“Yo también aprendo hac iendo”

Integrac ión tecno-metodológica en la Formac ión de l Profesorado

(Resumen de la exper ienc ia )

II Jornadas estatales de Aprendizaje basado en Proyectos y Metodologías Activas

Sevilla, 29, 30 de noviembre y 1 Diciembre de 2012

R e s u m e n d e l a e x p e r i e n c i a

En este foro estamos mostrando distintas experiencias que demuestran que las metodologías cuanto más activas sean, más beneficiosas para el aprendizaje pero no sólo del alumnado, sino también del profesorado. En este sentido, queremos mostrar nuestra experiencia puesta en práctica el año pasado con tres grupos de profesores del curso de Formación del Profesorado llevado a cabo en tres colegios de la Cooperativa Gredos San Diego.

Objetivo:El objetivo del curso era capacitar al profesorado en planificar y desarrollar situaciones de aprendizaje en el aula adaptándose a la realidad de la Escuela Actual que existe en nuestra sociedad y centramos la formación en el desarrollo de las Competencias Docentes (http://edu.siglo22.net/formaciion/ccdd).

Alumnado:45 profesionales de la educación de distintos niveles educativos (primaria, secundaria y bachillerato) agrupados en tres grupos 15 y que cada grupo y personas estaban distribuidos geográficamente en distintos puntos de Madrid.

Solución y propuesta metodológica:Para alcanzar el objetivo principal elaboramos un proyecto global que integrara no sólo el aprendizaje de los contenidos como tal, sino también, un aprendizaje por práctica, en la que diseñamos escenarios presenciales y on line de aprendizaje colaborativo e individual. Nuestro trabajo consistió en realizar sesiones presenciales diarias combinadas con distintas plataformas de aprendizaje virtual (moodle y blogs) agrupando los contenidos en los siguientes bloques y planteándoles situaciones de aprendizaje basado en retos concretos, bajo dos premisas fundamentales: - Aprender haciendo- Aprender compartiendo

Sesiones Presenciales Blog

Curso Moodle de Prácticas

Curso Moodle

Yo también aprendo haciendo (Integración tecno-metodológica en la Formación del Profesorado)

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• En las sesiones presenciales, donde habitualmente trabajábamos por medio de exposiciones, dinámicas, debates, actividades prácticas,... una actividad concreta fue que todos y cada uno de ellos tenían que realizar una exposición durante 10 minutos que sería grabada para entrenar las habilidades de comunicación. Así se podían autoevaluar y escuchar las valoraciones de sus propios compañeros.

• Moodle general donde los alumnos tenían perfil de alumno y podían bajarse contenidos, participar en foros y actividades propuestas por el formador, como la de debatir en grupos de participantes intercentros, cómo entendían ellos la integración de la dotación tecnológica en las aulas.

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• Moodle particular de cada alumno, con permisos de edición para montar sus propios cursos en donde les pedimos que diseñaran (planificarán contenidos y sistema de evaluación) de una unidad didáctica.

• Blog general, en donde tenían que superar distintos retos (realizar comentarios y escribir entradas de distintos tipos) para poder pasar de perfiles y así comprobar qué permisos tenían cada uno de ellos en una plataforma de este estilo.

Conclusiones:Con ese montaje (Sesiones presenciales + moodle + blog) conseguimos dar respuesta a las necesidades individuales, grupales y de gran grupo, fomentando la reflexión, el intercambio de experiencias y el aprender haciendo, bases metodológicas básicas sobre las que se sustenta el verdadero aprendizaje.

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