1

ZEHAZTAPENAK

LEHEN HEZKUNTZA

4. maila

2019-2020

2

LEHEN HEZKUNTZAKO LAUGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena (8-10 urte) eta hirugarrena (10-12 urte).

Lehen hezkuntza derrigorrezkoa da. 4. maila Lehen Hezkuntzako bigarren zikloko azken ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

3

XEDEA ETA HELBURUAK

Lehen Hezkuntzaren helburua da haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko moduko hezkuntza ematea.

Lehen hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu preziatu eta haien arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu

baketsuan konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte.

Taldeko nahiz bakarkako lan ohiturak lortu behar dituzte.

Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko

desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurunea bai natur, bai gizarte eta bai kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta kalkulu oinarrizko eragiketak behartzen duten problemak ebazten hasi.

Teknologia berriak kontutan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako ziklo

guztietan.

Irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

366/2002 agindu foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun eta 925 ordu lektibo izango du.

- Goizeko ordutegia: Goizeko 9etan sartu eta 13tan atera. Azkeneko saioak 60 minutu iraunduko du. Noiz: Irailan, Ekainan eta Asteazkenetan.

- Asteko beste egunetan: goizeko 9etatik 12:50ak arte eta arratsaldetan 14,50etatik 16,30ak arte. Bi ordu uzten dugu eguerdian legeak agintzen duen bezala.

- Saioen banaketa: Goizetan: Hiru saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40 /10:40-11:30) Atsedenaldia (11:30-12:00)

Saio bat (12:00-12:50) Arratsaldetan: Bi saio (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

4

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen; beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun

aldaketetara moldatzen. Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien

beharrei erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu

hezitzaile guztien etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte hartzeko.

Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza

guztien aurreikuspenak eta bertan parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena eta horren ondorioz, ikasleen

laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala egiten. Lan

programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.

EBALUAZIO SAIOAK

Ikasturte hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako ebaluaketa pasatzen da.

Hiru ebaluaketarako saioak zehaztu egiten dira ikasturtearen hasieran eta erabakitakoa aktan bilduko da.

Behar bereziko umeen ebaluaketan PTk parte hartuko du. Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo

arduradunekin.

IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau da: Ingelesa, Musika, Gorputz heziketa, Gaztelania, Erlijioa/Balio Sozial eta Zibikoak (B.S.Z).

Beste behar eta laguntzarako: Laguntzako irakaslea, PTa, Logopeda eta Orientatzailea daude. OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko,

tutorearen bidez egin beharko da.

5

GELAKO ORDUTEGIA

D EREDUA

GAIAK ASTEKO SAIOAK

IKASTURTEKO SAIOAK

GUTXIENGO SAIOAK

Euskera 5 165 150

Matematika 4 132 120

Natur Zientzia 2 66 60

Gizarte Zientzia

2 66 60

Ingelesa 5 165 150

Gaztelania 4 132 120

G.heziketa 2 66 60

Plastika 1 33 30

Musika 1 33 30

Erlijioa/B.S.Z. 2 66 60

TESTU LIBURUAK

Ikasleek testu liburu hauek erabiliko dituzte:

6

EUSKARA Euskara Abian 4.

Zubia-Santillana Abian: testu tipologia lantzeko fitxak.

MATEMATIKA Matematika 4. Liburua

Anaya-Haritza Matematika 4 Lan Koadernoa

NATUR ZIENTZIAK

Natur Zientziak 4

Anaya- Haritza GIZARTE ZIENTZIAK

Gizarte Zientziak 4

GAZTELANIA Nuevas voces 4

Santillana Saber escribir bien 4

INGELESA

New Tiger 4. Pupil’s Book

Macmillan

Oxford

New Tiger 4. Activity Book

“The fisherman and his wife” Reading Book

“The fisherman and his wife” Activity Book

MUSIKA Lan Koadernoa 4. Txanela Proiektua Elkar

4. MAILAKO MATERIALA

- 2 Koaderno handi folio tamainakoak. Lerro bikoitza eta 3,5mm-ko tartearekin.

- Folio laurden tamaineko koaderno bat lerro bikoitza 3,5mm-ko tartearekin.

Ingeleserako

- Lamela espiral koaderno bat, folio laurden tamainekoa “ cuadrovia” , 4mm marraduna eta margenarekin.

- Zorro txiki batean: arkatza (STAEDLER 2 NORIS 120), borragoma, zorrozkailua, boligrafo urdina (BIC),erregela txikia (15 cm), errotulagailu fosforeszente horia.

- Honetaz gain, 3 borragoma eta 3 arkatz, izena jarrita.

- Beste zorro batean: itsaskina (barrakoa), zurezko margoak eta guraizeak.

- Plastiko gogorrezko 2 portafolio.

- 3 karpeta gomadun.

- Txirula HONNER pieza batekoa.

- Plastikozko 20 funda dituen koadernoa.

ARLOEN ZEHAZTAPENAK

7

EUSKARA GAZTELERA

AHOZKO ULERMENA ETA ADIERAZPENA

1. Ahozko hizkuntza behar bezala erabiltzea bere esperientzi eta bizipenak kontatzeko (arrazoitu, eskatu, sentimenduak adierazi, deskribatu, asmoak azaldu...) era koherente eta argi batean, aberastasuna eta kalitatea hobetuz.

Hizkuntza egoeraren araberako baliabideak erabiliz eta lexiko egokia aberastuz (sinonimoak, antonimoak, graduatzaileak,...eta diskurtsoaren antolatzaileak).

2. Egoera komunikatibo desberdinetan parte hartu (elkarrizketak, eztabaidak, gaien azalpenak,...), elkarrizketarako arauak errespetatuz, helburu komunikatibora egokituz, ideiak ordenatuz eta hizkuntzako arauak betez.

3. Ahozko hizkuntza ikasteko tresna bezala erabiltzeko estrategiak: entzutea, datuak biltzea, galdetzea. Inkestetan eta elkarrizketetan parte hartzea.

4. Ongi hautaturiko ahozko testu laburrak buruan hartzea.

5. Irakasleek, ikasleek eta beste batzuek gela barneko eta kanpoko hainbat egoeratan erabiltzen duten hizkuntza ulertzea.

IDATZIZKO ULERMENA ETA ADIERAZPENA

1. Egoera komunikatiboen araberako testuak sortzeko gauza izatea,

hizkuntzaren arauak eta horiek agertzeko modua kontuan hartuta, lexiko egokia erabiliz (sinonimoak, antonimoak, izenondoak, graduatzaileak,... eta diskurtsoaren antolatzaileak erabiliz).

2. Testu idatzi desberdinak ekoizten ikasi:

- Testu motak: deskribapena, egunerokoa, albistea, ipuina, komikia,

lagunarteko eskutitza, eskaera gutuna... - Helburu komunikatibora egokituz. - Azaldu beharreko ideietan, denbora, lekua, eta logika arteko erlazioa

zaindu. - Hizkuntza bakoitzari dagokion ortografi araudia ezagutu eta erabili.

- Idazketarako oinarrizko araudia errespetatu, paperaren antolaketa

(orri-bazterrak, izenburua,...), hizkia argi eta txukun eta puntuazioaren erabilera egokiari begira.

3. Testu baten ideia nagusia ateratzen jakin. Hiztegia edo beste estrategia mota erabili testu sinpleak ulertzeko lagungarri bezala.

4. Hizkuntza ez beste komunikazio mota bateko zeinu eta ikurrak interpretatu, hala nola ikusizkoak, entzunezkoak...haien kodeak irakatsiz.

IRAKURKETA

1. Informazioa lortzeko, ikasteko eta gozamenerako irakurketa ohitura garatu.

2. Textu desberdinak irakurri: deskribapenak, iragarkiak, eskutitzak, errezetak, expositiboak, instruktiboak,...ikuspegi kritiko batetik.

3. Irakurketa abiadura, entonazioa eta ulermena hobetu. Modu adierazkor eta

ulergarrian irakurriz. 4. Liburutegia erabiltzea eta arauak errespetatzea.

8

MATEMATIKA

OINARRIZKO GAITASUNAK

- Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna. - Matematikarako gaitasuna eta zientzia eta teknologiako oinarrizko gaitasunak.

- Gaitasun digitala. - Ikasten ikastea. - Gaitasun sozial eta zibikoak.

- Ekimena eta ekintzailetza. - Kontzientzia eta adierazpen kulturalak.

EDUKIAK

1. MULTZOA. PROZESUAK, METODOAK ETA JARRERAK MATEMATIKAN.

Problemak ebazteko prozesuaren plangintza: - Enuntziatua aztertu eta ulertzea. - Praktikan jarritako estrategiak eta prozedurak: marrazki bat,

taula bat, egoeraren eskema bat, entsegu-errore arrazoitua, eragiketa matematiko egokiak egitea, etab. - Lortutako emaitzak.

- Ikerketa txikiak planteatzea testuinguru zenbakizko, geometriko eta funtzionaletan. - Zientziaren lan metodora hurbiltzea haren ezaugarrietako

batzuk aztertuz eta egoera errazetan praktikan jarriz. - Norberaren gaitasunetan konfiantza izatea jarrera egokiak garatzeko eta lan zientifikoaren berezko zailtasunei aurre egiteko.

- Ikaskuntza prozesuan baliabide teknologikoak erabiltzea, informazioa lortzeko, zenbakizko kalkuluak egiteko, problemak ebazteko eta emaitzak aurkezteko.

- Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak ikaskuntza prozesuan txertatzea.

2. MULTZOA. ZENBAKIAK, ALJEBRA.

Zenbaki arruntak, dezimalak eta zatikiak: - Zenbakikuntza erromatarra. - Zenbakizko ordena. Zenbakien konparazioa.

- Sei zifra arteko zenbakien izena eta grafia. - Zenbaki-sistema hamartarreko elementuen arteko baliokidetasunak. - Zenbaki-sistema hamartarra: zifren balio posizionala.

- Lehen zenbaki hamartarrak. - Zenbaki hamartarrak: posizioaren balioa. - Zatikiaren kontzeptu intuitiboa, zatien eta osotasunaren arteko

erlazio gisa. - Zatikiaren eta zenbaki hamartarraren arteko erlazioa eguneroko

9

egoeretan.

- Emaitzen zenbatespena. - Emaitzak estrategia aritmetikoen bitartez egiaztatzea. - Zenbaki arruntak hamarreko, ehuneko eta milakoetara biribiltzea.

- Hainbat motatako zenbaki multzoak ordenatzea. Eragiketak: Zenbaki arrunten arteko zatiketa. Eragiketak zenbaki hamartarrekin: batuketa, kenketa eta

biderketa. Berretura, faktore berdinen biderkadura gisa. Karratuak eta kuboak.

Kalkulua: Algoritmoen automatizazioa zenbaki hamartarren biderketarako.

Kalkuluak buruz egiteko estrategiak landu eta erabiltzea.

3. MULTZOA. NEURRIAK.

Sistema metriko hamartarreko unitateak. Luzera, edukiera, pisua eta denbora. Luzera, edukiera edo pisuaren adierazpena.

Modu zehatzean eta hurbilduan neurtzeko estrategiak garatzea. Neurri bat adierazteko egokiena den unitatea hautatzea. Neurketak egitea.

Ahoz eta idatziz azaltzea erabilitako zeinahi prozeduratan jarraitutako prozesua eta baliatutako estrategia. Objektu eta espazio ezagunen luzerak, edukierak eta masak

zenbatestea; neurtzeko eta neurri bat adierazteko unitate eta tresna egokienak hautatzea.

Benetako bizitzako egoerei buruzko neurketa problemak ebaztea.

4. MULTZOA. GEOMETRIA.

Kokapena espazioan, distantziak, angeluak eta biraketak:

Kode desberdinak lantzea eta erabiltzea objektu batek espazioan duen kokapena deskribatzeko, ikasleentzat hurbilekoak diren egoeretan.

Espazio ezagunen oinarrizko irudikapena: planoak eta maketak. Mapa eta plano errazak irakurri eta interpretatzea. Lerroak ibilbide gisa: zuzenak eta kurbatuak, zuzenen ebakidura

eta zuzen paraleloak. Forma lauak:

Bizitzan eta ingurunean irudi lauak identifikatzea.

10

Poligonoen sailkapena. Aldeak eta erpinak.

Zirkunferentzia eta zirkulua. Oinarrizko elementuak: zentroa, erradioa, diametroa eta tangentea. Objektuen forma deskribatzea, oinarrizko hiztegi geometrikoa

erabiliz. Irudi geometriko lauak osatzea hainbat datu abiapuntu hartuta. Oinarrizko forma geometrikoak aztertzea.

Irudiak konparatu eta sailkatzea hainbat irizpide erabiliz. Angeluak konparatu eta sailkatzea.

Erregulartasunak eta simetriak: Transformazio metrikoak: translazioak eta simetriak.

5. MULTZOA. ESTATISTIKA ETA PROBABILITATEA.

Datuak bildu eta tauletan eta grafikoetan adieraztea. Grafikoak eta koadroak irakurtzea.

11

NATUR ZIENTZIAK

NATUR

ZIENTZIAK

EDUKIAK

1. BLOKEA. ENERGIA GURE GORPUTZARENTZAT

• Nutrizio funtzioa: definizioa eta parte hartzen duten aparatuak. • Digestio aparatua eta digestioa.

• Arnasa aparatua eta arnasketa: arnasa hartzea eta arnasa botatzea. • Zirkulazio aparatua eta zirkulazioa.

• Gernu aparatua eta iraizketa. • Datuak antolatzea edo sailkatzea.

• Gainerakoei laguntzea balioestea. • Eskola agenda. • Bizi ohitura eta bizimodu osasungarriak hautatzea.

2. BLOKEA. GURE GORPUTZAK FUNTZIONATU EGITEN DU

• Erlazio funtzioa: kontzeptua eta parte hartzen duten aparatuak. • Zentzumenak, nerbio sistema eta lokomozioaparatua.

• Lokomozio aparatua: eskeletoa eta hezurrak,muskuluak eta artikulazioak. • Hezur nagusiak, artikulazioak eta muskuluak.

• Ugalketa funtzioa: gizonezkoen eta emakumezkoen ugaltze aparatua, eta bakoitzaren atalak.

• Pertsonen bizitzako etapak: haurtzaroa, nerabezaroa eta helduaroa. • Datuak barra grafiko batean adieraztea.

• Gainerakoak zaintzea eta errespetatzea. • Nola egin lan bat ordenagailuz.

• Gizakiak: aldeak eta antzekotasunak

3.BLOKEA. OSASUNA GARRANTZITSUA DA

.Elikaduraren eta atsedenaren eragina osasunean.

• Osasuna: mantenugaiak eta elikagaiak. • Mantenugai nagusiak: proteinak, gluzidoak, lipidoak,gatz mineralak eta bitaminak. Zein elikagai dauzkaten. • Elikagaien gurpila. • Dieta orekatua. • Elikagaien piramidea. • Ohitura osasungarriak. • Datuen lerro grafikoak. • Munduko gastronomia. • Nola egin taula bat.

12

4. BLOKEA. LEKU BIZIAK • Ekosistema kontzeptua. • Ekosistema bateko osagai bizidunak eta bizigabeak. • Ekosistema motak: ekosistema urtarrak (ur gezakoak eta ur gazikoak) eta ekosistema lehortarrak (poloak,oihanak eta basamortua). • Ekosistema bateko izaki bizidunen arteko erlazioak. • Elika kateak: ekoizleen eta kontsumitzaileen analisia. • Ekosistemen kontserbazioa. Ekosistemak arriskuan. • Parke naturalak eta parke nazionalak. Desagertzeko arriskuan dauden espezieak. • Informazioa bilatzea Interneten

EDUKIAK

5.BLOKEA: INDARRA ETA ENERGIA

13

NATUR ZIENTZIAK

• Indarrak: definizioa. Gorputz baten forma aldaketak edo mugimendu egoeraren aldaketak. • Ukipen indarrak eta urrutiko indarrak.Magnetismoa eta grabitate

indarra. • Energia kontzeptua. Energia motak: energia mekanikoa, bero energia, argi energia, energia kimikoa, energia elektrikoa eta soinu energia. • Energia moten erabilerak. Energia arduraz erabiltzea. • Energia iturriak: berriztagarriak eta berriztaezinak.Erregai fosilak. • Nola sortu elektroiman bat. • Hobekuntzak eta aurrerapenak. • Kausak eta ondorioak lotzea. • Tresna elektrikoak: erabilerak eta kontuan hartu beharrekoak.

6.BLOKEA: ARGIA, SOINUA… EKIN • Argia: energia mota bat. • Argi iturriak: naturalak eta artifizialak. • Gorputz opakuak, gardenak eta zeharrargiak. • Argiaren ezaugarriak. • Argiaren islapena eta errefrakzioa. • Argiaren deskonposizioa. • Argia eta koloreak: ostadarra. • Argi kutsadura. • Soinua: energia mota bat. • Soinuaren ezaugarriak: intentsitatea, tonua eta tinbrea. • Soinu kutsadura. • Nola egin Newtonen diskoa. • Zer urrats egin behar diren, Interneten irudiak bilatzeko. • Kontsumo txikiko bonbillak, dirua eta energia aurrezteko.

7.BLOKEA: ALDAKETA ETA AURRERAPENA • Materia eta zer propietate dituen: masa eta bolumena. • Materiaren egoerak eta aldaketa fisiko eta kimikoak. • Materiaren egoera aldaketak: urtzea, lurruntzea,kondentsatzea eta solidotzea. • Nahasteak: homogeneoak eta heterogeneoak. • Material naturalak eta artifizialak. Materialen propietateak. • Materialen kontsumo arduratsua: urrezko hiru arauak. • Makina bakunak eta konposatuak. Palanka, polea eta plano inklinatua. • Makinekin lotutako aurrerapenak eta aurkikuntzak. • Makina baten osagaiak aztertzea. • Makinak eta berrikuntza. • Ahozko aurkezpen bat prestatzea. • Lan baterako material egokia aukeratzea

8.BLOKEA: INGURUNEA ESPLORATZEN • Harriak, mineralak eta lurzorua. • Mineralen ezaugarriak. • Lurzoruko geruzak edo horizonteak. • Mendia. Mendiaren zatiak.

14

GIZARTE ZIENTZIAK

• mendirik garrantzitsuenak. • Ibaiak. Ibaiaren zatiak. Ezaugarriak. • Ibai nagusiak: Kantauri isurialdea eta isurialde mediterraneoa. • Nafarroako mapa fisikoa. • Testu prozesadorean lanak egitea (Word). • Ibilaldi bat antolatzeko jarraibideak. 9.BLOKEA: BIZI GAREN LURRALDEA

• Bizi garen lurraldea. • Lurralde baten mugak: naturalak eta artifizialak. • Lurraldeko erakundeak. • Hauteskunde demokratikoak eta hauteskunde prozesua. • Gure lurraldearen banaketa: herriguneak,udalerriak, eskualdeak eta probintziak. • Autonomia erkidegoak. Autonomia estatutua. • mapa politikoa eta haren interpretazioa. • Tolerantzia munduan. • Organigrama bat egitea.

10.BLOKEA: BIZTANLERIA ALDATU EGITEN DA

• Biztanleria kontzeptua. • Biztanle gazteak, helduak, adinekoak; landako biztanleria, hirikoa, aktiboa eta ez-aktiboa. • Errolda eta zentsua. • Berezko hazkundea: jaiotza eta heriotza tasak. • Migrazio hazkundea: immigrazioa eta emigrazioa. • Aldaketak biztanlerian. • Jaiegun eta tradizio nagusiak. • Biztanleria grafikoak. • Munduko kulturak, haien jaiegunak eta haien tradizioak. • Testu prozesadoreko tresnak (Word). • Festa bat antolatzea.

11.BLOKEA: HISTORIA ULERTZEA • Historiaurrea eta haren ezaugarriak. • Historiaurrea: ehiztariak eta biltzaileak, nekazariak eta abeltzainak. • Antzinaroa: zibilizazioak. • Erromatar Inperioa: ezaugarriak. • Erdi Aroa: antolamendua eta gizarte taldeak. • Aurrerapenak eta aurkikuntzak makinetan. • Gertaerak denboraren lerroan kokatzea. • Kultura ondasunak eta ondarea zaintzea. • Ebaluazio kontrol bat prestatzea. • Ibilbide turistiko bat antolatzea.

12.BLOKEA: GAUR EGUNGO HISTORIA • Aro Modernoa. Ezaugarriak. Artea eta kultura. • Aro Garaikidea. Ezaugarriak. Asmakizun bikainak. • Aurrerapena eta garapena XX. mendean. • Margolan bati buruzko iruzkina egitea. • Aurrerapena. Aurrerabide zientifikoen eta teknologikoen eragina gure etorkizunean. • Word testu prozesadorean egindako lan bat aurkeztea eta

15

inprimatzea. • Bizitza iraganean. Ezagutza iturriak.

PLASTIKA

OINARRIZKO GAITASUNAK

1. Plastika irudimenerako abestasuna. Ingurune plastikoan oinarrituz, sormena eta sentsibilitatea garatu. 2. Hainbat arte lanen ezagutza.

3. Adierazpen artistikorako material eta teknika desberdinen erabilpena. 4. Plastikarekin loturiko esku trebetasuna lortu. 5. Tresnen erabilpen egokia.

6. Inguruko lan artistikorako hurbilpena. 7. Norberaren eta bestearen lanak errespetatu eta baloratu.

EDUKIAK 1.BLOKEA: IKUS-ENTZUNEZKOEN HEZKUNTZA

Irudi finkoa: analisia. Komikia. Irudi digitala: irudiak bilatzea.

Animazio zinema: film bat sortzeko prozesua. 2.BLOKEA: ADIERAZPEN ARTISTIKOA Planoa, forma taxutzeko elementu.

Kolorea: oinarrizko koloreak (magenta, horia eta ziana). Testurak: testura naturalak eta artifizialak. Pinturako gaiak: natura hila.

Teknikak eta materialak: tenperak. Bolumena: bolumena bi dimentsio bidez irudikatzea. Argiiluna. 3.BLOKEA: MARRAZKETA GEOMETRIKOA.

Neurriak: zentimetroa. Segmentuen batuketa. Zuzen paraleloak, perpendikularrak eta zeiharrak.

Zirkunferentzia eta zirkulua. Oinarrizko elementuak: zentroa, erradioa, diametroa, korda eta arkua. Angeluen konparazioa eta sailkapena: zuzenak, zorrotzak

eta kamutsak. Eraldaketa geometrikoak: translazioak, biraketak eta simetriak.

16

MUSIKA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK Arte eta kultur gaitasunerako zuzeneko laguntza ematen du, hori

osatzen duten alderdi guztietan.

Gaitasun soziala eta herritartasuna garatzeko ere bide ona da arlo hau.

Hizkuntza gaitasunari, arloaren hiztegi bereziarekin.

Musikak, osasunari laguntzen dio, ahotsa zainduz, gorputzaren jarrera egokia landuz eta soinuaren kutsaduraz ohartuz.

EDUKIN BLOKEAK

Entzutea. -Soinuaren kualitateak grafikoki irudikatzea. -Orkestra eta herri musikako tresnak ezagutu eta familietan

sailkatu. -Musika entzunaldietan adi eta isilik egotea eta jokabide arauak errespetatzea.

Interpretazioa, sormen musikala eta dantza. Ahotsak, gorputzak, objektuek eta tresnek soinuak sortzeko

eta adierazpena lantzeko dituzten aukerak aztertzea. Abesti errazak interpretatu eta memorizatu.

Mugimendu finkatu eta asmatuetako dantzak interpretatu. Abesti eta musika-tresnen konposizio errazak irakurri eta

interpretatu.

Erritmo eskemak inprobisatu.

METODOLOGIA Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira.

Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez edukin gehienak lantzen ditugu. Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo,

perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

17

INGELESA

AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1. Ahozko eta ez ahozko erantzunen bidez ulermena adierazi. 2. Ingelesaren zenbait soinu adierazgarri ezagutu. 3. Ingelesaren zenbait soinu bere grafiarekin elkartu.

4. Eredu bati jarraituz ahozko deskribapen motzak egin. 5. Testu erraz batetik esanahi orokorra eta zenbait datu zehatz

atera.

6. Zenbait hitz, errima eta esaldi sinpleak errepikatu intonazioa eta ahoskera zainduz.

7. Abesti eta errimak dantzatu eta abestu.

8. Antzerkietan parte hartu. 9. Ahozko zein mahai jolasetan parte hartu, denbora pasak egin.

IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1. Sailkatu emandako eta ezagututako hitz zerrenda bat. 2. Testu eta mezu motzak irakurri informazioa identifikatzeko. 3. Idatzizko argibideak ulertu lan errazak burutzeko.

4. Eredu bati jarraituz idatzizko testu motzak egin. 5. Esaldia bere marrazkiarekin elkartu. 6. Hitzak bere grafiarekin erlazionatu. 7. Hitzak eta esaldiak osatu.

GIZA - KULTUR ASPEKTUAK 1. Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi.

2. Giza erlazioetarako erabiltzen diren oinarrizko adierazpenak egoki erabili egoera gidatuetan. 3. Anglosaxoniar kulturarekin zerikusi duten zenbait kultur adierazpenak

ezagutu: Halloween, Bonfire Night, Christmas (Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta jakinmina adieraziz. 4. Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.

EDUKIAK Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago:

1. Ikasgaiak eta eskola mota ezberdinak

2. Pertsonak deskribatzeko ezaugarriak eta haur literatura 3. Hiriaren leku izenak eta garraioa 4. Errutinak eta lanbideak

5. Gustoko jarduerak eta museo eta arte museoak 6. Baserri ingurua 7. Aurreko unitateen errepasoa eta pelikulen prestaketa

8. Janaria 9. Etxebizitzak munduan zehar

IRAKURKETA PLANA

INGELESA

Irakurketa mekanikoa menperatzen dute. Lehenengo pausoa eredua entzutea da. Ondoren hasten dira ikasleak irakurtzen.

Metodoaz gain, bigarren hiruhilabetetik aurrera saio bereziak erabiltzen dira, irakurketa eta ulermena lantzeko. THE FISHERMAN AND HIS WIFE liburua talde handian lantzen da, bai

irakurketa, bai ariketak.

18

GORPUTZ HEZKUNTZA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK.

Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko gaitasuna garapenean.

Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentariak suerta daitezken jarrerak ekidituz.

Gizarteratzeko gaitasunan (harremanak, integrazioa eta elkarbizitza).

Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko.(Joku herrikoiak eta dantzak ikasiz).

Hizkuntza gaitasunak. Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta arloko hizkuntza berezia).

EDUKIN BLOKEAK.

Gorputza: irudi eta hautematea.

Gorputza: mugimendurako trebetasunak

Gorputza: Arteari eta adierazpenari lotutako jarduera fisikoak

Jarduera fisikoa eta osasuna.

UNITATE DIDAKTIKOAK.

Hamaika unitate didaktikoak kurtsoan zehar banaturik

1. hiruhilabetean: Kurtsoaren hasiera (3)

Gorputz Eskema (7)

Espazio hautematea (7)

Denbora hautematea eta erritmoa (5)

2. Hiruhilabetea: Oreka (5)

Desplazamenduak (7)

Jauziak (6)

Birak (4)

3.Hiruhilabetea: Jaurtiketak eta harrerak (7)

Gorputz adierazpena (6)

Joku herrikoiak (5)

19

ERLIJIOA

Arloak gaitasunak lortzeko ekarpenak:

-Esperientzia erlijiosoaren adibideak landu. - Ahalmen kognitiboak sakondu -Oreka eta autonomia pertsonala jorratu.

-Ikaskideekiko harremanak hobetu. Edukin blokeak:

1. Biblia kristuen liburua da. Bibliako aipuak bilatu. 2. Itun berriko testuen esanahia nagusia irakurri eta ulertu. 3. Jesusen mezuarekiko interesa izan eta bere eskuzabaltasuna balioetsi.

4. Kristau mezua: “Jainkoak Aita maite gaitu eta elkar maitatzea” izan nahi duela ezagutu. 5. Hamar Aginduen oinarrizko mezua ulertu eta zorionerako bidetzat

hartu. 6. Ikasgelako arauak amankomunean sortu, onartu eta bete, elkarbizitza hobetzeko.

7. Pertsonen arteko berdintasunak aldarrikatu. 8. Sentimendua eta emozio adierazi eta besteak zoriontsuak izan saiatu. 9. Elizaren sinboloak bereizi eta Sakramentuak balioetsi.

10. Kristauen jarrera garatu eta bereganatu: esker ona, laguntza, eskuzabaltasuna, barkamena, konfidantza…

B.S.Z.

1.-Bizitzaren alde ona eta baikorra ikus dezaten saiatzea. Konfiantza izan

dezaten norberarengan, besteekin eta inguruko errealitatearekin. 2.-Oinarrizko trebetasunak garatzea, beren gatazka afektiboei irtenbidea bilatzeko. Zintzotasunez besteak kontuan hartzea, nortasun orekatua

bultzatzeko eta haien inguruan bizikidetza hobetzeko. 3.-Jokaera altruistara hurbiltzeko portaeren aldeko jarrerak bultzatzea. -Iraunkortasuna eta lanerako gustua.

-Gauzak ordenatzeko ohitura hartzea. -Nork bere gauzak antolatzea (etxean, eskolan,...) -Negoziatzeko eta akordioak egiteko gauza izatea, galdera egokiak egiten

jakitea, jokoaren arauak errespetatzea, etab. Horretarako, irakurgai egokiak erabiliko ditugu eta haien gaineko lanak (banaka, taldean) eginen dira. 4.- Bizikidetza hobetzen laguntzen duten talde jolasetan parte aktibo

hartzea.

20

IRAKURKETA PLANA

Irakurketa plana hiru hizkuntzatan garatuko da. Irakurketa Planaren helburua: Irakurzaletasuna eta irakurketarekiko ohitura sustatzea eta irakurketa eta

idazketa hobetzea. Irakurketa Planaren helburu orokorrak honako hauek dira:

Irakurketaren ulermena sustatzea kurrikulumeko arlo guztietan.

Irakurketarekiko ikaslearen interesa piztu eta handitzea. Irakurketaren bidez ikaslearengan hausnarketa eta jarrera kritikoa

bultzatzea.

Liburutegiaren ohiko erabilpena sustatzea ikasketa prozesuan duen garrantziaz jabetzeko, horretaz gozatzeko eta baita materialaren

zainketaren garrantziaz ohartzeko ere. Jarduerak:

o Ikasleen arteko liburu-mailegutza.

o Liburu baten aldi bereko irakurketa. o Idazleekin topaketak. o Ikasgelako eta zentroko liburutegia.

o Testu- mota anitzeko irakurketa: egunkariak, aldizkariak,…

21

ESKOLAKO KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK

ZER HELBURUA DATA

- Txoriei eraztunak jarri.

Barañain.

- Jolasak eta jostailuak

arduraz konsumitzea.

Iruñerriko Ibai Parkea baliatzen duten

espezieak ezagutzea. Eskolako

kideak, ikasleak eta irakasleak,

animalia espezieen hurbiltasunaz

sentsibilizatzea, eta bai haiek

guztiak elkarrekin bizi ahal izateko

garapen iraunkorrak duen

garrantziaz ere.

Libre bizi diren izaki bizidunekiko eta

haiek mantentzen dituzten

ekosistemekiko errespetu,

edertasun, kontserbatze eta maitasun

balioak sustatzea.

Munduko beste haur batzuen egoeraz

gogoeta eginarazi. Halaber, jostailu

gehiegi dituztela ohartzea.

1. Hiruhilean

22

- “Seguru

kontsumitzen

baduzu, ziur

kontsumituko

duzula”

Erakusketa

ikastetxean: Historiaurrea eta Erdi Aroa.

Produktu eta egoera arriskutsuak

identifikatzen ikastea, ontzietako

ohartarazpen ikurren bidez.

Curriculumeko edukiak garatzea.

Historia.

2. Hiruhilean

23

-Kanpaldia

Narbarte Bertiz

Esperientzia berriak izatea ekintzetan

zein harremanetan. Bizikidetza

bultzatzea.

Esperientzi berrien aurrean ikastea gure

emozioak eta erabakiak kudeatzen.

3. Hiruhilean

ESPECIFICACIONES DE CUARTO CURSO DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos

académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años).

Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente enlace:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas

una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía.

Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como

en equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro alumnado conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las

24

diferencias entre las personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales

de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje, de las Nuevas Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas y 925 períodos de clase de 50 minutos. - Septiembre, Junio y miércoles del curso:

Horario de mañana: de 9 de la mañana a 1 del mediodía. La última sesión es de hora. - El resto de los días: De 9 de la mañana a 12´50 del mediodía.

Horario de tarde: de 14´50 a 16´30.Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley. - Distribución de las sesiones:

-A la mañana: Tres sesiones (9-9,50 / 9,50-10,40 /10,40-11,30) Recreo (10,40-11,10) Una sesión (12-12,50)

- Tarde: Dos sesiones (14,50-15,40 / 15,40-16,30)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva, donde los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que

participen en sociedad, respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los nuevos cambios del futuro. Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las

necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece.

En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica ,

Audición y Lenguaje y del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una

valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se

25

establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son

comunicados a las familias a principio de curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A comienzos del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos.

Se concretan también al comienzo del curso las fechas de las tres sesiones de

evaluación, una por cada trimestre. Los acuerdos adoptados se recogerán en un acta.

La especialista de Pedagogía terapéutica participará en las sesiones de evaluación del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Cada tutor/a realizará al menos dos entrevistas personales con los padres o

tutores de los alumnos/as.

PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor tutor responsable del mismo. Además consta de profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, Valores Sociales y

Cívicos (V.S.C), Música y Educación Física. El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda y Orientadora a jornada completa.

NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con EL Orientador, se debe solicitar a través del tutor/a.

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

MODELO D

AREAS SESIONES

SEMANALES SESIONES ANUALES

SES. ANULES MÍNIMAS

26

Euskera 5 165 150

Matematika 4 132 120

Ciencias

Naturales 2 66 60

Ciencias Sociales 2 66 60

Ingelesa 5 165 150

Gaztelania 4 132 120

G.heziketa 2 66 60

Plastika 1 33 30

Musika 1 33 30

27

LIBROS DE TEXTOS

Estos son los libros que se van a utilizar en este nivel:

EUSKARA Euskara Abian 4

Zubia-Santillana Abian: testu tipologia lantzeko fitxak

MATEMÁTICAS

Matematika 4. Liburua Anaya-Haritza

Matematika 4 Lan Koadernoa

Natur Zientziak 4

Anaya- Haritza CIENCIAS

SOCIALES Gizarte Zientziak 4

LENGUA

CASTELLANA

Nuevas voces 4 Santillana

Saber escribir bien 4

INGLÉS

New Tiger 4. Pupil’s Book

Macmillan

Oxford

New Tiger 4. Activity Book

“The fisherman and his wife” Reading Book

“The fisherman and his wife” Activity Book

MÚSICA Lan Koadernoa 4. Txanela Proiektua Elkar

MATERIAL DE 4º CURSO

- Dos cuadernos tamaño folio, de dos líneas, con distancia entre ambas, de 3,5mm

- Un cuaderno de espiral tamaño cuarto de folio con dos líneas. Distancia entre

ambas 3,5mm para inglés.

- Un cuaderno de espiral Lamela de tamaño cuarto de folio y con rayado cuadrovía 4mm y margen.

- En un estuche pequeño de cremallera: lápiz (STAEDLER 2 NORIS 120), goma, sacapuntas, regla (15 cm), bolígrafo azul (BIC) y rotulador fosforescente amarillo.

- También deberán traer 3 gomas y 3 lápices, en los que conste su nombre.

- En otro estuche: pegamento de barra, pinturas de madera y tijeras.

- 2 portafolios de plástico duro.

- 3 carpetas con goma.

- Flauta HONNER de una pieza.

- Un cuaderno de 20 fundas de plástico.

28

ESPECIFICACIONES POR ÁREAS

EUSKERA

LENGUA CASTELLANA

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

1. Utilización adecuada del lenguaje oral, como forma de expresión de sus vivencias y experiencias... (razonar, pedir, expresar sentimientos, narrar, describir, planificar sus acciones,...) de forma

clara y coherente y avanzando en calidad y riqueza. 2. Participar en diferentes situaciones comunicativas (diálogos,

debates, exposición de temas...), respetando las normas de la comunicación, adecuándose al objetivo comunicativo, ordenando

sus ideas y compliendo las normas del idioma. 3. Estrategias de uso del lenguaje oral como herramienta para el aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participar en encuestas y

entrevistas. 1. 4. Memorización de textos cortos. 2. 5. Comprender el lenguaje que utilizan los profesores, alumnos en

diferentes situaciones tanto dentro como fuera de clase.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

1. Crear textos según la situación comunicativa, teniendo en cuenta las

reglas, utilizando el léxico adecuado (sinónimos, antónimos,...y conectores textuales). 2. Producir diferentes textos:

- Tipos de texto: descripción, diario, noticia, cuento, cómic, cartas entre amigos, carta de petición... - Adecuándose al objetivo comunicativo.

- Cuidando la relación de tiempo, lugar y lógica entre las ideas a exponer. - Conocer y utilizar las reglas ortográficas básicas correspondientes a cada una de las lenguas.

- Respetando las normas básicas de la escritura en cuanto a organización en el papel (márgenes, título...), a utilización de una letra clara y comprensible para todos y al uso de la puntuación correcta.

3. Saber sacar la idea principal de un texto. Utilizar el diccionario y otras estrategias para ayudarse en la comprensión de textos escritos. 4. Interpretar los tipos de signos comunicativos que no sea el habla, así

como visuales, auditivas... enseñándoles sus códigos.

LECTURA

1. Desarrollo del hábito lector para distrutar, aprender y para conseguir

información. 2. Leer diferentes tipos de textos: descriptivos, expositivos, instructivos, anuncios, recetas, cartas,... con una actitud crítica. 3. Mejorar la velocidad lectora, la entonación y la comprensión. Leer de

manera expresiva y comprensiva. 4. Uso de la biblioteca. Conocer y respetar sus normas.

29

GAITASUNAK

1. Las competencias a adquirir por el alumnado serán las siguientes:

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

2.1. Competencia matemática.

2.2. Competencias básicas en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

MATEMÁTICAS

CONTENIDOS

BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN

MATEMÁTICAS. Planificación del proceso de resolución de problemas:

Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y error

razonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos. Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos

numéricos, geométricos y funcionales. Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus características y su práctica en

situaciones sencillas. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo

científico. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos,

resolver problemas y presentar resultados. Integración de las tecnologías de la información y la comunicación el proceso de aprendizaje

BLOQUE 2. NÚMEROS ALGEBRA

30

Números naturales, decimales y fracciones:

La numeración romana. Orden numérico. Comparación de números. Nombre y grafía de los números hasta de seis cifras.

Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las

cifras. Primeros números decimales. Los números decimales: valor de posición.

Concepto intuitivo de fracción como relación entre las partes y el todo. Relación entre fracción y número decimal, en situaciones

cotidianas. Estimación de resultados. Comprobación de resultados mediante estrategias aritméticas.

Redondeo de números naturales a las decenas, centenas y millares. Ordenación de conjuntos de números de distinto tipo.

MATEMÁTICAS

CONTENIDOS

OPERACIONES

División de números naturales. Operaciones con números decimales: adición, sustracción y multiplicación. Potencia como producto de factores iguales.

Cuadrados y cubos CALCULO

Automatización de los algoritmos hasta la multiplicación de números decimales. Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental.

MEDIDAS Unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, peso y tiempo.

Expresión de medidas de longitud, capacidad o peso. Desarrollo de estrategias para medir de manera exacta y aproximada.

Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. Realización de mediciones.

Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados. Estimación de longitudes, capacidades, masas de objetos

espacios conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida.

Resolución de problemas de medida referidos a situaciones

de la vid

31

GEOMETRÍA

La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros: Elaboración y utilización de códigos diversos para describir la situación de un objeto en el espacio en situaciones cercanas

al alumnado. Representación elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Lectura e interpretación de mapas y planos sencillos.

Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de rectas y rectas paralelas. Formas planas:

Identificación de figuras planas en la vida en el entorno. Clasificación de polígonos. Lados y vértices. La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio,

diámetro y tangente. Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.

Construcción de figuras geométricas planas a partir de Datos. Exploración de formas geométricas elementales. Cuerpos geométricos: poliedros y cuerpos geométricos curbados.

Comparación y clasificación de figuras y utilizando diversos criterios. Comparación y clasificación de ángulos.

Regularidades y simetrías: Transformaciones métricas: traslaciones y simetrías.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

Recogida y representación de datos en tablas y gráficos. Lectura de gráficas y cuadros.

32

CIENCIAS

NATURALES Y SOCIALES

Las Competencias básicas en el área de Conocimiento del Medio

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

Para lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe… 1. Ser capaz de explicar cómo funciona el cuerpo humano, con el fin de actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia

y la de los demás. 2. Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudes responsables sobre el medio ambiente. 3. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el

mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana. 4. Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres

humanos. 5. Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en

el espacio próximo.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Para lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe:

6. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

7. Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado para comprender el presente en su entorno más cercano. 8. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para

convivir de forma tolerante y solidaria.

33

CIENCIAS

NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS

BLOQUE 1. Energía para nuestro cuerpo La función de nutrición: definición y aparatos que intervienen. El aparato digestivo y la digestión.

El aparato respiratorio y la respiración: inspiración y espiración. El aparato circulatorio y la circulación.

El aparato urinario y la excreción. Organizar o clasificar datos. La valoración del servicio a los demás.

La agenda escolar. Elegir hábitos o formas de vida sana.

BLOQUE 2. Nuestro cuerpo funciona La función de relación: concepto y aparatos que intervienen. Los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.

El aparato locomotor: el esqueleto y los huesos, los músculos y las articulaciones. Principales huesos, articulaciones y músculos.

La función de reproducción: los aparatos reproductores masculino y femenino, y sus partes. Etapas en la vida de una persona: infancia, adolescencia y edad

adulta. Representación de datos en un gráfico de barras.

El cuidado y el respeto a los demás. Cómo realizar un trabajo con el ordenador. Los seres humanos: diferencias y similitudes.

BLOQUE 3. La salud es importante La influencia de la alimentación y el descanso en la salud.

La salud: nutrientes y alimentos. Los principales nutrientes: proteínas, glúcidos, lípidos, sales minerales y vitaminas. Los alimentos que los contienen.

La rueda de los alimentos. La dieta equilibrada. La pirámide de los alimentos.

Los hábitos saludables. Las gráficas lineales de datos.

La gastronomía del mundo.

34

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS BLOQUE 4. Lugares vivos

El concepto de ecosistema. Los componentes vivos e inertes de un ecosistema.

Los tipos de ecosistemas: los ecosistemas acuáticos (de agua dulce o de agua salada) y los ecosistemas terrestres (polos, selvas y desiertos).

Las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema. Las cadenas alimentarias: análisis de los productores y de los consumidores.

La conservación de los ecosistemas. Los ecosistemas en peligro. Los parques naturales y nacionales. Las especies en peligro de extinción.

BLOQUE 5. La fuerza y la energía

Las fuerzas: definición. Los cambios en la forma o el estado de

movimiento de un cuerpo. Las fuerzas de contacto y las fuerzas a distancia. El magnetismo y

la fuerza de la gravedad.

El concepto de energía. Los tipos de energía: mecánica, calorífica, luminosa, química, eléctrica y sonora.

La utilización de los diferentes tipos de energía. El uso responsable de la energía.

Las fuentes de energía: renovables y no renovables. Los

combustibles fósiles. Cómo construir un electroimán. La superación y el progreso.

La asociación causa-efecto. Los aparatos eléctricos: usos y precauciones.

BLOQUE 6. Luz, sonido… ¡Acción! La luz como forma de energía. Las fuentes luminosas, naturales y artificiales.

Los cuerpos opacos, transparentes y translúcidos. Las características de la luz. La reflexión y la refracción de la luz.

La descomposición de la luz. La luz y los colores: el arcoíris. La contaminación lumínica.

El sonido como forma de energía. Las cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre.

La contaminación acústica.

35

CIENCIAS

NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS

BLOQUE 7. Todo cambia, todo avanza La materia y sus propiedades: masa y volumen. Los estados de la materia y sus cambios físicos y químicos.

Los cambios de estado de la materia: fusión, vaporización, condensación y solidificación. Las mezclas: homogéneas y heterogéneas.

Los materiales naturales y artificiales. Las propiedades de los materiales. El consumo responsable de los materiales: la regla de las tres «R».

Las máquinas simples y compuestas. La palanca, la polea y el plano inclinado. Los avances y los descubrimientos en las máquinas.

Los componentes de una máquina y su análisis. Las máquinas y la innovación.

BLOQUE 8. Exploramos nuestro país Las rocas, los minerales y el suelo.

Las características de los minerales. Las capas u horizontes del suelo. La montaña. Partes de una montaña.

Las montañas más importantes de España. El mapa del relieve de España. Los ríos. Partes de un río. Características.

Los ríos de España: vertiente atlántica, cantábrica y mediterránea. El mapa físico de España. La composición de trabajos en un procesador de textos (Word).

Las pautas para organizar una excursión. BLOQUE 9. Conocemos nuestro territorio

El territorio donde vivimos. Los límites de un territorio: naturales y artificiales. Las instituciones democráticas.

Las elecciones democráticas y el proceso electoral. La organización de nuestro territorio: localidades, municipios,

comarcas y provincias.

Las comunidades autónomas. El estatuto de autonomía. El mapa político y su interpretación.

La tolerancia en el mundo. La elaboración de organigramas.

36

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS BLOQUE 10. La población cambia

El concepto de población. La población joven, adulta, anciana, rural, urbana, activa y no activa. El padrón y el censo.

El crecimiento natural: natalidad y mortalidad. El crecimiento migratorio: inmigración y emigración. Los cambios en la población española del pasado siglo.

Las principales fiestas y tradiciones de España. Las gráficas de población. Las culturas del mundo, sus fiestas y sus tradiciones.

Las herramientas del procesador de textos (Word) BLOQUE 11. Comprendemos la historia

La prehistoria y sus características. La prehistoria: cazadores y recolectores, agricultores y ganaderos.

La Edad Antigua: civilizaciones. El Imperio romano: características. La Edad Media: organización feudal y grupos sociales.

Los avances y los descubrimientos en las máquinas. La situación de sucesos en una línea del tiempo. El cuidado de los bienes culturales y del patrimonio.

La preparación de un control de evaluación. BLOQUE 12. La historia más reciente

La Edad Moderna. Características. El arte y la cultura. La Edad Contemporánea. Características. Los grandes inventos. El progreso y el avance en el siglo XX.

Cómo comentar un cuadro. El progreso. Influencia de los avances científicos y tecnológicos en nuestro futuro.

Presentación e impresión de un trabajo realizado con el procesador de textos Word.

37

PLASTICA

COMPETENCIAS 1.- Desarrollo de la sensibilidad y creatividad, basándonos en la observación del entorno plástico.

2.-Conocimiento de algunas obras de arte. 3.-Utilización de diferentes materiales y técnicas para expresarse plásticamente.

4.-Adquisición de destrezas manuales relacionadas con la plástica. 5.-Adecuado uso y manejo de las herramientas. 6.-Acercamiento a los elementos plástico-artísticos del entorno.

7.-Valorar y respetar sus creaciones y las de los demás. CONTENIDOS

BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL.

Imagen fija: análisis. El cómic. Imagen digital: búsqueda de imágenes.

El cine de animación: proceso para la creación de una película. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

El plano como elemento configurador de la forma. El color: colores primarios (magenta, amarillo y cian).

La textura: texturas naturales y artificiales. Temas en la pintura: el bodegón. Técnicas y materiales: las temperas. Volumen: representación bidimensional del volumen. El

claroscuro. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO.

Medidas: el centímetro. Suma de segmentos.

Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio, diámetro, cuerda y arco.

Comparación y clasificación de ángulos: rectos, agudos, obtusos. Transformaciones geométricas: traslaciones, giros y simetrías.

38

MÚSICA

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

A la competencia cultural y artística lo hace directamente en todos los

aspectos que la configuran. El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la

competencia social y ciudadana.

Desarrolla la comunicación lingüística, con el vocabulario específico del área.

La música ayuda a cuidar la salud, emisión de la voz, postura corporal

y tomar conciencia de la contaminación acústica.

BLOQUES DE CONTENIDOS Escucha

Representación gráfica de las cualidades de los sonidos. Reconocimiento por familias de instrumentos de la orquesta y

populares.

Actitud correcta a las normas de comportamiento durante la audición de música.

Interpretación, creación musical y danza. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el

cuerpo, los objetos y los instrumentos. Interpretación y memorización de canciones sencillas.

Interpretación de danzas y movimientos fijados e inventados. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales

sencillas.

Improvisación de esquemas rítmicos.

METODOLOGIA Las clases se organizan en torno a la canción.

Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos. La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta,

acompañarla con pequeña percusión y bailarla.

39

INGLÉS

COMPRENSION Y EXPRESION ORAL

Mostrar comprensión mediante respuesta verbal o no verbal. Reconocer algunos de los sonidos características del inglés. Asociar algunos fonemas del inglés con su grafía. Hacer breves descripciones orales siguiendo un modelo. Extraer el significado global y algunos datos específicos de un texto

sencillo. Repetir rimas y frases sencillas cuidando la entonación y la pronunciación.

Cantar y dramatizar canciones y rimas.

Participar en representaciones. Participar en juegos orales o de mesa y realizar pasatiempos utilizando expresiones apropiadas.

COMPRENSION Y EXPRESION ESCRITA

Dadas unas palabras conocidas, clasificarlas. 3. Leer mensajes y textos breves para identificar información.

4. Comprender una instrucción escrita para realizar tareas sencillas. 5. Hacer breves descripciones escritas siguiendo un modelo. 6. Asociar frases con dibujo. 7. Relacionar palabras con su grafía.

8. Completar palabras y oraciones.

ASPECTOS SOCIO CULTURALES

1.Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés. 2.Usar de forma adecuada expresiones básicas de relación social en situaciones de comunicación del aula.

3.Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la cultura anglosajona: Bonfire Night, Halloween, Christmas (Navidad), Easter (Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.

4.Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo anglosajón y la propia.

CONTENIDOS

Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente: 1.Las asignaturas y los diferentes tipos de escuelas 2.Caracteristicas descriptivas de las personas y literatura infantil

3.Diferentes sitios en una ciudad y el transporte 4.Profesiones y rutinas 5.Actividades favoritas y gallerias de arte y museos

6.El medio rural 7.Revisión de las unidades y elaboración de películas 8.Comida

9.Hogares alrededor del mundo

PLAN DE LECTURA

INGLÉS:

Dominan la lectura mecánica. El primer paso es escuchar el modelo. Posteriormente los alumnos empiezan a leer. Además de las lecturas del libro de texto. A partir del segundo trimestre se

40

organizan sesiones especiales de lectura para trabajar la lectura

comprensiva. La lectura conjunta es el título “THE FISHERMAN AND HIS WIFE“ realizando también las actividades del libro de ejercicios.

41

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con el mundo físico.

A preservar la salud.(Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre)

Desarrollo de la competencia social y ciudadana. (relación, integración, respeto. Habilidades sociales y convivencia)

Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas.

A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Intercambios comunicativos para la explicación de normas, reglas, y

aportación de un vocabulario específico del área. BLOQUES DE CONTENIDOS.

El cuerpo: imagen y percepción.

El cuerpo: habilidades motrices. Acitividades físicas artístico-expresivas.

Actividad física y salud.

UNIDADES DIDACTICAS. 11 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso:

1. trimestre: Empezamos el curso (3) Esquema corporal (7) Percepción espacial (7) Percepción temporal y ritmo (5) 2. trimestre: Equilibrio (5) Desplazamientos (7) Saltos (6) Giros (4) 3. trimestre: Lanzamientos y recepciones(7) Expresión corporal (6) Juegos populares (5)

42

RELIGIÓN

Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas:

- Trabajar ejemplos de experiencias religiosas. - Profundizar en las capacidades cognitivas. -Trabajar el equilibirio y la autonomía personal.

-Mejorar las relaciones entre el alumnado. Bloques de contenidos: 1. La Biblia: libro de los cristianos/as. Aprender a buscar citas bíblicas.

2. Leer y comprender textos del Nuevo Testamento. 3. Interesarse por el mensaje de Jesús y valorarlo. 4. El centro del mensaje cristiano: amar a Dios y a los demás.

5. Entender que los Diez Mandamientos son un camino para encontrar la felicidad. 6. Crear consensuadamente y cumplir las normas de clase para mejorar la

convivencia. 7. Defender la igualdad entre todas las personas. 8. Expresar sentimientos y emociones y ver cuales son importantes para ser

y hacer felices a los demás. 9. Conocer algunos símbolos de la Iglesia y valorar los sacramentos. 10. Interiorizar y expresar actitudes cristianas como: agradecimiento, ayuda, generosidad, confianza, perdón…

Valores Sociales y

Cívicos

1.-Intentar que tengan una visión positiva y optimista de la vida. Potenciar una confianza realista en sí mismos, los demás y la realidad circundante. 2.-Desarrollar habilidades elementales para solucionar sus propios conflictos

afectivos. Asimilar valores relacionados con la sinceridad y consideración de los demás para estimular una personalidad equilibrada y mejorar la convivencia en los ámbitos en los que se desenvuelven.

3.-Favorecer actitudes positivas hacia comportamientos que les permitan aproximarse a la idea de conducta altruista. - Valores de perseverancia y gusto por el trabajo.

- Adquirir hábitos de orden. - Organizar sus cosas (en casa , colegio..) - Ser capaz de negociar y llegar a acuerdos, saber hacer las preguntas oportunas, respetar las reglas de juego...etc.

4.- Tomar parte activamente en actividades que favorezcan la mejora de la convivencia

43

PLAN DE LECTURA

El plan de lectura se desarrolla en los tres idiomas que se imparten.

Finalidad del plan de lectura:

Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura.

Los objetivos generales del Plan de Lectura son los siguientes:

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura. Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.

Promover el uso cotidiano de la biblioteca, para que comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros.

Actividades:

o Préstamo de libros entre alumnos.

o Lectura compartida de libros.

o Encuentros con escritores.

o Biblioteca de clase.

o Lectura de la actualidad: periódicos, revistas…

44

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

¿ QUÉ? OBJETIVO FECHA

-Anillamiento de pájaros

en Barañain

-Conocer las aves que

habitan en las inmediaciones del río Arga. Sensibilización hacia las diferentes especies

y de la importancia de la convivencia de los seres vivos y del desarrollo

sostenible.

Fomentar el respeto y

responsabilidad hacia los

animales que viven libres y a

su ecosistema así com a su

conservación.

1er. Trimestre

Consumo responsable

de juegosy juguetes.

Conocer la situación de otros

niños/as de su edad en el

Mundo respecto a los

juguetes y juegos y

reflexionar sobre el exceso

1er. Trimestre

45

de juguetes en el nuestro.

Eugi- Urtasun-

Mendillorri

Conocer el proceso de

suministro de agua potable. Impulsar el consumo responsable

Impulsar el consumo

responsable.

2º Trimestre

“Si consumes seguro, seguro consumirás”

Aprender e identificar situaciones y productos

peligrosos leyendo la información de los envases.

2º Trimestre

Exposición en la

escuela: Prehistoria

y Edad Media

Desarrollar el currículo 2º Trimestre

-Campamento:

Narbarte-Bertiz

Trabajar la convivencia. Tener nuevas experiencias.

Gestionar nuestras emociones y decisiones ante las experiencias

nuevas.

3er Trimestre