Download - 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

Transcript
Page 1: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA

D KATEGORIAK

AURKIBIDEA

1. SARRERA.

1.1 ONCE GIZARTE-TALDEA. PROIEKTU ETA EKINTZAILETZAK

1.2 ITSUTASUNAREN MUNDUKO BILTZARRA MADRILEN

2. INKLUSIOAREN 11 BALIOAK

2.1 HEZKUNTZA INKLUSIBO BAT LORTZEKO SORMENEZKO

PENTSAMENDUA BULTZATZEA

2.2 INKLUSIOAREN 11 BALIOAK

3. ZERGATIK PARTE HARTU? ZERTARAKO PARTE HARTU?

3.1 ESKU HARTZEAREN ARDATZAK

3.2 ZERGATIK PARTE HARTU? ONURAK ETA ESKURATUTAKO

KONPETENTZIAK

4. ZER AURKEZTUKO DUGU AURTEN? PARTE-HARTZE MOTA ETA FORMATUA

4.1 BANDERA. D Kategoriak.

4.2 NOLA IGO LANA WEB ORRIRA.

5. LOTURA KURRIKULARRA

5.1 LOMCE.

5.2 OINARRIZKO KONPETENTZIAK

5.3 EREMU KURRIKULARRAK. IKASGAIAK ETA EDUKI BLOKEAK

6 METODOLOGIA AKTIBOAK ETA TALDE DINAMIKAK

Page 2: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

1. SARRERA. Ongi etorri ONCE Gizarte-Taldearen Eskola Lehiaketaren 36. ediziora, pertsona

guztientzako aukera berdintasuna lortzeko, eskuzabaltasuna eta pentsamendu

kritikoa, ikaslearen paper aktiboa eta elkarlana bezalako baloreak sustatzen

lagunduko zaituzteten hezkuntza sentsibilizazio programara.

Honako edizioan gertaera zirraragarri baten protagonistak bilakatuko

zaituztegu, World Blindness Summit-eko anfitrioiak izango gara! Madrilen,

2020ko ekainean ospatuko den topaketa internazionala. 190 herrialdetako

delegazioak jasoko ditugu, mundu osoko 285 milioi pertsona itsuren ordezkari

gisa. Eta zuen ikasleek benetan rol garrantzitsua beteko dute! Beraiek

inklusioaren aldeko mugimendu oso baten buru izatea espero baitugu.

Hori dela eta, zuen ikasleekin “ONCE upon a time. Guzion begirada” lemapean

inklusioa, aniztasuna eta desgaitasuna lantzera gonbidatzen zaituztegu, non

pertsona guztiak ikusgai egiteko inklusioa banderatzat hartuko dugun.

Zuen ikasleek lanari ekin eta haien sormen guztia hedatzea proposatzen

dizuegu, 2020 an Madrilgo World Blindness Summit ekimenean aurkeztuko

dugun, inklusioaren eta eraldaketa sozialaren aldeko mugimenduaren bandera

diseinatu (Lehen Hezkuntza, DBH eta Hezkuntza Berezia) eta ereserkia

konposatzeko (Batxilergoa eta erdi mailako FP).

Gaur, 36. edizio honetan, aurtengo 2019-2020 ikasturtean zuek talde gisa lotu

eta gizartea osatzen dugun guztion inklusioa defendatuko duen mugimendu

sozial gisa aurrera egiteko aukera dugu aurrean, gizarte irekia, enpatikoa,

kultura-anitza eta ugaria nahi baitugu.

ONCE UPON A TIME, GUZTION BEGIRADA

1.1 ONCE GIZARTE-TALDEA. PROIEKTU ETA EKINTZAILETZAK

ONCE Gizarte-Taldearen Eskola Lehiaketaren helburu nagusia egungo ikasleria

(etorkizuneko politikariak, arkitektoak, zientzialariak, irakasleak...) ezgaitasunik

ez duten eta badituzten pertsonen arteko aukera berdintasunaren garrantziaz

eta beharraz sentsibilizatzea da (edoizein egoeratarako aukera berdintasuna:

Page 3: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

lanbidezkoa, hezkuntzazkoa, mugikortasunezkoa, eremu publikoetarako

sarrera, aisialdia, informaziorako sarrera, etab.). Aniztasunaren eta inklusioaren

aldarrikapenak ikasleengandik beraiengandik hasi beharra dauka, aldaketaren

benetako agente eta familiako balioen igorle direnak.

Baina ONCE Gizarte-Taldearen lana haratago doa, izaera anitzetako proiektu

ugaritan parte hartuz pertsona guztien inklusioa, eta gizarteko sektore

guztietan, bermatzeko, batez ere formakuntza eta enplegutza esparruetan

arreta jarriz.

Ezintasunak dituzten pertsonen Lankidetzarako eta Gizarte Inklusiorako

Fundación ONCE erakundea 1988ko otsailan jaio zen, ONCEren Batzorde

Orokorraren hitzarmenetik, eta urte bereko irailan, gizartearen aurrean

itsutasuna duten pertsona espainiarrengandik ezintasunak dituzten beste

kolektibo batzuekiko haien bizi baldintzak hobetzeko lankidetza eta

eskuzabaltasun erreminta gisa aurkeztu zen.

Haren jatorritik, itsutasuna duten pertsonen kolektiboak ezintasunak dituzten

pertsonen beste kolektiboekiko eskuzabaltasunezko bokazioa izan du, une

historiko bakoitzaren aukeren arabera.

Gainera ONCE bera, entitate fundatzaile gisa egoteaz gain, Fundación ONCEn,

patronatuaren bitartez ezgaitasunak dituzten pertsonen Espainiako organizazio

nagusiak daude barne, CERMI (Ezintasunen bat duten Pertsonen Ordezkarien

Espainiako Batzordea) ezgaitasunak dituzten pertsonen Espainiako organizazio

nagusiak batzen dituen plataforma, haietako asko izaera autonomikoa dutenak,

eta 3.000 elkarte eta entitate baino gehiago jasotzen dituena, gure herrialdean

ezgaitasunak dituzten pertsonen eta haien familien 3,8 milioi ordezkatuz.

Haren sorkuntzatik, 1988an, 2018ko abendura arte Fundación ONCEk pertsona

fisiko eta juridikoek aurkeztutako 41.245 proiektu bultzatu ditu.

Fundación ONCEk eta ONCEk balio berberak elkarbanatzen dituzte:

Komunikazioa, Eskuzabaltasuna, Konfidentzialtasuna, Ekitatea, Konfidantza,

Zintzotasuna, Apaltasuna, Errespetua, Konpromezua, Profesionaltasuna eta

Erantzukizuna.

Page 4: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

Iturriak: Fundación ONCEk

1.2 ITSUTASUNAREN MUNDUKO BILTZARRA MADRILEN

2020ko ekainaren 19tik 24ra, Madrilek Itsuen Munduko Elkartearen (MUC) eta

Ezintasun Bisualak dituzten Pertsonen Hezkuntzarako Nazioarteko

Kontseiluaren (ICEVI) baterako Batzorde Orokorrari emango dio egoitza.

World Blindness Summit (WBS-Madrid 2020) (incorporamos logo)

https://www.worldblindnesssummit.com

Bi ekimen hauek Tifolnnovan, itsuei zuzendutako teknologiaren inguruan

munduan antolatzen den azoka handienetarikoan jazoko dira aldi berean. 190

herrialdetako delegazio etortzea espero da... itsutasuna duten munduko 285

milioi pertsonaren izenean!

Honako 36. edizioan pauso bat gehiago eman nahi dugu. Inklusioaren aldeko

mugimendu sozialaren buru bilakatzera gonbidatzen zaituztegu eta guztion

begiradarekin, mundu osoko ume eta gazteak 2020ko ekainean ospatuko den

World Blindness Summiteko ordezkariei behar bezalako harrera egiteko

inspiratu. Munduko itsutasunaren hiriburua izango baikara.

Page 5: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

2. INKLUSIOAREN 11 BALIOAK

2.1 HEZKUNTZA INKLUSIBO BAT LORTZEKO SORMENEZKO PENTSAMENDUA BULTZATZEA

Adierazpen artistikoak ezinbestekoak dira umeen eta gazteen izaeraren

garapenerako, adierazpen hauen bidez, haien ikuspegi pertsonal, idealizatu

edo kritikoa azaltzen baitute, komunikatzeko metodo gisa entzumenezko

baliabideak, linguistikoak eta plastikoak erabiliz.

UNESCOren XXX. Batzorde Orokorrak (XXX Conferencia General de la

UNESCO (1999)) umearen formakuntzako disziplina artistikoetan jada inklusioa

bultzatzea proposatu zuen. Arte ezberdinen (ez soilik piktorikoaren) ikaskuntzak

ikasleriaren izaeran, etika oso sendo bat garatzera daramala frogatu izan da,

garapen mental malguagoa garatzea dakar, eta ondorioz enpatia eta bestearen

lekuan jartzea bultzatzen du.

Sormenak arazo bati irtenbidea aurkitzeko aukera ematen duenez, 36. edizioan

bultzatuko diren eragile artistikoek kontzientzia piztea eta World Blindness

Summit-aren buru bilakatzeko mugimendu gisa kokatzea erraztuko dute.

2.2 INKLUSIOAREN 11 BALIOAK

1. Izaera berdina partekatzea.

2. Baldintzarik gabe laguntzea.

3. Bestea ulertzeko gaitasuna.

4. Nork bere buruan sinisteko gaitasuna.

5. Hobetu. Aurrera egin. Hazi.

6. Taldea gabe ez da gure gaitasun ezberdinak batuz ondo egindako lanik

existitzen.

7. Akzio paregabe guztien motorra.

8. Gai izatearen kualitatea.

Page 6: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

9. Mugak gainditzea.

10. Ausardiaz askoz haratago doana.

11. Unibertsaltasunari helduz.

3. ZERGATIK PARTE HARTU? ZERTARAKO PARTE HARTU? Norberarengandik ezberdinak diren pertsonen errealitateak partekatzea,

bestearen lekuan jarriz enpatia lantzea eta esku-hartzeko mugak edo aukerak

baloratzea, pertsonen bizi kalitatearen elementu giltzarriak barneratu (Mundu

fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako konpetentzia) eta errealitatea

aztertzeko ikuspuntu ezberdinen existentziaz jabetzeko (Gizarterako eta

herritartasunerako konpetentzia) balioko diguten elementuak dira, gure ikasleak

etorkizunean herritar arduratsuak eta haien ideiekiko koherente eta erantzuleak

bilakatzeko helburuarekin.

3.1 ESKU-HARTZEAREN ARDATZAK

36. Edizio hau esku-hartzeko lau ardatzetan artikulatzen da:

• SENTITU: ikasleak inguratzen dituen mundua hautemanez, interpretatuz

eta ulertuz, ezintasunak dituzten pertsonen lekuan jarriz, hala nola,

gizartean bazterkeria jasaten dutenen lekuan, munduan inklusioa eta

inor mespretxatua, jazarria edo ahaztua senti ez dadila aldarrikatzen

duen mugimendu bat egiteko bidea aurkitzeko.

• IRUDIKATU: aukerak exploratuz, ezintasunak dituzten pertsonek ez

dituztenen eskubide berdinak dituzten etorkizun bat lortzeko urratsak

ematen lagunduko gaituen inklusioaren aldeko mugimendu sozial bat

burutuz.

• EKIN: imaginaziotik ekintzara pasaz, haien bandera edo ereserkia

inguruaren aldaketarako agente gisa sortzeko, inklusioaren aldeko

mugimenduaren buru gisa eta itsutasuna duten 285 milioi pertsona

ordezkatzen dituen topaketaren anfitrioi gisa.

• PARTEKATU: beraien lana lehiaketara aurkeztuz, ikaskideei, irakasleei,

gamiliei, hala nola lekuan lekuko komunikabideei erakutsiz,

administrazioei eta noski, World Blindness Summit-eko bisitariei.

Page 7: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

3.2 ZERGATIK PARTE HARTU? ONURAK ETA ESKURATUTAKO KONPETENTZIAK

• Lehen hiruhilekoan zehar ikasgela-talde harremana indartzen laguntzen

du zuen programazioaren atal gisa.

• Ikasleengan sormenezko gaitasunak garatzen laguntzen du

(metodologia aktibo eta pedagogia berritzaileen bidez). Zeharkako

aukera hezitzaile handia eta aberaskorra da.

• Balioen hezkuntza bultzatzen du.

• World Blindness Summit mugimenduaren parte izateko aukera ematen

die ikasleei. Mota hontako ekitaldi paregabea, inklusio sozialaren aldeko

mugimendu oso bat jasotzen duena.

BALIOEN HEZKUNTZA IKASGELAN. ONURAK ETA IKASLEEK ESKURATUTAKO KONPETENTZIAK.

• Interakzio soziala bultzatzen eta indartzen du, gizarte ugaria, kulturanitza

eta inklusiboa lortzeko beharrezkoa dena.

• Balioen hezkuntza bultzatzen du, ikaslea herritar arduratsua izateko

gaituz.

• Enpatia garatzen du. Bestearen lekuan jartzeak norberak errealitate

sozialaren inguruan duen ikuspuntua aberasten du.

• Elkarkidetza eta elkarrekin lan egiteko gogoa indartzen ditu. Besteak

lagundu eta laguntza jasotzeak autoestimua eta partaidetasun

sentimendua areagotzen ditu.

• Sozialtasunaren aldeko jarrera indartzen du, ikasleek tolerantziazko eta

besteekiko errespetuzko konpromezu sozial argia eskuratzea

ahalbidetuz.

• Hezkuntza emozionala errazten du ikasgelan, ikasleen Adimen

Interpertsonala potentziatuz.

IKASGELAN BALIOETAN HEZTEA. GIZARTEAN ERAGINA DUTEN ONURAK.

• Gizarte enpatikoa. Sentsibilitate handiagokoa eta gizarte-talde

minoritario ezberdinei erantzuteko prest dagoena, berdintasun sozialaren

alde borrokatzen duena.

Page 8: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

• Gizarte parte-hartzailea. Bidezkoagoa eta berdintzailea diskriminazio edo

gatazka egoeren aurrean konpromezuz jokatzeko.

• Gizarte malgua. Jasanberagoa eta elkarrizketara irekiagoa dagoena,

talde sozial ezberdinen eskariei errespetutik eta aniztasunetik abiatuta

erantzuteko.

• Gizarte dinamikoa. Etorkizuneko aldaketei irekiagoa, erresilientziaduna

eta garapenari zabaldua.

Jasotako proposamen guztien artetik, Epaimahaiak World Blindness Summit Madrid 2020-an aurkeztuko diren inklusioaren eta formakuntza sozialaren

aldeko mugimendua irudikatuko duten bandera eta ereserkia aukeratuko ditu.

4. ATALA: ZER AURKEZTUKO DUGU AURTEN? PARTE-HARTZE MOTA ETA FORMATUA

4.1 BANDERA. D Kategoriak.

Lana inklusioaren ereserkiaren bertsoak konposatzean datza. Horretarko oinarri

musikal ezberdinak errazten dizkizuegu, bakarra edo ugari aukera ditzazuen.

Izenburu batekin eta ereserkiaren bertsoak jasotzen dituen testu batekin batera

aurkeztu beharko da, eta ezingo du 2:30 minutuko iraupena baino luzeagoa

izan.

4.2 NOLA IGO LANA WEB ORRIRA.

Oroitu parte-hartzeko gida azkarra kontsulta dezakezula.

Eskola lehiaketan burutu beharreko lana.

5. ATALA. LOTURA KURRIKULARRA DERRIGORREZKO BIHGARREN HEZKUNTZA ETAPA

5.1. LOMCE. 1105/2014 Errege Dekretua, abenduaren 26koa. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako eta Batxilergoko curriculuma ezartzekoa.

6. Artikulua. Zeharkako elementuak.

• Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, etapa bakoitzeko materia batzuen

trataera zehatzari kalte egin gabe, irakurriaren ulermena, ahozko eta

idatzizko adierazpena, ikusentzunezkoen komunikazioa, Informazioaren

Page 9: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

eta Komunikazioaren Teknologiak eta ekintzailetza eta gizarterako

hezkuntza eta hezkuntza konstituzionala materia guztietan landuko dira.

• Administrazioek gizon eta emakumeen arteko berdintasun efektiboaren

garapena bultzatuko dute, genero indarkeriaren edo ezintasunak dituzten

pertsonen aurkako indarkeriaren prebentzioa eta tratu berdintzasunaren

printzipioari datxekizkion balioak eta edozein baldintza edo egoera

pertsonal edo sozial dela medio bazterkeria-eza bultzatuko dituzte.

9. Artikulua. Hezkuntza laguntza bereziaren beharrean dagoen ikasleria.

Hezkuntza administrazioek ezintasunak dituzten pertsonentzako kalitatezko,

ekitatezko eta inklusiozko hezkuntza bultzatuko dute, aukera berdintasuna eta

ezintasun bat dela medio, bezterkeria eza, malgutasun neurriak eta alternatiba

metodologikoak, egokitzapen kurrikularrak, erabilterraztasun unibertsalak,

guztientzako diseinuak, aniztasunarekiko arreta eta ezintasunak dituzten

ikasleek berdintasunezko baldintzetan kalitatezko hezkuntza baterako sarrera

izatea lortzeko beharrezko diren neurri guztiak.

11. Artikulua. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako Helburuak.

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzak ikasleei honakoa gauzatzen lagunduko

dizkieten gaitasunak garatzea bultzatuko du:

• Haien betebeharrak era arduratsuan onartu, besteekiko errespetuan

beraien eskubideak ezagutu eta jardun, pertsonen eta taldeen artean

tolerantzia, elkarlana eta eskuzabaltasunez jardun, hizketan trebatu giza

eskubideak eta gizon eta emakumeen arteko tratu eta aukera

berdintasuna ziurtatuz, hala nola, gizarte plural baten balio

amankomunak, eta herritartasun demokratikoan jarduteko prestatu.

• Desberdintasuna baloratu eta errespetatu eta baita eskubide eta aukera

berdintasuna ere. Edozein baldintza edo egoera pertsonal edo sozial

dela eta eman litekeen bazterkeriari uko egin. Bazterkeria suposatzen

duen edozein estereotipori uko egin.

Page 10: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

• Sormen artistikoa aintzat hartu eta adierazpen artistiko ezberdinen

lengoaia ulertu, espresio eta irudikapen bide ezberdinak erabiliz.

5.2. OINARRIZKO KONPETENTZIAK

KONPETENTZIA LINGUISTIKOA. AZPIKONPETENTZIA DESKRIBAPENA

Ahozko – idatzizko komunikazioa

Ahoz eta idatziz pentsamenduak, emozioak, bizipenak, iritziak, sormenak adierazi eta interpretatu. Komunikazio kodeak erabili.

Adierazpena – errealitatearen interpretazioa eta ulermena

Komunikazioa testuingurura egokitu.

Pentsamenduaren, emozioen eta jokabidearen antolakuntza.

Elkarbizi. Norberak iritzi kritiko eta etikoa eraiki. Estereotipoak ezabatu.

Komunikazioa gatazkak konpontzeko erabili.

MUNDU FISIKOAREN EZAGUTZARAKO ETA INTERAKZIORAKO KONPETENTZIA.

AZPIKONPETENTZIA DESKRIBAPENA Norberaren bizitzaren eta gainerako izakien bizi baldintzen hobekuntza.

Pertsonen bizi kalitatearen oinarrizko elementuak barneratu.

INFORMAZIOAREN TRATAERA ETA GAITASUN DIGITALA. AZPIKONPETENTZIA DESKRIBAPENA

Informazioaren eskurapena, bilaketa, erregistro eta trataera.

Egoera eta testuinguru ezberdinetan oinarrizko lengoaia espezifikoak dominatu eta aplikatu: testualak, numerikoak, ikonikoak, bisualak, grafikoak eta entzunezkoak.

Informazioaren igorpena Produkzio arduratsu eta sormenezkoak sortu.

GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO KONPETENTZIA. AZPIKONPETENTZIA DESKRIBAPENA

Errealitate soziala ulertzea.

Egungo gizarteen pluralitatea eta garapen-izaera, eta sistema demokratikoaren ezaugarri eta baloreak ulertu. Errealitatea aztertzeko ikuspuntu ezberdinen existentziaz jabetu.

Elkarrekin lan egin eta elkarbizi.

Bestearen lekuan jartzeko eta norberaren ikuspuntutik ezberdina izan arren bestearena

Page 11: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

AZPIKONPETENTZIA DESKRIBAPENA ulertzeko gai izan.

Herritartasun demokratikoa jardun eta hobekuntza ekarpenak egin.

Gizarte demokratikoen balioak ulertu eta praktikara eraman: demokrazia, askatasuna, eskuzabaltasuna, erantzunkidetasuna, parte-hartzea eta herritartasuna.

KULTURA ETA ARTERAKO KONPETENTZIA. AZPIKONPETENTZIA DESKRIBAPENA

Ulermen, ezagutza, hautemate eta balorazio kritikoa.

Haien pentsamendu, hautemate, komunikazio eta sentsibilitate eta zentzu estetikozko adierazpenetarako sarrera ahalbidetzen duten trebetasun eta jarrerak izan. Lengoaia artistiko ezberdinen teknika eta baliabide nagusien inguruko oinarrizko ezagutza bat izan. Askatasun adierazpena, aniztasun kulturalerako eskubidea eta kulturarteko elkarrizketaren garrantzia baloratu.

Sormena, konposaketa eta inplikazioa.

Ekintzailetza, irudimena eta sormena, kode artistikoen bidez espresatzeko martxan jarri. Elkarlankidetzarako trebetasunak izan eta besteen ekintzailetzak eta ekarpenak bultzatu eta aintzat hartzeak duen garrantziaz jabetu. Bizitza kulturalean parte hartzeko interesa izan.

NORBERAREN AUTONOMIARAKO ETA EKIMENERAKO KONPETENTZIA. AZPIKONPETENTZIA DESKRIBAPENA Proiektuen planifikazio eta gauzatzea. Planifikatu. Proiektuak irudikatu eta garatu.

Harreman trebetasunak eta proiektu lidergozko trebetasunak.

Eskubideak baieztatu eta defendatu. Bestearen lekuan jartzea. Planteamenduetan malgua izan. Norbere buruarenganako konfidantza izan. Gainditze izpiritua izan. Elkarlanean aritu. Besteen ideiak baloratu.

Page 12: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

5.3. EREMU KURRIKULARRAK. IKASGAIAK ETA EDUKI BLOKEAK.

IKASGAIA EDUKI BLOKEA EDUKIAREN DESKRIBAPENA

MUSIKA (Batx. Arteak)

3. TESTUINGURU MUSIKAL ETA KULTURALAK

Musikak gure gizartean betetzen dituen funtzio ezberdinak identifikatu, aldagai ugariak aintzat hartuz: erabileraren asmoa, egitura formala, erabilitako hedabidea. Musikak beste disziplina batzuekin duen harremana isladatzen duten ariketak egin.

4.SORRERA ETA INTERPRETAZIOA

Taldean musika lan abestua edo instrumentala entsaiatu eta interpretatu. Musikak beste disziplina batzuekin duen harremana isladatzen duten ariketak egin. Konposaketa eta inprobisazio ariketekiko interesa agertu eta ikaskideen sorkuntzekiko errespetua erakutsi.

GAZTELANIA, HIZKUNTZA KOOFIZIALA ETA LITERATURA

1. AHOZKO KOMUNIKAZIOA: ENTZUN ETA HITZEGIN

Jarraitzen duten helburuaren araberako ahozko testuen ulermena, interpretazioa eta balorapena.

2.IDATZIZKO KOMUNIKAZIOA: IDATZI ETA IRAKURRI

Idazketa prozesu gisa. Idatzizko konposaketarekiko gero eta interes handiagoa, informazio iturri eta ikaskuntza baliabide gisa eta sentimenduak, bizipenak, jakintzak eta emozioak komunikatzeko bide gisa.

4. LITERATUR HEZKUNTZA

Literatur-asmodun testuen idazketa generoaren konbentzio formalak erabiliz eta aisizko eta sormenezko asmoarekin.

Page 13: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

6 METODOLOGIA AKTIBOAK ETA TALDE DINAMIKAK Material diaktiko hau metodologia berritzaileen arabera garatu da,

konpetentzien ikuspegitik eta ikuspuntu disziplina-anitz batetatik ikasleen

ekintzailetza pertsonala eta autonomia bultzatuz.

Unitate didaktikoetan zehar proposatutako dinamikek, ikasle guztien gaitasunak

garatzea eta haien potentziala azaleratzea ahalbidetzen dute Adimen Anitzen

eta Art Thinking izeneko diseinuaren pentsamenduaren bitartez, beste

errealitate sozial batzuen inguruko barneratze eta ausnarketa prozesu baten

ondoren, ikasle bakoitzaren sormena piztuz. Era berean, Zerbitzu-ikaskuntzak

ikasleari bestearen lekuan jartzen laguntzen dio beharrak eta irtenbide

posibleak aurkitzeko helburuarekin.

Ikaskuntza Kolaboratiboan oinarritutako dinamikek talde-ikasgela

kohesionatzen dute eta aldi berean Flipped Classroom izenekoan oinarritutako

ikerketen bitartez ikasten ikasteko konpetentzia bultzatzen dute.

Jarrera eta konpetentzia sozialen eskurapen honek, ikasleen ideia eta

motibazioei balioa emango die hezkuntza inklusibo baten lidergotza emanez.

Banderaren eta ereserkiaren bitartez, arreta komunikazio linguistiko eta

bisualen gain ipiniko da. Ausnarketa eta abstrakzio komunikatibo prozesu

batzuen ondoren, irudiaren bidez zein hitzaren bidez ikasleen ikuspuntutik

inklusio sozialaren printzipioak isladatuko dira.

Metodologia honen edo beste batzuen inguruan gehiago jakin nahi baduzu,

gure hezkuntza adituen webinar saioak luzatzen dizkizuegu.

“Adimen anitzak eskola inklusiboan”,

Coral Elizondorekin, Zaragozako Hezkuntza

Fakultateko Irakasle eta hezkuntza

inklusiboan aditua dena.

Page 14: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

"Neurohezkuntza ikasgelan: teoriatik praktikara", Jesús Guillenen eskutik,

Bartzelonako Unibertsitateko “Neuroeducación: aprender con todo nuestro

potencial” graduondoko irakaslea, eta Madrilgo Rey Juan Carlos Unibertsitateko

Neurodidaktikako Masterraren irakasle dena.

"Espazioa ikaskuntzaren elementu bideratzaile gisa: Pedagogia eta Arkitektura, egiteke dagoen hizketa”, Sonia Rayos eta

Silvana Andrésekin, "arquilecturas" izeneko

hezkuntza proiektuaren sortzaile.

“Aplika ezazu flipped classroom-a eta hobe ezazu konpetentzia digitala”, Raúl

Santiagorekin. Errioxako Unibertsitateko

“Metodologías y Tecnologías Emergentes

aplicadas a la Educación” Masterraren

Zuzendaria.

DINAMIKA TAULA

DINAMIKA MOTA APLIKATUTAKO METODOLOGIA

BANDERA EGITEN DUGU UNITATE DIDAKTIKOA (D Kategoria)

Ikerketa Flipped Classroom Ereserkiaren balioa.

DINAMIKA MOTA APLIKATUTAKO METODOLOGIA

BANDERA EGITEN DUGU UNITATE DIDAKTIKOA (D Kategoria)

Ausnarketa eta eztabaida Adimen Anitza Ereserkiak diren kantak..

Page 15: 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA: D KATEGORIAK · 1. UNITATE DIDAKTIKOA. MARKO DIDAKTIKOA D KATEGORIAK AURKIBIDEA 1. SARRERA. ... fisikoaren ezagutzarako eta interakziorako

DINAMIKA MOTA APLIKATUTAKO METODOLOGIA

BANDERA EGITEN DUGU UNITATE DIDAKTIKOA (D Kategoria)

Enpatia eta Inklusioa

Adimen Anitzak

Inklusioaren 11 balioak

Hiriko poesia eta poesia soziala.

Komunikazio iristerraza- Braillea

Komunikazio iristerraza- Zeinu Hizkuntza

Zerbitzu-ikaskuntza Abestiak komunikazio sistema handigarri alternatiboetan