y los gastos que requiere la administración pública durante un año. Incluye la previsión de todas las instituciones del Estado.
a. Impuestos directos
b. Presupuesto de ingresos y egresos de la nación
c. Impuestos indirectos
d. Tributos, impuestos o gravámenes
2. Escribe el nombre de dos instituciones estatales que intervienen en la administración de los impuestos en Guatemala.
•
•
3. Analiza la siguiente situación y resuelve.
Imagina que tienes a tu cargo una asignación del presupuesto de la nación para la ejecución de proyectos para el mejoramiento de tu comunidad. Anota el nombre de dos proyectos que desarrollarías y explica por qué.
Proyectos Justificación
4. Escribe tu opinión acerca de cómo el Estado utiliza los recursos económicos que son producto de los impuestos que los ciudadanos aportan.
d.
a.
c.
b.
Ministerio de Finanzas Públicas
Superintendencia de Administración Tributaria
R.V.
R.V.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS6–Unidad 3
1. Selecciona y escribe el concepto que corresponde a cada definición.
Renacimiento Edad Moderna Reforma
Contrarreforma Humanismo Ilustración
• Momento de la historia que significó volver a los cánones clásicos, ubicando al hombre como centro de la vida.
• Movimiento que esencialmente buscaba fortalecer y recuperar puntos doctri-nales del catolicismo.
• Corriente filosófica del Renacimiento reflejada en el predominio de los senti-dos sobre la espiritualidad medieval.
• Movimiento religioso de la Edad Moderna, protagonizado por Martín Lutero, que dio origen al protestantismo.
• Es el período de la historia que inicia con la caída de Constantinopla en el año 1 453.
• Movimiento cuyo fundamento principal era la razón como base para obtener la sabiduría.
2. Explica dos eventos destacados en cada hecho histórico.
Revolución Industrial Revolución Francesa
3. Explica dos causas de las independencias latinoamericanas.
•
•
Renacimiento
Contrareforma
Humanismo
Reforma
Edad Moderna
Ilustración
1. La mecanización de la producción de textiles alrededor del año 1760, en Inglaterra, es impulsada por la máquina de tejer e hilar, la máquina de vapor y los ferrocarriles.
2. Organización en sistemas de fábricas y el continuo desa-rrollo del transporte y las comunicaciones.
1. El 14 de julio de 1789, en un clima de tensión, la burgue-sía aliada con el pueblo se unieron y tomaron la prisión de "La Bastilla".
2. Una vez iniciada la revolución se formaron bandos. Se acabó con la figura del rey quien fue ejecutado en la guillotina en enero de 1793.
R.V.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3CS6–Unidad 3
1. Explica en qué consisten los diferentes elementos del clima.
Temperatura Humedad Precipitaciones
2. Pinta e identifica la región que corresponde a los siguientes desiertos.
a. Desierto de Atacama
b. Desierto del Sahara
c. Desierto de Arabia
d. Gran Desierto Victoria
e. Desierto de Sonora
3. Anota el nombre de cuatro especies animales o vegetales de los ambientes que se especifican.
Tundra y región polar
Desierto
4. Escribe tres acciones para frenar el calentamiento global.
•
•
•
R.S.
Representa la cantidad de calor que está presente en la atmósfera.
Es la cantidad de vapor de agua presente en el aire.
Es la lluvia que cae en forma líquida o sólida.
d.
b.
a.
e.
c.
R.S.
R.V.
bueyes almizcleros, renos, búhos, lobos
cactus, acacias, artemisas, yucas (tipo agave)
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS6–Unidad 4
1. Anota la característica opuesta a la descrita de la globalización y antiglobalización.
Globalización Antiglobalización
Promoción de las naciones en vías de desarrollo
Competitividad y producción en masa
Empresas nacionales, coexistencia con grandes empresas con responsabilidad social, ética y ecológica
2. Explica en qué consisten los siguientes aspectos.• ¿Qué es un estudio de impacto ambiental?
• ¿Cómo se vive la transculturación en Guatemala?
• ¿Qué beneficios aporta el turismo a la economía de un país?
• ¿Qué es un Tratado de Libre Comercio?
3. Escribe dos características para cada categoría de países.
4. Elabora un listado de cinco aspectos que demuestran que la sociedad guatemalteca actual es parte de la globalización.
•
•
•
•
•
Desarrollados En vías de desarrollo
Auge de las grandes naciones desarrolladas
Proteccionismo para el consumo nacional o local
Libre Comercio mundial, eliminación de barreras arancelarias, apertura de los mercados
R.S.
Es un procedimiento técnico-administrativo que sirve para identificar, prevenir e interpretar las consecuencias que producirá un
proyecto en su entorno en caso de ser ejecutado.
Cuando se adoptan idioma, costumbres y tradiciones de otros pueblos o naciones, dejando los propios, por ejemplo,
celebrando fiestas extranjeras y no nacionales.
Apertura de nuevos espacios de empleos para connacionales, aumento de los ingresos, inversión en infraestructura,
seguridad y medios de comunicación apropiados, entre otros.
Es un acuerdo comercial regional para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes
aumentando el intercambio y tránsito comercial.
R.S.
Desarrollo de la industria. Mejores sueldos, mayor oferta de trabajo, estimula el ciclo de inversión.
Su base económica es la agricultura. Poseen una menor tecnificación y menor capacidad de competencia.
R.V.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS6–Unidad 4
1. Analiza y responde los diferentes cuestionamientos.
• ¿Cómo se llama el proceso de expansión de una nación a través del apropiamiento de territorios de otro país?
• ¿Quién gobernaba Guatemala durante la Segunda Guerra Mundial?
• ¿Quién encabezó el movimiento nazi en Alemania?
• ¿Quién es el máximo exponente del fascismo en Italia?
• ¿Cómo se llama el gobernante guatemalteco que propuso la Reforma Agraria?
2. Anota tres ejemplos para cada aspecto que se especifica.
• Países del bloque de los Aliados durante la Primera Guerra Mundial.
• Países del bloque de los Aliados durante la Segunda Guerra Mundial.
• Países miembros de la Organización del Tratado del Atlántico Norte – OTAN-.
3. Escribe un efecto positivo y dos negativos de las Guerras Mundiales.
Efectos Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial
Positivos
Negativos
4. Escribe tres acciones que fortalecen la paz entre las naciones.
•
•
•
5. Escribe tu opinión sobre cómo afectan las guerras y el terrorismo a la sociedad.
Imperialismo
Jorge Ubico
Adolfo Hitler
Benito Mussolini
Jacobo Árbenz
Serbia Belgica Rusia
Francia Inglaterra Estados Unidos
Estados Unidos Canadá Alemania
Se produjo el desarrollo de la aviación. Surgen instituciones para procurar la paz.
1. Surgimiento de la industria bélica.2. Muerte y crisis económica.
1. Holocausto, enfrentamiento racial. 2. División territorial de Alemania.
R.V.
R.V.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3CS6–Unidad 4
1. Observa la ilustración y explica las actividades que se desarrollan en los litorales.
2. Realiza los diferentes planteamientos.
• Pinta con verde el continente africano. Circula e identifica la isla Madagascar y las islas Canarias.
• Pinta con amarillo e identifica las penínsulas Ibérica e Itálica.
• Pinta con anaranjado e identifica la isla de Tasmania.
• Pinta con rojo Gran Bretaña y con azul el Canal de la Mancha.
• Repasa con azul los límites del Golfo Pérsico.
R.S.
La actividad comercial que se realiza en los litorales son las acciones
comerciales de carga, descarga, embarque y desembarque de
productos, pasajeros, materias primas y mercancías.
Madagascar
Golfo Pérsico
Tasmania
África
Islas Canarias
P. ItálicaGran Bretaña
Canal de la Mancha
P. Ibérica
PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1
Nombre: Fecha:
1. Escribe el nombre del organismo del Estado que representa la ilustración y la función que realiza.
a. b. c.
a.
b.
c.
2. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.
• Ciencia auxiliar de la historia que estudia los restos fósiles:
• El proceso biológico y cultural que sufrieron los primates más evoluciona-dos para adaptarse y sobrevivir en el mundo prehistórico:
• Cultura antigua que se asentó a orillas del río Nilo:
• Civilización que fue gobernada por dinastías:
• Personaje que representaba el poder político, militar y religioso de Egipto:
Egipto China
Organización Social
Religión
Economía
3. Completa la tabla comparativa entre las civilizaciones antiguas.
4. Anota tres instituciones democráticas que colaboran en el seguimiento del proceso de convivencia democrática en Guatemala y explica su función.
a.
b.
c.
5. Colorea en el mapamundi los siguientes continentes según se indica.
América Amarillo
África Anaranjado
Oceanía Verde
6. Circula el nombre de cada país que corresponde al continente que se especifica.
Europa Asia África Oceanía
Bélgica Jordania Túnez Irán
Tailandia Turquía Nueva Zelanda Australia
Alemania Japón Egipto Tonga
Suecia Portugal Madagascar Kenia
Nigeria Armenia China Micronesia
Mónaco Angola Etiopía Palaos
PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS6–Unidad 2
1. Explica qué son los derechos humanos y completa la información.
Derechos humanos:
2. Analiza y responde las diferentes interrogantes.
a. ¿Qué nombre recibían las ciudades griegas?
b. ¿Cuáles fueron las ciudades más importantes de la cultura griega?
c. ¿Cómo se llaman los griegos considerados padres de la filosofía?
d. ¿Cómo llamaban los griegos a los persas?
e. ¿Cuál es el nombre del emperador romano que autorizó el cristianismo?
f. ¿Cuál fue la clase social romana cuyos integrantes eran considerados los fundadores de Roma?
3. Escribe dos aportes de las siguientes culturas a la humanidad.
Cultura griega Cultura romana
•
•
•
•
•
•
Todos los seres humanos tienen derecho a:
Organizaciones nacionales a favor de los derechos humanos:
4. Escribe un cambio importante que se desarrolló durante la Edad Media en los siguientes aspectos.
Económico Político
5. Explica en qué consistieron Las Cruzadas.
6. Localiza y pinta los países que albergaron las capitales de las culturas antiguas de América.
País:
Civilización:
Capital:
País:
Civilización:
Capital:
País:
Civilización:
Capital:
PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS6–Unidad 3
1. Completa la información que se relaciona con la cultura tributaria.
El presupuesto de ingresos y gastos de la nación es elaborado por el Ministerio de , enviado
al para su conocimiento, discusión y aprobación. El dinero que se dispone para la ejecución
del presupuesto proviene de los , que son recaudados entre los ciudadanos por medio de la
institución llamada . Entre los impuestos que paga la población
se encuentran: e .
2. Clasifica los impuestos en directos o indirectos anotando las siglas o, en su defecto, palabra que lo identifique.
• Impuesto Sobre la Renta
• Impuesto Único sobre Inmuebles
• Impuesto al Valor Agregado
• Impuesto al Tabaco
• Impuesto a los Combustibles
Directos
Indirectos
3. Analiza y responde las interrogantes.
a. ¿En qué consistió el Renacimiento?
b. ¿A quiénes se les llamo burgueses?
c. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Reforma?
d. ¿A qué se le llamó monarquía absoluta?
Yucas (tipo agave)
Oso polar Venados Palmeras Ceiba Cascabel Musgos Robles Gorila Jirafas
4. Traza una línea para unir cada personaje con la descripción que le corresponde.
Inventor de la imprenta
Precursor del movimiento de la Reforma
Pensador de la Ilustración
Primer presidente de Estados Unidos
Montesquieu
George Washington
Juan Gutenberg
Martín Lutero
5. Escribe los tres pilares fundamentales sobre los que se debe construir una sociedad, propuestos por la Revolución francesa.
6. Anota tres ideas del liberalismo.
•
•
•
7. Clasifica el siguiente listado de especies de flora y fauna según el clima al que pertenecen.
Bosque tropical Sabana y estepa Bosque templadoTundra y regiones
polaresDesierto
PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS6–Unidad 4
1. Traza líneas para relacionar cada descripción con el concepto correspondiente.
Tratados de libre comercio
Imperialismo
Transculturación
Terrorismo
Litorales
• Franja de terreno que está junto al mar. En ellos se realizan las acciones comerciales de carga, descarga, embarque y desembarque de productos, pasajeros, materias primas y mercancías.
• Fenómeno social que se caracteriza por el uso sistemático de la violencia, el asesinato y el ataque físico como armas o tácticas para alcanzar objetivos políticos o promover una causa.
• Son los acuerdos comerciales y regionales para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes.
• Es una actitud o doctrina de quienes propugnan o practican la extensión del dominio de un país sobre otro u otros por medio de la fuerza militar, económica o política.
• Fenómeno que consiste en que un grupo social adopta tradiciones y costumbres de otro pueblo.
2. Explica en qué consiste el ciberactivismo.
3. Explica dos causas que provocaron las Guerras mundiales.
Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial
4. Escribe el hecho histórico en el que participó cada personaje.
Adolfo Hitler
Benito Mussolini
Mahatma Gandhi
Mijail Gorbachov
5. Explica en qué consistió el proyecto de Reforma Agraria propuesto por Jacobo Árbenz en Guatemala.
6. Anota el nombre de los accidentes de los litorales.
d.
a.
b.
c.
f.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1
Nombre: Fecha:
1. Escribe el nombre del organismo del Estado que representa la ilustración y la función que realiza.
a. b. c.
a.
b.
c.
2. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.
• Ciencia auxiliar de la historia que estudia los restos fósiles:
• El proceso biológico y cultural que sufrieron los primates más evoluciona-dos para adaptarse y sobrevivir en el mundo prehistórico:
• Cultura antigua que se asentó a orillas del río Nilo:
• Civilización que fue gobernada por dinastías:
• Personaje que representaba el poder político, militar y religioso de Egipto:
Egipto China
Organización Social
Religión
Economía
3. Completa la tabla comparativa entre las civilizaciones antiguas.
R.S.
Legislativo, le corresponde la creación de leyes.
Ejecutivo, administración del gobierno, las políticas y bienes del estado.
Judicial, administración de la justicia.
Paleontología
Hominización
Egipcia
China
Faraón
R.S.
La autoridad máxima era el faraón, seguido por sacerdotes, no-bles y militares. Después los comerciantes, artistas y artesanos. Por último los campesinos y esclavos.
La estructura social se conformaba con el emperador como máximo dirigente, seguían los mandarines, los administradores de regiones y los campesinos.
El Faraón era el máximo dirigente religioso y era considerado un dios. Los sacerdotes respondían a sus órdenes.
Dos variantes religiosas se crearon: el taoísmo y el confucionismo. Posteriormente llegó el budismo.
Se basaba en la agricultura que se beneficiaba con las inunda-ciones del río Nilo. Llevaban control de los excedentes para el comercio.
Su principal fuente era la agricultura y el cultivo de arroz a las orillas de los ríos Yang-Tse-Kiang y Huang-He.
4. Anota tres instituciones democráticas que colaboran en el seguimiento del proceso de convivencia democrática en Guatemala y explica su función.
a.
b.
c.
5. Colorea en el mapamundi los siguientes continentes según se indica.
América Amarillo
África Anaranjado
Oceanía Verde
6. Circula el nombre de cada país que corresponde al continente que se especifica.
Europa Asia África Oceanía
Bélgica Jordania Túnez Irán
Tailandia Turquía Nueva Zelanda Australia
Alemania Japón Egipto Tonga
Suecia Portugal Madagascar Kenia
Nigeria Armenia China Micronesia
Mónaco Angola Etiopía Palaos
R.S.
Ministerio Público: actúa como acusador en los casos en los que se violan las leyes, vela por el cumplimiento de la ley en todo el
territorio y para toda la población.
Corte de Constitucionalidad: su función es resolver conflictos, en los cuales exista duda o interpretación errónea de las normas
contenidas en la Constitución Política de la República. Es la máxima autoridad en esta materia.
Procuraduría de los Derechos Humanos: tiene como principal función promover y velar por el cumplimiento de los derechos
humanos en el país, de acuerdo con la Constitución Política de la República.
PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS6–Unidad 2
1. Explica qué son los derechos humanos y completa la información.
Derechos humanos:
2. Analiza y responde las diferentes interrogantes.
a. ¿Qué nombre recibían las ciudades griegas?
b. ¿Cuáles fueron las ciudades más importantes de la cultura griega?
c. ¿Cómo se llaman los griegos considerados padres de la filosofía?
d. ¿Cómo llamaban los griegos a los persas?
e. ¿Cuál es el nombre del emperador romano que autorizó el cristianismo?
f. ¿Cuál fue la clase social romana cuyos integrantes eran considerados los fundadores de Roma?
3. Escribe dos aportes de las siguientes culturas a la humanidad.
Cultura griega Cultura romana
•
•
•
•
•
•
Todos los seres humanos tienen derecho a:
Organizaciones nacionales a favor de los derechos humanos:
Son el conjunto de garantías fundamentales que el hombre y la mujer adquieren por el simple hecho de nacer, por su naturaleza y
dignidad.
R.S.
R.S.
R.S.
Vida Libertad e igualdad
Libertad de locomoción Libertad de emisión del pensamiento
Procuraduría de los Derechos Humanos -PDH-
Corte Suprema de Justicia -CSJ-
Polis
Esparta y Atenas
Sócrates, Aristóteles y Platón
Medos
Teodosio
Patricios
Pitágoras contribuyó al estudio de las matemáticas. En literatura puede mencionarse la creación de obras teatra-les, de las cuales destaca la tragedia.
El derecho es el aporte más significativo de la cultura roma-na a la humanidad, este se basó en la justicia y la razón. En la arquitectura sobresale la construcción de acueductos, que dirigían y dotaban de agua a las ciudades.
4. Escribe un cambio importante que se desarrolló durante la Edad Media en los siguientes aspectos.
Económico Político
5. Explica en qué consistieron Las Cruzadas.
6. Localiza y pinta los países que albergaron las capitales de las culturas antiguas de América.
País:
Civilización:
Capital:
País:
Civilización:
Capital:
País:
Civilización:
Capital:
Incrementa el comercio y la creación de nuevos inventos. Las comunas detentaban el poder de las tierras y las repartían entre los habitantes de las ciudades.
La libertad alcanzada por los burgueses llevó a crear comunas o municipios. Constituyeron nuevas formas de gobierno y eligieron alcaldes, jurados o regidores para gobernarse.
Las cruzadas, una serie de guerras libradas entre los siglos XI y XIII entre los ejércitos reunidos por los reinos cristianos de Europa y la
mayor parte de los ejércitos musulmanes de Asia menor y el Mediterráneo oriental, consistieron en el esfuerzo de los cristianos para
rescatar los lugares santos que estaban en poder de los musulmanes.
México
Azteca
Tenochtitlán
Guatemala
Maya
Tikal
Perú
Inca
Machu Picchu
R.S.
PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS6–Unidad 3
1. Completa la información que se relaciona con la cultura tributaria.
El presupuesto de ingresos y gastos de la nación es elaborado por el Ministerio de , enviado
al para su conocimiento, discusión y aprobación. El dinero que se dispone para la ejecución
del presupuesto proviene de los , que son recaudados entre los ciudadanos por medio de la
institución llamada . Entre los impuestos que paga la población
se encuentran: e .
2. Clasifica los impuestos en directos o indirectos anotando las siglas o, en su defecto, palabra que lo identifique.
• Impuesto Sobre la Renta
• Impuesto Único sobre Inmuebles
• Impuesto al Valor Agregado
• Impuesto al Tabaco
• Impuesto a los Combustibles
Directos
Indirectos
3. Analiza y responde las interrogantes.
a. ¿En qué consistió el Renacimiento?
b. ¿A quiénes se les llamo burgueses?
c. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Reforma?
d. ¿A qué se le llamó monarquía absoluta?
Finanzas Públicas
Congreso de la República
impuestos
Superintendencia de Administración Tributaria
Impuesto al Valor Agregado -IVA- Impuesto Único Sobre Inmuebles -IUSI-
ISR
IUSI
IVA
Tabaco
Combustibles
El Renacimiento fue un movimiento que consistió en la renovación de la vida cultural y
artística influenciada por los principios de civilizaciones clásicas.
A la clase social que surge en la edad media y que se conformaba por empresarios, comer-
ciantes, industriales y ciudadanos dedicados a oficios liberales.
Se divide la iglesia en varias corrientes, dando vida a la revolución religiosa
protestante. La Contrarreforma, que buscó la fundación de nuevas órdenes religiosas.
A la formación de estados nacionales en los que el monarca era considerado el dirigente
y ser superior, plenipotenciario, absoluto y vitalicio.
Yucas (tipo agave)
Oso polar Venados Palmeras Ceiba Cascabel Musgos Robles Gorila Jirafas
4. Traza una línea para unir cada personaje con la descripción que le corresponde.
Inventor de la imprenta
Precursor del movimiento de la Reforma
Pensador de la Ilustración
Primer presidente de Estados Unidos
Montesquieu
George Washington
Juan Gutenberg
Martín Lutero
5. Escribe los tres pilares fundamentales sobre los que se debe construir una sociedad, propuestos por la Revolución francesa.
6. Anota tres ideas del liberalismo.
•
•
•
7. Clasifica el siguiente listado de especies de flora y fauna según el clima al que pertenecen.
Bosque tropical Sabana y estepa Bosque templadoTundra y regiones
polaresDesierto
En el ámbito político el liberalismo niega los privilegios tradicionales de la monarquía, la aristocracia y el clero.
En lo económico destacan las ideas de la propiedad, el libre comercio, la libre competencia y contratación.
El Estado únicamente debe garantizar la seguridad para que los negocios se realicen en un marco jurídico estable.
CeibaGorila
JirafasPalmeras
VenadosRobles
MusgosOso polar
Yucas (tipo agave)Cascabel
Libertad Igualdad Fraternidad
PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS6–Unidad 4
1. Traza líneas para relacionar cada descripción con el concepto correspondiente.
Tratados de libre comercio
Imperialismo
Transculturación
Terrorismo
Litorales
• Franja de terreno que está junto al mar. En ellos se realizan las acciones comerciales de carga, descarga, embarque y desembarque de productos, pasajeros, materias primas y mercancías.
• Fenómeno social que se caracteriza por el uso sistemático de la violencia, el asesinato y el ataque físico como armas o tácticas para alcanzar objetivos políticos o promover una causa.
• Son los acuerdos comerciales y regionales para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes.
• Es una actitud o doctrina de quienes propugnan o practican la extensión del dominio de un país sobre otro u otros por medio de la fuerza militar, económica o política.
• Fenómeno que consiste en que un grupo social adopta tradiciones y costumbres de otro pueblo.
2. Explica en qué consiste el ciberactivismo.
3. Explica dos causas que provocaron las Guerras mundiales.
Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial
La tecnología forma parte de la vida diaria, por lo que las campañas digitales y las aplicaciones han colaborado en incentivar
cambios sociales.
La competencia expansionista, que buscaba el poder hege-mónico, el poder económico y la posesión de recursos natura-les y materias primas para la producción, generaba tensión a la convivencia entre las naciones europeas y sus imperios.
La dinámica de los imperios desencadenó fricciones y produjo el desarrollo armamentista, como preparación para los enfrentamientos bélicos.
Las fricciones y condiciones impuestas a las naciones vencidas durante la Guerra Mundial anterior impulsaron al naciona-lismo, reconocido como una de las principales causas de ésta guerra.
La instauración de Estados autoritarios que no reconocían la división de poderes y reprimieron la oposición política.
R.S.
R.S.
4. Escribe el hecho histórico en el que participó cada personaje.
Adolfo Hitler
Benito Mussolini
Mahatma Gandhi
Mijail Gorbachov
5. Explica en qué consistió el proyecto de Reforma Agraria propuesto por Jacobo Árbenz en Guatemala.
6. Anota el nombre de los accidentes de los litorales.
d.
a.
b.
c.
f.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Segunda Guerra Mundial
Dictadura fascista italiana
Descolonización e independencia de las colonias
Guerra Fría, detuvo la caída del bloque soviético instaurando las políticas Perestroika y Glasnot.
Isla de Borneo
Península Indostán
Cabo Verde
Gran Bretaña
Estrecho de Bering
Gran Bahía Australiana
R.V.
No
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no
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
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FORMATO ESCALA DE RANGOCentro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✖ bajo el número que evalúe el desempeño, de acuerdo a la siguiente escala.
Escala de valoración
5 = Excelente 4 = Muy bien 3 = Bien 2 = Regular 1 = Debe mejorar
Nº ASPECTOS OBSERVABLESE
5
MB
4
B
3
R
2
DM
1OBSERVACIONES
TOTAL
Total obtenido:
OBSERVACIONES GENERALES:
FORMATO LISTA DE COTEJOCentro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✖ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso.
Indicadores Logrado No logrado
TOTAL
OBSERVACIONES GENERALES:
FORMATO DE RÚBRICACentro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✖ bajo el número que evalúe el desempeño, según el siguiente rango.
Rango
Criterio
Respuesta deficiente
(1)
Respuesta moderadamente
aceptable(2)
Respuesta aceptable
(3)
Respuesta satisfactoria
(4)
TOTAL
Total obtenido:
OBSERVACIONES GENERALES:
Nombre: Fecha:
PunteoGuía de trabajo CS6-02
1. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.
a. Periodo que comprende desde la aparición del ser humano hasta el surgimiento de la escritura.
b. Proceso biológico y cultural que experimentaron los primates hasta convertirse en especie humana.
c. Etapa de la edad de piedra que se caracteriza por la combinación de piedra y fibras, específicamente, en el uso del arco y la flecha.
d. Ciencia auxiliar de la historia que estudia la evolución del ser humano y el surgimiento de la civilización.
2. Completa el mapa conceptual relacionado con la prehistoria.
3. Analiza y responde. ¿Cuál fue el invento más sobresaliente de la prehistoria? ¿Qué uso e importancia tiene en la actualidad?
4. Busca en el diccionario las palabras y escribe su definición.
• homínido
• fósil
• nómada
• sedentario
Prehistoria
periodos de estudio
etapas
Punteo
Nombre: Fecha:
Organizador gráficoCS6 - 03
Completa la tabla comparativa de las civilizaciones antiguas. Investiga y pinta su ubicación en el mapamundi.
Egipto China
Estr
uctu
ra so
cial
Econ
omía
Relig
ión
Nombre: Fecha:
PunteoGuía de trabajo CS6-06
1. Anota las causas que desencadenaron la Guerra del Peloponeso.
2. Establece el orden cronológico de los acontecimientos de la Guerra del Peloponeso. El número uno corres-ponde al hecho más antiguo.
• Tasíbulo reestablece la democracia en Atenas.
• Filipo II de Macedonia conquista todo el territorio de Grecia.
• El ateniense Alcibíades dirige una insurrección.
• Alejandro Magno expande el imperio helénico por todo el mundo antiguo.
• Nicias � rma la paz con Esparta.
• Esparta se alía con los Estados del Peloponeso; Atenas con la Confederación de Delos.
3. Investiga cuáles son los límites geográ� cos del imperio de Alejandro Magno. Dibuja un mapa en el que señales los límites del imperio.
4. Explica a qué se re� ere el Siglo de Pericles en la historia de Grecia y por qué recibe ese nombre.
Punteo
Nombre: Fecha:
Organizador gráficoCS6-07
Escribe los diversos aportes culturales de Roma a la humanidad.
Dere
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Características Bases División
Arqu
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Elementos Materiales Construcciones
Arte
Escultura Pintura Literatura
Apor
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Nombre: Fecha:
PunteoGuía de trabajo CS6-10
1. Responde las siguientes preguntas relacionadas con la Revolución Industrial.
a. ¿En dónde se produjo?
b. ¿En qué consistió?
c. ¿Qué características la definen?
d. ¿Qué factores incidieron en su desarrollo?
2. Anota V o F según la afirmación sea verdadera o falsa.
Aspectos positivos Aspectos negativos
Investigación y conocimiento científico Mano de obra abundante
3. Anota cómo influyó la Revolución Industrial en la vida de la clase trabajadora.
4. Explica cómo contribuyeron los siguientes factores en el desarrollo de la Revolución Industrial.
a. La Revolución Industrial se produjo en el siglo XVIII.
b. En la Edad Moderna el obrero se situaba en la cúspide de la estructura social.
c. El petróleo es un recurso natural importante para los países industrializados.
d. La revolución industrial propicia el desarrollo fabril.
e. Durante la Revolución Industrial, los infantes trabajaron en fábricas.
Nombre: Fecha:
PunteoGuía de trabajo cs6 - 14
1. Anota las causas que motivaron la Segunda Guerra Mundial.
2. Completa la tabla con los países involucrados en la Segunda Guerra Mundial.
Potencias del Eje
Aliados
3. Anota dos efectos socioeconómicos de la Segunda Guerra Mundial.
4. Explica el objetivo que pretendía Japón con el bombardeo de Pearl Harbor.
5. Explica las causas que motivaron el Holocausto.
6. Analiza las siguientes preguntas y responde.
• ¿En qué consistió el Holocausto?
• ¿Piensas que se justifica el uso de bombas atómicas para conseguir la rendición de Japón en la Segunda Guerra Mundial, si se con-sideran sus efectos? ¿Por qué?
• ¿Por qué razón la participación de Guatemala durante la Segunda Guerra Mundial fue complicada?
• ¿Qué efectos de la Segunda Guerra Mundial pueden considerarse positivos?