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EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
2º E.S.O2º E.S.O
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EVALUACIONES DE DIAGNÓSTICO
• Facilitan información
• Permiten adoptar medidas de mejora
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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
La LOE prevé dos tipos de procesos paralas evaluaciones de diagnóstico:
• Evaluaciones de diagnóstico de carácter censal.
• Evaluaciones generales de diagnóstico muestrales.
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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
Artículo 29. Evaluación de diagnóstico.
¿cuándo? → Al finalizar 4º EP y 2º ESO
¿quiénes? → todos los centros
¿qué? → competencias básicas
¿por quién? → por las Administraciones educativas
¿para qué? → carácter formativo y orientador para los centros → carácter informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
Artículo 144. Evaluaciones generales de diagnóstico.
→ Instituto de Evaluación + Administraciones educativas
→ Datos representativos de las CCAA y del Estado
→ La Conferencia Sectorial de Educación velará para que estas evaluaciones se realicen con criterios de homoge- neidad.
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REAL DECRETO 806/2006,de calendario
Artículos 7 y 13. Evaluación de diagnóstico.
→ A partir del año académico 2008-2009 se realizará en todos los centros docentes una evaluación de diagnóstico al finalizar el segundo ciclo de EP y el 2.º curso de ESO
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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓNPosible organización de evaluaciones generales
→ 2008-2009: evaluación general de diagnóstico 4º EP→ 2009-2010: evaluación general de diagnóstico 2º ESO
→ Periodos de 9 años: Periodicidad trienal (EP+ESO+Evaluación internacional) Se evaluarán todas las competencias básicas Cada año se evaluarán 5 competencias Cada prueba tendrá una competencia principal:
Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia del mundo físico
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COMUNIDAD DE MADRID
Evaluación 2007Orden 5420-01/2005 Evaluaciones de diagnóstico en 4º EP y 2º ESO carácter interno para todos y externo para una muestra contenidos curriculares en Lengua y Matemáticas, Finalidad: a) Evaluar el proceso de aprendizaje de los escolares de la Comunidad de Madrid. b) Ofrecer a cada centro evaluar de acuerdo con los es- tándares establecidos por la Administración.Resolución de 19 de abril de 2007
→ Organización y aplicación de las pruebas
Evaluación 2008• Primaria: art. 17 de la Orden 3319-01/2007• Secundaria: art. 17 de la Orden 3320-01/2007
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COMUNIDAD DE MADRID
Evaluación 2007Orden 5420-01/2005 Evaluaciones de diagnóstico en 4º EP y 2º ESO carácter interno para todos y externo para una muestra contenidos curriculares en Lengua y Matemáticas, Finalidad: a) Evaluar el proceso de aprendizaje de los escolares de la Comunidad de Madrid. b) Ofrecer a cada centro evaluar de acuerdo con los es- tándares establecidos por la Administración.Resolución de 19 de abril de 2007
→ Organización y aplicación de las pruebas
Evaluación 2008• Primaria: art. 17 de la Orden 3319-01/2007• Secundaria: art. 17 de la Orden 3320-01/2007
Evaluación 2009 y ss.• Evaluaciones de diagnóstico organizadas por la CM
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Materias: comprensión lectoramatemáticaslengua castellana y literatura.
Conocimientos y dominios cognitivos: Decreto 34/2002
Características de la evaluación de diagnóstico 2º ESO2007
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Aplicación:
Muestral: 3253 alumnos (de 65 centros estratificada por DAT y tipo de centros).
Censal: resto de grupos y centros.
Características de la evaluación de diagnóstico 2º ESO2007
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CENTROS POR D.A.T.
Capital; 32
Sur; 15
Este; 6
Oeste; 7Norte; 5
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TIPO DE CENTROS
Público; 26
Concertado; 29
Privado; 10
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CENTROS POR D.A.T.
8 94 3 2
2621
4 1 2 1
29
3 2 1 2 210
32
156 7 5
65
0
10
20
30
40
50
60
70
Capita
lSur
Este
Oes
teNor
te
TOTAL
Nº
CE
NT
RO
S
PúblicoConcertadoPrivadoTotal
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Matemáticas Dos modelos (A y B) de 40 ítem cada uno, que comparten determinados
ítem de anclaje. Cuatro bloques de contenido:
1. Aritmética y álgebra2. Geometría3. Funciones4. Estadística
Tres dominios de conocimiento:a. Conocimientosb. Aplicaciónc. Resolución de problemas
Características de las pruebas
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Lengua castellana y literatura Prueba única con 40 ítem. Siete bloques de contenido:
1. Funciones del lenguaje 2. Tipos de textos3. Lengua y sociedad4. Fonética y ortografía5. Morfosintaxis6. Léxico7. Literatura
Tres dominios cognitivos:a. Conocimientob. Comprensiónc. Aplicación.
Características de las pruebas
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Comprensión lectora Cuatro modelos (C, D, E y F), de 34 ítem cada uno
Textosa. Narrativos d. Argumentativo (*)b. Descriptivos e. Instructivo (*)c. Expositivos
Seis dominios de conocimiento:Conocimiento Comprensión literalReorganización Lectura inferencialLectura crítica Apreciación.
Características de las pruebas
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EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2º E.S.OEVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2º E.S.O
RESULTADOS
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EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2º E.S.OEVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2º E.S.O
Los resultados de las pruebas de diag-nóstico de 2º de ESO se envían a los cen-tros en PORCENTAJE DE ACIERTOS
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Resultados globales en Resultados globales en matemáticasmatemáticasporcentajes de aciertosporcentajes de aciertos
MATEMÁTICAS
59,6 57,7 58,0 59,8
54,658,1
CM Capital Este Norte Oeste Sur
Porc
enta
je d
e a
cie
rtos
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Resultados por indicadores en Resultados por indicadores en matemáticasmatemáticasporcentajes de aciertosporcentajes de aciertos
MATEMÁTICAS
Aritm./Álg. Geometría Funciones Estadística Conocimiento Aplicación Problemas
po
rcen
taje
de
acie
rto
s
CM
Sur
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Resultados globales en Resultados globales en lengua castellana y literaturalengua castellana y literaturaporcentajes de aciertosporcentajes de aciertos
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
54,657,0
53,6 54,3 56,2
47,9
CM Capital Este Norte Oeste Sur
po
rcen
taje
de a
cie
rto
s
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Resultados por indicadores en Resultados por indicadores en lengua castellana y literaturalengua castellana y literaturaporcentajes de aciertosporcentajes de aciertos
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
po
rcen
taje
de
acie
rto
s
CM
Sur
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Resultados en Resultados en comprensión lectoracomprensión lectoraporcentajes de aciertosporcentajes de aciertos
69,5 70,568,2
69,971,5
66,3
CM Capital Este Norte Oeste Sur
Porc
enta
je d
e a
cie
rto
s
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Resultados por indicadores en Resultados por indicadores en comprensión lectoracomprensión lectoraporcentajes de aciertosporcentajes de aciertos
75
6865
60
6974 74
64 6468
64
72
6662
57
6670 71
60 6164
60
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s
CM
Sur
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Resultados de estudio de valor añadidoResultados de estudio de valor añadidoPrevisión: primavera-08Previsión: primavera-08
MUESTRA VALOR AÑADIDO. MATEMÁTICAS 2º ESO
-1,5
-1
-0,5
0
0,5
1
1,5
2
Centro A
Centro B
Centro C
Centro D
CM
Centro E
Centro F
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ACTUACIONES
→ Análisis y valoración de resultados
→ Programación de medidas y actuaciones
→ Información a las familias
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DATOS PARA LOS CENTROS CENSALESDATOS PARA LOS CENTROS CENSALES
Porcentaje de la Comunidad de Madrid Media
Porcentaje del Área Territorial Media
Total MatemáticasAritmética y
ÁlgebraGeometría Funciones Estadística Conocimiento Aplicación Resolución de problemas
54,6297 56,2441 49,3191 51,0662 70,3116 50,8605 56,8109 51,9630
Porcentaje de la Comunidad de Madrid Media
Total MatemáticasAritmética y
ÁlgebraGeometría Funciones Estadística Conocimiento Aplicación Resolución de problemas
58,1044 60,0730 52,4381 53,6243 73,1793 53,3755 60,0915 56,7346
Modelo de envío datos globales. Matemáticas
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DATOS PARA LOS CENTROS CENSALESDATOS PARA LOS CENTROS CENSALES
Modelo de envío datos a los centros. Lengua
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DATOS PARA LOS CENTROS MUESTRALESDATOS PARA LOS CENTROS MUESTRALES
Modelo de envío datos a centro muestral. Matemáticas
DENOMINACIÓN DEL IES Grupo N
Resultados en Matemáticas de los alumnos de 2º de ESO
Porcentajes de aciertos
DATOS DEL ALUMNO
Total Matemáticas
Aritmética y Álgebra
Geometría Funciones Estadística Conocimiento AplicaciónResolución de
problemasNEE
1 AAA ZZ, J. 48,08 49,03 43,18 46,45 65,59 46,24 50,90 42,16 .
2 BBB YY, H. 27,14 25,18 29,75 30,42 32,34 30,13 27,94 22,60 Sí
3 III UU, G. 42,72 42,84 39,37 42,77 59,16 42,95 45,20 35,97 .
4 RRR CC, I. 57,64 59,81 51,17 52,95 74,63 52,50 60,12 55,29 .
En el listado aparecen los resultados de todos los alumnos que respondieron la prueba, incluidos los alumnos con NEE
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DATOS PARA LOS CENTROS MUESTRALESDATOS PARA LOS CENTROS MUESTRALES
Modelo de envío datos a centro muestral. Matemáticas
DENOMINACIÓN DEL IES. Grupo N Resultados en Matemáticas de los alumnos de 2º de ESO
Porcentaje de aciertos del Grupo Media
Total Matemáticas
Aritmética y Álgebra Geometría Funciones Estadística Conocimiento Aplicación Resolución de problemas
54,5549 56,2221 49,0321 50,9359 70,7779 50,7499 56,8257 51,6812
Para el cálculo de las medias del grupo se han excluido a los alumnos con NEE
Porcentaje de aciertos del Centro Media
Total Matemáticas Aritmética y Álgebra Geometría Funciones Estadística Conocimiento Aplicación Resolución de problemas
53,5482 55,0904 48,2127 50,2170 69,7542 50,0379 55,8411 50,3755
Para el cálculo de las medias del centro se han excluido a los alumnos con NEE
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ANÁLISIS DE RESULTADOS EN LOS CENTROSANÁLISIS DE RESULTADOS EN LOS CENTROS
FINALIDAD FORMATIVA Y ORIENTADORA
Análisis en los órganos de coordinación docente y órganos de gobierno:CCP y departamentos de lengua y matemáticas; Claustro y Consejo Escolar
Referencia a resultados DAT/CM y a resultados académicos en lengua y matemáticas del centro en 06-07 (análisis de discrepancias)
Los centros, como resultado de este análisis reflejarán los puntos fuertes que favorecen la obtención de buenos resultados y las áreas (organizativas y didácticas) susceptibles de mejora.
Los centros realizarán propuestas de mejora.
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POSIBLES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓNPOSIBLES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
Medidas organizativas y de coordinación en relación con: Configuración de grupos ordinarios Agrupamientos flexibles/Grupos de refuerzo Ampliación de horario Estudio dirigido Coordinación equipo docente de cada grupo Coordinación interdepartamental
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POSIBLES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓNPOSIBLES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
Medidas curriculares generales en relación con:
Modificaciones de la optatividad Decisiones generales de centro sobre metodología Decisiones generales de centro sobre evaluación Modificaciones en el Plan de acción tutorial (PAT) Medidas de promoción de la lectura Medidas en relación con las TIC
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POSIBLES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓNPOSIBLES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
Medidas estratégicas
Participación en proyectos institucionales Participación en proyectos y actividades de formación del profesorado Reuniones y atención a padres Colaboración del centro con otras instituciones
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POSIBLES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓNPOSIBLES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
Medidas específicas de los departamentos de lengua y matemáticas Modificaciones en la programación didáctica:
la temporalización/secuenciación de contenidos la metodología didáctica la evaluación los medios y recursos didácticos.
Medidas en relación con la coordinación interna del departamento y/o su organización. Medidas específicas de formación para los profesores del departamento.
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INFORMACIÓN A LAS FAMILIASINFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Propuestas de información: Informar sobre qué es la prueba de diagnóstico y su
significado dentro de la evaluación (permite aclarar posibles discrepancias entre resultados)
Para ello, preferiblemente en reunión de padres (exposición oral) con entrega de datos particulares del alumno (por escrito individual)
Explicación de resultados del centro respecto de la DAT, de la CM y de los propios resultados académicos.
Posible explicación de las medidas adoptadas o en estudio.
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ACTUACIONES DEL S.I.E.ACTUACIONES DEL S.I.E.
Informe de una muestra de centros realizado por el inspector de referencia mediante ítem referentes a diversos aspectos de la evaluación (contexto, aplicación, análisis, propuestas, información, etc.) [28-M]
Documento de recogida de datos y actuaciones del resto de centros cumplimentado por el director. [29-F]
Elaboración de informe final.
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FIN DE LA PRESENTACIÓNFIN DE LA PRESENTACIÓNEVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2º E.S.OEVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2º E.S.O
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