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revista del iesel Greco de toledocurso 2019-20

ilustración:Mujeres en la ventana de MurilloPaula Muñoz

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Revista Zoco. Año 2020.I.E.S. El Greco. Paseo San Eugenio, 23. Toledo.Consejo de redacción:María Alonso y Juan Carlos VillacampaDiseño: J. A. Álvarez, Tomás Diaz ISSN 1132-9718D.P.: TO.928-1996

íNDICE

Presentación .....................................................................................pág. 3

Concurso del logotipo del 175 aniversario del instituto ....................pág. 4

Proyecto Erasmus City Wall ...............................................................pág. 6

Plan de igualdad ................................................................................pág. 8

Viaje a Londres ................................................................................. pág. 12

Cartas desde el Frente .................................................................... pág. 15

Recomendación cómic .................................................................... pág. 18

El huerto del centro .........................................................................pág. 20

Entrevista en torno a Sánchez Cotán ............................................... pág. 22

De Dadá surrealismos y otras piezas literarias ..............................pág. 24

El Botón ...........................................................................................pág. 26

Grupo de Teatro ..............................................................................pág. 28

Cuentos sobre el Covid19 .................................................................pág. 30

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PresentaciónDesde que se lleva publicando esta revista en nuestro centro, siempre se ha procurado que sea abierta de manera que su contenido interese a diferentes sectores de nuestra comunidad educativa.

Es deseo de todos que esta sea una herramienta complementaria a las áridas tareas a las que nos enfrentamos día a día, en la que se reflejen los intereses, inquietudes y motivaciones del alumnado que constituye el objetivo fundamental de la educación.

En este curso nos está tocando vivir una situación desconocida, a nivel social y en educación, y los problemas adquieren una dimensión mayor al ser tratados desde la distancia. Por otra parte, enfrentarnos a lo desconocido nos hace crecer en todos los aspectos, pero somos conscientes de nuestras limitaciones, limitaciones que debemos tratar de superar. Esto nos permitirá seguir formándonos y aprender a realizarnos en la vida para alcanzar los objetivos que nos propongamos.

Desde aquí quiero dar las gracias a todas las personas que han participado en su elaboración y en especial a sus editores, que pese a desarrollar su tarea educativa en unas condiciones adversas han conseguido sacar adelante esta edición. Agradezco la implicación del AMPA y su apoyo. Sin el trabajo desinteresado llevado a cabo por los padres y las madres sería imposible sacar adelante todos los proyectos. El centro necesita su colaboración. Les quiero mandar todo mi ánimo a todas las familias a participar de forma activa en el próximo y sucesivos cursos.

Aprovecho para hacer una mención especial a los compañeros que durante este curso se jubilan tras una larga etapa de dedicación. En general, a todo el profesorado por el apoyo recibido durante este primer año a vuestro nuevo equipo directivo, sin la participación y colaboración del claustro es imposible que un centro funcione. Ánimo.

Mayo 2020María Luisa Cano, Directora

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Este curso el centro cumple 175 años de su fundación en 1845, por tal motivo se hizo un concurso para diseñar un logotipo que hiciese referecia a tal aniversario.De todos los modelos presentados finalmente se eligíó el de Pedro García-Hinojosa, alumno de 2º de bachillerato de Artes. El autor nos cuenta el proceso para la elaboración de dicho logotipo. Enhorabuena, Pedro.

Logotipo175aniversario Luego elegí uno de ellos e

hice pruebas de color con los colores típicos del centro:rojo y negro.

Proceso de elaboracion de logotipode 175 aniversario

Primero hice unos cuantos dibujos en sucio para plasmar las ideas que se me pasaban por la cabeza en papeles pequeños.

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Cuando ya tuve seis bocetos hechos los pasé a limpio en un folio pero esta vez no a mano alzada como lo había hecho en los papeles pequeños.

Cuando eligieron mi diseño para ser el logo del aniversario del centro me dieron unas pautas para corregir ciertos errores y una vez corregidos se presentó el modelo final.

Pedro García-Hinojosa

Elegí la combinación de colores que más me gustó para el logotipo y lo hice con las tintas (negro y rojo) en una lámina.

Días antes de la presentación de los logos lo hice en la tablet de una de mis amigas y con ello ya en digital lo imprimí junto con la memoria, donde explicaba por qué elegía esa composición, esos colores etc.

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El proyecto “CITY WALLS” “CIUDADES AMURALLADAS”, cofinanciado por el Programa Erasmus + de la Unión Europea, arrancó en septiembre de 2019 en “El Greco” y en otros cuatro centros más de: Ferrara (Italia), Tabor (República Checa), Velo (Grecia) y Metz (Francia).

Es este un proyecto que busca la reflexión sobre el concepto de murallas (fortaleza, protección, aislamiento, división, etc.) y sus aspectos históricos: construcción, función y evolución en las ciudades

CityWallProyectoErasmus

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europeas. Ese estudio y reflexión se va a ver reflejado en pequeños escritos que darán lugar a una obra teatral y puesta en escena en común en Francia, con el objetivo de vencer la simbología negativa de las murallas para construir un símbolo de cooperación, apertura y creatividad.

Pues bien, una vez formado el grupo de profesores, seleccionados los 24 alumnos/-as, entre 4ºESO y 1ºBachillerato, y con el compromiso de las familias, comenzamos todos a trabajar sacando ratos en los recreos y en casa... Así que de septiembre a marzo ya han salido adelante bastantes cosas:

- Participación de profesores en la gestión del proyecto en Metz.

- Participación de todos en E-twinning (presentación de los participantes en Ferrara).

- Cuestionario y reflexión sobre murallas.- Creación y votación del LOGO del proyecto.- Presentación sobre las Murallas de Toledo.- Viaje Intercambio a Ferrara del 26 de enero al 1

de febrero.

Este primer viaje fue un éxito, por la interesante convivencia con socios de cuatro países y porque el “Liceo Scientifico Roiti” organizó la semana de actividades y la acogida de manera excelente. Además pudimos ver ciudades del norte de Italia poco antes de que tristemente fueran confinadas por el COVID-19: Mesola, Comacchio, Ravenna y Bologna.

Por cierto, el segundo viaje-intercambio del proyecto a la República Checa se tenía que haber realizado del 29 de marzo al 4 de abril, pero como imagináis ha tenido que ser aplazado hasta septiembre del 2020.

Compartimos ahora con vosotros un poco de esta buena experiencia en Ferrara: los escritos sobre murallas del alumnado de “El Greco” que participó, el LOGO del proyecto y algunas fotos del viaje.

¡Hasta pronto!

EvERytHing Has CHangEd By Lucía Casas Sierra.

Walls have always been seen as a way to protect a city and to isolate it.Wars were the main reason why these were built: to defend the people from the enemy and ensure their security. Over time, walls were destroyed, built back and they have always played an essential role in the everyday life.However, nowadays everything has changed. We are starting to open up about our differences, and what used to set us apart now no longer does.That’s the purpose of this, our history functions as the link that will take down frontiers and unite us as a whole.

WaLLsBy Natalia de Blas Corredor

Sometimes a wall means separationbut at the same time protection.The big and numerous stonesAre like the castle bones.And the wall bricksProtect us from the risk.When there is a danger senseWe have to prepare our defence.The castle guardsAre like the sky stars.Defending its propertyAnd giving security.

On tOP Of fERRaRa’s WaLLsBy Julia Alonso del Campo.

No one had ever seen beyond Ferrara’s walls, no one knew what this mysterious city hid inside those huge barriers. Legends tell that Ferrara was one of the most powerful and strong cities, that its soldiers were indestructible and nobody was able to face them.

soldier 1: Everything is ready for the trip, my Queen.

Queen: Perfect, Ferrara has to pay for my brother’s dead.

soldier 1: They will pay, my Queen. ……………………

soldier 2: Come on, come on. Ferrara is not far from here, we will camp in 30 minutes.

soldier 3 (prince): Do you all know the strategy? We will attack at night when the Queen is sleeping. Then, we will take all their treasures and we will go back to our kingdom.

……………………

soldier 4: Look at that! There are a lot of soldiers on the top of the wall and it is so tall!

soldier 3 (prince): Do not be afraid! Everything will be okay and we will win!

……………………

soldier 3 (prince): We have to climb the wall, it is time to do it! Let’s go!!

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tHE EvOLutiOn Of WaLLsBy Alejandro Agudo Perales.

In the past, the walls were built for the protection and the separation of the people. Now we have walls as a symbol of history, monuments and decoration.These walls embellish the city that surrounds them and create a tourist attraction for today´s visitors.

The walls that are well conserved are so interesting for the people that want to see the city! They also show the different characteristics of our history.

In my opinion, the walls that are in a bad state of conservation should be demolished and only the ones that are in a good state of conservation should be preserved.

ListEn tO tHE WaLLsBy Lucía Truchado Sierra.

It was a dark night with the shiny stars in the sky. And, as always, the guards of the walls were watching the sleepy city.

All the nights at 2 am the fourth guards run into each other in the walkway.

The walls are known as “the ears of the city” and the keepers of those secrets are the guards themselves.

It is just at 2 am when the magic appears, when the guards start to exchange all the secrets and when everything happens.

It´s always at this time when a gentleman comes to the main entrance through the bridge and he asks the guards if they can open the door. As usual, the guards open the gate for him because they know why he is there.

In the other side, there is a servant waiting for the gentleman. When the man passes through the door he gives a white rose to the servant and he whispers to his ear- “say to my lady that I’m still alive”.

The servant goes to the lady´s house and gives her the white rose and whispers at her ear- “he said that he is still alive”.

And this is one of the secrets that the wall encloses: the love between two persons who cannot be in love and their only way of communicating is through white roses.

BREaking WaLLsBy Carlos D. Abreu Sotolongo.

I have a secret that I save from my parents because I believe they wouldn’t understand it so I hide and act as my true gender behind the doors that separate our rooms so there won’t be any problem. The walls are good protectors of the privacy because they protect your retreat. Nevertheless, I don’t need to put walls between my Internet followers, except in youtube because my dad is subscribed to my channel. The walls are a great defense against the evildoers, from your house and from the street, because you could hide behind a wall in the street if they’re chasing you. The way break walls with people is to join a LGBT community.

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El II Plan Estratégico para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres en Castilla-La Mancha (II PEICLM- 2019-24); tiene por objetivo la igualdad efectiva de mujeres y hombres y la eliminación de la discriminación por razón de sexo, desarrollando las acciones y medidas previstas en la Ley 12/2010, de 18 de noviembre, de Igualdad entre Mujeres y Hombres de Castilla-La Mancha.

El II PEICLM 19-24 gira entorno a ocho ejes estratégicos, siendo el Eje 5 “Educación para la convivencia en igualdad” el eje fundamental para conseguir el objetivo general de la administración educativa, “Fomentar el modelo coeducativo, libre de estereotipos sexistas y de actitudes violentas, en la comunidad educativa.”

Plan deigualdad

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El plan de igualdad de centro es el documento en el que se recogen los objetivos generales y específicos, las acciones, los recursos, la temporalización de las acciones y los indicadores de logro, para implementar la coeducación en la práctica pedagógica del centro educativo.

A la hora de realizar el Plan de Igualdad hemos tenido en cuenta los siguientes principios: transversalidad, interseccionalidad, corresponsabilidad, análisis del contexto y detección, prevención y sensibilización, inclusión y visibilidad.

Los objetivos del Plan de igualdad de nuestro centro son los siguientes:

1. Hacer explícitos los valores fundamentales de igualdad y no discriminación por razón de sexo; eliminando los prejuicios, favoreciendo las relaciones basadas en el respeto y fomentando que el alumnado sea crítico y libre, al margen de estereotipos sexistas (con respecto al alumnado).

2. Concienciar a toda la comunidad educativa del IES El Greco de la importancia de la coeducación en materia de igualdad,

promoviendo acciones y medidas para avanzar en igualdad de género, corresponsabilidad, materia afectivo-sexual y violencia de género (con respecto a la Comunidad Educativa).

3. Conseguir la colaboración de las familias con el centro para una educación en equidad, insistiendo en los estereotipos sexistas todavía existentes (con respecto a las familias). En el Plan de Igualdad han participado los departamentos de: Biología y Geología, Dibujo y Artes Plásticas, Educación Física, Física y Química, Formación y Orientación Laboral, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Música, Orientación Educativa y Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

El Coronavirus ha aplazado muchas de las actividades propuestas por los departamentos anteriormente citados, pero aplazar no significa finalizar, volveremos y lograremos conseguir que todas las actividades propuestas por estas personas no caigan en saco roto y se lleven a cabo. Os citamos algunas de las que se han realizado:

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EDUCAR EN IGUALDADEN EDUCACIÓN INFANTILEl alumnado del Ciclo de Educación Infantil ha participado este curso en diferentes propuestas didácticas, enlazadas todas ellas por el hilo de la educación para la igualdad. En clase, casi sin darnos cuenta, han ido adquiriendo protagonismo distintas figuras femeninas que nos han permitido desarrollar las distintas competencias profesionales, personales y sociales del Ciclo de Técnico Superior en Educación Infantil. Con la visita a la exposición “Tierra de Sueños”, conocimos a las mujeres de las comunidades rurales de Anantapur en la India, a través de la mirada de la fotógrafa Cristina García Rodero. Arte y compromiso social, fueron elementos muy presentes en esta actividad.

En clase, nos preguntábamos cómo podíamos educar en igualdad a los más pequeños. Asi que hablamos, debatimos e investigamos distintos recursos. Y los pusimos en comun instalando en el aula nuestro Rincón de Educación para la Igualdad, un espacio pensado para conocer y compartir multitud de libros, cuentos y propuestas didácticas para educación infantil.

Y para celebrar el Día de la Mujer, estuvimos pensando quiénes son las mujeres que más nos han marcado.Y descubrimos que las mujeres más importantes son las que siempre han estado a nuestro lado, las que nos han cuidado y nos han ayudado a crecer. Ellas son nuestro ejemplo de vida y no hemos tenido que buscarlas muy lejos. Están en nuestros recuerdos, y en nuestros álbumes fotográficos. Son nuestras madres, abuelas, hermanas, amigas…A ellas hemos querido rendir homenaje, porque ellas son quiénes nos han acompañado en el camino. Ellas son las MUJERES DE NUESTRA VIDA

Mª Elena Torres Benito

- Exposición sobre Violencia de Género realizada por Médicos del Mundo en el Salón de Actos.

- Asistencia a monólogos “La conquista de lo visible, la conquista de la palabra” de las “Sinsombrero” del IES Juanelo Turriano en la Sala Thalía del Centro Social de Sta. Mª de Benquerencia de Toledo.

- Asistencia a proyección y charla sobre la película “Los méritos de Marie Curie” en la Biblioteca de Castilla-La Mancha.

- Asistencia a II Foro de Liderazgo Femenino “Ser mujer, el poder de la voz femenina” en el Espacio FEM, organizado por Ayuntamiento de Toledo y Cadena Ser.

- Actividades y exposiciones en el centro sobre diferentes temáticas relacionadas con el Plan de Igualdad desde los Ciclos Formativos de la Familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad: CFGS Integración Social, CFGS Animación Sociocultural, CFGS Educación Infantil, CFGM de Atención a las Personas en Situación de Dependencia y del curso de Garantía Juvenil, Promoción de la Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres.

Espero haber ayudado a conocer el Plan de Igualdad y recordar que todas las personas somos únicas, independientemente de cuál sea nuestro nombre, de donde procedamos, que ideología tengamos o nuestra condición sexual.

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LOndOnALUMNOS DE 4º

London is a city full of diversity. Having all kind of restaurants from Chinese food to kebab, there are many options to choose from. In my experience, I have talked to many people, like waiters and sellers, and they all have something interesting to add about their place of birth.I think that we expected London to look more “traditional”, therefore we were impressed by its buildings and lights. We had the opportunity to see this city in the afternoon from the London Eye and visit many historical monuments. In addition, we visited the National Gallery and the British Museum. They were full of paintings and works of art ,which showed the ancient traditions of different cultures. For four nights, we were hosted by the Royal National Hotel, popular among visitors.To sum up, this trip offered a multi-cultural experience and knowledge about this city.

This wasn’t my first time in London, but it was the most enjoyable one because I was with my Friends. The first day, we travelled by plane to London and we visited some places. The second day, we went to very important places, such as Piccadilly Circus, Trafalgar Square and to Buckingham Palace. The third day, we went shopping to a very expensive Mall, Harrods, with shops of very famous brands, such as Gucci and Prada. Although we weren’t able to buy anything due to the extremely high prizes, we had so much fun. The next day, we visitedsome famous places, such as the British Natural Museum, the London Eye, with a beautiful view of London. The last day we visited the most important museum in all Britain, the British Museum, in which there were some exhibitions about Egypt and Mesopotamia. Then, after lunch, we had to

Viaje a Londresgo to the airport and ge ton the plane. After two hours flight, we finally arrived at the airport of Madrid.In my opinión, it was one of the trips I have enjoyed most, because I went with my friends, so I had so much fun.

“This is one of the best trips I’ve ever been because we went to London, which is a beautiful city and we went with our friends”“I enjoyed London a lot. I discovered new, incredible things. I want to repeat it because I think we left many things without visiting”“It was mostly cold but it only rained one day. We saw a lot of things and went on a boat down the river Thames”“I had a lot of fun and I can’t wait for a time that I will be able to go again”“The Science Museum was incredible because of the dinosaurs”“When we finished buying , we went to a pub where we ate fish and chips”

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My tRiP tO LOndOnSofia Mille - 4 D

Hello readers!Some of my classmates and I travelled to London on 10th February. I wanted to tell you a little about this great trip. We visited Westminster Abbey, the National Gallery museum, we went on a cruise where we could see the Tower Bridge, we were in the Buckingham Palace gardens, also in Harrods, which is a shopping centre with expensive stores. Besides, we went up to the London Eye, where we could see all of London at dusk, what for me was the best p of the trip. In addition, we visited Chinatown and the famous British Museum. We had a great time and it was a fun trip. We also went to a pub that is a typical London restaurant and ate Fish and chips.In the morning we had breakfast fried eggs with bacon in the hotel and went out to see this beautiful city.London for the night it is very cold so we were not arrive late to the hotel.I definitely recommend to all my classmates to go to this trip because we had a great time.I hope you liked my trip to London and that you are enthusiastic to visit it.See you soon.

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Manuel Redondo Martín de Blas

cartasdesdeelFrente

Miedo, odio, amor y valentía son sentimientos que plasma el alumnado de 1º Humanidades y Artes en la asignatura Histo-ria del Mundo Contemporáneo en su exposición: «Cartas des-de el Frente: Aproximación a cómo se sentían los soldados en la I Guerra Mundial en las trincheras».

Así se clausuraba en las redes sociales la pasada exposición sobre cartas que los alumnos han realizado en nuestro insti-tuto el I.E.S Greco durante la 2º Evaluación. En ella, el alum-nado ha sido el verdadero protagonista ya que con unas pocas pinceladas mías han logrado esas cartas tan trabajadas con mucho trabajo autónomo en casa. Mi objetivo, era que se me-tieran en la piel de los soldados de la guerra en las trincheras, introduciéndose en la realidad que supone un conflicto armado y empatizando con aquellos que lo vivieron en primera línea con el fin de condenar la violencia y cualquier conflicto armado, abogando por el pacifismo y el sin sentido de las guerras.

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mejorar y realizar con un mayor rigor histórico, con lo que se pue-de decir que yo también he aprendido mucho con él y refuerza la idea de la retroalimentación en nuestra labor como docente y que por supuesto, nosotros podemos aprender de nuestros alumnos y alumnas, al igual que ellos aprenden día a día de nosotros.Me gustaría terminar esta breve reflexión dando las gracias a toda la gente que me ha apoyado desde Dirección, Departamento de Geografía e Historia y compañeros profesores destacando el ánimo y la promoción de Raquel López. Y por último como el alumnado es el verdadero protagonista de este trabajo prefiero que hablen ellos sobre la actividad en cuestión:

Además , y con gran creatividad, algunas alumnas han tratado otros temas como la carta de un piloto o incluso de una enfermera, otros me presentaron música mientras leían las cartas, con gran emoción y sentimientos e incluso algunos les sirvió el trabajo para explicar a todos sus compañeros en qué consistía la guerra de trincheras, de una manera muy original y muy participativa.Tengo que decir, que la idea no fue mía y hay que citar el trabajo del profesor Felipe Pizarro Alcalde y a la profesora Patricia Cruz Pazos que en su artículo Cruz, P y Pizarro, F (2014). Empatía en clase de Historia: los alumnos serán soldados de la Primera Guerra Mundial. Clío 40. History and History teaching. ISSN 1139-6237. Recuperado de http://clio.rediris.esCon este material tan bueno y de acuerdo a la ley, simplemente me embarqué en la aventura confiando y dando mucha libertad a los chi-cos y chicas de mis clases. Los resultados francamente me sorpren-dieron y sobrepasaron todas mis expectativas. Lo que más me llamo la atención fue el formato, que parecían realmente cartas antiguas pero el interior también fue muy conmovedor y lograr ese nivel de motivación en la asignatura es una de las cosas más bonitas que me han pasado desde que llevo ejerciendo cómo docente. Ni que decir tiene que este trabajo de empatía tan bonito se puede

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tEstiMOniOs dE LOs aLuMnOs

COMBatiEntE nº 1Miguel Romero López 1º Bachillerato Artes

“Para el que no lo viera le pongo en contexto, el profe-sor solo nos dijo que hiciéramos una carta de la I Gue-rra Mundial, ahora, quien la enviara, recibiera o cual-quier otro detalle estaba en nuestra mano.Al final creo que le sorprendimos, en la presentación de trabajo hubo de todo, objetos referentes a la época, interpretaciones, alusiones a otros aspectos de la épo-ca y hasta una cápsula del tiempo. Estas cartas estu-vieron expuestas unos días en la entrada del instituto, incluso cuatro compañeros hicimos una presentación a otra clase que se interesó.A mí en lo personal me ha gustado hacer este traba-jo, no por la nota ni por muy bonito que me quedara a mí y a mi compañero, sino por la idea de meternos en esa época y lo horrible que tuvo que ser la guerra, porque no es una descripción de la época, es meterte en el pellejo de una de esas personas e imaginarte que le tienes que decir a tus seres queridos por carta, o en nuestro caso, un teniente a sus superiores.En conclusión, para mí esto es una muy buena forma de mirar hacia los hechos del pasado e intentar que no se repitan, y ya se, esto parece la típica frase que dice el profe de historia al empezar el curso, pero esto es verdad, y por muy triste que suene parece que no lo hacemos; la gracia no está en pensar en una catástrofe del pasado y pensar: uy… qué malo, si tanto nos inte-resa cambiar las cosas a mejor esto es lo que hay que hacer, ponerse en el lugar de a quién le sucedió y cómo evitar que a nosotros o las generaciones venideras cai-gamos en los mismo errores.

COMBatiEntE nº2Vanesa Iulia Salajan 1º Bachillerato Artes.

“Sinceramente, es la primera vez que me meto en un papel de esta forma. A pesar de que mi inten-to fue reflejar un lado más optimista de la guerra, te das cuenta de las condiciones en las que se en-contraban y te parece surrealista. Después de todo, ellos eran personas normales obligadas a luchar. Es bastante chocante cuando lo piensas.”

COMBatiEntE nº3Valle Barraso Trigo 1º Bachillerato Humanidades.

“El trabajo de la carta de un soldado desde las trin-cheras me pareció bastante sencillo a la vez que interesante, ya que conseguí ponerme por un mo-mento en el lugar de esa pobre gente que luchaba en las guerras y a su vez vivía en condiciones infra-humanas pasando hambre y dejando atrás su vida y a su familia.Para el procedimiento, busque en diversas páginas de internet información sobre las distintas batallas, y algunos ejemplos de cartas antiguas, conservadas actualmente por las nuevas generaciones de dichos soldados. Compré un papel de pergamino para dar-le más veracidad a la carta y en esta procedí a escri-bir la información que había recopilado. Más tarde, busque un sobre pequeño el cual introduje en café durante 30 minutos para darle ese aspecto antiguo y finalmente imprimí unos sellos acordes con la ba-talla y la época que escogí y los pegue en la carta. ¡Me ha encantado realizar este trabajo porque aprendes a la vez que te diviertes y también te ayuda a empatizar y ver lo difícil que era antes la situación durante el periodo de guerras!”

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finales de septiembre de 2019, tinta y grafitto se citan en Zocodover, a las siete de la tarde, el sol escala por las fachadas más altas.

tinta: ¿Dónde vamos con este calor?grafitto: A poner los pies en remojo en la playa de Safonttinta: Como diga vuestra merced

Hasta llegar a la orilla del río, van hablando de su gran afición: el comic, la novela gráfica o el tebeo, como mejor les guste llamarlo.

grafitto: Y... ¿qué has leído últimamente?tinta: Lo último de Daniel Torres, se titula Picasso en la Guerra Civil.grafitto: ¿Te ha gustado?tinta: Mucho, sobre todo por la ambientación de época que hace, por las referencias a las obras de Picasso, al contexto histórico y cultural, a los personajes reales que tienen relación con Picasso, por su desarrollo gráfico, por los guiños que hay en cada viñeta, por...grafitto: Para, para ¿tanto cabe en ese comic?tinta: Eso y más.grafitto: Pero es una historia real o se lo han inventadotinta: Es una ficción que parte de hechos reales, es una historia típica de Torres.grafitto: ¿Como las de Roco Vargas?tinta: Podríamos decir que sí, es una historia del futuro ambientada en el pasado o una historia del pasado con distinto futuro.grafitto: No te entiendo, Tinta.tinta: Es la historia inventada de un dibujante de cómic en el año 1953, que, por encargo de Picasso, hace una historia donde Picasso lucha en la Guerra Civil.grafitto: Que dichosa manía de luchar en las guerras por muy civiles que sean.tinta: Pues esa es la cuestión, ¿es necesario empuñar un arma para defender una idea?grafitto: A veces con un lápiz es suficiente.tinta: Lo vas entendiendo, esa es la cuestión.grafitto: Como siempre, el arte es una herramienta de cambio. Sigue, sigue contando.tinta: Una de las cosas que más me han gustado es que el comic no

título:Picasso en la Guerra Civilautor:Daniel TorresEditorial:Norma

Recomendacion

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se termina cuando llegas a la última página sino que te da muchas pistas para seguir investigando, abre muchas ventanas o túneles para continuar en el mundo que nos propone Torres. Por ejemplo hay una viñeta en la que aparecen, en torno a Picasso, varios soldados norteamericanos cuando liberaron París al finalizar la Segunda Guerra Mundial, junto ellos, una mujer. Esa mujer es la fotógrafa Lee Miller y en el cómic no se cuenta nada sobre por ese personaje.grafitto: ¿y?tinta: Como que ¿y?, el lector avispado reconocerá la imagen original de ese encuentro, en el comic no tiene trascendencia para la historia pero es un ejemplo para explicarte que todo está construido con gran información documental, por si tú quieres seguir investigando sobre la pista. ¡No te lo tiene que dar todo hecho!grafitto: No te enfades, yo prefiero que me lo cuenten todo en el mismo relatotinta: Yo no. Prefiero que me dejen cabos sueltos para que cada uno construya, en función de sus gustos, su propia narrativa. También me ha gustado porque cuenta muchas historias: la historia del dibujante y a la vez muestra cómo se hace un cómic, cómo se construye guión, cómo se desarrolla la labor de dibujante. Cuenta la vida de un Picasso que vive en la costa azul francesa, en Vallauris, en un momento muy concreto, en el año 53 cuando Picasso acaba de ser abandonado por Françoise Gilot, la única mujer que le deja plantado. Y cuenta, también, la historia que ese Picasso ficticio del año 38 en la Barcelona sumida en plena contienda civil. Hace alusión a un montón de personajes que tienen que ver con la guerra civil, con la guerra mundial, artistas que conviven con Picasso…grafitto: Déjame adivinar: el pintor Braque, su amigo Sabartés, Prieto, Hitler…tinta: Has dado en la diana. (Pasando del eufórico al pedante) Desde el punto de vista de las imágenes hay una gran recreación ambiental en cuanto a los espacios en los que se sitúa la historia. Hace unos dibujos muy precisos de los escenarios reales de la historia.grafitto: Eso me parece más fácil que inventarse otros paisajes. ¿Tiene tanto color como suele utilizar Daniel Torres?tinta: No, en esta ocasión ha limitado la paleta y lo resuelve en dos tintas: un gris verdoso y el negro, y algunas partes sólo con tinta negra, para dar la sensación de un comic de los años 50 y 30 que es donde se enmarca la novela.

grafitto: Y del dibujo qué me dicestinta: Pues como suele hacer Torres le da un alto grado de iconicidad, los personajes se parecen a los retratados, los personajes históricos son pal cual, Picasso en diferentes épocas de su vida, Apollinaire, Sabartés… En los ficticios se ha permitido retratar a su padre, a su madre…grafitto: Resumiendo, te ha gustado todotinta: Todo, no. La crítica negativa es que ha puesto el listón bastante alto y, creo, desde mi entender, que para disfrutar el comic tienes que saber bastante sobre la vida de Picasso, sobre las guerras o sobre los personajes históricos que aparecen.grafitto: Entonces… ¿no me lo recomiendas?tinta: No me has escuchado. Por supuesto que la recomiendo y si no pillas nada… investiga. Te pongo deberes busca información sobre la revista La Metralleta, sobre las señoritas de la calle Avinyó, sobre el sindicato de dibujantes, la muerte de su amigo Carles Casagemas, la revista Arte Joven, sobre la asociación internacional de escritores antifascistas…grafitto: No me pongas tarea que tengo un cumpleaños.

Y antes de llegar a Safont se entretienen cazando escarabajos. Suena un acordeón lejano.

Juan Carlos villacampa. Profesor de Dibujo

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Hace ya un total de tres años, durante el curso 2017-2018, que algunos alumnos nos interesamos por la actividad del “huerto escolar”, una actividad organizada por el departamento de Biología y geología del instituto. En esta actividad, usamos el tiempo de recreo de forma divertida aprendiendo las técnicas básicas del cuidado de plantas para aplicarlas al cultivo de ciertas plantas comestibles. Es una forma diferente pero muy divertida de pasar el periodo de recreo y descansar la mente de las clases de siempre. Preparar la tierra, plantar, observar cómo crecen, florecen y después da sus frutos. Llevarnos estos frutos a casa para cocinar y comer lo que cultivamos es muy divertido y da sentido al tiempo que le dedicamos. además, tomas conciencia de lo que comes y abres tu mente a nuevas comidas que en casa jamás hubiese probado. Ese año salieron muchas acelgas y sabéis qué… ¡están buenísimas!

En el curso siguiente (2018-2019), el AMPA nos financió los materiales para poder montar 2 nuevos cajones y con ello los

El Huertodel centro

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4 que actualmente tenemos. Ese año lo dedicamos de nuevo a las mismas actividades pero ahora con el doble de rendimiento.

Lo bueno ha llegado este año. El proyecto de huerto abrió nuevos horizontes manteniendo el sentido con el que se creó; el de cambiar nuestro instituto, nuestro entorno, como forma de cambiar nuestra ciudad y extenderlo a todo el planeta. Hemos estado recuperando un rincón olvidado lleno de piedras y restos de escombros de la construcción del instituto y hemos decidido transformarlo en un jardín.

Para ello, junto con la ayuda de los profesores del departamento, hemos ido retirando los escombros, hemos plantado muchísimas plantas las cuales regamos a diario,

hemos construido con la ayuda de Paco, el de mantenimiento, una jardinera bajo la escalera donde vamos plantado Hortensias. Este jardín floral nos servirá el curso que viene para estudiar algunos parámetros ambientales, como la acidez del suelo, que determinan el color de las flores. Sí, lo habéis leído bien. ¡Vamos a investigar directamente con nuestras plantas y vamos a conseguir que cada flor tenga un color diferente!

El departamento de artes plásticas, junto con el alumnado de artes, van a realizar esculturas que colgaremos de las paredes, estatuas para el jardín… y para el futuro tenemos muchas ideas: una fuente, enredaderas, más flores, unos bancos y mesas para sentarnos en el que será, el rincón verde del instituto.

Todo iba sobre la marcha hasta… ya sabéis, el maldito COVID-19. La suspensión de las clases paró de golpe todo lo que estábamos haciendo. De alguna manera nos fuimos preocupados en saber quién cuidaría de nuestra pequeña naturaleza, pero si algo hemos aprendido, es que la naturaleza es sabia y se abre paso. Mirad la de animales que ahora sin la contaminación y nuestra presencia, recuperan su espacio y, como si de un agradecimiento se tratara, la naturaleza está regando con su lluvia a las plantas que pensábamos se secarían sin el cuidado diario que le dábamos en los recreos.

El curso que viene seguiremos por donde lo dejamos, con la misma ilusión con la que empezamos y con la idea de seguir extendiendo su ideal de cuidado del entorno por todo el instituto. Más papeleras de reciclaje de residuos, composteras para residuos orgánicos para el huerto y ¡todo lo que se nos ocurra!

Anímate a participar el año que viene. ¡Cuantos más seamos, más conseguiremos!

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Entrevistaen torno asánchezCotán

villacampa: Pues vamos a bocajarro ¿Por qué escribir?Peñalver: Has empezado por la pregunta más difícil. Por qué escribimos? Escribimos porque escribimos. Quiero decir, gratuitamente, sin porqué. Para mí la escritura es un acto de dar y de darse. Una experiencia de los límites, en el sentido de que nunca sabemos lo que vamos a escribir. En la escritura el sujeto se desborda por la pluma. Como decía aquel: yo no buscó, encuentro.

villacampa: Pero es necesaria una idea inicial, esas ideas iniciales de donde surgen? Habrá que buscarlas. No me creo eso del “encuentro”.Peñalver: Sí, es una exageración. Hace falta, naturalmente, sentarse con una idea inicial. Lo que quiero decir es que esa idea todavía embrionaria, aún por hacerse, es como un hilo en el tejido de un texto. Tiro de él, pero nunca sé lo que va a salirvillacampa:¿Y cómo surge la idea de escribir sobre Sánchez Cotán?Peñalver: Tú sabes que siempre me ha gustado la pintura, no sólo como objeto de contemplación estética sino también como objeto de reflexión filosófica. Y me ha atraído especialmente la vida de los objetos, tal como se muestran en un bodegón de Sánchez Cotán, con esa poética

intensidad de lo aparentemente pequeño y banal pendiendo, como de un hilo, de la eternidad.villacampa: Quieres decir que Sánchez Cotán unifica estas dos ideas, por un lado la pintura, concretamente del barroco, y por otro lado el interés por los objetos. Lo de los objetos te lo compro me parece interesante... pero el barroco... ¿por qué el barroco?Peñalver: No creo que se trate de ilusionismo barroco, ni de la idea, muy del Barroco español, de vanitas, de desengaño frente a los bienes perecederos de este mundo. Sánchez Cotán está más en la línea de una Teresa de Jesús, que buscaba a Dios entre los cacharros de la casa. Hay algo más humilde que un cardo o un pepino? Precisamente, en lo más humilde y banal Cotán ve resplandecer la belleza de la Creación.villacampa: Yo quería sugerir la contradicción del arte. Porque el arte puede ser todo y a la vez ser nada. Y cómo en una época, el barroco, donde hay una gran profusión de imágenes y de elementos decorativos, Cotán viene a fijarse en los elementos de máxima simplicidad como son

Entrevista al profesor Luis Peñalver por el profesor Villacampa

El pasado mes de diciembre, el día 13, en el Museo de santa Cruz de toledo, nuestro compañero de filosofía presentó y dio a luz (publicó) un libro sobre los bodegones del pintor barroco y toledano sánchez Cotán, un libro entre la investigación histórica y los recodos estéticos para acercarnos una parte de la obra del pintor: los bodegones.Me fui a la presentación atraído por curiosidad hacia el compañero, más que por interés hacia el libro, ya que yo no soy muy de barro-cos y misticismos. Cuando vas a la presentación de algo adquieres el compromiso de comprar el libro presentado. así que con el libro com-prado bajo el brazo, me tomé un vino y una tapa de queso (muy bueno) y me fui a cenar al mejicano del casco donde me esperaba la familiaMe leí una parte del libro en el viaje a ferrara y a la vuelta le propuse Luis hacerle una entrevista por wasap ya que me interesa el debate estético, no se pretende hacer un resumen del libro sino utilizarle de pretexto para hablar de arte.Este es el resultado del wasapeo

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los objetivos de sus bodegones. ¿O realmente estamos equivocados y un cardo, un repollo y unos pájaros son o pueden ser tan complejos como una representación de Calderón de la Barca? ¿Una línea salpicada de Jackson Pollock o una mancha de Antoni Tàpies pueden encerrar todo un universo?Peñalver: Completamente de acuerdo. Igual que Borges en el decimonono escalón de la escalera del sótano de su casa de Buenos Aires vio el misterioso Aleph, apenas un punto luminoso en él podía contemplar todo el universo, con cada una de sus maravillas concretas, así Sánchez Cotán ha podido ver en las protuberancias de un pepino que reposa en el alféizar de una ventana la belleza de la Creación.villacampa: Si en el siglo XVII, Sánchez Cotán, utiliza unas hortalizas y unas aves para representar la sencillez ¿qué objetos (o cosas) hubiese pintado, si viviese en la actualidad? ¿Cuáles son los objetos del siglo XXI que rescataría Cotán?

Peñalver: Pregunta harto difícil de contestar. Una mascarilla? No para protegernos nosotros de la naturaleza, sino para proteger a la naturaleza de nosotros, los humanos depredadores.villacampa: Pero la mascarilla no representa la sencillez, creo yo… Volviendo a la letra de tu libro, sugieres que arte abstracto mata cualquier idea. ¿Crees que la música, siendo abstracta, estaría huérfana de ideas?Peñalver: No digo que el arte abstracto mate la idea; al contrario, corre el peligro de quedarse solo en eso, en una idea. Frente a lo que decía Tàpies, “el arte contra la estética”, hay que tener cuidado de que la estética, es decir, el discurso hermenéutico, acabe sofocando al arte. El arte es idea y experiencia sensible, sensación y concepto,

aunque este concepto a menudo sea inarticulable en el lenguaje, y estos dos términos se funden en un acto de comunicación, un acto de recepción estética. La música no es una excepción. Lo que ocurre con algunas formas de abstracción, al igual que en música con algunos ensayos dodecafonicos, es que se ha roto ese acto de comunicación.villacampa: Claro, la comunicación es un proceso entre dos y para que exista la comunicación ambos, emisor y receptor, tienen que conocer el mismo lenguaje. Tienen que estar en el mismo marco de conocimiento. ¿O no? Porque el arte también es disfrute, goce estético y placer. ¿Se pueden llegar a disfrutar la obra artística sin tener que entenderla?Peñalver: Por supuesto. Pero en el disfrute de la obra de arte siempre hay un reconocimiento de valores estéticos, aunque estos no se puedan describir y aún menos explicar. Pero el receptor des-cubre en la obra un no sé qué, un algo de misterio o de excelencia que la hace admirable. La experiencia del experto no tiene por qué ser más intensa que la del profano, por ejemplo en audición de una pieza musical o un bodegón. El problema que veo yo en algunas formas de arte contemporáneo es que se ha caído en una especie de solipsismo, en un subjetivismo extremo o en un arte para especialistas fuera del alcance de un público general.villacampa: Eso ha ocurrido en toda la historia del arte. El gótico no estaba al alcance del público en general, ni el barroco, ni el romanticismo, ni el impresionismo, ni... Y para ir finalizado, ahora ¿en qué proyecto andas metido, estás escribiendo algo nuevo? supongo que sí. Peñalver: Estoy haciendo un recorrido por la historia del arte del

damasquinado, desde Kioto a Toledo, y desde la Turquía Otomana a la India. Quiero reivindicar las Artes decorativas, mal llamadas Artes menores, frente a las denominadas Bellas Artes, a mí juicio sobrevaloradas hoy día, especialmente la pintura. Tengo que decir que hay un interés personal en ello, pues mi padre era damasquinado y mi abuelo repujada y cincelaba como los ángeles.

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ReCetadeunsurrealisTA

Vale para empezar debemos irnos a Suiza, concreta-

mente al Cabaret Voltaire, debido a que sino la receta

ya comienza mal. Debemos poner el horno alrededor de

unos 280grados Kelvin para que se vaya calentando. A

continuación, vamos a por nuestros ingredientes al patio.

Deberemos reunir unos cuantos ingredientes básicos,

para empezar, debemos crear una gran guerra, da igual

si es la primera o la segunda, eso es a gusto de consu-

midor, depende de si te gusta más el imperialismo o el

nazismo. En esta ocasión vamos a utilizar la primera

guerra por el sabor algo afrutado que tiene. Esto será

esencial para que el resto de ingredientes se encuentren

incomodos con su situación. Ahora deberemos añadir

ciertos elementos como aleatoriedad y cosas extrañas

como váteres, ruedas, botelleros, etc, y a ser posible lo

más sin sentido y poco bello que haya por el trastero. Lo

marinamos todo con unos cuantos poemas raros y absur-

damente largos y sofreímos a fuego lento hasta que todo

quede oscuro y quemado. Lo metemos al horno durante

259200segundos hasta que empiece a salirle hormiga-

sal pollo y cuando lo saquemos nos habrá quedado una

preciosa y apetitosa escalera de Duchamp a la cual se le

puede echar un poco de limón si nos gustan los colores

más atrevidos. Si te ha gustado la obra dale like suscrí-

bete y comparte con los comunistas, saludos.com.

Alexis Guerra

Zoco

PoeMa dadaÍstael vientoel viento negro Y amargoQue sube por las colinascuadras de laBrillante barbilla allí a lo lejos se ve el resplandor de las huellas del caballo viento Y sus alas de trueno

Marife Juárez

DeDadásurrealismosy otras piezas literarias

Dadaísmo y otras piezas literarias del siglo pasado.RecetaComo crear una princesa del S XX1-Crea una mujer delgada, y piel blanca.2-Que sepa cantar, limpiar y cocinar.3-Que pueda comunicarse con los animales.4-Que sea extremadamente pasiva.5-Tiene que tener algún villano femenino, que desee su muerte sin razón suficiente.6-Por último, se dedica a esperar a que la salve un príncipe.

Eliane Yanise Machado Jara

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Poema dadaísta.

Qué lucifer baila perfume con mascota al inglés rescate, ante alborada movida junto jabalina. aitana Yáñez

-¿por qué no?-

coches por las aceras, peatones por la carretera.ladrones robando, la gente animando.Gatos ladrando, perros maullando. tengo sueño,no sé qué escribir, no sé qué estoy escribiendo,será mejor que me duerma, pero, ¿y si no me duermo?¿Y si ya estoy durmiendo?

carolina rafael

Érase una vez, JARRÓN, FINRaúl Prol

PASTELESDE BUENOS MODALES

Ingredientes:

Saludar al entrar y salir de un lugar

Dar las gracias

Pedir por favor

Ceder el asiento a quien lo necesite

Sentarse correctamente y no recostarse

Mirar a la cara a quien te habla

Dejar pasar primero a los demás

Expresarse correctamente y no hablar mal de los demás

Escuchar sin interrumpir

Respetar las cosas de los demás

No quejarse, sonreír

Receta: Precalentamos el horno durante unos minutos a 180º

mientras preparamos la masa de los pasteles. En un bol o fuente

mezclamos los ingredientes y removemos hasta conseguir una masa

homogénea sin grumos. Una vez conseguida la masa la vertemos

en pequeños recipientes, tantos como personas vayan a comer y los

introducimos al horno durante 30 minutos a temperatura de 180º.

Una vez pasado dicho tiempo, pinchamos los pasteles con un cuchillo

y si éste sale limpio, los sacamos y dejamos enfriar. Sugerencia de

presentación: Espolvorear por encima con “buena educación” y esta-

rán listos para comer. Nota: existen más ingredientes que se pueden

añadir según se desee y que aumentan el sabor.

Nacho Magán

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Entre los múltiples vídeos y archivos recibidos a través de diversos canales de tecnología punta durante este largo y tragicómico confinamiento, algunos divertidos, otros risibles, otros fuente de puro hastío, hubo uno que mereció verdaderamente mi atención. Tal documento presentaba al ilustre poeta y filólogo Luis Alberto de Cuenca mostrando al público su abigarrada biblioteca, llena de ejemplares incunables y fetiches bibliófilos. Ciertamente, tal obscena exhibición de refinada y pura estética movió dentro de mí una especie de recóndita bestia interior. A la vez que Luis Alberto mostraba su ejemplar de Poeta en Nueva York de la editorial Norton, una de las dos editoriales que sacaron en su día la semipóstuma obra sublime de Lorca, corrí a mi ordenador y tecleé en IberLibro. Un ejemplar de Séneca, la otra editorial en cuestión, mexicana, se puede adquirir por algo más de trescientos euros. Tampoco es un disparate. Sea como sea, sólo el hecho de acceder a dicha entrada de IberLibro me plantea inmediatamente dudas y certezas: en primer lugar la facilidad. Mis hijas, mis alumnos

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difícilmente podrían concebir un mundo en el que cualquier cosa, de cualquier parte del mundo, no pudiera ser adquirida a golpe de ratón con el único condicionante de tener suficientemente nutrida la tarjeta de crédito. Es muy difícil entender o concebir que hace apenas veinte años, incluso disponiendo alegremente del taco paco, era tarea hercúlea tener un acceso remotamente parecido al mundo de las cosas materiales, aunque éstas se fundamenten principalmente en la estética del fetichista.

Pero, ojo, estamos en el mundo del apocalíptico coronavirus que rimbombante ha modificado, parece que para siempre, la esencia de las reglas sociales y el estímulo del acercamiento a cualquier tipo de bienes. Y eso incluye el objeto cultural. Ahora que justamente el libro físico parece haber ganado la batalla al digital, parece inevitable que se produzca un restablecimiento del fetiche real, de lo que se puede tocar, de lo que se puede oler. Spotify, por ejemplo, debería funcionar como un repositorio, como un simulacro del acto musical

previo a la adquisición de un disco real, con portada, con texto y fotos, con entidad sónica y no con coordenadas digitales capadas para el advenedizo. Pero claro que eso lo digo yo que soy un fetichista. A la vez que veo la entrada en IberLibro me planteo lo ético de gastarme trescientos euros que debería invertir en algo necesario, en bienes de primera necesidad, tan traídos últimamente y provocando en mi psique una extraña y errónea concepción de dicha necesidad. ¿A quién hago daño si aprieto ese botón? ¿Es moral? No lo hice, no me hice con la primera edición de Poeta en Nueva York de Séneca, no, pero creo que tarde o temprano lo haré, siendo que estos días me han invitado a aprehender lo tangible, a tocar y oler mientras veía el pálido reflejo de mis padres a través de la pantalla del teléfono móvil o de mis alumnas y alumnos en la relumbrante tablet de la manzanita.

Así que he tomado la decisión de ser más fetichista aún en el futuro. En verdad, mi biblioteca está huérfana de ediciones firmadas o incunables, tengo alguna cosa curiosa, un

poemario de Leopoldo María Panero firmado por él, varios libros de García Gual dedicados, otro librillo precioso del propio Luis Alberto de Cuenca. Joyas bibliófilas hay en la sección Dylan, más en lo discográfico claro: un Time Out Of Mind en vinilo de primera edición del 97, cuando parecía desterrado el formato, el 50th Anniversary Collection 1969 por el que mata la parroquia, el facsímil del “test pressing” original de Blood On The Tracks, las golosas cajas de Crystal Cat de los conciertos suecos del 2017 o de Christiania en 1996. Pero no sólo de Dylan hay que nutrirse, aunque a estas alturas, contradiciendo los postulados de mi querido Luis Peñalver, no tenga la menor intención de matar al padre: rondan por la colección un Various Positions de Leonard Cohen firmado, distintos discos de los Jayhawks y su saga dedicados en las ocasiones más pintorescas, otro de Jason Ringenberg, papá del country-punk, en su faceta de Farmer Jason -que crezca sano el maíz, dice el guasón-, un Little Honey marcado por la divina Lucinda Williams, varias rubricas de Calamaro, Loquillo, John Hiatt, un póster con la firma de Ian Hunter, un maravilloso Soulfire con la de Stevie Van Zandt, una entrada de un show que me dedicó Lou Reed, nada menos, la gira de Ecstasy allá por el 2001, poca broma, una preciosa dedicatoria de Donovan, vinilos con la señal de Elliot Murphy, no sé, son cosas. Y dentro de poco, si logra cruzar la frontera, espero ansioso tener colgada en la pared de casa una foto temprana del más famoso grupo de la historia firmada por su primer batería. Tan fácil como apretar el botón.

Antonio Curado

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Grupo de Teatro Zoco

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Mi experiencia enel grupo de teatro: Evelyn Maqueda iglesias

Bueno, verdaderamente creo que ha sido algo ma-ravilloso incluso creo podría decir que allí encon-tré la familia que andaba buscando aunque ahora nos hayamos separado sé que para cualquier cosa estarán allí. Compartí dos años con esas personas, frikis, raras y extravagantes pero allí todos somos un poco así de cierta manera y eso es lo que nos une; el sentimiento de ser incomprendidos o de no terminar de encajar con los demás. Llegué allí desesperada buscando algo diferente y nuevas experiencias y ya lo ceo que lo encontré. El grupo de teatro está hecho para la gente que le gusta este género, además de los “aventureros y exploradores” como yo que buscan su sitio. Si eres alguno de esos debes venir aquí, porque tendrás una gran familia que te apoyara y no te juzgara nun-ca. Aquí todos nos apoyamos y nos damos cariño mutuo siempre. Aunque parezca que somos unos despreocupados y desordenados siempre conseguimos salir adelante y construir obras originales, escritas y escenifica-das por nosotros la gran mayoría. No somos Sha-kespeare ni Lope de Vega pero le echamos ganas y esfuerzo además de mucho compañerismo ;-) Así que ya sabes, si necesitas apoyo o un sitio don-de refugiarte o simplemente te interesa el teatro y todo ese mundillo eres totalmente bienvenido al grupo de teatro.

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Cuentos sobre el Covid19disfRuta Cada día… Esto ocurre en el año 2020, enero, navidad, vuelta a la rutina, exámenes, se escucha en las noticias la llegada a China de un virus, el que está matando a mucha gente y al resto no le dejan salir de sus casas, nosotros en España no le damos mayor importancia, aquí nos quejamos: “qué mes más largo”, “este mes se me está haciendo más largo que todo un año entero”, “deberíamos hacer una fiesta fin de año cuando acabe este mes”, en fin, lo que nos gusta quejarnos. Llega febrero, seguimos un poco agobiados por los exámenes, pero empezamos a pensar en que queda muy poco para carnaval. Voy a clase con mis compañeros, disfrutamos pensando en el futuro, pero no en el día a día. Febrero va terminando, empezamos a escuchar en las noticias que ese virus, llamado Coronavirus o Covid-19, se está expandiendo, Italia es uno de los países infectados por el momento, y las cosas están empezando a ponerse mal. Aquí seguimos con lo nuestro, fiestas, botellones, la gente yendo a trabajar, bares, terrazas, centros comerciales, etc. Marzo… Marzo pinta muy bien. Yo, que mi nombre es María, me había comprado más de 7 entradas para ir a conciertos y festivales durante este año y la verdad es que soñaba todos los días en que llegara ese momento. El primer concierto era el día 21 de marzo, iba a ir con mi hermano, ya que le regalé las entradas por su cumple que fue el día 17 de marzo, pero a comienzo de mes la cosa empezó a complicarse por el país… El virus había llegado a España.

La primera ciudad infectada fue Madrid, las clases se empezaron a suspender, había gente que se lo tomaba como 15 días de vacaciones, salían de fiesta, bares, etc. Pero lo siguiente en cerrar fueron los bares, restaurantes, discotecas… Eso era un problema serio, la situación cambiaba en cuestión de días. Al cabo de 2 días se suspendieron las clases en todo el país, se empezaron a cerrar establecimientos, bares, restaurantes… y solo podían salir a la calle la gente que tenía que acudir a su puesto de trabajo obligatoriamente o para hacer la compra necesaria. No podíamos salir de casa, el gobierno había establecido estado de alarma, al principio 15 días, luego se prolongó otros 15 días… y así hasta… nadie sabe cuándo. Las redes sociales se llenaron de challenges , ideas para pasar la cuarentena, recetas, juegos, bailes, críticas malas (no todo iba a ser bueno) y a las 20:00 salíamos todos los días a ventanas, balcones, a aplaudir por todo esa gente que trabajaba para que pudiéramos salir adelante. De esta situación me llevo a mi familia, a la que está y a la que el virus se ha llevado. Hay que disfrutar cada día, cada hora, cada minuto y cada segundo de nuestras vidas.

María Espada Aranda 1º ASCT AGC

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Cuentos sobre el Covid19a un PasO dEL fin Dios, aún recuerdo esas tardes de primavera con mis nietos, los gritos en los parques el perfume de las flores, el refrescante olor a tierra mojada, o las maravillosas tardes de mayo, parece mentira que de todo eso hace apenas una año y ahora me encuentro en esta situación. Se me viene a la cabeza tantos recuerdos, tantas vivencias, si, recuerdos algo tan bonito y que perdura en no solo nuestro cerebro si no en nuestro corazón, muchas veces me he quejado de lo que tenía, cuando mis hijos me dejaban a mis nietos en casa para poder trabajar o cuando salían de fiesta; y me tenía que quedar con mis nietos y aguantar sus llantos durante la noche, pero ahora que me encuentro así lo que daría por volver a esos momentos no está escrito, pienso muchas veces desde que estoy aquí en todo lo que no he hecho quizás por miedo quizá por falta de tiempo o gana, sea como sea no lo hice y ahora que estoy así, y es cuando me doy cuenta que quizá muchos de mis deseos se habrían cumplido con un poco de dedicación por mi parte. Pero de pronto todo se detiene (DETECTADO PRIMER CASO DE COVID 19 EN ESPAÑA). Ese momento que apenas das importancia y tiene mucha más de la que parece y a pesar de que te encuentras dentro de las personas que está en edad de riesgo te vienen a la cabeza tus hijos y tus nietos, entonces apareció la fatiga la fiebre el malestar y de pronto aparecí aquí lejos de mi familia y sin apenas poder respirar. Quizá es el fin no lo sé pero tampoco quiero

pasar mis últimos momentos pensado en ello. Muchas veces pienso y si está aquí el fin, que mas da por fin me quitaré del medio y no daré que hacer a nadie total era lo que había estado pidiendo pero ahora que me encuentro como se diría al filo de la muerte tengo miedo, si miedo y tristeza porque sé lo que esto dejará detrás para los políticos y el estado un número más dentro de una larga lista para mis familiares algo devastador. Desde que estoy aquí no paran de venirme a la cabeza sueños maravillosos el otro día, soñé con el nacimiento de mi hermana pequeña yo tenía 7 años pero fui como una madre para ella ya que mi padre, al año de nacer mi hermana le diagnosticaron un cáncer y un mes más tarde falleció, mi madre tuvo que hacerse cargo de la familia sola y trabajar para mantenernos a las dos. Ella siempre sirvió de ejemplo para mí, muchas veces cuando mis nietos me preguntaban que por quien me declaraba fan les contaba, la historia de mi madre, y me decían ahora nosotros también lo somos yaya.Otras de las imágenes que se repiten en mi cabeza es el nacimiento de mis hijos, muchas veces dicen que una imagen en el cerebro se guarda entre cortada pero ese recuerdo es como si lo estuviera viviendo ahora, parece que se me ha caído una lágrima pero creo que ya no lo sé muy bien.

José Luis Sánchez Hidalgo Curso: 1 animación sociocultural IES GRECO

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Instituto de EducaciónSecundaria El Greco

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