CTEDRA FUNDAMENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN
PSICOLGICA IFacultad de Psicologa de la UNLP
UNIDAD 3. Instrumentos de evaluacin psicolgica tipificados. Los tests.
Definicin. Aspectos que lo componen. Variedades de tests psicolgicos
Profesora Titular Telma PiacenteProfesora Adjunta Norma Maglio
JefeTrabajos Prcticos Adriana LuqueE-mail: [email protected]
CONSIDERACIONES PRELIMINARESCONSIDERACIONES PRELIMINARESCONSIDERACIONES PRELIMINARESCONSIDERACIONES PRELIMINARES
Extensin del campo de la evaluacin psicolgica a lo largo del Siglo XX y en la primera dcada del Siglo XXI.
Proliferacin de instrumentos de evaluacin.
Necesidad de contar con criterios para su clasificacin.
SELECCIN DE INSTRUMENTOS CON DIFERENTES PROPSITOS
POR QU Y PARA QU EVALUAR
Razones y finalidad de la evaluacin: interrogantes de los que se parte; respuesta a la que se desea arribar.
Unidad de anlisis a ser considerada.
Variables a ser incluidas.
QU EVALUAR
REQUISITOS PARA LA SELECCIREQUISITOS PARA LA SELECCIREQUISITOS PARA LA SELECCIREQUISITOS PARA LA SELECCIN DE N DE N DE N DE LAS VARIABLES A EXAMINARLAS VARIABLES A EXAMINARLAS VARIABLES A EXAMINARLAS VARIABLES A EXAMINAR
Conocimiento de los tipos de instrumentos de evaluacin de los que se dispone ascomo de sus caractersticas:Propiedades PsicomtricasAdecuacin.Variables a las que estn dirigidos.
Entrenamiento intensivo de los evaluadores en el Mtodo de los tests.
Conocimientos acabados en Psicologa.
Ajuste de su intervencin a las consideraciones deontolgicas de la comunidad disciplinar.
REQUISITOS DE LOS INSTRUMENTOS
REQUISITOS DEL EVALUADOR
TESTS DE RENDIMIENTO MXIMO
CLASIFICACICLASIFICACICLASIFICACICLASIFICACIN DE LOS TESTS N DE LOS TESTS N DE LOS TESTS N DE LOS TESTS SEGSEGSEGSEGN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEO O O O
EVALUADOEVALUADOEVALUADOEVALUADO
DE DOMINIO GENERAL
DE DOMINIO ESPECFICO
CLASIFICACICLASIFICACICLASIFICACICLASIFICACIN DE LOS TESTS N DE LOS TESTS N DE LOS TESTS N DE LOS TESTS SEGSEGSEGSEGN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEO O O O
EVALUADOEVALUADOEVALUADOEVALUADO
TESTS DE DESEMPEO TPICO
DE DOMINIO GENERAL
DE DOMINIO ESPECFICO
TESTS DE DESEMPEO TPICO
Cuadro resumen de la clasificacin propuesta
Ejecucin
DominioEJECUCIN
MXIMA
EJECUCIN TPICAAspectos salugnicos o
psicopatolgicos
DOMINIO GENERAL
Inteligencia, Desarrollo PsicolgicoRendimiento
Inventarios, Cuestionarios y Tcnicas Proyectivas de
evaluacin de la personalidad
DOMINIO ESPECFICO
Habilidades y Conocimientos
(Vocabulario, Memoria, Percepcin, Funcin
Gestltica Visomotora, etc.)
Inventarios y cuestionarios (Intereses, Actitudes,
Estilo de afrontamiento, Estrategias de aprendizaje,
etc.)
Tcnicas Proyectivas de evaluacin de aspectos
particulares (Relaciones objetales, Desarrollo libidinal.,
etc.).
CRITERIOS COMPLEMENTARIO
S DE CLASIFICACIN
1. POR SUS FUNDAMENTOS
Tericos Empricos2. POR SUS CONTENIDOS
Verbales No verbales3. POR EL TIPO DE REACTIVOS
(Destinados a medir: prevn respuestas con distintos grados de correccin o acuerdo con las alternativas proporcionadas, o a favorecer la
proyeccin: no prevn respuestas correctas o incorrectas.
Psicomtricos Proyectivos4. POR LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUEN
Mltiples variables o caractersticas
5. POR EL NMERO DE SUJETOS EXAMINADOS
Individuales Colectivos
CARACTERSTICAS DIFERENCIALES ENTRE
TESTS PSICOMTRICOS Y TCNICAS PROYECTIVAS
Algunas precisiones para su delimitacin
DIFERENCIACIONES QUE USUALMENTE APARECEN EN LA BIBLIOGRAFA
1. Material de examen: grado de estructuracin de los estmulos.
2. Interpretacin de parte del examinado de la respuesta que debe proporcionar.
3. Caractersticas de las consignas.
4. Informacin que se proporciona al examinado.
1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)
No se trata del grado de estructuracin sino del tipo de respuesta que prevn, segn pretendan medir o favorecer la proyeccin
PSICOMTRICOS PROYECTIVOS
Ejecucin Mxima Ejecucin tpica Ejecucin tpica
Prevn una respuesta correcta Ejemplo:
Este es un dibujo en el que
se ha omitido un trozo.
Cada uno de estos trozos
que se hallan en la parte
inferior tiene la forma
adecuada para llenar este
espacio, pero no todos
completan el dibujo. Seale
el trozo adecuado.
Prevn una respuesta entre varias alternativas o el grado
de acuerdo respecto de ciertas afirmaciones.
Ejemplos
A. Su hijo pide que le lean? Con
qu frecuencia?
a. No pide que le lean, o slo 1 o 2
veces al mes.
b. 1 2 veces a la semana.
c. Todos los das o casi todos los
das.
B. Cuando leo tomo notas para
ayudarme a comprender lo que leo.
a. Si b. No
No prevn respuestas correctas.
Presentan un material que favorece la proyeccin.
Ejemplo: En estas lminas con manchas
de tinta la gente ve toda clase de
cosas; ahora dgame lo que Ud.
ve, que podra ser esto para Ud.,
en qu lo hace pensar.
2. INTERPRETACI2. INTERPRETACI2. INTERPRETACI2. INTERPRETACIN DE PARTE DEL EXAMINADO N DE PARTE DEL EXAMINADO N DE PARTE DEL EXAMINADO N DE PARTE DEL EXAMINADO DE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONARDE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONARDE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONARDE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONAR
PSICOMTRICOS PROYECTIVOS
Interpretacin inequvoca de parte del examinado acerca de lo que se le
solicita.
Interpretacin variada de parte del sujeto de las respuestas a
proporcionar.
No es una diferenciacin acertada, no existen interpretaciones variadas de aquello que se solicita en ninguno de los dos casos,
como puede observarse en los siguientes ejemplos.
Ejemplo: En qu se parecen y en qu se diferencian un
billete y una moneda.
?
Ejemplo: Invente una historia a propsito de esta
lmina.
?
3. CARACTERSTICAS DE LAS CONSIGNAS
PSICOMTRICOS PROYECTIVOS
Consignas precisas Breves instrucciones generales
Las consignas acerca de aquello que se espera del examinado son precisas en ambos casos, como puede observarse en los siguientes
Ejemplos.
Qu es una naranja?. Dibuje una persona.
PSICOMTRICOS PROYECTIVOS
Informacin precisa sobre los objetivos
Breve Informacin general
En ambos casos el sujeto conoce que se le est examinando para conocer algunos aspectos psicolgicos. Obviamente no conoce la
interpretacin que se dar a sus respuestas ni en las tcnicas proyectivas ni en los tests psicomtricos.
4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL 4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL 4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL 4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL EXAMINADOEXAMINADOEXAMINADOEXAMINADO
Variedad de TVariedad de TVariedad de TVariedad de Tcnicas Proyectivascnicas Proyectivascnicas Proyectivascnicas Proyectivas
Verbales: respuestas verbales Grficas: respuestas no verbales, generalmente un dibujo.
Las respuestas pueden ajustarse o no a las producciones habituales de una
poblacin. No se evalan por su grado de correccin sino que son
merecedoras de una interpretacin.
ASPECTOS COMUNES DE LOS TESTS PSICOMTRICOS Y DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS
Uniformidad del material de examen y de los procedimientos de administracin y evaluacin.
Comparacin de la actuacin del sujeto examinado con la actuacin de la poblacin de referencia.
Psicomtricos: Comparacin con las normas o baremos del test
Proyectivos:
Comparacin con las actuaciones en el dominio examinado respecto de la poblacin de referencia, a partir de las interpretaciones elaboradas por el examinador de acuerdo a las proporcionadas por el autor de la prueba o por las adicionadas a lo largo del desarrollo de la teora que las fundamenta. En el caso de las Tcnicas Proyectivas Temticas se comparan con las normas perceptivas y con las normas clich.
Normas perceptivas:
Constituyen la sntesis que proporciona el autor respecto de la descripcin comn o compartida por el grupo normativo de aquello que se ve.
No se limitan a los aspectos textuales de la lmina. Suponen la interaccin entre aquello que aparece en la lmina y lo que habitualmente los miembros de un grupo cultural ven en ella (Schwartz & Piacente, 1998).
Normas clich
Se construyen a partir de las respuestas de parte del grupo normativo .
Resultan en consecuencia de la elaboracin que proporciona el autor de la historia tpica significativa, a partir de las producciones del grupo normativoante el estmulo presentado (Schwartz & Piacente, 1998).
QU DEBEMOS SABER DE UN TEST?
1. Objetivos: qu miden.
2. Cmo define el autor la variable a medir.3. Qu material lo compone.
4. Si estn adecuadamente aclaradas las condiciones de administracin y evaluacin.
5. Cules son las propiedades del test, especialmente: Caractersticas de la muestra de tipificacin. Validez. Confiabilidad.
Y otras cuantas cosas ms!