ZEHAZTAPENAK

LEHEN HEZKUNTZA

5. maila

2020/2021

LEHEN HEZKUNTZAKO BOSGARREN MAILAKOESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiruzikloetan egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena (8-10 urte) etahirugarrena (10-12 urte).

Lehen hezkuntza derrigorrezkoa da.

5. maila Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko lehen ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

Koronabirusa informazioa:

https://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto

XEDEA ETA HELBURUAK

Lehen Hezkuntzaren helburua da haur guztiei beren garapena etaongizatea sendotzeko moduko hezkuntza ematea.

Lehen hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutupreziatu eta haien arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu etamodu baketsuan konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte.

Taldeko nahiz bakarkako lan ohiturak lortu behar dituzte.

Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonenarteko desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurunea bai natur,bai gizarte eta bai kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta kalkulu oinarrizkoeragiketak behartzen duten problemak ebazten hasi

Teknologia berriak kontutan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleekikasketarako erabiltzen hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie LehenHezkuntzako ziklo guztietan irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

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ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

Covid 19 egoera dela eta eskolako ordutegia aldatu egin da.

Irailean:

Goizeko 9:00etan sartu eta 13:00etan atera.

- Saioen banaketa:

- Bi saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40 )

- Atsedenaldia (10:40-11:10)

-Bi saio (11:10-12:00/ 12:00-13:00 )

Urritik ekaina bitarte:

Goizeko 9:00etan sartu eta 14:00etan atera

- Saioen banaketa:

- Hiru saio : 9:00-9:45 / 9:45-10:30 / 10:30-11:15

- Atsedenaldia: 11.15-11:45

- Hiru saio: 11:45-12:30 / 12:30 -13:15/ 13:15-

14:00

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non

ikasleei erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean

parte hartzen; beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun

aldaketetara moldatzen.

Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien

beharrei erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere

prozesu hezitzaile guztien etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko

duen ingurune sozialean parte hartzeko.

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Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein

Hizkuntza eta Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela

barruan bai kanpoan. Aurreko ikasturtean egiten dira kurtso honetarako

laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan parte hartuko dutenen ikasleena

ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle guztiei aurrebaluaketa

egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena eta horren

ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza

Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana

pertsonala egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta

lehenengo ebaluaketan eta urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.

EBALUAZIO SAIOAK

Ziklo hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzeanHasierako ebaluaketa pasatzen da. Hiru ebaluaketarako saioak zehaztu egiten dira ikasturtearen hasieran. Tutoreaksaioaren akta jasoko duTutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edoarduradunekin. Behar bereziko umeen ebaluaketan PTak parte hartuko du.

IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak bestearloetarako; hau da: Ingelesa, Gaztelania, Musika, Gorputz heziketa, Erlijioa,H.J.A. Beste behar eta laguntzarako: Laguntzako irakaslea, Logopeda etaOrientatzailea daude. OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahalizateko, tutorearen bidez egin beharko da.

GELAKO ORDUTEGIA

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GAIAK ASTEKOSAIOAK

EUSKARA 6

MATEMATIKA 5

GIZARTE 2

NATURA 2

INGELESA 5

GAZTELANIA 4

GORPUTZ HEZIKETA 2

PLASTIKA 1

MUSIKA 1

B.S.Z. / ERLIJIOA 2

TESTU LIBURUAK

5

EUSKARA

Euskara 5 hasi eta heziEuskara 5 koadernoa

Anaya Haritza

Hiztegi eskolarra.

MATEMATIKA Matematika 5. Liburua

Anaya-HaritzaMatematika 5 Lan Koadernoa

NATURARENZIENTZIAK

Naturaren zientziak 5 Anaya-Haritza

GIZARTEZIENTZIAK

Gizarte zientziak 5 Anaya-Haritza

GAZTELANIA Lengua 5 Lengua 5 cuaderno

Anaya

INGELESA

New Tiger 5, Activity Book Pk.

Macmillan

New Tiger 5 Pupil’s Book.

Ingeleseko hiztegi bat.

MUSIKA Lan Koadernoa 5. Txanela Proiektua Elkar

5. MAILARAKO MATERIALA 2020-2021

● Gaztelera o Koaderno handia, koadrikulatua.

● Euskarao Koaderno handia, koadrikulatua.o Elhuyar hiztegi txikia ISBN: 978-84-95338-81-5

● Matematika : koaderno handia eta koadroduna, erregela 30cm-koa,eskuaira, kartaboia, garragailua, eta konpasa.

● Musika : Karpeta bat, txirula eta portafolio bat.● Ingelesa : Karpeta bat eta koaderno handi bat● Ingurunea : Koaderno handia koadrikulatua.● Karpeta klasifikadorea (eraztunik gabekoa) ● Karpeta bat etxerako lanetarako fitxak sartzeko.● Boligrafo gorria, beltza eta urdina; guraizeak, arkatza, borragoma,

margoak eta koloretako errotuladoreak.● USB bat.

ARLOEN ZEHAZTAPENAK

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EUSKERAETA

GAZTELERA

AHOZKO HIZKUNTZA - Gai izan behar du gertakariak, ezagutzak eta iritziak adieraztendituzten ahozko mezuak ulertzeko eta sortzeko.- Gai izan behar du ahozko komunikazio-elkartrukeetan modueraginkorrean parte hartzeko, arauak errespetatuz.- Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologiaulertzeko eta erabiltzeko.

HIZKUNTZA IDATZIA - Gai izan behar du zuzen idazteko behar diren ezaguerak etaestrategiak gauzatzeko.- Gai izan behar du eskolarekin edo esperientzia pertsonalekinloturiko testuak idazteko, baita testu informatiboak edota iritzi-testuak idazteko ere.- Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologiaulertzeko eta erabiltzeko.

IRAKUR ULERMENA - Gai izan behar du zenbait motatako testu idatziak ulertzeko,helburu didaktikoak dutenak eta egunero erabiltzen direnak, batezere.- Gai izan behar du hitz lauz zein neurtitzez idatzitako literatura-testuak modu autonomoan irakurtzeko eta ulertzeko.

HIZKUNTZA ARLOAZ BESTE OINARRIZKO GAITASUNAKGARATZEN.

Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna, hizkuntza lantzearekinbatera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola:Matematikarako gaitasuna eta zientzia eta teknologiakooinarrizko gaitasunak (adibidez, denborazko sekuentziekin edozenbakiak zuzen adieraziz…), Gaitasun digitala (adb. Informazioabilatu Interneten bidez eta klik), Gaitasun sozial eta zibikoak (adib.Eztabaidak, aurre iritziak eta irudi estereotipatuak baztertzen laguntzea,publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturakgaratzea...), Kontzientzia eta adierazpen kulturalak (adb.Literaturako testu desberdinak, artisten biografiak eta ipuinen marrazki,argazki…), Ikasten ikasteko gaitasuna (adb. eskemak, mapakontzeptualak...egiten), Ekimena eta Ekintzailetza (adb.Sentimenduen adierazpena, besteen iritziak onartuz).

MATEMATIKA Oinarrizko gaitasunak lortzeko arloaren ekarpenak

• Lehentasunez, matematika gaitasuneko aspektu guztiak.Eguneroko ohiko prozesuetan, buruketak ebazteko estrategiakaplikatu.

• Informazioaren trataera eta gaitasun digitala: datuak etateknologia.

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• Hizkuntza gaitasuna: matematika hizkuntza eta prozesuen ahozkodeskribapena.

• Izaten ikasi: oinarrizko tresna matematikoen erabilera, ulermena,prozesuen sistematizazioa, autonomia, iraunkortasuna,ahalegina…

Hirugarren ziklo honetan Matematika ikasgaia helburu hauek lortzerabideratuta dago:

1. Eguneroko bizitzan, ingurumenean eta gauzak erabiltzerakoan,zenbakiek informazioa zehazki eman ahal izateko dutenkomunikatzeko baliagarritasunaz ohartaraztea.

2. Eguneroko bizitzan problema gertatzen den egoerak ezagutzea etaegoera horiek aztertu eta ebazteko nork bere estrategiak eta gogoetaohiturak hartuz joatea.

3. Oinarrizko magnitudeetako elementuen konparaketa, neurketa edotaestimazioa beharrezko diren egoerak atzeman eta magnitude horieidagozkien prozedurak, tresnak, kalkuluak eta neurketa sistemakongi ulertuz eta onartuz erabiltzea.

4. Espazioan orientatzeko, deskribatzeko, kokatzeko eta irudikatzekoestrategia prestatu eta baliatzea, eta horrekin batera, ingurumenhurbilaren pertzepzioa eta hitzezko eta grafiko bidezko komunikaziogaitasuna hobetuz joatea.

5. Forma eta gorputz geometrikoak identifikatu, deskribatu, errepikatueta sailkatzea, pertzepzioa eta ekimena indartuz joateko.

6.Egoerez informazioa biltzeko, datu bilketarako oinarrizko teknikakerabiltzeko gai izatea; informazio hori sistema grafikoz eta zenbakizadierazteko eta horri buruzko irizpideak edo sintesiak adierazi edointerpretatzeko gai izatea.

7.Talde lanaz ikasketarako bide eta eragile gisa baliatu eta gozatzea.Lan egiteko modu horrek dituen alde onak eta balioak estimatzea.

8.Banaka, metodoz eta saiatuz egindako gogoeta eta lana, norberarenaurreramendurako eta gozamenerako bide bezala aintzat hartu,estimatu eta egiten jakitea.

Helburu hauekin batera maila honetan ondorengo edukiak landuko dira:

- Zenbaketa. Geometria. Zatikiak eta zenbaki hamartarrak:

Zenbaketa: zenbaki sistema hamartarraren funtzionamendua.Zenbakiak irakurri, idatzi eta ordenatzea. Deskonposaketa. Bestelakozenbaki sistemak.

Zenbaki osoekin egiteko eragiketak: Batuketa eta kenketa, biderketaeta zatiketa. Buruz kalkulatzea. Algoritmoak. Zenbaki baten multiploeta zatitzaile kontzeptuak. Doitzen ez diren zatiketak. Ezaugarriak.Eragiketak egitean kontutan hartu beharreko lehentasunak.Parentesia nola erabiltzen den.

Irudi geometrikoak: poligono kontzeptua, hirukiak, laukiak eta haiensailkapena eta ezaugarriak. Zirkunferentziak; oinarrizko elementuaketa ezaugarriak.

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Zatikiak eta zenbaki hamartarrak: zatikiaren esanahiak. Zatikibaliokideak. Zatiki hamartarrak (hamarrenak, ehunenak, milarenak).Zatiki baten adierazpen hamartarra. Zatikiak eta zenbaki hamartarrakordenatzea.

- Magnitudeak. Zenbaki hamartarrak:

Magnitudeak eta nola neurtzen diren: luzerak, pisuak, edukierakneurtzea. Sistema metriko hamartarren funtzionamendua. Neurribaten adierazpen soila eta konplexua. Denboraren tabulazioa etairaupenen neurketa. Egutegia, datak, ordularia. Angelu kontzeptuaeta graduatzailea. Angeluak eta irudi geometrikoak.

Zenbaki hamartarrekin egiteko eragiketak: Zenbaki hamartarrakirakurri, idatzi eta ordenatzea. Deskonposaketa. Zenbaki hamartarrenbatuketa eta kenketa. Buruz kalkulatzea. Algoritmoak. Zenbakihamartar bat zenbaki oso batez biderkatzea eta zatitzea.

- Planoan egiten diren mugimenduak. Azalera. Estatistikako grafikoak.

Planoan egiten diren mugimenduak: plano batean puntuak kokatzea.Translazioak. Ardatzaren araberako simetriak. Biraketak. Simetriazentrala edo biraketa bidezkoa duten irudiak.

Azalera magnitudeak: irudi baten perimetroa, forma eta tamaina.Azalera kontzeptua. Azalerak alderatzea. Oinarrizko bi irudigeometrikoen azalera. Azalera neurrien banako sistema.

PLASTIKA BLOKEAK

1 Marrazki artistikoa2 Marrazki teknikoari sarrera3 Collage4 Esku lanak5 Horma-irudiak eta kartelakHauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetanoinarrituko gara:

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan: Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

Hezkuntza- artistikoa lantzearekin batera ezinbestekoak diren bestegaitasunak lantzen dira hala nola: Zientzia- teknologia etaosasun-kulturarako gaitasuna, Matematikarako gaitasuna(adibidez, irudi eta forma geometriak eginez), Ikasten ikastekogaitasuna, Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalaerabiltzeko gaitasuna (adb. Arte lanen ingurukoa bilatu Internetenbidez), Norberaren autonomiarako eta autoestimurakogaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna (adb. Ahozko komunikazioaaberastuz).METODOLOGIA

Metodologia aktiboaren bitartez lan egingo da (adierazpen modudesberdinak ezagutu ikertuz eta teknika desberdinei eskeresperimentatuz) parte hartzailea (banaka eta taldeka lanean)norberaren lanak eta besteena errespetatuz (materiala

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zainduz, txukuntasuna baloratuz eta sormena suspertuz) MATERIALAK

Arkatzak, margoak, argizariak, errotulagailuak, tenperak,akuarelak, konpasa, arregla, kartulinak…

GIZA ETA NATUR ZIENTZIAK

1. Izaki bizidunak:

· Izaki bizidunen sailkapena. Landareak etalandareen nutrizioa.

· Animaliak: Animalia ornogabeak. Ornodunensailkapena. Animalien elikatze-funtzioa eta harreman funtzioa.

2. Ekosistemak:

· Ekosistemak eratzen dituen elementuak eta bertan gertatzen direnelikadura erlazioak.

· Gizakien eragina ekosistemen gainean. 3. Gizakien erlazio funtzioa: · Harreman-funtzioa: zentzumenak, nerbio-sistema eta organo

efektoreak. 4. Zientzia eta osasuna: · Osasuna ongizate fisiko, mental eta soziala bezala ulertzea. · Gaixotasunen diagnostikoarekin eta tratamenduarekin

erlazionatutako aurrerapen zientifikoak. 5. Unibertsoa eta Lurra:

· Zerua, izarrak eta unibertsoa. Eguzki-sistema. Lurra eta beresatelitea: ilargia.

6. Materia eta energia:

· Materiaren propietateak eta materiaren neurria. Beroa etaaldaketak materian. Indarra eta aldaketak materian.

· Energia motak eta eraldaketak. Energia-iturriak. Gizakia etaenergiaren kontsumoa.

7. Energia eta aldaketak. Makinak.

· Energia eta horren ezaugarri nagusiak

· Aldaketa fisikoak eta kimikoak. Egoera aldaketak.

· Zientzia eta teknologiaren aurrerapenak. 8. Espainiako eta Europako biztanleria:

· Biztanleria. Espainiako eta Europako biztanleria. Espainiakoaskotariko gizarteak.

· Espainiako eta Europako antolaketa. Gobernuak. Demokrazianbizitzea. Gizarte berria

9. Klima:

· Lurreko eta Euskal Herriko klima zonalde desberdinak.

· Euskal Herriko klimen ezaugarriak eta landaredia.

· Eguraldia, eguraldi mapa eta klimogramak

10. Harriak eta mineralak:

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· Harriak eta mineralak zer diren, hauen ezaugarriak etapropietateak.

· Lurretik ateratzen ditugun materialak nola erabiltzen diren. 11. Historia:

· Historiaren azterketa. Nola ikertzen den historia. Historiaurrea. Espainiako historiaurrea.

· Aro modernoa eta Erdi Aroa. Espainiako Aro modernoa eta ErdiAroa.

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetanoinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan: Zientzia- teknología eta osasun-kulturarako gaitasuna

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Ikasten ikasteko gaitasuna Inguruaren Ezaguera lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste

gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna(adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzenadieraziz..), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalaerabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidezeta klik), Giza eta arte-kulturarako gaitasuna.

Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna etaHizkuntza gaitasuna (adb. azalpen testua eta laburpenak eginezbai ahoz bai idatziz).

BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA

Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara: Testu liburua, Atlas, Internet, Enziklopediak, mapak, grafikoak,

bideoak, lupa binokular. Testu liburua oinarritzat harturik ikerketa, informazio konparaketa

eta esperimentazioa.

MUSIKA ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK Arte eta kultur gaitasunerako zuzeneko laguntza ematen du, hori

osatzen duten alderdi guztietan. Gaitasun soziala eta herritartasuna garatzeko ere bide ona da

arlo hau. Hizkuntza gaitasunari, arloaren hiztegi bereziarekin. Musikak, osasunari laguntzen dio, ahotsa zainduz, gorputzaren

jarrera egokia landuz eta soinuaren kutsaduraz ohartuz.

BLOKEAK

Entzutea Entzumen aktiboa. Ahotsa eta musika tresnen ezagutza eta sailkapena. Informezioa bilatzea. Kontzertuen balorazioa eta iruzkinak egin. Hots erasoak identifikatu eta horiek aktiboki murrizten

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lagundu, pertsonen ongi izatea lortzeko. Interpretazioa, sormen musikala eta dantza

Musika tresnek adierazpenerako dituzten aukerak aztertu. Ahotsko eta instrumentalak diren piezak enterpretatu eta

inprobisatu. Mugimendu finkatu eta asmatuak egin, dantza. Gero eta zailtasun gehiago dituzten abesti eta konposizio

errazak irakurri eta interpretatu. Grafia desberdinen erabilpena.

METODOLOGIA

Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira.Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez edukigehienak lantzen ditugu.Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

INGELESA AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

- Komunikazio egoera ezberdinetan emandako ahozko mezuakorokorki eta bereziki ulertu.

- Gelako ekintzak burutzeko elkarrizketetan parte hartu, beti ereikasleriaren inguru, esperientzia eta beste ikasgaien ezagupenean.

- Atzerriko hizkuntzan komunikazioa errazteko zenbait estrategiaerabili.

- Erregulartasuna ezagutu, hizkuntzaren erabileran zein soinuenaspektuan, beste komunikazio egoeratan orokortzeko.

- Ahoskera eta intonazio zuzena garatu sistematikoki. - Ahozko eta idatzizko hizkuntzen artean erlazioak ezarri. - Testuinguru berezietan adierazpen arruntak erabili.

IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA - Idatzizko testu ezberdinak, orokorki zein bereziki, ulertu eta

irakurri, beti ere irakasleriaren interes, esperientzia etaezagupenekin lotuta eta atseginezko irakurketa bultzatzekohelburuarekin.

- Testu ezberdinak idatzi, komunikazio egoera jakin batean helburuzehatz batekin.

- Idatzizko testuak ulertzeko hiztegia erabili.

GIZA - KULTUR ASPEKTUAK - Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi. - Ahozko zein idatzizko egoera eskatzen duten formula ezberdinak

erabili beste pertsonekin erlazionatzeko. - Anglosaxoniar kulturarekin zerikusi duten zenbait kultur

adierazpenak ezagutu: Carnival, Halloween, Christmas(Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta ikusmina adieraziz.

- Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.

EDUKIAK Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago:

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1- Zenbaki ordinalak (1-31)2- Herrialdeak.3- Kirolak eta zaletasunak.4- Animaliak.5- Lanbideak.6- Eguneroko jarduerak.7- Janaria eta elikadura osasuntsua.8- Arropa.9- Teknologiaren bilakaera.10- Familiak munduan.11- Izenondo konparatzaileak.12- Izenondoak.

IRAKURKETA PLANA Metodoaz gain, saio bereziak erabiltzen dira, irakurketa etaulermena lantzeko.

BALIO SOZIALETA ZIBIKOAK /

ERLIJIOA

BLOKEAK: Bere buruaz duen pertzeptzioa garatzea eta onartzea. Emozioez eta sentimenduez kontzientzia hartzea: tristura beldurra,alaitasuna…Gure ikasleen identitatearen eraikuntzan eragina dutendesberdintasunak eta estereotipoak aztertzea.Erlijio desberdintasunen sinesmenak errespetuz lantzea.Sexualitatea eta afektibitatea desberdintzea.

Generoen berdintasuna, harreman interpertsonalak eta bitartekaritza.Ciberbullyinga zer den ezagutzea eta interneten arriskuak etaabantailak lantzea.Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetanoinarrituko gara:ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

· Ikasten ikasteko gaitasuna

· Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna

Balioaz lantzearekin batera, ezinbestekoak diren beste gaitasunaklantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna (adibidez,denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..),zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna (adib.Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturakgaratuz), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalaerabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidezeta klik), etaBALIABIDEAK ETA METODOLOGIA

Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara:Arbela digitala,internet, ipuinak, joku informatikoak, testu

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desberdinak… Metodologia aktibo eta parte hartzailearen bidez,ikaskuntza kooperatiboko dinamikak eta egiturak landuz,esperimentatuz (antzerkia, roll playing), informazioa ikertuz(propaganda, aldizkariak), errespetatuz…

GORPUTZHEZKUNTZA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK.● Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko

gaitasuna garapenean.● Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta daitezken

jarrerak ekiditzen).● Gizarteratzeko gaitasuna. (harremanak, integrazioa eta elkarbizitza).● Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (Joku herrikoiak eta

dantzak ikasiz).● Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta

arloko hizkuntza berezia).

EDUKIN BLOKEAK. Hautemate eta mugimendu abileziak. Oinarrizko mugimendu abileziak. Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak. Jarduera fisikoak eta osasuna.

UNITATE DIDAKTIKOAK.

Hamabi unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik:1. hiruhilabetean: 1.- 5. ikasturtea hasten (3) 2.- Egokitze fisikoa (10) 3.- Koordinazioak : malabareak eta sokak(4) 4.- Atletismo (6)2. hiruhilabetean: 1.- Eskubaloia. (4) 2.- Gorputz adierazpena eta dantza (8) 3.- Badminton (5) 4.- Rugby Tag (5)3. hiruhilabetean: 1.- Kirol soinketa/acrosport (6) 2.- Irristaketa(4) 3.- Bizikleta jarduerak(4) 4.- Herri kirolak (4)

IRAKURKETA PLANALehen hezkuntzako bosgarren mailako Irakurketa plana hiru hizkuntzetanbanatuta dago:

EUSKERA: Irakurketa saioa: Liburu testuak aurkezten dituen mota desberdinetako testueiburuzko jarduerak. Ulermen fitxak bete eta buruketen enuntziatuak lantzendira. Ikasturtean zehar bizpahiru liburu amankomunean irakurriko dira gela barruan.

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Eskolako liburutegian dagoen materiala etxeko irakurketa sustatzeko erabilikodugu. FIRA: Idazlea gelara etortzen denerako aktibitateak: Ikasleek idazlearen liburu bat irakurriko dute eta idazleari buruzko informazioabilatuko dugu.

GAZTELERA : Ikasturtean zehar gutxienez 3 liburu mankomunean irakurriko dira gelabarruan.Gelan irakurritakoa komentatu eta aztertuko dugu. Honen inguruan ihardueraezberdinak burutuko dira.

INGELESA: Testu liburuetan eta proiektu gaietan agertzen diren testu mota desberdinak(narrazioak, dosierrak…) lantzen dira.

Ikasturtean zehar irakurketa liburu bat landu egiten da fitxadun liburu batlanduz.

ESKOLAKO KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK

Covid-19 egoera dela eta bertan behera gelditu dira.

ESPECIFICACIONES DE QUINTO CURSO DE PRIMARIADESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursosacadémicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Seestructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años),

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segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años).

Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguienteenlace:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

Información relacionada con el covid-19

https://www.educacion.navarra.es/web/dpto

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños yniñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propiobienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores ynormas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararsepara el ejercicio activo de la ciudadanía.

Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resoluciónpacífica de los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individualcomo en equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés),nuestro alumnado conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas ylas diferencias entre las personas valorando su entorno social, natural ycultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en laresolución de problemas que requieran la realización de operacioneselementales de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje delas Nuevas Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a lasasignaturas de Música y Plástica utilizando diferentes representaciones yexpresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Debido a la situación provocada por el Covid19 los horarios han

sido modificados y quedan de la siguiente manera:

- Septiembre:

Horario de mañana: De 9:00h de la mañana a 13:00h del

mediodía.

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Distribución de las sesiones:

- Mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 /

9:50-10: 40)

- Recreo (10:40-11:10)

- Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-

13:00)

-De octubre a junio:

HORARIO DE MAÑANA : De 9:00h de la mañana a 14:00h del

mediodía.

Distribución de las sesiones:

-Tres sesiones (9:00-9:45 / 9:45-10:30 /10:30-11:15)

- Recreo (11:15-11:45)

-Tres sesiones (11:45-12:30 / 12:30-13:15 /13:15-14:00)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva, donde los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en sociedad, respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los nuevos cambios del futuro. Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece.

En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son

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comunicados a las familias a principio de curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓNA comienzos del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo

de alumnos/as. Se concretan también al comienzo del curso las fechas de las tres

sesiones de evaluación, una por cada trimestre. Los acuerdos adoptados serecogerán en un acta.

La especialista de Pedagogía terapéutica participará en las sesiones deevaluación del alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Cada tutor/a realizará al menos dos entrevistas personales con lospadres o tutores de los alumnos/as.

PROFESORADOCada grupo tiene un profesor tutor responsable del mismo. Además

consta de profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, A.E.O,Castellano, Música y Educación Física.

El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica,Logopeda y Orientadora a jornada completa. NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con laOrientador, se debe solicitar a través del tutor o tutora.

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

ÁREAS SESIONES SEMANALES

EUSKERA 6

MATEMÁTICAS 5

CIENCIAS SOCIALES 2

CIENCIAS NATURALES 2

INGLÉS 5

LENGUA CASTELLANA 4

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EDUCACIÓN FÍSICA 2

EDUCACIÓN PLÁSTICA 1

MÚSICA 1

V.S.C./RELIGIÓN 2

LIBROS DE TEXTO

EUSKARA

Euskara 5 hasi eta heziEuskara 5 koadernoa

Anaya Haritza

Hiztegi eskolarra.

MATEMÁTICAS Matematika 5. Liburua

Anaya-HaritzaMatematika 5 Lan Koadernoa

CIENCIASNATURALES

Naturaren zientziak 5 Anaya-Haritza

CIENCIASSOCIALES

Gizarte zientziak 5 Anaya-Haritza

LENGUACASTELLANA

Lengua 5 Lengua 5 cuaderno

Anaya

INGLÉS

New Tiger 5 Pupil’s Book.

MacmillanNew Tiger 5, Activity Book

Un diccionario de inglés.

MÚSICA Lan Koadernoa 5. Txanela Proiektua Elkar

MATERIAL 5º CURSO 2019-2020● Castellano

○ Un cuaderno grande, cuadriculado ● Euskara

○ Un cuaderno grande, cuadriculado ○ Diccionario pequeño Elhuyar ISBN: 978-84-95338-81-5

● Matemática: Un cuaderno grande y cuadriculado, regla de 30cm,escuadra, cartabón, transportador y compás.

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● Música: Una carpeta, la flauta y un portafolios. ● Ingurunea: Un cuaderno grande cuadriculado. ● Inglés: Una carpeta y un cuaderno grande.● Carpeta clasificadora sin anillas. ● Una carpeta para las tareas .● Bolígrafo rojo, negro y azul, lápiz, goma, tijeras, pinturas y rotuladores

de colores.● Un USB

1. ESPECIFICACIONES POR ÁREAS

EUSKERAY

CASTELLANO

EXPRESIÓN ORAL Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que

expresan hechos, conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar activamente en intercambios

comunicativos orales, respetando las normas que los rigen. Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística

propia del ciclo.EXPRESIÓN ESCRITA

Ser capaz de poner en práctica, los conocimientos y lasestrategias necesarias para escribir correctamente.

Ser capaz de escribir textos relacionados con el ámbitoacadémico o con situaciones contidianas de relación social,así como textos de información y opinión.

Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüísticapropia del ciclo.

COMPRENSIÓN LECTORA Ser capaz de comprender diferentes clases de textos

escritos, incluyendo los de contenido didáctico, loshabituales en situaciones cotidianas de relación social y losprocedentes de los medios de comunicación.

Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textosliterarios en prosa y en verso.

DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS: a la vezque se desarrolla la competencia de comunicación lingüísticase desarrollan el resto de competencias:

Competencia matemática y competencias básicas en cienciay tecnología (ej. estableciendo la secuencia temporal de unahistoria...), competencia digital (contrastando, buscando...información en Internet), competencias sociales y cívicas (ej.respetando las opiniones del resto y expresando nuestrossentimientos, opiniones...), conciencia y expresiones culturales(ej. trabajando a partir de fotografías, dibujos y mediante lavaloración de obras literarias), competencia aprender aaprender (ej. contrastando información, mediante esquemas,

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mapas conceptuales...) sentido de iniciativa y espírituemprendedor (ej. mediante actividades que ponen al alumnado elen papel de sus compañeros y compañeras).

MATEMÁTICA CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DELAS COMPETENCIAS BÁSICAS

• Prioritariamente, todos los aspectos de la competencia matemática.Aplicación de estrategias de resolución de problemas en situacionesde la vida cotidiana.

• Tratamiento de la información y competencia digital: datos ytecnología.

• Competencia lingüística: lenguaje matemático y descripción verbalde los procesos.

• Aprender a aprender: utilización de herramientas matemáticasbásicas, comprensión, sistematización de procesos, autonomía,perseverancia, esfuerzo,…

La asignatura de Matemáticas en el tercer ciclo tiene como finalidadconseguir los siguientes objetivos:

1. Percibir el valor comunicativo de los números para poder ofrecerinformación de manera precisa en situaciones de la vida diaria.

2. Conocer situaciones problemáticas de la vida diaria e iradquiriendo estrategias y hábitos de reflexión propios para poderobservar y resolver dichas situaciones.

3. Reconocer situaciones en las que sea necesaria la comparación,medición y estimación de los elementos básicos de magnitudes ycomprender y aceptar los procedimientos, herramientas, cálculos yel sistema de medición respectivos a esas magnitudes.

4. Preparar y emplear estrategias para orientarse en el espacio,describirlo, situar y representarlo, y al mismo tiempo trabajar lapercepción del entorno cercano e ir mejorando la capacidadcomunicativa oral y gráfica.

5.Identificar, describir, reproducir y clasificar formas y figurasgeométricas para reforzar la percepción e iniciativa.

6. Ser capaz de utilizar técnicas básicas de recopilación de datos parapoder recoger información en situaciones cotidianas; de representaresa información en sistema gráfico y numeral y ser capaz deexpresar o interpretar síntesis acerca de ello.

7.Emplear y disfrutar del trabajo en grupo como impulsor delaprendizaje. Estimar el valor y el lado positivo de esta forma detrabajo.

8. Considerar, estimar y saber hacer reflexiones y trabajo personal,

como procedimiento para el desarrollo y el disfrute propio.

Junto con los objetivos, los contenidos que se trabajarán en este

curso son los siguientes:

- Numeración. Geometría. Fracciones y números decimales:

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· Numeración: funcionamiento del sistema de númerosdecimales. Leer, escribir y ordenar los números.Descomposición. Otros sistemas numerales.

· Operaciones con números enteros: suma y resta, multiplicacióny división. Cálculo mental. Algoritmos. Conceptos de múltiplo ydivisor de un número. Características. Prioridades a tener encuenta en una operación. Uso del paréntesis.

· Figuras geométricas: concepto de polígono, triángulo,cuadrado y su clasificación y características. Circunferencia:elementos básicos y características.

· Fracciones y números decimales: significado de la fracción.Fracciones equivalentes. Expresión decimal de una fracción.Fracciones decimales. Ordenar fracciones y números decimales.

- Magnitudes. Tablas de estadística. Números decimales: · Magnitudes y medición: medición de longitud y peso.

Funcionamiento del sistema métrico decimal. Expresión simple ycompleja de una medida. Tabulación del tiempo y medición deduraciones. Calendario, fechas, la hora. Concepto de ángulo ygraduador. Ángulos y figuras geométricas.

· Recogida de datos y tablas de estadística: tipos de variables

estadísticas. Preparar e interpretar tablas. Algunos conceptosbásicos. Frecuencia absoluta y relativa.

· Operaciones con números decimales: leer, escribir y ordenarnúmeros decimales. Descomposición. Suma y resta de númerosdecimales. Cálculo mental. Algoritmos. Multiplicar y dividirnúmeros decimales por números enteros.

- Movimientos en plano. Área. Gráficos de estadística:

· Movimientos en plano: situar puntos en un plano.Translaciones. Simetrías respecto al eje. Simetría central.

· Magnitudes del área: perímetro, forma y tamaño de unafigura. Concepto de área. Comparar áreas. Calcular el área dedos figuras geométricas básicas. Sistema de medida de áreas.Medidas de área agrícolas.

Gráficos de estadística: tablas de estadística y gráficos. Diagrama debarras. Polígonos de frecuencia. Frecuencias relativas. Diagrama desectores.

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CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES

1. Los seres vivos:

· Clasificación de los seres vivos. Las plantas y la nutrición de las plantas.

· Los animales: animales invertebrados, clasificación de los vertebrados. Función alimenticia y de relacionarse.

2. Ecosistemas:· Los elementos que crean los ecosistemas y las relaciones

nutricionales que en estos suceden.· La influencia de los humanos sobre los ecosistemas.3. La función de relación de los humanos:· Función de relaciones: los sentidos, el sistema nervioso, órganos

efectores.4. Ciencia y salud.· Entender la salud como el bienestar físico, mental y social.· Las innovaciones científicas relacionadas con el diagnóstico de las

enfermedades y su tratamiento.5. El universo y el sistema solar:

· El cielo, las estrellas y el universo. El sistema solar. La tierra y su satélite: la luna.

6.Materia y energía:

· Propiedades de la materia y su medida. El calor y los cambios en la materia. La fuerza y los cambios en la materia.

· Tipos de energía y su transformación. Fuentes de energía. El ser humano y el consumo de energía.

7. La energía y los cambios. Las máquinas.· La energía y sus características.· Cambios físicoos y químicos.· Avances de la ciencia y la tecnología.8. La población de España y Europa:· La población de España y Europa. La diferentes sociedades de

España.· Los gobiernos. Vivir en democracia. La nueva sociedad.

9.Clima:

Los diferentes climas de La Tierra y de Euskal Herria.

Las características de los diferentes climas de Euskel Herria.

El tiempo, mapa del tiempo y climograma.

10. Piedras y minerales:

· Qué son las piedras y los minerales. Sus características y propiedades.

· Qué uso le damos a los materiales que cogemos de la tierra.11. Historia:· Estudio de la historia. Cómo se estudia la historia. La

prehistoria y la prehistoria en España.Edad Antigua y Edad Media. Edad Antigua y Edad Media en España.

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DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICASPara desarrollar estos temas de una manera adecuadatomaremos como punto de partida las competencias básicas:Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competenciasbásicas,

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia en el conocimiento y la interaccion con el mundo

físicoTambién se incidirá en las competencias restantes: competenciamatemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia),tratamiento de la información y competencia digital (contrastandoinformación en Internet) y la competencia lingüística (enriquecer laexpresión oral y escrita)RECURSOS Y METODOLOGÍAPara desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursosdidácticos: juegos informáticos, Internet, películas, textos, articulosdivulgativos. Integrados todos estos en una metodología activa,participativa y respetuosa, basada en la experimentación y en laconstrucción individual de conocimientos. Tomando como punto.departida el libro de texto ampliaremos y contrastaremos información.

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PLÁSTICA

BLOQUES1 Dibujo artístico2 Iniciación al dibujo lineal3 Collage4 Trabajos manuales5 Carteles y muralesDESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICASPara desarrollar estos bloques de una manera adecuadatomaremos como punto de partida las competencias básicas:Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competenciasbásicas,

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística

También se incidirá en las competencias restantes: Competencia paraaprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Competenciaen el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competenciamatemática (ej. realizando figuras y cuerpos geométricos),tratamiento de la información y competencia digital (buscandoinformación sobre obras de arte en Internet) y la competencialingüística (enriquecer la expresión oral y escrita)METODOLOGÍA Se trabajará mediante una metodología activa (experimentando yexplorando las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentesmateriales e instrumentos mediante distintas técnicas), participativa (trabajo individual y en equipo) respetando lasnormas y valorando los trabajos propios (fomentando el cuidadode los materiales y limpieza en los trabajos propios y los de los demásvalorando la creatividad y el gusto por los trabajos bien terminados.) MATERIALES Lápiz, pinturas, ceras, rotuladores, temperas y acuarelas, compás,regla, cartulinas…

INGLÉS COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL - Comprender global y específicamente mensajes orales variados, producidos

en distintas situaciones de comunicación. - Participar en intercambios orales para realizar actividades en el aula relativas

al entorno de los alumnos, su experiencia y su conocimiento de otras áreas. - Usar diferentes estrategias para facilitar la comunicación en lengua extranjera.- Reconocer las regularidades, tanto en el uso de la lengua, como en

aspectos sonoros que permitan hacer generalizaciones aplicables a otrassituaciones de comunicación.

- Desarrollar una correcta pronunciación y entonación sistematicamente.- Establecer relación entre la lengua oral y la lengua escrita.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA - Leer y comprender, tanto global como específicamente, textos escritos

diversos, relacionados con los intereses, experiencias y conocimiento de losalumnos, y que favorezcan la lectura con fines de ocio.

- Redactar textos escritos variados, con una finalidad concreta dentro de unasituación de comunicación determinada.

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- Utilizar el diccionario para comprender textos escritos.ASPECTOS SOCIO CULTURALES

- Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés. - Relacionarse con otras personas, usando las diferentes fórmulas de relación

social que demandan situaciones de comunicación oral y escrita. - Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la cultura

anglosajona: Carnival, Halloween, Christmas (Navidad), Easter (Pascua),mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.

- Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo anglosajón y lapropia.

CONTENIDOS Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente: 1-Números ordinales (1-31)2- Paises.3- Deportes y aficiones.4- Animales.5- Oficios.6- Actividades diarias.7- Comida y alimentos saludables.8- Ropa.9- Desarrollo de la tecnología.10- Familias por el mundo.11- Adjetivos.12- Adjetivos comparativos.PLAN DE LECTURA

Además del método, se utilizan sesiones especiales para trabajar la lectura y la comprensión.

BLOQUES:

-Desarrollar una percepción ajustada de sí mismos.

-Valorar las emociones y sentimientos: alegría,tristeza, miedo…

-Detectar desigualdades y estereotipos que influyen en la construcción

de la identidad del alumnado.

-Respetar las diferentes creencias y religiones.

-Diferenciar los conceptos de sexualidad y afectividad.

-Trabajar el programa de prevención de Drogas.

-Igualdad de género,relaciones interpersonales y el proceso

de mediación/ Autoconocimiento

-Conocer qué es el Ciberbullying y analizar

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VALORES SOCIALES Y CÍVICOS/ RELIGIÓN

lasventajas e inconvenientes del uso de Internet.

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como

punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas· Competencia social y ciudadana· Competencia cultural y artística· Competencia para aprender a aprender· Autonomía e iniciativa personal

También se incidirá en las competencias restantes: competencia

matemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia),

competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

( partiendo de sus conocimientos previos al trabajar un tema),

tratamiento de la información y competencia digital (contrastando

información en Internet) y la competencia lingüística ( fomentar la

expresión oral).

RECURSOS Y METODOLOGÍA

Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos

didácticos:pizarra digital, cuentos, canciones, juegos informáticos,

Internet, películas, textos. Integrados todos estos en una metodología

activa, trabajando dinámicas de aprendizaje cooperativo , participativa y

respetuosa, basada en la experimentación (roll playing, teatro, debates…)

y en la construcción individual de conocimientos.

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.

• Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción conel mundo físico.

• A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación deltiempo libre)

• Desarrollo de la competencia social y ciudadana (relación, integración,respeto, habilidades sociales y convivencia)

• Adquisición de la competencia cultural y artística a través delaprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas.

• A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística.Intercambios comunicativos para la explicación de normas, reglas, yaportación de un vocabulario específico del área.

BLOQUES DE CONTENIDOS.• El cuerpo: imagen y percepción.• El cuerpo: habilidades motrices.

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• Acitividades físicas artístico-expresivas.• Actividad física y salud.• Juegos y deportes.

UNIDADES DIDACTICAS.1 º trimestre : 1.- Empezamos 5º curso (3) 2.- Preparación física (8) 3.- Coordinaciones: malabares y cuerdas (4) 4.- Atletismo (6)

2 º trimestre : 1.- Balonmano (4) 2.- Expresión artística y danzas (8) 3.- Badminton (5) 4.- Rugby Tag (5) 3 º trimestre : 1.- Acrosport (6) 2.- Patinaje (4) 3.- Actividades con bicicleta (4) 4.- Deportes rurales (4)

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MÚSICA

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

A la competencia cultural y artística lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran.

El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana.

Desarrolla la comunicación lingüística, con el vocabulario específico del área.

La música ayuda a cuidar la salud, emisión de la voz, postura corporal y tomar conciencia de la contaminación acústica.

BLOQUES DE CONTENIDOS Escucha Audición activa.

Reconocimiento y clasificación de instrumentos y la voz.

Búsqueda de información.

Comentario y valoración de conciertos.

Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.

Interpretación, creación musical y danza Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de

diferentes instrumentos. Interpretación e improvisación de piezas vocales e

instrumentales. Realización de movimientos fijados e inventados, danzas. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en

grado creciente de dificultad. Utilización de diferentes grafias.

METODOLOGÍALas clases se organizan en torno a la canción.Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos.La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta, acompañarla con pequeña percusión y bailarla.

PLAN DE LECTURA

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El plan de lectura en este nivel se estructura en los tres idiomas que seimparten:

EUSKERA: Sesión de Lectura Se realiza diferentes actividades sobre los diversos tipos detextos que nos ofrecen el libro del alumno. Se rellenan fichas de lecturacomprensiva. Durante el curso se realizará lectura colectiva en voz alta de 2 ó 3 libros.Usaremos los recursos de la biblioteca escolar para fomentar la lectura en casa.FIRA: Encuentros con el escritor: Los alumnos leerán un libro de dicho escritory se buscará información sobre su obra.

LENGUA CASTELLANA: Se trabajarán dos o tres libros de manera colectiva realizando diferentesactividades en torno a ellos.

INGLÉS: Se trabajan las distintas lecturas que ofrecen el libro de texto y los proyectosque desarrollamos A lo largo del curso se trabaja un libro de lectura con sus correspondientesfichas.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

Debido al Covid-19 las actividades han sido suspendidas.

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