TALLER PARA LA MEJORA DE LAS TALLER PARA LA MEJORA DE LAS

HABILIDADES PSICOMOTROCES DEL HABILIDADES PSICOMOTROCES DEL

ALUMNADO ZURDOALUMNADO ZURDO

(SESI(SESIÓÓN PARA DOCENTES)N PARA DOCENTES)

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL AULA CON NIAULA CON NIÑÑOS/AS ZURDOS/ASOS/AS ZURDOS/AS

�� Vivimos en un mundo pensado para diestros y la educaciVivimos en un mundo pensado para diestros y la educacióón formal no estn formal no estáá fuera de este pensamiento. fuera de este pensamiento.

�� Los primeros aprendizajes en el niLos primeros aprendizajes en el niñño/a, co/a, cóómo lo son la escritura y la lectura, se pueden ver afectados si mo lo son la escritura y la lectura, se pueden ver afectados si no no

tenemos en cuenta la lateralidad de nuestros alumnos/as.tenemos en cuenta la lateralidad de nuestros alumnos/as.

�� En los niEn los niñños zurdos se da la llamada escritura en espejo (tambios zurdos se da la llamada escritura en espejo (tambiéén lectura en espejo), lo que supone que en n lectura en espejo), lo que supone que en

lugar de seguir la direccilugar de seguir la direccióón n ““izquierdaizquierda--derechaderecha””, espont, espontááneamente sus movimientos son contrarios: derechaneamente sus movimientos son contrarios: derecha--

izquierda., sus trazos son inseguros, microgrizquierda., sus trazos son inseguros, micrográáficos, distorsionan los ficos, distorsionan los áángulos de las figuras geomngulos de las figuras geoméétricas y tricas y

ffáácilmente las invierten. cilmente las invierten.

�� Nos encontraremos como educadores con el reto de enseNos encontraremos como educadores con el reto de enseññar al niar al niñño zurdo la o zurdo la

direccionalidaddireccionalidad diestra (izquierdadiestra (izquierda--derecha), que es la caracterderecha), que es la caracteríística de la escritura, stica de la escritura,

cuya predominancia es al contrario, para favorecer su aprendizajcuya predominancia es al contrario, para favorecer su aprendizaje. e.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL AULA CON NIEL AULA CON NIÑÑOS/AS ZURDOS/ASOS/AS ZURDOS/AS

�� AdemAdemáás de tener que corregir la posicis de tener que corregir la posicióón de la mano al escribir. La posicin de la mano al escribir. La posicióón de barrido por encima de la ln de barrido por encima de la líínea nea

es muy frecuente en los zurdos, obligando a una rotacies muy frecuente en los zurdos, obligando a una rotacióón excesiva del hombro izquierdo y a una flexin excesiva del hombro izquierdo y a una flexióón n

continuada de la mano. continuada de la mano.

En niEn niñños pequeos pequeñños es fos es fáácil corregir este problema acostumbrcil corregir este problema acostumbráándolos a mantener una postura mndolos a mantener una postura máás cs cóómoda. moda.

�� No podemos olvidar que la colocaciNo podemos olvidar que la colocacióón del papel en la escritura del nin del papel en la escritura del niñño/a zurdo/a es o/a zurdo/a es

muy importante. Debemos descartar las posiciones de los papeles muy importante. Debemos descartar las posiciones de los papeles que fuerzan las que fuerzan las

posturas naturales que adopta toda persona zurda al sentarse a eposturas naturales que adopta toda persona zurda al sentarse a escribir. scribir.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL AULA CON NIAULA CON NIÑÑOS/AS ZURDOS/ASOS/AS ZURDOS/AS

El papel debe de colocarse a la izquierda del centro de la mEl papel debe de colocarse a la izquierda del centro de la mesa, dejando un espacio holgado para realizar la esa, dejando un espacio holgado para realizar la

escritura sin agobios, en postura vertical, nunca horizontal, coescritura sin agobios, en postura vertical, nunca horizontal, con la cabecera inclinada hacia abajo a la derecha, de n la cabecera inclinada hacia abajo a la derecha, de

tal forma que la mano al mover todo el brazo desde el hombro, putal forma que la mano al mover todo el brazo desde el hombro, pueda dibujar una leda dibujar una líínea paralela a las lnea paralela a las lííneas del neas del

cuaderno, con el lcuaderno, con el láápiz sepiz seññalando hacia el hombro izquierdo. De esta forma, la escritura enalando hacia el hombro izquierdo. De esta forma, la escritura en vertical, que es cuando vertical, que es cuando

el papel estel papel estáá colocado en paralelo al borde de la mesa y la escritura se prodcolocado en paralelo al borde de la mesa y la escritura se produce de arriba hacia abajo.uce de arriba hacia abajo.

LLáápiz:piz: disediseñño triangular y con mo triangular y con móódulo de sujecidulo de sujecióón n antianti--

deslizante para una sujecideslizante para una sujecióón relajada, agarre ergonn relajada, agarre ergonóómico. Alta mico. Alta

calidad de grafito y madera, para no emborronar.calidad de grafito y madera, para no emborronar.

ADAPTACIONES O AYUDAS PARA MEJORAR ADAPTACIONES O AYUDAS PARA MEJORAR EL USO DEL MATERIAL DE ESCRITURAEL USO DEL MATERIAL DE ESCRITURA

BolBolíígrafos:grafos: con tinta de secado rcon tinta de secado ráápido.pido.

ADAPTACIONES O AYUDAS PARA MEJORAR ADAPTACIONES O AYUDAS PARA MEJORAR EL USO DEL MATERIAL DE ESCRITURAEL USO DEL MATERIAL DE ESCRITURA

ADAPTADORES O AYUDAS PARA ADAPTADORES O AYUDAS PARA SUJETAR EL MATERIAL DE ESCRITURASUJETAR EL MATERIAL DE ESCRITURA

Sacapuntas:Sacapuntas: tendrtendríían la cuchilla con an la cuchilla con

giro inverso a izquierda.giro inverso a izquierda.

Tijeras especiales:Tijeras especiales:

ergonergonóómicas con punta micas con punta

roma. roma.

La cuchilla izquierda debe La cuchilla izquierda debe

quedar arriba.quedar arriba.

ADAPTACIONES EN EL MATERIAL ESCOLARADAPTACIONES EN EL MATERIAL ESCOLAR

Los Los cuadernos de espiralcuadernos de espiral resultan resultan

incomodincomodíísimos para los zurdos. Es preferible simos para los zurdos. Es preferible

utilizar folios o bien conseguirlos con espiral en utilizar folios o bien conseguirlos con espiral en

la parte superior.la parte superior.

ADAPTACIONES EN LOS CUADERNOSADAPTACIONES EN LOS CUADERNOS

KitKit de reglas:de reglas: escalan de derecha a izquierda, asescalan de derecha a izquierda, asíí sujeta la sujeta la

regla con la mano derecha y se traza con la izquierda. La regla con la mano derecha y se traza con la izquierda. La

punta no se traba en el papel.punta no se traba en el papel.

ADAPTACIONES EN EL MATERIAL DE ADAPTACIONES EN EL MATERIAL DE MEDIDAMEDIDA

- Postura ideal. el zurdo fuerza mucho la postura para escribir. Los hombros

han de estar rectos, la espalda erguida y ligeramente inclinada hacia el

papel.- La postura adecuada para el zurdo es con el brazo y la muñeca rectas,

pero con el papel situado a la izquierda de la mesa y ladeado de tal manera

que la esquina superior izquierda quede arriba del todo, el brazo

perpendicular con referencia al borde inferior y la mano que escribe quede por

debajo de la línea en la que escribe. La colocación del papel es un aspecto

importante, tendrá que estar ligeramente inclinado a la izquierda, y debe

dejarse un espacio en el que se pueda escribir con holgura.

POSTURA PARA LA ESCRITURAPOSTURA PARA LA ESCRITURA

POSTURA PARA LA ESCRITURAPOSTURA PARA LA ESCRITURA

PARA APRENDER A ESCRIBIR:PARA APRENDER A ESCRIBIR:•• Mejorar la coordinaciMejorar la coordinacióón ojo/mano.n ojo/mano.

•• Inculcar las posturas correctas:Inculcar las posturas correctas: si observamos que tiene muchas si observamos que tiene muchas

dificultades, es aconsejable empezar con letra tipogrdificultades, es aconsejable empezar con letra tipográáfica (fica (““de palode palo””). ).

La letra ligada ya la enseLa letra ligada ya la enseññaremos cuando lo natural sea escribir maremos cuando lo natural sea escribir máás s

rráápido.pido.

PARA SUPERAR DIFICULTADES:PARA SUPERAR DIFICULTADES:Alrededor de los diez aAlrededor de los diez añños, la edad de consolidacios, la edad de consolidacióón caligrn caligrááfica, fica,

puede aparecer una disgrafpuede aparecer una disgrafíía (irregularidades en la letra, inseguridad, a (irregularidades en la letra, inseguridad,

dolor postural, repaso de letras ya escritas, entre otras). Estodolor postural, repaso de letras ya escritas, entre otras). Esto no debe no debe

preocuparnos, ya que puede ser consecuencia de haber usado tpreocuparnos, ya que puede ser consecuencia de haber usado téécnicas cnicas

inadecuadas. Por lo tanto, tendremos que centrarnos en dos objetinadecuadas. Por lo tanto, tendremos que centrarnos en dos objetivos ivos

bbáásicos:sicos:

•• Ganar soltura:Ganar soltura: corregir las incorrecciones posturales, eliminar la corregir las incorrecciones posturales, eliminar la

crispacicrispacióón.n.

•• Homogeneizar la lateralidad:Homogeneizar la lateralidad: consolidar la coordinaciconsolidar la coordinacióón n

mano/ojo/pie.mano/ojo/pie.

PROCESO DE ESCRIBIRPROCESO DE ESCRIBIR

DIFERENCIAS ENTRE LA ESCRITURA CON DIFERENCIAS ENTRE LA ESCRITURA CON LAS MANOS IZQUIERDA O DERECHALAS MANOS IZQUIERDA O DERECHA

►► Es importante resaltar que, aunque la forma de la escritura es lEs importante resaltar que, aunque la forma de la escritura es la misma, ya que se escribe siempre de izquierda a derecha y las a misma, ya que se escribe siempre de izquierda a derecha y las letras se trazan de letras se trazan de

la misma manera, existen diferencias entre escribir con una u otla misma manera, existen diferencias entre escribir con una u otra mano, y por tanto deberra mano, y por tanto deberíía existir una pedagoga existir una pedagogíía de la escritura que las tuviera a de la escritura que las tuviera

en cuenta. En concreto, pueden seen cuenta. En concreto, pueden seññalarse las siguientes diferencias, debidas tanto al tipo de progalarse las siguientes diferencias, debidas tanto al tipo de progresiresióón de la escritura con una u otra mano como a n de la escritura con una u otra mano como a

las condiciones del aprendizaje:las condiciones del aprendizaje:

�� La mano derecha se aleja del centro del cuerpo al escribir (abduLa mano derecha se aleja del centro del cuerpo al escribir (abducciccióón), mientras que la mano izquierda avanza hacia el centro del cun), mientras que la mano izquierda avanza hacia el centro del cuerpo erpo

(aducci(aduccióón), de forma mn), de forma máás laboriosas laboriosa

�� La mano derecha progresa por delante de lo escrito, mientras queLa mano derecha progresa por delante de lo escrito, mientras que la izquierda avanza por detrla izquierda avanza por detráás, lo que puede dificultar la visis, lo que puede dificultar la visióón del rengln del renglóón y n y

facilitar el emborronamiento con el dedo mefacilitar el emborronamiento con el dedo meññique y el canto de la mano.ique y el canto de la mano.

�� La mano derecha tira del lLa mano derecha tira del láápiz y la izquierda lo empuja, rompiendo o clavando a veces la mipiz y la izquierda lo empuja, rompiendo o clavando a veces la mina en el papel o deformando los na en el papel o deformando los pluminesplumines en las en las

estilogrestilográáficas.ficas.

�� Y por Y por úúltimo, debe seltimo, debe seññalarse que el nialarse que el niñño zurdo debe aprender a realizar con su mano izquierda unos movio zurdo debe aprender a realizar con su mano izquierda unos movimientos que se le ensemientos que se le enseññan muy a menudo an muy a menudo

en el aula con la mano derecha.en el aula con la mano derecha.

RASGOS FRECUENTES EN LA RASGOS FRECUENTES EN LA ESCRITURA DE LOS ZURDOSESCRITURA DE LOS ZURDOS

Aunque hemos seAunque hemos seññalado que no existe una escritura que alado que no existe una escritura que sea caractersea caracteríística del zurdo, sstica del zurdo, síí es frecuente encontrar unos es frecuente encontrar unos rasgos que se repiten con cierta frecuencia, debidos en rasgos que se repiten con cierta frecuencia, debidos en parte a una tparte a una téécnica deficiente y en parte a cambios de cnica deficiente y en parte a cambios de sentido en la formacisentido en la formacióón de las letras.n de las letras.

TTÉÉCNICA DEFICIENTECNICA DEFICIENTE

Cuando niCuando niñños y nios y niññas no adquieren una tas no adquieren una téécnica correcta de escritura, es frecuente encontrar los cnica correcta de escritura, es frecuente encontrar los siguientes defectos:siguientes defectos:

PosiciPosicióón inadecuada del papel, muchas veces a la derecha o en el centron inadecuada del papel, muchas veces a la derecha o en el centro, y sin inclinar, en , y sin inclinar, en lugar de la posicilugar de la posicióón adecuada (papel a la izquierda y ligeramente inclinado a la den adecuada (papel a la izquierda y ligeramente inclinado a la derecha)recha)

La fotografLa fotografíía muestra la escritura con el a muestra la escritura con el papel en el centro, lo que obliga a la mano papel en el centro, lo que obliga a la mano izquierda a avanzar barriendo el renglizquierda a avanzar barriendo el renglóón.n.

SujeciSujecióón deficiente del ln deficiente del láápiz, a menudo con el pulgar montado sobre los otros piz, a menudo con el pulgar montado sobre los otros dedos. Estas deficiencias disminuyen la movilidad de los dedos ydedos. Estas deficiencias disminuyen la movilidad de los dedos y por ello pasa a por ello pasa a escribirse con la muescribirse con la muññeca y el brazo. eca y el brazo.

TTÉÉCNICA DEFICIENTECNICA DEFICIENTE

En la fotografEn la fotografíía se observa ca se observa cóómo el mo el pulgar estpulgar estáá montado sobre el montado sobre el ííndice.ndice.

Mano sobre el renglMano sobre el renglóón en posicin en posicióón de barrido lo que dificulta la visin de barrido lo que dificulta la visióón del texto que n del texto que se estse estáá escribiendo. Debe tenerse en cuenta, sin embargo, que esta posiescribiendo. Debe tenerse en cuenta, sin embargo, que esta posicicióón es n es comcomúún en nin en niññas y nias y niñños, y sos, y sóólo debe corregirse gradualmente.lo debe corregirse gradualmente.

TTÉÉCNICA DEFICIENTECNICA DEFICIENTE

CAMBIOS DE SENTIDO EN LA CAMBIOS DE SENTIDO EN LA ESCRITURAESCRITURA

Son frecuentes la escritura en espejo, las inversiones del trazaSon frecuentes la escritura en espejo, las inversiones del trazado y los giros do y los giros ““al reval revééss””::

Escritura en espejoEscritura en espejo, , llamada asllamada asíí porque se invierte el sentido general de la porque se invierte el sentido general de la escritura y puede leerse con un espejo. Tambiescritura y puede leerse con un espejo. Tambiéén puede darse una escritura en n puede darse una escritura en espejo letra a letra, en la que se conserva el sentido general despejo letra a letra, en la que se conserva el sentido general de izquierda a e izquierda a derecha y se invierten las letras. Las escrituras en espejo son derecha y se invierten las letras. Las escrituras en espejo son comunes en comunes en niniñños pequeos pequeñños y suelen desaparecer con el desarrollo, aunque hay que os y suelen desaparecer con el desarrollo, aunque hay que corregirlas desde el principio. corregirlas desde el principio.

Inversiones en el sentido de letras y nInversiones en el sentido de letras y núúmerosmeros, , por ejemplo, escribir una letra o un por ejemplo, escribir una letra o un

nnúúmero de abajo arriba. A diferencia de las anteriores, smero de abajo arriba. A diferencia de las anteriores, sóólo se reconocen si lo se reconocen si

observamos directamente el acto de escribir, ya que el resultadoobservamos directamente el acto de escribir, ya que el resultado final suele ser el final suele ser el

mismo. No son aceptables porque mmismo. No son aceptables porque máás adelante pueden dificultar la adquisicis adelante pueden dificultar la adquisicióón de la n de la

escritura cursiva o ligada, aunque pueden admitirse excepciones escritura cursiva o ligada, aunque pueden admitirse excepciones en los pequeen los pequeñños os

trazos, como la tilde de la letra trazos, como la tilde de la letra ““ñ”ñ”. Adem. Ademáás, en la escritura s, en la escritura scriptscript, en la que no se , en la que no se

unen las letras, podrunen las letras, podríían aceptarse los trazados horizontales de derecha a izquierda. an aceptarse los trazados horizontales de derecha a izquierda.

CAMBIOS DE SENTIDO EN LA CAMBIOS DE SENTIDO EN LA ESCRITURAESCRITURA

Giros al revGiros al revéés en las letras s en las letras ““redondasredondas”” como la como la aa, , cc, , dd,, gg, , oo y y qq. . Estas letras se escriben con un giro inicial a izquierdas, para Estas letras se escriben con un giro inicial a izquierdas, para facilitar el enlace con las otras letras. Sin embargo, muchos nifacilitar el enlace con las otras letras. Sin embargo, muchos niñños os zurdos las escriben con un giro a derechas que debe corregirse. zurdos las escriben con un giro a derechas que debe corregirse. Estos trazados pueden notarse en el propio escrito; por ejemplo,Estos trazados pueden notarse en el propio escrito; por ejemplo, en en el doble trazado de alguna letra que se aprecia en la fotografel doble trazado de alguna letra que se aprecia en la fotografíía a anterior. anterior.

CAMBIOS DE SENTIDO EN LA CAMBIOS DE SENTIDO EN LA ESCRITURAESCRITURA