CÓMO PENSAR Y ENSEÑAR A PENSAR PARA EL

APRENDIZAJE DE LA VIDA PERSONAL Y

ESCOLAR DEL NIÑO.

En este ensayo hablaremos de los diferentes aspectos que conllevan a

desarrollar el pensamiento del niño. Entre sus aspectos están; comparar,

resumir, observar clasificar, interpretar, formular críticas, entre otros.

Así mismo analizaremos los procesos del pensamiento, lo cuales nos

ayudaran a como aprender en la vida y en la escuela.

Para empezar a explicar todo lo anterior, les debo de dar algunos

conceptos de “pensamiento” y como lo interpretan algunos autores. El

Pensamiento reflexivo, consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza

y tomárselo en serio con todas sus consecuencias. (Dewey, 1989)

Así mismo para (Locke, 1989) el pensamiento es importante para vida y

nos dice:

“No hay hombre que emprenda algo si no es según un punto de vista u

otro, que le sirve como razón de lo que hace; y sean cuales fueren las

facultades que emplee, lo que constantemente dirige la acción es su

comprensión de las cosas, este bien o mal informado, y de acuerdo con

esta comprensión, verdadera o falsa, se orientarán todas sus

potencialidades operativas… Los templos tienen sus imágenes sagradas,

y observamos la influencia que siempre han ejercido sobre una gran

parte de la humanidad. Pero, en realidad, los poderes invisibles que

siempre han gobernado a los hombres y a los que todos, de manera

universal, están sometidos, son las ideas y las imágenes que tienen en

la mente. En consecuencia, es de gran interés poner el máximo cuidado

en el entendimiento, orientarlo adecuadamente en su búsqueda del

conocimiento y en los juicios que formule.”

Existen varias definiciones de “pensamiento” les he citado que desde mi

punto personal son importantes. Después de definir lo anterior, se tiene

que llevar a cabo en el niño el desarrollo de su pensamiento, este será

nuestro objetivo principal, cabe mencionar que los niños van creciendo y

madurando progresivamente, de esta manera es muy importante lograr

en ellos el pensamiento, ya que les ayudara a reflexionar e interactuar

con las demás personas.

Un autor muy acertado, nos da unos aspectos; los cuales es el proceso

que se lleva a cabo para lograr un pensamiento reflexivo y crítico.

(Raths)Definió las operaciones del pensamiento, y las acomodo a su

perspectiva personal de una manera muy acertada y adecuada; las

cuales son:

*Comparar

*Resumir

*Observar

*Clasificar

*Interpretar

*Formular Críticas

(Raths) Define cada una como:

COMPARAR: Cuando se pide al alumno que haga comparaciones, en este momento se coloca en una situación de tener que emplear el pensamiento.

Cuenta con la oportunidad de observar diferencias y similitudes por la vía de los hechos o la contemplación. Examina dos o más objetos, ideas

o procesos procurando observar cuáles son sus interrelaciones. Busca puntos de coincidencia o de no coincidencia. Observa que hay en uno y que falta en otro.

Este proceso de comparar implica abstraer y retener mentalmente la abstracción, mientras se concentra la atención en los objetos comparados.

RESUMINR: Es establecer, de modo breve o condensado, la sustancia de lo presentado, y replantear la esencia del asunto, de la idea o ideas centrales. Concisión sin omisión de puntos importantes. No hay una sola manera de resumir y cada alumno hace la misma tarea de manera distinta.

OBSERVAR: Observar y observación encierran la idea de vigilar, reparar, notar, percibir. Usualmente prestamos atención y vigilamos atentamente movidos por un propósito definido; algo nos concierne y tenemos buenas razones para observar con cuidado. Observar es descubrir cosas, es parte de un proceso de reaccionar significativamente ante el mundo. Al compartirlas con el prójimo, advertimos los puntos ciegos en nosotros y en ellos. Aprendiendo así a ver y a reparar en lo que antes no percibíamos.

CLASIFICAR: Es poner en orden en la existencia y contribuir a dar significado a la experiencia. Encierra análisis y síntesis. Alienta a los niños a ordenar su mundo, a pensar por sí mismos, a sacar sus propias conclusiones y es una experiencia que puede contribuir a que los jóvenes maduren positivamente

INTERPRETAR: Es un proceso por el cual damos y extraemos cierto significado de nuestras experiencias. Si se nos pregunta cómo lo deducimos, entonces abundamos en explicaciones y datos que respaldan muestra interpretación

FORMULAR CRÍTICAS: La crítica permite abrir juicios; analizamos y evaluamos según ciertos principios y normas implícitos en nuestras aseveraciones, o bien los establecemos explícitamente.

Hacer crítica no es cuestión de buscar faltas o de censurar. Implica un examen crítico de las cualidades de lo que estamos estudiando; por

ende, se trata tanto de señalar sus puntos positivos como sus defectos o limitaciones.

Todos los puntos anteriores nos servirán siempre, para perfeccionar el

desarrollo del pensamiento en los niños preescolar. Por ejemplo, estas

en horario escolar, aplicando una actividad, y quieres lograr en el niño

un pensamiento, le puedes formular una simple pregunta como ¿Qué

estas más grande? ¿Por qué crees que es más grande?; en ese preciso

momento, automáticamente el niño empezara a reflexionar y te dirá:

¡Ah, está más grande, porque es más Alto! Es en ese instante que el

está Comparando, Resumiendo, Observando, clasificando e

Interpretando, lo cual lo llevara a formularse una crítica para poder

responder adecuadamente la pregunta. Todo esto servirá para que el

pensamiento del niño no se quede vago y logre expresarse

adecuadamente.

De esta manera, existen la impulsividad de los niños, la imaginación y

entre sus pensamiento esta la formulación de hipótesis, que con el

mismo ejemplo anterior, el niño sin pensar tanto te da la respuesta

inmediatamente(impulsividad), ahora bien uno como Educadora, puede

formularle otra cuestión como ¿Un ejemplo en la vida diaria es, que es

más grandes que ustedes? En ese momento el niño empieza a imaginar,

a formular ideas, y a retroalimentar todos las operaciones que conllevan

al pensamiento. De tal forma que el niño se vuelve competente,

(jonnaert) define a la competencia como organizadora de los programas

de formación, hacia un desempeño competente.

De esta forma la enseñanza juega un papel destacado para su

comprensión en la vida y en la escuela. Conocer una definición sobre

que es “aprender” nos ayudara a entender los comportamientos de los

niños y sus distintos tipos de la adquisición del pensamiento.

E l autor (Delval) nos dice que Aprender Es adquisición de saberes, y

qué proviene del latín “apprehendere”, transmite la idea de ese proceso

mediante el cual nos apoderamos de algo que está ahí a nuestra

disposición o que los otros nos dan.

Algunas corrientes filosóficas que nos pueden ayudar a desarrollar el

pensamiento reflexivo, y prepararlos para la vida son el empirismo y el

constructivismo, los cuales tienen puntos de vista diferentes, pero

ambos son de gran ayudan para desarrollar lo que anteriormente se

mencionó.

Empirismo (filósofos griegos LOCKE, BERKELEY Y HUME): Niega la

existencia de ideas innatas y todo nuestro conocimiento sería el

resultado del contacto con una realidad, daba al exterior a nosotros.

Esta teoría resulta simple y deja sin explicar, cómo se produce ese paso

del conocimiento exterior al interior del sujeto y por qué muchas veces

se produce o no.

Esto se resume a que las personas pesamos y aprendemos de distinta

manera, ya sea de experiencias o de conocimientos empíricos

adquiridos o escuchados.

EL CONSTRUCTUVISMO

(PIAGET): Propuso una explicación según la cual el conocimiento es el

resultado de la interacción entre el sujeto y la realidad que lo rodea.

Desde mi punto personal, está por así llamarlo, corriente de

pensamiento, data más que nada de experiencias, al convivir con

personas y percibir una realidad comprensiva en la que vivimos.

Para rescatar lo anterior, se debe de analizar, rescatar el contexto en

donde se encuentre el niño y lograr en él una secuencia o proceso

evolutivo que lo ayuden a desarrollar el pensamiento reflexivo, no solo

para la escuela si no para una vida diaria, la cual se requiere ser

competente, puesto que existen personas que no solo son inteligentes,

son demasiado reflexivas, críticas y analíticas, todo esto porque se logró

de cierta manera desarrollar muy adecuadamente el pensamiento desde

muy pequeños.

BibliografíaDelval, J. (s.f.). Aprender en la Vida y en la Escuela.

Dewey, J. (1989). Como Pensamos.

jonnaert, P. (s.f.).

Locke, J. (1989). Como pensamos. En J. Dewey, Como pensamos (pág. 37).

Raths, L. E. (s.f.). ComoEnseñar a Pensar. Mexico-Buenos Aires: Paidos.